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四年级《茉莉花》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的四年级《茉莉花》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级《茉莉花》教学设计1
教学内容：
湖南文艺出版社，四年级下册，第七课《江南小曲》：江苏民歌《茉莉花》
教学内容分析：
“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一。教材设计了一系列以我国某一地区的民族民间音乐文化为主题的单元，本课是《江南小曲》这一单元的一部分，引导学生充分领域该地区的民族民间音乐的独特魅力，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。
学情分析：
四年级的学生活泼、好动，有了一定的音乐审美能力，善于用表现自己的才艺。学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，但是学生的掌握程度有些参差不齐，需要在教学中面向全体，教师运用不同的教法，更好地培养学生对学习音乐的兴趣。
教学目标：
1、能用纯真、甜美的声音有表情地背唱江苏民歌《茉莉花》
2、会用竖笛演奏《茉莉花》，感受乐曲优美婉转的旋律。
教学重点：
用纯真、甜美的声音演唱《茉莉花》
教学难点：
会用竖笛演奏《茉莉花》
教学准备：
为每位学生准备一杯茉莉花茶；课件；钢琴；卡片。
教学过程：
一、茉莉亲亲
（课前播放古筝曲《茉莉芬芳》）
1、“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。”在这春暖花开的季节，让我们一起去感受委婉动听的江南音乐吧。出示茉莉花图片。提出问题：这是什么花？有什么特点？
2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花丛中，满园芬芳，然后深深地闻一口花香（吸气），觉得很香，很享受，再徐徐地吐气（呼气）。（设计意图：这首歌曲的学唱非常简单，重点应该放在对声音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸体验对演唱这首歌很有益处，而且让人更好地抒发歌曲的情感。）
二、茉莉芬芳
1、教师范唱歌曲《茉莉花》。
（1）你听到了些什么？说歌词
（2）这首江苏民歌《茉莉花》曾伴随我国歌唱家宋祖英登上了维也纳金色大厅的舞台，以它抒情秀美、婉转流畅的旋律和既纯美又含蓄的音乐形象征服了外国人民的心。让我们来欣赏这精彩的一幕吧！
2、学唱歌曲《茉莉花》。
（1）初次识谱，学生根据自身音乐能力识读旋律卡片上的音符。（设计意图：音高和节奏是构成音乐的两个基本要素。为新歌教学作好铺垫）
（2）识别卡片，教师哼唱或在钢琴上弹出旋律、或是只用双手击打节奏，要求学生识别出相应的卡片，最终确定整首歌曲的演唱顺序。（设计意图：教师事先将《茉莉花》的简谱旋律分别写在七张卡片上，然后打乱卡片的顺序，让学生借助自身已有的音乐知识识读乐谱、唱出音名、击打节奏、确定歌曲顺序。）
（3）教师领唱，教师隔一小节进行演唱，其他部分由学生自己歌唱。
（4）拍打节奏，学生用双手拍打出节奏，由此来熟悉歌曲中出现的不同节奏型。
（5）一领众和，以小节为单位分别由不同的学生领唱，其他人进行模仿。（模仿是音乐学习中的一种基本能力，而学生群体内部的相互模仿有时会显得更加有效，它能够为程度好的学生提供自我表现的机会，同时又可以为程度弱的学生留有充分的思考空间，还可以让教师清楚地了解到各个学生对新知识的掌握程度。因为每个学生都有被点到的可能，所以学生们需要时刻跟随教师的思路，更加积极主动地学习。）
（6）音乐记忆，教师依次将7张卡片中的某张拿掉，直至所有卡片被全部拿掉时，学生已经能够背谱歌唱并击打出节奏。（设计意图：通过反复演唱歌曲，在变化中不断反复，在不断反复中强化学生的`音乐记忆，在激发学习兴趣的同时摆脱单一枯燥的反复歌唱模式，从而达到音乐教学目标的有效实现。）
3、演奏《茉莉花》
（1）播放女子十二乐坊演奏的《茉莉花》片段。下面我们练习用竖笛吹奏《茉莉花》。（设计意图：进一步熟悉歌曲旋律，用竖笛吹奏《茉莉花》，体验歌曲的情境美。）
（2）简单的节奏二声部，歌唱旋律的同时将学生分为两组，一组击打节拍，另一组拍出节奏型，以小节为单位交替进行。
（3）固定节奏型伴奏，学生自己创编一组固定节奏型，一边击打固定节奏型一边歌唱旋律。
（4）乐器合奏，在歌唱的同时对学生进行分组，运用竖笛、三角铁等乐器为旋律伴奏。
三、茉莉精神：
茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱。由于我国南北地理环境的差异，人们性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出不同的特点——南方音乐柔美清秀，而北方音乐热情高亢，这正是我国民歌的地域特点，我给大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它抒情、委婉、细腻、流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾。以后，我们还会感受风格各异的民族音乐。
教学反思
1、贯彻新课程标准精神
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美能力。使学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，才能对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
2、培养学生音乐的耳朵
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，在教唱新歌前我通过范唱和听赏宋祖英演唱，让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感，为下一步学好歌曲作好辅垫。听钢琴弹奏旋律，学生自己添加歌词，是一种很有效的学唱方式。
3、以音乐要素为中心的音乐知识与技能学习
