荷叶圆圆教案

时间:2022-01-06 16:39:09 教案 我要投稿

【热门】荷叶圆圆教案四篇

  作为一名教职工,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的荷叶圆圆教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【热门】荷叶圆圆教案四篇

荷叶圆圆教案 篇1

  教材简析

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。

  教学目标:

  1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。

  2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  教学重难点:借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  学准备:图片、字卡

  一、导课

  听说同学们都喜欢上美术课,今天老师也画了一幅画,同学们请看(图片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。……)还有一幅画请看(图片二),同学们又看到了什么?(圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……)今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】

  二、新授

  <一>初读课文处理生字

  1、大声读课文,边读边标出自然段序号。(要求:大声朗读,把课文读正确)

  2、再读课文,边读边用笔画出文中优美的词语,并把词语多读几遍。(要求:自由朗读,把课文读流利)

  3、全班内交流自己所画出的词语。

  4、老师交流自己找到的词语,请同学自由读几遍,指名读词语,开火车读词语。

  5、把词语中的`生字留下,让同学认读。(自由读、指名读、领读齐读)

  6、小组内交流识字方法。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)

  7、全班内交流识字方法。

  晶:三日晶(联系前面学过的品字结构的字:品、磊、淼、焱……)

  评、嘻、透:熟字加偏旁

  膀:月字旁与肉有关

  荷:草字头与植物有关

  蹲:学生表演记忆

  8、熟记生字。(齐读生字三遍)

  <二>熟读课文理解课文

  过渡:带着这些字宝宝走进课文,大声朗读课文,边读边想:你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。

  1、生读课文,并动笔划。

  2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)

  3、全班内交流。教师板书

  生1:小水珠躺在荷叶上,把荷叶当成摇篮(板书:小水珠躺摇篮)

  生2:小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当成停机坪(板书:小蜻蜓立停机坪)

  生3:小青蛙蹲在荷叶上,把荷叶当成歌台(板书:小青蛙蹲歌台)

  生4:小鱼儿在荷叶下游来游去,把荷叶当成凉伞(板书:小鱼儿游凉伞)

  <三>精读课文指导朗读

  1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。

  2、指名交流自己喜欢的段落,并说明原因。

  ⑴生1:我喜欢小水珠,因为小水珠就像小宝宝,很可爱。

  师:荷叶在微风中摇摇晃晃,小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了,同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

  生:(学生自由表演)

  师:如果你是小水珠,喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜欢的语气朗读第二段。

  指名有感情朗读。齐读

  ⑵生2:我喜欢小青蛙,因为小青蛙是益虫,转吃蚊子,它的歌声也很动听。

荷叶圆圆教案 篇2

  学习目标:

  1、能在阅读的过程当中较熟练地借助拼音读准11个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读这些生字;描摹汉字“台、友”。

  2、初步了解课文讲述的内容,初步感受到荷叶给大家带来了快乐。

  3、看图展开想像,练习把话说完整、说规范。

  教学设计:

  一、激发兴趣,引入课题

  1、出示谜语:

  “圆圆大玉盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”(荷叶)

  2、老师带大家到荷花池去看一看,说说,你看到了什么?

  出示媒体。

  交流。

  3、师:是呀,的,绿绿的',可真美呀!今天,我们学习49课。

  齐读课题

  教学生字:“荷”(拼读,你有什么好方法记住它?)

  二、初读课文,学习生字。

  1、老师请同学们来听课文录音,想一想,荷叶有哪些好伙伴?

  交流,贴图(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

  学说话:“……是……”

  师1:谁能学着老师的样子来说话?师:小水珠是荷叶的好伙伴。(交流)

  师2:谁能两个、三个、四个朋友一起说?(交流)

  2、荷叶有好多好伙伴,它们之间发生了许多有趣的事情,,请你赶快来借助拼音读一读课文,注意读准这些生字宝宝的字音。

  出示媒体,巡视。

  3、教学生字,练习。

  出示媒体,老师觉得这几个生字宝宝的读音要特别注意,你知道为什么?

