【精华】小学说课稿模板集合6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小学说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学说课稿 篇1
一、 教材分析
本课是一堂铅笔字笔法教学课。在卧钩教学前，学生已学过竖钩、竖弯钩、横折弯钩、横钩等钩画，对钩的写法和有弯度的笔画并不陌生。但卧钩与后一课的斜钩和以往所学的钩相比，其书写难度较大，首先，卧钩行如长空新月，弯度圆转而富有张力，学生掌握不好弯度常常把卧钩写得过平或出现折角。其次卧钩的运笔过程动作丰富：起笔尖落，行笔渐渐加重，弯度自然，挑钩前稍停笔，然后向左上方挑出，整个过程要求连贯圆转、提按适宜、快慢适当，这对二年级的书写基础来说，存在着较大的学习困难。为了减轻学生的学习难度，突出教学重点，把教学重点确定为“卧钩”和“心字底”字的学习内容。 考虑到写字课不仅是汉字书写的训练课，而且是书写艺术的启蒙课，具有美育、智育、德育等多项功能，所以增加了“心”字的运用练习和唐楷的欣赏等内容，体现技能、欣赏、情感三位一体的艺术教育原则。
二、 教学目标
（一）技能目标：学习卧钩写法，掌握“心字底”结构。
（二）认知目标：通过观察分析卧钩形态以及“心字底”结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
（三）情感目标：通过学习卧钩和“心字底”的写法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。学用“心”字、听讲故事，对学生进行品德教育。
三、 教学重难点
教学重点：学习卧钩和“心字底”的写法。
教学难点：卧钩的弧度把握，“心字底”结构教学。
四、教学过程
（一） 情境导入，揭示课题（2分钟）
组织学生去“心字岛”旅行。把学生分成三组，分别是爱心队、专心队、信心队，在《月亮船》的音乐声中，乘坐“心字号”大船来到“心字岛”。欣赏“心字石“。揭示课题。
（二） 形象比喻，掌握要领（10分钟）
1。 形象比喻，初识形态。
提问：卧钩像什么？（月亮、小船、镰刀、香蕉等）
2。 观察比较卧钩与月亮的形态，突出卧钩的`弧度。
课件显示卧钩与月亮相叠的情景。
提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是重叠的。）
3。 运用儿歌，掌握要领。
弯弯月儿小小船，（形态）
轻轻起笔重重弯，（起笔与行笔）
挑钩之前要停顿，
对准左上再出尖。（收笔）
4。 教师示范。
5。 学生练习，教师巡视。
6。 作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
（三）学写“心”字，寓教于乐。（10分钟）
1。根据课件演示参观“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三颗小星星的游戏，对“心”字的结构有一个感性的认识。
2。明确三点位置，学生操作课件，参与星星们的游戏。
3。演示课件，学习“心”字的笔顺和笔画。
4。观察“心”字在田字格中的位置。组织拼字游戏，小组合作，齐心协力拼“心”字。
5。学生尝试练习，师生共评；学生练习，教师巡视。
（四）学用“心”字，体验成功。（5分钟）
1。参观“心”字花园，读一读心字词。
2。说一说，还有哪些心字词。
3。填一填，谁的“心”字最漂亮。
4。学生互评，每组选出一副佳作。
（五）碑帖欣赏，德艺教育。（5分钟）
1。欣赏碑帖。
（1）参观“心”字林，欣赏唐朝四大楷书家的“心”字。
（2）讲一讲柳公权的故事。
（3）板书“心正则笔正”，并解释含义。
2。悉心教育。
送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心、专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。
（六）小结本课：背诵儿歌，巩固卧钩书写要领。表扬本节课表现突出的小队。（5分钟）
（七）课后参观佳作园，互评互学。（5分钟）
对学生的作品进行评价，给以鼓励，是激发学生写字兴趣最有效的方法。让学生有成就感，他们就愿意去写字，写好字。所以我每次上完写字课，都要进行评价。
总之，我力争为学生的写字生涯打下坚实的基础，让学生将来能弘扬我中华民族的书法文化。
小学说课稿 篇2
一、教材分析
