名师听课心得体会

名师听课心得体会

　　当在某些事情上我们有很深的体会时，可以记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的名师听课心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

名师听课心得体会1

　　作为语文名师工作室的成员，听课是我日常工作中不可或缺的一部分。通过听课，我不仅学到了新的教学方法和理念，还深刻地认识到了自己在教育实践中的不足之处。以下是我对听课的心得体会：

　　1. 听课要具有针对性。在选择听课对象时，要充分考虑到自己的教学风格和教学方法是否适合对方的教学方式，以达到学习他人、提高自己的教学水平的目的。在听课过程中，要认真思考对方教学方法的优点和不足之处，以便在今后的教学中改进自己的方法。

　　2. 听课要注重细节。在听课过程中，要仔细观察对方授课的每一个细节，包括课件的演示、教学语言的使用、学生的反应等，以便更好地了解对方的教学情况和教学效果。同时，在听课后，要写听课记录，对对方的授课内容、教学方法和效果进行详细的记录和总结，以便更好地反思自己的教学过程和方法。

　　3. 听课要具有反思性。在听课结束后，要及时反思对方的授课内容和教学方法，分析自己的教学效果和不足之处，以便在今后的教学中改进自己的方法。同时，要结合自己的.教学实践，总结出一些有效的教学方法和策略，以便更好地提高自己的教学水平。

　　4. 听课要有创造性。在听课过程中，要根据自己的教学情况和教学需求，灵活选择听课对象，选择适合自己的教学方法和策略。同时，在听课后，要及时总结对方的授课内容和教学方法，以便在今后的教学中改进自己的方法。

　　总之，听课是一项非常重要的教学任务，可以帮助我们更好地了解他人的教学方法和策略，提高我们的教学水平。在听课过程中，我们要认真思考对方教学方法的优点和不足之处，以便在今后的教学中改进自己的方法。同时，我们要具有反思性，及时反思对方的授课内容和教学方法，以便更好地反思自己的教学过程和方法。最后，我们要具有创造性，根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的听课对象和教学方法。

名师听课心得体会2

　　立春过了，雨水过了，寒假也接近了尾声。回顾整个假期，几多收获，几多感慨。

　　齐全语文工作室领衔人齐全校长在寒假之初就确立了工作室假期研修主题，即“参与名师优课（初中语文）公益网络研讨会活动，促进教师专业成长。”工作室成员对这一活动积极响应，专心学习，用心思考，精心反思。该活动让工作室成员的假期生活变得异常丰富和充实。

　　下面是我的一些学习感受，整理出来和工作室的同仁交流切磋。

　　从1月8号开始，我陆陆续续地聆听了如下十节课程：余映潮《永久的生命》、余映潮系列学术讲座《统编教材背景下的好课设计》、徐杰《我的叔叔于勒》、徐杰《整本书阅读指导的基本策略》、韩军《孔乙己》、王君《写“真”的秘密》、李永红《善于联想和想象》、程翔《蒹葭》、董一菲《诗经·郑风》、黄厚江《猫》。十节课程听下来，翻阅认真整理的30余页笔记，我体会到了学习带来的那种沉甸甸的快乐。

　　不惑之年已过，教龄已20载有余，我竟然还可以如饥似渴地学习、记录、思考。南京大学教授韩儒林先生有一幅对联：“板凳要坐十年冷；文章不写半句空”。如果不是“语文”的巨大的魅力，我怎能忍受住板凳之冷，写下肺腑之言，抒发真情之实感。

　　一、汉字语文之根基

　　何为“语文”？现代汉语词典的解释是：语言和文字；语言和文学。

　　汉字作为汉语的书写符号，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的历史。语言学家研究成果表明，一个人的识字量和这个人的语文能力是成正比的。

　　余映潮老师在讲授《永久的生命》一课时，一个看似不经意的环节，引发了我对汉字之于语文教学的思考。

　　导入新课后，余老师特意强调了“臼、卑、犊”这三个汉字的音、形、义，尤其在字形上从笔画强调到笔顺，还要求学生书空记住。

　　全国级别的公开课，竟然舍得从短短的四十五分钟里拿出一块儿时间领着学生观察琢磨常见的汉字，这是我没想到的。

　　作为一名二十几年教龄的初中语文老师，经常听到办公室里发出这样的声音，“古诗默写全对就这么难吗？有些汉字为什么反复写错呢？作文中不写错别字就不行吗？……”其中的种种无奈我也有。似乎每天都在给学生改错别字，一直改到学生毕业了，才算完结。只要学生在错别字就在，这是正常的吗？如果是个例可以理解，如果是普遍现象呢？一定是我们的教学出了问题。什么问题？汉字教学不过关导致汉字基础不扎实，进而影响了语文能力。

