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《百合花》教案

时间：2022-03-28 11:57:10 教案我要投稿

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《百合花》教案

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《百合花》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《百合花》教案

《百合花》教案1

　　一、教学目标

　　1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。

　　2、理清小说思路，标题的象征意义及小说的主旨。

　　3、培养学生速读小说、概述小说的能力。

　　4、分析人物形象，掌握人物运用细节刻画人物的方法。借助人物形象对学生进行青春主题思想情操教育。

　　5、鉴赏小说精巧的构思，品味重点语句。

　　二、教学重难点

　　教学重点：分析人物形象。

　　教学难点：理解百合花的象征意义。

　　三、课时安排：3课时

　　第一课时

　　学习目标

　　1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。

　　2、复述课文内容，理清故事情节。

　　一、导入

　　1、在文中划出下面的字词并读准字音（课后抄录并解释划线词语）：

　　间歇撂下包扎着恼讷讷忸怩憨憨执拗挽髻尴尬讪讪瞅挟嬷嬷虔诚瞟了一眼磕磕绊绊张皇

　　2、如果让你给这篇课文设计一幅插图，你准备怎样设计？用一段文字描述这幅画面。

　　小战士躺在棺材里，身上盖着百合花的被子，年轻媳妇正在为他缝补衣服。“我”站在一旁，手里拿着小战士送我的两个馒头，脑海中出现的是他背毛竹或者往前走的身影……

　　二、作者茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长．笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。

　　三、复述课文内容，理清故事情节。

　　1、划分段落，概括大意。

　　（1）本文是以什么为线索来讲述故事情节的？

　　线索：“我”的见闻和感受。（通讯员带“我”去包扎所（带路）开端通讯员随“我”借被子（借被）发展新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）再发展通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局）

　　（2）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？

　　图示：

　　↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被

　　“我”

　　↘新媳妇：借被—缝衣—献被

　　第一部分（开端）“带路”（从开头到“这都怪我了”）

　　第二部分（发展）“借被”（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

　　第三部分（高潮）“牺牲/献被”（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）

　　第四部分（结局）“盖被”（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、分析人物形象

　　2、掌握人物运用细节刻画人物的方法。

　　3、次要人物我的作用

　　一、分析作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。

　　问题一：“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？（提示学生快速阅读“带路”“借被”“牺牲”部分，注意文中的细节描写、语言、肖像描写、心理活动等文字归纳出小通讯的性格特征）。并用下面的形式回答。

　　从中运用描写，写出这是一个的'通讯员。

　　从中运用描写，写出这是一个的新媳妇。

　　1、总结小通讯员的形象：

　　一个极其可爱的普通战士。天真纯洁，充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。

　　他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。

　　“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。

　　“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。

　　“借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。

　　“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。

　　2、总结新媳妇的形象：

　　美丽、纯洁、善良、高尚。

　　她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人……

　　一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。

　　小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。

　　3、学生最后总结形象和方法

　　小通讯员：热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。

　　新媳妇：美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。

　　刻画人物的手法：动作、语言、神态、心理等细节描写手法

　　三、领会细节描写及作用

　　作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段——几处细节：两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花两次写给“我”开饭时吃的两个馒头四次写衣服上被门钩撕破的衣洞三次写新媳妇的印有百合花的被子等等这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。

　　四、讨论“我”在文中的作用。

　　1、“我”在文中起什么作用？线索人物。

　　2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？（文中找出原句）。

　　“生起气来”——“发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他

　　小通讯员的腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意；新媳妇的害羞、腼腆、善良、深明大义，对革命战士有深厚的阶级感情。是通过“我”的视角，“我”的情怀写出来的。（女性视角）并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。

　　小结：“我”是小说中的线索人物，小说以“我”为视点，通过“我”叙述故事情节的。

　　拓展总结：次要人物的作用：次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：

　　①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、鉴赏本小说的构思。

　　2、标题的象征意义及小说的主旨

　　3、鉴赏重点语句

　　一、鉴赏本小说的构思。具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

　　（1）白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……

　　（2）理解跟百合花被相关的情节。请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门~我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。再请学生复述被子的最后结局。

　　总结：A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

　　B被子与人物性格关系。人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局。

　　二、标题的象征意义及小说的主旨

　　1、提问：作者为什么以百合花为题？结尾对百合花的描写有什么作用？

　　“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。

　　三、品赏语言：重难点语句

　　1、“但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解？

　　由上文知道一个×营的通讯员负了伤被送到包扎所，“我”马上想到了“我”的同乡，“我”很担心他，所以“想问问谁，战地上会不会漏掉伤员”，想知道通讯员“除了送信，还干什么。”最后一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”，其实暗示了“我”对那个通讯员的关心、牵挂、惦念。

　　2、“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”

　　如何理解这句话？

　　因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。

　　3、“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”

　　这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。

　　四、总结全文

　　《百合花》中的“百合花”象征了普通人淳朴善良的人性，也让我们看到了战争年代的闪亮的青春，小通讯员把最宝贵的生命献给了人民，年轻媳妇把自己最宝贵的东西献给了军队，这就是深厚的“鱼水情”，他们的爱就是“大爱”，从他们身上，我们也看到了解放战争胜利的基础和源泉。

　　五、拓展延伸

　　高中生活就要这样开始了，这几天同学们在回校或在校园期间或许会遇到一些有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，具体写出人情美或者人性美的主题来。