1、教材地位和作用
有理数除法是人教版七年级数学第一章《有理数》中的第四节的第二小节内容，是继有理数的加法、减法和乘法之后的又一种运算。学习有理数除法对学生解决生活中的实际问题带来了简便，使学生体会到学习有理数除法的必要性和现实意义，为后面学习有理数的混合算奠定了很好的基础。
2、教学目标
（1）知识与技能目标：了解有理数除法的意义；经历有理数的除法法则的过程，会熟练进行有理数除法运算。
（2）过程与方法目标：通过有理数除法法则的导出及运用，让学生体会转化思想；培养学生运用数学思想知道数学思维活动的能力。
（3）情感态度与价值观：在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，能从交流中获益。
3、教学重点与难点
重点：正确运用法则进行有理数的除法运算。
难点：根据不同的情况选取适当的方法求商。
教学思想：转化思想
二、学生情况分析
学生在学习本节课前对有理数数的'加、减、乘法运算以及相反数、绝对值相关概念较为熟悉且具有一定的观察、动手操作、合作交流能力，已初步具有一点分析归纳概括的能力。
三、教法与手段
采用“观察——猜想——验证——类比——归纳”的教学模式，营造可探索的环境，引导学生积极参与，掌握规律，主动地获取新知识。利用多媒体辅助教学，充分调动学生学习积极性，体会转化的数学思想。
四、学法指导
本节主要指导学生自主探究——合作交流——主动总结——自我提高。改变学生被动接受的学习方式，倡导学生自主参与，积极互动，主动地获取新知识，培养学生观察、归纳等数学能力和转化的数学思想方法。
五、教学过程
1、引入新课.
我们在前几节课中学习了有理数的乘法运算，并认识了有理数的倒数，那大家知道乘法的逆运算是什么？该如何进行有理数的除法运算，这就是本节课我们学习的内容.引入新课，在黑板上写下课题：有理数的除法
2、温故而知新
（1）多媒体出示：倒数的定义你还记得吗？（指名回答）
（2）多媒体出示：你能很快地说出下列各数的倒数吗？以表格形式出现
计算（﹣4）×（﹣2）=?? 3 ×（﹣5）= 学生很容易做出。接着出示两道除法运算，计算8÷（﹣4）= （﹣15）÷3= 通过学生观察上题，猜想并验证，根据上面乘法运算的结果，也很容易得到答案。再用类比的方法得到另一道题答案。接着给出两组比大小，观察上面三个式子，你有什么发现吗？在这安排一个学生活动，引导学生观察，发现并总结得出结论：把除法运算转化为乘法运算，并及时提问如何转化的，得到除以一个不为0的数 ，等于乘这个数的倒数。多媒体出示有理数除法法则：文字形式，学生读一遍。并出示数学表达式，强调0不能作除数。 （3）温故而知新：提问乘法法则并出两道乘法运算题
（4）多媒体出示例题两道，重在用法则，接下来安排9道练习，安排一个活动，学生在做中发现有理数除法运算符号法则，以填空形式出示。在安排两道例题，是学生在做中总结，什么时候用第一个法则，什么时候用符号法则较为简单，训练观察，归纳的能力.后面是6道填空、3道选择综合训练
3、课堂小结：谈谈我们的收获，从我学会了，我明白了等方面
4、作业：课本38页4、6
六、评价分析
1、合理选用教学素材，利用多媒体辅助教学，优化教学内容。
2、注意创设情境，引导学生探究，使其充分感受和体验知识的产生和发展过程。
3,注重了转化、类比等数学思想方法的渗透
4、对知识的迁移拓展，培养了学生的探索和创新能力，使每位学生得到不同程度的发展。
小学说课稿 篇3
一、辅导理念：
当今社会，很多孩子的孝敬意识越来越淡薄，感激别人的情感越来越麻木，只知索取，不愿回报。在一定程度上助长了孩子的自私和贪婪。五年级学生能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界左右而时常变化。因此在本课中教育引导学生心存感恩。
二、辅导目标：
根据五年级学生感性思维能力强、道德感情开始多变而且不轻易外露的特点，确立目标如下：
认知目标：让学生认识到知恩图报的重要意义，
能力目标：让学生初步掌握感谢的技巧和方法，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
情感目标：使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。
三、辅导内容：
