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影子教学设计

时间：2022-04-02 15:17:40 教学设计我要投稿

太阳和影子教学设计推荐度：
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影子教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的影子教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

影子教学设计

影子教学设计1

　　【教学目标】

　　〖知识与能力目标

　　１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。

　　２、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

　　３、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　４、能背诵课文。

　　〖过程与方法目标

　　通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

　　通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

　　〖情感与态度目标

　　１、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

　　２、培养初步的专注他人发言的好习惯。

　　【教学重点】

　　认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　１、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　２、初步感知最基本的语文学习方法。

　　【教学用具】

　　生字词卡片、多媒体课件一组。

　　【课前准备】

　　１、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

　　２、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。

　　【教学过程】

　　一、儿歌竞赛，激趣参与（４分钟）

　　（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆妈妈的怀抱里，你们一定听到了，学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌有趣动听。）

　　二、利用拼音，自读儿歌（8分钟）

　　１、（孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：影子

　　首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。）

　　２、（请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。）

　　三、运用游戏，巩固生字

　　（孩子们：下面我们来开火车，看哪组的`火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。）

　　１、朗读竞赛，评价交流。（４分３０秒钟）

　　（孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，注意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能认真听，积极评，特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。）

　　２、利用课件，游戏中学。（４分钟）

　　（孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。播放课件F１）

　　（孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看看图，影子怎么会这样呢？）

　　３、利用课件，形象总结。（5分钟）

　　（播放课件F２）（孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……？太阳在后，影子在……？太阳在左，影子在……？太阳在右，影子在……？）

　　（孩子们：让我们练一练“我会说”。）

　　４、利用课件，激疑诱悟。（５分钟）

　　（播放课件F３）（孩子们：请想一想，第一段中的“跟着我”与第二段中的“陪着我”能互相换个位置吗？为什么？）

　　（孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。“前、后”接什么？“跟着”的是什么？所以“左、右”接……？“陪着”的是……？）

　　（孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢？）

　　５、利用课件，试编儿歌。（５分钟）

　　（孩子们：下面大家仔细观察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，老师就给谁奖励一枚小五星。）（播放课件F４）

　　６、指导书写、巩固笔画。（４分钟）

　　（播放课件F５）（孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。）

　　（播放课件F６）（认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。）

　　７、总结学法，朗读全文。（３０秒）

　　（孩子们：儿歌唱的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。）

　　三、课件策划方案，技术要求

　　１、层次化非线性组织结构，采用树状结构，以体现知识的逻辑层次关系，内部采用超文本链接技术集成相关知识信息。

　　２、采用Authorware６。０多媒体着作系统进行开发集成，用Flash制作动画。

　　（课件F１）踢踏舞音乐，节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子。

　　（课件F２）轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态：小狗形。小人形。

　　（课件F３）音乐：滑稽。色彩明快随音乐变化产生对比度。动画：影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后；音乐：找呀找呀找朋友。动画：影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。

　　（课件F４）实景抓取。轻快欢乐音乐。男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后，一会儿左一会儿右。虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山：前、后、左、右出现他的影子。实景抓取。轻快欢乐音乐。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后；同学一会儿左一会儿右。

　　（课件F５）出现红色“横析弯勾”与“竖折折勾”。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。

　　（课件F６）出现红色“飞、马、鸟”在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。

　　四、评价量规

　　１、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。（２分）

　　２、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。（２分）

　　３、能把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。（２分）

　　４、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。（２分）

　　5、能认真听，积极评，特别是能找出同伴值得学习的地方的。（２分）

影子教学设计2

　　教学目标：

　　1、品味优美词句，积累语言。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、多角度地理解课文主旨，培养多向思维的习惯。

　　4、培养学生热爱生活、关注弱者的良好品质。

　　教学重、难点：

　　1、多角度地理解课文主旨。2、学习欣赏文章美。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，我们都有一双明亮的眼睛，假设有一天，我们这双明亮的眼睛消失了，由一个正常人变成了盲人，生活将会是怎么样的呢？让我们试着来体验一下盲人的生活吧！请同学们一起把眼睛闭上，不要出声，心要静，按照我的要求来做，当我宣布结束时，你才能睁开眼睛。先来听一小段话：光明消失了，你的眼前只有黑暗，黑暗，无止境的黑暗……你是一个每天都看不见光亮，看不见色彩的盲人……

　　现在请你从书包里拿出数学书，请某某同学把你的数学书拿上来给我。

　　好，请慢慢地睁开你的双眼，谁先来说说你刚才的感受？

　　二、朗读体验、探究感知

　　1、我们仅仅做了一分钟的盲人，就已经感受到盲人生活的不便和痛苦。那么，我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是就这样痛苦呢？在他的世界里，他生活得怎么样呢？

　　由此引出文章的`情节：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐、温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

　　2、文中哪些语句描写了盲孩子的快乐？请默读全文，用铅笔把这些语句划出来。再分小组讨论：这些描写盲孩子快乐的语句，你认为应该怎么读？为什么要这样读？

　　3、你认为文中还有哪些词语或语句用得好？为什么好？

　　（如：叠词、短句、有象征意义、节奏感强、画面和意境美）

　　4、当堂背诵美句。

　　三、深入领悟形象，把握主题。

　　1、同学们品味了美的语言，美的情境，体验了快乐的情感。面对盲孩子、影子和萤火虫这些形象，你的内心一定很不平静。下面请同学们按“对着，我想说”这样的句式说话，说说你内心的感受。

　　2、除了对着作品中的形象外，对着自己，对着大家，你又想说什么？

　　3、刚才同学们各抒己见，实际上是从不同角度了解了文章的主题。如果用一个字来概括这篇文章的主旋律，你认为哪个字比较好？（爱）

　　4、如果此时，我们想高歌一曲，你觉得哪首曲子比较合适？

　　（韦唯的《爱的奉献》：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人家。

　　四、布置作业

　　收集有关“爱”的名句、格言等，写在语文笔记本上。

影子教学设计3

　　活动目标

　　1.对影子有探索、发现的兴趣。

　　2.能利用影子游戏，丰富自己的生活。

　　活动准备

　　（一）学情分析

　　我校地处城乡结合部，是一所农村小学。学生课余生活相对比较单一，因此获取知识的途径也有限，知识面比较窄。而有些学生家长文化水平不高，甚至有的家长就不识几个字，所以在辅导孩子方面相对城市有一定的差距。但本班大部分学生性格外向，思维较敏捷，又特别好学，所以本次活动完成效果较好。二年级的学生关于影子方面的知识，只是平常生活中的无意注意，至于影子有什么特点，怎样就能变大变小，与光有什么关系没有去深入思考、实践过。