　　每一个初中语文老师也许都接到过家长的咨询电话，“孩子阅读和作文不好，看看老师有没有什么好办法。”每次遇到这样的家长我就想，“看似是阅读和作文不好，其实真正不好的是汉字基础。一个学生如果掌握了相关学段应该掌握的汉字的音、形、义，阅读和作文再不好又能不好到哪里去呢！汉字基础关不过，而想在阅读和作文上拿高分，谈何容易啊！”

　　“万丈高楼平地起”，“千里之行始于足下”。汉字在我看来就是语文之根基，没有汉字做基石就没有语文的万丈高楼，不以汉字为出发点语文能力就达不到千里之外。

　　汉字教学在整个语文教学中有着举足轻重的地位，教师重视学生必受益。

　　二、设计语文之命脉

　　教材，教学的载体。从一篇课文到一个单元，从一本书到一个学段，教师一定要充当好设计师的角色。

　　7—9年级，一共36个内容主题，36个训练项目，大大小小上百个知识点按照梯度，镶嵌安排在各个年级、各个单元的教学中。教师能否将这些知识点烂熟于心，并将其融会贯通于每一节课的教学中，就显得尤为重要了。

　　教师作为教材和学生之间的媒介，有责任把两者有机地结合起来。教师就是教材的发声体，不但要准确无误地发声，而且要将教材的声音优美、丰富、深刻地传达出来，让学生听之、信之、求之。

　　教学是需要设计的，没有设计的教学是没有生命力的。那么怎样设计教学，这就需要教师下一番苦功夫了。教师既要跳进教材又要跳出教材，才能得心应手，驾轻就熟。

　　徐杰老师的《我的叔叔于勒》、韩军老师的《孔乙己》、董一菲老师的《诗经·郑风》都给我留下了极为深刻的印象，他们的教学设计精妙得令人惊叹。一样的课文不一样的设计，一样的语文老师不一样的教学智慧。对比之下，高低立竿见影。

　　教龄之长成就不了一个固步自封的老师，缺少思考和智慧的教学设计，满足不了一届比一届精灵古怪的学生。时代在发展，新事物层出不穷。一张面孔讲台前一站就是三年一个循环，如果教学设计再三十年不变，那么我们的教学之路只能越走越窄，直至窄到无路可走。

　　名师优质的课堂教学深深启迪了我。

　　徐老师的《我的叔叔于勒》，抛出的第一个问题是“你能用一组数量短语来点明故事内容的相关要素吗？比如：一个家庭；一位叔叔；一封来信……”这个问题难度不大，学生稍作思考就可以回答上来，而且答案不唯一，学生的.思维不知不觉地就被调动起来了。然后徐老师因势利导，润物无声般地将学生一步一步引进“深水区”，徐老师的教学追求的不仅仅是“水到渠成”，而是回头看你已经可以在深海里畅快地遨游了。

　　韩老师的《孔乙己》，没有设置一道又一道繁冗的问题，而是仅仅抓住了“冷”和“热”两个字，将人物、环境和情节铺陈开来，冷热鲜明地对比让学生深刻地把握了小说的主题，理解了作者的创作意图。教学中问题设置不在多而在精，一个精准的问题就可以直达文章的灵魂。

　　董老师的《诗经》，放眼古今中外，跨越上下三千年，用文艺复兴时期的意大利画作及俄罗斯直抒胸臆的诗歌，烘托出了诗经丰富的内涵，揭示了中国传统文化含蓄隽永的特点。语文教师不仅要传授知识，更要传播文化。

　　教学设计就是语文教学的命脉，教学设计精良出彩，语文教学自然妙趣横生。

　　三、平实语文之本色

　　曾几何时，语文课堂陷入了一个误区，热情、热闹、热烈贯穿一节课的始终，似乎才是一节好课。

　　而我所看到的名师课堂不是高端大气上档次，而是低调奢华有内涵。

　　没有或激情洋溢或辞藻堆砌或冲击视听的导入，差不多每一节课都是零导语，直接揭示课题。开场白平实得就像一节常态课。

　　没有花哨而流于形式的PPT，文字简洁清晰，没有多余的图案点缀。

　　没有矫揉造作的板书，粉笔字流畅洒脱，自然而然。

　　在教师身上我甚至看不到想象中的名师的“风采”，从衣着到谈吐，显得平易而亲和。

　　学生的表现就像平时上课一样，没有齐刷刷举手的镜头，也没有争相恐后发言的场面。他们只是在老师的引领下，静静地思考，然后表达自己的想法。

　　课堂上，教师是教的主导，学生是学的主体。需要学生听时，教师就大段地讲解；需要学生记时，教师就提醒学生拿起笔；需要学生朗读时，教师就认真地聆听。

　　名师的优质课堂，真实而不失灵动，踏实而不失深刻，务实而不失高远。真实、踏实、务实，归结到一起，就是平实。看似不百花齐放千帆竞发，却能让人把心沉下来，百般琢磨，千般回味。

