三年级数学说课稿

精选三年级数学说课稿模板锦集六篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的三年级数学说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级数学说课稿 篇1

　　一、赛事简介

　　“数学解题能力展示”活动由《中小学数学教学》报社组织，其前身即为举办多届的北京市中小学数学“迎春杯”竞赛，始于1984年，在目前小学奥数竞赛中含金量较高。

　　二、“数学解题能力展示”赛事解析

　　根据前两年北京市小升初经验，证书依然是进入重点中学的一块敲门砖，因此，“数学解题能力展示”活动获奖证书，是获奖考生数学能力的一种证明，是一些重点中学在选拔优秀生源的重要参考依据之一！

　　值得一提的是，作为唯一一个在寒假之前举办的奥数赛事，六年级的学生是绝不能错过的，年后就能拿到成绩，直接增加升学的砝码。中低年级学生也一定要早参与早做准备。

　　根据去年的经验，只有在“20xx年数学解题能力展示活动”进入复赛的学员才有资格报名参加明年的“第十五届华杯赛”。

　　作为组委会协作单位之一，将设立初试考点，接受学员以及非学员的各年级优秀考生报名参赛！欢迎数学成绩优秀的学员报名！

　　三、报名方法：

　　【报名时间】20xx年10月16日（星期五）-20xx年11月6日（星期一）

　　初赛时间原定12月6日，这与BESTS考试冲突，因此可能会将初赛时间提前（具体时间待定），

　　担心本次比赛与BESTS撞车的同学放心报名！

　　【报名地点】本次报名均采用现场报名的方式，泡泡各中心均可报名。

　　【报名条件】数学成绩较好的小学三、四、五、六年级学生均可自愿报名参加。请学生

　　或学生家长持学生身份证（号）到中心前台登记填表报名。

　　【温馨提示】请学员报考时，务必登记学员姓名，性别，年级，就读学校，联系方式（手机号），确保资料齐全正确，以免影响学员成绩。前台办公时间周一至周五为12：00-19：00，周六日为8：00-19：00，请家长注意。（大赛组委会实际每人收取20元报名费，学员凭09年秋季班听课证，免费报名！非学员，代收20元报名费！）

　　五、比赛时间：

　　在“20xx年数学解题能力展示”活动中，POP少儿共组织238名学生参赛，其中60%的学员进入复赛，进入复赛的`40%的学员分别获得了二等奖和三等奖！

　　预祝今年参赛的同学们再获佳绩！

　　同时，为了表示对热爱数学思维训练的同学们的鼓励和嘉奖，少儿部特对本次“20xx年数学解题能力展示”大赛设立奖学金如下：

　　获得本次比赛一等奖者：奖励1000元课程优惠券；

　　获得本次比赛二等奖者：奖励500元课程优惠券；

　　获得本次比赛三等奖者：奖励9折课程优惠卡；

　　注：以上课程优惠券仅限报“数学思维训练课程”使用！

三年级数学说课稿 篇2

各位评委、老师大家好！

　　今天我要和大家交流的内容是人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第1课时《认识东南西北》一课的教学设计思路。下面我将从教材分析、教学策略，教学过程等方面来向大家简要介绍。

　　一、教材分析

　　《认识东南西北》，一听这个课题让人感觉是科学课的知识，同时它也是语文课的一个教学内容，现在它又成为了小学数学人教版新增加的知识点。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，而本节课是新学期第一课，所以教学内容设计的比较少，包括例题1认识东西南北，第3页的做一做、第6页的练习一的1、2小题。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

　　1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。（重点难点）

　　2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。

　　二、教学策略

　　1、学情分析

　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,对本课学习打下了坚实基础。

　　2、设计理念：

　　（1）让学生学习有价值的数学

　　《位置与方向》是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课标中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。

　　（2）合作、探究、培养学生的探索精神

　　新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。

　　（3）重视挖掘学生的已有经验，沟通不同学科之间的相同知识点。

　　学生在其它学科如语文、科学课中已经有过方向学习的经验积累。例如：人教版语文一年级上册《语文园地三》中的“读读背背”有一首名为《东西南北》的儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。又如：人教版语文二年级下册第20课是一首诗歌《要是你在野外迷了路》，也教会了学生一些识别方向的常识。再如：小学科学《我们在哪里》一课的学习使学生知道可以根据太阳来辨认方向。把这些不同学科的知识加以整合，有利于本节课重难点的突破。

