实用的小学作文5篇(精品)
在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的小学作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学作文 篇1
早晨，伴着斜风细雨，我满怀期待地来到了“石鼓现代农业园”，来到这里大家好奇地张望着，一望无际的山丘农业园使我大开眼界，在这里，我要当一次“小园丁”。
我们的第一站是“周原泥人阁”，各种姿态的泥人摆在我们面前，有现代的，有古典的'。其中“关公举刀”使我印象深刻，尤其是泥塑造型的表情丰富、逼真、细腻，形态各异。那些泥人很富有创意。泥人阁的乐趣我们还没享受完，又踏入了多肉植物的世界，千姿百态的肉肉花瓣，太可爱了。“多肉花是可以吃的吗？”“多肉植物应该有肉吧？”小记者们的问题真是千奇百怪，讲解员桃子老师笑了起来。“因为这种植物是多浆多汁的植物，而且它的叶子很饱满，所以叫多肉。”她回答说。
轮到我们亲手实践了，大家迫不及待，拿起铲子开始挖土。有些小朋友太过于心急，把种子埋在了土壤底下，桃子笑着说：“这样永远长不出来的！把种子放在土壤上就好了。”这种栽培方法，是多肉植物的特别之处。通过人们的悉心栽培，愿它生根发芽，长出一朵朵美丽的“多肉”，而我也通过这次体验，真实体会了当园丁的感觉。
小学作文 篇2
如何激发小学生的写作兴趣，从而切实提高他们的写作能力是我们必须解决的教学难题。《义务教育语文课程标准》中对小学生作文训练有明确的规定，但要真正落实这方面要求，应有很多事情要做。
1.降低门槛，提高兴趣
兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说："每一个儿童就其天资来说，都是'诗人'，只要在教学方法上'打开创作的源泉'，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。"有兴趣才有作文的动力，有兴趣才有作文潜力。那么，如何激发学生的写作兴趣，首先得尽可能降低学生对写作文的畏难情绪，需要我们"因人而异"，对不同层次的学生提出不同的要求，步步为营，步步提升。譬如，有些学生，让他们写一篇自命题的周记，他们似乎"无米下锅"，无从下笔。缺乏对生活的观察与思考。往往所上交的周记是一些毫无意义的"流水帐"，没有积极的主题思想，没有较深的生活感受，根本不能达到练笔的目的和要求。
基于这样的学生，缺乏作文素材的积累，久而久之，作文非但进步甚微，而且还会减弱他的作文兴趣，个人认为可以采取以下策略：
1.1 引导捕捉写作素材。学生在学校的生活是丰富多彩的，有精彩纷呈的文化基础课，有轻松豪放的美术、音乐课，有大汗淋漓的体育课，还有师生之间，学生之间一些愉快的、难忘的趣事……这些都是很好的写作素材，我们老师需要引导他们发现这些可触可摸的鲜活事例来写作文，这样，他们才有话可言，有事可写，有情可抒。
1.2 举行有意义的活动。"玩"是孩子们的天性，举行一些有意义、有趣味的活动，让学生参与其中，体验活动的乐趣。活动之后，将活动的整个过程有详有略、有层次地记录下来，并适当写出自己的活动感受。这对于高年段的学生来说，乐于表达，也易于表达。多让学生写亲身经历的活动作文，学生的表达能力，以及写作兴趣也会逐步提高。
1.3 因人而异，不同要求。每位同学的.写作能力不同，我们对他们的要求也应不同。如有些学生我们可以提倡他们灵活模仿优秀的习作来完成，也可以摘录引用一些好的词句，丰富自己的作文内容。其实，这也是一种积累，也是一种自我提高的方式，我们老师一定要多鼓励，少批评，呵护他们的写作兴趣。
2.夯实理论，教给方法
叶圣陶说过："自能读书，不待教师教；自能作文，不待教师改"，这样，学生就可以终身受益。小学生的写作是一大弱项，作文技巧是必不可少的。教师把知识传授给学生叫"授人以鱼"，更重要的是"授人以渔"。小学生作文也是如此，不能让学生死写，要让他们用心灵去写。
作为小学生作文训练，和其他板块学习一样，其基础理论的探讨，科学体系的建立，显得十分重要。我们不仅要让小学生从实践中知其然，还要知其所以然，必须用写作理论武装学生的头脑。作文与说话不是互不相干的两回事，而现在小学生爱说的特点，决定了他们更喜欢听说训练，因此在日常语文教学中要注重说话能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，同样要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题的及时指导。也可以让学生参与评议，老师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，感知了口头作文的乐趣。
3.课外生活作文
3.1 开展综合活动。所谓活动作文就是积极开展各种各样的活动或创设生活情境，让学生通过参与各项活动，获得一定的生活体验，使作文成为在教师指导下W生主动倾吐情感的过程。由于活动包括游戏性活动、探究性活动、表演性活动、智力活动、竞赛性活动等，因而活动作文的内容是较宽泛的。 如游戏作文《木头人》、《打野鸭》，比赛作文《掰手腕比赛》、《夹弹珠比赛》、《碰蛋比赛》以及表演类作文《看表演猜成语》、《我演……》等都让学生痛痛快快地大玩了一把，然后下笔成文，学生的兴奋之情跃然纸上。
3.2 开展科学实验。科学知识在小学生心目中是高尚而神秘的，能亲自动手操作实验、亲自破解科学之谜，对他们来说是件很兴奋的事。选择实验作为作文的题材，放手让每个学生去动手，去观察、体验，这样写出来的文章条理就较清楚，描写也较具体。据此，我们老师还可将这种探索科学奥秘的热情延伸到课外，鼓励学生多探究、多实验。如《鸡蛋跳楼的秘密》、《神奇的摩擦力》、《与乒乓球较劲》等，这样的实验，孩子们乐意去做，这样的习作孩子们乐意去写。
3.3 写生活札记。为了激发学生习作的兴趣，积累丰富的素材，教师还可以大胆摒弃这种以命题作文为主的训练形式，代之以"定量"与"定向"结合，持之以恒地写生活札记。让学生自陈心曲，"为时""为事"而作（白居易），"我手写吾心"（黄遵宪）。写自己的兴趣爱好，写自己的困惑苦恼，写读书心得等等。
总之，"冰冻三尺非一日之寒"，要全面提高小学生的作文水平，既需要语文教师大胆尝试改革，又要调动学生的积极主动性，使之养成良好的作文习惯，让学生在具体的写作实践中提高自己的写作水平，教师从而也找寻到职业的成就感与幸福感。
小学作文 篇3
