蒲公英教学设计

时间:2022-04-13 09:14:13 教学设计 我要投稿
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蒲公英教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的蒲公英教学设计,希望对大家有所帮助。

蒲公英教学设计

蒲公英教学设计1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、学会本课生字,理解生词。会用“可爱”“亲切”造句。

  3、通过对课文语言文字的朗读感悟,知道做任何事情都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。

  4、培养学生应用信息技术查询和运用资料的能力。

  教学重点:

  1、读懂太阳公公的嘱咐以及两颗种子错误的想法和做法。

  2、练习有感情的朗读课文,复述课文。

  教学难点:归纳、理解寓意。

  教学对象分析:学生为八、九岁儿童,形象思维占主导地位,对情节生动的寓言故事比较感兴趣,所以在本课教学中,学生在对故事内容的理解上,难度不是太大,而对寓言故事所包含的寓意却不易理解。

  电教媒体设计:

  课件一(动画):寓言故事情节为内容的课件。

  课件二(语段):“一阵阵风吹过,那可爱的小绒球变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡”。

  课件三(语段):“孩子们记住,别落在表面上金光闪闪的地方,那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑,那是湖泊。只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方。”

  课件四:1、一颗种子望了望下面的大地说:“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去,我准会变成百万富翁。”2、他得意的说“这波光粼粼的湖面,一定能给我带来欢乐!”

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、实物展示,导入课题:蒲公英

  师:老师今天给同学们带来了什么?(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。蒲公英的种子什么样子?(师吹手中的蒲公英)。这些蒲公英在空中飞呀飞,飞到哪里呢?后来,它们遇到了谁?它对蒲公英说了些什么,蒲公英又是怎么做的呢?请大家带着这些问题仔细读课文。要求:字字入目、看清字形、读准字音,读通句子,对遇到的不理解的生词自己查字典或是联系上下文理解。

  二、学生初读课文,教师巡视。

  三、检查初读效果:

  1、指名读课文。师生适时正音。(重点字音:泊茁)

  2、通过自读,了解了什么?

  四、精读课文。

  1、师:蒲公英像什么(要求学生上网查找网址一后回答)?文中哪一句写了它的样子?

  2、出示课件二:(相机学习“绒”“降”“伞”)

  a、指名读后说说什么可爱(蒲公英)。在日常生活中你还觉得哪些东西可爱?谁能用“可爱”说一句话。(教者有意识让学生将“可爱”放在句子前面、中间和后面进行练习)。小朋友,“可爱”这个词的脾气多好,它可以在句子末尾,也可以在句子开头和中间,其实我们学过的词语中有很多和“可爱”一样,能变动位置,希望小朋友们以后用词造句时,尽量考虑给它们多安排些位置。

  b、这些蒲公英在天上飞呀飞,它们自由自在,假如你就是一颗蒲公英的种子,你在天空中飞,你的心情会怎样呢?(让学生边学飞的'样子,边说出自己的心情。)

  c、指导朗读所出示的句子。

  3、这些可爱的蒲公英在空中飞呀飞,它们遇到了谁?(生:太阳公公)太阳公公对蒲公英说了什么?(出示课件三)指名读。这个小朋友读的好吗?(让学生评述)引导学生说出应该读出“亲切”的语气。你能用“亲切”说一句话(注意将“亲切”放在不同位置)。太阳公公说的“沙漠”“湖泊”你知道吗?(师利用课件一简要介绍“湖泊”,让学生上网查找关于“沙漠”的有关内容——网址二)

蒲公英教学设计2

  教材分析

  1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事,它通过童话题材和故事中鲜活的形象,向人们介绍了有关环境污染问题,教育人们增强环保意识,保护我们的家园,尤其对儿童来说有着很强的可读性,并能起到很好的教育作用。

  2、根据本课内容和学生认知规律,在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。因此,本节课重在指导学生品读课文。

  学情分析

  1.首先,注重对学生良好的学习习惯的培养。其次,注重对学生各种综合能力的培养。

  2.四年级的学生,已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力,学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者”,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。

  3.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯,但个别同学在这些方面还需进一步加强。

  4.学生的作文水平还较差。作文,综合考查学生的用词、造句、段落划分,布局谋篇的能力, 但少数学生仍然把握不住着重点,缺乏细节描写,围绕同一主题,合理选择素材的能力还需要进一步加强。

  5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动,并进一步与其它课程结合,提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量,让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者,有时还不能整体协调。

  教学目标

  (一)、知识与能力:

  1、准确理解词句的.意思,积累词汇。

  2、读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。

  3、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。

  (二)、过程与方法:

  1 、通过各种形式的朗读,达到加深理解课文的目的。

  2、通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。

  (三)、情感与态度、价值观:

  通过本课学习,教育学生热爱大自然,激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。

  教学重点和难点

  教学重点:

  朗读课文,读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。体会作者表达的思想感情。

  教学难点:

  体会作者表达的思想感情。

  教学过程:

  (一)、复习导入:

  1、每个人的都会做形形色色的梦,有一朵普通而又美丽的蒲公英她也有一个梦,你们想知道为什么吗?那今天我们就继续学习《蒲公英的梦》。

  2、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描述她的梦的句子。(出示PPT师范读) 上节课我们知道了蒲公英做了个美梦,梦见自己生活在大草原里,太阳在看着她,微风在给她伴舞,蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去,她快乐地笑了。那么,现实中的她又是怎样的呢?

  3、在梦中她快乐吗?板书:梦 快乐

  4、现实中的蒲公英快乐吗?上节课我们学习了蒲公英开花前的部分,开花前的蒲公英是怎样呢?你从哪里看出来的?(表扬:学过的知识巩固的真牢!)对呀,我们的城市饱受着恶劣环境的污染,这样柔弱的蒲公英第二天能开出美丽的花吗?

  (二)、精读课文:

  1、用自己喜欢的方式去读课文的7-10自然段,说说你看到了一个怎样的蒲公英?她能开出美丽的花吗?她又会遇到什么事情?

