苏教版二年级语文上第四册《识字4》教学设计（通用8篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的苏教版二年级语文上第四册《识字4》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级语文上第四册《识字4》教学设计 篇1
教学要求
1、学会本课3个生字，两条绿线内的1 个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起。
教学重难点：
识字写字
第一课时
一、复习生字
二、初步看图，读韵文
1.观察书上的图，看看图上画了些什么。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表
(一)，复习日字旁、目字旁
1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)日的古文字是个图形，中间加一点，像什么?(像太阳)
(2)复习日字旁。
教师范读带日字旁的.生字。
指名读、齐读。
(3)目的古文字像什么?(像一只眼睛)
(4)复习目字旁。
师范读带目字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
1、太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空?[相机出示词卡：晴空]
2.春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖]
3.小姐姐在干什么呢?[相机出示词卡：晾(1ing)晒]
4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?[相机出示词卡：眼睛、瞄准]
5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[相机出示词卡：眺望]
6.眺望也是看，但和看有什么不同?
五、教师小结
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(晴、暖、晾、晒大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(眼、睛、 瞄、眺大都与眼睛有关)
六、学生自学出示的生字词
1.指名读、齐读。
2.正音：晒、准是翘舌音，不要读成平舌音。
3.用暖、眼、准扩词。
七、指导书写
1.学生看和记忆暖、准的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。 4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.听写生字。
3.检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1.观察书上的图，看看图上有什么。
2.自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表
(二)，复习两点水、三点水
1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1) 的古文字像什么?
(像冰凝结时的裂纹)
(2)复习两点水。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
(3) 的古文字像什么?
(像水流)
(4)复习三点水。
师范读带三点水的生字。
指名读、齐读。
四、出示挂图，继续学习生字词
1.企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样?[相机出示词卡：寒冷]
2.从图上什么地方看出南极非常寒冷?[相机出示词卡：冻 结、冰雪]
3.南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗?[相机出示词卡：长江]
4.教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。
5.长江是我国第一大河，那我国第二大河是什么河呢?[相机出示词卡：黄河]教师简介黄河。
6.长江的水最后流人哪个海?你们知道吗?[相机出示词卡：东海]教师简介东海。
五、教师小结
我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)
六、学生自学本节课的生字词
1.指名读、齐读。 2.用冷、冻、冰扩词。
七、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆冻的笔顺。 2.指名学生说说是怎样记住这些字的。 3.教师范写生字。 4.学生描红书中田字格里的生字。 5.让学生在《习字册》上描 红、仿影、临写生字。
第三课时
一、复习检查
1.听写生词。
2.及时反馈。
二、指导读韵文
1.按要求归类读。
(1)哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)
(2)哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)
(3)哪些词语与冰有关?(读第三组词语)
(4)哪些词语与水有关?(读第四组词语)
2.多种形式练读。
自由读、指名读、齐读。
三、辨析两组形近偏旁
1.做找朋友游戏。
2.教歌诀：日字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。三点水是水的变形，两点水与冰冻有关。江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。
四、课内作业
二年级语文上第四册《识字4》教学设计 篇2
教学要求：
1、学会9个生字。两条绿线中的字只识不写。认识两个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
1、学生自主识字、写字。
2、理解词语意思。
教学准备：
1、CIA课件
2、字词卡
教学时数：
两课时
教学步骤:
第一课时
课时要求:
1.学会本课的”苗描瞄喵猫锚”，读准字音，认清字形，并能正确美观地书写”苗描猫”.理解由生字组成的词语.
2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的能力.
