说课稿

时间:2022-01-29 14:38:19 说课稿 我要投稿

【热门】说课稿范文锦集10篇

  作为一位优秀的人民教师,编写说课稿是必不可少的,说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的说课稿10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【热门】说课稿范文锦集10篇

说课稿 篇1

  一、教材理解:

  本节课在教材中所处的地位和作用:《我的小天地——立体纸模型》是人民美术出版社八年级上册“理想的家居”单元中的一课,本单元前面几课就纸板的联想、纸的立体组合、装饰布的设计与应用、柜架陈设的艺术等内容进行了学习与实践,为本节课作了铺垫。在此基础上,本课结合学生的生活实际,以学生居室为题材进行研讨,应突出学生的特点,居室的功能兼顾学习与休息,局势的情调要体现活泼与温馨,还要体现小主人的性格与爱好。

  知识技能:培养学生认识居室设计的品位、个性、情趣的人文性,使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。

  知识能力:通过教师的引导,学生创意设计,学生动手操作实践,在设计过程中,认识造型、色彩等设计因素在设计中所起的作用。

  情感价值观:通过设计自己的居室,使学生更加热爱生活,关注生活中的设计,体验生活的乐趣;提高学生的审美品味。

  教学重点:通过欣赏、研讨、分析、制作,让学生认识居室布置的要素,提高审美品味。

  教学难点:制作时把握房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系.

  二、教法学法:

  学情分析:为了更好地实现教学目标,我对学生的基本情况进行了如下分析:

  通过前本单元前面几课的学习与实践,学生对家居设计有了一定的了解,但是这一课是对前几课的综合运用和升华,主题是“我的让小天地”,桌椅、床等家具的设计,床单、家具等色彩的选择,台灯、乐器等小摆件的布置都要突出学生的特点。而且制作的时间比较紧,要考虑家居与房间的比例等,学生要在课堂上顺利地完成作品,有一定的难度。

  教法设计:为了帮助学生突破难点,顺利完成教学任务,我充分利用多媒体、图片等直观教具来激发学生兴趣,我将闯关游嵌入课堂,通过欣赏借鉴、教师示范的方法,引导学生通过自主探究、小组合作、实践创新相结合的方法来学习,鼓励学生亲手创作,来培养学生的动手操作能力。

  学法设计:我将指导学生采用自主体验、小组协作的学习方法。

  三、教学流程

  我将教学过程设定为4个环节:谈话导入、闯关游戏、总结提高,课后拓展。

  通过谈话导入新课后,我抓住学生喜欢做游戏、勇于挑战的特点,我把新课教授设计成:《看一看 来欣赏》、《议一议 齐分析》、《做一做 我行的》、《秀一秀 我最酷》这样的四步闯关游戏,分别隐含触发灵感;方案设计;动手制作;作品展示、交流这四个教学步骤。学生随着节奏感强的鼓点声,依次进入紧张、激烈的闯关游戏中。这样将课堂教学溶于游戏活动之中,让学生在快乐中学习。因为这一节课内容是本单元的一个综合实践课,学生要做的家居立体纸模较多,我化整为零。我事先将学生分为6个小组,组员之间分工、协作,一起完成立体纸模型的制作;这样既可以锻炼了学生的动手能力,也培养了学生团结、协作的精神。

  首先进入游戏第一关《看一看 来欣赏》。我用多媒体播放一些学生居室布置的范例,分析居室设计的要素,有哪些部件组成?使用了哪些材料?色彩搭配得好与不好。用了哪些小摆件?鼓励学生用自由发言的方式来评价这些作品。我适时拿出自己的范作供学生欣赏,简单做引。

  在此基础上第二关《议一议 齐分析》,我先介绍立体纸模型的制作步骤师生共同讨论居室中的具体陈设及家具的制作,让学生按事先分好的6人一个小组,以小组讨论的方式来讨论居室的设计、规划,尽量绘出居室用品的简单结构及造型图,组员之间质疑、探讨,每个组员分工做出不同的组件。抽一组同学上台阐述自己组的设想、方案。

  接着进入游戏第三关《做一做 我行的》,各组按上一关讨论情况分工协作,完成居室不同的组件。教师播放轻音乐,让学生适当调节紧张的心情。在这个过程中,我会在教室里对学生进行巡场指导,参与到学生的制作过程之中,提出一些合理化的建议。

  当作品完成的`小组,举手示意,大多数的小组完成立体纸模型的制作后,教学进入游戏第四关《秀一秀 我最酷》。将学生的作品进行展示,交流。组代表谈自己的想法、做法。模型有多种布置形式,如挪动家具位置、变化房间装饰等方法,让学生进行尝试、讨论。学生进行自评、互评。

  最后老师做总结性的陈述,点评学生的表现,比赛的结果是次要的,重要的是体验的过程、自己动手能力的提高。

  拓展延伸,鼓励学生学以致用,将学到的课堂知识运用到生活实践中,装点自己的小卧室。

  四、板书设计:

  以上是我的全部教学过程,为了帮助学生清晰明了地把握本节课的内容,我将我的板书设计进行一下简要说明。

  课题:我的小天地——立体纸模型

  家具设计:床、桌、椅等设计色彩搭配:暖色调 冷色调要素突出个性:小摆件台灯、乐器等

  合理空间:物品摆放

  黑板上板书的内容在第一关引导学生欣赏时归纳总结,简单明了。第三关中学生制作时应注意的事项,内容较多,我直接用多媒体将文字呈现在屏幕上,让学生避免出现不应有的失误。

  以上就是我全部的说课内容,谢谢!

