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《上天的蚂蚁》教案
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的《上天的蚂蚁》教案，欢迎大家分享。
《上天的蚂蚁》教案1
教材分析：
这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明“只在意志坚，鸡毛能上天的道理。”
教学目标：
1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。
2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
教学建议：
1、引导学生读好对话，弄清引用语是谁说的`。
2、本课要求会写的字有一些容易写错，比如“试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
对小蚂蚁能不能爬到天上去的问题，应鼓励学生从“努力”这个角度来思考。
第一课时
一、谈话导入：
同学们，你们见过蚂蚁吗?有哪些了解?今天，老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”(板书课题)
二、初读课文，学习生字词：
1、自读课文，画出不认识字词，想办法解决。
2、小组交流自学生字情况。
3、多种形式读字、组词。
4、指导书写：“试、鼓励”
三、再读课文：
1、思考：蚂蚁能否上天?
2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的?分别用“____”“﹏”“=”表示出来。
第二课时
教学目标：
1、复习字词，会写8个生字。
2、体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
教学重点：
引导学生读好对话。
教学过程：
一、复习：
1、出示卡片读词。
2、回顾讲了一件什么事?
二、读课文，理解感悟：
1、思考：小蚂蚁能爬上天吗?白胡了爷爷为什么说：“你能行吗?”
2、小组交流，汇报。分角色朗读。
3、你看到一只怎样的蚂蚁?
4、介绍“愚公移山”故事。
三、读了全文，你喜欢小蚂蚁吗?为什么?
《上天的蚂蚁》教案2
教学目标：
1、朗读课文感受通天树、巨人、蚂蚁三者的形象。
2、会认13个生字，会写生字“信”。
3、认识什么试默读，了解默读有什么好处。
教学重点：
1、分清楚平翘舌音字的读音：终”“常”“试”“充”这几个生字是翘舌音，“酸”为平舌音；
2、多音字知识的巩固：“树干”的“干”
教学难点：
1、“身材魁伟”、“身强力壮”放在读文的过程理解意思；
2、“仰”和“俯” 两个互为反以的生字随文解意；
3、领悟蚂蚁除了充满自信，更重要的是一步一步的努力。
教学准备：PPT 、通天树教具、生子卡、生词卡。
教学过程：
一、 检查预习，导入新课：
1、识记：“蚂蚁”
师：孩子们，通过预习我们认识了一个可爱的小家伙，它是谁啊？
[出示蚂蚁图片][出示蚂蚁生字卡]
2、抽读生词正音：
3、平翘舌音归类：
师出示字卡：常、充、试、终
酸
师：哪个聪明的孩子看懂了蒋老师为什么要把他们这么放？
师：老师还有个词语想来考考大家！
4、巩固多音字：[师出示词卡：树干]
师：树干的干是个多音字，在这里读gàn,注意读准它。
5、这是一只想干什么的蚂蚁？[生读课题]
三、 品读识字
1、还有谁想上天？你心中的巨人是什么样的？
3、课文中有两个四字词语形容巨人！谁能找到了是哪两个？
A出示金钥匙 B读1~7自然段 C 出示“身材魁伟”“身强力壮”（稍作解释）
4、你们怎么知道巨人想上天？从那句话读出来的？
5、巨人上天了吗？为什么？
6、这是一课什么样的树？找到课文里的句子勾画下来读一读。
[师出示通天树] 品读句子 指导朗读
7、师：巨人是怎么看的？做动作理解“抬头仰望”并指导朗读。
8、指导读：巨人觉得没有爬上去的可能性！
9、白胡子老爷爷怎样鼓励他？巨人怎么回答？怎么做的？
10、师：这时传来了谁的声音？什么样的声音？
11、默读第8自然段到13自然段~找找你还能从哪些地方看出蚂蚁很小很小！
相机指导：“俯”&“仰”
12 蚂蚁这样小，连白胡子老爷爷也怀疑地问——出示句子：
