【热门】小学语文教案范文汇总9篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
教学目标
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学准备
生字卡片、图片、头饰
教学思路
1、主体参与合作互动设想：
2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”
第一课时
一、激趣导入，创设学习情境
1、导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？（板书课题）
2、齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。
二、初读课文，认读生字生词
1、自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。
2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。
3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。
4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。
翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担
5、从词语中找出本课要求会认的`生字，用自己喜欢的方式表示出来。
6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。
7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。
8、去掉拼音识记生字。
三、再读课文，读通读顺
1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。
2、开火车朗读课文，纠正字音。
四、朗读感悟前三个自然段
第一自然段：
1、自由朗读课文，看看知道了什么。
2、指名说。练读。齐读。
第二、三自然段：
1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢？你想读那一句就读哪一句。
2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。
3、同桌练读；比赛朗读。
5、分角色朗读，师生配合读，齐读。
五、好词好句练说话。交流记字的方法
六、指导书写
1、学生观察发现规律。
2、指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，教师范写。
3、学生临摹。
4、师生评讲。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么？
3、指名朗读一、二、三自然段。
二、朗读感悟四、五自然段
1、 四人小组练读第四自然段，读好“把”字句。
2、指名读四五自然段，教师相机指导。
3、 、鼓励学生用“把”字说话。
4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。
5、分组读第四五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。
6、说话比赛：用一句话说说这两段的意思。
三、自读感悟第六～九自然段
1、读课文思考：小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢？
2、 思维训练：你喜欢谁呢，为什么？
3、分小组展开讨论。
4、分角色朗读。
四、语言训练，深化主题
1、填空练习：“只有爱劳动，才__________。”““只有爱学习，才_________。”
2、带头饰表演课文内容。
五、指导书写
1、重点指导绞丝旁的书写。
2、教师范写。
3、学生临摹。
4、学生评议。
小学语文教案 篇2
㈠、导入
语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
㈡、我的发现：运用反义词认字
1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？
2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。
3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？
4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的'个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？
7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？
8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思
1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。
2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。
⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。
⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？
3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？
4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？
㈣、日积月累：读读背背字母表
1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？
2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？
小学语文教案 篇3
【教学目标】
1．认识“猴、梨、将、谚、樱”10个生字，会写“拔、掉、杜、短、将、鸦、梨”8个字。认识“寸字旁”。
2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学重点、难点】
1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学时间】
两课时
教学准备：生字卡片、多媒体
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
师：同学们，你们都爱吃什么水果？
师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。
[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。
二、初读课文，根据自学提纲，自学生字。
（一）读文识字，分组学习。
1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。
2．组内交流识字情况，教师巡视。
(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)
3、学生汇报识字的情况。
（1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反义词
4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）
（二）读文了解课文内容。
1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。
（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。
