【热门】桥教案模板集锦六篇
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的桥教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
桥教案 篇1
教学目标：
1.体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的准确性。
3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的3—5节，能用己的话介绍家乡的一种桥。
4.根据要求进行合理想象。
教学重点
1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。
2、初步学习本课第三、四、五节的“总起——分述”的写作方法。
教学难点：了解文中介绍的四种字体
课前准备：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。
突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图
一、引题
1、桥是什么？用最简单的一句话介绍一下你认为的桥。
学生交流
2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？学生资料介绍
3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？
4.板书课题：家乡的桥朗读课题
二、初读课文，整体感知
1、自学课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。
（3）思考：家乡的桥有些什么特点？
2.自学后反馈。
自学反馈自学要求
1、指名逐节朗读课文
2、归纳家乡桥的特点
3、交流各类特点的分别的小节
4.分小组、分特点朗读课文小节
5.同桌交流----全班交流，再读课文
3、名逐节朗读课文。
(1)说说家乡的桥有些什么特点？家乡的桥有以下特点：
小桥多、造型美、桥名美。
(2)哪几小节是写“小桥多、造型美、桥名美”的？
(3)再读课文，着重读写小桥特点的小节。
(4)用简洁的话说说家乡的桥。
三、小结
家乡的桥并不出名，但是很有特色。家乡的桥很多，造型很美，每座桥都有一个很好听的名字，这些桥美在哪里呢？下节课继续学习。
四、布置作业
1、熟读课文。
2
抄写读读写写中的词语，每词抄2遍。
第二课时
课时重点：学习体会用词的准确性
突破手段：学习方法，模仿练习
一、积累并复习
1、默写词语：血脉屹立撷取飘逸潇洒
2.说说家乡桥的特点，可用上血脉、屹立、撷取、飘逸潇洒、雄赳赳、长相忆等词语。
3、家乡的桥很多，课文是怎么写的？找出有关句子。
4、学生默写词语。
5、生交流，个别回答
例句：“我的故乡在江南。故乡的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
1、轻声朗读课文，边读边划
2、同桌交流
3、全班交流，朗读相关的句子
4、学生个别—全体朗读这句话
二、学习课文第2小节
1、学习句子中用词的准确性的方法：
1)首先要理解“网布”的意思。
①：，网布：布，分布；网布，像网一样纵横交织的分布。
②：联系上下文。想想带点词语在文中的意思。
故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。
③：体会带点词语的运用好在哪里。
“网布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。
学生听讲解
小结：体会词语运用的准确性，可以先了解词语的意思，再根据具体的句子，体会它的准确性。小声读读体会方法，再找找有关句子。
“小河长，小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！“
学生朗读理解词语准确性的方法
指名读句子
四人小组共同学习其余的句子。
三、学习课文第3小节
家乡的桥大多是石桥，但是，却有着非常美的形态。
1、读第3小节，你最喜欢的一种形态。
1)最简单的过户桥。(简单在何处？)
2)最漂亮、最有气派的单拱桥。(
漂亮、气派在何处？)
1、自由朗读第3节