本课在学生生活的基础上建构课堂，关注并尊重学生，让学生在活动中培养自己爱生活、会生活的情感和能力，感受生活的快乐。通过活动感悟、情境体验的辅导方法，使学生认识到知恩图报的重要意义，使学生感受到了亲情，产生了回报亲情的感恩意识，从而达到了本课的'教学目标。
辅导重点：注重感恩意识的培养
辅导难点：让学生初步掌握感谢的技巧和方法
四、辅导策略：
本课以学生发展为本的教育理念，联系生活实际，从生活中的点滴发现问题，将问题作为一种资源，让学生得到切实的发展，积极关注和倾听学生的心声，让每个学生都在不同程度上学有所得。从而解决重难点。
我按照“知恩、情境体验、感恩、倾诉心声、报恩”的环节来设计，以活动为主，运用多媒体教学，以及小组讨论交流法、分析归纳法、心理暗示等方法。
五、辅导过程：
（一）、知恩5/
通过“沙漠中的半碗水”的故事，学生自由谈感想，引领学生感知恩情；教师小结：故事中的老人施舍的不仅仅是半碗水，同时也是一份爱心，后者之所以能走出沙漠，是因为他怀着一份感激之情喝下那半碗水。
（二）创设情境，体验亲情、10/
出示情境：韩红的歌曲《天亮了》的来历，1999年的一次贵州缆车事件
（1999年的一次贵州缆车事件：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，）
讨论交流；孩子的父母为什么要这样做？说说你的想法。
并全心地聆听歌曲。
教师点拔：母亲永远给我们挡风雨，父亲一直牵着我们的手；父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的爱是崇高的、无私的和伟大的！
（三）感恩，分析归纳感谢的方法 5/
回忆生活里的感动瞬间，以歌曲《爱的奉献》为背景音乐，观看汶川地震时全校师生捐款录象和照片，并讲述我校二年一班的一个女孩平日里连买线裤的钱都少有，但还是借了两元钱参加了此次捐款仪式
让学生归纳出感谢的方法：有时可以是给关心你的人揉揉肩、捶捶背，或温暖的眼神、一句贴心的话、开心的笑容等。
（四）倾诉心声，15/
1．暗示导行：如果你曾在父母面前挑挑减减过，此时你想对他们说些什么？
2．小组交流：除父母之外，你还应该对哪些人心存感恩呢？说说曾经让你很感动的事情，是谁在什么情况下帮助了你，你当时的想法是什么？
（五）报恩，拓展延伸，情感升华：5/
1．播放《洗脚》的公益广告，使学生知道对人抱有感激之情是一种美德。学生自由畅谈感想“如何去回报他人——用行动去证明”。比如给父母洗一次脚，揉揉肩、捶捶背，或温暖的眼神、一句贴心的话、
2．课后与父母共同填写亲情卡。深入了解你父母。在下节心理课课前十分钟小组交流。
（内容是：父母的生日、年龄、喜欢的动物、兴趣爱好、喜欢吃的食品、最大的优点、以及父母对孩子的期望等。）
教师总结：细数成长的岁月，你会发现，我们从别人那里得到了太多太多的帮助，让我们用行动去回答、去证明。铭记恩情、回报恩情！
最后送你一句话：
拥有感恩之心的人，即使仰望夜空，也会有一种感动，体会到一丝快乐，正如康德所说：“在晴朗之夜，仰望天空，就会获得一种快乐，这种快乐只有高尚的心灵才能体会出来。”
此时让学生以《感恩的心》为背景音乐诵读以下内容：
感谢父母，赐予我生命，不求回报地爱着我疼着我。
感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。
感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。
感谢所有进入我生命中的人，因为是你们一点点装饰了我的人生。
感谢这个世界上所有值得我们感激的人。
拥有一颗感恩的心。感恩你生命中的拥有，感恩你身边的人。
感恩你所有的所有。
六、
在课堂中，让学生能够自由表达自己的意见，在观念的碰撞中，认知的冲突中，学生的认识获得了发展。音乐在此次活动起到了重要用，生生互动，师生关系更加自如，教学中遵循“平等、参与、体验、分享、成长”的教学理念，在学习中达到助人自助的效果。
小学说课稿 篇4
很荣幸能有这次机会去旁听了林老师的课，给我留下了十分深刻的印象，让我受益匪浅。
《鲸》是一篇说明文，由福建特级教师来执教，她是一个清爽年轻的女教师，“这么年轻就成为特级一定很了不起”，大家都在寻思着。她的课堂一开始，我情不自禁的发出了感叹，真不可思议，林老师的课这么活泼、这么劲爆、这么热闹，找到一个可以很适合评价的词语就是：很港台。林老师的课堂确实很港台，一个语文说明文的课堂，成了孩子们欢笑的课堂，成了孩子们辩论的课堂，成了孩子们演说的课堂。在热闹中，孩子们体会说明文的准确性，在热闹中孩子们复述文章的内容，在热闹中孩子们加强了对课文内容的掌握。了不起的港台课，了不起的老师。林老师动用了一些技巧，那是上课的技巧，那是自成一派的技巧。有趣的招呼，美妙的歌声，激将的语言，挑战的活动，孩子们一个个沉浸其中，乐不思蜀。