教学过程:
一、导知导新，激发兴趣
1、谈话：小朋友们，我们在一年级时玩过字盘游戏，大家还记得吗？
2、今天，我们还要用字盘来做游戏，认识5个字宝宝。
二、旋转字盘，认识偏旁
师：要想做好玩字盘的游戏，小朋友还得先跟字盘上的偏旁交朋友，你们愿意吗？
1、出示偏旁卡片（目、口……），指名学生说说偏旁的名称，并说说带有这个偏旁的字跟什么有关？
2、认识新偏旁：今天，我们要认识一个新朋友，出示“”，金字旁表示金属，（板书：金）。带有金字旁的字如钉、铁、银、铜等都跟金属有关。
齐读“”两遍。
三、小组学习，领悟规律
1、指导学习“描”
（1）复习“苗”：出示声旁字“苗”，指名读，读准字音。谁会给“苗”组词。请一列小火车开火车组词，板书“禾苗”。今天，我们要学习一组和“苗”有关的字，让我们转动字盘，来玩一玩字盘游戏吧！
（2）教师取出字盘并转动字盘，出示“描“，请学生说说这是什么字？
还火车读“描“，出示词语”描红“，请学生说说描红的描为什么要用提手旁呢？
（3）师：是呀，描红要用手，“描红”的意思跟提手旁有关。
男生齐读“描”，女生齐读“描红”。指导读好“描红”这个词。
2、学生转字盘，进行小组学习“瞄、喵、猫、锚”
（1）请小朋友转一转手中的字盘，看看能转出什么字来.它们该怎样读呢？
分组转字盘，边转边读。
（2）反馈交流：刚才，小朋友们都玩过字盘了，转出了哪些字呢？请小朋友来读一读，看谁读得既准确又响亮。
a.指名读:老师抽出哪张卡片，学生就读出相应卡片上的字来，b.小组轮流读一读.
c.开火车读.
d.齐读.
3、小结:小朋友门都会读这些字了，真了不起.让我们一起来看看这些字宝宝，这些字宝宝长得差不多，右边都有一个”苗”，它们就像兄弟姐妹，他们的读音也很像，我们把他们叫做形声字.
四、学习词语，朗读练说
1.师:现在高老师还要来考考你们，请小朋友仔细看这些字，想一想，”苗’字加上不同的偏旁，意思有什么不同呢?小组讨论讨论.
2.小组讨论后汇报，相机出示词语，板书”瞄准，喵喵叫，小猫，铁锚”，指名读，指导学生根据偏旁说意思.
3.出示’铁锚图，让学生说说它的样子，用处..讲讲你在哪儿见过铁锚，指导学生读好这个词.
4.讲解’瞄准”，请学生做做瞄准的动作，说说你在哪儿看见谁在瞄准什么?
5.指导读好这个词，5出示”小猫”图，请学生说说图上的小猫长得怎么样?拓展:浑身雪白的猫，我们把它们叫做什么猫?(白猫)类似这个说法，拓展“黑猫，花猫，黄猫。”
6.谁来学一下小猫的`叫声，指导读好:喵喵叫，让学生读出小猫饿了，生气了，高兴等不同情况下的不同语气.
7.齐读词语:女生读字，男生读词。
五、游戏巩固识字
1.找朋友游戏
2.猜字游戏
六、指导写字
1.出示”苗描猫”，请学生观察各字在田字格中的位置，找一找关键笔画的位置。
2.教师示范写字，学生描红，练习书写。
第二课时
课时目标：
1、指导学习本课生字
2、完成本课练习
教学过程：
一、谈话激趣，游戏导入
师：同学们，上节课，你们可真聪明，会动脑，会观察，你们拼的字都是以“苗”字作为声旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“目”“口”“扌”构成了意思不同的形声字。
教师过渡：唉，组成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，这太容易混淆，可能只有火眼金睛的孙悟空，才能分得清。
那我们就在蟠桃园中做个游戏“火眼金睛大比拼”
二、做做游戏，认认生字。
以小组为单位，分发词卡。
小组学生拿词卡，给字找到它的小伙伴。想想你还能给它找到其他小伙伴吗？
学生反馈，师结合图叙述：
1、这只小猫是一个小动物，用“犭”旁。
2、这个大锚是铁的，真重呀，用“钅”旁。
3、瞧，用“手”就能描红；用“目”就会瞄准；用“口”才会发声。
三、读读儿歌，加深理解。
1、课件出示儿歌
2、范读
3、生练读，注意红色字的读音，读准。
4、指名读红色字，读儿歌，评议。
5、齐读。
过渡：这儿真好呀！咱们下节课，再到这多玩一会好吗？
现在我们去生字王国，将我们认识了的几个好朋友带回家好吗？
四、记记生字，指导书写
1、课件出示生字：苗、猫、铁、描、准、脚、家、莫、偏
2、学生自己观察这几个字，你有办法记住它们吗？指名说。
“苗、猫、描”可以归为一组记忆。
按结构分两组记忆：
左右结构的字：铁、脚、偏、准
上下结构的字：家、莫
3、想想怎么写才好看呢？
4、看课件中的关键笔画、间架结构的提示
5、师逐字逐笔范写
6、生描红练习，教师随时给学生加红圈。
7、评比
五、完成本课练习
1、加偏旁组字组词
苗xxx
青xxx
2、选字填空。
猫锚喵描瞄
（1）小花xx真调皮，天天望着我xxxx叫。
（2）有了铁xx能停船。
