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小学语文教案

时间：2023-06-25 20:00:05 教案我要投稿

有关小学语文教案范文

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的有关小学语文教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关小学语文教案范文

有关小学语文教案范文1

　　教学要求：

　　１、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情；

　　２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；

　　３、有感情的朗读课文，训练说话能力。

　　教学重点：重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的.

　　教学准备：有关钱塘江大潮的课件

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习提问，引出新课：

　　１、导入：我们的家乡在下沙,作为一名下沙人,如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙,你会怎么来介绍,我们都知道有下沙开发区,那么还有吗?(钱塘江大潮)

　　你们看到过钱塘江大潮么?(有些有,有些没有)

　　２）播放录象。（创设情境,想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我们等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮迟迟不肯来,同学么着急么?）

　　３、过渡:看完之后,请你来谈谈感受?(真壮观;真雄伟;真有气势;我被深深的吸引了)

　　二、学习“潮来之时”部分：

　　1．我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来,请同学们自己读读第2.3自然段.

　　那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

　　2．学生自由朗读。

　　▲从远处传来……闷雷滚动。(课件演示“闷雷滚动” )

　　▲顿时人声鼎沸……什么变化。（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）

　　▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。）

　　▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读）

　　▲再近些……白色城墙。（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。）

　　▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读）

　　▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）

　　▲ 小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

　　3.理清写作顺序,

　　是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话）

　　4.根据提示,创设情景,练习说话。（课件出示(图片)：闷雷滚动越来越大山崩地裂看看作者

　　一条白线白色城墙千万匹战马）

　　5．小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江,给你留下印象最深的是什么? (声音气势 )

　　三观看录像，激发情感

　　1.观看录象,,培养学生对大自然的热爱之情(请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话)

　　2.激发探索大自然的兴趣(现在钱塘江大潮还没有被科学家利用,等你们长大后可以去研究)

　　3.课外延伸:介绍书籍,网站,鼓励学生自主探究.

有关小学语文教案范文2

　　教材分析：

　　本课是“朋友”这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事：冬冬因为胆小，读书害怕出错，受到几个同学的笑话，而丁丁却说出了冬冬的长处，并请老师再让冬冬读一遍，结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够互相友爱、友好相处的和谐关系，有助于培养学生尊重朋友、关心朋友的美德。

　　设计理念：

　　新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。本课课文简短﹑浅显，学生读几遍就能理解。教学时引导学生以读为主，通过讨论交流，加深理解和体验，培养阅读能力，懂得同学之间应该互助友爱、和谐相处。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　(1)认读“读、胆”等14个生字，认识走之儿，会写“课、文”等7个字。

　　(2)在语言坏境中体会“再、又”的意思，理解积累词语“喜欢、勇气、响亮、鼓掌”等。

　　(3)正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论问题，知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。

　　2、过程与方法：

　　(1)借助拼音、查字表等方法读准字音。

　　(2)联系学生学习、生活的实际引导理解词语的意思，初步了解朋友之间的情谊。

　　3、情感、态度与价值观：

　　(1)在读中感受友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

　　(2)鼓励学生善于发现他人的长处。勇于适时地给以赞扬和鼓励。

　　教学重难点：

　　(1)认字14个，认识走之儿，会写7个字。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(3)知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。

　　教学方法：

　　1、教法：主要运用情景教学法、阅读理解法。

　　2、学法：多种识字方法、自主学习法、小组学习法。

　　教学用具：多媒体课件、生字卡片、自制智慧星。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，从幼儿园到现在，你一定交了许多好朋友吧，能告诉老师你的好朋友叫什么名字吗?你为什么选他做你的朋友?冬冬也有许多朋友，但是她通过一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?让我们一起去听一听。

　　【设计意图】由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生生活中最熟悉的、最乐于回答的问题出发，引出要学的内容，激发学习的兴趣。

　　二、初读课文，探究识字。

　　(一)初读课文，了解内容。

　　1、教师范读课文，学生用手指着课文，认真听。

　　2、喜欢这篇课文吗?请同学们自己读书，读书时要读准字音，遇到不认识的字，用笔圈出来，可以想想老师刚才是怎么读的，可以联系上下文猜一猜，可以查查字表，还可以问同学、老师。

　　3、同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。

　　4、小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。) 5.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。给读的好的.学生奖励智慧星。)

　　【设计意图】在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。奖励智慧星也能更加激起学习的兴趣。

　　(二)识字教学。

　　(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个字娃娃，你能又快又准地读出来吗?(叫生读，读对奖励智慧星) 1.出示生字卡片，摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。