  2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受,看看你是从哪些句子体会到的,把有关句子找出来,用“~~~~”标出,美美地读一读,看看自己还读懂了什么?并用“△”标出你认为用得的好的词语。

  3、各学生自主学习,教师巡视指导。

  4、把自己的体会跟同桌交流。

  5、小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。(PPT出示学生提出的句子进行感情朗读和感悟相关语句)

  (1)“哈,开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花,高兴极了,迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

  (2)不料,一辆旧汽车,边咳嗽边喘气,从蒲公英身边驶过,喷出一股黑烟,呛得她真咳嗽,嫩黄色的花瓣也被弄脏了。

  (3)还有一辆汽车,发出震耳欲聋的叫声,从她身边呼啸而过,差点儿震落她的花瓣。

  (4)地上一只空饮料罐,被汽车轮子碾得飞了起来,不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊!”蒲公英大叫一声,眼前一黑,痛得昏了过去。

  6、一直在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯安慰她。这时候她最想说的是什么?分角色朗读9、10自然段。

  7、蒲公英生活的城市的环境受到了污染,那我们的东兴又是什么样的情况呢?

  8、小组讨论:

  1、我们周围的环境有没有被污染的情况?(展示被污染图片)你觉得可以采取哪些措施来保护环境?(展示东兴城市环境治理好的图片)

  2、小组设计一条与环保有关的广告语。

  9、展示环境优美的图片。

  (三)、总结:

  有了我们这群环保小卫士,我们的地球将会变得更美,我们的生活也会变得更加美好!我们要树立环保意识,要爱护环境,要保护我们这个人类赖以生存的地球。(板书:保护环境)蒲公英的就会(美梦成真)最后我们祝愿蒲公英好梦成真。

  (四)、小练笔:

  第二天一早醒来,蒲公英看到了什么样的情景呢?请你展开想象,写一写。

  (五)、作业:

  1、积累好词佳句。2、有感情朗读课文。3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”造句。

  教学反思

  在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在阅读教学的过程中,让学生通过主动积极的思维和情感活动,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

  (一)、把握文章“感情线”,进行品读、感悟

  我国近代教育家夏沔尊说:“教育之没有情感,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育。”

  抛开以往以分析课文为主,老师问学生答的教学模式,而是采取了以文章所表达的思想感情为主线,引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情,而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”,作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心,唤醒读者的环保意识。于是,我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索,让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟,从而理解课文,从小树立环保意识,重视环保。

  (二)、以读为本,自读自悟

  《语文课程标准》要求:重视读的训练,在读中整体感知,有所感悟,在读中培养语感,受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,获得正确的价值观和积极的人生态度。

  采取多种方式进行朗读,把学生带到文章所表达的情景中去,让学生在读中感悟,在读中理解,从而与作者产生共鸣,自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话,作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句,蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比,还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词,引导学生通过感情朗读来理解课文,以读贯穿整节课,

  层层进入蒲公英的感情世界,从而对蒲公英产生深切的同情,对污染环境的行为产生痛恨之情,知道环境保护的重要性。

  (三)、联系实际,引起共鸣

  让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时,我引导学生联系生活实际来理解课文,从而与作者产生共鸣。兴奋与激动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣,进而使他们积极参与课堂活动。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联系实际来理解课文,那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分,我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言,有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论,有的说要教育那些人不要乱扔垃圾,从而与作者产生了共鸣,自然而然地树立环保意识。

  (四)、品词品句,训练词句

  学习语文,其中一个任务是让学生积累词汇,丰富学生的语言。在这篇课文,重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子,在语句中去理解,去学会应用。

  (五)、不足之处,有待完善

  一节课下来,总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上,把握得不够好,以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改进。

蒲公英教学设计3

  教学目标:

  1、学习本课生字新词,准确理解词句的意思。读准生字,积累词汇。

  2、了解课文是按照事情的发展写的,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。

  3、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。

  教学重点:

  朗读课文,读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的,体会作者表达的思想感情。

  教学难点:

  迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

  教学准备:蒲公英图片、生字卡片、课件。

  教学时间:3课时

  第一课时

  课前准备:

  收集有关酸雨、污染等资料和知识。

  [对文章的学习和理解是必要的,同时也能培养学生自主学习的'能力。]

  教学内容:

  认识生字,朗读课文,了解课文内容,理解蒲公英的心情和感受。

  教学步骤:

  一.谈话导入,学习梦:

  1.师生共同板书课题中的梦字。

  2.学习梦:如何记忆?

  3.谈话:你做过什么梦?在什么情况下容易做梦?

  4.课文写的是谁做了一个梦?-----(板书课题)

  5.给蒲注音:强调蒲读pú,不是pǔ。

  6、引入:蒲公英做的什么梦?她为什么会做这样的梦?让我们一起来读课文。

  二、自读课文,自学生字。

  1、默读课文,标出自然段。

  2.自主识字。借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。(略)

  3.小组讨论、交流识字方法。

  4.两人互相检查。

  5.检查识字掌握情况。

  (1)课件出现带有生字的词语和句子,在一定的语境中认读生字。

  (2)抽读生词卡片,抢读练习。

  6.指名分别读每个自然段。评估朗读效果,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

  7.自由读课文,了解课文内容:课文主要讲的什么事?

  8.再读课文,发现问题,请同学们提出不理解的地方。

  9.布置作业:书读课文、查找解决问题的资料。

  第二课时

  教学内容:朗读、感悟课文。

  教学步骤:

  一、初读课文,整体感知。

  默读课文:思考:蒲公英做了一个怎样的梦?为什么会做这样的梦?你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉?

  二、细读课文,理解感悟。

  1、指名读课文:哪部分写的是蒲公英的梦?把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下,那是怎样的情景?

  2、引导学生品读课文,感受梦境的美好。

  根据学生体会板书:

  梦

  时间:第二天夜里

  梦境:草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

  感受:快乐笑

  (1)指名读。

  (2)自由选读自己认为梦中最美的情景。

  (3)引导思考:梦中的蒲公英快乐地笑了现实中的蒲公英快乐吗?

  3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

  (1)默读课文,找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

  (2)蒲公英为什么不快乐?根据自己找到地句子,把自己的体会跟同学们交流。

  (3)小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

  根据学生提出的句子投影出相应文字内容,进行感情朗读和感悟。

  A:根据学生谈感受归纳板书:

  开花前:时间:深夜,

  遭遇:汽车叫喊废气酸雨

  感受:叹息,愁眉苦脸、难受、担心、一直想。

  B:总结,过度:是啊,一个弱小的生命,在这种环境下如何能不担心呢?不过还好,第二天一早,椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇?

  C:小组讨论:交流开花后的遭遇和感受,归纳板书:

  开花后:第二天一早

  黑烟呛、汽车叫、罐子砸。

  咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭

  4.根据板书归纳:课文用什么方法连段成篇的?