说课稿 篇2

  教材分析:

  这篇课文讲述了1932年秋天,“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事,表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格,抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

  设计意图:

  课文以《一面》为题,可引导学生结合课题感悟文章主旨:这“一面”给人留下怎样的印象?说说理由,这“一面”又对我产生了什么影响?通过教学,使学生明白----“一面”给人的印象是很深刻的,廉价买书,亲自送书,给普通工人这是对劳苦大众的深切关怀,诚恳的推荐别人的书,先生又是多么谦逊,那“微笑”“点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望,而先生那“黄里带白的脸”,那“竹枝似的手指”瘦的叫人担心的身体,正反映了他把整个生命都献给了革命事业,“一面”给人的力量是无穷的:以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己不断进步,时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。

  编写目的:

  一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。

  教学目标:

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

  3、 学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

  课前准备:

  鲁迅的照片。

  重点难点:

  1、感受感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。

  2、领悟作者通过具体事例来表现人物品质的方法。

  教学方法:

  引导 点播 自读自悟 合作交流

  教学程序:

  激趣导入,板书课题

  同学们,前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》,我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情,以他高尚的.人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人,因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天,我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。(板书课题:一面)

  整体感知,理清思路

  1、 速读课文,理清文章的结构层次。

  全文可以分为两部分。

  第一部分:按时间顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我”与鲁迅一面之交的背景。 再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。 重点写“我”与鲁迅的会面。

  第二部分:写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

  2、 说说课文主要讲了一件什么事?

  深入探究,体会重点语句 跳读课文,勾出描写鲁迅外貌的语句,认真读一读,看能收获到什么。

  3、 学生读书,划出描写鲁迅外貌的语句,仔细朗读,体会指导学生朗读三处外貌描写。

  (1)我向里面望了一下──阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

  (2)他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。

  (3)我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。

  4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处?

  出示鲁迅的照片,自己观察,对照课文的描写,对作者的描写作出评论。

  5、引导思考:文中这三次外貌描写有什么作用?

  6、在写人物方面,你收获到了什么?

  7、读课文最后两个自然段。

  (1)默读讨论: “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下,咬紧牙,昂起头?

  (2)真情朗读。(范读──个人读──集体读)

  真情朗读,升华感情 :

  再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

  探讨:题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”,你还有其他有新意的不同理解吗?(还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面,即“俯首甘为孺子牛”的精神)

说课稿 篇3

  一、教材分析

  《要下雨了》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册第16课。这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候,并作记录。倡导学生在生活中学习。

  二、教学目标

  1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  三、教学时间

  2课时

  四、教具、学具准备

  生字卡片。

  五、教法

  教师引导,学生讨论、交流,分组学习。

  六、学法

  阅读、问答、讨论、交流,体现“以学为主、以教为辅”的教育理念。

  六、教学过程设计

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、引导学生说说下雨前有哪些预兆。

  2、除了这些现象,还有哪些现象也能预示天要下雨呢?以这样的问题导入本节课,目的在于引入本节课的教学内容,激发学生学习的欲望和兴趣,拨动其思维的弦,使他们对将要学习的.内容产生好奇感,让他们以最佳的兴奋状态进入预定的教学轨道,投入到主动活泼的学习活动之中。

  二、新课教学

  (一)、初读课文,认识生字。

  1、自由读文,要求学生把生字的音读正确。设计这一环节的依据是:一年级阅读教学的主要任务是指导学生把课文读正确,读通顺,读流利,最好还要读出感情;其次,认字、识字也是低年级阅读教学的重要任务。为完成此项教学任务,我给学生营造了这样一个自主学习,引导发现的学习环境。故在新课教学起始阶段并让学生自由读文,与生字初次见面。

  2、学生相互提醒要注意的字音,设计这一环节的理由是,便于学生讨论交流、合作学习,多次与生字碰撞必然有利于生字的认记。

  3、认读生字(采用指名读、小老师带读等。),这样设计的目的在于充分调动每个学生学习的主动性、积极性、创造性和充分调动每个学生争取当小老师的愿望,让孩子体会收获成功的喜悦。

  (二)、朗读课文,整体感知。

  1、学生自由读文,要求把课文读正确,流利。这一环节紧扣低年级阅读教学的主要任务,是在初读课文,把课文读正确的基础上把课文读通顺,读流利。

  2、同桌交流读了课文后你知道了什么?设计这一环节的目的是:让学生进一步理解课文内容。学生通过以上几个环节的初步感知课文内容后,进一步培养学生良好的读书习惯,习得初步的读书方法。

  3、派代表在全班交流。这一环节的设计是因时间有限,不可能人人参与发言交流,故每小组选派一名代表发言交流。

  (三)、细读课文,学习课文第1——3自然段。

  1、分小组读文。

  2、小组内交流读懂了什么。

  3、学生自由读文,用“——”画出小白兔的话;用“~”画出小燕子的话。

  4、指名读并评议。

  5、小组分角色朗读。

  这样设计此大环节的目的在于让学生在活动中学习,体现了阅读教学由读正确到读通顺到读流利和学生练习读书、积累语言的过程。采用自由读,合作交流,画出小白兔、小燕子的话,分角色朗读等多种形式组织引导学生由读通课文到读熟课文甚至到熟读成诵,既使孩子们了解了课文内容,又发展了语言,训练了思维。