2、划出最喜欢的一种形态描写的句子，并同桌交流理由。
3、全班交流
3)课文的最后一句话，请闭上眼睛，想想夜里，如果你撑着小船穿梭于桥洞下，会有什么样的感觉呢？
1、分男女生读最后一句，并思考想象
2、交流想象的内容
3、学生试背这一小节，交流快速背诵的诀窍。
4、学生用各自喜欢的方法再背
5、全班背诵。
2、试背这一小节。
3、概括这小节的'节意
1自由读第4小节，思考：这小节分别介绍了家乡小桥的哪两方面？
1)说说家乡小桥名称是根据什么起的？
A
根据形状起名。
B
根据民间传说起名。
C
根据名人诗句起名。补充王维的诗《归篙山作》：“清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递篱高下，归来且闭关。“
1、默读第4小节
2、交流分二层
2)请三位学生分别读这三句话。你记住了哪些桥名？说一说桥名，并说出起名的根据。
1、再读相关的句子
2、考场测试：根据来源类型背出桥名
3)小结这一层的层意
4)桥的名称美，桥上的字也很美，桥上写了什么样的字呢？
学生交流这一层的层意并试着背诵
读读书上的句子，回忆介绍的字体
A
读读书上的句子，体会划线词语用词的准确性。
“有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。“
B
出示各种字体的书法作品，想想什么样的桥名可能用什么字体的字？
C这情趣还体现在什么地方呢？
再读相关的句子，用曲线划出体现情趣的句子。
试着背这一层
全体同学齐读这一小节
完成填空练习
5)小结这一层的层意
2、配乐朗读第4节。
练习：根据课文内容填空：
第4节围绕这句话写的，介绍和--，有的是—有的是-有的是---这些桥名的也各不相同。家乡的桥给孩子们带来了情趣。
3、再读这小节，试背。
男同学读，女同学试着背
老师引读，全体跟背
2、根据这小节的节意
家乡的不但多，而且桥造型美、桥名美，连桥上的字也美。
那么除以以外，还有什么吸引作者的呢？下节课我们继续学习。
1熟读课文3、4小节，并背诵3、4小节。
2完成课后练习3的第一道填空题。
第三课时
课时重点:
巩固体会用词的准确性
突破手段:
通过交流和练习
一、积累并复习
1积累描写字体的词语学生交流
2教师和学生一起背诵课文的3、4小节。
学生根据要求背诵3,4小节
背涌形式：第3节教师背“最简单的，最漂亮、最有气派的”第4节教师背桥。
二、回忆理解词语准确性的方法
三、学习第5小节
1读第5节，说说第5节讲什么？
学生读第5小节
学生交流第5小节的主要内容
在课文中找出相关的句子，交流
2什么地方看出家乡的桥是孩子们的乐园？
“实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡…...“
想想让你在这样的桥边玩，你会怎么玩？你觉得会有什么乐趣？
读这句话。
3、填空：
课文第5节是围绕这句话写的，是从__________、__________、__________、__________四方面把这句话写具体的。
读这句句子，交流会玩些什么
4、试着背这小节，讨论记忆的好方法
读最后小节，说说作者为什么“长相忆，最忆家乡的桥”？
学生根据方位来背诵这一小节
读这小节，畅谈想法
四、总结全文
五、布置作业
1
完成课后练习4的第2小题。
2
完成同步练习
六、课外阅读
板书设计
小桥多
造型多
1、家乡的桥
名称美
乐趣多
桥教案 篇2
教学目标
1.有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡的优美景致。
2.积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情。
教学准备
教师：搜集有关江南水乡桥的图片。
教学建议
本课是一篇略读课文，作者以优美的文字描写了记忆中故乡美丽的小桥，展现了江南水乡那份悠远的意境。
全文共分5段。第1段只有一句话，这个比喻句内涵丰富。“血脉”原指人体内流动血液的脉络，而在这里把家乡弯弯曲曲的小河比作了网布在大地母亲身上的一条条血脉。可见小河与大地母亲是多么亲密呀！
第2段写故乡的桥多。村村相连，户户相通都靠桥。桥和小镇的日常生活密不可分！
第3段写了故乡的桥造型千姿百态。作者没有将桥的姿态一一罗列，而是选写了最简单朴实的过户桥和最漂亮气派的圆形石拱桥。在二者的对比中，我们可以尽情想象其他因地制宜、美观实用的小桥姿态。
