有关手指教案范文锦集7篇
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的手指教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
手指教案 篇1
一、教学目标
1能正确流利地朗读课文。
2找出重点语句，体会作者的写作意图。
3品味作者的语言特点，体会表达效果。
4学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。
二、教学重点
1 学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。
2通过重点语句体会作者的写作意图。
三、教学难点
如何让学生把文章的语言特点，写作特点内化为自己的需要，并能在今后的写作中自觉运用。
四、课前准备
1收集有关手指的名称，来历，故事传说等资料。
2手影戏片段
五、课时安排
一课时
教学过程
（一）创设情景，激发学生的阅读兴趣
1同学们，认识手指吗？伸出你的手，告诉老师这五根手指分别叫什么？知道它的来历吗？（手指是同学们再熟悉不过的了，但对相关知识的了解却很少，这样的提问目的就是激发大家的兴趣）
2同学们，你了解手指吗？它们的作用，特点是什么呢？（这两个问题并不是要考查学生倒底会不会，而是引起大家的思考和注意，引起对课文内容的关注）
3同学们，对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考，就会有意外的'发现。丰子恺就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一探究竟吧。
（二）明确自学目标，自读报自悟
出示阅读要求（因为是阅读课文，所以以学生自学为主）
1反复阅读，力求把课文读正确，读流利。
2看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。
学生自学，老师要巡视，初步了解学生的自学情况。
交流自学收获（假设学生可能的收获，要善于引导学生抓重点，不可离题千里）
1每根手指的特点和作用。（谁更重要呢？初步认识）
2作者的语言特点（运用了拟人化的手法，指导学生认真体会这样一来写的好处，展开联想读着这些话你想到了什么？重点体会）
3还运用了排比的修辞手法。
对学生的交流情况进行归纳整理，突出重点
1作者对于五根手指的态度是怎样的？（课文最后一句话，比第一次感受更深）
2放手影戏片段谈体会。（精彩。五根手指协调一致，才这样精彩。再一次加深对作者写作意图的理解。）
（三）拓展运用
1拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同学们再读大拇指一段，认真体会。
2你能描写一下春天的景色吗？注意，请运用拟人的写法。
[教学反思]
最近在网友的博客中常看到这样的感受和评价，教的好不如学的好。别看只有这么几个字，却包涵着对课堂教学的反思，对什么样的课堂是好课堂的独特见解。仔细琢磨一下，味道还挺足。
一堂好课应是学生学得主动，学得积极，学得有效果，而不是教师教的多么精彩，因为课堂不是演讲会，教师不是演讲家，学生不是听众。此一味。
学生是课堂学习的主体，教师的责任不是自顾自地完成备课任务，而是激发，调动学生的学习热情和兴趣，自觉地学习。备课，情节的设计，问题的提出都要充分考虑学生的具体情况。此二味。
在课堂中教师要教会孩子学习的方法，而不仅是知识。学生语文素养的提高不是在课内而是在课外。是靠课外大量的阅读和实践来提高的，正所谓得法于课内，得益于课外，此三味。
知识的传授是有一定规律性的，教师的责任就是教给学生方法，调动学生积极性，激发学生学习的愿望，最终实现自主学习。正所谓教是为了不教。此四味。
总之，一堂好课就应该处处考虑到学生的实际情况，考虑到是不是有利于学生的学，只有这样，我们的课堂教学才处处是春天。