  5.说说读了这篇课文,你有什么想法?

  6.朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学

  生评议读书的情感表达。

  [尊重学生个体感受和需求,自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容,并认真品味精美的词句,学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯,恰当进行并引导学生正确评价,培养学生的口语表达能力,为终身学习奠定基础,]

  第二课时(略)

  教学内容:指导写字、语言训练、拓展学习。

  教学步骤:

  一.复习生字。(区分脑、恼、废、费。)

  二.指导书写(重点指导懒、遭)

  三.积累字词、造句。(课后第三题)

  四.实践活动。(课后星号题)

  参考资料:

  1、词语:

  恬静:安静;宁静;环境优雅。

  废气:工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。

  酸雨:指含有一定数量的酸性物质(硫酸、硝酸、盐酸)的自然降水(雨雪雹雾)能腐蚀建筑物,损害植物,污染水源。

  迫不及待:急切地不能等待。

  震耳欲聋:形容声音很大,耳朵都快要震聋了。

  呼啸:指发出高而长的声音。

蒲公英教学设计4

  教学目标

  1、识记生字词。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、通过学习,引导学生感受自然之美。

  教学重点

  在反复诵读诗歌的基础上,引导学生想象美妙的画面,感受人与自然的和谐。

  教学准备制作多媒体课件或图片。

  教学时数:1课时

  一、情境导入,渲染气氛

  (播放课件或图片)

  同学们,你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧!今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。

  (板书:《蒲公英不说一语》)

  二、理解诗歌

  (一)初读,整体感知。

  1、自己读,用自己喜欢的方式认认生字,并想一想你读懂了什么。

  2、找伙伴们读,要读得正确、流利,读后说说读懂了什么。

  3、指名读,师生交流,感知诗的大概内容。

  (二)精读,细细品味。

  1、我们再来细细地读读这首小诗。想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面,你喜欢吗?

  2、把你所感受到的和周围同学交流交流。

  3、汇报。

  (1)第一小节,生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态,引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语,让学生想象这美妙迷人的.画面。

  (2)第二小节,写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确,情真意切,充满了童趣。

  (3)第三、四小节,一问一答,再次表达了作者对蒲公英的喜爱,结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”,既照应了文题,同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。

  (鼓励学生说出自己的感受,用自己的语言描绘出这样的画面。)

  (三)有感情地朗读,组织交流。

  1、这样迷人和谐的画面,真让人喜欢,融入自己的感受把这首诗美美地读读吧!

  (学生练读)

  2、指名读文,请同学们评价。

  (引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌)

  3、让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里,让这温馨的画面永远留在心中。

  (练背,指名背)

蒲公英教学设计5

  教学目标:

  1.有感情的朗读课文。复述课文。

  2.会用“嘱咐”造句,迁移应用。

  3.引导学生明白做事要实事求是的道理。

  教学重点难点:

  1.掌握了解课文中不同人物角色的说话含义。

  2.引导学生明白做事情要实事求是地道理,并在实际生活中予以运用。

  教学过程:

  一、复习检查 激发兴趣

  小朋友们准备好了吗?真的准备好了?

  1.我们来做一个游戏:我来说,你来做——我说一句话,你来做动作,听明白了吗?

  做动作:很得意 看不起(不把它当回事的样子) 很认真……

  (真好,小朋友们不仅会听,而且会想!)

  2.刚才的游戏太简单,增加点难度好不好?我说课文,你做动作,看谁做得美——敢挑战吗?(请你站起来)

  朗诵第一段:蒲公英的花瓣落了,花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。

  会听会想,而且能够把想到的.恰当地表达出来,利国的小朋友,真漂亮!

  3.老师这儿有一些词语,你能把它们美美地读出来么?

  (投影:文中词语)先练一练,看谁读得美?

  还有一种读法,谁会?

  中间加上一个“的”字,你会读么?

  大家读得很美,谁能说说要把课文读美,有什么诀窍么?(边读边想)

  打开课课本,46页,看看插图,找一找这沙漠、湖泊、和泥土都在哪儿。你说,这沙漠、湖泊、和泥土到底那地方最“美”呢?

  二、重点品悟 朗读感受23

  (1).品读2节

  1.自由读:先别忙,读读这一段,你看太阳公公有什么看法?

  (投影:太阳公公看见了……)

  2.太阳公公是怎样给小降落伞们说话的?

  你从哪儿看出太阳公公的亲切的?(读一读,找一找)

  在生活中,都有谁“嘱咐”过你啊?都嘱咐些什么?

  (指明说)

  师:有趴在你的耳边轻轻地嘱咐,有拉着你手依依不舍的嘱咐,有抚摸着你的头深情的嘱咐…… 嘱咐是关心,祝福是牵挂,嘱咐是深深的爱……你想让太阳公公怎样嘱咐你呢?请你细细的练读这一部分,走进太阳公公的心。

  3.谁来当太阳公公?(指名读)(太阳公公一定会给你提意见)

  (3)品读3节

  1.(示投影)小降落伞们是怎么回答的呢?请大家一起读。

  2.多听话的小降落伞啊!可是,有两颗小种子却不这样想。它们想什么呢?

  a (投影):一颗种子望了望下面的大地说:“……”

  1.大家读一读,这颗种子想干什么呢?

  2.从哪儿能看出来他一心想发财?

  3.是啊,他的心都被“金光闪闪”的表面给迷住了。怎样读,才能读出他的财迷心窍呢?

  b(示投影)另一颗种子,他一心想的是什么呢?

  1. 从哪里能看出来?

  2. 有一句话,叫着“得意忘形”,就是一高兴,什么都给忘了。自己练习读一读,我看看你得意的样子。

  三、迁移运用 升华主题10

  1.第二年的春天来了,他们都有什么结果呢?请打开课本,读读最后一节。

  2.请你结合课文完成下列练习(见《补充习题》)

  3.金光闪闪的地方,银花朵朵的地方,看起来很美丽,但结果却不如黑黝黝的泥土。假如你是太阳公公,会怎样劝告那两颗想落到沙漠里湖泊里的小种子?