第4段先总写小桥名称美，再具体介绍。从根据形状得名的“元宝桥”“骆驼桥”，我们进一步感受到“千姿百态”的桥造型美；从“震龙桥”“娘娘桥”我们走入了水乡的民间传说；随着“如意桥”，我们走进了水乡悠久的文化。桥名美，桥名凿刻有趣。在石桥的映衬下，“或隶或楷或草或篆”的字体，或“飘逸潇洒”或“刚劲有力”的风格，由“趣”生“情趣”。而那“足足可装一条船”的外婆的故事，则进一步引发我们无边的遐想。
第5段：引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“在家乡，我们孩子最恋的是桥”。为什么呢？“整个炎热的夏天，家乡的`桥也成了我们的乐园”。作者再通过具体的描写把孩子们的快乐展现得淋漓尽致，也让我们感受到了作者对桥进一步的赞美，桥是孩子们的“乐”园。作者只是恋桥吗？不是。由恋桥，到思乡，此时作者的思想感情已经淋漓尽致地表达出来了。
本课语言优美、内涵丰富，是学生积累和感受语言魅力的好素材，引导学生以不同方式读记，畅谈自己的感受，揣摩本文在写作上的妙处，是本课主要的教学方法。
通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。
建议本课用1课时。
桥教案 篇3
教学要求：
1、学会7个字，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文学习。感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学重点：
朗读课文，感受桥的奇妙，培养学生对科学探究的兴趣。
教学准备：生字卡片、挂图
课时安排：2课时
第二课时
一、学习新课
1、游戏：听音找卡片。
2、齐读生字。
二、指导朗读，感悟课文
1、指名读第一自然段。
2、其实，除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外，玻璃、纸、盐也能造桥呢，不信就赶快读读课文2-4自然段吧。
3、你喜欢哪种桥?指名说。
请选择自己喜欢的段落分小组说一说，并说说你为什么喜欢那种桥。
4、全班交流，重点指导说好第二自然段。
(1)请喜欢玻璃桥的同学读第二自然段，并说说它有什么特点?
(2)你觉得玻璃桥最奇妙的`地方在哪里?
(3)看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎走进了童话世界?引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。齐读这一句。
5、请喜欢三、四自然段的同学读课文，并介绍纸和盐做的桥的特点。
结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。教师随机用学生熟悉的地方之间距离来比较，体会到桥的长度，感受盐桥的奇妙。
6、用多种形式练读三、四自然段。
7、教师对照板书小结各种桥的特点，引出最后一自然段。指名说，齐读。
三、拓展延伸，说说画画
1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥，仔细想一想，你还想造什么样的桥呢?
2、生交流自己的想法。
3、生展现心中的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。
4、课后作业，查找资料，了解一下还有哪些奇妙的桥?
桥教案 篇4
教学目标
1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。
2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。
3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。
重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。
教学策略
初读—美读—欣赏—感悟
课前准备
教学媒体
教学过程
第一课时
一、导课：
前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。