（3）我xx准靶心，开了一枪，啊，中了九环。
（4）我们写字前要认真xx红。
3、指导学生背诵儿歌
（1）自由背
（2）背给小组的小朋友听
（3）指明背
（4）会背的小朋友一起背。
二年级语文上第四册《识字4》教学设计 篇3
教材分析：
《识字4》是苏教版二年级上册语文第一单元“识字”中的一篇，作为语文教学的基础，识字是语文教学的难点和重点，要采取多种形式的记忆，让学生把这个基础打牢固。〈〈识字4〉最大的特点是形声字的学习。要让学生明白一个字加上不同的偏旁，意思也会不同。
三维教学目标：
1.知识与技能：正确认读“苗、描、瞄、锚、猫“5个生字，会写“苗、猫”2个生字。
2.过程与方法：理解由生字组成的词语。初步了解形声字的构字特点。
3情感、态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
教学重点：
正确认读“苗、描、瞄、锚、猫“5个生字
教学难点：
初步了解形声字的构字特点。锚字的教学
教具准备：
生字卡片、转盘。图片
教学方法：
观察法，讨论法，讲授法，练习法！
教学过程：
导入：同学们，在平时的生活中大家有没有好朋友呢？（生答：有）
（设计目的：从学生感兴趣的问题入手，可以更好的激发学生的兴趣，提高学习效率）
（出示生字卡片“苗”）同学们看老师手中的字，大家以前都学习过，怎么读？（生答：苗的拼音，齐读2次）“苗”一个人现在很孤单，今天老师要和同学们一起帮它来找朋友。
（出示转盘：底盘写上了5个字的偏旁）
（设计意图：转盘的设计很新颖，学生可以在玩耍中体会到学习的乐趣，有助于师生互动）
一.问题指导：
1（出示字盘）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？
2学习“描”：
1）描为什么用提手旁？
2）谁能给描扩扩词？
3）齐读2遍生字。
3学习“瞄”
1）它的意思是什么？你是从哪里知道的？
2）读一读，瞄准，这里的准是翘舌音
4学习“锚”
1）它的拼音读什么？
2）你知道“铁锚”是什么东西么？
（设计要点：在设计这几个问题时，我总从由易到难的原则，合理设计问题。符合学生实际。有梯度）
二.学生自学：
1.交流讨论老师提出的问题，
2.正确，流利的`朗读词语。
（目的：以读为主，加强记忆，效果显著）
三.交流展示：
1.描：偏旁：提手旁（描红）（描写）
2.瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄准）
3.锚偏旁：金字旁铁锚
（锚字的教学是一个难点，“铁锚”的意思是能让船停止的一种东西，它的外形有两个爪。可以让学生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必须用力抛出铁锚，才可以停住。）
意图：在每个词语讲解完后都配了插图，形象直观，易于理解。
四.自主探究：
同学们，识字4中还有“喵。猫”两个字没有学习呢？把同学们分成了a.b两个小组，分别从生字的偏旁，结构，组词。造句来共同学习。老师相信通过同学们的共同努力，大家都能出色的完成。（激励性的语言要用的恰到好处。这样对学生才能起到真正的作用）
结果反馈：猫：反犬旁（小猫）小猫真可爱。（a组同学）
喵：口字旁（喵喵叫）小花猫在院子里喵喵叫b组同学
（这一环节的设计培养了学生的合作探究能力，初步尝试。需要在老师的指导下完成）
五.点拨解惑：
描，瞄是形声字
苗是声旁
提手旁，目字旁是形旁，表示与字的意思有关的。
（形声字的教学需在今后的课堂教学中慢慢渗透）
六.当堂训练
（选字填空题）苗描瞄喵猫锚
1、地里的禾（）绿油油的。
2、小花（）喜欢（）（）叫。
3、船上的（）能停船。
4、（）红的时候要看清字的位置。
5、我们打靶是要（）准靶心。
（之所以没有分组进行是因为这些字是要求全部同学都要掌握的）
七.回顾总结，说说收获。
今天，你们通过自己的努力，学到了什么？跟大家一起分享吧！
我们的祖国汉字就是这么有趣，用今天我们认识字的方法，你将会认识更多的字
八.作业
练习册的智能积累完成
九：板书设计：
略
教学反思：
本节课最大的亮点在于1.运用了字盘和生字卡片的教学形式来讲授课文，学生易于理解。2。采用了小组互助学习的方式，学生来共同探究问题，培养了团体合作精神。3。采用了表演的形式，对于聋生而言，表演的方式不仅形象直观，而且兴趣浓厚。课堂气氛良好
不足：课堂时间分配略显得不均匀，个别学生的学习没有照顾到。
总体来说：学生在本节课收获不少，达到了预期的学习效果，完成了教学目标。
二年级语文上第四册《识字4》教学设计 篇4
教学要求：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重点：
识字写字