（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。
师设问：为什么猴子什么树也没有种成？
2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。
3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？
你有这个耐心吗？
你能等得及吗？
你不着急吗？
教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。
[三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]
三、巩固识字、写字。
[展示]
1．整体观察字形：
形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。
2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。
3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。
第二课时
一、复习导入，检查朗读。
（一）复习导入。
1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。
2．说自己记字的方法。
（二）检查朗读。
二、自主研读，理解体味。
（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？
个人自学，小组交流，集体学习。
1．请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）
出：梨子图片
2、猴子是非常精心地照料梨树苗的`，课文是怎么描写的？（……又浇水，又施肥……）
3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看：乌鸦和猴子的朗读动画。
4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)
乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。
（如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）
5、看：用“耐心”说话。
（1）读这个句子。
（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。
（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？
写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。
请同学们仿照这句用耐心说话：
A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。
B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。
（4）齐读这一句话。
6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）
7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）
8、：拔掉梨树改种杏树的录相或图片
9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。
10、朗读指导：
“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗读。
12、总结本段学习方法。
（二）自主学习第4—7自然段。
（1）按学法，学习4、5自然段。
（2）按学法，学习6、7自然段。
（三）问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）
（四）讨论。
为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？
小组讨论，全班交流。
三、角色表演，加强理解，展示交流。
1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。
2．上台表演，同学评价。
四、放飞想象，拓展思维。
师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？
五、作业。
回家给家长感情朗读，或表演。
教学反思：本课的 2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，教学中，我首先以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，其余段落我放手让学生自学，学生个个都成为了学习活动的参与者。
小学语文教案 篇4
教学目标
知识与技能：
1，会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。
2，正确，流利地朗读课文。
过程与方法
学生运用已有的识字方法识字。如：在具体的语言环境中识字，借助拼音识字，结合上下文猜字音，请教别人识字等；通过配乐读，配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读，抓重点词句来理解课文内容。
情感，态度，价值观：
通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。
教学重点：识记生字，理解课文
教学难点：让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的
课前准备：课件，头饰。
教学过程
课前向生活开放：
一，创设情境，导入新课。
1，为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。或者一起背诵《雨中的歌》
师问："还记得这首儿歌吗那你们知道儿歌中的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢"
2，师导入："同学们说得真好！那今天我们再来学习一与荷叶姐姐有关的故事。好吗
初读感知阶段
二，初读课文，学习生字。
师：让我们打开书14课《荷叶伞》，听读课文。（播放课件）
师：请同学们自己读读课文。并画己不认识的生字。
1，师指名读课文（2—3名）。
2，教师指名识字，正音。（播放课件）
三，再读课文，了解课文内容。
师：同学们通过检查老师觉得你们真聪明，把生字掌握得这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准，句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。
师找2—3名学生读课文。最后一名同学读时，师提要求：边听边想，读了这课文你知道了什么
精读感悟阶段
四，品读课文。
1，引导学生读课文，（熟读课文）
2，再读课文，思考问题。
师：谁还想读听听在他读时，大家边听边想：下雨了，荷叶姐姐在干什么荷叶姐姐的'伞下都有谁
师：同学们读得很好，你们看，小鱼，小蜻蜓，小青蛙他们出来了，他们想和你们做朋友呢。
（1），理解"游过来""飞过来""跳过来"几个动作。
（2）自由选择其中的一种小动物，试着说说他们在伞下会想些什么说些什么呢
（3）荷叶姐姐听到他们说的又会说些什么呢
师：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。
师追问：为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，它还笑呢
五，课文内容的拓展
1，对课文创造性表演。
师：读了这个故事后，你最喜欢故事中的谁为什么
师：那你们想不想自己表演一下这个故事
（师：请同学们先在小组内商量一下，故事中的荷叶姐姐是什么样的，小鱼，蜻蜓，青蛙它们是怎样做的又会说些什么）
