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燕子教案

时间：2022-03-09 14:58:43 教案我要投稿

关于燕子教案集合九篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的燕子教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于燕子教案集合九篇

燕子教案篇1

　　师：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们来读读课文第二段。

　　（生自由读第二段。）

　　师：燕子为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告诉了我们。

　　生：濒临死亡。

　　师：什么原因？再读课文，画出相关的句子，读一读，想一想。

　　生：燕子因为长途跋涉，很累。

　　师：怎样叫做“长途跋涉”？

　　生：飞过很多地方，很远很远。

　　师：是呀，是长途飞行，“跋涉”呢？仔细看这两个字，一个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些地方？

　　生：飞过茫茫大海。

　　生：飞过高山，飞过草地，飞过沙漠。

　　……

　　师：飞过高山，飞过大海，这样的长途跋涉，使燕子非常疲劳。

　　生：气温骤降，风雪不止，饥寒交迫，也使燕子濒临死亡。

　　师：“骤降”是怎么样的下降？

　　生：慢慢下降。

　　师：慢慢地降下来吗？比如说从15度降到12度是“骤降”吗？

　　生：不是的，是突然下降，从15度一下子降到0度

　　生：因为气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子没有了食物，所以又冷又饿，快要死了。

　　师：哪个词是“又冷又饿”的意思？

　　生：饥寒交迫。

　　生：燕子已经长途跋涉，很累很累，再加上饥寒交迫，所以快要死了。

　　师：是呀，这就是“濒临死亡”。成千上万只燕子挣扎在死亡线上，我们来读读课文中的句子吧。

　　【思考】为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦”，教师紧扣这一段的重点词语，通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、饥寒交迫”等词语，同时明白它们和“濒临死亡”之间的因果关系，在情境中释词，在释词中悟文，不仅丰富了学生的语感，也增进了对燕子特定处境下遭遇的.危难的认识。

　　其实，这一课的好多语段都可以借助词语来悟文，如第三自然段，可以抓住“纷纷”一词，引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门的情景，以及他们的所思所想，进而感受人情关怀；第4自然段的“一点也不在乎”，可以让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎_____，只在乎_____”。这样教学词语，让它根植于生活的沃土上，融合在文本的阅读中，可以让学生从词语中读出厚度，读出情味，感受语言魅力，培育人文情怀。

燕子教案篇2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿进一步学习了解速度，力度表情对比在音乐表现中的作用，并进一步学习在歌唱时运用速度，力度表情变化进行表现。

　　2、引导幼儿唱好连音和休止，进一步加强幼儿对拍子长短的把握，并尝试用对唱，合唱，领唱的方式表现歌曲，培养幼儿探索歌唱中人员分配的问题。

　　3、教幼儿学习在歌唱中不同的情绪和动作，用有表情的歌声和身体动作体现音乐。

　　活动准备：

　　简易的PPT（曲谱，歌曲分段形式），该歌曲的音乐原唱及伴奏。

　　活动过程：

　　1、教师将歌曲分为3段，让幼儿探索在这3段演唱中应该有怎样的不同感情。

　　2、告知幼儿这首歌演唱的感情线索为喜爱温柔——活泼愉快——喜爱温柔，分别体现了对小燕在的喜爱赞颂之情和表现小燕子在辛勤愉快地劳动的形象。

　　3、教师用钢琴弹奏一次，引导幼儿根据感情和基调探索歌曲的速度变化对比。

　　4、教师带幼儿按速度和表情变化演唱，并让幼儿在慢的时候配以模仿小燕子飞翔的'动作摆手晃脑，在快的时候随着音乐击掌。

　　（1）对小燕子进行形象感知，让幼儿发言讲述心中小燕子的形象。

　　（2）教幼儿学会唱这首曲，引导幼儿处理好连音和休止的节拍长短。

　　（3）让幼儿用不同的速度和感情演唱。

　　（4）把幼儿分成两组，一组先唱第一段，另一组唱第二段，两组一起合唱第三段。之后两组顺序在调过来进行演唱，同时教师引导幼儿在歌唱时注意身体面部情绪表情的变化。

燕子教案篇3

　　教材分析

　　《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一组课文第一篇，是一篇写景状物散文。主要描写春天里的燕子的外形特点，在空中、湖面飞翔，在天线停歇的画面，给春天带来几分生机的景象。