　　（二）物质资料准备

　　1.每组学生准备手电筒一只。

　　2.同学们分组观察影子，可以画、量，观察影子的特点，并记录在记录表上。

　　3.教师准备课件：皮影戏。

　　活动时间

　　课内为主，课外为辅。

　　活动过程

　　（一）交流体验、分享乐趣

　　1.谈话导入。

　　师：同学们，上节课我们在阳光下同影子一起游戏、玩耍，你们玩得高兴吗？老师布置你们观察影子的特点，有兴趣的把它画下来，你们做了吗？谁来说说影子有什么特点？学生纷纷举起了手。

　　2.交流发现。

　　生1：我发现影子黑黑的，像非洲人。

　　师：你观察得很认真。

　　生2：太阳从后面照，影子上看不见我们的眼睛、鼻子、嘴巴，太阳从旁边照能看到鼻子、嘴巴。

　　师：你们真聪明，能从不同方向观察。

　　生3：我们还发现影子很有趣，爱跟我们学，我们做什么它们也做什么。

　　师：你们的收获真不少，发现了新问题。

　　生4：我们小组发现早上、下午影子很长，中午的影子最短。我们是通过测量发现的。××同学的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同学的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同学的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。

　　师：你们更了不起，学到的东西更多，不仅把影子的特点说出来，还把观察影子的方法也说出来了。

　　生5：我们小组发现影子很有趣，太阳在东，影子在西；太阳在西，影子在东。老师，你看我们还把它画下来了。

　　3.展示图画。

　　师：我们班的同学真了不起，发现影子有这么多的特点。还有哪些同学也像他们一样把影子画下来的，请一起上台展示给大家看。

　　台上同学逐个展示画。台下同学评价。

　　生1：他画的影子应该和人的脚连在一起。

　　生2：我觉得他画的是下午的影子。

　　生3：他画下午的影子应该长一点，不是那么短的。

　　生4：太阳在左边，影子应该在右边，他怎么还画在左边呢？

　　生5：影子应该是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。

　　生6：他画的中午的影子很像，中午的影子很短。

　　生7：影子的动作要和他自己的动作一模一样，不然就不是他的影子了。

　　生8：他没有画太阳，没有光哪里来的影子呢？

　　师：我们班的同学真是多才多艺，画的影子各有特色，但刚才有的同学提到了没有光哪来的影子，这个问题很重要，我们一起来做个实验证明一下吧。

　　（二）实验操作，研究探索

　　1.实验1：探索影子的位置。

　　师：这里有一盏矿灯，我们把它当作太阳，桌子上的圆柱就像是我们。早晨太阳从东方升起，影子在什么地方？太阳慢慢升到头顶，时间是中午，影子在什么地方？下午，太阳转到了西边，影子在什么地方？同学们，你们观察到了什么？

　　生1：我观察到太阳从东方升起，影子就在西方。

　　生2：我发现太阳在西边，影子就在东边。

　　生3：我发现太阳在我们正上方时，影子就变得很小很小了。

　　生4：我发现光在左边，影子就在右边，不在同一边，它们所在的位置是相反的。

　　师：是的，影子的位置和光源的位置刚好是相反的。

　　2.实验2：探索影子的大小。

　　师：知道了影子的位置，那你们知道影子会变大变小吗？让我们再来研究研究。

　　教师给每一组学生准备了一把手电筒，请学生动脑筋想办法，动手做个实验。教师此时巡视指导，鼓励学生用不同的方法尝试，在尝试中让学生说一说自己的'做法，边说边做。

　　学生自己动脑筋想办法，兴趣高涨。学生拿着手里的电筒不断地尝试。有的学生把实验工具放在桌子上用手电筒照，有的学生来回移动实验材料。

　　实验记录员在大家实验的基础上认真地做着记录。

　　师：通过这个小实验你明白了什么？

　　生1：离灯近一点，影子就变大，离灯远一点，影子就变小了。

　　生2：光越弱影子越看不清，把灯关了，影子就消失了。

　　生3：灯在物体的正上方，影子就成为一点了。

　　师：同学们发现了许多光与影子的秘密。如影子会变大变小；影子有时会出现，有时不会出现；没有光就没有影子等等。

　　（三）皮影游戏

　　师：同学们都很聪明，从实验中学到了不少知识。看来影子离不开光，光和影子都是我们人类的好朋友。我们经常同它们一起跳舞、唱歌、讲故事、做游戏。你们看，这些影子多有趣啊。

　　播放一段简单的皮影戏。

　　师：老师准备了简单的道具，谁愿意上台试着表演呢？

　　学生表演，并谈谈感想。

　　师：真要感谢我们的影子朋友，给我们带来这么多欢乐！影子不但能给我们带来欢乐，它的作用还有很多，比如辨别方向等。请同学们回去再搜集资料，下节课我们再一起来谈谈。

　　教学反思

　　本次活动让学生通过互相配合、共同参与，达到解决问题的目的，努力让他们在探索的过程中体验愉快，尝试实验成功的喜悦，并通过这节课培养学生与他人合作、交流以及相关的能力。本次活动有一个难点是光与影子的关系，为了突破难点，我让学生画影子图，并安排了小实验，希望通过做实验让学生知道光源、物体与影子的关系，以此来降低难度。在实际操作中，学生的争论较多，但我没有武断地去纠正、下结论，而是把实验的主动权交给学生，鼓励他们用不同的方法尝试，反复实际观察，互相纠正，体验动手的乐趣。在活动中，学生非常投入，并表现出了浓厚的兴趣、主体意识和探索意识。而我则起到了“随风潜入夜，润物细无声”的引导作用，基本上达到了我的预期目标。

影子教学设计4

　　【教学理念】

　　本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

　　【教学目标】

　　认识11个生字，会写4个字。

　　正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　认识有关“影子”的一些现象。

　　【教学过程】

　　一、谜语揭题，激发兴趣

　　（一）出示谜语：

　　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

　　谜底是什么？(影子)

　　（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　（一）带着上面的.问题，学生自学课文。

　　1．读准字音，把不会的字圈上。

　　2．识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

　　3．理解课文内容。

　　（二）检查自学情况。

　　1．出示字卡，开火车读。

　　2．朗读课文。

　　三、质疑讨论，把握重点

　　(一)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

　　(二)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

　　四、指导朗读，熟读成诵

　　(一)教师范读?