　　3、教学准备：多媒体课件，指南针、有关在野外找方向的资料。

　　三、教学过程：

　　（一）情境导入

　　组织学生在操场上面向太阳，背诵儿歌《东西南北》。由儿歌引出辨别方向的方法，这是学生已有经验的体验，而且以这个儿歌做为教学重点突破的拐杖。

　　（二）探究新知

　　组织学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，结合学校的具体情况，让学生说出校园内的四个方向各有什么建筑物，使学生进一步熟悉东、南、西、北这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置，并感受数学与现实生活的密切联系。这是结合我校具体情况，对例题1的进行的活动教学。

　　课标指出：培养学生的空间观念要注重与日常生活相联系。同时也指出教师是用教材教，而不是教教材，也就是说要创造性的'使用教材。考虑到教材中的例1是一张学生并不熟悉的校园的平面图，而学生对自己的学校是再熟悉不过的了，学生会比较感兴趣。因此，在这节课中我组织学生来到学校操场上，学生经历了在现实情境中辨别东西南北四个方向的过程。

　　接下来完成第3页的“做一做”组织学生小组合作指方向的活动。教学时，可以先让一组学生进行演示，一个面向东，一个面向西，一个面向南，一个面向北。其他同学观察，引导学生发现指东、西两个方向的同学背对着背，指南、北两个方向的同学背对着背。再让学生们小组

　　内合作指方向，体会东与西相对、南与北相对。

　　体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动。在《数学课程标准》中明确提出了“体验”作为数学教学的过程目标之一。这节课我注重了学生的体验和感受。

　　（三）巩固提高

　　（操场上活动，巩固对四个方向的认识）

　　1、游戏：指方向

　　2、游戏：背对背

　　3、游戏：蒙眼说方向

　　喜爱游戏是学生的天性，考虑到这一点我结合教材内容，通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造玩中学，学中玩学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。

　　（四）实践应用

　　第1题，是在教室里辨认东、南、西、北等方向。目的是帮助学生巩固辨认东南西北等方向并用这些词语描述物体所在位置的知识。教学时，教师可以适当指导，可指出一个方向让学生辨认其他方向，再让学生结合教室里的实景说一说。

　　第2题，是实际应用的题目，看图说一说，小明的房间是怎样布置的。目的是让学生把所学的有关方向的知识运用到实际生活中，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。

　　（五）课外拓展

　　1、课本第7页的“你知道吗？”，一方面扩展学生的数学知识，另一方面可同时对学生进行爱国主义教育，知道指南针是我国古代四大发明之一，增强学生的民族自豪感。

　　2、教师向学生介绍有关指南针的知识让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值。

　　3、西西在野外迷了路，你有办法帮他找到方向吗？给学生拓展辨别方向的方法技巧。

　　生活是数学的源头，引导学生回到熟悉的生活中去，培养学生观察生活，体验用数学知识解决实际生活问题的乐趣。基于这一理念，在课的结尾我并没有满足于学生学会了书本上的知识，而是又回到了现实生活中如何辨认方向这一实际问题，学生发表了自己的见解后，我又给予了补充，学生感受数学与生活的密切联系，增强学生学习的自信心。

　　以上是我的设计思路，对于农远项目资源开发和使用，我的理解还是很浅薄的，做法也一定存在着许多不足之处，欢迎各位领导和同行多提宝贵意见。

　　谢谢大家！

三年级数学说课稿 篇3

　　一、说教材

　　我讲的这课是北师版三年级上册《购物》，本节课的内容是在学习了整十、整百、整千的数乘一位数的口算及两位数乘一位数的口算基础上学习的新知识．导入新课是旧中引新。讲授新课时，在教师引导下，使学生一步一步地加深对两、三位数乘一位数不进位的计算方法的认识和理解，从而轻松地获得了新知识．通过练习，使学生能正确地进行计算，并能解决生活中的简单问题，激发了学习兴趣，提高了计算能力，感受数学与生活的密切联系。