一、设疑激趣，观察导入——营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的最优化。
开课问候，活跃课堂气氛。以“孩子们？”“诶。”为一问一答的方式拉近和同学们的距离，使课堂不再死板教条，让同学们一直清楚：老师和你们在一起。取代以往传统的教学方式，林老师以视频的方式更形象的讲鲸的形象展现在学生们的面前，并鼓励学生提问，引出课文。主要是通过课件演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种强烈的阅读愿望。
在她的课堂上，学生不再是学生，而是一起学习的伙伴。在她的引导下，学生不是在学习，而是进行海底游览。在她的课堂中，笑声代替了种种谨慎。听课也成了一种享受。教师用有些夸张的表情、语调调动了学生已有的生活经验，激发了学生探索海洋动物的兴趣。
二、让教学建立在学生已有“世界”的平台上——生字教学
学生来到课堂上，已带来了他们对现实世界的直观映象的独特感悟。教学中，如果无视这些存在，课堂则会陷入走“教案”的状态，机械呆板而毫无生气。应从语文教学的本质出发，让学生在课前真实地展示自我学习水平，林老师的生字教学就很好的体现了这一理念。改变了一直以来的大屏幕的形式。让学生把“腭、肺、肚、胎、鳍”写在鲸的各部位上，这样不光了解了“腭、肺、肚、胎、鳍”在鲸的部位，又水到渠成地渗透了识字方法。又运用了“生字小转盘”这一新颖的概念，让同学们在识认汉字的同时讲解生词，寻找规律与特点。如“肉月旁”的生字，并强调了“肺”的最后一笔是竖。
三、适时捕捉鲜活的生成性资源，构建开放的课堂——围绕齿鲸、须鲸的特点展开辩论
与传统教学封闭、机械、呆板的设计相比，本课的设计不仅是弹性化的，而且注重人文性与工具性的统一。力求为学生敞开无数扇自由之门，打开无数条自由之路，力争做到少干预，多扩大探究学习、个体感悟和合作沟通的空间。如在探究部分，用“文中哪些描写你感受最深，为什么？”这一问题，利于激活学生思维，同时给课堂带来了诸多“不确定性”。这样做的目的就是让学生不仅动起来，而且动得主动、尽兴，动得酣畅淋漓。同时，在“动”的过程中，也能不断出现“新东西”，从而还课堂以真实、以生命。
林老师始终以亲切平和的形象，以激励的话语、给学生个性张扬的空间，这是高标准的`口语实践活动，这种辩论，不是死读课文，而是将自己重构包装后的语言展示出来，让听众、读者感到清新、生动。这要求辩论语言通俗、生动、形象，促使学生化难懂的知识为浅显的知识，化抽象的语言为形象的语言。培养了学生的辩说能力。
四、让目标在自主探究中达成——教学手段跟教学方法的有机结合
无论是学术性知识，方法性知识，体验性知识，都力争在学生的探索中自主建构，课上着力提出一些有探究价值、涵盖量较大，需要深入钻研文本的问题或任务，如创设情境“远处游来一头鲸，那是……”让学生在问题情境中，主动运用已掌握的鲸的课内外知识及说明方法。这样做，有利于学生在探究的过程自然达成三维目标。让学生自己去朗读课文，用一个词来形容鲸的大；孩子七嘴八舌地说开了。这么多形容“大”的词，作者用了吗？那他是怎么写的？进而体会作者的表达方法。用比较、数字、假设等说明方法来说明大。并重点提出了“动词串串烧”这一概念，具体而生动，让同学们试用这一方法写一篇有关鲸的小片段，从而突出这一写作首发的重要性。
在同学们熟悉鲸的特性之后，又运用了招聘小导游这一独特的形式，使同学们在自主探究中掌握课本中的知识，使书面知识能真正的运用到实践当中去，并提高了同学们的口头表达与组织能力。
五、让平实的课堂充满诗性的回归
“教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。”（朱永新）作为夯实人的精神基础，为学生“打好人生底色”的语文课，特别是小学语文课，更需要浓浓的诗意。最后林老师在同学们欣赏鲸的图片的同时，并为之附上了生动而又形象的旁白，带领同学们更进一步的接触与了解鲸，真正的遨游在海洋中。
泛娱乐时代，课堂也娱乐，娱乐精神已经随着新生代的老师弥漫到校园和课堂当中来了，而今天林老师把娱乐精神为教学所用，幸而用得恰到好处。一个灵气智慧的林老师，一个百变激情的林老师。
小学说课稿 篇5
各位老师：
大家好!