　　(二)学生自由读?

　　(三)同桌互读?

　　(四)指名读?

　　(五)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组?

　　(六)熟读成诵。

　　五、布置作业

　　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

影子教学设计5

　　教学目标

　　一、美读课文，涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

　　二、培养学生的爱心、善心，联系生活实际，加深学生对爱的理解。

　　设计理念

　　依据新课程基本理念，采用自主、合作、探究式学习方式，构建课堂主体结构。

　　文本解读

　　《盲孩子和他的影子》是一篇语言美、意境美的抒情童话。文章讲述一个盲孩子很寂寞孤独，影子陪伴使他快乐，给他带来了温暖，盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获得了光明，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意般的境界。

　　教学重点

　　一、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

　　二、赏析课文的美点。

　　教学难点

　　引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

　　学法指导

　　1、课前学生依据学案内容自主学习。

　　2、以小组为单位，组长及时检查小组成员学习内容的落实情况，就课前自主学习的内容分组研讨、合作交流。组长对组内的每一个学生安排不同任务（展示、点评等），在全班师生互动过程中，每组派1-2名同学予以展示，并对其他组的质疑予以解答。

　　3、以小组为单位迅速整理盘点本节课的知识要点，反思学法收获并派出代表举手发言。

　　教学方法

　　朗读法和合作、探究式学习法。

　　教具准备

　　编制“钱学森大成智慧学案”和多媒体课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课：

　　1、多媒体播放歌曲《爱的奉献》。

　　2、讲述《看不见的爱》的故事导入课文。

　　这是一个动人的故事，这是一曲爱的赞歌。爱是人世间最伟大最神奇的力量，是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们一起来学习《盲孩子和他的影子》。

　　二、自主学习，整体感知：

　　1、学生诵读课文，教师检查学案完成情况。

　　2、学生分角色朗读或表演所排练的童话剧。

　　几名学生扮演盲孩子、影子、萤火虫、太阳、月亮、叙述者，分角色朗读或根据课文内容进行情景剧表演。

　　其他学生点评，老师的评点穿插于其中

　　3、分组选派代表展示学案“预读”部分自主学习的学习成果，其他组选派代表点评。教师关注展示情况，并适时点拨。

　　（1）找出文中的叠词正确地读出来，并说说它的意思。

　　哞哞：mōu mōu，形容牛的叫声。

　　咩咩：miē miē，形容羊叫的声音。

　　潺潺：chán chán，1.形容溪流、泉水等流动的声音。 2.形容水流动的样子。

　　汩汩：gǔ gǔ，象声词。形容水或其他液体流动的声音。也可比喻文思源源不断或说话滔滔不绝。

　　痒酥酥：yǎnɡ sū sū，(1)形容有点儿痒。 (2)形容轻松愉快的感觉。

　　踉踉跄跄：liàng liàng qiàng qiàng，踉跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。

　　B、依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。

　　痒酥酥：阴沉沉孤零零蓝幽幽绿油油

　　仔仔细细：模模糊糊踉踉跄跄飘飘忽忽跌跌爬爬

　　（2）请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）

　　（3）写出情节发展的步骤。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）

　　三、合作探究，质疑解难：

　　1、学生再读课文，就学案“思悟”部分不能自主解决的问题组内展开讨论。教师巡视，关注学生研讨交流情况，搜集提炼疑难问题和新发现的相关问题。

　　2、每组选派代表展示交流成果，并对其他组的质疑进行解答，教师适时点评，对提出问题和回答问题的学生给予肯定、鼓励。

　　（1）本文是从那些方面创设一种纯真，温馨，绚丽的意境的？

　　（盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）

　　（2）盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？

　　（表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。）

　　（3）美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。

　　（（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）

　　（4）这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的`美表现在什么地方。

　　这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。

　　四、拓展延伸，展示提升。

　　教师鼓励学生各抒己见。

　　1、用一句话评价这篇文章。（ “这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。）

　　2、多角度理解主题，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解：

　　理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明。理解四：影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。

　　3、请你以“爱心”为题，结合自身生活经历，写一篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。

影子教学设计6

　　一，教学设计思想

　　本课主要是通过常规的探究过程来进行学习的，是一颗较为完整的科学探究课。开始教师组织学生进行观测记录，然后对自己收集到的数据进行分析，得出问题的结论。课堂所选用的内容学生是熟悉的，使用常规的探究方法也有利于学生的操作和能力上的提高。