  (四)、写字指导。

  1、出示“吗、吧”两个生字。

  2、交流书写时要注意的地方。

  3、教师范写。

  4、学生练写。

  设计这一环节的目的是落实写字教学任务,采用“指导+示范”的教学方法,让学生在动手、动脑、观察中认记生字,书写生字。

  (五)、板书设计。

  板书设计的目的在于通过板书使学生对课文内容有一个清晰的思路,深化学习内容,有利于学习目标达成。

说课稿 篇4

  《西江月。夜行黄沙道中》说课稿

  百胜镇中心小学校:周显锋

  一、说教材

  这首词是人教版小学六年级上册六单元中的一首词,作者是宋代诗人辛弃疾的田园诗作之一。在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力,短短几十个字,却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。它语言自然朴素,一改辛词豪放不羁,金戈铁马的气势,以清新、带着泥土的芳香,让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。西江越是词牌,“夜行黄沙道中”是题目。黄沙,就是黄沙岭,在上饶西部。词中描写农村夏夜的清新景色,抒发词人的闲适心情,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。

  二、说教学设计理念

  举象显情、借象悟情,实现古诗感悟模式的突破。感悟古诗,不在诗句的字面意思,而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的意蕴,应该紧紧抓住“诗象”这一中介,成功实现古诗感悟模式的突破。“情”要靠“象”去显,当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时,学生才能投身其中,感诗人所感、想诗人所想。

  三、说教学目标

  (一)、知识目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的

  意境。

  (二)、能力目标

  1、借助注释,理解词的意思。

  2、通过有感情的朗读,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

  3、背诵词、默写词

  (三)、情感目标

  1、引导学生善于感悟大自然的美,热爱大自然。

  2、培养学生乐观开朗的性格。

  四、说教法:

  创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。

  五、说学法

  自读自悟、合作探究、感情朗读。

  六、说教学过程:

  (一)激情导入:

  师:唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵。相信你们也积累了不少,老师来考考大家描写田园风光的古诗词,愿意接受老师的挑战吗?

  生:学生会异口同声“愿意”。

  师:留连戏蝶时时舞——,几处早莺争暖树——,春色满园关不住——,一水护田将绿绕——(学生回答下半句)

  师:孩子们你们知道的古诗词还真不少,今天老师又给你们带来

  了一首《西江月。夜行黄沙道中》。

  (二)、读通词

  1、学生自读词。

  (1)、谁来读读题目?从这首词的题目中,你有什么发现? 介绍黄沙岭及作者:黄沙,地名,就是黄沙岭,在江西省上饶县西面,那儿风景优美,农田水利条件好。本文作者,南宋最卓越的爱国词人辛弃疾,曾遭贬职,那儿多年闲居,对那一带非常熟悉。

  (2)、简介诗人

  辛弃疾,字幼安,号稼轩,南宋著名爱国词人,豪放派的.代表作家.这首《西江月》选自《稼轩长短句》,是作者罢官回乡时所作。

  (3)、交流讨论:说说词中描写了那些事物?

  2、学生带着情感再齐读词。

  (三)、读懂词

  1、品读上阕

  出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

  (1)、自读自悟,走到辛弃疾的身边去,做他的同行者,调动起你所有的感觉器官,欣赏这美丽的夜景。

  (2)、交流:

  A:看到的:明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子

  B:闻到的:稻花香 体会丰收的景象。

  C:听到的:蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年

  D:感受到的:夏夜的清幽,静谧。

  (3)、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面?

  (4)、多媒体煽情:媒体展示夏日夜景。

  (5)、在如此美好的夏夜,词人的心情怎样?(兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中)

  2、品读下阕

  出示:七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

  (1)、学生自主感悟,自主交流。

  (2)、学生交流画面,相机指导朗读。

  (3)、提出质疑:词人疾步向前走,想找个避雨的地方,过去熟悉的茅店就在社林的旁边,词人为什么找不到了呢?

  引导想象:(1)道路非常的弯曲、林木茂盛;(2)更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人,听取哇声一片”的愉悦心境之中。(3)体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现,而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。)

  (四)、读透词

  1、齐读词

  一边读一边想象词中所描绘的景象,做到词图合一,身临其境。

  2、感悟作者的情感。

  3、背诵词。

  (五)、拓展训练

  1、选词中的一句话,用画笔画出来。

  2、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词

  (六)板书设计

  西江月 夜行黄沙道中

  景:以动衬静(迷人)热爱大自然

  情:说丰年(喜悦)关心农民生活

说课稿 篇5

  一、说教材

  《台历挂历的设计》是人教版新课程实验教材小学美术第八册第6课的内容。

  本课属于“设计.应用“领域,不仅具有实用性,同时还能满足人们的审美需要。通过对本节课的学习,能启迪学生留心观察生活,引发学生对生活用品的设计兴趣,从而达到提高学生当的审美能力和欣赏水平。启发和引导学生运用造型,图案,色彩等设计要素,通过构思,设计,制作出一个式样新颖,生动有趣的台历和挂历。

  二、说教学目标

  根据本课内容和要求及学生的实际情况我制定以下教学目标:

  1.了解台历和挂历设计方面的知识,学习制做方法。

  2.尝试运用各种不同的形式设计制做台历和挂历。

  3.通过收集,欣赏,讨论等综和实践活动,增强学生关注生活与设计的意识,培养审美情趣。

  三、教学的重点,难点

  根据本课教学内容和学生心理特点,我把了解台历设计的基本方法定为教学的重点。而相对学生如何设计出一款具有新颖美观的作品来说,在构思,设计制作过程中会有一定难度,因此我把启发学生结合生活实际,将设计的美观与实用性相结合为本课的教学难点。