蒲公英教学设计6

  教学目标 :

  1. 能正确 、流利 、 有感情地朗读课文。

  2.学习课文,联系上下文理解由生字组成的词语 。 会用“可爱”、“亲切”、“嘱咐”造句。

  3 .凭借对课文语言文字的朗读感悟 , 知道做任何事情都必须实事求是, 脚踏实地 ,不要被表面现象所迷惑 ,不要有不切实际的幻想。

  教学重难点 :

  1 .读懂太阳公公的嘱咐以及两颗小种子错误的想法和做法。

  2 .练习有感情地朗读课文。

  导学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  你知道下面几种植物是靠什么来传播种子的吗?想一想,再连线。(课件出示图片:豌豆 苍耳 蒲公英 葡萄)

  二、复习检查,导入新课。

  1.上节课我们初步学习了第8课,课题是(引生齐读)《蒲公英》。我们不仅学习了课文生长词语,还知道蒲公英的种子是靠风来传播的,这节课我们继续学习《蒲公英》。

  2.大家还记得这些生字词吗?现在请大家看看幻灯片,我们一起来读一读。可爱的绒球降落伞 随风飘荡 花托 绒球 嘱咐 记住 表面 迷惑 富翁 沙漠 瞧 波光粼粼 茁壮成长 竞相开放 泥土 湖泊 黑黝黝

  三、品读课文第二自然段。

  课文第一自然段告诉我们:小蒲公英们离开了妈妈的怀抱,自由的飞着,开始着快乐地旅行。这些蒲公英要飞到哪安家呢?孩子们,假如我们就是这群蒲公英,你打算要飞往哪里?看!风伯伯来送我们了。

  啊,我们飞呀飞呀,我们一起飞到了(森林),飞到了(村庄),飞到了(沙漠),飞到了(湖泊),飞到了(田野)……(课件展示)

  此时此刻,你有什么想法?(交流)

  孩子们,千万别着急。瞧,谁来了?太阳公公对他们说了什么呢?请大家自由读文章的第二自然段。

  1.你们遇见谁了?(太阳公公。)

  2.太阳公公是怎么说的?(出示太阳公公的话。)太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说?(亲切地嘱咐)在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢?(学生说一说亲切的例子)像这样,爸爸、妈妈,爷爷、奶奶,这些长辈对你的关照,告诉你他们的经验,这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞?指读。(出示整段。指名学生读后评价)

  3.听了太阳公公的话,读懂了什么?(板书:沙漠 湖泊泥土)

  4.在你的印象中,沙漠是怎样的呢?(概括学生说的话)请大家看看这幅图片,和你印象中的沙漠有什么不一样?那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢?(出示:金光闪闪的沙漠图片)

  5.大家看看这幅图,和你印象中的湖泊一样吗?谁能用一个词语来概括一下?(出示银花朵朵的湖泊图片并说明)

  6.出示句子:“ 只有黑黝黝的'泥土,才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的,是什么样子呢?(很黑很黑)。(出示黑黝黝的泥土图片)在这里为什么不说是黑黑的泥土呢?从“黑黝黝”中你读懂了什么?

  7.太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话,从话语中还有哪些词是需要我们注意的?能不能省略掉?(课件出示,指名填空)从这些词中你又读懂了什么?(态度亲切,但语气是肯定的)强调“别落在”、“也不要”、“只有…才…”等词语。

  8.下面就让我们一起来读读太阳公公的话,不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气,还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。

蒲公英教学设计7

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“嘱咐”造句。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  教学重点:能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:理解由生字组成的词语;能正确、流利地朗读课文。

  教学过程:

  一、介绍蒲公英,揭题

  1板书:8蒲公英

  出示蒲公英:认识蒲公英、花托、绒球和小降落伞?

  花托:花的组成部分之一,是花梗顶端长花的部分。

  降落伞:本来是指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。课文里指蒲公英种子。

  2介绍蒲公英:多年生草本植物。冬末春初时抽花茎,顶端生一头状花序,开黄色舌状花,结瘦果,褐色,有白色软毛,成熟时样子像一个白色绒球,有毛的果实可随风飘散。

  二、初读指导

  1、学生自由朗读课文,提出要求: (1)标出自然段序号,画出生字词。 (2)思考:蒲公英本来是一种植物,作者把它当做什么来写的?(作者把蒲公英当做人来写)

  2、学生齐读第一节。

  3、学生轻声读第二自然段,自学生字词。

  (1)出示生字词,学生认读。

  (2)联系上下文理解词语:嘱咐、记住。

  (3)联系实际理解词语:表面、黑黝黝。

  (4)教师讲:

  沙漠:地面完全为沙所覆盖,缺乏流水,气候干燥,植物稀少的地区。

  湖泊:被陆地围着的大片积水。

  迷惑:辨不清是非,摸不着头脑。

  4、用自己喜欢的方式读第三、四自然段。

  (1)出示生字,学生认读。

  (2)引导学生理解词语。

  百万富翁:拥有百万家财的有钱的人。

  波光粼粼:在阳光的照耀下,水面银光闪闪的样子。粼粼,形容水清澈。

  5、学生默读课文,理清层次。

  (1)说说各个自然段的主要内容:

  ①蒲公英的花瓣落了,绒球变成了许多小降落伞,在空中 飘荡。

  ②太阳公公对小降落伞的嘱咐。

  ③小降落伞的选择;

  ④小降落伞的`不同结果。

  (2)这是一篇寓言故事,可分为“开端 --发展--结局”三部分。

  三、写字指导

  1、出示生字:托 绒 降 嘱 咐 记 表 惑 富

  2、在自己认真观察字形的基础上,提出书写时的注意点。

  左右结构,“口”写时偏小偏上,与撇画要靠得较近,看上去才紧凑。右边笔画要写紧凑,最后两笔是“提与点”。

  3、用钢笔描红。

  板书设计:

  8蒲公英

  第二课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、理解课文内容,懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。

  教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:复述课文。

  教学过程:

  一、导入新课

  二、精读训练

  1、学习第一段。

  (1)指名朗读全段,想一想:“小降落伞”指的是什么?

  (2)指导读好长句子:“一阵阵风/吹过,那/可爱的绒球,成了/几十个小降落伞,在蓝天白云下/随风飘荡。”(在有“/’作停顿)

  2、学习第二段。

  (1)指名朗读课文,引导学生理解“嘱咐’’的意思?太阳公公告诉蒲公英什么地方能去,什么地方不能去? (板书:金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝)(体会:①作者用词的变化:先用“别”,后用“不要”。②“只有……才……’’的用法:连起来用,表示必须的条件)

  (2)齐读小降落伞大声答的话,问:它们都这样做了吗?