　　名师之所以是名师，优课之所以是优课，不是说他是名师他才是的名师，也不是说它是优课它才是的优课。名师优课就像不言的桃李，自会有人在它下面走出一条延伸向远方的路。

　　名师优课活动结束了，但我的思考还远远没有停止。以上三点感受仅仅是可以付诸于笔下的点滴，激荡于心的感慨还有万千无法以文字的形式呈现。只能在以后的岁月里，将其潜移默化于自己的语文事业中，并且时刻告诫自己：语文教学没有止境，能做的唯有孜孜不倦地求索。

名师听课心得体会3

　　自参加工作以来，外出听过不少优质课，再在实践中揣摩与自已班学生学情相适应的教法，每次收获颇丰。然而自去年“高效”之风一吹，反而心无定论。大家都说“学生课堂所得实效即高效”。然“高效”究竟是以一种什么样的形式取得课堂实效的高效？如何将它整合成我们自己的东西，运用到我的教学之中？恩施市小渡船中学的名老师就给了我们一个很好的诠释，既体现了反传统的学生自主学习，教师引领，又大大提高了课堂效益。下面就听名师的授课谈点心得体会。

　　一、导学设计巧妙

　　现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。在展示初一下学期与生活息息相关的话题“color”的时候，老师以一首学生常唱的活力四射的英文儿歌开头，带动每位学生思想从课外回到课内。唱完之后，和同学们互动问好，加强师生间互动，唤醒学生开口说英语的意识。所谓良好的开端是成功的一半。同学们已经跃跃欲试了。接下来，给大家介绍“我姓……名……来自……”复习所学课文，让学生也主动介绍自己。气氛一下变得更为活跃，大家口语练习主动积极，增进学生之间的了解，又复习了所学内容，激发了学生学习的兴趣。

　　二、课件运用适当

　　记得有这样一句话“一个优秀的老师，就是一只粉笔、一块黑板、两袖清风”。我想这话并不是就意味着任何的辅助教材都为华而不实的东西。只能说课堂上的教具，实用为好，太过花俏，反而更多的吸引了学生的注意力，降低学生学习的能力。所以，只要是以教学的效益为目的，只要是尽最大可能让学生获取知识的一切教学手段，都是能为我所用的。小渡船名师在授课时通过课件呈现给大家本课所现重点——五彩缤纷的“颜色”，给予视觉上有效的刺激，让学生对新学内容有一定大体上的认识，又能让学生感兴趣。在教学1A对话课文时，又通过课件将这篇课文大家在自学时的要求和步骤简单明了的展示给大家，让学生明白接下来这一环节我们要做什么、掌握什么、与同组同学合作的为哪部分内容、合作时我们要做什么。步骤连贯、目标明确、一目了然，又节省了很多老师讲解的时间，真正的做到了将时间还给学生。

　　三、在学生自学，组织讨论、对话练习

　　这些自主活动中，充分发挥了学生主体作用，让学生主动去了解问题、发现问题，和组内同学一起讨论解决问题。既激发了学生探究的'欲望，又培养了学生与人合作的意识。苏霍姆林斯基曾说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固需要，就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”

　　这堂课总的来说，课堂气氛活跃，学生得到一定的引领，又启发了他们积极主动思考问题的习惯。充分发挥了学生主体作用，教学目的明确，并且有很大的实效性，学生收获很大，可谓是一堂真正的高效。在今后的教学中，无论是教学设计还是教学辅助教材的使用，如何使它能真正的辅助我取得教学的高效，需要我多学习、多揣摩、总结。希望一天比一天做地好。

名师听课心得体会4

　　我于9月26日有幸观摩了省市名师“送培下乡”小学英语学科的听课活动，此次活动为我们小学英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。四位老师教学风格各异，充满精彩，有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈谈我的体会：

　　一、四位老师都注重了多媒体的使用，有效发挥了多媒体在教学中积极作用。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。四位老师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的'色彩、活动的图像、多样化的设计和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

　　二、课题的导入精彩、有趣，充分调动了学生的学习兴趣和激情。如许烨老师通过让学生观看他们熟悉、喜欢的动物入手，说说动物们会做什么，学生都很踊跃的回答，为新教学创造了愉快的氛围，有效导入课堂。

　　三、教师在进行单词和句子的操练时不单单让学生动口，而是结合边说边做动作、拍手、表演等形式帮助学生更好的记忆单词与句子。不但避免了操练时的枯燥，而且使学生注意力更加集中，专心投入学习。

