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三年级数学教案：《商中间有0的除法》
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的三年级数学教案：《商中间有0的除法》，希望对大家有所帮助。
一、教学内容：
课本第112-113页例7、试一试及练一练。
二、教学目标：
使学生懂得商中间有0的除法的算理，并能正确地计算商中间有0的除法。
三、教学重点：
懂得商中间有0的除法的算理。
四、教学难点：
懂得商中间有0的除法的算理。
五、教学材料：
口算卡片、投影片若干张。
六、教学途径：
步骤
教师活动
学生活动
谈话
导入
教学
新授
1．投影片出示下面的口算练习。
7×5＝35÷5＝42＋0＝
0×2＝3×0＝0×9＝
2．在小黑板上出示下面三个数。
14104140
问一问学生0在后两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么。
1、教学例7。
（1）教师出示例7：432÷4=
1、教师出示口算卡片，学生开火车回答。
2、指名回答。
教师出示题目。
步骤
教师活动
学生活动
教学
新授
（2）并在黑板上列出竖式，指名说计算过程。
除到被除数的十位时，让学生想一想，用4去除十位上的3，不够商1，怎么办？
教师要向学生说明：在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0。
教师边板书边说明：十位上商0以后，用除数4乘0得0，把0写在3的下面。3减0得3，与被除数个位上落下来的4合在一起是32.32除以4商8，8写在商的个位上。
教师：哪一步可以省略不写？为什么？
让一名学生口述，教师用简便写法写出竖式。
（3）教师：请同学们比较一下例13与例12有什么相同点？有什么不同点？
使学生明白：两道例题都是商中间有零的除法。例12是除到中间一步，被除数是0，商0；例13是除到中间一步，不够商1，商0。
（4）最后教师小结：两种
1、同学板书。
2、指名回答。
3、教师说明。
4、教师一边板书，一边说明。
5、教师提问。
6、教师板书。
7、同桌讨论，指名回答。
8、教师小结。
步骤
教师活动
学生活动
教学
新授
巩固
练习
情况都是在求出商的最高位数以后，除到被除数的十位不够商1，就对着十位商0。并让学生看书。
2、做“试一试”中的习题。
6204÷6＝
教师列出竖式，用6去除百位上的数，除的过程让学生说，教师板书。除到十位时，提问：0除以6得多少？在哪一位上面商0？为什么？
教师强调：商十位上的0必须写，起到占位作用。
3、小结：我们今天在计算的时候，要注意什么？
1、“练一练”中的第3题。
让学生自己做，教师巡视。注意有没有学生漏写商0，第2小题有没有学生在商的千位上也写0。如果有人这样写，可以提醒学生回忆一下前面学过的笔算除法法则，想一想应该怎样写商。并说明：在商的中间该商0的地方写0是起占位作用，而在一个数的前面写，是没有意义的。第3小题的百位和十位上都应该写商0，有没有只写一个0的。要告诉学生：商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写
1、学生独立完成。
2、指名回答。
3、教师强调。
4、学生小结。
1、学生独立完成，教师巡视。
巩固
练习
总结
2、第2题，先让学生独立做，再针对学生发生的错误予以纠正。使学生清楚地知道，（1）被除数首位不够商1，要除被除数的前两位，首位的上面不必写0。
（2）商的哪一位写0，不是看被除数的这一位是不是0，而是看除到这一位够不够商1。这就是说，不只是看被除数这一位上的数，而要看前一位的余数和这一位数合起来够不够除。
（3）被除数的哪一位不够商1就商0，这一位上的数要落下来，与后一位数合起来再除。
2．第4、5题，让学生自己做，教师巡视，发现问题，给予纠正。订正时，可以问一问学生是怎样验算的。
教师：今天我们学习了什么内容？在求出商的最高位数以后，在什么情况下商0？
1、学生独立完成。
2、教师提示。
3、学生独立完成，教师巡视。
4、学生验算。
教师提问，学生指名回答。
七、板书设计：
商中间有0的除法
例7：432÷4=108
108
4）432
4
32
32
0
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