出示课题：桥之思
二、初读课文
导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。
学生自由朗读课文。
导语：小组合作学习现在开始。
学生合作完成在预习时遇到的问题。
导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？
小组交流学习成果。
教师在适当的时候做点拨。
导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？
请学生朗读课文。
师生共同评价，主要是纠正发音。
这一环至少要3名同学。
导语：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。
出示生字卡片，请学生开火车读生字。
导语：课文清晰的.为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。
三、美读课文
学生自由朗读课文。
（一）学习第一小节
1、指名读第一小节。
你认为第一小节为我们介绍了什么？
学生自由交流。（写了桥的功能及桥的材料和样式）
你是从那里读到的？
学生交流。
你还知道有哪些样式的桥？
学生交流。
导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。
再次播放桥的各种图片。
请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？
学生自由朗读课文。
请一名同学朗读课文的第二小节。
评价朗读情况。
说一说第二小节为我们介绍了什么？
学生自由交流。
在这一小节中有没有不理解的地方？
学生自由发言。根据学情进行教学。
指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考？
学生自由交流。
请全班同学朗读课文第三小节。
你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？
小组合作学习。
全班交流。
四、。总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。
布置作业：
把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。
收集有关于桥的材料，下节课交流。
（重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。）
（理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。）
第二课时
一、导入新课
请同学们一起有感情的读一读课文。
大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教师给予及时的评价。
三、学习课文中的生字
对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。
导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？
学生们自由交流。
指导书写。
三、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。
四、全班交流
比一比谁建造的桥最有特点。
师生共同评价。
五、。总结并布置作业
写会生字，修改小习作。
作业设置
学写生字
读课文
写读书笔记
板书设计
桥之思
功能、材料、形式
方便
心桥
课后小结
桥教案 篇5
一、教学目标：
1.初步了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。
2.了解桥的基本结构和形状，尝试用线描绘画形式创造表现家乡的桥,激发学生爱家乡的情感。
3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。
二、教学重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。
三、教学难点：经过记忆思考后的创造性表现。
四、学具准备
教师：有关桥的课件、纸、勾线笔。学生：2到3张纸、勾线笔。
五、教学过程