手指教案 篇2
我的手指印画教案
教学目标：
一、引导学生用手指印作画，并能够在指印上做出各种创意的联想。
二、鼓励学生积极参与活动，感受手指印画的乐趣。
三、通过活动充分发挥学生的想象力、创造力，体验创作的快乐，成功的喜悦。 教学重难点：
1.教学重点：
利用手指创造出各种形象，添加组合成有趣的图形。
2.教学难点：
设计图形以及物象整体效果的处理。
教学准备：
生：每人一盒手指印泥、记号笔、水彩笔、图画纸每人一张、纸巾、抹布
师：课件、范画、手指印泥、水彩笔、记号笔、图画纸3张以上、纸巾、抹布等。 课时安排： 共两课时本课：第一课时
教学过程：
一、手指操导入：
1、师：小朋友们，伸出你们的小手和老师一起做个小游戏好不好？（《手指变变变》）一个手指头呀， 一个手指头，变呀变成毛毛虫；
两个手指头呀，两个手指头，变呀变成小白兔；
三个手指头呀，三个手指头，变呀变成小花猫；
四个手指头呀，四个手指头，变呀变成螃蟹走；
五个手指头呀，五个手指头，变成大雁飞走了。
2、师：刚才我们做得很好，我们的小手很灵活，能做很多事情，小朋友们，还可以用手来做什么呢？（ 劳动、做手工、吃饭、学习、写字、画画??） 师：哦！我们可以用手来画画，平时，我们都是用手抓住笔来画画，今天，我们 要用我们的小手来作画！《手指印画》。”（出示课题）
二、新课教学：
1.试一试（师生互动）：
师：“同学们，这是我们的手，现在老师用手沾点儿颜料。”我做示范，用手指或手的其它部位沾颜色，然后在纸上按纹，“大家看，这是老师印出来的指纹，你们想不想试一试呢？”（第一次尝试印指纹。学生在纸上练习）点评学生印的手指纹。（告诉学生，不要太用力，把指纹按清楚一点。）
（设计意图：这一环节很重要，让学生在毫无技法的情况下试印指纹，探索把指纹印得清晰的方法。这样可以让学生尝试失败，而失败可以激发学生去积极探索如何才能成功。）
2.猜一猜：
师：有了指纹印，如何把它变成手指画呢？教师示范多个添画，看这是小鱼，这是小鸟??，你们想不想试一试呢？学生试添画，师巡视辅导，学生作品点评。
3.讲一讲：
师出示一幅《毛毛虫》，“大家看，这幅画跟刚才的有什么不同？” 生：颜色不一样，多个手印??
师：对呀，这幅画的手印比较多，刚才我们做的都是一个手印的，小朋友们，你们想不想做毛毛虫呢？那我们一起来做好不好？（师生共同合作
毛毛虫，并鼓励学生添画，可用多种颜色的水彩笔添画，拓展学生思维，不限定只用黑色勾线笔），毛毛虫做好了，可是他很伤心，他没有朋友，同学们，我们帮他找朋友好不好？ 生：好！
师：毛毛虫喜欢什么呢？
生：花、蜗牛、蝴蝶??
师：好，那我们就一起来画个花（师生合作，以师为主，学生跟做，主要让学生体验手指不同方向叠合的效果，生最后添画点缀），真棒，我们画的'花太美了，再画些什么呢？
生：蝴蝶
师：嗯，好的，这些花太美了，吸引了好多蝴蝶呢（师生合作，生最后点缀添画,在情境中引导学生尝试多角度的印画，由简到难，拓展学生思维。）
（作品展示并点评）小朋友们真棒，做出了这么美的作品，今天老师也带来了其他小朋友的手指画作品，让我们一起来看看吧（PPT展示作品，每幅作品做点评，引导学生欣赏，作品是怎样做出的）。
4.练一练
师：老师今天带了2幅作品，可是还没画完，一幅是小池塘，一幅是花园，池塘里有什么呀？这是什么？
生：小蝌蚪
师：那这是什么呢？
生：蜻蜓
师：这个呢？
生：青蛙
师：还有什么呢？
生：荷花、荷叶、小鱼??
师：你们能帮老师完成这幅画吗？
生：能
师：好，你们这一组合作完成
师：这一幅是花园，有各种各样的花还有各种小动物，给你们来画好不好？ 生：好
学生分组完成半成品，作品完成后，学生手拿作品，师生一起点评。
5.想一想
师：今天我们一起做了好多手指画，可是老师发现有些小朋友做的手指画跟我们不一样，我们来看看，到底哪里不一样？（出示课件，观看手掌和脚丫作品）， 观看作品时提问：这是怎么做得呢？
生：手掌、脚丫??