　　四、四位老师自身具有良好的素质，他们都有几个共同特点：

　　1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；

　　2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更直观，更生动；

　　3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼地进行授课，富有艺术性；

　　4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。老师的教学方法多样，课堂气氛活跃，利用歌曲、chant等活动，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。

　　五、在课堂知识的延伸和扩展上充分培养了学生对所学知识的运用能力。如曹慧娜老师在课堂最后环节让学生为自己的假期制定一份计划，这样就把这节课所学相关知识运用到实际生活中。改变过去学生只会学不会用的情况。

　　六、每节课的信息多、容量大、节奏快，各教学环节之间的紧密衔接，步步扎实，环环相扣。对语言知识和技能的训练到位，形式多样，充满趣味。如张玲老师在操练句型“When do you have breakfast/get…？”中，通过出示表格（Sally的时间表），让学生听录音，通过全体学生来询问，一名学生戴上头饰扮演Sally回答。有效地训练了学生的听说能力。

　　通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的专业素质，虚心向别人学习，充实自己。做一个永不自满的学习者。相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

名师听课心得体会5

　　9月15—16日两天我校举行了“名师观摩课活动”，共展示了4节课，由于本人的课与贾寒珍、王海波两位老师的课有冲突，所以我仅听了刘孟伟、褚夫晔两位老师的课。

　　通过听课，我感觉他们的课堂是“以思维碰撞思维、以智慧点燃智慧、以情感沟通情感的课堂”，他们在教学中都倡导促进学生全面、持续、和谐发展，强调从学生已有的生活经验出发、创设生活情境，引领学生亲身经历与体验，使他们能从周围熟悉的真实的事物中学习语文、生物，进而体验到语文、生物就在身边，不仅可以激发起学生学习的兴趣，而且还能提升学生解决日常生活问题的能力。

　　他们的课堂教学设计独具匠心，合理创造性使用教材，重组教材，符合中学生心理特点，遵循中学生的`认知规律。

　　他们都能熟练的应用现代化教学手段，用现代化工具帮助我们解决了一些本来枯燥、本来抽象的问题，将这些问题趣味化，形象化。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又实现了解决问题的效果。

　　他们为我们做了教师基本功的好榜样：说话咬字清晰，讲解知识时精练到位，有时候甚至觉得是多一字太烦，少一字则内容不清楚；亲切的表情，课堂上与学生融洽相处；严谨的思维方式，在与学生的互动中反应快，引导学生得体到位，思维严谨，考虑周到。领略到名师那人文积淀和炉火纯青的语言技巧。

　　通过这次活动，带给我很多的思考，更让我从中看到了我的不足以及今后努力的方向。作为一名教师，要想在课堂中做到游刃有余，让授课进入更高境界，必须在以下方面下功夫：一要勤于学习研究，二要勤于思考创新，三要勤于动手积累，使自己的教学经验不断丰富，教学技能不断提高。

名师听课心得体会6

　　20xx年03月18日至19日，我有幸去淮北第十二中学参加了淮北市第十九届全国小学数学名师示范教学观摩活动。作为一名教师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以汲取不少教学经验。

　　在这2天的时间里，聆听了全国著名特级教师徐卫国、牛献礼、张冬梅和韩东、杨丽等5位教师的展示课。感觉受益匪浅。牛献礼老师的沉稳，徐卫国老师的从容，张冬梅老师的和蔼可亲，杨丽、韩东两老师优秀的教学素养都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。

　　在短短的两天时间里，我们共观摩了8节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。有人教版小学六年级《圆的认识》、四年级《轴对称图形》、四年级《平均数》、五年级《打电话》五年级《和的奇偶性》三年级《认识面积》等不同内容的几节课，徐卫国老师，给我们展现了“圆的认识”两节同课异构的课堂，虽是相同的教学内容，徐老师却从不同的角度切入，依据不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。

　　课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的'话题，在我看来，徐老师用同样的教学内容，演绎不同的风采，却展现同样的精彩。让我印象深刻的是张冬梅老师的两节课，一节是三年级的“射线、直线和角”、另一节是五年级的“和的奇偶性”。两节课同样体现了她“亲和数学亲和学”的教学主张。让学生在亲和的氛围中亲和地亲和地学习数学，体会数学的无穷魅力。张冬梅认为，“亲和数学”一定要“亲和学”。“亲和学”体现了教与学的智慧，其内涵在于让学生用自己的方式，研究自己感兴趣的问题，从而获得数学知识，并学会“数学思考”。张冬梅在课堂上凭借语言的魅力给学生真正的自由——学习自由、操作自由、表达自由、思考自由、精神自由。她总是“伪装”成无知的孩童，以亲和的姿态参与到学生的探索、求解、验证活动中。因此，她的课堂几乎是群体的思维碰撞，当有了新发现时，师生都会不自觉地沉浸在创造的喜悦当中。这就是“亲和数学”的魅力。