　　五、板书设计：

　　百合花茹志鹃

　　百合花——清丽纯洁高雅

　　小通讯员：腼腆淳朴勇敢热爱生活关心同志

　　新媳妇：娴静淳朴善良纯真高洁

　　主题：人性美性格美

《百合花》教案2

　　活动目标

　　认识百合花的构造和功能。

　　了解百合花输送水分的过程。

　　培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备

　　白色百合花、红墨水、纪录表。

　　活动过程

　　1 老师扮演魔术师的模样，告诉幼儿待会儿要进行将花朵变颜色的实验。

　　2 老师先取出白色的百合花，让幼儿闻一闻花的香味、摸摸花粉、花瓣的触感，观察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。

　　3 引导幼儿观察、讨论花的构造及功能：

　　（1）花朵的形状像什麼？（如：喇叭）。

　　（2）花的.构造有哪些？（雄蕊、雌蕊、内侧三片是真正的花瓣、外侧三片则是有颜色的花萼，所以通称为花被片等）。

　　（3）为什麼花朵需要花瓣？（吸引昆虫、保护花蕊）。

　　4 进行变色实验：将白色百合花的花茎浸在红墨水中，观察花瓣变色的实验，将观察到的情形画下来〔附〕。

　　5 与幼儿讨论百合花为什麼会变色？（红墨水从茎部吸收，传送到花瓣，而花的养分也是透过茎部传送）。

　　评量

　　1 能说出百合花的构造。

　　2 对实验深感兴趣。

　　活动结束

　　准备各种百合花，欣赏它们的样子，再请幼儿为百合花做写生。

　　〔附〕

　　百合花变色纪录表

　　变色前

　　变色中

　　变色后

《百合花》教案3

　　一、教学目标与核心素养

　　1、教学目标

　　1、了解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。（重点）

　　2、理解小说的主题；体会运用细节刻画人物的方法。（难点）

　　二、教学重难点

　　1、教学重点

　　了解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。

　　三、教学过程

　　1、导入新课

　　投影仪显示白色百合花的图片。（注意一定要是白色的百合花，这样符合文章的内容和寓意。）

　　请学生谈看图片的感受，得出白色：百合花：这种花井的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅......

　　（提示：这是个开放的话题，尽管让学生谈。）

　　我们今天将学习茹志鹃的`文章《百合花》。

　　2、写作背景

　　本文选自小说集《百合花》（人民文学出版社1978年版）。短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。作家写这篇小说时，正值“反右”斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁感情的：百合花：便在作家的：匣匣忧虑：：不无悲凉的思念：之中灿然开放，给当时的文坛带来一股沁人的清香。

　　3、作者介绍

　　茹志鹃（1925一1998），曾用笔名阿如、初旭。当代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。

　　4、题目解说

　　“百合花”代表纯洁、优雅、高贵。文中既指新媳妇棉被上的百合花，又象征了解放军的崇高品质和纯洁美好的心灵，以及百姓爱护解放军的真诚，暗示了文章主题。题目精练巧妙，内涵丰富。

　　5、层次结构

　　第一部分（第1~23段）开端，带路。

　　第二部分（第24~45段）发展，借被。

　　第三部分（第46~60段）高潮，牺牲、献被。

　　第四部分（第61~62段）结局、盖被。

　　6、全文分析

　　1、早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！

　　景物描写有什么作用？

　　分析：这段景物描写有色有味，展现了一派生机勃勃的景象，烘托了人物轻松愉快的心情，表现了战士临危不惧的革命乐观主义精神。

　　2、“哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了，但脸还是朝着前面没看我一眼。”