蒲公英教学设计8

  活动目标

  1.帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上,欣赏散文,理解散文优美的词句和比喻句。

  2.要求幼儿学会有感情地朗诵散文,并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

  3.扩展幼儿的想象,引导他们运用积累的经验与词汇,仿编新的散文。

  (这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感,优美又富于生命的活力,易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小,易于幼儿朗诵;结构层次清楚分明,易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求,该活动的目标更是这些要求的具体体现。)

  活动准备

  1.幼儿观察过蒲公英,了解它的外形特征。

  2.录音机、配乐散文磁带;水彩笔、油画棒、白纸若干。

  (欣赏散文之前,让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识,能帮助幼儿较好地理解散文。)

  活动过程

  活动一

  1.教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”,引出散文的名字。

  2.幼儿听录音一遍,教师提问:蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”,它什么地方有趣?、

  (引起幼儿对欣赏散文的兴趣,可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上,新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后,只要求他们谈谈自已的初步感受。)

  3.教师朗诵一遍散文,事先要求幼儿注意倾听,找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问:散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来,它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着,它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”,可请幼儿用动作表演出来)

  (第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听,认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的.想法,如口头表述、动作表演,特别是形容词和描述动作的词汇,让幼儿了解表达方式的多样性。)

  4.举例说明什么是比喻句,让幼儿学说比喻句。然后继续讨论:为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着,又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

  (大班幼儿的理解力较强,让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的,但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时,让幼儿了解优美词汇,培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)

蒲公英教学设计9

  教学目标:

  知识与能力目标:

  1、理解词句的意思,积累词语。

  2、了解课文的主要内容,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。

  3、有感情的朗读课文。

  过程与方法目标:

  1、多种形式的朗读为主线,加深课文的理解,落实“阅读教学的有效性”的小课题。

  2、通过朗读,体会文中重点句子的含义。

  情感与态度、价值观目标:

  通过本课学习,教育学生热爱大自然,激发学生保护大自然思想感情。

  教学重点:理解文中重点句子的含义。

  教学难点:体会作者表达的思想感情,自觉增强环保意识。

  教学过程:

  一、激情导入:

  1、同学们,上节课我们初读课文,了解了蒲公英的梦是什么样的,谁能用一个词来形容一下?

  生答:蒲公英的梦是(美好的),(幸福的),(快乐的)等,老师板书:快乐

  2、如此美好快乐的梦,一定和它的遭遇有关,我们来写一个词(遭遇)ppt2展示(遭遇),这两个字的结构、偏旁,跟着老师一起来写一写这两个字,

  老师板书学生用手画一画这两个字(边读笔画边写),齐读三遍,谁能说说这个词语的意思? 生答:不好的事,不幸的事。

  3、人们都说“梦是心中所想”,在现实生活中蒲公英遭遇到了什么?它的感受又是怎样的?今天我们继续来学习第15课,PPT3展示,齐读课题《蒲公英的梦》

  二、深入理解,合作交流

  (一)开花前的遭遇和感受

  1、PPT4展示:自由朗读1-6自然段,思考:开花前,蒲公英遭遇到了什么?

  (1)指名回答(PPT5展示句子一:三个月前,我不小心降落在街心公园的草坪上……开不出漂亮的花。”)

  (2)你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐?(难受)

  (3)蒲公英为什么会这么难受?(提示:是因为要听(PPT6展示):汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨。)这说明了什么?(环境恶劣)这恶劣的环境具体指的就是(噪音、废气、酸雨)相应板书。

  (4)谁能把蒲公英难受的心情读出来?读一读这段。指名读,谁再来读读?(评价:哪个蒲公英读得最难受啊?)

  (5)小结:蒲公英在城市中心深受恶劣环境的困扰,所以她十分担心开不出漂亮的花来(板书:担心),心里十分的难受。让我们把这段话再齐读一遍,读出蒲公英此刻的难受和担心。

  2、过渡语:其实啊,在这一部分当中,还有一个成语也写出了蒲公英难受担心时的样子,看谁最快找出来。(愁眉苦脸)指名回答,你能把它所在的整段话读出来吗?(PPT7出示句子二:“唉”一声轻轻的叹息……为什么叹气呢?)

  (1)(点击PPT8)解释“愁眉苦脸”。(皱着眉头,哭丧着脸。形容愁苦的神色。)

  (2)谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子?在什么时候或者什么情况下你会“愁眉苦脸”呢?

  (3)你能用“愁眉苦脸”说一句话吗?

  (4)师范读

  (5)学生自由朗读

  (6)如此担心的蒲公英多难受啊,幸亏有椰子树伯伯的.安慰,下面请同学们小组分角色朗读这一部分内容(PPT9展示:请同学们分角色朗读第一至六自然段。)

  (7)小组展示(两组)

  (二)开花后的遭遇和感受

  师:这么漂亮的蒲公英开花了吗?(开花了)但是在开花后的第一天,她遇到了什么?(PPT10展示:请同学们自由朗读第7—10自然段,思考:开花的第一天,蒲公英遭遇了什么?)

  1、指名学生回答。(PPT11展示句子三:不料,一辆旧汽车……痛得昏了过去。)

  2、(点击PPT12)解释“震耳欲聋”。(师边读边指出词语)

  3、(点击PPT13)解释“不偏不倚”并说一句话;空饮料罐子本应该被扔进垃圾桶,却被丢在地上,这说明城市中心到处都是随手乱扔的(垃圾)呀。板书:垃圾。

  4、(PPT14展示)自由读第八段完成填空:

  蒲公英被________呛得______;蒲公英被__________震得______; 蒲公英被__________砸得______。

  (齐读一遍)

  5、师:蒲公英回想起今天的遭遇,忍不住哭了,说明她非常的(伤心),板书:伤心。

  三、拓展延伸,情感升华。

  1、师:一个弱小的生命,刚刚开出漂亮的花朵,却遭遇到一连串痛苦的打击,此时此刻,蒲公英会说些什么?(PPT15出示句子四:蒲公英擦了擦眼泪,说“椰子树伯伯, 如果人们不乱排放废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾,我们不就可以生活在美丽的环境中吗?”)