　　二，教学目标

　　◆科学知识目标

　　1。认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。

　　2。能利用太阳辨认方向。

　　3。能说出太阳每天在空中视运动的模式。

　　◆科学探究目标

　　1。能够利用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况。

　　2。能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况。

　　3。能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。

　　4。能够从纪录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。

　　◆情感态度与价值观目标

　　1。能从事相对较长的观察记录活动。

　　2。能与小组成员合作完成观察和记录任务。

　　3。能在观察中客观真实地纪录观察结果。

　　三，教学重点

　　学生进行实际的观测并记录一天中影子和温度的变化。

　　四，教学难点

　　分析观察来的数据，研究太阳的东升西落与影子长度及温度变化的关系。

　　五，教学用具

　　温度计（气温表），电子表，卷尺。

　　六，教学方法

　　教师指导学生小组进行活动，主要由学生自主探究来进行。学生观察现象，记录数据，然后对数据进行分析和研究，从而完成教学要求。

　　七，课时安排

　　2课时。

　　八，教学过程

　　第1课时

　　（导入新课）同学们，你们有没有在树荫下乘过凉呢那么，你有没有发现人们晚上也会在树荫下乘凉呢

　　只有在白天，人们才会因为太热而在树荫下乘凉，晚上就没有树荫了，也不至于像白天那么热了。可见影子，温度和太阳有着密切的关系。

　　（讲授新课）太阳每天都会东升西落。既然影子的形成和太阳有着密切的关系，那么，随着太阳在一天中的东升西落，影子，温度会发生怎样的变化呢

　　（板书）活动1：观测一天中影子和温度的变化

　　1。教师首先明确活动任务，然后指导学生小组进行讨论。讨论附近有哪些物体可以用来观测影子的变化，想出多种观测影长变化的办法，锻炼学生的发现性思维。

　　2。教师指导学生正确使用温度计（气温表），提示学生要注意避免让阳光直接照射到气温表上。

　　3。指导学生在小组内进行分工，小组成员要密切合作。

　　4。选择一天都能被太阳找到的物体和地方进行观测，保证观测的顺利进行。

　　5。要求学生将观察到的结果记录在图表和表格中。记录必须准确客观，培养学生获得信息的能力和严谨务实的科学素养。

　　活动之后，教师要求学生将填在温度计上的数据点连接起来，做出温度变化曲线。

　　第2课时

　　（导入）上节课，我们观测了一天中不同时间的影子和温度的变化情况。今天，我们就以上节课记录的数据为依据，分析研究太阳与影子，温度之间的关系。

　　（板书）活动2：分析观测记录图表

　　1。小组内对自己的观测结果进行讨论，得出结论。（培养学生的总结归纳能力）

　　2。小组代表向大家展示说明自己的结论。（锻炼学生的交流能力）

　　3。教师列出学生总结出的几种有代表性的结论。

　　4。教师组织班级同学对所列的结论进行讨论。

　　5。教师总结，给出合理的结论。

　　6。学生将结论填写在书中的横线上，加深印象。

　　（板书）

　　影子长短与太阳东升西落的关系：

　　温度高低与太阳东升西落的关系：

　　（承转）我们通过观察分析知道了影子长短，温度高低和太阳有着这样紧密的关系。其实，古人很久以前就意识到了这种关系，并根据太阳升落与影子之间的`关系，制成了测定时间的日晷。

　　教师指导学生阅读关于日晷的材料，同时可以展示关于日晷的图片或展示性视频资料。

　　（教师）影子不但可以测定时间，还可以指示方向。

　　（情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南针辨别方向外，你还有哪些好方法来找到正确的方向呢

　　教师可以先让学生小组讨论，每个小组找出几种方法，然后在班上展示；也可以直接让学生说说自己的好办法。教师将学生说出的方法选择性的写在黑板上，然后说说每种方法的作用和需要注意的事项。

　　（板书）辨别方向的方法

　　九，板书设计

　　活动1：观测一天中影子和温度的变化

　　活动2：分析观测记录图表

　　影子长短与太阳东升西落的关系：

　　温度高低与太阳东升西落的关系：

　　辨别方向的方法

影子教学设计7

　　实施前的设想

　　太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。

　　根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，画影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有：猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。

　　实施方法

　　1．两人合作，画出自己及其他物体的影子，观察影子。

　　2．自制日影仪并会用它测量影子。

　　3．观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。

　　4．模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。

　　实施过程

　　一、导入

　　1．师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子）

　　2．学生猜谜。

　　3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？

　　关于影子你还知道哪些？

　　4．学生交流对影子的了解。

　　［猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）］

　　二、画影子

　　（一）画自己的影子。

　　谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？

　　讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？

　　带学生到操场上画自己的影子。

　　这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。

　　这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：

　　1．影子与太阳分别在人（物体）的两侧。

　　2．影子的底端是与人（物体）相连的。

　　3．影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。

　　4．影子比人长（注：早上9点钟）

　　在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。过程：

　　①出发之前，告诉学生将干什么。

　　②发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。

　　③画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。

　　④记住自己站的姿势。

　　⑤让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。

　　6．画好之后，领取新任务。

　　［还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的`过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。］

　　（二）画其它物体的影子

　　此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。

　　学生在画其他物体影子的同时，他们会：

　　1．寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其他物体影子里的物体就没有影子。

　　2．观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。

　　3．比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）

　　4．交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？

　　（三）制作简易日影仪，画影子

　　教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。

　　教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端作出记号，同时记下测定影子的时间。

　　过程：

　　1．分发学生材料。

　　2．学生制作简易日影仪。

　　3．操作记录杆影。

　　［在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学的学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性。］

　　三、猜想影子的变化

　　组织学生围坐一圈，老师参与其中。

　　猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？

　　学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测——意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。

　　［猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。］

影子教学设计8

　　【教学目标】

　　〖知识与能力目标

　　１、认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。

　　２、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　４、能背诵课文。

　　〖过程与方法目标

　　通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

　　通过做游戏、读儿歌──把儿歌与生活联系起来。

　　〖情感与态度目标

　　１、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

　　２、培养初步的专注他人发言的好习惯。

　　【教学重点】

　　认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　１、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　２、初步感知最基本的语文学习方法。

　　【教学用具】生字词卡片、多媒体课件一组。

　　【课前准备】

　　１、在家长的`协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

　　２、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。

　　【教学过程】

　　１、说说游戏后的感受引入课文

　　⑴ 我们做了踩影子的游戏后，一定很开心，想跟老师说些什么？

　　⑵ 指名说。引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。

　　⑶ 有个小朋友也玩过这种游戏，还为影子写了一首诗，想读读吗？

　　２、自由读课文，想办法把课文读通顺

　　⑴ 提醒读书方法：我们一开始读课文，会遇到很多不认识的字，怎么办？

　　⑵ 自由练读。（师巡回指导）

　　３、检查生字词语，读通课文。

　　⑴ 开火车拼读生字（读准）

　　⑵ 去掉拼音读字读词。

　　影子、前后、常常

　　跟着、陪着（你还会说这样的词吗）

　　狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗

　　朋友、好朋友、我的好朋友（读好短句）

　　⑶ 师徒互助读通课文（发现读不通的，反复多练）

　　⑷ 反馈：你教徒弟读好哪一句？

　　重点指导读通这两句：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

　　影子常常陪着我，它是我的好朋友。

　　⑸ 指名分节读

　　４、课间游戏（手拉手，好朋友）

　　５、读好课文

　　⑴ 你读了这首诗，哪句话最有趣？

　　⑵ 根据回答出示：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

　　理解常常跟着我（小朋友想赶走它，它不走；你去吓唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑开，它还是跟着你）

　　带着这分理解读好这句话。（指名、评议、再次指名）

　　⑶ 根据回答出示：影子常常陪着我，它是我的好朋友。

　　理解常常陪着我，指导朗读

　　⑷ 师徒对读、师生对读

　　６、猜字游戏

　　７、学习生字飞。

　　教学横斜勾，师范写，生描写，自己写三个。

影子教学设计9

　　【课前透视】

　　影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。

　　对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞****，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写３个字。认识两种笔画“ㄅ”和“T”和两个偏旁“犭”和“宀”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　４、认识有关“影子”的一些现象。

　　【教学重点】

　　识字、写字，朗读和背诵课文。

　　【信息资料】

　　１、课件或挂图，生字卡片。

　　２、手电筒、玩具，每组一份。

　　３、铁丝。

　　【教学时数】

　　两课时

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　１、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。）

　　（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）

　　２、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？

　　（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的`认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）

　　二、初读

　　１、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

　　２、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，查字典……）

　　（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）

　　３、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）

　　４、组内互评。

　　５、指名读文，集体评议。

　　（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）

　　三、识字

　　１、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？

　　２、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）

　　３、汇报：请小老师介绍认识这１１个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

　　４、开火车认读生字生词。

　　５、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

　　（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。）

　　四、熟读

　　１、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。

　　２、边读边想，你读懂了什么？

　　（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。）

　　３、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

　　４、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）

　　五、感悟

　　出示课件或挂图，指导观察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行?为什么?