　　通讯员这看似奇怪的举动写出了什么？

　　分析：细腻地写出了他对护送工作的高度责任感，善解人意，对女同志的细心体贴，但腼腆和憨厚，怯于和女同志在一起。

　　3、插叙“我”想象的小通讯员在家乡拖毛竹的情景，有什么作用？

　　分析：这段插叙充满诗情画意，散发着浓郁的乡土气息，包含着“我”对故乡生活的热爱，也增强了“我”对通讯员的亲切感。

　　4、她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。此处细节描写有什么作用？

　　分析：这处细节描写表现了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚的心情。朴实的动作饱含深情。

　　7、写作特点

　　1、选材上善于从小处着眼，以小见大，表现主题。

　　2、对比手法富有诗意。如：通讯员牺牲后新媳妇、医生与“我”的态度之不同。

　　3、善于通过细节描写展现人物的内心世界。

《百合花》教案4

　　活动目标：

　　1、初步理解散文内容，感受散文的意境美、语言美。

　　2、学习词：雪白雪白、透明。

　　3、迁移新的讲述经验，尝试仿编散文，提高幼儿的语言表达能力和创编能力。

　　重点与难点重点：

　　欣赏、理解散文，感受散文的美。

　　难点：能尝试仿编散文诗。

　　活动准备：

　　1、录音，课件：百合花

　　2、实物百合花，花、叶子的标记

　　3、正在开展“美丽的花”的主题活动。

　　活动过程：

　　一、实物感知百合花（闻、看、说百合花）。

　　1、师把花藏起来，让我们闭上眼睛，深深的吸一口气，你闻到了什么香味？

　　2、出示花，让我们睁开眼睛，仔细地看一看，你看到了什么？

　　3、对，是百合花，喜欢吗？为什么？

　　二、欣赏散文。

　　1、幼儿听录音。

　　师：有一位小姑娘也喜欢百合花，她把它写成了一篇很美的散文，名字叫《百合花》，让我们一起来听一听。播放录音。

　　2、提问：

　　（1）你听了有什么感觉？散文里的百合花是什么样的？（像喇叭一样的花朵，它的花瓣雪白雪白的`）（出示图一）请几个幼儿说一说，请幼儿学一学。

　　（2）在我们生活中还有哪些东西也是雪白雪白的？（雪白的纸、雪白的墙壁）

　　三、幼儿第二次欣赏散文。

　　1、雪白的百合花把谁吸引来了?我们一起一边听一边看。播放动画。

　　（雪白的百合花把蜻蜓、瓢虫吸引来了。

　　2、蜻蜓是怎样来到百合花上的？（展开透明的翅膀飞来了）还有哪些东西是透明的？（透明的玻璃、水、纸）怎么样叫展开翅膀？我们一起来学一学。请一组幼儿学一学。

　　3．他们表演的真好，我好象看到了一只红色的蜻蜓，展开透明的翅膀飞来了。

　　4．瓢虫也是怎样来到百合花上的？（它像一颗红豆，停在百合花长形的绿叶上休息）请另一组幼儿表演。

　　5．老师这里有一朵百合花，这里有一朵绿叶，请男小朋友学蜻蜓飞到花上，请女小朋友学瓢虫飞到绿叶上。

　　四、第三次欣赏散文。

　　1.散文中写了哪些颜色？它给我们什么感觉呢？

　　小结：有红的，白的，暗红的和绿色的。（用了这些颜色，我感到蜻蜓、瓢虫在百合花上更美丽了，使我们看了更喜欢。

　　2.散文中有相同的地方吗？

　　小结：对了，每句话一开始都写了我看见，我看见，就象我们小朋友亲自看见蜻蜓和瓢虫在百合花上一样。

　　五、师生共同边朗诵边集体表演师：

　　这首散文真的太美了，让我们跟着画面边朗诵边表演吧！

　　六、迁移仿编散文诗

　　1、如果请你来编一编,美丽的百合花引来了蜻蜓、瓢虫，还有谁也会来呢？

　　2、你能用“我看见……了，它怎么样”来编一编吗？

　　（1）幼儿以小组为单位交流一下，创编散文。

　　指导要点：可以编一种自己喜欢的花。请不同的小昆虫、小动物和百合花做游戏。根据幼儿能力不同来编。

　　（2）请小组派代表来编一下。（编的好的奖励）

　　3、师：刚才每个小组的小朋友编得都很好，我相信其他小朋友一定编得更好。

　　那么现在我们到外面的花园里去玩一会儿，和美丽的小花、小草做会儿游戏好吗？（带幼儿出去）

　　七、活动延伸：

　　完整仿编散文诗，把想到的动物画在白纸上，进行创编。制作百合花、绘画百合花。

《百合花》教案5

　　大班美术：青蛙（折纸）

　　活动目标：

　　1、在折成双三角形的基础上，继续学习看图示折成青蛙。

　　2、通过观察折纸步骤示意图以及教师的示范、讲解，巩固学习双三角的折法。

　　3、喜欢进行折纸和青蛙的活动。

　　活动准备：

　　1、教师折好的“青蛙”一个。

　　2、青蛙折纸步骤示意图。

　　3、幼儿用书人手一册，记号笔若干。

　　活动重点：看图示折叠青蛙。

　　活动难点：双三角的折法。

　　活动流程：

　　谜语导入——出示范例——观察步骤图——师讲解折法——幼儿操作——游戏活动

　　活动过程：

　　一、猜谜语引起幼儿兴趣

　　师：今天有一个小动物要和我们小朋友一起来做游戏，你们猜猜看会是谁呢？老师先说说这个小动物的特点，然后请小朋友来猜。

　　师：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时候有尾没有腿，大了有腿没有尾。

　　幼：青蛙。

　　师出示折好的“青蛙”。

　　师：你们知道老师折的是什么呀？

　　幼：青蛙。

　　师边说边让青蛙跳。

　　师：我是小青蛙，我会跳、跳、跳。

　　小朋友好玩吗?

　　幼：好玩。

　　师：你们想不想也来折一只青蛙玩玩呀？

　　幼：想。

　　二、引导幼儿观察折叠青蛙的步骤示意图

　　鼓励幼儿提出自己看不懂的.疑问,师幼共同探讨,知道每一步该怎么折.

　　师：请小朋友们回忆一下，图上的虚线表示什么?