　　教学目标：

　　（一）探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确地进行计算．

　　（二）在具体的情境中，能运用不同方法解决生活中的'简单问题。

　　（三）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点和难点

　　重点：掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法。

　　难点：能运用不同方法解决生活中的简单问题。

　　二、教学方法和学法：

　　根据教材内容及本班学生特点，坚持新课程改革的以“学生为主题、教师为辅”这一基本原则，以教师引导、学生自学为主，小组探讨学习的方法解决本课内容。

　　三、教学过程：

　　（一）复习导入

　　（二）、学习新课

　　1．情境导入教学例1：引导学生看图．

　　提问：从图上知道了那些数学信息？说明图意．

　　2、老师提出问题：

　　买4把椅子需要多少钱？，应该怎样列式？

　　请学生独立思考、在练习本上写出算式．

　　再说一说怎样列算式，为什么，教师板书

　　3、得数是多少？你是怎样想的？学生讨论并说一说计算方法。

　　总结方法，学生体验算法多样化，请学生说一说那种方法更好。引导学生观察强调说明用一个竖式计算比较简便．

　　4、学生提出问题，其余学生练习

　　5、小结学习内容，板书课题

　　小组讨论用竖式计算两、三位数乘一位数不进位的计算方法及注意事项

　　（三）巩固反馈做试一试：

　　第1、2题由学生板演完成，其余同学写在练习本上

　　第4题先找学生说一说，再板演完成，其余同学写在练习本上，完成后进行集体订正。

　　（四）小结 学生说收获，教师总结，布置作业，下课。

三年级数学说课稿 篇4

　　一、教学内容

　　1、教材：本节课教学内容是北师大版小学数学三年级上册第六单元的第一课时，两(三)位数除以一位数的除法

　　综观全部教材，在此之前，学生已经学习过百以内的一位数乘、除两位数的口算和二位数乘法，这为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏，而本课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠定基础，因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置。

　　教材创设了猴子两次分桃子的情境，第一次2只猴子平均分48个桃子，这题中十位上的数能被2整除，这个内容在第一单元口算除法中学习过，在这里主要介绍除法竖式的写法以及竖式中每一步运算的意义。第二次是3只猴了平均分48个桃子，十位上的数不能被3整除，口算就不太容易了，需要列竖式计算，教学时要组织学生用学具动手操作，并做到操作与思维的有机结合，真正理解竖式每步的含义。

　　本节课的教学重难点是理解和掌握两(三)位数除以一位数的竖式计算方法与算理，培养学生的学习兴趣和良好学习习惯，因为这是能正确解题的关键。而学生在这方面的生活经验又较少，在教学中，应充分开发利用课程资源，创设情境，引导学生在动手操作、自主探究、合作交流的过程中体悟竖式的计算方法。

　　2、学生：小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。

　　3、教学目标：教学目标是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为此服务的，课程标准指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律……使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课确定如下教学目标：①探索并掌握两(三)位数除以一位数商是两(三)位数的计算方法和算理，能正确进行计算，并进一步培养学生的估算意识。②结合具体情境，培养学生提出问题的意识与解决问题的能力。③密切数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，培养学生良好的学习习惯。

　　二、设计理念

　　《课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学知识、数学思维和方法应由学生在现实的实践活动中理解和发展，让学生从已有的知识经验出发“做数学”，本节课教学中力求体现：

　　1、建立新型、民主、平等、和谐的师生关系，以学生发展为本，实现教师角色转变；

　　2、致力于学生学习方式的'改变，引导学生动手实践、自主探究、合作交流，由“学会”变为“会学”，形成良好的学习习惯；

　　3、紧密联系学生现有的知识背景与生活实际，使数学生活化、活动化，重视学生学习经历与体验，强调在过程中理解与发现。

　　三、教学方法

　　根据本节教学内容特点，以及学生年龄特征和现有知识水平，为了更好突出重点，突破难点，实现上述三条教学目标，本节课采用谈活法、讨论法、练习法、发现法等多种方法交叉进行，并灵活恰当地运用电教优化课堂教学，引导学生自主、探究、合作，让他们多动手、动口、动眼、动脑多种感知觉都参与学习活动。教师只是在学生探究知识的本质处适当给予点拨启发。同时运用知识的迁移规律，启发引导，层层深入，采用设疑问难的方法，激发学生学习动机和学习兴趣，把数学课上得生动有趣，使学生积极而有效地投入学习活动。

　　四、教学过程：

　　本节课从以下几个环节进行教学：

　　1、故事导入，激情引趣

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生积极主动学习的内在动力。在教学中要注重培养学生良好的学习兴趣及对数学学习的积极情感，让他们把学习当作一种乐趣、一种爱好、一种追求。小学生对故事都很感兴趣，本环节把教材主题图编成小猴分桃的童话故事，创设这一能引起学生认知冲突的问题情境引入，用小动物作为主人公，使学生身处拟人化的境界，启发学生自己发现并提出问题，能有效激发学生的学习兴趣，使学生全身心投入学习活动。

　　2、自主探究、理解算法

　　出示课题后，老师提出这样一个问题：同学们，看到这样一个课题，本节课你想学到些什么？打算有怎样的收获？学习目标让学生自主确定，学生会根据自己的情况，提出适合自己的目标，这个目标不是老师硬性规定的，而是学生根据自己原有基础提出来的，自然会为达成目标而努力，从而在各自原有水平上得到不同的发展。