  四、说教法

  《美术课程标准》强调“在广泛的文化情境中认识美术学习绝不仅仅是一种单纯的技巧的训练,而是一种文化学习。困此,本课教学我坚持以教师为主导,学生为主体的原则。为了充分调动学生的主观能动性,在课堂中我主要采用了“观察演示法”,“讨论交流法”,“评比展示法”等教学方法,采用“观察演示法”,让学生通过对作品的欣赏,分析和借鉴来获取台历,挂历的知识。为了促进学生的学习兴趣,培养学生欣赏分析归纳,总结及合作学习的能力,我采用了“讨论交流法”对学生收集的作品进行交流,让学生从中探究台历,挂历的多元文化,了解其制作方法。最后进行评比展示让学生尝到成功的喜悦,大大地促进学生学习的快乐,帮助学生树立自信心,充分发挥学生的个性。

  五、说教学过程

  生动地导入能激起学生学习兴趣。我以谈话式的导入“同学们,你知道今天是几月几号么?你们想不想知道它们是如何设计出来的吗?今天就让我们做个小设计师,设计自己喜欢的台历或挂历”自然的导出日历,引出课题,这样简单的导入不仅联系生活实际,更发学生学习的兴趣。

  接着了解认识台历,挂历的知识以及制作方法,这个教学环节我分两步进行,首先让学生知道台历、挂历和我们生活之间的关系,也就是台历、挂历在日常生活中的作用。通过欣赏图例,让学生知道可以运用不同的设计计形式和不同的装饰设计方法进行制作。

  台历和挂历的设计是人性化很强的'设计,我以设计制作一款简单的造型式的台历为例,让学生可以根据自己的性格和爱好设计出有个性的作品,应避免设计千篇一律。出示作业要学,学生开始动手制作。在学生制作过程中,如发现有创意的作用品,我会给予肯定与鼓励,如果视有学生在制作中出现的问题,我会指导并示范正确制作方法。

  在欣赏评述这个环节,我按排了学生自评、互评和教师总结的方式进行。通过这样的方式进一步提高学生学习的生动性,有效地提高的教学质量。

  在教学的最后环节,我用一句话“我们设计的是台历和挂历,我们还可对生活中其他物品进行巧妙装饰,来美化生活环境,让我们用火眼金睛去发现,去创造美吧!”来结束本课。

说课稿 篇6

  教学目标:

  一、认识“人人为自己,也就是人人为大家”的错误,树立集体主义的观念。

  二、回顾驳论的特点,理清本文的层次,进一步理解驳论文的结构及批驳方法。

  教学重点:

  进一步理解驳论文的结构及批驳方法。

  教学难点:

  形式新颖的批驳方法。本则小驳论的作者别出心裁,借鉴数学公式,验算数学题的方式批驳错误观点。文章活泼多姿,用语幽默生动。因这种写法学生理解起来有点难度,故把它定为难点。

  二、学情学法:

  初二学生有一定的抽象逻辑思维能力,也接触过不少议论文,但大多学的是立论文,即用论据来论证论点的正确性。对驳论文还是初次接触,虽在前一则已学过驳论的概念,初步了解了驳论文的结构及简单的批驳方法,对驳论方法之一--驳论点有所了解。但因抽象逻辑思维能力还不强,所以学习本课可教给学生比较分析的方法,即通过与第一则比较的方法学习本篇课文。这样既可降低教学难度,也巩固了前一则学过的方法,又学会了本篇课文的批驳方法。最后通过与立论文的比较,全面掌握议论的方式和方法。

  三、教学方法:

  根据教材内容、教学目标以及初二学生的心理特点及本人的特长,教学本课宜采用讨论法。教师围绕教学目标设计几个问题,让学生讨论分析。在讨论中,教师及时给予启发、引导。这种方法,以学生为主体,以教师为主导,把教师的主导作用和学生的主动性有机地结合在一起,符合当前“以人为本”的教学理念。

  四、教学程序设计:

  教学要点:

  1、新课导入。回顾上一课时的内容。复习驳论文“树靶--批驳--结论”的基本结构,复习驳论文驳论方法之一--驳论点,补充介绍驳论的另外两种方法--驳论据、驳论证。复习的目的是与遗忘作斗争。遗忘的规律是“先快后慢”。要巩固第一天所学的知识,第二天就应及时复习,使记忆内容在头脑中留下深刻的痕迹,不致遗忘。另外,复习上篇的内容使学习本篇有了自然的引导,为本课的比较分析作了铺垫。

  2、分析讨论本文的主要内容和结构层次。教师可设计下列问题供学生讨论:

  ⑴文章批驳的错误观点是什么?持这一论点的.人有什么理由?这个观点的实质是什么?

  ⑵全文可分为几个部分?注意与上文比较异同。

  通过讨论、分析,学习驳论据这个驳论方法,进一步掌握驳论文的结构,落实教学目标。

  3、讨论本文的批驳方法。教师可利用课后练习三的第1和第3小题。第1小题,用什么方法批驳错误观点的?第3小题,本文批驳的形式很新颖,作者是借鉴什么方法写的?