师：原来我们还可以用我们的手掌和小脚丫来画画，小朋友们下节课我们就来试试用手掌和小脚丫来画画，好不好？
生：好！
师：那我们下节课再见，同学们再见！
生：老师再见！
手指教案 篇3
设计思路：
一直以来美术活动都是幼儿很喜欢的活动之一，在《3―6岁儿童学习与发展指南》中也提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。手是孩子们日常生活中最常见到和最常用的，一双小小的手，它不仅能做许多事，还能让我们的生活变得更加多姿多彩。中班幼儿对自己手的了解更理性一些，愿意了解每个手指的名称，体会自己手的本领，同时愿意尝试各种和手有关的创意活动。因此，我设计了本次美术活动《有趣的手指印画》。
在活动中，我根据中班幼儿年龄特点和现阶段发展水平，通过谈话、猜谜、欣赏、启发等形式，将活动层层推进，提高了幼儿参与活动的积极性，降低了活动难度。让幼儿在说一说、看一看、想一想、做一做的过程中，自然而然地感受美、发现美、创造美。
活动目标：
1、了解手的作用及五个手指各自的名称和用途。
2、愿意大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。
3、能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。
活动重难点：
重点：愿意大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。
难点:能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。
活动准备：
1、大手教具一个、教师范例画（单个的手指印画和手指组合印画）
2、幼儿用纸、颜料、抹布、铅笔。
活动过程：
一、开始部分：
1、以猜谜游戏，导入活动。
教师：喜欢猜谜语吗？今天老师也带来了一个谜语，想不想猜一猜？
教师：两棵小树十个叉，不长叶来不开花，能写会算还会画，天天劳动人人夸。（手）
2、师幼共同讨论：“我的小手真能干”
（教师出示一只大手的图片）
教师：这是手妈妈，看一看她有几个手指宝宝？
教师：你知道这几个手指宝宝的名字吗？（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指）
教师：你最喜欢那个手指宝宝？你能用它做什么？
3、讨论“手指王国”
（教师出示“手指印画”的范例）
教师：今天一群生活在手指王国的人要举行盛大的聚会了，看看都有谁来参加了？（教师引导幼儿仔细观察画面，说说画面上的内容。）
教师：你想参加吗？那你会代表谁来参加？（教师鼓励幼儿大胆想象，为下一步的`创作打下基础。）
4、示范与讲解：
教师向幼儿示范手指印画的步骤、方法及注意事项。
步骤：
（1） 用任意一指蘸颜料，在合适的位置用力按。
（注意手指蘸的颜料要覆盖整个指肚。若颜料太稀，注意在颜料盒旁边刮一下；若颜料太干，注意尽量让颜料覆盖整个指肚；可以尝试分别用五个手指进行印画，注意一个手指尽量蘸一种颜色的颜料。）
（2） 待颜料干后，用铅笔在按出的形状上进行添画、创意。
（鼓励幼儿尝试用多个手印进行组合创意。）
二、基本部分：
幼儿操作，教师巡回指导。
（鼓励幼儿尝试将手印添画出印各种各样的形象，提醒幼儿将手印进行大胆组合。教师根据幼儿的个体差异进行个别指导，对能力强的幼儿还可以进一步引导他们对作品进行大胆创意。）
三、结束部分：
幼儿作品展示，让幼儿自由讲述自己的作品，启发幼儿相互评价作品。、
四、 延伸活动：
1、鼓励幼儿在区域活动中，将手印画设计地更有情节，然后投放到阅读区讲给同伴听。
2、在手指印画的基础上，合理加入手掌印画和手的其他部位的印画方式，让画面更丰富。
3、制作贺卡，将手印画和其他绘画形式加入其中。
手指教案 篇4
手指印画教案设计一：
活动目标：
1.欣赏手指印画，感受手指变化后印画所带来的趣味性，萌发对手指印画的兴趣。
2.尝试进行手指印画活动，并添画出各种小动物，体验成功的快乐。
活动准备：
动物图片(螃蟹、长颈鹿、小鸡等)、水粉颜料、油画棒、抹布
活动过程：
一、出示预先动物图片。
师：“春天到了，草地上来了许多的小动物。它们是谁?是什么样子的?”
师：现在，我用小手也能变出这些小动物来，你们瞧!
(幼儿表现：幼儿的注意力很集中，仔细观察图片上的动物，很多幼儿都能积极的举手回答问题，说出图上的动物幼儿很感兴趣)
二、师用手指印画，引起幼儿兴趣。
师：先让我的手指蘸一点颜料，然后在颜料盒的边上舔一舔，印在纸上。再用油画棒给小动物添画上眼睛、脚、嘴巴等器官。(活动中向幼儿介绍手指印画：小鸡、螃蟹、长颈鹿、毛毛虫等几种动物，重点介绍长颈鹿、螃蟹印法)
(幼儿表现：幼儿能仔细观察教师示范作法，请个别幼儿示范作画A：幼儿印长颈鹿时两个圆之间离得太远，不便于作画。B：幼儿印螃蟹时手指是竖着印的，因此印的螃蟹不形象，我及时引导幼儿要横着印，再添画上脚。)
三、启发幼儿想象。
师：你们想不想也来试试看?除了老师上面介绍的一些小动物，你们还想变出谁来?鼓励幼儿操作之前先想想、说说。
四、请一幼儿尝试来印画。
对于一些细节，如：颜料不要蘸太多，予以重点提醒，引起幼儿重视。
五、请幼儿集体操作，提醒幼儿颜料不要弄到身上。
(幼儿表现：在操作的过程中大部分幼儿都能积极的`参与，一些幼儿先点，再用抹布擦掉颜料，进行添画。一些幼儿先点点子再进行添画。在给小鸡添画时嘴巴画得不尖，有些圆。
螃蟹的脚画得太长。)
六、活动延伸。
展示幼儿作品，集体欣赏：“你最喜欢谁的画，为什么?”