　　（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。）

　　六、写字

　　１、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

　　２、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

　　３、教师示范“飞”字的写法。

　　４、练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）

　　５、展示学生作品，提出意见和建议。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。）

　　（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。）

　　２、齐读课文。

　　二、讨论

　　１、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。

　　２、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）

　　三、演读

　　影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）

　　（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞****，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。）

　　四、背诵

　　１、边想象课文内容边自由练习。

　　２、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

　　３、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。

　　（变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。）

　　五、操作

　　１、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。）

　　２、每组派一个代表汇报结果。

　　（实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。）

　　六、练习

　　课件出示课后练习“我会说”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。

　　我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。

　　１、同桌练说，互听互评。

　　２、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。

　　七、写字

　　１、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。

　　２、观察这两个字有什么共同的地方？

　　３、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。

　　４、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。

　　５、学生先描红再练写，教师巡视指导。

　　６、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

　　八、拓展

　　１、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

　　２、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？

　　（将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。）

　　九、伴教锦囊

　　谜语

　　你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。（影子）

影子教学设计10

　　一、教材分析 本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。

　　作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的""现象。如""常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。

　　学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。

　　"我会写"中的三个生字"飞、马、鸟"中，笔画"竖折折勾"是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。

　　"我会说"，是用"我的（）面是（）"来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。

　　二、预设目标 1、能流利、有表情地朗读、背诵课文。

　　2、会正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。

　　3、通过对""现象的'研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。

　　三、教学时间 2课时

　　四、课前准备 将四盏灯挂在教室四角，课件。

　　第一课时教学要求

　　1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。

　　2 能正确认读课文中的生词。

　　3 通过对""现象的研究，培养学生探究问题的意识。

　　教学过程

　　（一）游戏激趣

　　组织学生玩踩的游戏，并让他们说说玩后的感受。（正音：影yǐng子）

　　（二）学习课文

　　1有个小朋友，他也仔细观察了自己的，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？

　　根据学生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）

　　2比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。

　　3试读课文。

　　4用各种形式练读课文。

　　（三）质疑探究

　　1 学生质疑

　　（预设：A 为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？

　　B 为什么说像条小花狗？是我的好朋友？）

　　2 自由探究

　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的），进行研究。

　　3 交流汇报

　　（四）理解的基础上再次有表情地朗读课文。

　　（五）读词语

　　大屏幕显示：、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友

　　各种形式认读词语。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1 能正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。

　　2 激发学生课外继续探究的热情。

　　教学过程

　　（一）朗读课文

　　（二）认读生字

　　1 各种形式认读词语。

　　2 分开词语，各种形式认读生字。

　　影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

　　3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。

　　4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

　　5 找偏旁游戏

　　将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。

　　（三）课间操

　　拍手歌：

　　师：我们大家来拍手，上面拍拍。

　　生：下面拍拍。

　　师：前面拍拍。

　　生：后面拍拍。

　　……

　　（四）小组认字比赛

　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

　　如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。

　　（五）写字练习

　　1 教学新笔画"竖折折钩"。

　　2 学生根据书上的笔顺自学笔顺。

　　3 交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。

　　4 写字练习，提醒学生写字姿势要正确。

　　（六）继续激趣，引导探究

　　1 激趣：学了课文之后，你还有什么有关的问题想研究（或教师提问）？

　　（预设：什么时候最长，什么时候最短？

　　什么时候很清楚，什么时候很模糊？

　　什么时候人们喜欢，什么时候的人们不喜欢？……）

　　2 引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

影子教学设计11

　　教学目标

　　1、学习课文，了解课文内容，激发学生观察生活的兴趣。

　　2、学会写字7个，会读10个字。并能用生字组词。

　　3、练习有感情的朗读课文。

　　第一课时

　　一，音乐激趣，谈话导入。

　　1、课前让学生唱歌。

　　2、谈话：同学们，有一个活泼充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。

　　二，板书课题，启迪考虑。

　　1，教师板书：影子、谁认识这个词语？（影子）有谁注意过自身的影子是什么样的？

　　2，让学生自由回答。

　　三，初读课文，整体感知。

　　1，听录音范读。

　　2，学生自读，标出生字新词。

　　3，指名试读课文，引导学生学会正确评价他人。

　　四，学习生字新词。

　　1，出示小黑板的生字词

　　影子、挥挥手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）

　　2，发挥班内小老师的优势，教认生字。

　　五，分析字形，自习生字。

　　1，读一读字音。

　　2，说一说记法：从结构，加偏旁。部首相加等方面协助识记。

　　3，让小局部学生到台上来扮演：（挥挥手、嘿、捉迷藏等动作）

　　六，阅读，感悟课文，引导想象。

　　1，轻声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。

　　2，小组交流自由朗读的收获。

　　3，选择自身喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。

　　4，教师带学生到操场上，在太阳底下做各种手的`动作，让学生说说手的影子的变化。

　　5，师：说说你们手的影子的变化。

　　生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔。我做什么，他就做什么。

　　生；影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。

　　生：接着笑着说：影子就像自身的小尾巴，你走到哪儿它就跟到哪儿。

　　师：是啊，影子就像调皮的小小朋友，变来变去，真神奇！还有在什么情况下，我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢？

　　6，有感情的朗读课文，想象影子变化给自身带来的乐趣。

　　7，讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？”