一. 课题导入，了解家乡的桥
板书“家乡的桥”：
小朋友想听听我们家乡新昌的桥的故事吗？那你们可得静静地仔细听了。（出示课件图片）
1.了解家乡古桥（用户第一人称讲述）
我叫迎仙桥，现在400多岁了，我有一个美丽的传说。相传东汉时吴县有两个青年到天姥山采药时迷了路，在刘门坞遇见了两位仙女，后来双双结为夫妻。没多久，两位青年回到吴县，发现当时的村民都已不在了，正在村前玩耍的孩子已是他们的第七代子孙了呢。现在你们知道我为什么叫迎仙桥了吧。哈哈，我还要骄傲地告诉你们，我是咱中国首次发现的近似于悬链线拱桥型的石拱桥。这种桥型技术可先进了，当时国外还没有呢！
我是皇渡桥。 因南宋小康王曾过此桥而得名。在260多年前我被重修过，看，还有桥栏呢！
我叫司马悔桥，名字出自“唐司马子微隐天台山，被征至此而悔”的典故。别看我倒映水中，脸蛋圆圆，我可是有1300多岁了。在我旁边还建有司马庙，小朋友们有机会可要来班竹村看看哦！
我叫大庆桥，是150多年前建造的。和之前的桥相比，我不仅年轻，还有3个桥孔呢，一块块条石砌成的桥礅立在岩石之上。我是在“牛郎织女渡河的七月七日”建成的，七月是大庆之月，所以人们就给我取名为大庆桥了。
我叫风雨桥，是一座木拱桥，上有桥廊，可让行人避雨休息和村民乘凉聊天。我的脚可多了，看，有23根圆木呢，有10多根还牢牢地嵌进两岸石缝中！我的家在巧英乡，欢迎小朋友来坐坐哦！
怎样？故事好听吗？这些乡村古桥，也许你们不熟悉，那么请看看下面的桥。
2.了解家乡现代桥
央于村的石鸭桥：是新昌第一座钢筋水泥桥，到现在也有80多年了。 看，我们城里的新昌老大桥、大大的桥墩托住桥身，上面车来人往。城东大桥、鼓山大桥又有不同的桥墩。而夜景中的城西大桥，七彩的灯光倒映水中，就像七彩的珍珠，灿烂夺目。新建的城北大桥，桥洞设计更利于洪水经过。再看七星大桥，环形而上，跨江而过。还有我们为之骄傲的.堪称亚洲第二大桥的回山夹溪特大桥，桥高160多米，从上往下看，会感觉很悬呢。
3.总结
怎样？家乡的桥多吧。不管是古桥还是现代桥，它们不仅给我们的生活、交通带来了便利，更给我们新昌这座小山城增添了一道道亮丽的风景。
4.知晓桥的特征
那么同学们，你能说说这些桥的形状有哪些呢？（拱形的、水平的??）
有哪些材质造的呢？（有用石头建造的，也有木制的，钢筋水泥的）
但不管造型、材质都有所不同，他们基本上还是由三大部分组成的，那就是桥面、桥洞、桥栏。
二、了解其他地方各种各样的桥
你还想和老师一起欣赏其他地方的桥吗？
不过老师有个要求：请你用耳静静听，用眼细细看，你还可边欣赏，边以手代笔，在胸前比划一下每种桥的大致轮廓,更要用你的心，记一记你喜欢的一种桥的最大特点。来，看看谁是记忆高手!（结合课件图片，讲述介绍）
1.钱塘江大桥是我国第一座自行设计的公路、铁路跨江大桥，它像一条长龙横卧江中，气势壮观。
2.河北省的赵州桥：是世界上现存最早、跨度最大的圆弧敞肩拱桥。桥上四个桥孔，不仅减轻了桥身重量，当洪水来临，还起到了分流的作用。
3.绍兴古纤道桥、世界上
独一无二的平行于河流的纤道桥，因纤夫拉船在上面行走而得名，看它弯弯曲曲伸向远方，仿佛诉说着遥远的故事。而绍兴八字桥，明显以它的桥形来命名。水上有桥，桥下有船，好一幅优美的水乡画。
4.看到卢沟桥，它就会使我们想起“七七事变”，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。
5.而上海南浦大桥，则是一座现代感十足的桥，夜色中的它璀璨耀眼。
6.再看重庆这段的长江大桥，也叫斜拉桥。还有朝天门钢铁大桥，都带给我们美的享受。
7.扬州五亭桥因桥上有五亭而得名。
8.广西廊桥，又非常有地方特色。
9.站在铁索桥上，不知你会不会胆战心惊。
10.特殊材质做的玻璃桥，美轮美奂，简直就是艺术品。
11.英国伦敦塔桥、当船身高大的船只经过时，它就会从中断开，以便船顶不受碰撞。
12.悉尼海港大桥，德国霍亨索伦桥的钢架结构又别具一格。
怎么样？你对哪座桥印象深刻呢？别急，用你们的笔告诉老师吧！记忆高手们，你们的挑战来了，请在1分钟内，把你记忆深刻的那座桥的造型和最大特点，用简单的几笔在纸上勾画出来。来，拿出笔和纸。开始。
同学们真棒！（挑五六张放置黑板上）你们不仅把桥面、桥洞、桥栏都画出来了，还抓住了桥与众不同的特点。而且你们都知道把桥画在画面中央。你们不仅是记忆高手，更是聪明的一休呢。