今年寒假，我和滕飞、金典、浦易扬四人玩了密室逃脱。
到了荟聚，我们选好了挑战的目标——达芬奇密码。但由于已经有人在里面玩了，我们还需要再等半个小时左右，在这段时间里，我们完了桌上足球，要么金典一个传球传给对手 ，要么滕飞进了个乌龙球。我们玩的不亦乐乎。三十分钟过的很快，不一会儿我们就开始了挑战，与我们一同挑战的还有一个大人和两个小孩。我们要挑战的密室是这样的：墙壁上挂着四幅水粉画，每两幅画之间有两根柱子，共有四根柱子，房间的`中间是一张桌子，桌子上有一个台灯、一台电、一张写满了电话号码及其主人的纸和一个不知碎片在哪里的六边形拼图。原本以为简单的密室逃脱，却非常有难度。我们刚进去就卡在了第一关，我们试着打电话簿上的号码，去没发现任何线索。直到我们发现了一个时钟，我们看到时钟，就想到了之前获得的时间提示，将钟的时间调到了6:30，然而这并没有什么用，随后我们突然想起快递电话中的15分钟后到达，便将时间调到了6:45。随后密室里发生了一些变化。只见两边柱子上的暗箱打开了，每个箱子中间都有一至两块拼图碎片，我们拼好了拼图，终于进了暗室。
暗室里有两部分世界地图，地图的上面是几张城市的标志性建筑和英文名，我们破解了上面的谜题，可接下来的就不会了，我们求助了管理员，才得以打开箱子，箱子里是一个火炬，我们用火炬点燃了四周的点火台，打开了门
门的后面依然是一个暗室，挂了许多达芬奇的画，我们发现画能拿下来后，猜测这是让我们将画归原位，我们根据自己的推理排好了画，箱子打开了，里面是四枚白色的棋子和一条线索。这是一个棋局，只要我们在四步内围杀21枚黑子，即可解局。我们苦思冥想也没有办法，就连围棋大师金典也表示无力，只得再次求助管理员。管理员的方法让我们所有人都目瞪口呆，原来只要填补棋局中的空隙，就可以了，我们终于出来了，内心都很激动。
这次挑战让我懂得了许多，我不但明白了逆向思维的实际运用，还挑战了一个几乎不可能的任务，简直是太棒了!
小学作文 篇4
奶奶最近用上了手机，用的是哥哥以前的手机。可她是个“手机盲”，压根儿不懂该怎么用手机，所以闹出了不少笑话。“这是谁呀，打通又挂掉，打通又挂掉！”爸爸不耐烦地说。
是呀！老爸这手机是挺怪，对方打通叫了两下，接起来对方就挂断了。这人是挺烦人的，于是，老爸干脆关机了。老爸下班还特意到奶奶家一趟，为的就是把事情问清楚。老爸到了家中，看见奶奶迎面走过来，一副挺生气的'样子，见到老爸就问：“扬扬呢？他这手机太烦了。我今天要打你的手机，刚输入手机号码，按了键就出现“爸爸”两个字，我当时就纳闷了，我要打我儿子手机，为什么出现“爸爸”呀，我就马上挂断又重新输入号码，按了键，又出现了‘爸爸’，我傻眼了，就不停输入，可是屏幕上还是不停地出现了‘爸爸’……”“哈哈哈——”爸爸听完，那一肚子火早消了，放声大笑。“你……你……笑什么啊？”奶奶疑惑极了。“让我来解释一下这‘谜’吧！扬扬是我儿子，他当然叫我‘爸爸’咯，他为方便起见，特意设定的。”
老爸说完，就手把手地教奶奶该怎么设置。对于奶奶嘛——唉，不知者无罪也！唉！为了奶奶能学会用手机，我们可废了不少心思……
小学作文 篇5
（说明:四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。评语力 争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。这是秦克波老师进行的《建构作文批改新模式试验计划》 中的一个内容。以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。）
备注：A.优点B.缺点
字 迹
A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……
B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……
内 容
A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……
B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……
语 句
A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……
层 次
A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……
B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……
详 略
A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……
B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……
题 目
A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的'题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……
B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……
标 点
A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……
B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……
鼓 励 的 话 语
这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗…… 坚持多看课外书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧，让敏锐的观察使你笔下生花……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？…… 不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助…… 灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……
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