　　幼：需要折叠的。

　　师：图上的箭头表示什么？

　　幼：箭头向哪个方向就往哪个方向折。

　　师：请小朋友看看，有哪些不懂得地方提出来，我们大家一起来讨论。

　　幼：提出疑问。

　　三、师幼共同边看图边进行折纸活动

　　１、教师根据图示，边示范边讲解。重点巩固双三角的折法。

　　师：先把正方形纸对折，然后用短边对折后放开，留下中心折，用不可打开的边对中心线折正反两次，打开一边，用手把底边沿折痕往里压，变成三角形的一半，在压另一边，边成双三角。

　　２、教师在折成双三角的基础上继续折成青蛙。

　　师：现在我们继续往下折，每折好一步，用手压痕，将边与边对整齐。

　　３、师用笔画上青蛙的眼睛和花纹。

　　师：现在我们把青蛙折好了，接下来我们要帮青蛙画上眼睛和花纹。

　　四、幼儿操作，教师巡回指导

　　下面请小朋友来折青蛙。（鼓励幼儿画出和别人不一样的眼睛和花纹。）

　　五、游戏：哪只青蛙跳的高！

　　师：请小朋友拿着自己的小青蛙与同伴一起进行小青蛙比赛活动，比一比谁的青蛙跳得远！谁的青蛙跳的高！

　　大班手工活动：折纸“啄木鸟”

　　活动目标：

　　1、通过看图折纸和讨论的方法，掌握啄木鸟的基本着法。

　　2、用添画的方法为所折的添画啄木鸟眼睛。

　　活动重点：

　　掌握的基啄木鸟本折法。

　　活动难点：

　　看懂步骤图。

　　活动准备：

　　的折啄木鸟叠步骤图、手工纸、记号笔、教师范例。

　　活动过程：

　　1、了解啄木鸟的'基本制作过程和方法：

　　（1）出示教师的作品，共同欣赏。

　　（2）分析制作步骤。

　　2、共同分析、探讨的基啄木鸟本折法。

　　出示折叠啄木鸟步骤图，师生共同分析步骤图，对幼儿不懂的几个环节进行重点演示。

　　3、幼儿制作。

　　在幼儿制作的过程中教师要注意个别指导并给与适当的帮助，鼓励幼儿独立完成作品。

　　4、作品展示，共同欣赏。

　　有小脚像雨伞！

《百合花》教案6

　　活动目标：

　　1.通过观察图谱折百合花，学习折菱形。

　　2.能耐心地进行折纸活动，将折痕抹平。

　　活动准备：

　　折纸图谱一张、吸管、正方形的手工纸、剪好的叶片、双面胶

　　活动过程：

　　1.创设情境，引出活动内容。

　　师：我们的花店开业了，最近百合花的生意特别好，有很多人都来买，现在店里的'百合花正缺货，花店里的人想请你们帮花店做一些百合花，你们愿意吗?

　　2.看步骤图折“百合花”并组合。

　　(1)(出示步骤图1-4步)教师：老师给小朋友准备了一张折“百合花”的图谱，请小朋友仔细看每一步?你都能看明白吗?

　　(2)请幼儿下去试着折一折。

　　(3)教师拿出幼儿的作品进行对比。仔细看一看，这两个折得一样吗?。(虽然折得一样，但是要看一看方向)

　　(4)(出示步骤图5-6步)请你下去把5、6两步折一折?

　　(5)刚才在折的过程中你有什么困难?(请几名幼儿说出有困难的地方，其他幼儿帮助解决)

　　(6)教师示范5、6步的折法，再次让幼儿操作。

　　(7)(出示步骤图7-9步)比较7、8步，这两步是一样吗?

　　(8)看我的百合花已经做好了，还需要什么材料?

　　3.评价活动。

　　(1)展示作品。将折好的百合花插在花泥里。

　　(2)评价作品。百合花都折好了，你最喜欢哪一朵，为什么?

　　4.结束活动。

　　我们一起把花送到花店里去吧!

《百合花》教案7

　　一、教材分析：

　　《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性的大智大慧的野百合的形象。深深打动了我们的心。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，更具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是：要有坚定的信念，要“以花来证明。”

　　二、教学目标

　　１、德育目标：品读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对人生的'价值。

　　２、知识目标：(1)朗读课文，把握百合形象。(2)品味语言，感悟文章蕴含的哲理。

　　３、能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。

　　三、教学课件设想：

　　（一）、导入：

　　出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。

　　朗读并说说其中的含义。（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）

　　今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

　　（二）介绍作者林清玄。

　　学生介绍，教师补充。（幻灯）

　　（三）、出示学习目标（幻灯）找一个学生朗读。

　　（四）整体感知：

　　找一个学生大声地朗读课文，读后同学们思考：

　　1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？

　　2、根据文章内容，将下面的句子填写完整。

　　这是一株的百合花，因为。

　　预设：坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽欢喜全心全意令人感动看清自己实现自我价值勇敢普通认真

　　（五）细读文本，赏析句子：

　　围绕“是什么力量使百合开花，是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的？ ”这一问题，学习运用批注式阅读法研读词句，选择文中有关百合花的描写，从某一角度进行批注式阅读，谈一谈对百合花的认识。

　　教给学生作批注的方法，示例1。（幻灯）

　　学生默读课文，自己作批注，交流。教师在总结学生句子的基础上再示范几个例子。

　　师生总结作批注的方法。（幻灯）

　　（六）拓展：想一想：百合花给我们带来了怎样的人生感悟?