名师听课心得体会7

　　我有幸能去省城太原参加了国际语文精品课观摩研讨活动”。短暂的时间我听了几节课及专家精彩的点评与报告，他们的先进的教学理念，巧妙的课堂设计，新颖的方法选择，精湛的教学技艺，让我领略了走在课改前沿的真正的名师的风采。感受到特级教师上课的魅力风格，以下是我的所思所得，与大家共享：

　　1、上课的这几位名师他们在课堂上充分利用一切资源，给学生创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境。

　　在课堂教学过程中，少一些讲解、分析、多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。在他们的课堂上，我们看到的是尽可能给学生多一点思考的.时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度思考运转的状态，感觉学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。

　　2、在本次活动的课堂上，我看到学生的学习过程是一个亲自参与的丰富、生动的思维过程，是一个实践和创造的过程。

　　教师没有设计过多“花哨”的环节，整个流程却是如此地自然、平实与和谐，让我们真正感觉到了“反朴归真”的境界。

　　3、教师注重从细处处理

　　教师都是借班上课,那么怎样取得同学的信任与支持了?每位教师都是借班上课，为了加强与学生之间的沟通，都是从实际，从介绍自己入手。但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合自己授课内容铺垫开来，既加深了师生之间的了解，又成功有实际转入课堂正题。

　　4、教师很注重与学生的情感交流。

　　在情感处理上，通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

　　5、教师语言能力强，专业素质过硬，综合能力强。

　　课堂上，教师也并没有眩目的课件，而是，根据自己的课堂教学，几张图片，一支粉笔，教师就能生动展开，课堂任务布置层次分明，目的性明确，有效性得到很好的体现。

　　“听君一节课，胜读十年书”。这次活动让我受益匪浅，使我对如何提高小学语文课堂教学的有效性有了一个全新的理解。活动虽然结束了，但是留给我的思考还很多，我将在今后的教学中不断探索，不断尝试，将理念运用于实践，使我们的小学语文课堂既生动又有实效，真正地将课堂还给学生。

名师听课心得体会8

　　本周，咸宁市的语文优质课竞赛在我校展开，这对我们 青年教师来说是一个绝好的消息。一天半的忙碌，十一节课 的学习，让我感受颇深。

　　能参加竞赛的，自然是各个学校的精英，必有其过人之 处。但是，各人都有自己的风格特点，相互之间也必然存在 差距。就我个人而言，留下深刻印象的还是其中的五位老师。

　　通城的汪四甫老师讲的是郁达夫的散文《故都的秋》。 他紧扣住故都秋天"清”、"静”、“悲凉”的特点，对景 致做了细致的感受和解读。在授课的过程中，他始终注意营 造良好的欣赏气氛，从细节上突显中心。更难得的是，汪老 师授课的语言也颇富文化性，使知识和感性融为一体，保持 了文章的整体性。

　　鄂南高中的老师讲的是柳永的《雨霖铃》，我觉得他的 优势在于对课件的充分利用。参赛的老师都用到了课件，但 有些只是单纯的知识罗列，而放弃了用它使课堂变得更为形 象生动。熊老师用的是动画效果，稍显沉重的颜色，古朴的 音乐，都将诗歌的韵味推向了另一个高度。再者，熊老师“离 别”，始终探索和渲染情感，更是把诗人所要表现的情致都 传达了出来。

　　在对情节的把握上，她并未求全，而是“意料之外， 情理之中”这一特点，通过比照来让学生对人物形象有准确 的理解。而在分析人物心理时，又突出“梦想”、“陶醉” 和“回想”三个词，答案立现。不过，我最欣赏的还是但老 师最后的发挥。她将故事联系现实，使故事的意义得以延伸， 给学生更多的感悟空间。而她自身所表达的那种投入的激 奋，也是非常能打动人的。

　　而对另一篇文化随笔《米洛斯的维纳斯》，老师的传授 方式也是很有特点的`。首先，他用大家熟知的园的残破和复 原图比照，引出了 “艺术”这一概念，使学生一开始就站在 了正确的位置来读文章。其次，他给学生自在的空间，去想 象维纳斯的双臂的形态，从而让学生明白了 “美来源于思维 的创造”这一道理。能将艺术的感受和理性的观点很好的结 合，是我比拟喜欢的地方。美中缺乏的是，在谈“失去双臂 才能更美”时，安排上略有重复。

　　最后一篇，是嘉鱼的胡善娇老师所讲的《我假设为王》。 这是一篇杂文，最突出的就是它所传达的思想和挖苦意味。 胡老师扣住“变化”来讲，既梳理了情节，又展现了 “为王” 的与众不同。并且，她让学生不断朗读写王者生活的这一部 分，感受那种不可一世，又和紧接其后的奴才卑躬屈膝的画 面形成了强烈比照。最后与现实的联系，更是从身边事入手， 让学生有更深刻的体会。