三、用单色线记忆创作绘画
1.一分钟，你们就能用几根线条把桥画出来，那么你们想不想用各种各样的线条为自己的家乡设计一座漂亮的桥呢？今天，我们就要来学习用单色线描绘物体的方法，既线描的方式来画一画你理想中的桥呢。 那么你能画几种不同的线条呢？我们看，这是（在黑板上画） （直线，有粗有细，斜线、曲线、环形线、折线、交叉线??）
2.先看看小朋友给自己家乡设计的桥吧。（欣赏同龄人线描作品） 看，单孔双孔的拱桥，黑色块的涂染让画面更生动，由斜拉桥联想创作的彩虹桥，还有可爱的飞鸟桥，这两幅呢？画在了有底色的卡纸上，真是别具一格呢。这冰激凌桥在画面中是斜的，呈现了一定的角度。
有信心挑战他们吗？可要设计出和他们不一样的桥来！
3.提出作业要求：
为你的家乡用线描的方法设计一座美丽的、特别的、有用的桥，并给它取个好听的名字。
想一想：地点、造型、用途、美化
4.学生创作，教师巡回指导。
四、作业评析
来，老师看到大家画的差不多了，我们停下笔。比一比那组小朋友坐的最端正！
四人小组互评，推荐一张张贴在黑板上。
老师点评一下（夸张的语气，惊奇的眼神??）
同学们真棒！掌声送给自己吧！
五、课堂小结：
除了用线描形式表现桥外，我们看看美术大师们和小朋友们还以哪些形式表现各种桥。（欣赏美术大师笔下的各种桥及同龄人画的各种桥）
希望我们用眼睛发现桥的美，用双手绘画桥的美，更用我们的智慧去设计更美的桥！
桥教案 篇6
教材简析
《立志造桥》主要写了茅以升从小立志造桥的故事。主题为“立志”，所以将茅以升立志的原因、经过及志向几项内容做了详细的描述，而对志向实现的过程则只做了简要的概述。文章重点突出，主题鲜明，人物形象真实生动。
设计理念
凭借课文的语言材料，让学生体会茅以升立志造桥的原因是缘于他对家乡人的一份爱心，激发学生热爱家乡的情感。在教学过程中，注意激发学生的阅读兴趣，关注学生的情感体验，把朗读作为最根本的学习活动贯穿于教学始终，注重加强对学生朗读的指导与训练，使朗读成为深入理解和感受文本的途径。
教学目标
1.体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识“秦、淮”等10个生字，会写“桥、赛”等10个生字。
教学重点、难点
通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。
教学准备
钱塘江大桥图片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、导入新课
同学们，现在让我们一起来认认真真地写一个汉字。(师生共同书写“志”字。教师板书，学生书空。)“志”是什么部首?“志”在字典中有一种解释：“就是要有所作为的决心”。谁能试着根据这个意思用“志”字组个词?
预设：如果学生组词“标志、同志”等，教师先告诉学生一字多义是汉语的特点，再出示准备好的小黑板，引导学生说说这些词的意思，或者拿出准备好的词语卡片，让学生依据提示为词语选择意思。
(“志”是学生已经掌握的一个汉字，这里作为一个重点来训练，是从理解文本的角度出发。“志”所承载的是课文理解的重点和难点，只有嚼透了“志”的含义，才能领悟作者立志造桥的决心。)
二、读题质疑
1.过渡：今天，我们要学习的文章题目就是“立志造桥”。
2.指导学生读课题：能通过你的朗读让大家听出作者立志造桥的决心吗?
3.读了课文的题目，你知道了什么?你还想知道什么?
预设：知道了这篇文章写的是什么事。还想知道：谁立志造桥，为什么要立志造桥，立志造桥的结果怎样。当学生质疑受阻时，教师可予以启发性提示。如在“立志造桥”前面还能加个什么词。
4.教师及时将学生的疑问梳理并板书。
(题目是文章的眼睛。阅读者从审题入手，提出问题，对阅读过程的展开与深入有重要作用。这里着力培养学生对题目的理解能力和缘题质疑的能力。)
三、初读课文
过渡：通过读书相信同学们一定能自己找到问题的答案。现在就请同学们把你的语文书轻轻地打开翻到78页。
1.自由朗读课文，要读准字音，如果遇到困难可以，可以问同桌，还可以问老师……
教师巡视指导学生读书，发现共性问题，集体纠正。
教师提示多音字“为”的读音，课文中有两个词“因为”“成为”谁能试着读一读。点拨：当表示原因的时候读四声wèi，当表示变成的时候读二声wéi。把词放到句子中，我们再试试。出示句子学生练习读：