　　（七）写一写：如果在这么多的百合当中，就有这样一株百合，它认为自己和杂草没有什么两样，它没有这种信念，你能用一段话来打动它，让它鼓起勇气，重拾信念吗？（请你用“不管……都……”的句式, 写上一段话来劝劝他。）

　　（八）总结：1、写信念的名言。

　　2、联系实际，想一想，现实中有哪些百合花一样的人？怎样实现自己的价值？

　　3、赠花活动：口头表达。

　　4、回扣课文，总结：林清玄散文特点。

　　（九）布置作业：

　　（十）温馨祝福：送你一句话。

《百合花》教案8

　　教学目标

　　1、培养学生速读小说，概述小说内容的能力；

　　2、训练根据线索理结构、拟标题的能力；

　　3、分析人物形象；

　　4、体味细节描写在小说中的作用；

　　5、明白小说题目的含义和主题。

　　教学重点

　　分析人物形象，体味细节描写的作用

　　教学难点

　　明白小说丰富的主题

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的'百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不论你是否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。

　　二、导学达标

　　1、学生默读课文

　　卡片认读：

　　撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）讪讪（shànshàn）瞅（chu）挟（xié）嬷嬷（mómó）砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）

　　理解运用：

　　张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚

　　2、理结构，拟标题

　　（1）请学生概述小说的主要内容

　　（2）从学生的概述中提出问题：

　　小说有几个主要人物？（通讯员和新媳妇）

　　“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）

　　（3）理结构，拟标题

　　对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：

　　带路（1—23）→借被（24—45）→献被（46—62）

　　进而提问：从结构图上看，小说的另一线索是什么？

　　板书课题：

　　百合花

　　要求：

　　积累字词

　　学生可能的答案：

　　从通讯员入手，说他的英雄事迹；

　　从新媳妇入手，涉及到百合花被子。

　　小组合作完成

　　齐声回答：被子

　　3、分析人物形象

　　（1）从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析（见板书）

　　（2）两个人物有关系吗？什么关系？

　　（军民关系，为下边分析主题打下基础）

　　4、品味细节描写

　　①枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）

　　②两个干硬的馒头（关心同志；悲伤心酸）

　　③破洞（张皇；乐观；印证；悔、敬）

　　（注：说见参考书）

　　4、分析小说主题

　　探讨问题：

　　新媳妇借出被子的原因是什么？

　　↓（支持部队作战）

　　战争胜利的基础是什么？

　　↓（军民团结）

　　题目百合花有哪些象征意义？

　　（①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵；

　　（②象征纯洁的军民鱼水情）

　　三、总结：看课文插图，说你最想说的话

　　学生自由结组，评说人物

　　↓交流评说结果

　　↓师生共同归纳

　　教师讲授为主

　　从这个问题入手，突破主题

　　学生各抒己见

　　即兴发言

《百合花》教案9

　　教学目标：

　　1、在朗读中，让学生理解百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。

　　2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

　　教学重难点：

　　百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。

　　教学时间：20xx年4月10日

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、我们上学期学过《露珠与荷叶》，大家还记得作者是谁吗？

　　点出林清玄的作品的特点：语言清新、优美，富有哲理

　　2、你们在学习、生活中遭受过误解或嘲笑吗？被别人误解或嘲笑的时候，你又是怎么面对的呢？文中就有这样一株百合，在开花的过程中也曾遭受到误解与讥讽，它是如何面对的呢？

　　二、散读课文，整体感知

　　1、文中的百合遭到了哪些挫折？

　　明确：A自然环境的恶劣

　　B草的讽刺；蜂蝶、鸟雀的劝告（讥讽它不是花，是野草；劝告它即使开花也不会有价值——社会的`否定）——（品读语句，并说说它们的心理）

　　2、百合就是如何面对的？（怎么想；怎么说；怎么做——圈划品读语句）

　　明确：A第3节

　　B第9节（排比句）

　　C百合依然努力地成长。（第3、10、13节）

　　3、从百合的所想所说所做中，你看到了百合怎样的品质？（自信、顽强、执著、幸福、坚忍、坚定的信念、顽强的意志）

　　4、百合努力的结果怎样？（圈划品读语句）

　　A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地积聚内心的能量”终于开花了。形成了“百合谷地”。

　　B得到了人们的赞美和肯定。

　　二、再读课文，深化感知

　　1、“……只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴”，如何理解？

　　明确：泪滴是幸福的泪滴，因为自己的努力终于成功地证明了自己存在的价值；而成功的背后的艰辛让百合知道这幸福来之不易，也勉励自己要好好珍惜和继续不断的努力，所以这“欢喜”是“极深沉的”。

　　2、人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢？

　　参考：看到满山的百合显露的从未见过的美；百合努力开花的过程是非常美的；百合不为别人所欣赏（长在偏僻遥远的山谷），默默开花体现自己价值的信念是美的。

　　3、既然百合已经开了花，已经赢得了无数观赏人的赞美，为什么满山的百合还要“全心全意默默开花，以花来证明自己的存在”呢？

　　明确：无论是在逆境中，还是在顺境中，我们都不能忘记要努力实现自身价值。在逆境中坚定信念，永不言弃；在顺境中，面对赞美不骄不躁，依然要做到“默默地开花”。

　　三、口头表达

　　文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？

　　要点：人无论在顺境还是在逆境，都要不断地坚定信念、不断地努力奋斗，实现自己生命的精彩，实现自己活着的价值。

　　四、作业布置

　　1、完成点击

　　2、预习《难忘的英格丽˙褒曼》

　　3、百合花终于开放了，“这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。请你以野草或蜂蝶的口吻写一段话，表达对百合花开的想法。

《百合花》教案10

　　活动准备

　　百合花图片。

　　百合花分解图。

　　活动目标

　　学会分部画百合花。

　　知道百合花的含意。

　　活动过程

　　1、百合花图片

　　——小朋友你们都认识这个百合花吧!