今天我说课的内容是浙教版《品德与社会》四年级上册第二单元的第一课《孝心献老人》。
品德教学不应该是生硬的说教，而应该是从生活中来，到生活中去，引导孩子在情境中体验，在体验中感悟，在活动中收获，在参与中提高，达到一个“润物细无声”的境界。基于这样的理念，我们把这次说课的题目定为《引生活进课堂，盈体验润课堂》。
我说课的内容分为五个板块，分别是：教材特点剖析，学生学情分析，教学目标定位，践行的品德教学理论，教学流程设计。
第一板块：教材特点
本单元“温馨一家人”是继品德与社会三上“我的家庭”单元后又一个关于“我与家庭”的教学主题。充分体现了“学生社会生活内容的综合交叉、螺旋上升”的指导思想。“我的家庭”旨在学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心。“温馨一家人”重点在帮助学生了解家庭成员对家庭的付出，激发学生对家庭的责任感和情感。《孝心献老人》是本单元的第一课，教材以生活中尊老爱老的图片导入，然后介绍了全社会对老年人的关爱和中外的老人节，接着是一个重阳节和爷爷、奶奶出游的小故事，表达了对祖辈的孝敬和感激之情，最后设计的以了解祖辈、尊敬祖辈为中心的研究性学习活动，目的是让学生进一步加深与祖辈的沟通，激发学生对尊老敬老的道德认同感。通过这一课的学习，旨在让学生明白孝敬老人是我们中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志，自己作为晚辈承接了长辈们的养育之恩，关爱之情，就要懂得回报，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。
第二板块：学生分析
学生在三上《我的家庭》单元中了解了家庭成员的组成，交流了家人的故事，体会了家庭成员间的亲情，感受了父母长辈的养育之恩，萌发了感激之情。可现在的学生大多是独生子女，是家中的"小太阳"，在家庭生活中容易以自我为中心，越是亲近的人，越是付出最多的长辈，往往最不知道感谢。我国社会目前面临老龄化，老人们往往只想着孩子，不愿意把自己的烦恼、需要告诉孩子，在这种情况下，孩子往往不了解老人的真实需求，把长辈们的付出视为理所当然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知回报；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。在此情况下对学生进行敬老教育显得尤为重要。
第三板块：教学目标
根据以上的分析，我们确定教学目标如下：
知识目标：知道孝敬老人是中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志。了解老人的需求，知道要孝敬老人首先要了解老人。
能力目标：培养孝敬老人的美德，在日常生活中能做到孝敬老人。
情感目标：了解家中老人曾经对家庭和社会做出的.贡献，激发学生热爱老人、孝敬老人的情感。
教学重点：了解老人的需求，关注老人的晚年生活，学会孝敬老人。
教学难点：了解老人的需求，在生活中做到孝敬老人。
第四板块：我要践行的品德教学理念
1、从生活中来，回到生活中去
课程源于生活，离开了“真实”的生活，那课堂也只能变成学生“高呼口号”的场所，充分利用课程资源，创造性地使用教材，引进学生的生活来充实教材，用于教学。因此，在这堂课中重点安排了“朱子怡爷爷的照片”“奶奶的一天”，让真实的生活生成教材，让教材走向学生真实的生活。
2、在情境中体验，在情境中感悟
《品德与社会》的课程目标是培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童。教学的根本目的在于“导行”，而“行动”必行“心动”，体验正是促使“心动”的催化剂。本堂课中模拟打电话，给孩子们创设一个虚拟的情境，让学生通过给祖辈打电话中的感悟和体验，了解老人的需求，从而学会关心老人、孝敬老人。
3、在活动中收获，在参与中提高
活动性是品德课程的重要特点，儿童在教师指导下参与活动、体验，获得认知发展，走向智慧人生。因此我对教材进行了必要的补充，安排了填写孝心卡环节，让学生进一步懂得如何关爱老人。