　　另外，像陈铮老师的让学生给影片配音，陈思庆老师的 用自创诗歌展现文中情感等等，都是很有创意的。而我也在 学习这些首先，是对学生积极性的充分调动。虽然平时上课总在 强调这一点，但我常常会抢占学生的主体地位，让课堂成了 纯粹知识的灌输。今后，要试着放手，给学生更多的思考空 间，让他们更有兴趣，主动参与到学习中来。

　　其次，就是注意抓紧中心不放松。在课堂上，不能为了 怕知识不全面，就不断交叉附加内容。这样做只会将浑然一 体得文章砍得支离破碎，不但不能让学生学到更多，反而会 使他们陷入混乱。

　　另外，讲课的语言也要仔细斟酌。语文课不仅是传授知 识，更要给人美的享受。不但能将文章的美讲出来，自己的 语言也让人感受到美，这才是真正成功的。

　　最后，不能忽略各种文章的现实意义。虽然所有作品的创作 都有其特定背景，但并不阻碍它与现实的对照。让学生感受 文化，理解思想，在学习中得到教育，为他们在成材之外的 成人起到推动作用。

名师听课心得体会9

　　名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动着精彩的光点，这次名师优课（初中语文）公益网络研讨会活动，让我目睹了名师们的风采，作为新教师的我深受震撼，活动让我感受到了他们身上渊博知识的力量，感受到他们对学生身心发展以及对教育了解之广，以下是我的学习感受。

　　课堂是个充满魅力的地方，每位老师的课虽然都是截然不同的风格、模式，但万变不离其宗，结构紧凑，环环相扣，有很强的课堂驾驭能力，课堂教学中要适时捕捉学生的闪光点，余映潮老师的《永久的生命》时刻都注意适时发现学生的闪光点进行评价并加以引导，把握时机进行对话交流，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地培养学生学习的兴趣和信心。徐杰老师的《我的叔叔于勒》让人耳目一新，新颖别致，通过一组数量短语导入：一个家庭，一位叔叔，一封来信，并由学生继续在课文中发现总结同类短语：一艘轮船，一份希望，一次旅行，体现的特点是将课堂交给学生，注重学生能力的培养。重视学生的.朗读在课堂教学中也尤为重要，董一菲老师的《诗经·郑风》一开始就利用阅读拓展思维，加强学生阅读理解能力，充分调动学生学习的主动性、积极性。黄厚江老师的《猫》恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过加工提炼传达给学生，以情生情，将讲解过程看做与学生对话过程。

　　教学设计是教学的蓝图，有利于教学工作的科学性，聆听每位老师的优课，他们的专业水平和教学能力让我深深意识到基于教学设计上一堂好课的重要性，针对统编教材的几个特点：单元设计布局周密，博大宽厚；写作训练精心安排，循序渐进；阅读训练突显能力，全面覆盖；注重课外阅读延伸等。韩军老师的《孔乙己》，程翔老师的《蒹葭》可以说课堂安排周密，由浅入深，带给我极大的震动。

　　走进名师，如同与大师对话，更让我明白了，教育是多么伟大的事业，我深受启发的同时，也有新的反思，在今后的教学中我将以名师为榜样，研究他们的教学艺术，不断地提高自己，生命不息学习不止。

名师听课心得体会10

　　作为一名学生，我曾经有幸参加了语文名师工作室的活动，聆听了多位专家的讲座和课堂教学，收获颇丰。以下是我对这次活动的心得体会：

　　1. 学习到了很多有用的教学方法和经验。在听课过程中，我听到了专家们如何运用多种教学方法，如引入法、探究法、小组合作法、游戏法等，来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。此外，专家们还分享了许多宝贵的教学经验，如如何设计有效的提问、如何引导学生进行深入思考、如何培养学生的表达能力等，都给我提供了非常有用的建议。

　　2. 感受到了语文教育的重要性。在听课过程中，专家们提到了语文教育在现代社会的重要性，指出了语文学科在学生全面发展中的重要作用。他们认为，语文学科不仅要求学生掌握基本的阅读、写作、口语表达能力，还需要培养学生的审美能力、思维能力、语言表达能力等多方面的能力。这些观点让我深深地感受到了语文教育的重要性，也让我更加热爱语文学科。

　　3. 学会了如何更好地与教师沟通。在听课过程中，专家们提到了与教师沟通的重要性。他们认为，与教师良好的沟通能够提高学生的学习效果，也能够增强学生的.学习兴趣。在活动中，我也学到了如何更好地与教师沟通，如如何表达自己的观点、如何倾听教师的意见、如何与教师进行有效的交流等。这些经验对我今后的学习和生活都有很大的帮助。