　　自然界的美景多么迷人，在充满生机勃勃的春天里，燕子呓呢，小草发芽，桃花盛开，泉水丁冬流淌。让学生感受大自然的美好，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。课前提示了观察家乡的景物，并记下自己的`感受和发现，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

　　学情分析

　　三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，在成长中对身边的事物发生浓厚的兴趣，逐步养成学会一点一滴观察周围事物的习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，接触事物不断的增多，学会把所观察到的事物能运用能用语言清晰的表达出来与人分享自己的感受。因此，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1．掌握本课的生字、新词，摘录好词好句。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力，对大自然的热爱。

　　过程与方法：

　　1．通过拼读、练习、组词等形式，掌握本课生字新词。

　　2．通过多读、有感情地朗读，达到理解本课内容的目的。

　　3．通过学习课文、理解课文，体会作者的观察方法。

　　情情、态度与价值观

　　通过学习燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

　　教学重点和难点

　　1．学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

　　2．学习作者观察事物的方法。

燕子教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。

　　2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。

　　一、成语导入，揭示课题。

　　１、我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？

　　生：桃红柳绿、鸟语花香。

　　生：莺歌燕舞……

　　师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？

　　生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。

　　师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。板书课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。

　　2、齐读课题，燕子。

　　3、看了课题，你想知道什么？

　　生：我想知道燕子是什么样的？师板书：外形

　　生：我想知道燕子喜欢什么？怎样生活的？板书：习性

　　生：我想知道燕子飞行有哪些特点？…… 板书：飞行

　　4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

　　点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热烈气氛中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点，激发了学生探求知识的欲望，吸引学生非读下去不可。