第五板块：教学流程
本课教学我共设计了五大板块：
第一板块：照片设疑导入，感受老人的今与昔。
（设计意图：学生的兴趣就是一种课程资源。通过新旧两张照片的对比，能充分唤起学生的注意力，意在调动他们的学习兴趣，激发探究的*望。）
第二板块：回顾祖辈的付出，感悟真情
（设计意图：扎实有效的品德教育应该是跳出教材与课堂的束缚，适时地开展“生活教育”。通过与学生一起回顾老人年轻、年老时为社会、为家庭的辛勤付出，使孩子真切地感受到老人们的付出与无私，从而唤醒学生内心深处真实的情感体验，对老人的感激之情油然而生。）
第三板块：创设情境，交流内心感受（视频：奶奶的一天）
（设计意图：这一环节主要以视频中奶奶辛劳的一天作为切入点，在学生的交流体会中感受老人们的辛苦，从而激发学生的真情实感，表达出对老人辛劳的感激之情，并自然地引出课题。）
第四板块：主体参与，学生多向互动
分两步操作：
第一步：群体互动
读文中故事，了解老人的心愿；小组讨论，交流体会。
第二步：生生互动
模拟打电话，填写孝心卡。
（设计意图：品德课的课堂绝不是是预设的，而是生成的。在学生的交流互动中，将这些交流、探索不断引向深入，不停留于表面，而是要触动他心灵深处的琴弦，不断丰富学生的感知。模拟情景剧是学生们喜闻乐见的形式。有句话说“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”可见活动体验是很重要的。在此基础上，让学生填写孝心卡，让他们更明确了自己该如何向老人行孝。）
第五板块：拓展延伸，升华情感
展示全社会的行孝活动，以一首小诗结束本课。
（设计意图：品德课堂应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”。品德课堂最后更应该向社会延伸，真正起到让儿童实现良好的社会化的目标。）
结束语 ：
本课的设计和教学，始终遵照课标精神，努力地在教学活动中：“让儿童现在生活的河流里，引入一股未来生活的水流，把我们藏匿在遥远地方的教育目的的种子，播撒入生机勃勃的儿童生活的心田。”
小学说课稿 篇6
教学目标：
1。知道学前心理学的概念和研究对象；
2。了解心理学的起源与发展；
3。能够举例说明学习学前心理学的意义。
教学重难点：学前心理学的研究对象和主要内容；
教学方法：讲授法、讨论法
教学手段：多媒体教学（课件）
教时安排：
2教学过程：
一、心理学—一门既年轻又古老的科学
最初，并不是一门独立的学科，而被认为是社会学科。亚里士多德的《灵魂论》，被认为是心理学的第一本著作。
科学心理学诞生的标志：1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。
二、心理学的概念
1、心理学是什么？
心理学是研究人的心理现象以及人的心理现象的规律的学科。
2。什么是心理现象？
心理现象是心理活动、心理过程的一种外在表现形式。如观察一个人，有人观察得很细，身高、肤色、体貌特征都能描绘，有的人则观察得很粗。又如学习，有人对公式记忆深刻，有人对年代记忆准确，有人则对事件印象很深，当然也有人对学习内容记不住，但对影视名星的一点一滴都了如指掌。对一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可怜。对一交通事故现场，有人挤着凑热闹，有人远远躲开。男孩喜欢车，女孩喜欢娃娃，有人勇敢、有人文静等都是心理的外在表现。心理现象分为心理过程和个性心理两个部分心理过程包括：
（1）认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维
（2）情感过程：喜悦、愤怒、哀伤、恐惧等（3）意志过程：确定目的、制定计划、采取行动个性心理包括：
（1）个性倾向性：能力、气质、性格
（2）个性心理特征：需要、兴趣、动机、信念、价值观、世界观
（3）自我意识：自我认知、自我体验、自我控制
三、什么是学前心理学
学前心理学：是学前心理学是心理学的一个分支；学前心理学是研究学前儿童心理发展特点和规律的科学。研究内容：