　　这次语文名师工作室活动让我受益匪浅，不仅学到了很多有用的教学方法和经验，也感受到了语文教育的重要性，同时也学会了如何更好地与教师沟通。我相信这些经验和观点将对我今后的成长和发展产生深远的影响。

名师听课心得体会11

　　作为一名教师，听课是提高自己教学水平的一种有效方式。在语文名师工作室听课过程中，我深刻感受到了名师的课堂教学魅力，收获了很多宝贵的教学经验。以下是我对听课的心得体会：

　　1. 名师的课堂教学非常注重让学生参与教学活动。在听课过程中，我发现名师总是鼓励学生主动提问、积极发言，让学生在课堂上充分发挥自己的想象力和创造力。这种参与式的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

　　2. 名师的课堂教学非常注重启发学生思维。在听课过程中，我发现名师总是通过引导学生思考、探究，让学生从中获得启发和感悟。这种启发式的教学方式能够帮助学生培养独立思考的能力，提高他们的综合素质。

　　3. 名师的课堂教学非常注重培养学生的语言表达能力。在听课过程中，我发现名师总是通过生动、形象的语言表达，让学生更好地理解教学内容。这种语言表达能力的`培养能够帮助学生形成良好的语言表达能力，提高他们的写作水平。

　　4. 名师的课堂教学非常注重与学生的情感交流。在听课过程中，我发现名师总是通过与学生的情感交流，让学生更好地理解教学内容。这种情感交流的方式能够帮助学生形成良好的情感态度，提高他们的综合素质。

　　听课是提高自己教学水平的一种有效方式。在听课过程中，我深刻感受到了名师的课堂教学魅力，收获了很多宝贵的教学经验。我将在今后的教学中，继续借鉴名师的经验，提高自己的教学水平。

名师听课心得体会12

　　5月8日--9日，我参加小学数学名师教学观摩研讨会。在2天的时间里，观摩了8节示范课，聆听了2个学术报告，听了这些名师和专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。下面我就说一说我听课后的感受。以前觉得教小学生还应付自如，每天都能认真备课，有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，但上过课后也有很多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我的课堂上却是不尽人意？蔡宏圣和朱玉如两位老师的学术报告后中提到：“没有课前的精心预设，就没有课堂上的精彩生成。”听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有很多，尤其是名师们的敬业精神令人感动，

　　太原市张琪老师《确定位置》一课中，充分地让我感受到了“数学应该是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”张老师首先让学生找出自己好朋友的位置，由于标准的不同而产生问题，再让学生自己去解决问题，使整节课都在学生的自主学习生完成教学，真正的展现了学生的自主能力。听了李小春老师的课和讲解后，更让我感到的是教师不仅要让学生自已动起来，同时在动的过程中更应该发现问题，正如李小春老师说的：“教学不是让学生学会知识，而是让学生带着小问题进入课堂，带着更多的问题走出课堂。”这句话更深刻地点到了我们目前的教学中的不足，每节课的教学不是问学生学会了没有这么简单，而是要让学生在本节课学习的认知能力上产生出更多的问题，这样才能促使学生不断地去追求学习新知，正如“学无止境”一样，知识是没有终点的，就象走路一样，当走到一个十字路口时，我们回头看时好象是到了一个终点，但在我们的面前却又产生了几条没有尽头的新路。教学和学习也应该是这样的，是一条永远没有尽头的路，因此我们在教学中应更多地关注学生的是否能在学习完后产生更多的有代学习的问题。

　　后来，听了蔡宏圣老师和朱玉如老师的课和学术报告后，更让我感到的是一种精神上的享受，两位老师深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。他们的学术报告更是让我感到自己在教学中的不足和差距，更让我们感到要学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，努力提升自己。

　　在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的`教学风格。想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。

　　在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短，也让我的教学生活化、细节化、智慧化。

名师听课心得体会13

　　上周末，听了《全国小学魅力课堂数学大赛》中的“用韦恩图解决问题”“用数对确定位置”“组合图形的面积”这三节课。这次听课活动使我受益匪浅，针对这次活动我谈谈自己的体会。

　　在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是潘彩老师的《用数对确定位置》这一节课，潘老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。上课开始，通过创设“少年军校演练”的情景，找小强的位置，由于大家的回答不同，引出一般情况下用列行表示位置，接着引导哪是列，哪是行，学生思考、回答、老师给予肯定，最后再说说自己的位置。通过找生说自己的位置，其余同学记录，比比谁记得快，最后通过讨论认识数对。

　　在教学中潘老师没有教给学生确定，而是让学生在已有的知识基础上，自己创造形成知识。在《用数对确定位置》一课中，学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的.引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。教师的有效引导是这节课成功的保证。