  讨论时,让学生联系中学其他学科的知识,借用数学中的等式求证的方法,使“个人主义”和“集体主义”两个概念的本质更为明确,暗示出论据的荒谬性,讲解归谬法。检验“公式”时用了假设的三个典型事例,讲解例证法,使学生掌握本文的批驳方法,落实教学目标。

  小结时,将本文与《驳“实惠”论》比较,比较它们的异同,使学生对驳论文的批驳方法有个全面的了解。

  4、总结课文。总结的内容分两个方面:⑴驳论文的结构和批驳方法;⑵与《反对自由主义》比较,明确立论与驳论的区别,完成课后练习四。

  课文总结概括了本文的内容,使整节课内容统一,结构完整。另外,通过比较,使学生更全面掌握议论的方式及方法,落实单元教学目标。

  5、布置作业:课后练习六。可先引导学生讨论,明确迷上蟋蟀的危害,然后提示学生借鉴课文的结构方法和批驳方法。

说课稿 篇7

  今天我说课的内容是人教课标版六年级上册第三单元《穷人》第二课时。下面我就按说教材、说教法、说学情、说学法、说教学流程四个部分进行说课。

  一、说教材

  本单元的主题是高尚。语文课程标准中明确指出:在语文学习的过程中,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。《穷人》正是达成此目标的宝贵教材。

  本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫。托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

  课文用朴实、准确的语言,在字里行间透露着深沉的情感基调,恰如其分地表达了真情实感,读来使人深受感动。此外,还通过神态、语言、心理活动的描写来展现主人公的性格,了解穷人的美好心灵。

  二、说教法

  “阅读是学生个性化的'行为,是学生、教师、文本、编者之间对话的过程,不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中,我结合本课特点,准备采取以读代讲的形式,通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式,再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读,在读中自读自悟,加深理解和体验,感悟桑娜与渔夫善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵,逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。为此,结合教学大纲,我制定以下教学目标及教学重难点:

  (1)感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好心灵。

  (2)有感情地朗读课文。

  教学重点:

  因为课文中人物刻画生动形象,作者主要通过人的神态、语言、心理活动来反映人物的特点,这种写法值得借鉴,因此我把教学重点

  定为引导学生透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写,感受穷人夫妇的善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵。

  教学难点:

  体会桑娜内心活动的变化,并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。

  三、说学法

  语文课程标准中指出:要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习 因势利导”的课堂教学模式,教学中,我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段,引导学生自主学习,培养主动探究的习惯;在小组交流中引导学生学会合作与探究,培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评,不知不觉让学生受到熏陶,完成教学。

  四、说教学过程

  复习导入新课,激发学生学习兴趣。

  通过复习前节的内容导入 新课。这节课我们来学习《穷人》这课的最后一部份内容。同学们回顾一下前面学的内容。

  师板书

  等待丈夫:温暖、舒适

  抱回孤儿:探望西蒙、

  坎坷不安 :

  一、桑娜等待丈夫归来

  二、桑娜发现西蒙死了把她的孩子抱回了家。

  二、分角色朗读这一部分感知主要内容。

  深层研读让学生通过认真研读体会合作探究的学习方式。

  (1)指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容,找出自己不懂或认为感兴趣的问题,提出来大家讨论

  (2)自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容,师板书 (1) 三名同学分角色朗读

  (2) 学生自由组合角色朗读

  三、理解这部分内容,突出教学重点,突破教学难点 。

  给学生自由学习的空间,调动学生的积极性和主动性。

  引导学生提出问题解决问题,同学共同研究,讨论,回答这些问题。

  生:写渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出抢回孤儿,夫妻不谋而合。

  (1)渔夫回家,为什么桑娜不敢抬起眼睛看她?

  (2)当渔夫问她 “你在家里做些什么的时候,又娜的神态如何?

  (3) 两个沉默是什么意思。

  (4) 渔夫听说西蒙死了,渔夫听说西蒙死了,渔夫的脸变得怎样?为什么?

  (5) 渔夫是怎么决定的?

  四、评读 评写法学习用朴实的语言表达真情实感培养学生概括能力。 这篇文章哪些地方写得取感人?为什么?

  说说渔夫和桑娜各是怎样的人?

  指名学生总结全文写了什么?

  续编《穷人》的故事注意两点。

  (1)要把握故事情节的主线,把握人物的性格特点。

  (2)无论最后发展成什么样子,主线不能变,人物思想不能变。 描写桑娜坎坷不安的心情桑娜和渔夫的对话。

  桑娜、勤劳、善良、乐于助人。渔夫:憨厚正直,关心他人的美好的心灵。

  本文讲的是

  反映了

  表现了

  根据要续编《穷人》的故事

  附板书设计 :

  穷 等待丈夫

  人 抱回孤儿

说课稿 篇8

  生活在农村的我从小就对母鸡十分熟悉,它的外表比不上公鸡招摇,它的叫声比不上公鸡洪亮,它的脚步比不上公鸡轻盈矫健,但它对鸡雏的慈爱是公鸡无论如何都难以修炼成的。也许这就是我从小至今对母鸡的最深印象吧。

  在自学了文学大师老舍的《母鸡》一文之后,我第一次站在文学的角度深入了解母鸡,通过语文的途径剖析母鸡的行为特性,我才发现:这才是我真正熟悉母鸡的开始。老舍先生描写了自己对母鸡的看法的变化,从一开始讨厌母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,到改变心思,喜欢母鸡,直至敬佩母鸡对鸡雏的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,表达了对普天下母爱的赞颂之情。