2，指名表演。（表演时大家都配有头饰，并找一名同学进行旁白。）
3，教师进行旁白，所有小组同时进行表演。
师：同学们，读了《荷叶伞》这个故事后，你有什么收获
在我们日常生活中，还有谁像荷叶姐姐这样爱帮助别人呢说说看。（老师进行关心同学，帮助他人的教育）
课后向生活延伸：
1，把今天学到的好词语写到你的小本本上吧。
2，画一幅"荷塘避雨图"，把图中荷叶姐姐的故事讲给爸爸妈妈吧。
回答：是因为下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，所以它很高兴。
学生自己读课文，并勾出不认识的生字。
3，小组检查识字
小学语文教案 篇5
学习目标
1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3.感性认识排比句的特点及其表达作用。
4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
5.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。
第一课时口语交际
导语
不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。
准备计划
先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。
分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的'周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
第二、三课时习作
启发谈话
我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）
小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
实地观察
现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。
交流观察所得
指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。
学生完成习作
同桌互相交流，评改
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
第四课时我的发现日积月累
复习导入
检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。
我的发现
分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？
日积月累
自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。
小学语文教案 篇6
复习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分篇目，学会生字。
2．会给短语填上合适的词，积累词汇。
3．默写《春雨》和《春晓》，能用自己的话说出诗意。
复习过程：
第一课时
一、积累和运用
1、《古诗两首》
（1）背诵古诗
（2）古诗描写的是什么时候的景色？什么情景？
（3）表达了作者怎样的思想感情？
（4）默写古诗两首
2、《蚕姑娘》
（1）课文讲了什么的事？
（2）蚕的生长过程是怎样的？
（3）学了本课你知道了什么道理？
3、《月亮湾》
（1）课文的主要介绍了什么？
（2）学会欣赏月亮湾的美丽景色。
（3）有感情地朗读课文体会感情。
4、《快乐的.节日》
（1）感受生活的美好。
（2）理解“有了-------就-------”一句，激发学生的自豪感和责任感。
（3）本课中你学会了什么？
4、习作训练
（1）讲童话故事
（2）收集描写春天的故事
（3）写观察日记
第二课时
一、提示各课重点
《春雨》和《春晓》：（随、晓）用自己的话说出诗意。
《蚕姑娘》：（换、盖）（背诵课文）
《月亮湾》：（绕、朝、缓）（背诵课文）
《快乐的节日》：（健、康、勇、敢）（背诵课文）
二、填词训练
一（）村子一（）小河一（）小桥一（）鱼儿
一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶树
（）的房子（）的茧子（）的姑娘
（）的山（）的衣裳（）的桑叶
（）地流（）地游（）地采
三、课堂练习
1．看拼音写词。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
（）（）（）（）（）（）
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
（）（）（）（）（）
2．照样子写词语。
暖洋洋笑气亮
又黑又小
3．把词语搭配起来。
幸福地飞翔
勇敢地抚摸
欢快地流淌
轻柔地成长
4．默写古诗《春晓》《春雨》并和相对的意思连起来。
四、课后作业
背诵相关课文，默写生字
小学语文教案 篇7
教学过程：
一、检查复习
复习与本课生字有关的部首和字：讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。
二、新课(以字词教学为主)
(一)出示图片《小山羊》，提问后贴在黑板上。
(二)导入新课：今天我们学习第21课《小山羊》(板书课题)。自己先学一学，想想这一课说的小山羊什么事。谁知道自学的要求是什么。
生：自觉的要求是：
1?读准字音，2?分析字形，3?想想词义，4?读读课文。
(三)开始自学：(5?分钟)老师默默听取和指导学生讨论和摆弄与生字有关的卡片。
(四)字词教学。
师：这一课写的什么事?
生：这一课写的是小山羊请客的事。
师：我们很快把生字学一学，再看小山羊是怎样请客的。谁来说说你都学会了哪些生字?
生：我学会了jī(鸡)，小鸡的“鸡”。鸡有两只翅膀像小鸟，所以是“鸟字旁”;左边加“又一次”的“又”，把“捺”变成“点”，就是公鸡、母鸡的“鸡”。
生：我是用换一部分的方法来记的：小鸭子的“鸭”把左边的“甲、乙”的“甲”换成“又说一遍”的“又”，把“捺”变成“点”，就是鸡蛋、烤鸡的“鸡”。
师：(边听边板书“鸡”，“捺点”用红粉笔标出。)谁还学会了什么字?
生：我学会了吃饭的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。
师：(板书“吃”)。“吃”的右边为什么是乞丐的“乞”呢?
生：乞丐没有钱跟别人要饭吃，所以右边是乞丐的“乞”。
师：对。我们接着往下学吧!
生：我学会了māo(猫)和gǒu(狗)两个字，因为猫和狗都是动物，表示动物的字差不多是“反犬旁”，所以猫字是麦苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句话的“句”加上“反犬旁”。
师：举起“猫”和“狗”字的生字卡片贴在黑板上。
生：我知道因为猫是喵、喵地叫(学猫叫声)所以右边是“秧苗”的“苗”。
师：大家觉得这课书的生字哪个是最难写的?
生：我觉得谢谢的“谢”最难，要是用分析结构的方法来分析字形就不难了。
师：好，请你分析一下，看看是不是就不觉得难了。(举起“谢”字卡片)
生：“谢”字是左、中、右结构的字，左边是“言字旁”(这时老师把折叠的“谢”字卡片翻出言字旁)，中间是“身体”的“身”(这时老师打开卡片的中间部分，露出身字)，右边是“尺寸”的“寸”。(老师打开右边的折叠部分，出现“谢”字)，组成感谢的“谢”。
生：我还有个好办法来记谢谢的“谢”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“谢谢你”的“谢”字。
师：你说得也对，但是得认识并且会写射箭的“射”，“谢”字才不会写错。
生：我有个办法比??说的好记。因为要说谢谢，就得发言说话，所以左边是言字旁，说谢谢时要点点头表示感谢，一点头身子就得动，所以中间是身体的“身”字，点头的时候，头动得不大，也就有一寸，所以右边是一寸的“寸”。(大家笑了)
师：大家都说得很好，你这个方法更好记，请大家一齐写一遍。(全班同学书空。)
生：还有一个难记的字是骨头的“骨”，老师，“骨”字可以说是上、中、下三部分组成的吗?