  2、指名读。

  3、这是什么句,又是什么句?(排比句、反问句)反问句表示肯定的意思, 改写成陈述句。

  4、齐读。

  过渡谈话:这是蒲公英的愿望,也是我们人类的愿望。然而,现实并没有我们想象的那么美好。同学们请看:PPT16、17、18、19出示污染图片。这回同学们知道为什么蒲公英做那样的梦了吧?假如你是蒲公英,你希望人类都有哪些环保意识啊?(画环保树)带着这样美好的梦,我们再次读一读蒲公英的梦吧。(PPT20出示句子五)

  四、总结全文,写作延伸

  1、保护环境十分重要。希望同学们能从我做起,从身边的小事做起,以实际行动去保护我们周围的环境,创造一个良好的学习生活环境。

  2、(PPT21)假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了,请同学们大胆发挥想象,续编小故事 小练笔:

  假如蒲公英的生活环境改变了,请同学大胆想象,续编故事。

  有一天,蒲公英从梦中醒来,它惊喜的发现

  板书设计:

  15 蒲公英的梦

  开花前 担心

  开花后 伤心

  梦中 快乐

蒲公英教学设计10

  教学目标:

  1、学习本课生字新词,准确理解词句意思。读准生字,积累词汇。

  2、读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。

  3、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。

  教学重点:

  朗读课文,读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识;了解课文是按照事情的发展顺序写的,体会作者表达的思想感情。

  教学过程:

  一、复习

  二、情境导入

  夜深了,热闹了一天的城市渐渐安静了下来,在一座街心公园里,焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡,你们看她正做着甜甜的梦呢。

  那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢?让她那么开心,这堂课让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。

  三、品读课文最后一个自然段

  1、蒲公英做了怎样的一个梦?文中哪个自然段写了她的梦?快速阅读课文,找出来认真读一读。

  2、反馈:她梦见了什么?想象画面,美吗?在这样的美景中蒲公英的心情怎样?文中哪个词反映了她的心情?(快乐)谁能带着这种快乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来?

  3、过度:俗话说:“日有所思,夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦?梦中的蒲公英快乐的笑了,现实中的蒲公英快乐吗?自主合作品读课文。

  四。品读蒲公英担心开不出漂亮花朵部分

  1、小组合作学习1—6自然段

  课件三:小组合作学习要求

  A、快速浏览课文,找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子来。

  B、思考:蒲公英为什么担心开不出漂亮的花?请画出句子。

  2、课堂反馈:根据学生提出的句子投影出相应的文字内容,进行感情朗读和感悟。

  3、指名感情朗读,师指导朗读并引导感悟:蒲公英为什么担心开不出漂亮的花?

  4、有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思?能用它说一句话吗?椰子树伯伯是怎样去安慰她的?听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗?从哪里看出来的?从蒲公英的担心中你体会到了什么?(城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰)

  5、分角色朗读1—6自然段,感悟蒲公英的忧心忡忡,组织评议是否读出了蒲公英的担心。

  6、过渡:是呀,一个弱小的生命,在这种环境下如何能不担心呢?不过还好,第二天一早,蒲公英开花了,她迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思?谁能用这个词说一句话?就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时,不料却遇到怎样的遭遇?

  五、品读蒲公英的遭遇部分

  1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢?自由朗读课文第八自然段。

  2、课堂反馈:有哪些不幸遭遇。讨论:蒲公英的不幸遭遇说明了什么?(城市因为不重视环保,生存环境就会受到严重的破坏,自然也会使人联想到我们人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇。)

  3、在经历了这场不行的遭遇后,蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话,请在书上画出来。

  4、朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话,女同学度蒲公英的`话。

  5、从他们的对话中你体会到什么?(蒲公英的这番话包含着她的美好愿望,实际上是表达了作者对治理环境的希望;椰子树伯伯的话说明人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是在向所有地球人呼吁:要想改善环境,就必须加强环保意识,做到不排废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾。可是,这一切人们都做到了吗?

  课件六:环境污染的图片

  六、总结拓展,升华情感

  1、看了这触目惊心的画面,你有什么要说的吗?

  2、孩子们故事读完了,蒲公英的悲惨遭遇真让人同情,难怪她会做这样的美梦!梦不是现实,说明现实中的环境没有变得如人们所希望的那样。但有梦就有希望,梦在希望就在,就会努力把它变为现实,这是蒲公英的愿望,更是我们人类保护环境,爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧!孩子们快快行动起来,早日加入保护环境的行列,争做一名环保小卫士。让我们从小事做起,共创绿色家园吧!相信不久的将来,蒲公英的梦一定会变成现实的!让我们怀着对美好未来的憧憬,默默地为蒲公英祝福吧!

  3、在此感情朗读蒲公英的梦境。

  七、课外延伸,能力迁移

  1、有感情的朗读课文,把文中描写生动、形象的部分积累下来。

  2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了,请同学们大胆发挥想象,续编故事。

蒲公英教学设计11

  第一课时

  一、教学目标

  1、了解课文内容,知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法,培养学生对大自然的热爱之情。

  2、会认14个字。自主积累词汇。

  3、能够有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  1、识字。

  2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

  三、教学难点

  有感情地朗读课文。

  四、教学准备

  识字卡片,幻灯片,植物传播种子的资料。

  五、教学过程

  1、出示课题,引发质疑。

  读了课题之后你想知道什么?

  2、初读课文,掌握生字读音,了解课文内容,初步解疑。

  (1)自由轻声读课文,想

  想你知道了什么。

  (2)全班交流,相互解疑。

  (3)检查生字认读情况。

  出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。

  (4)同桌互读课文,检查读音。

  (5)自由轻声读课文,标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。

  3、细读课文,感悟“小伞兵”情感变化,了解植物传播种子的方法。

  (1)自由轻声读,思考:小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的,你是从哪感受到的?

  (2)在学生交流过程中,重点引导感悟。

  第二自然自然段,体会小伞兵害怕、惶恐的`心情。

  第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。

  第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。

  指名有感情地朗读课文。

  说说蒲公英是怎样传播种子的。

  4、扩展延伸。

  你还知道哪些植物传播种子的方法。

  板书设计

  3、蒲公英的种子

  吹上了天、害怕

  小伞兵、飞呀飞、放松

  躺在地上、高兴

  第二课时

  一、教学目标

  1、巩固课文内容。

  2、复习会认字。

  3、学习会写字。

  二、教学重点

  写好每个字。

  三、教学难点

  掌握字形,把字写美观。

  四、教学准备

  字词卡片,幻灯片。

  五、教学过程

  1、自主选择喜欢地段落背诵。

  2、复习会认字,自主记忆字形。

  抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。

  口头组词。

  读“我的词语库”中的词语。

  3、学习会写字。

  巩固认读。

  指导学生书写。

  读帖观察、总结规律、练习书写。

  练习书写时强调一写二看三对照。

  4、在听写本上听写这8个生字

蒲公英教学设计12

  活动准备

  《蒲公英妈妈和小蚂蚁》的故事。

  活动目标

  引导幼儿学习关心身边的人。

  感受互帮互助,体验助人的快乐。

  活动过程

  一、欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。

  二、师生共同讨论:

  1.教师:小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友?