活动反思：
1.结合班级幼儿的特点设计活动过程，突出重难点。
手指印画在以前的美术活动中我带领幼儿手指印过毛毛虫，在区域游戏时与幼儿一起印过小鸡，因此幼儿有一些用颜料作画的经验。因此，在示范作画时重点向幼儿介绍了长颈鹿和螃蟹的画法。这样活动开展起来就有侧重点，便于解决活动中出现的问题。在出示范例的时候我也注意到范例的美感，让幼儿充分的欣赏感受作品的美，从而产生作画的兴趣。范例中选择的画我也是有针对性的，如印一个圆可以变出小鸡和螃蟹、印两个圆变成长颈鹿，印多个圆点可以变出毛毛虫。这样幼儿在向幼儿介绍作品时让幼儿感受到递进性，幼儿从而结合自己的能力进行作画，便于幼儿操作。
2.把握细节扎实开展活动。
细节的把握对于一个活动来说也是很重要的，在活动中我也注意一些细节的把握，如：请个别幼儿到前面示范作画时，我请2名幼儿分别尝试绘画两种动物，这样在他们绘画中我会去捕捉优点进行放大，并捕捉缺点对全体幼儿进行及时教育，这样为后面的幼儿分散去作画做好铺垫。再如：幼儿作画时，我鼓励能力弱的幼儿可以模仿老师的范例来作画，能力强的幼儿可以大胆想象的进行作画。还有在幼儿的作画纸上我事先画好了一些小草，这样幼儿印完动物以后，作品的效果很美。
不足之处：在活动中每组提供的颜料太多，因为活动的重点并不是感受色彩的变化，因此，可以每组提供一种颜料，小组之间可以不一样。个别幼儿作画时的动物方向不一样，我利用讲评的时候进行了教育。
手指印画教案设计二：
活动目标
1.复习手指各部位名称。
2.了解螃蟹的基本特征，并能用手印画螃蟹。
3.在活动中培养幼儿的观察能力，陶冶幼儿的艺术情操，让幼儿学会关心帮助他人。
重点难点
复习手指各部位名称，了解螃蟹的基本特征，并能用手印画螃蟹。
活动准备
1. 螃蟹图片一张、螃蟹各部位手印画分解图、小鱼图片、《神奇的手指》《小鱼游》音乐，池塘背景图
2.绘画用具：每个幼儿人手一支黑色水彩笔、蘸有颜料的海绵、颜料、纸;每个幼儿人手一块抹布。
活动过程
一、导入活动，激起幼儿绘画兴趣
1.教师与幼儿一起跳《神奇的手指》进入教室。
师：小朋友，我们一起到郊外郊游吧，小朋友说说，刚才我们的手指都变出了哪些动物啊?(毛毛虫、小兔、小猫、螃蟹、老虎)那么我们一起学一学。
2.简单复习手指各部位名称
师：我们的手真神奇，我们小朋友张开我们的手，中间这块叫什么?(手掌)，连着手掌的五个手指呢，他们都有名字，叫什么啊?(大拇指、食指、中指、无名指、小指)
3.师：五指兄弟太神奇了，可以变出那么多动物，小朋友再看看，我们的手指还可以变出什么动物?让幼儿试一试，并让幼儿猜猜像什么。
小结：我们的手真神奇，我们小朋友要爱护我们的手。
4.创设情境，引起幼儿学印画的意愿
师：听，谁在哭啊?(出示小鱼图片)我们来问一问小鱼为什么哭?原来小鱼把他的好朋友小螃蟹的画像给弄丢了，急得哭了。那我们要不要帮助一下小鱼啊?(要)
二、教师讲解示范手印画螃蟹过程
1.师：可是老师只发现这里有一些颜料和笔，我们怎么帮小鱼呢?今天老师教你们一个新本领，用我们神奇的手印画螃蟹，那我们先来看看螃蟹长什么样的。
2.了解螃蟹的特征
师：老师这里正好有一张螃蟹图片，我们一起看看螃蟹的样子(出示图片)。他的肚子有点圆，头顶上长着一双大钳子，他有多少条腿啊(8条)，左边有4条，右边也有4条。再看他的眼睛，圆碌碌的，真可爱。
3.教师讲解示范印画过程
(1)教师分别展示螃蟹各部分的图片，让幼儿思考这些部分是用什么手的哪个部分印出来的。
(2)教师示范
师：刚才我们观察了螃蟹的各个部位了，待会儿我们将螃蟹的各个部位组合在一起，看看是不是螃蟹的画像了呢?