教学难点：
初步了解形声字的构字特点。
教学过程：
一、 谈话导入
同学们，暑假谷老师去大连玩了一趟，那儿的景色美极了！尤其是大连港口，既繁华又热闹。当老师站在一望无际的海边时，心情特别舒畅。为了能和大家分享这美丽的景色，老师特意带回了一幅画（出示图画）
让学生说说看到了什么？
二、 由图入境，学习词语。
当船快到码头时，只见船上的工作人员抓起一个大家伙用力朝岸边的海滩上抛去，船就慢慢停了下来。你们知道这是什么吗？
（出示词语：铁锚）学生读词，观察字型：左右结构，金字旁。
（出示“铁锚”实物图）学生观察：你发现了什么？
生1：铁锚有两个爪（重点指导“爪”的读音）
生2：铁锚能停船。
教师评价：同学们观察地真仔细。
三、 朗读儿歌。
这时，有个非常聪明的人看到了这种情景，就编了一首儿歌，想听吗？
出示儿歌：船上有只锚
船上的锚两个爪
船上的锚能停船
请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌，教师相机指导朗读，重点读准、读好加点字的音。
四、 学生看图自编儿歌。
看到同学们读得这么起劲，小猫也想来凑热闹（出示小猫图），它说呀，想让我们班同学帮它编一首儿歌，行吗？（这一环节充分调动起了学生学习的积极性，纷纷举手跃跃欲试）
生1：我家有只猫，我家的猫四条腿，我家的猫爱吃鱼。
生2：我家的猫喵喵叫。
生3：我家的猫蓝眼睛，我家的猫能捉鼠。
生4：我家的猫摇尾巴，我家的猫最乖巧。
教师对学生所编儿歌，进行大力表扬肯定，同时出示书上的三句儿歌：
家里有猫
家里的猫四只脚
家里的猫喵喵叫
学生自由读儿歌，并与前面出示的三句儿歌对比着读，从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的字，重点读好。
学生运用各种方式朗读儿歌：男女生对读、开火车读，个别读，集体读等。
五、 熟读儿歌，学习形声字。
我们能给这首儿歌起个什么名字呢？（教师根据学生回答出示：猫和锚）
师故意为难地说：“一会儿是猫，一会儿是锚，我都分不清猫和锚了，同学们能分的清吗？”
生1：猫和锚有相同的地方，右边都是“苗”字；不同的是“猫”的偏旁是反犬旁，“锚”的偏旁是金字旁。
生2：小猫是动物，所以用反犬旁表示，铁锚是金属做的，所以是金字旁。
生3：还可以从字音上区分，“猫”是一声，“锚”是二声。
同学们真聪明，能从字音和字型上来区别这两个字。根据大家说的，老师得出了这样的结论（出示最后三句儿歌）：
猫和锚
莫混淆
看看偏旁就知道（学生齐读）
六、 学习带有“苗”字的形声字。
右边是“苗”的字还有很多，我们来做个猜字游戏吧。
1、 老师做描红的动作，学生猜出“描”字
2、 让学生做瞄准的动作，问：怎样才能瞄得准？从而使学生知道，瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。
七、 教师小结。
今天我们认识的字都是以“苗”字作为主字，给它加上不同的.偏旁，组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁，表示这5个字的读音与苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每个字不同的意思。
八、 转盘游戏：转转盘，学生读出组成的字并组词。
课后反思
前几天在接受反思课题组检查活动中，我教授了二年级上册《识字4》。在这堂课上，我打破了教材的顺序，先给学生呈现儿歌，再带出转盘识字。在创设情境时，我并没有脱离课本，而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程，学生在这一动态过程中，每次都是直接面对生字，在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后，再让学生运用规律猜字、识字，从头至尾，学生始终处于有趣的识字游戏中，兴味盎然。我想：
这堂课，学生真正感兴趣的是生字，是有趣的形声字的规律。
学习是一个动态的个体的习得过程，人们的许多生命活动都可以称之为学习，但学习得效果却是各不相同。它很大程度上取决于个体得自主性，只有通过自主学习才可能获得最好得效果。在这堂课上，我采用的方式就是充分地引导学生发现、学习，再发现、再学习，并没有过多的花样，然而学生学得有劲，学得主动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的好：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”而我在这堂课上所采用的方式正好顺应了学生的需要，或者说点燃了蕴藏于心灵深处的需要。