　　探究算法时，先让学生用自己想用用的方法进行尝试计算，荷兰数学教育家弗兰登塔尔曾说：“学习数学唯一正确的方法是实行再创造。”也就是让学生自己把要学习的东西“创造”出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的东西告诉学生。

　　刚进入这样除法竖式的学习，并且第二次分桃时，十位上的4又不能被3整除，对于学生来说，这一问题具有一定的挑战性、探索性，符合最近发展区理论，这时要给学生留有一定的学习时间和空间，组织学生在个别思考之后进行小组合作，并注意加强小组合作的有效性。

　　交流反馈，自然体现算法多样化，鼓励学生解题策略的多样性。这里尊重学生的差异，鼓励创新，学生在交流反馈时，教师适时进行鼓励性评价，学生会体验到成功的喜悦，在他们的心中唤起自豪感。实践证明，注重激励和发展的评价对于激发学生学习兴趣、保持学习热情具有极具重要的作用，是培养学生自信人格的重要途径。

　　交流反馈后，面对多种算法，这时让学生说一说你最喜欢用哪种算法，给同学们介绍一下这种算法的优点，进行算法优化。学生在学习过程中自然会有与众不同的想法与做法，他们用自己喜欢的方式解决问题，这往往正是创新思维的萌芽。

3、 巩固提高，合理迁移

　　练习既是信息反馈的手段，又是学生巩固新知形成技能，发展智力的措施。为此本环节安排了练习教材中的两道习题，第一题从两位数除以一位数合理迁移到三位数除以一位数，首先让学生进行估算，培养估算意识。第二题更贴进学生生活。

三年级数学说课稿 篇5

　　一、说教材：1、教学内容

　　本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位更多位的笔算乘法垫定基础。

　　2、教学目标：

　　知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位

　　数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

　　能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。

　　情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。

　　3、教学重点、难点：

　　重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

　　难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

　　二、说教法、学法：针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的'主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段

　　及方法进行教学。

　　在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学

　　习方法。

　　三、教学过程： 《一》、问题导入

　　1、呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例

　　2、放大棋盘学生观察结构。（明确棋盘面由纵横19道线交叉组成）

　　3、把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”

　　4、生说一说怎样解决这个问题，列出算式19×19。

　　导入板书课题。

　　《二》、探究体验

　　1、各组讨论：怎样计算19×19。把想出的计算方法写在纸上。

　　2、全班组织交流。

　　3、师生评议。

　　（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？

　　（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。

　　（3）重点评议笔算。

　　用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题，你们真棒！

　　《三》、实践应用

　　1、用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。

　　2、完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。

　　3、学生独立完成练习十六第3、4题。完成后，请学生向全班说一说解决问题的过程和结果。

　　《四》、总结

　　1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

　　2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

三年级数学说课稿 篇6

　　教学目标：

　　1．知识目标：结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。

　　2．能力目标：能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

　　3．情感目标：采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。感受数学在日常生活中的应用。

　　教学重点：

　　能正确计算正方形的周长。

　　教学难点：

　　能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

　　教学设计：

　　一、创设情境，导入新课

　　1．出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。

　　2．在这些图案上，都有正方形。同学们，你们还在什么地方见过正方形吗？

　　3．我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。我们今天就一起来研究地砖的周长。提示课题：地砖的周长

　　二、合作交流，解读探究

　　1．测量地砖的边长。

　　教室里有很多的地砖，我们可以随便选取一块。如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢？必须先测量它的边长。要测量几条边呢？

　　请你用测量工具测量出你需要的数据。

　　说一说你是怎样测量的。注意如果学生手中的'尺子不够长，可以多测量几次。

　　2．计算地砖的周长。

　　我们已经测量出我们需要的数据。你能算出这块地砖的周长吗？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成这个任务。

　　方法1：把四条边的长度加起来。60+60+60+60=240（厘米）

　　方法2：用边长乘以4。

　　方法3：先把两条边长加起来，再乘以2。

　　三、应用迁移，巩固提高

　　1．独立完成教材第48页做一做。要求独立完成，再与同伴交流方法。

　　2．讨论计算正方形的周长的方法有几种？哪一种最简单？你能用一句话来说一说正方形的周长的计算方法吗？

　　3．用你刚才选择的最简单方法完成教材第48页做一做。

　　第2题求篱笆的长度就是求正方形的周长。

　　四、总结反思，拓展升华

　　1．说一说今天的数学课你有什么收获？

　　2．在生活中哪些地方会用上你学会的知识？举例说一说。

　　五、布置作业：作业本上的作业。