蚂蚁是怎样回答的？师连续追问 指导朗读
13、说着蚂蚁开始爬树，对老爷爷说了什么？读最后一个自然段，勾出小蚂蚁说的话。
四、升华主题：
1、你喜欢这只蚂蚁吗？
2、指导读核心句：
让我们像小蚂蚁一步一步向上爬一样，从下往上读这句话——
让我们记住这只充满自信的蚂蚁——
当我们遇到困难的时候，像他一样勇敢、自信、坚持不懈，读——
3、语文天地：格言
六、写字：“信”
五、拓展
1、对小蚂蚁说（写）一句鼓励的话。
课后反思
本次家长开放课比较好的调动了课堂氛围，落实了训练。收到了较好的教学效果。
第一、注重随文识字。根据本班部分家长反应孩子平翘舌音掌握困难，这课生字中平翘舌音又比较集中，特别设计了归类识记这个环节。本课抓住课题中的两个形声字“蚂蚁”和一对反义词“俯”和“仰”，抓住规律，有针对的进行识字指导。通过“蚂蚁”两个字，进一步巩固形声字形旁表意，声旁表音的规律；通过“俯”和“仰”巩固根据偏旁表示的意思记字的方法。
第二，注重引领学生走进文本。在理解“有一课树很高很高，……”一句中，开始出现的树很矮，就是要引导学生根据文本做出判断。开始有学生根据“很高很高”判断出树太矮了，我把树升高一截，但马上有学生指出“这棵树是插入云霄”，看着学生一步步深入文本，我喜在心里。在此基础上指导朗读，也取得了很好的效果。还有请学生说出从课文里哪些地方读出蚂蚁很小很小？学生进一步深入走进文本，训练了学生从文本中提取信息的能力。
第三，多种形式指导朗读。在理解“有一课树很高很高，……”一句中，采用男女生赛读的方式；在理解“抬头仰望”一词时，请生做动作体会，体会看的.辛苦并读好本句；在读“我能行！”这句时，采取师生对话的形式，体会自信；文末的中心句，采取老师层层深入的引导，反复诵读。
第四，整合单元，注意拓展。适时引入语文天地中的格言部分。继加大了课堂容量，又升华了主题。结合三年级将要进行的“妙笔生花”部分，结合本课设计了为小蚂蚁写一句鼓励的话。为学生写作的起步训练创设情景，创造话题。
当然，还有很多值得改进的地方。第一，应进一步落实词句的朗读训练。第二，还应安排学完一篇课文后的全文诵读（或分角色读）的指导。第三，还应充分考虑学生的实际水平，在拓展部分做恰当的引导。如最后请学生为小蚂蚁写一句鼓励的话，学生大多数写得差不多，如“坚持就是胜利”等，没有凸显个性。如果教师事先考虑到这种情况，多做一些指导，如“如果遇到刮风下雨，你会对蚂蚁说什么？”、“如果烈日当空，你怎么鼓励蚂蚁？”等等，多为学生创设一些情景，才会有缤纷的答案，充分凸显儿童丰富的想象力。
《上天的蚂蚁》教案3
一、导入。
孩子们，今天不但有这么多的老师和我们一起上课，老师还带来了一位特别的客人。（课件蚂蚁）仔细观察，谁来说说它长得什么样？（观察得细致，表达的清楚）老师把它的名字写下来，你们睁大眼睛叫出它的名字。（齐读）看着蚂蚁这两个字，你发现了什么？（虫子旁）虫子旁的字与什么有关？（说明他们都是小虫子）你还发现了什么？（形声字）左边是虫子旁，表明他们都是虫子，部首右边字的读音又和他们的读音是一样的，一半表义，一般表音，所以它是形声字，你们的眼睛可真尖。今天我们将要认识的这只蚂蚁可不是一般的蚂蚁，他能爬到天上去，你们信吗？今天我们就共同来学习一篇优美的童话故事《上天的蚂蚁》。
二、学习课文。
1. 师：读课文之前，老师想先送给你们一个大宝贝（师板画大树）。这是什么？这可
不是一般的树，他有特异功能，特别神奇，想知道吗？
2. 出示读书要求：请你大声的读课文，找一找通天树有着什么样的奥秘，画出来读一
读。（这是一棵通天树，从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。）唉，通天树能从地上一直连接到天上，他像什么？他居然能让你从地上一直爬到天上，说明它长得怎么样？到底有多高，谁知道？（指名读、齐读）（云霄图）我觉得自己画的树还不够高，还得画点云，树腰飘着云，树都已经插到云霄里去了，看来树的确是很高。
3. 其实在课文中描写树高的句子不只这句，还要好几处呢？
4. 请先看读书要求：
（1） 小声读课文。
（2） 用～～画出描写树高的句子。
反馈：
（1）.“这是一棵通天树，从树干往上爬，一直往上爬，就能到天上去。”