在这堂课上，学生发现规律之后，我还让学生根据动作猜字、识字，让学生在猜想中对自己的猜想获得印证。《语文课程标准中》关于识字有这么一段话：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合。”作为教师，不仅教给学生方法，更教给学生一种思想，那就是在实践中学习，用事实说话。
我们一直说“授人以鱼，不如授人以鱼”，要为学生的终身学习打下基础，我想：如果每次教学都能注意到这一点，那教会学生学习应该不是很遥远的事情。
二年级语文上第四册《识字4》教学设计 篇5
教学目标：
１.学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。
２.能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。
教学重难点：
识字、写字；朗读、背诵儿歌。
教具学具准备：
投影、字盘、生字卡。
主要板书：
识字四。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
一.观察字盘，感知形声字的`特点
１.出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。
２.同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，这些字叫形声字。上面４个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。
二.读准字音，学习词语。
１.用生字卡片指导读准字音。
２.读４个字组成的词语。
３.理解：
（１）.出示实物理解“辫子、花瓣”
（２）举例理解“分辨、辩论”。
三.游戏巩固
用字盘辨字，并组词。
四.学习儿歌
１.借助拼音自由朗读，指名读。
２.指导朗读。
（１）.分别读出疑问和肯定的语气。
（２）.注意停顿和重音
３.教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。
４.理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？
五.学写生字
１.让学生仔细观察四个形声字。
２.指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。
３.学生练习。
六.课堂练习
１.选字填空。
辩 辫 辨 瓣
（１）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？
（２）.这朵菊花的花（）又细又长。
（３）.许林和李青为了一道题（）论起来。
（４）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。
２.抄写词语。
第二课时
一.复习巩固
１.让学生转动字盘读生字，组词。
２.将字填入空格。
哪是红梅花，请你来分（ ）。
这是红梅花，它有五个（ ）。
哪是韵母a，请你来分（ ）。
这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（ ）。
二.读背儿歌
１.齐读后，指名用一问一答试读。
２.男女生分读。
> ３.背儿歌。
三.指导书写
１.出示范字，引导学生观察。
２.指导“蛋”的写法。
３.学生自学另外几个字。
４.描红、仿影。
四.练习
１.用“哪是——？这是——。”的句式进行对话练习。
２.选字填空。
哪那 圆园 袋蛋
（１）.小弟弟红通通的脸（）真像大苹果。
（２）.林林的口（）里装满了小石子。
（３）.昨天，妈妈带我到公（）里玩了半天。
（４）.（）（）的太阳从东方升起来了。
（５）.小军送给我的（）本书真有意思。
（６）.（）件衣服好看？
二年级语文上第四册《识字4》教学设计 篇6
【教学目标】
1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课9个生字，会正确书写8个生字。
2、能正确流利地朗读成语，并体会其中的韵律感和含义。
3、通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。
【教学重难点】
1、教学重点：认字写字，正确流利朗读成语。
2、教学难点：体会成语的韵律感和含义，初步感知成语的`特点。
【教学准备】
1、教师：成语资料、课件。
2、学生：预习课文，自己想办法了解成语的意思。
【教学课时】
二课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、认识“寸、益”等9个生字，会写“寸、落、补、拔”4个生字。