　　——百合花漂亮不啊?

　　——我来学画百合花吧!

　　2、学画百合花

　　——画个像扒开的香蕉皮。

　　——在两个分叉上画上三个叉，像花朵了。

　　——花朵中间画天线，接着画花梗两个竖线。

　　——最后画上长长的叶子。

　　——涂上自己喜欢的颜色。

　　3、百合花的含意

　　——你们知道咱们今天为什么学画百合吗?

　　——百合含意中有一句是表示伟大的爱。

　　——世界上对我们的`爱最伟大的是妈妈。

　　——马上到母亲节了，我们可以画百合花和康乃馨送给妈妈。

　　活动结束

《百合花》教案11

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1．阅读课文，整体感知课文内容。

　　2．学习以小见大的表现手法。

　　3．学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。

　　过程与方法：

　　运用自主、合作、探究的学习方式学习，并在这一过程中培养学生的理解能力、分析能力和语言表达能力。

　　情感态度与价值观：

　　感受军民的深情厚谊，感受战争中的人性美和人情美。

　　【教学重点】

　　赏析作者的巧妙构思。

　　【教学难点】

　　赏析情节结构之巧。

　　【教学方法】

　　任务驱动法、点拨法。

　　学法：自主学习、合作交流相结合。

　　【教学准备】

　　布置学生查找作者茹志鹃的资料，了解细节描写的作用。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　一个跟女同志说话都会满脸是汗，衣服刮破却不肯让缝，枪筒里插菊花的小通讯员，是多么的腼腆、羞涩、执拗又热爱生活呀！可恰恰是这样一个年轻的生命为了救护群众放弃了自己的性命。同样淳朴善良的新媳妇一针一线地为已经牺牲的小通讯员缝着衣服，最后将自己唯一的嫁妆，那条洒满白色百合花的被子，盖在了那平凡的拖毛竹的青年的脸上。何其伤感，作者又是怎样巧用心思，达到这一效果的呢？今天我们就学习这篇小说《百合花》。

　　二、出示学习目标

　　1．阅读课文，整体感知课文内容。

　　2．学习以小见大的表现手法。

　　3．学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。

　　三、汇报自学，展示自我

　　说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。

　　1．介绍作者

　　茹志鹃（1925—1998），当代女作家。曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。

　　主要作品有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品

　　有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》《家务事》《一支古老的歌》等。

　　2．写作背景

　　《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。

　　3．展示重点词语读音

　　撂（liào）讷（nè）憨（hān）讪（shàn）嬷（mó）砦（zhài）

　　磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）髻（jì）忸怩（ni?ní）

　　4．理解下面词语的意思：

　　张皇：恐慌，慌张。

　　讷讷：形容说话迟钝。

　　憨憨：傻气，难为情。

　　讪讪：形容不好意思、难为情的样子。

　　虔诚：恭敬而有诚意。

　　磕磕绊绊：跌跌撞撞的样子。

　　四、课堂活动过程

　　活动一：欣赏美文，理清文章思路。

　　同学们，首先我们认真倾听课文录音，初步体会作者的感情，感受文章的美，然后回答下面的问题：

　　1．文章的情节。

　　开端→通讯员带“我”去包扎所。

　　发展→新媳妇借给我们被子。

　　高潮→新媳妇给通讯员缝衣。

　　结局→新媳妇执意献出新被。

　　2．我会找出能够提示结构层次的语句，理清文章的写作思路，给课文划分层次。

　　第一部分（1—23）：写通讯员送“我”去前沿包扎所。

　　第二部分（24—45）：写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。

　　第三部分（46—60）：写通讯员为了保护担架员壮烈牺牲，新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。

　　第四部分（61－62）：写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。

　　活动二：书声琅琅，合作探究

　　同学们，优美的文章需要我们有感情的朗读，深入体会，现在大家用自己喜欢的方式大声朗读课文，然后结合课文的旁批对描写小桃树的语句进行圈点勾画，然后自主探究下面问题：

　　1．“我”在文中起什么作用？

　　线索人物。

　　2．“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话？

　　因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇庄严而虔诚地给他擦拭着身子作了一个铺垫。

　　3．“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”如何理解这句话？

　　4．课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？

　　课文中先后四次写到通讯员衣服上的破洞，对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。

　　第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，通讯员由于“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”这一细节，一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。

　　第二次是当通讯员回部队时，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。这一细节写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。

　　第三次是在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文，另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。

　　第四次是在作品的倒数第四段，“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。”这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞”，是要把这和通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。

　　5．结尾对百合花的描写有什么作用？

　　那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。

　　6．课文以象征纯洁感情的“百合花”为题目，有什么寓意？

　　“百合花”是小说主人公新媳妇的嫁妆（新被子）上的图案，也是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征，更是革命战争时期人民的斗争生活中的“一朵浪花”，它情态淡雅、气味芬芳。作者以此为题，不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵，也能让人体味到小说含蓄的主题及“清新、俊逸”的风格。

　　活动三：细读课文，分析人物形象

　　细读课文，说说这篇小说塑造了“通讯员”和“新媳妇”两个怎样美好的形象。

　　小通讯员的形象：

　　首先，人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始，从“我”去前沿包扎所而引出通讯员，当初，“我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”，进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他“发生了兴趣”；当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来”；当通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我”已“从心底爱上这位傻呼呼的小同乡”；战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。随着这些情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说“人物的形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清他的外形，也看到了他的内心”。