　　二、初读课文，自学生词。

　　1、出示自学要求

　　默读课文标出自然段，划出生字词。

　　轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。

　　2、交流自学字词的情况

　　（1）出示生字课件

　　yn lòng qù héng lüè yì òu

　　燕子聚拢生趣横掠翼尖偶尔

　　zhn yùn gn

　　沾圆晕电线杆

　　（2）学生当小老师，学习字词。

　　“拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。

　　“翼”的“羽”在上面，不应有勾。

　　（3）出生字书写课件，指导学生书写。

　　翼燕

　　范写

　　学生描红

　　三、精读课文，以求感悟。

　　1、指导阅读第一自然段。

　　默读说说第1小节的主要内容。

　　作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书：外形活泼机灵

　　你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。

　　2、指导阅读第2自然段。

　　（1）轻读，春天有什么特点？

　　生：春天烂漫无比。

　　师：春天为什么会烂漫无比？

　　生：（因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的`花，都像赶集似的聚拢来，装点着春天。）

　　（2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？

　　生：赶集时人很多，很热闹。

　　生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。

　　师：春天的花草与赶集有什么联系？

　　生：春天的花开时，也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。

　　师：谁能说说“赶集”在文中的意思？

　　生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。

　　（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

　　生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。

　　（4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。

　　四、课堂小结，巧设铺垫。

　　1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　2、学生自谈体会。

　　生：知道燕子是什么样的。

　　生：知道燕子喜欢什么，感受到燕子为春光增添了许多生趣。

　　3、你还想知道什么？

　　4、下节课我们将继续学习，欣赏燕子美丽的舞姿。

　　第二课时：

　　一、学习第三段

　　1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？

　　2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。

　　3、学生自由朗读同桌交流。

　　4、讨论：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

　　师：这是一个长句子，你读懂了吗？

　　主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？

　　“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

　　“掠过”你体会到什么？

　　“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？

　　比较句子：

　　如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？

　　因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？

　　“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

　　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。

　　二、学习第四段

　　1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

　　2、交流：

　　估计：

　　A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。

　　（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）

　　B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。

　　师：为什么用痕，不用根？

　　（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）

　　为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？

　　学生

　　师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。

　　C 这多么像正待演奏的曲谱啊！

　　这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？

　　大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

　　师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！

　　三、课外延伸

　　通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？

　　同学们，让我们保护燕子……

　　以《我是一只小燕子》写一篇短文。

　　课后记：

　　用形象的比喻帮助学生记住了“燕”的写法，生动有趣。识字教学形式多样，气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动，生互动的状态，学生成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来，学生轻松准确地理解了“烂漫无比”和“赶集”在文中的意思，教给了学生理解词语的方法，体现了大语文教学观“你还想知道什么？”这一问题的设计，体现了以学生为本的教学理念，了解学生迫切想知道什么？为下节课教学活动找到了切实的依据。但学生不能提出有价值的问题，在以后的教学中要加强训练。

燕子教案篇5

　　学习目标

　　1.认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

　　2.正确.流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

　　课前准备

　　1.生字卡片。

　　2.课文插图的挂图或投影片。

　　3.搜集有关燕子春来秋去的资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、解题导入，激发读书兴趣。

　　1.喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?

　　2.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……

　　二、自读自悟。

　　1.把课文读正确、流利。认读生字。

　　2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?

　　3.分组讨论。

　　三、全班汇报交流。

　　1.指名读课文，相机指导朗读。

　　2.指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。

　　3.交流。

　　(1)课文主要讲了一件什么事?

　　(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

　　(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

　　(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

　　①政府的呼吁；

　　②概括地写居民们是怎么做的；

　　③具体写一位小姑娘是怎么做的`。

　　四、指导朗读。

　　1.人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

　　2.重点指导读好第3、4自然段。

　　(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

　　(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。

　　3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?

　　(1)自己练习讲一讲。

　　(2)指名说一说。

　　4.总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!

　　五、抄写生字

　　1.自主记忆字形。提出难写的字。

　　2.指导书写。

　　3.学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。)

燕子教案篇6

　　设计思路：

　　1、这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了三处读书环节，采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。

　　2、作为课文的第一课时，主要以识字为主，先让学生熟读课文，基本掌握字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最后通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热情，提高效率。