2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
一、游戏引入，激发兴趣
1、玩“词语接龙”的游戏，引出课题：识字4
2、简单介绍成语的特点：汉语的成语一般由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解，有点必须知道来源或典故才能懂得意思。
二、初读课文，读通词语
1、课件出示课文成语，教师示范朗读。
2、学生自由朗读，要求读正确，读通顺。
3、指名读，正音。
三、再读成语，体会韵律感
1、师生对读：老师读前部分，学生读后部分。
2、同桌对读，一人读词语，一人读一节，正音。
四、交流意思，随机识字
1、说说你都读懂了哪些成语？
2、学生交流随机出示成语卡片，学习生字。
3、巩固生字：
（1）课件出示《走迷宫》游戏。
（2）完成课堂作业本p25第2题。
五、写字指导
1、课件出示生字：寸、落、补、拔。学生观察，哪个字最难写？
2、教师范写，边写边讲解书写要领。
3、学生练习写字，教师点评。
第二课时
【课时目标】
1、复习生字，会正确书写四个生字：功、助、取、所。
2、体会成语的含义，初步感知成语的特点。
3、通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。
一、复习生字
1、出示生字卡片，开火车认读，再口头组词。
2、课件出示课后“我会读”词语，学生自由读、同桌对读、齐读。
二、朗读课文
1、指名朗读课文，学生评价。
2、用自己的话说说，读了这些成语你明白了什么。
3、引导学生把12个成语进行分类，并说说分类的理由。
三、写字指导
1、出示四个生字：功、助、取、所。指名认读，仔细观察：哪个字最难写？
2、范写，练写，反馈点评。
3、完成课堂作业本p25第三题，学生同桌互相校对。
四、拓展实践
1、背诵成语，讲讲你知道的成语故事。
2、完成课堂作业本第六题：选择合适的成语填在横线上。
“______________,_________________。”因此，我们要多发现别人的长处，正确认识自己的短处。只有_______________，才能不断进步。
五、作业布置
1、回家搜集更多的成语，比一比，赛一赛，谁在课文积累的成语多。
2、制作成语卡片，平时和同学交流。
【板书设计】
识字4
尺有所短，寸有所长
二年级语文上第四册《识字4》教学设计 篇7
教学目标：
认识9个生字。会写8个字。
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点：
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣
教学难点：
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣
教学内容：
课本第xx页
教学准备：
图片、生字卡片
第 一 课 时
一、情景导入。
出示成语。问：你和哪些成语见过面。
自由读识字4。
二、正确朗读。
自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。
同桌互相读，互相正音。
展示读，谁读的正确、流利。
三、讲故事，读词识字。
老师讲故事，读第一组成语并识字。
⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。
⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰
⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。
学生自主、合作学习第二、三节。
⑴出示第二、三节成语。
⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
⑶小组交流讨论：互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读懂了哪歌成语。
⑷小组选代表在全半汇报学习所得：讲故事、带着大家读成语、读读新认识的字、说说记字的方法。
四、整体朗读感悟。
分组轮流读所学的'成语，学生互相背诵成语。
学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。
说说在什么情况下可以用上哪个成语。
五、扩展活动。
准备一些知道的成语故事，讲给同学听听。
收集成语，进行一次成语接龙比赛。创设情景朗读课文读文识字读中感悟课外延伸
第 二 课 时
一、熟读成语。
齐读课文。
学生表演或画图，猜成语。
出示：成语连线。 尺有所长 寸有所短
取长补短 相得益彰管中窥豹