(3)教师提出作画要求
师：就这样，一幅螃蟹的.手印画就画出来了，池塘里的小鱼等不及了，想让小朋友快点帮帮忙了，待会儿小朋友就到后边的桌子上用颜料作画，老师看看哪个小朋友送来的小螃蟹最干净最漂亮。小朋友要注意了，你们在画画的时候要把袖子挽起来，不要被颜料弄脏衣服，画好之后就到小盆里面用毛巾擦擦手，再把小螃蟹送上来，然后回到你的位置安静地坐下。
三、幼儿尝试作画，教师巡回指导
四、交流分享
1. 展示幼儿的作品
师：已经画出小螃蟹的小朋友，我们把他送到小鱼身边。
2.欣赏幼儿的作品
教师与幼儿一起欣赏幼儿的作品。
五、结束部分
师：现在小鱼可开心了，小鱼非常感谢小朋友帮他送上了那么多漂亮的小螃蟹图，为了感谢小朋友们，现在，小鱼邀请小朋友到他家里做客，我们一起游到他家里面吧。(伴随音乐，幼儿跟随教师“游”出教室)
教学反思
手印画能够锻炼幼儿的创造力，发展幼儿的精细动作，促进大脑更快发展。这一活动的题材来自幼儿的生活，幼儿对自己的小手有一定了解，并且对螃蟹也没有陌生感，而且对手印画充满浓厚的兴趣，所以我生成了这次活动，我把这次活动目标定为：首先复习手指各部位名称，其次了解螃蟹的基本特征，并能用手印画螃蟹，最后在活动中培养幼儿的观察能力，陶冶幼儿的艺术情操，整个活动贯穿着让幼儿学会关心帮助他人的情感。
在活动的第一环节，我先通过小舞蹈《神奇的手指》导入本次活动，调动幼儿参与活动的积极性，然后通过与幼儿谈话的方式复习手的各个部位名称，再让幼儿用手变出更多动物，让幼儿感知我们手的灵活性，为下面用手指印画做好铺垫。我们知道情境是重要的教育资源，它创设了兴趣，而兴趣又是幼儿游戏、学习的维系纽带，通过情境的创设和利用，能有效的促进幼儿的发展。所以我创设了让幼儿帮助小鱼画螃蟹画像这一情境，初步培养幼儿同情心这一社会情感，以激起幼儿的作画愿望。
在讲解示范手印画这一重点环节，先让幼儿观察螃蟹的图片，让幼儿直观认知螃蟹的特征。接下来分别出示螃蟹各部位手印画分解图，让幼儿观察思考各个部分分别用手的哪个部分印画出的，还让个别幼儿示范，实现师幼互动，在幼儿绘画过程中，我用表扬法鼓励幼儿向画得好的幼儿学习，体现幼幼互动的理念。
整个活动过程，动静结合，各环节衔接得自然，从作画结果看，幼儿基本掌握这一技能，实现了教学目标，整个活动体现了“学中玩，玩中学”的教育理念。活动中，也许是教学经验不够，我感觉自己对幼儿随机教育不够。
手指教案 篇5
活动目标：
1、学唱《手指游戏歌》，初步唱准旋律，表现歌曲安静优美的情绪。
2、根据手指不同的高低位置及手指游戏掌握歌曲旋律及歌曲的情绪。
3、体验关心爱护手指娃娃的`美好情趣。
活动准备：
手指娃娃和摇篮图片。
活动过程：
一、复习律动《捏拢放开》。
1、 边唱歌曲边做动作。
2.变化音乐速度，用相应的速度唱和做。
二、熟悉《手指游戏歌》音乐旋律和歌词。
1、感受音乐，“手指娃娃听了这段音乐，想去运动，还是想睡觉?”