　　教学内容理解与分析：

　　本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简单理解课文。

　　教学目标：

　　1、通读课文，认识生字。

　　2、掌握本课的17个生字，重点指导瓜、屋的书写。

　　3、初步理解燕子妈妈笑了的原因，培养细心观察的习惯。

　　4、分角色朗读课文。

　　教学过程：

　　导入：我们已经已经走入春天，你都观察到了春天的哪些变化？

　　（花开、草绿、发芽）

　　谁从南方飞来了？（燕子）

　　它要给我们讲故事呢，故事的名字是《燕子妈妈笑了》

　　板书

　　新授：

　　一、读书：

　　1、我们快来看看故事的内容吧，打开书，先标出自然段。

　　遇到不认识的字怎么办？

　　可以圈出来，一会听老师读一遍，开始吧！

　　2、听老师读一遍课文，有不认识的字要竖起小耳朵认真听。

　　3、现在你再来读一遍，老师相信你会比第一次读的好，试试吧！

　　二、识字：

　　1、你又读了一遍课文，发现冬瓜和茄子得区别了吗？

　　（大小、青紫、小刺细毛）

　　2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的'知识，他们住在哪呢？

　　（菜园）

　　板书

　　菜得偏旁是什么？你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头？表示什么？

　　3、我们来认识一下菜园的主人吧，他们是谁呢？

　　板书

　　课文的第几自然段介绍了？读第一自然段。

　　读词

　　躺在

　　挂在

　　枝上

　　记字形

　　摆图

　　4、他们幸福的生活在菜园里。一天，燕子妈妈和小燕子到菜园参观，他们会说些什么呢？我们四人一组分角色读课文。

　　哪个小组想把你读书的喜悦分享给大家？

　　5、燕子妈妈为什么高兴的笑了？引出认真

　　你能用认真说一句话吗？

　　你刚才读书认真了吗？老师要考考你。

　　6、房檐，记字指图

　　不错记字形

　　老师手里还有一张卡片还有

　　发现多音字

　　柄上指图

　　细毛

　　紫色还有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的颜色啊，记住这个字

　　三、巩固：游戏大丰收

　　咱们学的这么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，

　　快拿出你的小菜篮，出发吧

　　你看，这些蔬菜身上写著名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进菜篮里。

　　谁获得大丰收？

　　四、写字：

　　聪明的孩子们，接下来我们要学写字，有信心学会吗？

　　指导书写：瓜

　　屋

　　（书空，动笔，评议）

　　板书设计：

　　燕子妈妈笑了

　　菜园认真屋檐不错

　　冬瓜躺在还有发现认真

　　茄子挂在枝上柄上细毛紫色

　　课后反思：

　　优点：1、板书美观，个人素质较好。

　　2、个别环节设计巧妙。

　　3、能够注意结合语境渗透识字。

　　缺点：

　　1、合作学习训练不够

　　这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文，但是个别小组在分角色时出现了问题，合作不够默契。

　　2、认字表中的生字应进行整体感知，不能把字拆分记忆。

　　3、生词卡片要充分利用，反复再现，反复感知，多读多记。

燕子教案篇7

　　一教学目标

　　1．学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。

　　2．指导感情朗读这两段。

　　二教学过程

　　1．复习朗读词语

　　俊俏吹拂舒展

　　聚拢伶俐偶尔

　　光彩夺目百花争艳波光粼粼

　　2、齐读第一段，说说这段讲了什么。

　　3、回顾学法。

　　4、学习第2自然段。

　　（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）

　　（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。

　　（3）反馈自学情况，相机点拨。

　　①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？

　　②说说自己是怎么学的。

　　微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

　　“千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）

　　（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。

　　青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　①按“学法”学习句子。

　　草、叶、花形成了春天。

　　“春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色）“光彩夺目”（整体的特点）

　　“赶集似的聚拢来”（多）

　　②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。

　　伶俐可爱的`小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

　　（5）感情朗读第2然段。

　　5、学习第3自然段。

　　（1）小组交流自学。

　　（2）汇报自学情况。

　　在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

　　①燕子飞到高柳下。

　　②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

　　③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。

　　④掠过（飞行时的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶尔”（动作的轻巧）。

　　（3）有感情地朗读第3自然段。

　　（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。

　　指名范说——自由准备——指名说

　　6、朗读2、3自然段。

　　（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）

　　（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。

　　7．课堂作业：

　　（1）摘录自己喜欢的句子。

　　（2）缩句练习。

燕子教案篇8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．导入新课，初读课文。

　　2．学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。

　　3．学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。

　　教学过程：

　　－、启发谈话，导入新课

　　同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

　　（板书课题：l 燕子）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

　　3．小组内汇报交流自读情况。

　　（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

　　俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）

　　竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）

　　添（）沾（）倦（）谱（）符（）

　　填（）粘（）圈（）普（）附（）

　　（2）说说每个自然段主要讲了什么。

　　（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

　　（4）读自己喜欢的段落。

　　三、全班交流并质疑

　　1．指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

　　（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

　　2．交流对第1自然段的理解

　　（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。

　　（2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。

　　（3）指导感情朗读。

　　（4）背诵第1自然段。

　　四、作业

　　1．抄写生字新词。

　　2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学习2—4自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。

　　2．学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

　　2．背诵第一自然段，说说你的.感受是什么？

　　二、学习第2自然段

　　1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　　2．理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

　　3．学生边说教师边板书：

　　细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机

　　4．指导感情朗读。

　　三、学习第3自然段

　　1．自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

　　着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

　　2．思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）

　　3．指导感情朗读。

　　四、学习第4自然段

　　1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　　（1）辨析“几痕”和“几根”。

　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　　（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

　　（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

　　（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　　3．有感情地朗读这一自然段。

　　五、总结全文

　　1．学了本课，你有何感受？

　　（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）

　　2．有感情地朗读全文。试着背背课文。

　　六、布置作业

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．把你喜欢的句子摘抄下来。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。为完成本课教学目标，教师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

　　探究活动

　　观察一种动物写一段话。

　　要求：

　　1．抓住外形及生活习性的特点进行描写。

　　2．正确使用学过的词语及修辞手法，语言生动、形象。