  2.教师:当你遇到困难的时候,是谁帮助了你?你得到别人帮助高兴不高兴?

  3.教师:你帮助过别人吗? 你帮助别人后心里感觉怎么样?

  三、引导幼儿表演互相帮助的场景。

  教师:你能把互相帮助的场景表演一下吗?

  四、完成幼儿用书中的相关操作内容。

  教师:看一看,说一说这些小朋友在做什么,你能学他们这样做吗?

  使用彩色贴纸中的小红花,引导幼儿学习判断对错。

  五、教师小结

  只有乐于关心、帮助别人的人,才会得到别人的帮助,才会有更多的朋友。这样我们的身边才能到处充满爱。

  活动建议

  鼓励幼儿用绘画等多种方式表现幼儿之间互相帮助。

  故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》

  蒲公英妈妈和小蚂蚁在小河的`对岸住着一群可爱的小蚂蚁。一天,小蚂蚁们爬到树叶小船上玩。一阵大风吹过来,把树叶小船吹到了河中。树叶小船载着小蚂蚁们漂来漂去,他们好不容易才爬上了岸。

  野地里长着一棵蒲公英,翠绿的叶子,淡黄的花朵,美丽极了。夜里,她听到附近传来哭声,仔细一看,是十几只又冷又饿的小蚂蚁。蒲公英召唤小蚂蚁来到身边,她用叶子为他们搭起小房子,用奶一般的叶汁喂饱他们,哄他们睡觉。天亮了,小蚂蚁们快活地喊:"谢谢您救了我们,蒲公英妈妈。"蒲公英妈妈笑盈盈地说:"我会想办法送你们回家的。"他们在蒲公英的叶子下高兴地生活着。

  一天,小蚂蚁们听到了蒲公英妈妈的叫声,他们看到有条大青虫正在咬她的叶子呢。小蚂蚁们向大青虫发起进攻。大青虫又痒又疼,掉下来死去了。蒲公英妈妈感动极了。

  蒲公英妈妈的黄花谢了,长出了洁白的绒球。她告诉小蚂蚁们:这就是我的娃娃们。你们赶快爬上绒球,一人抱住一把小伞。小蚂蚁们急忙爬了上去。这时一阵大风刮来,小伞带着小蚂蚁飞呀飞呀,又飞到了小河对面,飞到了他们自己的家。

  小伞在小蚂蚁的家园里生根发芽,这下小蚂蚁和蒲公英可以永远在一起了。

蒲公英教学设计13

  教材分析:

  本文是一则童话故事,通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事,告诫孩子们要学会听从长辈的忠告,不能被事物的表象所迷惑。

  教学目标:

  1、 读好人物对话,理解人物的心理活动。

  2、 学会抓住重点词语复述课文。

  3、 通过对课文的学习,理解不要被表象所迷惑,学会抵制诱惑。

  教学重点:

  1、 读好对话。

  2、 学会抓住重点词语复述课文。

  教学过程:

  一、创设意境,导入新课

  1、谈话

  2、播放动画,教师有感情地朗读课文第一自然段

  3、揭题(学生跟着板书课题,齐读)

  二、亲切嘱咐,感受关心

  过渡:种子们正在快乐的随风飘荡,太阳公公看见了,亲切地对种子们说什么了?

  1、我们也来听听太阳公公的话,想想告诉蒲公英什么了?

  男生放声读,想想太阳公公告诉种子们什么了?

  3、交流。

  (1)别落在沙漠里。

  师:让我们一起去看看沙漠是怎样的?出示沙漠图,

  说话,“这里的沙漠,多么 。”

  板书:金光闪闪

  师:这里金光闪闪的,像有许多的金子,多么吸引人那!可是那是沙漠,不能 去。

  (2)不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的?出示图

  说话,“这里的湖泊,多么 。”指导朗读。 板书:银花朵朵

  师:这里银花朵朵,多漂亮那!可是太阳公公说那是湖泊,不要被它迷惑了。

  (3) 泥土才是生根长叶的地方。

  师:太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方?

  电脑出示图,说话,“这里的泥土,多么 。” 师:这里黑黝黝的很难看,却是很肥沃,能让种子生根长叶。

  4、师:太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里,而要到泥土里才能生 根长叶,这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。

  师:你能用“嘱咐”说话吗?

  5、师:太阳公公多么关心种子们那,你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种 子吗?先自己学,再指名读。

  三、同样的关心,不同的想法

  过渡:听了太阳公公的话,大多数的种子们决定到泥土中生长,( 齐读)可是有两棵种子却不这么想,它们是怎么说的呢?

  1、快速默读第三自然段,划出两颗种子的话。

  2、交流。

  (1) 一颗种子怎么想的?出示句子指名读。(用自己的话来说说)指导朗读。读出瞧不起人,异想天开的语气。

  (2) 另一颗种子怎么想的?电脑出示句子指名读。(用自己的话来说说)指导朗读。得意的.语气。指名读,齐读。

  3、分角色朗读课文第二和第三自然段。

  4、如果你是太阳公公,看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时,会怎么劝?

  四、不同的选择,有不同的命运

  1、过渡:可是,这两颗种子没听太阳公公的劝告,还是飞到了沙漠和湖泊里了。

  又一年春天来了,我们一起去看看种子们怎们样了?(齐读)

  2、 “落在沙漠里的蒲公英种子早已——”生接板书:死“落在湖泊里的种子早已——”生接板书:淹死“只有落在泥土里的种子——”生接板书:茁壮成长

  3、想象说话,引出寓言。

  师:假如你是那两颗种子,快要死淹死时,你会想些什么?说些什么呢?