　　这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

名师听课心得体会14

　　参加语文名师工作室听课，是一种很好的学习机会，可以听到许多高水平的语文教育课程，以下是我对听课的心得体会：

　　1. 课程设计非常重要。一个好的课程设计应该能够满足学生的需求，同时也应该具有可持续性。在听课中，我感受到了名师们对于课程设计的重视，他们不仅注重知识的传授，更关注学生的兴趣和学习能力。

　　2. 教师的教学技巧也非常重要。名师们的教学技巧非常成熟，能够很好地掌控课堂节奏，引导学生进行学习。在听课中，我感受到了教师对于教学技巧的'熟练掌握，他们能够根据不同学生的不同情况，采用不同的教学方法，使每个学生都能够最大程度地获得学习效果。

　　3. 名师们的教学态度也非常重要。在听课中，我感受到了名师们的教学热情和责任感。他们不仅注重知识的传授，更关注学生的成长和发展。在课堂中，名师们总是能够充满激情，与学生进行互动，使课堂氛围非常活跃。

　　4. 听课也需要有批判性思维。在听课过程中，我感受到了名师们的教学思想和理念，同时也发现了一些存在的问题和不足之处。在听课后，我可以根据自己的理解，提出一些自己的观点和想法，以更好地理解和吸收名师们的教学思想。

　　参加语文名师工作室听课，是一种很好的学习机会，可以听到许多高水平的语文教育课程，也可以感受到名师们的教学思想和理念，同时也可以提高自己的批判性思维和教学能力。

名师听课心得体会15

　　三月的春风吹来了春日的暖阳，学习热也蔓延在我们这个集体当中。3月29日上午，我与我校亚x老师、琼x老师前往xx中心小学参加xx市小学语文名师工作室“送教下乡”研讨活动，一睹了工作室老师的风采。

　　每次听课评课都有不同的心得体会。今天早上的两节课主要是在蔡xx名师发展工作室“和蕴语文”的教学思想主张大背景下提出来的。和谐共生、独具意蕴，和谐是行动，是实践，是因；共生是成效，是收获，是果。独具，则强调师生的个性成长，是基础，是铺垫，是因；意蕴，强调师生的厚积薄发，是主体，是呈现，是果。这样说也许比较抽象，其实两节课给我留下的最深印象大概都是教师引导学生在有限的语文学习时间内与文本进行个性对话，有意识地将重点放在学生学法上的习得。既有自主探究学习，又有接受性学习。这样的教学策略在一堂课中的有效是不错的。

　　来看蔡xx老师的《詹天佑》，执教对象是六年级学生。越到高年级，尽管语言组织的能力比较强，但学生说话的欲望可能会有所减弱。反观这堂课，整节课的秩序井然，学生的注意力也比较集中。主要得益于教师以课为例，通过分析“修护铁路”这一典型事例得出詹天佑杰出、爱国的.品质，了解“人物与典型事例”这样一组颇有文学理论色彩的名词。我们包括我在内，平时的教学中经常出现那种表面抓关键字词、重点词语让学生谈感受的做法，其实学生站起来常常是脱离文本，谈不出个所以然。蔡教师为我们提供一种非常好的范例，即将文字转化成图画、动画，注重图文结合。同时也注重课文对于詹天佑修筑铁路这一事件的材料补充，包括居庸关凿井图，人字形铁路图等等，留给学生一定的思考时间，提示用做记号和做批注的方法帮助思考学习。相信这样一节课的教授，对整个单元“典型事例与人物”的学习都有非常大的帮助，学生在一课学习中必能有所得。

　　同样的谢xx老师执教的四年级《沙漠之舟》一课，实现了三个关注。第一，能做到关注文本。从理性中来到理性中去，体现了整个说明文的科学性和严谨性。最后又把整堂课还给了理性，让学生选择自己喜欢的方式整理文本，学生们用了表格法、图文法等等方法。第二，关注学生。让学生充分自学讨论交流，把时间留给学生去探究，同时注重检验学生的学习成效，用学到的说明文写法“先写特点再写作用”运用到《猫是捉老鼠的小能手》口语联系中来。第三，关注语文本质特征——语用，体现了教师鲜明的教学主张。

　　这样听下来，有一个感觉，其实教“书”和“教书”两者是很难去把握的。我们常说授之以鱼不如授之以渔，但是一些方式方法的习得比较理性化。如果没有比较创新的形式、必要的取舍，那么很容易出现理性有余而感性不足的缺憾。即使学生真的能够一课一得，但长期下来，也会缺乏激情与兴趣。语文教学应该回归本质，兼具工具性与人文性，中间平衡的支点很难把握，也很难在前面去加任何的定义。语文教师可以做的，应该是允许自己的教学风格多样化一些，用更加包容的态度去审视自己的教学。

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