  在教学时的时候,我和孩子们一起学习老舍以前对母鸡的讨厌,感受到母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。孩子们通过朗读语言文字、交流生活中的实际经验,再现了一只浅薄 ,媚俗的母鸡,在幽默风趣夸张的语言氛围渲染下对母鸡的兴趣也越来越大,为第二课时的教学做了有利铺垫。

  因此在第二课时的教学中,我主要抓住老舍对母鸡的态度改变展开教学,从复习导入、探究改变原因、总结认识三方面着手,学习文本的第二大部分,即母鸡孵出了一群小雏鸡后的内容。由于是略读课文,且文本文字通俗易懂,贴近学生生活实际,因此我的教学主张是简单明了,有情有悟即可。

  一、巧借生活体会多

  《新语文课程标准》大力提倡“要以生活补充文本,让生活的知识库和学习的知识库相互交融,实现语文与生活的对话,使我们的语文课堂充满生活与生命的气息。”在教学母鸡“半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。”为了使学生真实的体验,我请同学们做做半蹲的动作,随即交流感受,通过亲身体验,孩子们都能体会到母鸡的用心良苦,理解这样蹲着的好处,再现母鸡的慈爱无私。

  当理解了作者的思想转变原因后,自然而然地由鸡母亲联想到自己的母亲,回忆在生病的时候,在复习的时候等情况,母亲对你是如何关心照顾,简单交流记忆犹新的情景,说说自己想对母亲说的的真心话。此时孩子们思绪万千,感恩之情油然而生,教室里情意融融,洋溢着温暖和幸福的气息。生活体验与语文学习紧密结合,课堂就生活化了,学生在语文学习中唤醒对生活的情感体验,语文就是生活,感受生活与学习的情趣,体验学习的乐趣。

  二、巧抓对比感悟深

  之前“它永远不反抗公鸡”到之后“连大公鸡也怕它三分”,通过彼此态度的大转变,认识到永远不反抗大公鸡的母鸡成为一群小鸡雏的`母亲后,是母爱的力量让这只欺软怕硬的母鸡变得如此勇敢起来,母爱的伟大溢于言表,学生的感悟层层递进。

  又如:喂食后“每一只鸡雏的的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆似的”,和母鸡“自己却消瘦了许多”对比,体会母鸡宁可自己饿着也要让鸡雏吃饱的无私与慈爱。

  但课前预设的对比作者对母鸡之前的一向讨厌到不敢再讨厌的截然不同的两种观念时,学生未能很好的领悟作者的写作方法。作者采用了欲扬先抑的写法,通过前后的鲜明的对比,更加突出了母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲,同时更表达了作者对母爱的赞颂之情。

  对于同一作家不同动物作品的对比,也是教学的内容,在课结束之前或许有些仓促,学生对不同文本的对比一下难以入手,说得比较零星,需要老师在有意识的引导之中“牵”出来的。而最后教师比较心急,带着学生从中生硬地“对比”出来。要使在孩子的内心真正有很深的感受还应当在各个对比之中

  “用心”读书,自然而然发自内心地生成,在一遍遍的读书过程中慢慢感受到,慢慢从心中“长”出来的真情实感。

  三、擅以朗读情感真

  我们班的孩子们对朗读由衷喜欢,他们大多数爱朗读,爱赛读,希望自己读得比别人好,也爱以读表现自己的情感,因此对这样一篇美文朗读应是一抹重彩。

  朗读对母鸡的讨厌后引入对母鸡的喜欢,情感冲突明显。研读母鸡的负责:“立刻警戒”、“预备作战”、“咕咕地警告”,朗读感受当时的紧张气氛,并从母鸡一系列连贯的动作中感受它对孩子的负责,关爱,孩子们在内心都已被母鸡的品质打动。

  从“一定出击”、“赶出老远”、“怕它三分”,体会浓浓的母爱,学生在朗读中融入了自己对母鸡的敬佩。

  在母鸡教鸡雏们学习自食其力的本事时“一天不知要教多少次”,首先是让学生初步尝试着读一读,读出自己的感觉;接着是指名读,畅所欲言,说说自己这样读的理由;然后理解“多少”一词,猜想这“多少”是指多少呢?并告诉学生母鸡教小鸡一个动作一天要重复七次,一直教70天,算一下,一个动作母鸡要教小鸡多少次——再读这句话时就水到渠成了。母鸡的不厌其烦, “一声不哼”的关爱和善已深深地打动了孩子的心灵。

  而当母鸡“放声啼叫”、“顶尖锐,顶凄惨”时,孩子们更被母鸡的无私辛苦所折服,母鸡真的是一心为了孩子,为了孩子的一切,怎能不让我们感动呢?

  一次次的朗读如剥笋般一层层道来,一次次的内心激荡,一次次的情感共鸣,学生读中自悟,读中自得,如身临其境一般,为鸡母亲赞叹,为自己的母亲骄傲,既敬佩鸡母亲,又敬重自己的母亲,此时又如一曲“英雄母亲的赞歌”,孩子们情不自禁地唤出:“一个母亲必定就是一位英雄”,最终达到情感的高潮。

  教学中以读促悟,交流促情,感悟中增进情感,情感激发中提升感悟,相辅相成,相互依赖,为学生的学习编织了一个网,在细密的情和悟的网中构筑真挚的道德方格,理解能力提高,情感道德感提升,爱心感恩心涌现,除了深深地喜欢母鸡,也更爱自己的母亲。

  如今我对母鸡的认识也更进一步,母鸡妈妈的爱子精神是世上独一无二,它对鸡雏的负责、慈爱、勇敢、辛苦、已深深刻在我的心里。一位伟大的母亲,如此单纯无私的母爱,不愧为英雄!相信下次见到母鸡,我会深深鞠躬,以示尊敬!