　　新媳妇的形象：

　　另一个人物是俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。

　　第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。

　　第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣擦拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。

　　新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱。

　　作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越有光彩。

　　活动四：合作交流，体会文章的写作特色

　　1．探讨小说中的景物描写的作用。

　　小说中的景物描写，起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有天黑了，天边涌现一轮满月……“那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。”这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。

　　2．小说中前后呼应的细节刻画有几处？加以分析，概括细节描写的作用。

　　（1）通讯员枪筒插的树枝和野菊花

　　这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。

　　（2）通讯员给“我”两个馒头

　　馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下两个馒头，这是他对同志的关心、体贴；第二次是通讯员牺牲后，“我”无意中摸到两个干硬的馒头。睹物思人，物存人亡，怎不让人痛心疾首。

　　（3）通讯员衣服上撕破的.大洞

　　这一细节描写，前后用了四次。一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。

　　（4）新媳妇的百合花新被

　　这一细节描写，不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点明了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。

　　3．写作特点分析

　　（1）选材上善于从小处着眼，以小见大，表现主题

　　本文仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件平凡的小事中深入开掘，展开对军民关系富有诗意的描写。精心和细致描绘虽然平凡但就只有特征性的生活画面来提示人物的思想性格，从一个特定的角度来揭示解放战争胜利的基础和力量源泉。

　　（2）通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。

　　小说通过“我”的一系列心理变化，刻画了小通讯员动的形象。

　　（3）对比手法富有诗意。

　　第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。

　　第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不用打针了。”他是从职业技术的角度来做出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了。”这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛在眼前……也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜……

　　（4）善于运用典型的细节描写来刻画人物形象，展现人物内心世界。

　　文章两次描写通讯员枪头上装饰的树枝和野菊花。这前后呼应的两笔，不仅使情节前后照应，更表现出通讯员对自然、对生活的热爱、天真质朴的心灵以及临近战斗仍然从容不迫的性格特点。

　　活动五：体会文章语言的特点。

　　读下列句子，体会加点词语对表现人物的作用

　　1．他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边买了一颗定时炸弹。

　　神态描写，刻画了小通讯员的腼腆、羞涩、局促，表现他质朴、纯洁的心灵。

　　2．他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地摸着皮腰带上的扣眼，半晌才低下了头，

　　憨憨地笑了一下，摇了摇头。

　　动作描写，表现了通讯员的憨厚。

　　3．新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。

　　“劈手”写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓时的果断、坚毅、不容商量的态度。

　　4．她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。

　　新媳妇是在缝进她的一片深情，对“我”异样地瞟了一眼，是对“我”的不理解她的内心表示不满。

　　【作业布置】

　　三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。

　　课堂小结

　　小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

　　【板书设计】

　　百合花

　　茹志鹃

　　百合花：清丽纯洁高雅

　　小通讯员：腼腆淳朴勇敢热爱生活关心同志

　　新媳妇：娴静淳朴善良纯真高洁

　　主题：人性美性格美

《百合花》教案12

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容和其中蕴含的道理。

　　教学重点

　　了解课文内容和其中所蕴含的道理。

　　教学准备

　　课件或挂图、小黑板。

　　教学时数

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导题

　　同学们，你们认识这种花吗？（课件或挂图）你们知道百合花生长在哪里吗？可今天，老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。齐读课题：心田上的百合花

　　这是著名作家林清玄的散文，他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

　　二、由词悟文，读懂故事

　　1、初读课文。同学们，在不同人的眼里看到同样一株百合花感觉是不一样的。在作家林清玄的眼里，这是一株怎样的百合花呢？请你仔细默读课文，勾画出有关语句，再有感情地朗读。然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。

　　2、理解课文，主动探究。每个同学从课文中都读到了你所发现的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？请大家交流交流。充分发挥学生主体作用，引导学生积极谈看法，教师顺势点拨、指导、提升。

　　根据学生的`答案相机板书：坚定顽强不向命运低头坚持不懈自信纯洁名副其实……

　　出示课文重点句子，齐读：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”这里百合说了几次我要开花？（三次。）这是一组排比句，排比的句式要读出气势。练习朗读。从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合花？引导学生根据板书小结：这是一株坚定的百合、顽强的百合花、不向命运低头的百合花、坚持不懈的百合花，这是一株自信的百合花、纯洁美丽的百合花、以花来证明自己的百合花、名副其实的百合花。这是一株近乎完美的百合花。

　　三、回归课题，深挖寓意

　　1、同学们，这是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量让它冒出了花苞，开出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？请用发现的眼光去课文中找。

　　2、生默读课文，找相关语句。提示：特别要注意百合的语言，读读百合说的三段话。

　　3、分角色朗读全文。

　　4、生全班交流。引导：为什么它要努力，为什么它要直立地挺着胸膛？因为它有一个纯洁的念头。

　　5、师生合作朗读。

　　引读：当它长得和野草一模一样的时候，它心里有一个纯洁的念头——

　　生齐读：我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

　　引读：当它受到野草的嘲笑时，它有一个纯洁的念头——

　　生齐读：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

　　引读：当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候，它还是有一个纯洁的念头——

　　生齐读：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

　　6、小结：这种纯洁的念头就是一种“信念”，信念是一个人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盏明灯，信念是一个人前进的动力。心里有了这样的信念，它才能顽强；心里有了这样的信念，它才能不向命运低头；心里有了这样的信念，它才能坚持不懈；心里有了这样的信念，它才能开出灵性洁白的花朵，它才能感到幸福。因为百合有信念，所以百合才有这近乎完美的形象。