①小伙伴们告诉他：“因为看热闹的人太多了，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。”
②他成为我国著名的桥梁建设专家。
2.再读课文，把文章读通顺，哪个句子读得不顺畅，可以用反复练习的办法来解决。
预设：教材中的长句子学生读起来可能有困难，教师可范读，引导学生注意停顿，把句子读通顺。
3.赛读，3分钟赛前热身活动为朗读比赛做准备。给学生建议：可以先把课文从头到尾读一遍，再重点练习读得不太流利的地方。
教师巡视指导，关注指导阅读有困难的学生。
4.分自然段朗读，教师相机指导。看看学生是否能正确流利地进行朗读。
(多种形式的读书实践，引导学生字字读准，句句读顺，并尝试读出自己的感悟，扎实落实《语文课程标准》“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”和“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。)
四、细读课文
过渡：读书之前的这些疑问，谁知道答案了。
教师组织学生回答问题，对回答好的同学，教师予以激励性评价。
1.课文1～3自然段详细描写了茅以升立志造桥的原因，请同学们边读边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。
2.学生自由读书，勾画句子。
(学生通过自己的阅读，不仅把文章读正确、读流利，而且还结合课前质疑，找到了一些问题的答案。教师结合学生对疑问的解答，提出再次读书的要求。哪些句子描写了茅以升立志造桥的原因，用笔画出来，学生阅读探究的兴趣再度被激起，并使阅读逼近了文章的'重点语段。)
3.自由汇报，集体交流。
(1)重点理解句子1：小伙伴们告诉他：“因为看热闹的人太多了，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。”
预测：如果学生不能很好地理解茅以升立志造桥的原因，教师就顺着学生的汇报引导：这是小伙伴们事后告诉茅以升的。如果就在端午节当天，就在桥刚塌的时候，这些去看热闹的小伙伴会怎样告诉不知道消息的人。(学生结合当时情境想象)现在，小伙伴们把这个消息告诉给茅以升，是一种什么样的心情?(难过、伤心……)在读书的时候就要把小伙伴的心情和最想表达的意思表现出来，有感情地练习朗读句子。
(学生通过朗读知道了茅以升立志造桥的原因，是因为家乡的桥塌了，砸死、淹死了不少人，是缘于他对家乡人的一份爱心。朗读就是每位学生感悟文本之后的真情倾诉，而在朗读中体现出的情感来自学生对课文的理解。在学生与文本的对话中，在与作者的感情产生共鸣的基础上，引导学生把自己的体会通过朗读表达出来。)
(2)理解句子2：他想：“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌!”
①出示对比句子(删词并换标点)。他想：“我长大以后，要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会倒塌。”
引导学生读一读对比句，比较一下“一定”“永远”去掉行不行?为什么?用句号或感叹号哪一个更恰当，说出你的理由。
预设：从“一定”中可以感受到茅以升立志造桥的决心，“永远”与“结结实实”相应表现出了茅以升对家乡、对家乡人的热爱。“感叹号”既能体现出茅以升立志造桥的决心不可动摇，又能感受到茅以升当时站在断桥边难过、激动的心情。
②有感情地朗读句子。
(《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本环节着力让学生通过读书实践，自主感悟一词一标点都蕴涵着作者的情感，感悟语言的神奇，激发学生热爱祖国语言文字的情感。)
4.齐读课文最后一段。茅以升立下了为民造福的宏图大志，他的“志”实现了吗?
预设：茅以升实现了儿时的志愿，他成为一名桥梁建设专家。
追问：你能想象一下茅以升求学时是怎样发愤读书的吗?(让学生用自己的语言来完善发愤读书的内容。)
预设：学生想象力受阻时，教师可以启发性提示，如在休息日别人都去游玩，茅以升会怎样做呢?结合学生的汇报教师可以抓住契机引导学生回读句子。他想：“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌!”