2、教师随音乐摆动手指，朗读歌词。
3、幼儿随音乐边摆动手指，边朗读歌词。
三、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律。
1、根据手指的高低位置摆放手指和摇篮图片。
“谁最高?”“中指最高，它睡在最上面。”
“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼儿摆图)
“还有谁最矮?”“它睡在哪里?”(幼儿摆图)
“剩下的食指、无名指睡在哪里?”(幼儿摆图)
2 .教师指图，边伴身体动作边演唱歌曲。
四、创设氛围，幼儿伴动作演唱歌曲。
1、教师用动作带动幼儿一起演唱歌曲。
2、幼儿哄自己的手指娃娃演唱歌曲。
3、幼儿自由结伴，哄对方的手指娃娃演唱歌曲
五、深化情境，表达音乐情绪。
1、用分解和弦伴奏乐曲，表达欢快活泼的音乐情绪。
“手指娃娃醒啦!我们该怎么唱?怎样表演手指娃娃?”
2.师生共同欢快地歌唱和表演手指娃娃。
六、在愉快的乐曲伴奏下出教室，为手指娃娃以下的活动提供延伸条件。
手指教案 篇6
活动设计背景
绕口令对于中班的幼儿来说有一定的难度，因为在这个时候幼儿的咬字还不是很清晰，而老师往往为了达到教学目的反复的让幼儿的说绕口令，这样不但幼儿丧失了学习的兴趣，而且还产生了厌学的心理。这样一来，幼儿就完全失去了主动性。为此我设计了这样一次活动，通过手指游戏来让幼儿成为活动的主体，用故事的情节引入激发幼儿的兴趣。
活动目标
1、学习绕口令“小良救羊”，以游戏的形式让幼儿达到熟记的程度。
2、通过手指的`灵活运用，发展幼儿的想象力，锻炼幼儿手部小肌肉群。
教学重点、难点
会用手指来表示并熟记绕口令“小良救羊”。
活动准备
草地挂图一张，狼、羊、小良的卡片各一张。
活动过程
一、导入
1、出示挂图，请幼儿观察图上画了什么？（草地、山坡、一个小朋友还有羊，可以请幼儿模仿羊的动作和声音）
2、这个小朋友是干什么的呢，他是谁？（羊倌、小良）他在干什么呢？
3、这时候谁来了，出示大灰狼，并请幼儿模仿大灰狼。
4、讨论：
狼来干什么来了，小良应该怎么做呢？
二、学习绕口令
1、这个故事真有趣，现在老师教小朋友们用自己的小小手来讲讲这个故事。
2、先分别学习小良、羊、狼等动作。
3、边做手指游戏，边背诵绕口令，反复一到三次。
4、反应游戏：请小朋友们把小手放到身后，听老师的口令，做相应的动作。看哪个小朋友的反应最快。
5、小朋友们表现的真好，现在我们要给我们学过的这个故事取一个名字，叫什么好呢？
请幼儿回想一下故事情节，讨论故事的名字并说说看。
三、小结
今天小朋友们和老师一起学习了“小良救羊”这个绕口令，我们是以手指游戏的形式来学的，请小朋友在以后遇到自己喜欢的故事的时候也用自己的小手来做一做。让我们最后说一遍，不要忘记了绕口令的名字。
教学反思
通过手指游戏引导幼儿学习兴趣，幼儿对活动内容热情高，积极主动参与活动，通过绕口令和手指的有效结合，幼儿能主动参与活动，在活动中，幼儿通过反复的手指游戏，完成教学活动内容，师幼互动效果显着。
手指教案 篇7
学习目标：
1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备：
1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。
2．自学题的课件。
课时安排：
1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指
二、初读课文，理解大意
1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
2．边读边想，课文主要写了什么内容？
三、自学感悟，读文明理
出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流
1．自读课文，填表格。
手指名称
优 点
缺 点
大拇指
食 指
中 指
无名指
小 指
2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
3、 通过以上的对比分析，你有什么想法吗？
4．有感情地把课文朗读两遍。
5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
四、检查自学，深化理解
1．学生汇报对自学题中前三题的理解。
2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
五、拓展延伸，启迪思维
1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？
五个手指的故事
“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。
“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”
这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！
它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……
“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”
“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。
“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的.溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”
“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。
“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。
“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。
四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。
屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……
2、 我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事。
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