师：你先说说看。
生：(接着说)上边是“竖、横折、横折”中间是“秃宝盖”，下边是月字底，“月”字把“撇”变成“竖”。
师：我认为可以这样记(边说边板书“骨”第二个“横折”用红笔突出。)
生：我给老师提个意见，“骨”字不应该说成是“月”字底，我，“月”字部里没有这个字，妈妈说它是自己成一个部首的。
师：好!你说得很好，不但学前做了准备，还敢于在课堂上提出不同意见，我觉得在单独分析“骨”字的时候，也可以说是月字底，我们以后再研究好吗?这课的最后一个字谁来分析一下?
生：最后一个字是qǐng(请)，请客的“请”，“请”字是青草的“青”加上“言字旁”。
生：请喝酒的“请”，我是用换一部分的方法来分析的。“清洁”的“清”把“三点水旁”换成“言字旁”。
生：“请坐”的“请”是形声字，要请人家坐下，就要说话，所以言字旁给请字标义，青年的青和请字的读音差不多，所以青字给它标声。
师：你能用形声字的方法来分析“请”字，很好，奖励你一朵红花!(大家鼓掌)，谁会用“请”来组成词语，说句子?
生：请坐、请进、请问。
生：“请”字是礼貌用语，是“请走好”，“请进去”的“请”。
生：小红说：“老奶奶，请您坐在我这儿吧!”
生：我请爸爸吃苹果。
师：你们都说得好，也说得好，每人得一朵小红花。(大家鼓掌)
巩固复习(略)
论文
在低年级语文教学中既要重视识字教学，又要注意听、说、读、写能力的培养。要让学生能读、能写又必须多识字，这是一对相互制约的矛盾。读比较容易，学生只要掌握字音，理解词义即可解决;写，就要注意字的准确性，否则就会出现大量错别字，影响意思的表达，造成一个难以克服的缺点。
学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这个问题就为提前读写创造了条件。因此，关于字形教学必需进行改革，突破难点。要放手让学生自己学，很快了解和掌握字形特点，从中摸索规律，正确书写和运用，这样会终生受益，下面主要谈谈字形教学方法的改革体会。
一、集中学习，分散巩固
教学方法的改革有时必然牵动教材，教材是学生学习的主要工具之一，尤其是低年级不宜大动，因此在改革教学中，对教材只是稍做修改。
(一)集中学习汉字的基本笔画
汉语拼音三周结束后即开始集中学习一二两册的27种基本笔画。两天学完。学习量大，时间少，初入学的孩子记忆有困难，所以要求适当降低。集中学习时只要留有深刻印象，能正确书写即可，以后在学习各课生字时再复习巩固，达到牢固掌握的目的。比如：学习“九、牙、女、手、角、这、那”等字时，在检查复习中强调“乙”等笔画名称和写法。这样既巩固了所学知识，又解决了新课难点。
(二)增加独体字
加大教材中独体字部分的学习量，增加一些必要的在汉字中做为偏旁部首的独体字，也有些是把课文中的独体字提到前边来学。如增加和提前了“父、巴、工、厂、文、化、王、玉……”约五六十个字。这些字的字义、字形简单易学，好记好写，减轻了学生今后学习合体字的困难。在学习独体字中，又便于复习巩固汉语拼音，使学生做直呼音节的练习，基本笔画复现的机会也增多了。所学独体字以后又在合体字中不断出现，为自学生字打下基础。可谓一举多得。
(三)集中学习常见的偏旁部首
很多偏旁部首的写法和名称已在独体字中学过，认写很容易。六年制一册共50个部首，约四节课完成，教学时着重指导书写时一般所占的格位和几种部首笔画的变化。例如：“王、土、女”等在做偏旁时，最后一笔变成“提”。“足”作偏旁，“撇”变成“竖”，“捺”变成“提”。“舟”作偏旁，“横”右边不出头。“车、牛”做偏旁时，“横”变成“提”，而且笔顺也随之变化等。
综上所述，提前集中学习即使难点分散、任务单一，又为学生自学打下基础。所学知识逐渐巩固，步步加深，减少六岁儿童学习上的困难。符合学生的'年龄特点。
二、引导学生在识字过程中认识汉字的构字规律
提高教学质量，贵在得法。识字教学方法适当，才能培养学生的识字能力，达到教学的预期效果。汉字的构字是有一定规律可循的，引导学生在识字中逐渐了解、体会和总结汉字本身的规律，对于解决字形的难点是十分有利的。
开始识字时就要重视字形的分析，把常见的几种汉字组成的特点教给学生。比如：像形字等，除去让学生细致观察图画以外，还要把它们演变到“日、牛、木、弓”等方块字的过程告诉学生。又如：人、苗、尖等会意字也要直观、形象地指给学生，帮他们记忆字形，了解词义。尤其是形声字在低年级出现较多，教学时强调形旁标义，声旁标音的特点。(一
年级只让学生认识声旁尚能起标音作用的形声字。随着年级的升高再提高认识。)除此，结合合体字的学习让学生了解汉字一般是：一个字加一部分、去一部分或换一部分成为另一个字。学生懂得这些后就要求他们独立分析字形。开始时，让学习好的同学说，其他同学听、学;然后中等生说，其他同学听;最后稍差的同学在大家带动下，自然而然地能够自己分析字形了，至此，可以说字形教学的难点就突破了。比如，“鱼”字，可以在独体字“田”的上边加“■■”，下边加“一”。“花”字可用加部首，换部首和形声字三种方法记忆字形。坚持用以上方法分析字形、记忆字形，不但可以活跃学生思维，也训练了他们的听、说能力。
三、教学生在自学中掌握汉字的构字规律
过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。教改证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，提出疑点，在老师和同学的帮助下解决问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可从中摸索体会汉字的规律。