1、个体心理的发生：在讲注意、感觉、知觉、记忆、想像、思维、言语、情绪、意志、个性、社会性等这些章节时都会提到它们是何时产生的
2、学前儿童心理发展的一般规律：一般在每章会提到什么心理现象的发生或一般趋势。
四、研究学前儿童心理学的意义
（一）理论价值1。可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据；
2。有助于丰富和充实心理学的一般理论。
（二）实践意义
1。社会实践的需要是儿童心理学产生的根源；
2。学前儿童心理学必须为实践服务。
学前儿童心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课。作为未来的幼儿教育工作者学习学前儿童心理学，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科学的教育儿童，还能巩固为学前教育事业献身的专业思想。
学前儿童心理学教学改革的几点反思
随着我国教育改革的不断深入，传统的教学模式和教学观念受到了严峻挑战。在当今知识经济时代，社会需要的是高质量的学前教育专业人才，而培养具有综合素质、专业技能的人才就成为从事学前教育教师教学的根本目标。这一目标的实现关键是进行有效的教学改革。学前儿童心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课。为使学生达到理论与实践相结合、学以致用，学前儿童心理学的教学改革也应跟上当代教育教学改革的潮流，推动高素质人才的培养。
一、教学改革的重要性和必要性
1。科技的进步与教学手段的多样化。科技的进步为教学提供了现代化，信息化和多样化的教学手段，让教师在教学中可以更加自由地选择运用，但如何提高教学效果成为教学的一大问题。同时，教学手段的现代化，使学生对教学有了更高的要求。面对知识爆炸的现实，传统教学模式中的一只粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴已显得力不从心，很难将现在丰富先进的儿童心理学理论及实践应用展现给学生，限制了学生的思维。
2。招生规模扩大，班级规模增加。随着目前招生规模的扩大，高校招的学生人数增加，班级规模扩大，使原先一些不愿学习，不会学习的学生随大流进入。班级规模的扩大导致教师不认识学生，极大增加了教学难度，教学中的师生互动难，教师很难了解每一个学生，难以达到“因材施教”。这种形势给教学改革提出了新的问题。
3。主体性教育和有效教学思想的应用。主体性教育强调教师和学生的互动关系，重视发挥学生的能动性、自主性与创造性。大学生的.自我意识水平较高，已具备了一定的自我教育的能力。因此教学中更应发挥学生的主体性，让学生积级参与，实现课堂教学活动的师生双边互动。有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以较少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。教学要达到有效教学，就应保证学生有学习兴趣，能自我激发动机，有自主权。因此，教师在教学中不仅关注要“如何教”，而且要关注“如何学”，发展学生的主动性，树立学生学习的自信心，关注学生需求，发展学生的创新思维。教师要改革原有教学模式，站在专业发展的角度去实践教学的有效性。
二、目前教学中存在的问题
1。教学内容部分陈旧、繁杂。目前所选用的学前儿童心理学教材体系陈旧，内容僵化，并且理论性太强，教材中的内容是从抽象理论到抽象理论，讲授时难以选择有效教学方法，只是从书本到书本，从概念到概念。虽然经过几轮的教学对教学内容已做了相应的调整，但仍有一部分内容稍显陈旧，新的研究成果吸纳的少，内容编排得不好，有些庞杂，应用性知识相对较少，缺少体系。在教学中，为提高教学的有效性，应进一步加强教学内容建设，体现系统性，整体性和应用性。