  4、师小结:对呀,我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑,同时也应该听长辈们的正确指导。

  五、抓住重点词语,学会复述故事、

  1、出示重点词语,学生自己先练习

  2、指名复述

  六、布置作业

  把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。

  教学反思:

  这是一篇童话故事,寓常识道理于生动形象的故事当中,语言生动,浅显。符合低年级儿童阅读,因此我把阅读作为本节课的重点。本课教学我重点以读为主线,分三步组织教学:赏诗导入读——情境感悟读——探究明理读,层层推进,扎实有效地让全体学生充分地读、悟。同时借助课件、表演及精彩的教学语言等艺术手段让学生在赏诗、读文基础上悟理,从而取得较好的教学效果。

蒲公英教学设计14

  教学目标:

  1、学会本课生字,正确描红书写汉字。

  2、能正确、流利地朗读课文,概括课文内容。

  教学重点:

  能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  概括课文的主要内容。

  教学准备:

  课件

  一、导入新课:

  1、多媒体出示:蒲公英图片

  师:同学们,这是什么植物?你对它了解多少?(指名回答)

  2、简介蒲公英。(课件出示:蒲公英也叫黄花地丁,多年生草本植物,春天时开黄色舌状花,果实成熟时训就像白色绒球,有风时随风飞散。种子是靠风传播的。)

  3、板书课题:8。蒲公英(学生跟着书空)

  4、齐读课题,今天让我们一起走进蒲公英的世界。

  二、初读感知:

  1、老师送大家一句话:“书是自己读出来的。”请大家自由练读课文,要求借助课后生字读音,努力把文章读通顺。(课件出示一读要求)(师评价班级读书情况)

  2、检查自读情况。

  (1)、出示生字词(带拼音),会读吗?(开火车认,齐读)

  绒球、降落伞、表面

  沙漠、迷惑、嘱咐

  富翁、湖泊、泥土

  黑黝黝、波光粼粼

  金灿灿、竞相开放

  (2)把生字的小帽子去掉还认识吗?(去掉开火车读)

  (3)如果能读出有些词表达的意思那就更好了,来,一起试一试。

  (3)(进行表扬、鼓励,再增加难度)多媒体出示句子:

  ①一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。

  ②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。(指名读)

  (4)生词、句子小朋友读得真准,如果把它们带入到课文当中去,你们还读得准吗?(大声读课文两遍,做到四个不:不添字、不漏字、不错字、不破句)(课件出示二读要求)

  (5)分小节读全文,概括段意,主要内容:

  1这篇课文共有4个自然段,这次我们来指名分段比赛朗读课文。(一生站起来读,其余孩子也把书竖起来认真听讲,并思考这段话讲了什么?)

  第一段:蒲公英的`种子成熟了,在蓝天白云下随风飘荡。

  第二段:太阳公公嘱咐它们只有泥土才是他们生长的地方。

  第三段:有两棵种子不听太阳公公的话,分别落到沙漠和湖泊。

  第四段:第二年春天,落到沙漠和湖泊的种子都死了,落到泥土的种子茁壮成长。

  2、概括主要内容,教给方法:把每段意思连起来,就是文章的主要内容了。谁来说说?

  3、指导孩子把四段意思连起来的一段话再概括精练些。(三读课文:如何把主要内容概括得更加简洁?)

  三、识字教学:

  下面我们来正确规范地写生字。出示十个生字。

  表、惑、富

  绒、球、降、嘱、咐、漠、泥

  1、观察字形,说说发现了什么?(上排上下结构,下排左右结构)

  2、说说每排哪个字最难写?)师两种结构各范写一个字。(惑和嘱)

  3、生一起描红,先复习写字姿势,再放古筝轻音乐描红课后田字格中的生字。

  (描红要求:1、仔仔细细地描;2、注意描红的速度;3、边描边观察每部分的位置。)

  (课间师在黑板上画开黄花的蒲公英简笔画)

蒲公英教学设计15

  活动目标:

  1. 认识蒲公英,了解蒲公英的外形结构及花开过后的绒球特征。

  2. 了解蒲公英的食用价值,萌发对蒲公英的喜爱之情。

  3.

  活动准备:

  PPT、音乐、胶棒、白纸、剪刀、美食图片

  活动过程:

  一、 引导幼儿说春天里有什么花,是什么样子。

  1. 春天里会开出很多花,在春天我们会见到什么花?

  2. 能用语言描述下,这些话长什么样子吗?(根据经验自由发言)

  3. 教师总结:出示PPT

  二、 认识蒲公英

  1. 春天里还有一种植物,它不像其他花一样非常鲜艳、漂亮,但是在河边、山坡上、田间、马路边都有他的身影,你们猜这是什么花?

  2. 出示PPT

  3. 你见过这种花吗?它是什么样子?什么颜色?

  4. 那你知道它的.结构吗?由哪几部分组成?出示PPT

  根:黑褐色,圆柱形

  茎(花葶):绿色,稍微有点红,长长的,圆柱形,里面含有白色乳汁。

  叶:绿色,与茎差不多长,锯齿形,叶片像三角形,

  花:黄色,

  5. 你们知道它的生长过程吗?出示PPT

  三、 蒲公英的生长过程

  1.出示PPT,讲解生长过程

  ★讲到绒球时,重点讲:白色、有很多绒毛,伞状,下面有一个椭圆形的黑豆,像降落伞

  (他遇到风会有什么特点呢?可以随风飞走,风把它吹到什么地方,他就落在什么地方,落下来干什么呢?生根发芽。出示PPT)

  师:你们知道蒲公英的种子是什么样的吗?

  四、 蒲公英食用

  1.我们知道了蒲公英的外形结构和绒球的特征,那你们知道蒲公英有什么作用吗?

  【泡茶】:有清肝热的效果,可以消炎止痛,美容养颜、抗击细菌、保护肝脏。

  【生吃】:将蒲公英鲜嫩的茎叶洗净,晾干蘸酱,味鲜美清香且爽口。

  【凉拌】:洗净的蒲公英用沸水煮1分钟,用冷水冲一下。放上辣椒油、味精、盐、香油、醋、蒜泥等,凉拌着吃。

  【做馅】:将蒲公英嫩茎叶洗净水焯后,稍攥、剁碎,加佐料调成馅(也可加肉)包饺子或包子。

  【煮面】:将蒲公英嫩茎叶洗净后,放在煮熟的面条汤里,等汤再次烧开后,蒲公英面条就可以吃了。

  师:原来蒲公英还可以吃,你们想不想去草地里挖蒲公英?

  五、 幼儿到户外寻找蒲公英并利用根据挖蒲公英

  六、 教师总结结束

  今天我们认识了蒲公英还在草地里挖了很多蒲公英,开不开心?那我们把这些蒲公英带回家给其他人认识一下吧。