汉语拼音教学开始即教给学生自学方法，试着从形象具体的图画中观察思考所学字母的读音和字形，经过一段时间的指导练习，学生初步了解了如何自学，自学的好处，对自学产生了兴趣。学生学习独体字时已会用汉语拼音识字，教学要求就以分析字形、思考词义为主，大部分独体字学生能用笔画组成的方法分析字形，少部分教给学生用笔画和构字部件来分析。自学要求也随着教学的逐步深入不断提高。
小学语文教案 篇8
设计理念：
透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导学生联系上下文进行合情合理的想象，是本课设计的特点。
教学目标：
1、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。
2、理解“春天的雨点”的深层涵义。
3、感受教师对学生无私的关爱。
教学重点：
结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。
教学难点：
深入文本，进行语言文字训练。
1、能联系上下文进行合情合理地想象，在阅读与想象中进行探究。
2、抓住重点句子，在朗读、讨论、感悟中理解课文最后一段话的意思。
3、感受老师对学生的爱如春雨滋润，感受草原的将来充满希望。
学情分析：
本篇课文是散文式的记叙文，其较长的篇幅和散文式的句子给学生增加了朗读的难度。因此，课堂上首先要给学生充分的时间让学生把课文读通。有些句子含义较深(例如：她的心正和春风一起，游荡在大草原上)以读和积累为本，不一定给学生挖深挖透。课文最后一段与课题呼应，是理解的难点，学生不一定能够理解到位，但是只要有所感悟就行了。教师应该引导学生理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行进行朗读、讨论、感悟。本课有许多比喻句和好句子，让学生记下来。
教学准备：
学生预习课文，教师准备课文中重点句子的投影片以及春天草原景色图片、背景、文中插图等。
教学过程：
一、导入
春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨丝，洒向大地 ，润泽万物，有时也洒在人的心田!使人感到温暖、幸福。今天，我们继续学习课文《春天的雨点》。板书课题，学生齐读课题
二、回顾、复习
上节课，我们初步了解了课文的主要内容，请同学们想想课文讲述了哪几件事?发生在什么时间?什么地方?谁是主要人物? 教师相机板书。同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。在这个生机勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么?请四位同学读课文，其他同学边听边找出这些句子把它划出来。
课件出示
1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。
2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。
3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。
4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇。
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
三、探究
这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句?另外四句都没有写达丽玛的内心世界。
课件出示：
1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……
3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……
4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……
老师在这四句话后面都加上“心想”二字，达丽玛的每一次“心想”都想了些什么呢?要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必须认真地深读课文。
现在，请同学们自由地朗读课文。
请你选择自己最感兴趣的一处“心想”，将达丽玛的心里想到的用文字表达出来，直接写在课本上，作为你的读书笔记。
四、交流
1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……
参考：
春天多美啊，要是能骑上骏马驰骋在大草原上，那该有多好啊!
2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。
什么叫“发誓”?(庄严地说出表示决心的话)请你用表示决心的语气读读这句话。
达丽玛为何要发誓?(知道自己错了;老师没有严厉地批评她，而是耐心地给她补课)
3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……
参考：
呀!怎么下雨了?
可看出达丽玛的专心致志。
4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……
参考：
老师，是我不好，让您费心了，对不起!
老师，您辛苦了，以后上课我一定会专心听讲的。
老师，谢谢您，喝口水再讲吧!