说课稿 篇9

尊敬的各位评委、老师:

  大家好!

  今天我说课的内容是:五年级下册第一单元第一课《生命多么可贵》的第一课时《感激生命》。本课引导学生感受来自亲人、学校、社会的关爱,体会生活的美好和生命的可贵,树立“生命至高无上”的观念。

  根据新课程标准及我对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定位为以下三个方面:

  一是通过追踪生命的诞生和成长的过程,唤醒对生命的尊重与珍视;

  二是通过一系列的活动,让学生感受到父母的平凡与伟大;

  三是让学生体会到来自社会大家庭的各方面的关爱,懂得如何感激在生命过程中支持和帮助过自己的人,真正明白自己生命的重要意义,珍惜眼前这美好、温馨、幸福的生活。

  现在的孩子们大都是独生子女,在父母的呵护下成长,习惯了家长对他们的溺爱,加之小学阶段生命教育比较缺失,不少孩子不懂得生命的宝贵,不懂得感激与感恩。所以,我在教法上主要采用教学资源内容、小组合作等活动方式,让学生用眼睛观察,用心灵感受,并尝试用自己的方式去发现。

  我将本课教学内容设计分为五个环节。第一个环节是创设情景,揭示主题。第二、第三、第四个环节分别是爱在温馨的家里、爱在温暖的集体里、爱在社会的真情里。第五个环节是社会调查,体验珍爱。

  下面,我具体的为大家介绍教学过程:

  生命是一个较为抽象的概念。为了使学生迅速地进入学习状态,引发学生强烈的`求知欲望,使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,因此,我运用了一段富有感染力的视频,(点击万花筒),并配上优美的音乐,把学生引入情景之中。之后,充满感情地朗读教材中的诗歌,提出问题,让学生说说自己见过的最美的画面,帮助学生体验到生命的神奇和美好。

  通过问题:自然的过渡到生命。于是我采用课件《妈妈日记》(点击课件),向学生介绍生命的诞生过程,并配上照片来认识生命的降临给予母亲的幸福,体会生命的存在对于家人的非比寻常的意义。

  学生的成长更离不开家人的呵护,通过课件“温馨时刻”,让学生体会那温暖的瞬间,引发学生的思考。

  接着,“小镜头”(点击课件)让学生倾听父母爱的表白,帮助学生回忆和感受家庭生活细节,通过采访调动学生的积极性,让学生各抒己见来寻找生活中的爱,使学生认识到对于关爱自己的亲人来说,我们每个人都是重要的。

  然后,我利用课件设计了一个活动,提出问题:从出生到现在,父母和我们一起生活了多少天?这么多年来,父母为你做的饭菜有多少斤?父母接送你上学,走了多少路?父母语重心长教育你好好学习健康生活的话有多少句?这么多年来,我们与父母相处中有多少个感人的故事?你能算出父母的爱有多重?当学生门动笔去计算时,就会发现这根本是一个无法计算的结果。通过这样的方式,充分激活学生的思维,思考父爱母爱的伟大,意识到作为爱的回报,他们也有责任照顾自己,爱惜自己,接受爱的同时,还应该懂得回报,利用课件“问题讨论”让学生知道如何做一个心中有爱的人。这样就达到了突出重点、突破难点的目的。

  学校是学生生活的一部分,是学生的第二个家。通过课件“校园关爱”(点击课件)中的一组图片做引子,然后通过问题让学生们自己去寻找,去捕捉,去收获,让他们深切的体会到学校为他们的成长所付出的关爱,充分感受到应该努力学习,以此来作为爱的回报。

  爱在社会的真情里。学生对社会的了解比较少。首先,我用书中的图片揭示社会对少年儿童的爱;然后用问题让学生去自己寻找。这方面的事例很多,充分利用课件,用直观的图片让学生感受到生活的每个角落都充满了对他的关爱。同时,国家也制定了法律加强对青少年的保护,我也设计了课件出示出来,让学生有所了解。

  最后,通过活动“小调查”(点击课件),让学生自己寻找生活中那些生动的情境、平凡的细节,切身体验到社会的关爱,使孩子们认识到每个人的成长都承载着来自社会的共同关心。

  总的来说,在教学中,我以学生喜爱的方式,创造性地运用教学资源,精心营造轻松体验、自由探究的氛围,巧妙地引导他们体验家庭、体验学校、体验社会给予他们的爱。通过学习,学生们不仅深刻地感受到了父母、亲人、学校、社会对于他们的关爱,还通过若干个生活细节,感受到了生命的美好,唤醒他们对生命的尊重,懂得对周围的人要充满感恩,随之情感进一步深化,最终达到教学目标。

  谢谢大家!