　　2.集体交流识字好办法。

　　(1)你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。

　　(2)“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字? 3、找出有“再、又”的句子读一读。你能用“再”或“又”说一句话吗?(在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。) 4.小组合作“盖高楼”，巩固生字的掌握情况。教师在黑板上画出简单的“楼层”，学生以小组为单位，把识字卡片(生字砖)准备好，教师读哪个生字，学生就把“生字砖”贴在“楼”上，哪组先盖好，哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字)

　　【设计意图】生字教学对一年级学生来说往往很枯燥，为达到识字的目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“盖高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，既培养了学生学习汉字的兴趣，又达到了预期目的。

　　三、读书讨论，体会感悟。

有关小学语文教案范文3

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

　　教学重点：

　　学习生字新词。

　　教学难点：

　　激发学生勇于创新的愿望。

　　课前准备：

　　生字卡片、朗读录音磁带。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣定标

　　1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

　　二、自学自学互动(适时点拨)——学习课文、识记生字

　　学生思考问题设计一﹕好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。

　　指导学生分小组阅读课文，学生小声读课文。

　　要求

　　画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

　　检查认读生字的情况。

　　出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的`情况

　　学生思考问题设计二﹕兰兰过了哪几座桥? 指导学生分若干学习小组，对课文学习内容进行阅读，合作解决学习思考问题。让学生各抒己见，老师适时点拨，然后进行小结归纳：潜水桥和塑料桥

　　学生思考问题设计三﹕谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点) 指导学生分若干学习小组，对课文学习内容进行阅读，合作解决学习思考问题。让学生各抒己见，老师适时点拨，学生归纳“潜水桥”的特点

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃砖造的。

　　3、像一座长长的透明的房子。

　　学生思考问题设计四﹕说说你走过这座桥的感受? 指导学生分若干学习小组讨论。学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去)，也可以说自己通过想象的感受。

　　学生思考问题设计五

　　1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

　　让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

　　2、这几个生字中哪个最不好写?

　　根据多数学生的意见教师进行书写指导

　　三、测评训练

　　学生练写，教师巡视指导。

有关小学语文教案范文4

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教学重点：分角色朗读课文。

　　教学难点：初步理解敢和高手比的道理。

　　教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等

　　教学过程：

　　一、用指偶导入，巧揭课题

　　1、小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！

　　（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）

　　大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

　　我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？

　　2、小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答

　　二、以朗读贯穿，教学故事

　　1、故事的起因

　　过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

　　（出示第一节）指名读

　　问：布置了什么作业呀？指名说。

　　问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

　　2、故事的发展：第一次对话

　　1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）

　　指名读第二节

　　妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？

　　指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）

　　2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的.情况。（出示第三、四节）

　　男女生分节朗读

　　（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

　　3、故事的结局：结果

　　1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读

　　问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。

　　读第八节

　　2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

　　（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）

　　指名说一说

　　那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。

　　哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？

　　4、故事的发展：第二次对话

　　过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

　　（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演

　　5、故事的结局：理由

　　过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说

　　（出示第十节）齐读

　　三、带头饰表演，拓展延伸

　　1、小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说

　　2、课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧

有关小学语文教案范文5

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字词，做到能读会写知其意。(知识与能力目标) 2、准确，通顺地朗读课文，读出__当中的情感。了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信心，坚持不懈的美好品质。(情感态度价值观目标)

　　3、学习联系语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。(过程与方法目标) 重点难点：

　　1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信心，坚持不懈的品质。

　　2、学生理解“绿手指”的意义。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　老师伸出一根手指，问这是什么?预设一学生答“1”预设二学生答“手指”老师总结，这是“1”，也是手指。(板书手指)，请大家看看自己的手指，是什么颜色的?但是，今天，我们将去认识一位老奶奶，她被称为绿手指。(板书“绿”)

　　齐读课题，质疑课题。

　　预设：绿手指是什么手指?为什么会是绿手指?人真的会长绿手指吗?

　　师：过渡，同学们都很善于思考，善于提问。下面就请同学们自由朗读课文，在课文当中去寻找这些问题的答案。

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：2分钟自由朗读课文第一自然段，看谁最快在文中寻找到答案。

　　师：“绿手指”是指绿颜色的手指吗? 生：不是。

　　师：那是指什么?

　　生：对好园丁的称赞!

　　师：在你心目中，什么样的园丁能称为好园丁? 师：过渡，你们所说的确实是好园丁，老师想问，专家都种不出来的植物，她却种出来了，她是好园丁?我们来看看这是怎么回事? 师：自由朗读课文，要求读正确、通顺。标出自然段。画出生字词。

　　边读边思考，课文是按照什么顺序写的`。

　　三、学习生字词

　　师：哪些词语你不认识?······浏览课文。

　　师：提问：这篇课文是按照什么顺序来叙述的?(事情的发展顺序)事情的发展必须有事情的起因、经过、结果。想一想，这个故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说一说。板书：起因，经过，结果

　　第二课时

　　一、复习导入。复习生字词。

　　过渡：同学们都还记得昨天学习的生字，真能干。谁还记得事情的起因是什么吗?