坐井观天 瓜熟蒂落
水到渠成拔苗助长 徒劳无功
一叶障目 不见泰山
二、巩固识字。
指名读生字词语。
口头填成语： 尺有所（ ） 寸有所（ ） 取长（ ）短 相得（ ） 管中（ ）
坐井（ ） 瓜熟（ ） 水到（ ） （ ）助长 （ ）无功 （ ）障目 （ ）泰山3、自己选择成语并认读。
三、指导写字。
一同分析字型。
教师示范书写重点字。
学生描红，临写。
组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、扩展活动。
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。
评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩固成语。
二年级语文上第四册《识字4》教学设计 篇8
教学设想
本课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有趣的儿歌，体现夏天的美好，快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于理解儿歌内容。因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认识水平，以图片为辅助手段，采用多种识字方法，如偏旁识字，猜字，熟字加偏旁，主要以学生想办法，教师适时点拨，让学生在师生互动学生合作中学习识记。
教学目标
1.认识蜻，蜓，蚯，蚓等11个带有虫字旁的生字和展，运，网3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的`愿望。
2.正确，整齐，规范书写蚂，蚁等6个生字。
3.正确，流利朗读儿歌。
4.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，是学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
课前准备投影片，词卡，字卡，动物图片
教学流程
一.谈话导入：
我们都知道一年有四个季节：春夏秋冬。春天过去，夏天就要来临，夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们快去看一看吧！请大家打开书57页！板书：识字4
二.理解课文
（一）初读课文
1.自渎课文
师：在读课文时遇到困难后该怎么办？
学生自由发言说出自己的好办法。
2.指名一人读一行。
3.请你再读一遍，将你认识的小动物的名字用括号括出来。
4.你找到几只小动物，它们是？
5.你们瞧，它们的名字飞到了老师的黑板上，你还认识它们吗？出示小黑板。
qingting
hudie
qiuyin
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
mayi
kedou
zhizhu
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
六位同学领读，其他跟读。
5.读去掉拼音的词卡。
6.老师还带来它们的照片呢？出示相应的动物图片
通过游戏将图片与字卡贴在黑板上。
7.再读词卡，仔细观察这六个词语，你有什么特点？（都是虫字旁，因为都是昆虫）。
再仔细看还有什么发现？（蚂蚁两字的右边还读mayi）
适时讲解什么样的字为形声字）
仔细观察还有哪些字为虫字旁？
8.你还知道哪些动物的名字是虫字旁吗？（出图出卡片：蚊，虾）
（二）理解课文
1.这么多的小动物在夏天里做什么呢？咱们再来读课文，这次老师问，你们来答，好吗
？
师：谁在哪里做什么？
生：蜻蜓半空展翅飞。
2.多种形式读：男生问，女生答。
女生问，男生答。
3.分角色，做介绍。
师：如果你是它们他们中的一员，你会把自己介绍给大家吗？师示范：大家好！我是一只小求小蚯蚓，我有着细细长长的身体，我会将土地翻松，让植物更好的生长。
5.上台表演。
三.写字训练
1.出示小黑板。
哪一个好？为什么？
你能写得更好吗？和老师一起写。
2.再写蚁。怎样能写好？
3.书上描红。
四.小结并布置作业。
小动物过着愉快的夏天，你们快到大自然中去认识它们，观察它们吧？
五.板书设计。
识字4
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
联系生活实际导入
纠正读书姿势
通过游戏增加学生学习生字的兴趣。
渗透形声字的概念。
运用形声字的规律识字。
诵读中理解课文。
进行口头表达能力的训练。
通过比较知道写字的规律。
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