　　七，总结课文：

　　同学们，我们只要细心观察，就一定会发现大自然是一个神奇，美丽的世界！你会从中发现许许多多的秘密呢！

影子教学设计12

　　【教学设计意图】

　　一、求实

　　１、“实”字体现在读上。语文学课的本质就是语言文字训练。读是学习语文最基本的方法。“读书百遍，其意自现。”本教案从导入到练习，让学生实实在在地认读生字，教给认字方法；实实在在地拼读课文，读得正确；引导学生边读边想，读有收获，读有疑问；让学生演演背背，读有积累。

　　２、“实”字体现在面向全体上。让每一个孩子都生动活泼地发展，应成为我们每一个教育工作者的共同追求。这了实现这一点，我们利用合作学习的优势，让孩子们同座合作，把课文读正确；四人小组合作，说说自己读懂了什么，提出不懂的问题；自由找合作的小伙伴，读读演演。这使得孩子们有更多地时间去自主地，主动地，实实在在地探索学习，促进孩子们全面地发展。

　　二、求活

　　１、“活”字体现在学生思维上。语文课要让学生的思维“活”起来。要让孩子们越学越聪明。教学中让学生在学课文前说说影子；在读课文时让学生自己提出问题；在学生疑问时为学生做实验，展示生活的真实；在学完课文后，让学生创意表演，说说背背，都极大地调动了学生已有的生活经验，激活了孩子们的思维。真正做到新课标所说的与学生的生活实践相结合，与其它学科相结合。

　　２、“活”体现在教学方法上。教是为学服务的。教师只为学生提供了说、读、看、演四个环节，学生围绕四个环节自由地创作和表达。他们可以有独特的见解，可以有不同的疑问，甚至可以选择不同的学习方式，不同的合作伙伴。在学习成果的汇报上允许他们有差距，有不足，既提出要求，又不急于求成。在学习指导上做到“不愤不启”，点在精要处。

　　三、让学生“动”起来

　　１、让学生动口，动手，动脑。回顾整堂课，有让学生动眼看的，动耳听的，动口说的，动手做的，动脑想的，总之，最大显度地调动孩子们的感官，让孩子们在生动活泼的学习实践活动中获得知识，形成能力。

　　２、让整个课堂动起来。小班化的教学为学生提供了更广阔的学习空间和更充足的学习时间。他们有更多的机会去和别人交流，合作。他们可以坐在位子上与同座一起读书，可以*在大门口和好朋友一起表演，也可以一个人找个安静的地方去独立思考，甚至可以跑上讲台，一起做实验。这样，尽可能地让每个孩子动起来，让整个课堂动起来。

　　【教学目标】

　　１、认识“影、前、后、常、跟、朋”等生字，巩固学习生字的方法。

　　２、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　３、认识有关“影子”的一些现象。

　　【教学重难点】

　　练习朗读，理解句子。

　　【教学时间】

　　１课时

　　【教学过程】

　　一、说影子

　　１、自由说说影子。如：有太阳的地方就会有影子；影子会变长变短；影子会跟着人走……

　　２、看图说影子。出示课件：对，你们看，太阳出来，影子也就出来了。

　　⑴看图认识生字“前、后”。（“前、后”两字分别在小明的前后出现，以便学生理解方位。）

　　拼一拼，读一读，想个办法记一记。

　　⑵用上“前、后”说说影子和太阳的关系。

　　⑶在小明的左右出现“左、右”两字，用上“左、右”说说影子和太阳的关系。

　　３、同学们说得真好，老师也想来说说影子，请你仔细听听，老师哪里说得好？（师背颂课文《影子》。）

　　二、读《影子》

　　１、拼读课文，读得正确。

　　⑴同座合作读课文，把课文读正确。

　　⑵以同座的形式检查合作学习情况，对合作成功的同座（既两人一起把课文读正确）给予鼓励。

　　２、边读边想，提出问题。四人小组合作，说说自己读懂了什么，有什么问题。一般学生会提出以下问题。

　　⑴影子为什么会一会儿在前，一会儿在后？

　　⑵影子怎么会变成小黑狗？为什么说影子是我的好朋友？

　　３、集体交流，说说自己读懂了什么，发现了什么问题。注意尊重孩子们点滴的收获，鼓励孩子们畅所欲言。对孩子们发现的问题给予最大限度的赞许。

　　三、看影子

　　同学们提出的问题真有意思，为了回答小朋友们的问题，老师今天要为大家做一个实验。请小朋友们上来，让我们仔细观察，开动脑筋。

　　１、看一看，影子为什么会一会儿在前，一会儿在后。教师把电灯放在不同的方位，观察小熊的影子有什么变化。让小朋友说说“电灯在前，影子在后；电灯在后，影子在前；电灯在小熊的头上，影子就变短；电灯围着小熊转，影子也围着小熊转。”从而明白，是电灯动，影子才跟着动，并感受大自然的'奇妙。指导朗读“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。”配上动作读一读，体会方位的变化和影子的有趣。

　　２、如果电灯不动，怎样让影子动起来？让小朋友上来自己做做实验。

　　有的让小熊走，影子也跟着走；有的让小熊跳，影子也跟着跳；有的让小熊躺下，影子也和小熊一起睡觉了……从而让小朋友理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。

　　指导朗读“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”“影子常常陪着我，它是我的好朋友。”

　　四、演影子

　　１、自由合作，演演背背。

　　自己找一个合作小伙伴，找一个合适的地方，去读，去演，去背。

　　２、汇报演出，巩固练习。

　　让合作的小伙伴上来演、读、背，在评价中穿插指导。并相机出现词语，考一考合作小伙伴。

　　四组词语成如下出示：

　　Ａ组：影子小黑狗。

　　Ｂ组：影子好朋友。

　　Ｃ组：常常。

　　Ｄ组：前、后、左、右。

　　让每组合作的小伙伴认一认出示的词语，并把几个词语连成一句话，如：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。或：小黑狗常常跟着我，就像我的影子。让孩子们在复习生字的过程中进一步理解课文，并学会运用。

影子教学设计13

　　活动主题的提出：

　　这个主题活动是由《影子的乐园》（四年级上学期学生活动资源包）衍生而来，它更加侧重于实际应用为主的设计制作类的学习活动。皮影戏的历史源远流长，是我国非物质文化遗产之一，选择这个主题活动，并采用真实任务驱动的教学方式，是希望让越来越多的孩子了解皮影戏，喜欢皮影戏，感受中国传统文化的魅力。