　　二、精读课文，体会精神。

　　自由朗读课文，学习起因。

　　学习“起因”部分。

　　师：从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?从文中找出。预设一金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。

　　师：从来没见过的白色金盏花，真的能种出来吗? 预设二你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，这么能做到吗?

　　师：这里有哪些困难?

　　生：一，不懂植物遗传学。二，专家都做不到，普通人?三，年纪大了，种花不容易。

　　师：这么都困难，老奶奶是这么做的?

　　生：老奶奶决心一个人干下去。

　　师：一个人。没有家人的支持，没有其他人的帮助，只是一个人。此时，老奶奶在想什么?

　　生：我一定要种出白色的金盏花。

　　生：......

　　师：是啊!一定要种出白色的金盏花!证明自己能行!这是一个人的坚持，一个人的努力。我们想一想，当全世界都认为都不可能的时候，当周围所有的亲戚朋友都反对的时候，你还会坚持吗?但是，老奶奶有没有畏惧这些困难?这是一种多么可贵的坚持啊! 过渡：老奶奶决心要一个人干下去，但是，她不是专家，也不懂植物遗传学，她是怎么走的呢?咱们来学习第三自然段。

　　学习“经过”部分。

　　1、找出老奶奶培育金盏花的方法。

　　2、“一年又一年”指的是多少年?

　　3、理解后两句话：“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的精神。

　　师：就这样，是指那样?

　　4、理解“沮丧”，注意读音。并用“沮丧”说一句话。

　　学习“结果”部分。

　　1、二十年过去了，老奶奶终于培育出了纯白金盏花，学生感知老奶奶当时的心情。

　　2、理解“等待的日子长达一年”为什么说“长达一年”?在这学生感受老奶奶等待结果的急切心情。

　　3、老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。“他没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。”从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。

　　4、当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的?老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来”我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品质。

　　三、总结

　　老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试，老奶奶经过20年的辛苦终于培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充满信心和对事业的执著，这样的园丁才是一为好园丁，在当地被称赞为“绿手指”。“绿手指”不仅指园丁技艺出众，更是因为精神可嘉。

　　四、交流讨论

　　老奶奶能种出黑色的金盏花吗?这也是老奶奶的一个心愿，让我们祝愿老奶奶心愿成真!!

　　五、作业

　　细读课文，感受老奶奶20年培育金盏花的艰辛。

　　板书设计：

　　起因：重金悬赏培育纯白金盏花

　　经过：克服困难满怀信心20年如一日培育金盏花对事业的执着好园丁

　　结果：培育出纯白金盏花

有关小学语文教案范文6

　　教学目标：

　　知识与能力：指导学生有感情地朗读课文;理解课文内容。会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。

　　过程与方法：引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在读中感悟，受到心灵的教育。

　　情感态度价值观：让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中噪音是文明行为，会让生活变得更美好的。教学重点：

　　会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。教学难点：

　　领悟到没有噪音的生活是美好的。

　　教学方法：

　　引导、点拨、联想、合作探究、自读自悟

　　教学准备：

　　PPT,多种音效

　　教学过程：

　　一、复习生字

　　巩固词语。

　　二、导入新课。

　　同学们，复习完了生字，咱们就继续走进噼里啪啦城，去听一听世界上最响的声音。

　　三、品读课文，体会安静、舒适的环境对我们的生活、学习的好处。

　　问题一：从前，有一座城市叫：“噼里啪啦城”，为什么这样叫?谁能在课文中找出最能说明这个问题语句来读一读。(播放音效) 问题二：世界上最响的声音，他听到了吗?为什么?(引导学生从小男孩想的办法来理解)

　　问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物?课文中是怎样描写“安静”的?(播放音效让学生感受)学会用“听到了…….听到了……听到了……”联想说话。

　　问题四：“安静”多好啊!它使得这个噼里啪啦城变成了?使得这个城里的居民也变得?所以，我们在上课的.时候，要?我们在做作业的时候，要?在大人们说话的时候，我们也要? 四、总结：通过这篇课文的学习，你学到了什么? (明白：噼里啪啦城里的响声是生活中的噪音，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好)

　　板书设计14.世界上最响的声音小鸟歌唱大自然的声音微风低语美妙溪水潺潺作业设计

　　1.完成以下练习：

　　①傍晚，我漫步在小溪边。听到了，听到了，听到了。

　　②清晨，我走在田野里，听到了，听到了，听到了。

　　2.把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。