可看出乌老师认真的工作态度。
指导朗读对话
“老师，下雨了!”
“你没看见闪电吗?没听见雷声吗?”
达丽玛摇摇头。
“你什么都没听见?”
“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……
参考：
老师，谢谢您的关心!您真是一位好老师!
老师，进屋坐坐吧，喝口水再走。
老师，请走好。
老师，相信我，我以后一定会认真学习的。
6、教师总结：乌罕娜是个多么好的老师啊，她不顾疲劳，在别人都回家的时候认真为学生补课，讲啊讲啊，达丽玛听出来了——生：老师的嗓子沙哑了。师：达丽玛看到了——生：老师的`嘴唇发干了。达丽玛望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句都印在了心里……达丽玛被老师感动了，当21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。达丽玛望着老师的身影消融在绿蒙蒙的的原野里，再一次感动了。
7、此时此刻，假如你是达丽玛，你能用一句话来赞扬你心目中的乌罕娜老师吗?
参考：乌罕娜老师您真是一个热爱学生、认真负责的好老师。
五、解题
1、同学们，课文以“春天的雨点”为题，仅仅是因为这一天下着细细的春雨吗?(不是)达丽玛看到“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机”心里还想到了什么?(口头交流)
参考：
老师的关心和爱护就像这春天的雨点滋润着“我”(学生、孩子们)的心田。
孩子们就像这草原上的草在老师的关爱中茁壮成长。
草原的将来充满希望，草原的将来一定会繁荣昌盛，草原人民的生活必将美满幸福。
2、课件出示课文最后一段话。你是怎样理解这两句话的? 指导朗读最后两句话。
3、教师总结后，学生满怀深情地朗读全文。
六、课外拓展
古往今来，许许多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师，他们把老师比作春蚕、红烛、园丁……今天，课文又将老师比作春天的雨点。
课后请同学们去搜集赞颂老师的话。
板书设计：
春天的雨点
乌罕娜 发现 补课 护送 激动
师生情
达丽玛 溜号 专心 感激 送伞
小学语文教案 篇9
教学目标：
1 朗读课文，背诵课文。
2 能根据注释和课外资料理解词句的意思。
3 积累中华经典文化，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情。
教学重难点
重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂内容，并在此基础上记忆背诵。
难点：感受朋友间的真挚友谊。
教学资源：
《高山流水》的乐曲 教学课件
教学过程：
一揭题导入
“海内存知己，天涯若比邻”“人生得一知己足矣”。古往今来有关交友的名言很多，而我们今天要学习一个有关知音的千古流传的故事《伯牙绝弦》。相信同学们学习了这篇文章会对友谊有更深一层的了解。
二 初读课文，读正确流利
1 自由读放声读，读准字音。
2齐读，注意感受节奏和韵味。师范读，进行指导。
3 同桌互读，互相评议，指出不足。
三认识伯牙，理解题目
1听伯牙学琴的故事，了解伯牙。（俞伯牙：楚国著名的音乐家，天下操琴的高手）
2伯牙绝弦是什么意思？用自己的话说说。
3默读课文，思考：伯牙为什么要绝弦？
4学生联系上下文结合注释理解课文内容。
四 解读绝弦之因
1出示句子:“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓”。思考：伯牙乃著名音乐家身边不缺乏欣赏赞美的人，为何子期死后就再也不鼓琴了呢？
2从何处可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。
3出示课件，由钟子期的'赞叹，想象一下那琴声再现时的场景。师播放高山流水乐曲。
4既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”透过琴声，你听到了徐徐的清风，你会如何赞叹？还会有那些场景呢，你又会如何赞叹?
5是啊“伯牙所念，钟子期必得之。”心中所念，朋友必得之而赞之，这就叫--知音啊，难怪如此擅长音乐的伯牙会绝弦呢
6再次聆听高山流水，再读课文，试着背诵。
五 深悟绝弦，感悟知音
1再次聆听高山流水，再读课文试着背诵。
1钟子期死后，伯牙在子期墓前写下了一首短诗，出示短诗，学生读并体会。
2面对伯牙的痛苦绝望，你想对他说什么?
3交流交友名言佳句，体会人们对友情的珍视。
4同学们，学习了这篇文言文，你觉得我们该如何对待自己的朋友呢？
5小结:知音难觅，如果你有幸遇到了，希望大家向伯牙对钟子期那样去珍爱。
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