(精读深思，不仅训练了学生的想象能力、语言表达能力，同时，在理解词语中，在回读句子时学生会对茅以升立志造桥的决心有更深刻的感悟。)
5.与学生交流教师收集的小故事。
据说茅以升立志后，只要看到桥，就要从桥面到桥墩看个够;只要在书上看到有关桥的文章、段落，就把它抄在本子上，看到桥的图画就剪贴起来。这样，又加上在美国的三年学习，为他实现志愿打下了“坚实的桥墩”。(出示钱塘江大桥图片)
这就是他回国后设计建造的中国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。大桥上层是公路，走汽车，中间是铁路，过火车，下面还可以自由通过轮船。茅以升成功地实现了儿时的志愿。
五、回归整体
用心再读一遍课文。体会茅以升立志造桥的决心。
今天，同学们读书非常认真，下课之前老师想送给大家一句话，请大家看大屏幕。(投影出示)秦淮河上的断桥，让茅以升立下了远大的志向。希望同学们也能从小立志，发愤学习，取得优异的成绩，成为建设祖国的栋梁之材。老师相信“有志者事竟成”。
(要把课文作为整体来对待，从整体入手，按照“从整体到部分再到整体”来组织教学。)
六、检测识字
(在语言环境中识字，落实识字任务，培养学生认真读书的习惯，通过检测强化有意识记，为下节课识写奠定基础。)
七、课外延伸
在我国流传着许多少年立志的故事，我们的《小学语文阅读资源(注音版)》中就有两篇文章《有志不在年高》《徐霞客》，向我们讲述了我国著名书法家王羲之和旅行家徐霞客少年立志的故事。课下同学们可以读一读。
(教师简介书目的主要内容，激发学生的读书欲望，将文本内容与《小学语文阅读资源(注音版)》“链接”在一起，从而达到课内与课外的有效结合。)
板书设计
12立志造桥
爱
茅以升?桥塌、人亡?桥梁建设专家
第2课时
一、回顾课文
1.通过上节课的学习，你能用一句话介绍一下你所认识的茅以升吗?可以结合课文内容，也可以结合课下收集的资料来说。
(重点培养学生搜集和整理信息的能力，以及概括的能力。)
2.同学们都很敬佩茅以升，那我们就再来读读这个感人的故事。
(1)自由朗读课文。
(2)鼓励学生带着自己的体会选读课文中精彩段落或句子。
(个别展示，评选“朗读之星”)
(3)概括本课的主要内容。
(当学生全身心浸染于语境中，方能知其意，得其趣，悟其神。这里展现的是言语能力的实践、发展与提升，而概括文章的主要内容又是学生内化语言的过程。)
二、检测识字
1.读语段。
秦淮河上的一座桥塌了，好多人都掉进了河里。茅以升非常难过，从此，他默默立志造桥，发愤学习，成绩优异，仅留学三年就取得了硕士和博士学位，成为我国著名的桥梁建设专家。
2.读词卡。
秦淮河倒塌发愤优异硕士博士桥梁
3.读字卡。
秦淮塌愤优异硕博梁
(低年级识字教学所遵循的原则是反复再现，通过语境——词语——生字的顺序，由具体到抽象，循序渐进，符合学生的认知特点。)
三、指导写字
1.引导学生把准备书写的10个生字按结构类型分类。
预设：上下结构：幸息
左右结构：桥、诉、断、优、取、钱
上中下结构：赛
独体字：专
2.背书写歌：“一看、二写、三比较，一次更比一次好。”
写字方法：引导观察字形——在书上描红——练习书写——和范字比较一下——总结经验写。
3.书写指导。
强调：“诉”字要注意区别右边是“斥”，不是“斤”;
“断”字的笔顺：左边先写“米”，再写竖折。
(依据书写歌诀选择每一类中具有代表性的生字指导书写，教给书写方法，规范书写习惯。)
4.按照书写歌诀的要求独立练习写其余的生字。
(举一反三，放手让学生自己写简单的字，提高课堂教学效率。)
5.展示学生书写的作品，师生共同评议，取长补短。
四、词语积累
看同学汉字写漂亮了，超市里的词语小车可着急了，快到自选商场去看看吧!
1.学生选词语。
2.填写自选词语。
(利用词语小车让学生在积累词语的同时再次体会书写的乐趣，养成良好的书写习惯。)
五、总结全课
学习了这篇课文，你有哪些收获?
课文中哪些语句对你有启示?请你把这些语句摘录到日记本上，还可以把自己想到的写下来。
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