　　教学目标：

　　1、能简单了解皮影戏的起源及发展。

　　2、能在观看皮影戏的过程中，感知皮影戏的演出内容和形式，提出感兴趣的问题。

　　3、能在讨论、交流活动中，明确表演一场皮影戏的任务，提出完成任务可能遇到的问题，初步形成将复杂的事情分解成几个部分解决的思维方式。

　　4、尝试体验演出过程，寻找解决问题的思路。

　　5、经历皮影戏剧本的创作、皮影的制作、以及排练、演出过程，获得真实的传统文化体验，尝试运用学科知识解决问题，懂得实践在解决问题中的重要性，同时感受皮影戏的魅力。

　　教学过程：

　　第一课时：观看皮影戏，简单了解皮影戏起源及发展。

　　第二课时：明确表演皮影戏的任务，提出问题，寻找解决问题的思路。

　　第三课时：编写剧本

　　第四课时：制作皮影

　　第五课时：小组排练

　　第六课时：表演展示、总结交流

　　教学目标：

　　1、在讨论、交流活动中，明确表演一场皮影戏的任务，提出完成任务可能遇到的问题，初步形成将复杂的事情分解成几个部分解决的思维方式。

　　2、体验皮影戏的演出过程，寻找解决问题的'思路，尝试运用学科知识解决问题，懂得实践的重要性。

　　教学过程：

　　一、导入

　　回顾上节课学习内容，说说自己看完皮影戏的感受，激发学生演出皮影戏的愿望。

　　二、明确表演任务

　　1、出示专业的实物皮影，提出演出任务。

　　2、课件出示表演任务：

　　1、表演的内容各个小组决定。

　　2、皮影戏的演出长度是2到3分钟。

　　3、演出时间：10月30日。

　　注意：表演得好的小组将被推荐到学校，参加学校的元旦汇演。

　　3、齐读要求，强调任务，让学生明确。

　　三、创设情境，提出问题

　　1、创设情境：指名一组表演，让学生发现演出皮影戏之前要做的准备，如：剧本、皮影等。

　　2、剧本

　　（1）课件出示剧本《晏子使楚》（鄂教版三年级下册语文教科书），简单了解剧本写作形式。

　　（2）学会运用语文课上学到的相关知识或者向语文老师请教如何写剧本。

　　3、皮影

　　（1）实物展示老师制作的简易皮影，与之前的专业皮影比较。

　　（2）引导发现皮影制作材料或者方法上的问题。

　　（3）简单了解皮影制作步骤。

　　（4）学会运用美术课上学到的相关知识或者向美术老师请教如何做皮影。

　　4、还是请刚才那个组，老师暂时给一段剧本，一个皮影，让他们表演，其他组注意观察，他们在表演过程中有没有遇到什么问题？

　　5、请本组和他组同学讲表演过程中遇到的问题，老师记录下来。

　　四、表演实践，尝试寻找解决问题的思路

　　1、回到学生提出的问题，看视频，观察幕后演员如何操纵皮影？

　　2、动手实践，尝试寻找解决问题的思路。

　　每个小组发一个皮影，一段剧本，小组表演，回顾刚才提出的问题，在表演过程中遇到没有，怎么解决？

　　3、课件出示活动要求。

　　4、请两个组在全班表演，其他组仔细观察，说说表演中值得学习的地方和需要改进的地方。

　　五、总结

　　回顾本节课的学习内容，学生意识到实践并借助学科知识是解决问题的重要途径。

影子教学设计14

　　〖活动目标〗

　　1.获得影子的新知识。

　　2.感受影子的奇妙和有趣。

　　3.发展主动探索的能力。

　　〖活动准备〗

　　（一）学情分析

　　二年级的学生对影子并不陌生，但缺乏更深层的认识。因此，通过与影子做游戏、测量影子等活动，能让学生直观感受影子，产生探索影子的兴趣。同时，在活动中应注意引导学生学科学、爱科学、用科学，养成良好的科学素养。让学生体验在生活中学习科学的乐趣，发展他们的主动探索能力，力求让学生在活动中去感受、去发现身边的科学。

　　（二）物质资料准备米尺。

　　〖活动时间〗

　　2课时（第一课时在室外，第二课时在室内）。

　　〖活动过程〗

　　第一课时

　　（一）影子游戏

　　1.活动导入。

　　师：今天我给大家出个谜语，请你们猜一猜：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头。太阳光下伴你走，一到黑处就分手。

