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六年级语文 与诗同行说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的六年级语文 与诗同行说课稿，希望对大家有所帮助。
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天我说课的题目是《与诗同行。自己动手写诗》。
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在本组综合性学习中我将会引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
一、说教材
《与诗同行》是人教版必修教材第六单元“轻叩诗歌的大门”综合实践活动的内容，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。在此之前，学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、进一步提高学生的诗歌鉴赏水平，在诗歌阅读中感受诗歌的趣味。
2、引导学生感受诗歌的内容、意境之美，体会诗歌的语言表达的形式之美。
3、指导学生在欣赏别人诗歌的同时，学习诗歌写作。
4、初步渗透诗歌写作、表达的技巧，为学生更高层次的学习打下基础。
（二）过程与方法：
1、学生自读《致老鼠》、《爸爸的鼾声》，让学生感受生活中处处有诗，写诗并不难，激发学生写诗的兴趣。
2、展示两首诗，对比感受儿童诗的特点，了解写儿童诗的一些方法。
3、让学生根据自己收集的材料和这段时间的学习，交流怎样才能把我们对生活的感受转化为美妙的具有诗意的语言。
（三）情感、态度、价值观：
1、让学生喜欢阅读诗歌，感受到读诗之乐，从而引导学生体会写诗之乐。
2、培养学生积极向上的生活态度，感受到生活中处处有诗，生活即诗的美好情感。
三、说教学的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
（一）教学重点
感受儿童诗的特点，激发学生表达的欲望
（二）教学难点
在读他人诗的基础上，让学生们感受到诗歌写作并不难，学习诗歌创作。
四、说教法。
我们都知道语文是一门培养人的书写能力和表达能力的重要学科。因此，在教学过程中，基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
（一）自读感悟法
利用学生自读教材《致老鼠》《爸爸的鼾声》，感受诗歌的趣味。
（二）对比欣赏法
展示两首诗，对比感受儿童诗的特点，了解写儿童诗的一些方法。通过小组交流，朗读补充材料，细细品味，从中受到启发。
（三）交流探究法
通过小组交流，学生自己搜集的材料，组织学生进行交流，怎样才能把我们对生活的感受转化为美妙的具有诗意的语言，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。学生自己总结出：巧用比喻、妙用拟人、运用夸张、运用假设、运用排比、运用假设等儿童诗歌的写法。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对写诗产生浓厚的兴趣。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自读感悟法、分析归纳法、自主探究法、总结练习法。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）导入新课：（3分钟左右）
首先是导入：“我们在这段时间里阅读了许多诗歌，诗歌给你留下了什么样的印象？”
（二）讲授新课：（15分钟左右）
1、让学生自读语文书108页的《致老鼠》、《爸爸的鼾声》。通过这两首诗感受诗歌并不神秘，生活中处处有诗，今天我们就来当小诗人。
2、展示两首诗，对比欣赏，感受儿童诗的特点。
3、让学生根据自己搜集的材料，交流怎样才能把我们对生活的感受转化为美妙的具有诗意的语言。
（三）学生写诗（10分钟）
最后让学生喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。针对六年级学生的特点，我进行了分层训练，展示了写诗的不同要求，
温馨提示：
1、可以仿照你喜欢的诗，写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
2、可以续写诗歌。
3、诗歌可长可短，注意分行、分节。标点符号可加可不加。
这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到照顾后进生和培养优生的目的。
（四）修改诗歌（10分钟左右）
1、采取学生自己反复朗读修改和小组交流修改，让学生学会合作，互相学习，共同提高。
2、小组推荐优秀作品进行全班交流，师生共同评价修改。
（五）总结（2分钟左右）
孩子是天生的诗人，同学们在短短的一节课里，写了这么多美丽动人的诗，用掌声鼓励自己。
（六）板书设计：
我比较注重直观、系统的板书设计，能体现儿童诗的特点，即一只展翅飞翔的鸿雁承载着：我是小诗人，让梦想放飞。
七、说小结
（一）对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
（二）教学策略的选用
1、运用了朗读感悟法，有助于提高学生的兴趣，充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力。
2、组织学生自主探究诗歌的写法。我从学生的生活体验入手，运用阅读资料，使学生在自主探索、合作交流的过程中，总结出诗歌的写法，这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，采用朗读感悟和自主探究的教学方法，让学生感悟诗歌的趣味，激发学习兴趣，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探索写诗的方法，主动地参与到写诗的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！
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