　　7、同学们，明明是山谷里的百合花，为什么题目为“心田上的百合花”？指名谈。

　　8、小结：一个人有了信念，他的人生就有了意义，就有了价值。

《百合花》教案13

　　一、揭示课题，质疑引入

　　同学们见过百合花吗？在你们的心目中，百合花代表着什么？教师在黑板上画出百合花的简笔画。

　　学生自由发言，并交流自己课前搜集的资料。

　　今天我们将学习关于百合花的一篇课文《心田上的百合花》，齐读课题。看到课题，你有什么想法？

　　二、自主学习，合作交流

　　1.出示自学提纲。

　　（1）读准字音，读通读熟课文。

　　（2）勾出对你有所触动的句子，联系上下文想一想，读懂的写写感受（旁批），不懂的做上记号。

　　（3）想一想：百合为什么要努力开花？

　　2.学生质疑，交流学习，老师巡视指导。

　　三、朗读课文，读中感悟

　　1.全班交流，说说自己读懂了哪些内容，师生共同释疑。

　　2.教师注意引导学生抓住有启迪性的句子理解。

　　（1）它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

　　（2）百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的.存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

　　（3）许多孩童蹲下来，闻嗅百合花的芬芳；无数的人看到这从未见过的美，感动得流下了眼泪……

　　（4）不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

　　让学生反复朗读这些句子，从读中感悟句子的意思。让学生明白：如果不是百合内心对开花的强烈渴求，如果没有一定要开花证明自己与野草不同的执著信念，那么也就不会有无数的人“感动得流下了眼泪”。

　　四、读课文，感情升华

　　1.有感情地朗读自己喜欢的句段。

　　2.把文中对自己有所启迪的句子摘抄下来。

《百合花》教案14

　　活动目标：

　　1．初步学习三角折剪的方法进行剪纸。

　　2．能在已折好的纸上画下百合花的一半图案，并剪下图形。

　　3．提高动手能力，感受剪纸活动的乐趣。

　　4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　活动重难点：

　　初步学习三角折剪的方法进行剪纸。

　　能在已折好的纸上画下百合花的一半图案，并剪下图形。

　　活动准备：

　　各种百合花的图片、正方形手工纸、范作、剪刀、铅笔、自制的步骤图。

　　活动过程：

　　一、欣赏各种各样的百合花

　　1．小朋友，你喜欢百合花吗？你见过的百合花是什么样子的？是什么颜色的？

　　2．出示各种颜色的百合花图片，引导幼儿观察、了解百合花的形态和颜色。

　　3．图片里的百合花长的什么样子？是什么颜色的呀？

　　4．教师小结：百合花的颜色有各种各样的，有白百合、粉红色的百合花、红色的百合花、黄色的百合花等。

　　5．今天我们班要开一个百合花店，你们愿意用彩纸来为花店来做一些百合花吗？

　　二、欣赏范作，初步了解三角折剪

　　1．出示教师已剪好的百合花，你们看，它和我们刚刚看到的百合花有什么不一样？是怎么做出来的？

　　2．教师介绍操作材料，讲解制作步骤。

　　3．教师示范三角折剪的方法，边示范边出示步骤图，引导幼儿了解三角折剪的方法。

　　4．教师示范在折好的纸上画下百合花的`图案并剪下图形，引导幼儿了解百合花的形态。

　　三、幼儿操作

　　1．教师提操作要求：提醒幼儿不乱扔废纸，将剪下的废纸扔进垃圾桶。

　　2．幼儿操作，教师观察指导。

　　3．帮助有困难的幼儿进行制作。

　　4．指导幼儿三角折剪的方法：先把纸对折，然后沿着中点，将纸的两边依次朝里折，折下来时要保证两边重合。

　　四、展示与评价

　　1．引导幼儿将剪好的百合花布置在黑板上，互相欣赏与评价。

　　2．小朋友，看到这么多的百合花，你心里感觉怎么样？我们的花店可以开张咯！

　　3．请个别幼儿进行评价，说一说自己喜欢哪一朵百合花，为什么。

　　活动反思：

　　本次活动是一次剪纸活动，活动的重点是学习三角折剪的方法进行剪纸。活动过程中，有很多幼儿没有掌握折的方法，还有些幼儿不会画百合花的形态，出现了一些问题，因此整节课下来，大部分幼儿都还没有学会怎么做百合花，最后，只有个别几个能力强的幼儿完成了作品。分析原因：课上我的讲解不够完善、没有很好地让幼儿理解，此外，由于第一次接触三角折剪，比较陌生，因此，在区角活动中还需继续对幼儿进行针对性的指导。

　　小百科：百合花用来观赏，尤以荷兰及日本输出的切花好看。百合花的球根含丰富淀粉质，部分更可作为蔬菜食用，在中国，食用百合具有悠久的历史，而且中医认为百合性微寒平，具有润肺止咳，清火，宁心安神的功效，花鳞状茎均可入药，是一种药食兼用的花卉。