我课前将《茉莉花》的简谱旋律分别写在七张卡片上，然后打乱顺序，让学生借助自身已有的音乐知识识读乐谱、唱出音高、击打节奏、确定歌曲顺序。由此，一个由教师引导、学生独立进行的识谱视唱过程得以实现，注重将音乐学习的基本方法教给学生，让学生拥有日后独立学习音乐的能力。
四年级《茉莉花》教学设计2
教学目标：
（1）、了解《茉莉花》的民歌风格，了解音乐的不同表现形式。
（2）、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色
（3）、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化
（4）、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》
（5）、能自主创造，
用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》
教学要求
要求学生以演唱、演奏、舞蹈、朗诵等不同的形式自由发挥。
教学重点
有感情的演唱歌曲。
教学难点
能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》
教学过程
一、情景导入：
1、学生欣赏范唱《茉莉花》
师提问：这首乐曲在哪听过，（学生畅所欲言在什么地方听过）
生：电视上、2008奥运会上。
师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民。
二、学唱歌曲《茉莉花》
1、创设情境
师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》。
师：同学们，听完这首曲子你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）
2、学生练习呼吸及歌唱
引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲处理
①指导学生用柔美的声音模唱歌词。
②教师及时纠正错误。
③跟伴奏模唱全曲。
④解决歌唱难点
师：美丽的茉莉花实在是迷人啊﹗你们有什么感想呢？
生：谈感受（引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句）
⑤引导学生用赞美的情绪唱，第一乐句和第二乐句，第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。）
⑥随范唱有感情地演唱歌曲。
三、音乐欣赏
1、欣赏不同风格的《茉莉花》。
聆听江苏、河北两首《茉莉花》的'不同演唱风格。
师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、欢快
师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。
2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。
师：欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》。
①说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同。
②听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受。
③听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；
师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？
（生交流、讨论）
四、创造性表现
师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。
（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）
五、小结
今天，我们学习了歌曲《茉莉花》并且还聆听了不同形式的演唱风格，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。
四年级《茉莉花》教学设计3
教学内容：
学唱歌曲《茉莉花》
教学理念：
本课以走进江南为主题情境，用看江南、唱江南两个系列情境将教学内容紧密相连，让学生在听、看、想、说、唱中感受江南小曲抒情、委婉、流畅、细腻的韵味，感受茉莉花的情与美。通过视听欣赏和对比分析，让学生感受南北《茉莉花》的不同风格，体会音乐与生活、音乐与地理环境、音乐与人文环境的关系，从而提高学生的音乐素养。对不同形式演绎的《茉莉花》欣赏过程中，感受传统音乐的发展变化，体验不同音乐表现形式的美，体验不同风格的美，同时还充分挖掘音乐与美术的艺术联系，把它们结合在一起进行教学，让学生充分享受艺术的美。
教材分析：
《茉莉花》是一种流行甚广的民间小调题材，它以抒情、委婉、流畅的旋律，细腻的感情，富有独特韵味的江南小调流传于祖国大江南北。歌词通过赞美茉莉花，生动含蓄的表达了人们的爱美之心和对大自然的热爱之情。
学生分析：
本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
教学目标：
⒈能用抒情、柔美的声音学会演唱江苏民歌《茉莉花》。
⒉了解各种不同版本的《茉莉花》。
教学重、难点：
⒈用柔美，纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。
⒉感受江南小曲风格：抒情、委婉、流畅、细腻的韵味。
教学准备：
教学用琴、多媒体课件、教具等。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、组织教学。
律动。
师：欢迎同学们来到快乐的音乐殿堂，现在就让我们一起来享受这音乐殿堂给我们带来的欢乐。
二、走进江南。
师：同学们你们喜欢旅游吗？
生：喜欢。
师：去过什么地方？那里给你留下什么印象？
⒈看江南。
师：老师也很喜欢旅游，今天就带你们去老师去过的一个地方走走看看，是哪里呢？
⒉说江南。
师：谁来猜猜？
生：到了江南水乡。
师：你觉得的江南的景色怎样？
生：那里的房子很独特......