师：它是一棵通天树，通往天上的树自然很高（指明读）谁能超过他，比他读得更高？（2-3）齐读。从老爷爷的对话中能看出树高，还有哪些地方说明树高？从巨人的动作上找找。
（2）“他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。”你为什么觉得这句话说明树高？ 巨人你见过吗？在动画片里都见过巨人吧。从动画片里你都知道哪些巨人？（）那巨人留给你的印象是什么，能不能用词语来形容一下他？（出示图片，板书：身材魁伟）巨人很高大，但是连这么高大的巨人脖子都仰酸了，还看不到树尖。孩子们一起来，把你的头抬起来仰望，哟，脖子都仰酸了，你们看到树尖了吗？当然望不到树尖的树真高呀！我们一起来读句子。起，对了，真高！还有哪个句子说明树高？从巨人的语言上再找找。
（3）“巨人摇摇头说：‘好高哟，要想爬上去是根本不可能的。’”
根本是什么意思？能不能换个词？（肯定、绝对）
师：同学们读一读红色字的部分，体会一下巨人说话时的语气。（指明读、齐读）同学们刚才听了你们的读，老师也想和你们一起读一读。咱们把描写树高的句子放到了大屏幕上，我和你们合作读，你们度描写树高的句子，老师读其他部分的句子，听明白了吗？让我们再去感受一下树有多高！
师：是啊，孩子们，这棵树的确很高，今天老师就把这个大宝贝送给你，面对通天树，你想干什么？（上天）今天除了你们，还有两个人也很好奇，他们也想到天上去看看，他们是谁啊？（巨人、蚂蚁）从文中有一句话能够看出巨人特别想到天上去，赶快找！（巨人多么 想到天上去看看啊！）巨人想不想到天上去看看？我变个魔术把句子变一下：巨人很想到天上看看。你觉得哪个句子更好一些，为什么？是啊，孩子们，同样的.一句话但因为标点和语气的不同能为我们展示完全不一样的心情。你能不能用“谁多么怎么样啊！”来说一句话。
真棒孩子，你的学习能力真强！
师：我们说巨人多么想到天上去看看啊，但是看着这棵可以上天的树，巨人说了什么？（不行，我爬不上去）这个可高了的树把巨人吓到了，谁愿意来给巨人加加油打打气？不仅我们在巨人加油打气，白胡子爷爷也在鼓励巨人，白胡子爷爷说了什么？（试一试吧！你身强体壮，也许能爬上去。）对了，现在老师就是白胡子爷爷，你们就是句子，我请到谁，谁就跟我对话，好不好？那我要鼓励巨人了，我想请你来。加上你的动作，好吧！
“呀，巨人呐，你身材魁伟，试一试吧，一定能爬到天上去的。”“不行，我爬不上去”“呀，天上那么美，你不是很想上天吗？”“不行，我爬不上去。”还是爬不上去呀，对了，像白胡子爷爷这样一次又一次地鼓励巨人，但巨人又说爬不上去，可以用一个词语来概括，在书上有一个词语谁发现了？一次又一次地鼓励他，他却一次又一次地后退，这个词就是连连告退。孩子们，想一想，巨人在说这句话时，你能体会到巨人是一个什么样的人？（没有自信、胆小）
（4）正当巨人连连告退的时候，一个充满自信的声音传来，它说：“我能爬到天上去”。这个充满自信的声音来自哪？我真为小蚂蚁担心，连身材魁伟的巨人都被吓跑了，这很小很小的蚂蚁能上天吗？（能）咱们说话可不能没有凭据，请大家读课文8-13自然段，快速读一读，找一找你从那些字句能看出蚂蚁能爬上天。
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”从这个句子里的哪个词你体会到了蚂蚁能爬到天上？（不停地爬）什么意思？说明蚂蚁爬的过程中怎么样？（没有停止过）也许它累了它渴了，但它从来没有停止过，在读一读，你能体会到这是只什么样的蚂蚁？（自信）这种自信是满分100分的自信，带着这种自信，谁来读？（指明读）自信满满。谁再来读？男生读读，女生试试。读得真好，你们让老师感到了这只蚂蚁的确很有勇气，的确很勇敢。
这只充满自信、勇敢的小蚂蚁到底爬到天上去了吗？课文并没要告诉我们，大家都看过《西游记》吧，“唐僧取经”有四个高徒，还历经了九九八十一难，更何况是一只小蚂蚁，看来小蚂蚁上天一定也会遇到很多的危险，谁能大胆地猜测一下？的确危险重重，但是小蚂蚁退缩了吗？它说“”。
这只勇敢的充满自信的小蚂蚁，努力地不停地往上爬，无论是刮风还是下雨，它都一步一步（不停地爬），无论是烈日炎炎还是风雨交加，它都一步一步（不停地爬），世上无难事，只怕有心人，小蚂蚁相信自己，读“”。你们都是勇敢地努力地小蚂蚁。
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