  (后鼻音)

  谁会拼?(多种形式拼读,学习生字。)

  这些生字宝宝真顽皮,一下子都躲到词语里去了。媒体出示,谁会读?

  师:像亮晶晶、笑嘻嘻这样的词,我们叫它们是ABB形式的重叠词,课文中还有两个,你能把它找出来吗?(出示,齐读)

  你能自己说说吗?

  带有这些词语的句子,你能试着来读一读吗?(个别,男、女合作读)

  三、进一步学习课文,知道朗读,学习生字。

  1、刚刚老师请小朋友自己读了课文,荷叶的四个好伙伴你喜欢吗?请你喜欢它的哪个伙伴就读读哪一小节,要求:不加字,不漏字,读完后还可以加上自己的动作。

  生自己读,师巡视。

  交流读。

  2、小组讨论:四个好朋友为什么那么喜欢荷叶?

  生讨论,师巡视。

  交流,贴板书:摇篮躺

  机场停

  歌台蹲

  凉帽戴

  分析字形:“摇”,你是怎么来记住它的?(做做动作)

  “篮”,你是怎么来记住它的?

  “台、友”的田字格位置书写指导。(师示范,生书空。)

  师:关于“蓝”和“篮”,老师找了两句俗语,

  媒体出示:“竹篮打水一场空。”

  “青出于蓝胜于蓝。”

  师简单讲解,生齐读。

  3、指导朗读:角色的语言。

  师:请你闭上眼睛想像一下,小时侯你睡在摇篮里,妈妈摇着你,你有什么感觉?(舒服、高兴、开心)那谁来试着读出这种语气。

  小蜻蜓呢?(高兴)谁来读?

  小青蛙蹲在圆圆的、美丽的歌台上,心情怎么样?(光荣、自豪)谁来读?

  多种形式朗读

  4、有感情地齐读课文。

  四、总结

  圆圆的荷叶不仅给伙伴们带来了快乐,也给我们带来了笑声,你们喜欢它吗?你们觉得荷叶快乐吗?是呀,“能给别人带来快乐,是自己最大的快乐。”希望我们能将这份开心、快乐带给每个人,带到每个角落,让我们的周围充满笑声。

  五、复习、游戏。

  现在,我们一起来做游戏。

  1、接龙读生字。

  2、我们来展开小竞赛,看谁的反映快。(读词语)

  3、说一说,想像一下,荷叶还可以是我的什么,可以补充说明一下理由。

  “荷叶是我的。”

  六、拓展。

  1、荷花这种植物有什么特点呢?老师找了一些资料。(介绍)

  2、了解了荷花,我们就来学习一首描写荷花的优美小诗。

  自己读。

  交流读。

荷叶圆圆教案 篇3

  设计意图

  《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

  一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节,如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等,让学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、口语交际能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

  学习目标:

  1、认识“荷、蹲”等12个生字,会写“朵、叶”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  课前准备:

  生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。

  教学流程:

  一、创设情境,导入新课

  1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?开火车读生字。(利用生字卡片)

  2、今天,老师带来了一幅夏天里的一处美景图,你们想看吗?(多媒体出示文中的插图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?想到了什么?

  二、朗读课文,感知课文内容

  1、谈话引入新课。小朋友,你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的.朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?

  2、学生自读课文,小组讨论。

  3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?(让学生有感情读文中相关的句子,并利用多媒体演示,同时让学生贴图。)

  4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答,做动作,贴图。

  三、感情朗读,体会感悟

  1、师生合作引读课文并配上音乐:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(多媒体出示美丽的图,音乐渲柒气氛)

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:“……

  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机坪,小蜻蜓说:“……

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:“……

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:“……

  2、朗读感悟

  (1)小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,也可挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。

  (2)教师巡视、指导、质疑。

  (3)出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,它们可神

  奇了,只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。

  谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?(让生想想小水珠的声音、动作、表情)让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩开心吗?(让生想想各自角色的声音、动作、表情)该怎样出场,怎么表演。(分别表演,师生合作相互评议。)

  3、背诵课文

  四、拓展延伸:

  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?(多媒体出示美丽的荷花池)同时出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。

  五、指导书写:

  小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们能写出很美很美的字吗?出示“机、叶”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?范写,学生描红,作业展示,评议。

  六、作业:

  1、熟读背诵课文

  2、画画写写:荷叶是我的……

荷叶圆圆教案 篇4

  教学目标

  1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。

  2、认识所、牧等12个生字,会写诗、林等6个字。

  3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。

  教学重点

  1、学习生字词。

  2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

  教学难点

  培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

  教学准备

  小黑板(内容为预习三读法),课文插图,生字词卡片,媒体资源:教学课件《所见》,教学课件《小池》,动画课件《古诗两首:生字学习》。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  学习古诗《所见》

  正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。

  一、激趣导入。

  1、老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)

  展示学生平时的古诗积累。

  2、揭题,释题。

  齐读课题。所见是什么意思?你知道吗?(指名说说)

  小结:所见所看见的事物(东西)

  3、读课文插图。

  《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?

  二、初读课文。

  1、出示小黑板:预习三读法:

  一读:读准读通课文。(大声朗读)

  二读:划出生字,记住字形(不出声音默读)

  三读:读懂句子,学会提问。(轻声读)

  2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。

  把不懂的字、词、句子用横线加上?划下来。

  3、学习生字。

  (1)、预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)

  自己练读、指名读、开火车读。

  (2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

  自己练读、指名读、齐读。

  (3)同桌对读,检查。

  三、精读课文。

  1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)

  2、播放教学课件《所见》中范读部分,学生听范读。学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。

  3、学生练读全诗。(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。

  4、在1人组内交流:古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?

  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教师相机解决问题)

  预设问题:什么叫振林樾?(传遍了树林)

  意欲是什么意思?(想要做什么事情)

  6、理解诗意。

  (1)出示课文插图。

  A 师指牛与牧童图问:这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)

  B 放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?

  牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。

  C 齐读诗句。

  (2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。

  心里想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。出示诗句:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

  齐读诗句。

  (3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成)

  牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。

  (4)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读)

  (5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读。

  齐读指名读男女生读

  四、读诗想画面。

  1、教师配乐朗诵(也可播放课件的的范读),学生想象古诗描绘的画面。

  2、教师引导学生根据画面背诵。(引背同桌对背齐背)

  3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节?

  五、写字指导。

  1、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。(指名说说)

  2、说说你认为最好记的字是什么?你是怎样记住这些字的呢?

  3、指导学生书写生字。

  林:左边的木的捺改成点。

  黄、童:中间一横要写长,其他的横要写短。

  范写黄、童。

  以上教学过程也可结合动画课件《古诗两首:生字学习》辅助进行。

  六、编故事

  学完了这首诗,你觉得牧童捕到蝉了吗?小组里讨论一下,试着编一个故事。

  七、课后作业。

  1、有感情地背诵古诗。

  2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来,或者画下来。

  第二课时

  学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。

  通过朗读,培养学生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激发学生热爱美好事物的情趣。

  一、看图揭题,导入。

  1、出示课文插图问:这是什么?

  2、小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说说)

  二、初读感知。

  1、自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。

  2、同桌合作,试读课文。检查字音,纠正读错了字音。

  3、指名两人组朗读汇报。

  三、图文对照,理解感悟。

  1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的.?

  引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

  2、交流自学。课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。

  (泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和)

  3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?

  引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

  4、学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。

  5、简单讲述诗意。

  6、全班齐读全诗

  四、启发想象,感情朗读。

  1、播放教学课件《小池》中的范读部分,学生听范读。

  2、学生练读。(4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。组内交流)

  3、教师语言描述,激发学生想象。

  初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?

  4、引导学生带着这种感觉朗读。

  5、朗读反馈。

  6、练习背诵。

  五、学习生字,巩固词语。

  1、出示带音节生字认读。

  2、去掉音节认读。

  3、小组合作,创造性认记字形。

  4、认读课后我会读的词语。

  六、总结全文。

  七、课后拓展:

  和伙伴们交流自己会背的古诗。

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