师：对，我们到了美丽的江南。这个地方垂柳青青，江水蓝蓝，青山万重，百花齐放。
⒊引入诗句。
师：江南美，美江南，唐代诗人白居易也曾为江南的美景所陶醉，写下了一首《忆江南》。
江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
三、唱江南。
⒈揭题。
师：江南山美，水美，歌儿更美，在这阳光灿烂，春光明媚的季节，让我们一起目睹如诗如画的江南美景，享受清新优美的江南小调。共同学习这首江苏民歌《茉莉花》。
⒉听一听、说一说、唱一唱。
⑴课件放音乐。
师：这首歌曲的.情绪怎样？
⑵教师范唱歌曲。
师：这么好听的歌，老师都想来唱一唱。
师：听完这首歌曲你的心情怎样？
⑶请学生带着愉快的心情用“la”来哼唱旋律。（注意声音位置，轻声的唱。）
师：现在请你们用愉快的心情想象自己置身在茉莉花丛中，满园芬芳，然后深深地嗅一口花香（吸气）……觉得很香，很享受（气沉丹田，保持）……再徐徐地吐出来（呼气）……带着这种感觉，用“la”来哼唱旋律。
⑷学生唱旋律。
师：用闻花香时吸气的感觉随琴视唱旋律。
师：你们唱谱时发现了什么？
完整演唱。
⑸学习歌词。
师：大家见过茉莉花吗？
生：见过。
师：请你们闭上眼睛，边听音乐边想想你见过的茉莉花它长的是什么样子的？（看完图片后让学生从颜色、形状说说茉莉花。）（师带戴上手套。）
师：让我们有感情的来朗读歌词。
师：这么漂亮的茉莉花除了观赏以外还可以做什么呢？
生：......
⑹学生唱歌词。
师：动听的旋律配上美妙的歌词，我们来试着唱一唱。
⒊歌曲处理。
师：同学们唱的不错！大家想想，用什么样的声音和情绪来演唱，才能把歌曲表现得更完善？（引导学生从力度、速度、气息来分析。）
⑴小组讨论。
⑵师小结：大家说的很好，这首歌的前四个乐句是对茉莉花色、形、味的描绘，宜用赞美的声音演唱；第五乐句反映了人民摘茉莉花的喜悦心情，宜用轻巧活泼的声音演唱；最后依据含蓄的表达了人民对茉莉花的热爱，情感就像从心底喷发出来一样，应饱含深情地演唱。
⑶有感情地演唱歌曲，并能用手模仿花瓣参与表现。
⒋设计不同的演唱形式演唱《茉莉花》。
师：同学们表演得非常好，我们刚才用的是什么演唱形式？还能用其它不同的演唱形式来唱唱吗？
四、拓展、升华。
⒈拓展。
欣赏其他版本的《茉莉花》。
师：其实还有很多首风格不同的《茉莉花》，接下来老师要请你们来欣赏另一首《茉莉花》，大家认真听，这首歌曲的情绪是怎样的？
生：......
师：其实这也是一首江苏民歌《茉莉花》，它最早发源与江苏扬州，原名为《鲜花调》，我们今天学习的《茉莉花》是通过刚才这首改编来的。这两首歌曲的情绪都很抒情、柔美。现在再来一首东北民歌《茉莉花》，请同学们听赏后比较他们的相同和不同之处。
生：......
师小结：同样是赞美茉莉花，但由于我国南北地理环境的差异，人们性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出各自不同的特点——南方音乐柔美清秀，而北方音乐热情高亢，这正是我国民歌的地域性特点。
⒉升华。
⑴欣赏宋组英演唱的《茉莉花》。
师：接下来请你们来欣赏一段录象。（边看边介绍。）
师：这是奥地利维也纳的金色大厅，知道她是谁吗？
生：宋祖英。
师：我国著名女高音歌唱家宋祖英，一首《茉莉花》唱响了大江南北，她在奥地利维也纳的金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》，这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上。她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得了全场来自世界各国观众的热烈掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议，我们一边欣赏一边跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人心的场面。
⑵欣赏美国萨克斯演奏家肯尼.G的独奏曲《茉莉花》。
师：美国萨克斯演奏家肯尼.G也采用这首歌曲的旋律，把他改编成器乐曲。茉莉花如此之美，你们想不想动手来画一画它。（请一名生上台来做画。）
五、小结下课。
师：茉莉花素洁、浓郁、清芬、久远，它是友好与热情的象征。它作为友谊之花，在人们中间传递。《茉莉花》不仅是一首脍炙人口的民歌，而且还成为了中华民族文化的象征。让我们再一次唱响《茉莉花》，唱响我们的民族音乐，把我们的民族音乐推向世界。（全班起立，再次唱响茉莉花）
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