说课稿 篇10

  一、说学情

  了解自已的学生学习的情况是设计一个优秀的教学预案的重要前提,多好的教案,如果不符合你的学生,教学过程中也会漏洞百出,事倍功半。六(1)班学生半数基础不扎实,表现在数学语言理解能力差,计算能力低,归纳能力欠缺;更有部分学生不愿意参与课常学习。因此,怎样以形式多样的教学环节吸引学生参与课常,怎么样把知识点拉近生活的数学语言,便于学生理解将成了首要考虑的东西。

  二、说教材:

  (一)、教学内容:

  本课教学内容是人教版小学数学六年级上册第8~9页分数乘整数,例1、例2及相应做一做,练习二第1~2题。

  (二)、教材地位和作用:

  "分数乘整数" 是在学生初步理解了分数的意义,掌握了分数的基本性质、分数加、减法计算的基础上编排的。通过本节内容的学习能进一步理解分数的意义,为本单元学习用分数乘法解决实际问题以及分数混合运算作好铺垫。教学要求是理解分数与整数相乘的算理、掌握算法,能应用于解决实际问题中去,在探索算法、总结法则的过程中发展数学思考的能力。

  (三)教学目标:

  根据我对教材的以上理解我确定了本课的教学目标

  1、引导学生经历知识的迁移、自主观察、讨论、交流、推理、概括等教学活动,帮助学生主动理解分数乘整数的意义,建构分数乘整数的计算方法,培养学生的概括与推理能力,并能利用计算法则正确计算。

  2、在学生经历自主学习、与他人合作,交流的过程、培养学生自学能力及主动探索的精神和与人合作的意识。

  (四)、教学重、难点

  重点:分数和整数相乘的意义、计算法则。

  难点:引导学生总结分数乘整数的计算法则。

  三、说教法和学法

  教师的教是为了学生的学,教师本课以"引学——导学——辅助归纳"作为教师的参与形式,对于本节课的内容学生并不陌生,有的学生可能已经会计算了,但很多学生可能只是凭借经验或直观知道计算方法,却并不知道为什么要这样算。因此本节课教学不能仅仅满足于学生会算,更重要的是要关注学生理解分数乘整数的意义,在理解算理的基础上掌握计算方法。教学中要充分利用学生已有知识经验和认知发展水平,为学生提供从事数学活动的机会,基于以上认识,我在本节课主要采用了以下几种教学方法:

  (1)问题情境法:以教材的情境设计为依托,结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境,引起学生对分数乘整数算式的关注,激发学生学习的兴趣和问题意识。

  (2)"探究——研讨"法:当学生提出问题后,鼓励学生自己探究解决问题的方法,学生通过调动已有的知识储备,从而得到用加法及用乘法两种解决问题的方法,然后经过观察、比较、分析、归纳等一系列活动,发现规律,理解分数乘整数算式表达的意义,培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。

  (3)合作学习法:在独立思考和自主探索的基础上,组织引导学生动手实践,通过涂一涂,看一看,比一比等活动,进行小组间的合作与交流,帮助学生在多元交流中真正理解和掌握知识,教学中充分发挥小组合作的优势,让每一个学生都有发言的机会,从而真正理解分数乘整数的算理。

  教学过程:

  三、说教学过程

  教学过程是教师引领学生走进知识,并用已有的知识能力解决每一个情境中大家提出的新问题,逐步形成新知识,并在研究的过程中引发思维的火花,增长新智慧,形成新能力。本节课我主要设计了"引入设疑——作图解疑——实践归纳——应用深化"四个教学程序:

  (一) 说说引入

  ① 5个12的和是多少?怎样列式?(12×5)

  ② 6个0.5的和呢?(0.5×6)

  ③ 3个1/7的和是多少?你会列式吗?(1/7×3)

  教师由整数乘法到小数乘法再到分数乘整数,学生能够很快写出算式,但这个算式表示什么呢?如何运算呢?运算有何规律呢?这些问题将学生学习的欲望一下子提上来了,更好完成以下教学。

  (二)说说 合作探究、归纳解疑

  例1:人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11,人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几?

  出示例题,以学生分组画线段图为载体,理解分数意义,分数乘整数的意义,算理,初步归纳:

(1)分数乘整数的.意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数和的简便运算。

(2)分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变。

  (三) 运用新知、实践归纳

  例2: 3/8×6(学生独立计算)

  灵活运用例2,把它当作是刚才学习的分数乘整数的一个练习,分小组探讨完成,并找出它与例1的相同的地方和不同的地方,板书后请学生评价三位同学的做法,判别最优方法。这一教学片断意在调动学生运用新知解决问题,提高学生参与学习的积极性。同时让学生归纳出"在计算分数乘整数时,能约分的可以先约分,再计算".

  ⑵成果展示:生1: 3/8×6= 3*6/8 = 18/8

  生2: 3/8 ×6= 3*6/8 = 18/8 = 9/4

  生3: 3/8 ×6= 3*6/8 = 9/4 (先约分,后乘)

  (四)说练习应用深化

  练习主要有三个:

  (1)分数乘整数的意义"看图写分数乘整数算式"

  (2)计算练习

  (3)判断练习

  以上练习再一次帮助学生主动理解分数乘整数的意义,建构分数乘整数的计算方法,培养学生准确的计算习惯。

  (五)说反馈总结:今天这节课我们学习的什么内容?你有什么收获?

  让学生自己说说本节课的收获,既是对本节课所学知识的回顾与整理,又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。

  四、说板书

  分数乘整数

2/11×3= 2/11+2/11 +2/11 = 2+2+2/11=2*3/11 = 6/11

  分数和整数相乘,用分子和整数相乘的积作分子,分母不变。

【说课稿】相关文章:

《猫》说课稿03-08

《匆匆》说课稿11-11

《尊严》说课稿11-14

《散步》说课稿11-14

音乐说课稿11-05

《观潮》说课稿11-05

太阳说课稿11-06

鲸的说课稿11-06

《花园》说课稿08-25

《观潮》说课稿08-19