　　生：我知道！是影子。

　　师：你是怎么知道谜底是影子的？

　　生1：因为影子是乌黑的。

　　生2：太阳光下有影子。

　　生3：到黑的地方就和影子分手了。

　　生4：在黑的地方就没有影子了。

　　师：为什么到黑的地方就没有影子了呢？

　　生1：因为没有太阳了。

　　生2：因为没有光了！

　　师：你说得真好！在明媚的阳光下，你看到自己的影子了吗？

　　生：看到了！

　　师：既然影子是我们的好朋友，那就和它一起做个快乐的游戏吧！在游戏过程中大家好好观察影子，看看谁的发现多。

　　2.分组做“踩影子”、“玩手影”等游戏。

　　3.初步认识影子的特点。

　　师：刚才大家和影子玩得真开心，那在游戏当中你有什么发现？

　　生1：我发现我的影子特别黑。

　　生2：我的影子会动，它老跟着我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。

　　师：看来影子真是我们形影不离的好朋友呢！

　　生3：太阳和我的影子不在一个方向。

　　师：它们分别在哪个方向？

　　生3：太阳在东，我的影子在西。

　　生4：是西方偏北。

　　师：你观察得真仔细！

　　生5：我用脚量了量同桌同学的影子，有10步长。

　　生6：我发现我的影子比××的短一点儿。

　　生7：因为你个子比我矮，影子就短。

　　师：看来大家的发现还真不少，在日常生活中关于影子你还有什么发现？

　　生：晚上我从路灯下走的时候，影子一会儿在前，一会儿在后；一会儿长，一会儿短。

　　师：看起来影子好像在和我们捉迷藏一样。

　　生：放暑假的时候，有一天上午我和同学在树阴下玩球，下午再去的时候，那儿就没有树阴了，树阴转到别处去了。

　　师：这是怎么回事儿？

　　生：这是因为太阳转走了。

　　师：太阳转，树阴的方向也就跟着变了。看来影子的方向是会变化的。

　　生：影子的`长短也能变，中午的影子就特别短。

　　师：是什么使影子的长短发生变化的？

　　生：是太阳吧？

　　师：是真的吗？我们用什么方法来证明你的说法正确呢？

　　生1：太阳照着你的时候看看它的方向，然后把影子画下来，量量长短。

　　生2：上午、中午的影子都要量才能比出来长短。

　　生3：刚才×××说用步子量，我觉得这个方法也可以。

　　生4：直接用尺量就行。

　　师：对，这个方法测量更准确！老师发给各组一个米尺，让我们亲自测量一下，看看太阳和影子的变化有什么关系。

　　（二）测量影子

　　1.明确测量方法。

　　师：谁能具体说说测量的方法？

　　生1：先找到一个位置，站直。让我们组的同学帮我量。

　　生2：把尺拉直，不然不准确。

　　生3：要用尺从脚跟量到影子的头顶。

　　师：还要看准读数，及时记录。请小组的同学互相合作，量一量自己的影子有多长，同时观察并记录影子的方向。

　　2.学生分组测量、记录，教师巡视指导，了解测量情况。

　　3.教师布置中午及下午的测量任务。

　　师：刚才大家已经学会了测量影子，并记录了上午测量的结果。请各组中午11点半和下午4点钟的时候再站到原来的位置上，面朝同一个方向，测量影子的长度及方向，并把结果再记录下来，看看在一天当中影子是怎样变化的。那么在日常生活中，你发现影子除了方向和长短变化外还有其他变化吗？

　　生：有一天晚上我在路灯下玩儿，突然一个大黑影从我头顶一闪，吓我一跳！我一看是只蛾子在灯上晃呐。蛾子本来挺小的，为什么影子却那么大呢？

　　师：看来影子还有大小变化呢！那回家后我们就做一个观察影子大小的实验：用手电筒或台灯做光源，再选择一个物体。自己设计实验方法，观察它的影子会不会有大小的变化。下节课我们一起交流各组的发现。

　　第二课时

　　（一）探索影子的变化

　　1.汇报观察结果。

　　师：太阳与影子的变化有什么关系呢？让我们用事实说话。各组把你们的结果说一说吧。

　　第一组汇报测量结果：

　　党××的影子

　　时间

　　上午

　　中午

　　下午

　　长度

　　1.70米

　　1.05米

　　3.15米

　　方向

　　西北

　　北

　　东

　　李××的影子

　　时间

　　上午

　　中午

　　下午

　　长度

　　1.80米

　　1.10米

　　3.21米

　　方向

　　西北

　　北

　　东

　　张××的影子

　　，影子的探索北师大版二年级下

　　时间

　　上午

　　中午

　　下午

　　长度

　　1.84米

　　1.14米

　　3.29米

　　方向

　　西北

　　北

　　东

　　赵×的影子

　　时间

　　上午

　　中午

　　下午

　　长度

　　1.76米

　　1.07米

　　3.17米

　　方向

　　西北

　　北

　　东

　　其他组汇报测量结果。

　　2.观察中的发现。

　　师：通过测量，你知道了什么？

　　生1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的长。

　　生2：下午的影子最长，好像巨人！

　　师：这就说明了影子在一天当中是有长短的变化的。

　　生3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一个方向。

　　生4：影子的方向能变化。

　　师：那测量结果说明影子的方向和长短是随着什么变化而改变的？

　　生：是随着太阳的变化而改变的。

　　师：对，由于太阳在天空中的位置是不断变化的，阳光下物体影子的长短和方向都会随着而变化。看来同学们在观察中学会了发现。

　　师：那影子的大小会不会有变化呢？

　　生1：影子的大小能变。

　　师：能给大家演示一下吗？

　　学生用手电筒做光源，用手指在电筒前移动，离电筒近时影子变大，离电筒远时影子变小。

　　生2：我和他的方法不一样。

　　学生把铅笔立在桌上，把手电筒对准铅笔，手电筒靠近铅笔，影子变大，手电筒离铅笔远，影子变小。

　　生3：老师，我是在灯下做的实验，我把一本书放在离灯近的地方，书的影子就大，书离灯越远，它的影子越小。

　　师：那你们的实验结果说明了什么？

　　生：离光越近，影子越大；离光越远，影子越小。

　　（二）拓展延伸

　　师：影子是我们形影不离的好伙伴，它可以帮我们解决很多问题呢！你知道它能帮我们做哪些事吗？

　　生1：太阳照着靠窗坐的同学，拉上窗帘有了影子就不晒了。

　　生2：妈妈出门总要打伞，有了伞的影子她就不会被太阳晒黑了。

　　生3：夏天我和伙伴儿在大树的影子下面玩儿，就不觉得热了。

　　生4：可以玩手影游戏。

　　生5：影子可以帮我们看时间。我在肯德基吃东西时得到了一个玩具叫日晷表，它就是靠影子的变化来看时间的。

　　师：下节课把它拿来给大家看一看好吗？

　　生5：行！

　　师：日晷是我国古代人民发明的一种计时工具。早在2 000多年前，人们就发现阳光下物体影子的移动是有规律的，根据这一规律制成了日晷，就像表一样可以看时间了。大家看，我国古代的劳动人民多么富有智慧呀！有兴趣的同学课后也可以查找一下相关资料。

　　师：看来影子给我们的帮助可真不小，但是它也有不受欢迎的时候。比如医生给病人做手术，灯光下的影子会给医生带来不便，于是人们便发明了无影灯。这说明只有会思考、会动脑的人才会让影子成为你真正的好朋友。请大家课后解决这样一个问题：晚上做作业时，台灯放在什么位置最合适呢？同学们在家里动手试一试。

　　〖教学反思〗

　　上课伊始，我让学生猜了一个小谜语，这使学生一下子就对影子产生了探知的兴趣。我知道，影子对于七八岁的小学生而言是非常熟悉的。但就是因为过于熟悉，很少有人去注意它、探究它。因此我又设计了快乐的影子游戏，学生可高兴了，他们尽情地和影子一起玩，在玩中自然地发现了影子的特点。在测量影子的活动中，我让学生自己想办法，使他们学会用集体的智慧解决问题，减少错误尝试。学生纷纷献策，想出了好办法，使我不禁对他们刮目相看。这比以往的一些活动中教师牵着学生鼻子走的效果好多了。在这两堂课中的每个环节里，我都注意引导学生从自己的生活想开去，教会学生留心观察身边的事物。看着他们快乐的样子，我想，只有真正放手让学生自主活动，自主探究，教师做活动的引导者，才能使学生在快乐中探究，在探究中思考，在思考中获得新知。