2。教学方法单一，师生互动少。教学方法非常多，但目前主要采用的是讲授法。虽有课内见习活动，但次数较少。虽有多媒体的使用，但多是文字搬家，未能充分发挥多媒体的作用。单一的讲授法往往导致教学信息传递单向化，教学过程中以教师为主体，教学内容以教材为中心，教师的职责主要是向学生传授知识，一学期讲完一本书就算完成教学任务；学生只是按时听课，或是记录重点，缺乏对教学内容的理解，缺乏与老师和同学的交流互动。这种教师讲学生听，学生参与较少的教学模式，使学生缺少表达自己的机会，沟通和交流少，教师对学生的接受情况不了解，学生对学习缺乏主动性，求知欲不强。
3。教学中理论讲授多，实践少。大部分教学内容仍是围绕教材，以课堂为中心进行，实践活动较少。学生虽掌握了一些基本概念，但对实际理论缺乏应用，对实践活动缺乏理解和分析。理论讲授中也存在不足，对概念理论的解释抽象的阐述多，操作性阐述少；对心理现象描述的多，分析、解释的少；要求学生概念原理掌握多，实际运用能力训练少。学生在学习中只学会了书本上的知识，缺少在现实中运用已有知识解决实际问题的能力。三、加强教学改革的措施1。合理增减教学内容，构建有效教学内容体系。目前该课程教学内容一部分相对较陈旧、繁杂，应用性知识较少。为使教学内容适合现代大学生的需求，为就业做准备，必须对教学内容进行改革。进新的研究成果。
三、加强教学改革的措施
1。合理增减教学内容，构建有效教学内容体系。目前该课程教学内容一部分相对较陈旧、繁杂，应用性知识较少。为使教学内容适合现代大学生的需求，为就业做准备，必须对教学内容进行改革。首先，注意剔除旧的教学内容，引进新的研究成果。近年来，儿童心理学的研究在理论和实际应用方面都取得了巨大的进展。教学中，对于已经过时的知识应进行适当删减，尽量把新的科学研究成果纳入教学，使学生及时掌握本领域的新发展，体现教学内容的现代化。其次，构建新的教学内容体系。在对以往教学内容梳理和反思的基础上，结合学前教育专业培养目标的要求和学生的需求，重新构建学前儿童心理学的教学内容体系。课程可以采用横向和纵向相结合的教学体系。横向，主要包括学前儿童心理发展的理论和心理发展各过程的总特点；纵向，主要包括学前儿童各年龄阶段的心理年龄特征和实践中的应用。采用横向与纵向交错的教学内容体系不仅能较好反映该学科内容，而且也便于学生系统全面的学习和掌握。
2。建立融洽互动的师生关系，创造良好课堂氛围。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，也是衡量教师和学生生活质量的重要指标。教师应以学生的发展为主要目的，以学生为主体，必须改变原来“一言堂”、“满堂灌”的现象。教学中教师和学生建立双向互动的良好师生关系，教师尊重学生、理解学生，善于倾听不同意见，让学生共同参与，充分调动学生的积极性和主动性，启发学生思维，让学生乐学、好学。课堂气氛是影响学生学习主动性的一个重要因素。宽松、融洽的气氛有利于学生积极思维和大胆表现，有利于学生创新思维的形成。在教学中教师应尊重每一个学生，在学生面前不摆权威，而要以友善的指导者与合作者的身份出现，鼓励学生大胆表达自己不同的见解和观点，改变教师讲学生听的授课方式，形成学生主动发言，共同讨论的气氛，以调动学生学习的积极性和主动性。
3。灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。“教学有法，但无完法，贵在得法”。教师教学中可根据内容不同采取“讲授+讨论”、“讲授+案例”、“讲授+演示”、“讲授+见习”四种教学方法。针对教学内容中概念、原理等理论性较强和一些有争议的看法，可采用“讲授+讨论”，提出一定的问题，启发学生思维，引导学生运用已有知识探索新知识，充分发挥学生的学习积极性。关于学前儿童心理发展的年龄特征与规律可采用“讲授+案例”，让学生学会运用案例来阐明理论或分析教育实际中如何利用一些心理发展规律。教学中涉及到的实验和发展模式可采用“讲授+演示”，通过多媒体课件演示让学生直观地看到实验的操作流程以及发展的历程，帮助学生理解和掌握。
【小学说课稿】相关文章：
小学音乐说课稿11-02
小学英语说课稿11-08
小学写字的说课稿12-08
小学数学的说课稿11-29
小学英语说课稿10-02
小学体育说课稿10-20
小学音乐说课稿11-12
牛津小学英语说课稿10-16
小学语文说课稿10-17
小学语文《称赞》说课稿09-27