说课稿

有关说课稿模板合集六篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿 篇1

　　各位评委、各位同仁：

　　大家下午好!我的说课题目是：《敬业与乐业》。我的说课分“说教材、说教学目标和教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计”五个部分。

　　一、说教材

　　《敬业与乐业》是苏教版中学语文八年级下册“道德修养”单元的一篇议论文。这是梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。文章以通俗浅显、准确周密的语言和条理清晰的论证、生动有力的论据 阐述了敬业与乐业的重要，发人深思，启人心智。

　　二、说教学目标和教学重点难点

　　根据素质教育理念，我设计了以下教学目标和重点难点：

　　1、 教学目标：

　　知识与技能：理解观点与材料的统一，掌握议论文的基本结构。

　　过程与方法：学习条理清晰的论证和生动有力的论据。

　　情感态度与价值观：了解敬业乐业的重要性，树立敬业乐业的信念。

　　2、教学重点：条理清晰的论证和生动有力的论据。

　　3、教学难点：领悟敬业与乐业的精神旨意。

　　三、说教法学法

　　本着循序渐进的教学原则，我采用“初读——细读——精读”的教学方法，引导学生逐层深入理解课文。为保障学生的主体地位，我将引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法，具体操作如下：

　　1、初读课文，自主学习：我将引导学生在初读课文的基础上自主学习，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。

　　2、细读课文，探究学习：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”——这是我经常教育学生的一句话。合作学习不仅能够互通有无，还可以培养学生的合作意识，更可以让学生寓学于乐，使学生在快乐学习中提高学习的幸福指数。

　　3、 精读课文，探究学习：学以致用，我认为这是学习的最高境界。学习一篇课文，我们不仅要指导学生掌握其中的知识，更要启发学生碰撞出思想的火花。语文教师作为一个思想引领者，在课堂上陶冶学生的高尚情操，提升学生的道德情感，这也是语文教学的任务之一，所以我采用了探究学习法，引导学生把视野从课内拓展到课外，怀着崇敬的心情谈谈敬业乐业的人，抱着高远的志向争做敬业乐业的人。

　　四、说教学过程

　　我设计的这节课分“导课、导读”两部分。其中导读部分又分“初读课文，自主学习，感知课文内容” 、“细读课文，合作学习，理解课文旨意”、 “精读课文，探究学习，升华道德情感”三个环节。

　　(一)、说导课

　　我设置这样的情景来激发学习兴趣：“你有一个原本志向高远、成绩优异的好朋友，最近因不堪忍受寒窗苦读的学习生活，开始产生了厌学情绪。你很想动之以情、晓之以理地劝导他重新迸发学习的激情，但却感觉心有余而才不足，不能用中肯的观点说服他。学完梁启超的《敬业与乐业》，你会获得行之有效的方法。

　　(二)、说导读

　　1、 初读课文，自主学习，感知课文内容

　　这个环节我将引导学生通过自学找出文章论述的中心，并结合议论文的“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构理清作者的思路。“有个良好的开端就等于成功了一半”，能否让学生在一个轻松活跃的氛围中快乐学习，这个环节很关键，因此我会在出示自学指导前，给学生营造一种很自然、很放松的状态，例如：我让学生以自己喜欢的方式读课文：可以放声朗读，轻声慢读，也可以闭口默读，边读边悟。我还会尽可能地捕捉学生的兴奋点，激发他们的学习兴趣，为了帮助他们抛开羞涩，释放自我，我会鼓励学生自信地喊：“我的课堂我做主!”鼓励像对着高山大海那样畅快地喊：“我要做课堂的主人!”从而在轻松活泼的氛围中拉开本节课的序幕。

　　2、 细读课文，合作学习，理解课文旨意

　　这一环节是本节课的主要部分，我将引导学生在合作交流中突破重点和难点。根据新课标的指导思想，我将在这一环节中进行一次大胆的尝试——把课堂的主动权交给学生，把三尺讲台让给学生!让学生完 全摆脱老师这根拐杖，名副其实地做课堂的主人!具体构想是这样的：根据座位把学生分成两大组，一组合作学习“敬业”部分，另一组合作学习“乐业”部分。首先，教师不做任何要求，鼓励学生根据所掌握的.议论文的文体常识个性理解，个性分析。在此基础上合作交流，互通有无;然后每组推选一个代表走上讲台进行有板有眼的讲授;另一组学生在听完之后就自己疑惑的地方进行大胆质疑;最后讲授者所在的小组成员七嘴八舌地解答疑问。如果不出现知识性的差错，老师尽可能不做点拨，如果出现避重就轻，偏离重点的情况，老师也只做精要的引导。这样，在“本组成员合作探讨” ，“本组精英授业解惑”，“他组成员大胆质疑”，“本组成员自信释疑”的课堂上，学生的个性就会得到淋漓尽致地展现，学生的潜力就会得到最大限度的挖掘，学生的能力也能得到立竿见影的提高!

　　3、 精读课文，探究学习，升华道德情感

　　在这个环节我将引导学生在赏析精彩片段的基础上，培养其敬业乐业的情感。我把第六段作为精彩片段来精读，因为这一段阐述了 “凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”的观点，这不仅把敬业乐业的观点阐述到极致，而且有重要的现实意义。这可以让从事各种职业的人在自己的工作岗位上安分守己、安身立命，从而在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。首先我会让学生各抒己见的说出本段的观点，然后再启发引导学生思考：作者是怎样阐述观点的，并适时地引导学生理解条理清晰的论证，生动有力的论据。在学生信服“凡职业都是有趣味的”这个观点之后，我会不失时机的启发学生：在你的学习生活中有没有一些有趣味的事，说说看!这样学生就会水到渠成地说出一些有趣味的事，像做一次值日啊，解答一道难题啊，背会一课单词啊、操作一次试验啊等等。这样，学生就会有一种“学习像玩耍一样有趣，生活像阳光一样灿烂”的真切感受;这样，学习的幸福指数就会得到提高。接着出示一系列诸如“IT精英比尔.盖茨”、“科学巨匠居里夫人”、“掏粪工人时传祥”、“档案管理员刘义权”等等这些耳熟能详的敬业乐业者的图片，教师并适时精心引导：“不论是地位显赫的名人，还是朴实平凡的草根族，只要拥有了敬业乐业的精神，就会在属于自己的岗位上活出自己的价值，活出自己的精彩，活出偷着乐的幸福感。”由此点燃学生心中的激情与热望，照亮学生成长路上的正确航标，进而启发学生说说身边的敬业乐业的事例，并结合自身谈谈如何做到敬业乐业，从而完成情感目标，升华道德情操。

　　五、说板书设计

　　我个人认为：板书是一节课的重点，更是一节课的灵魂。既是重点，就不能过于繁琐，既是灵魂，就不可过于平淡。立足这篇课文，我是这样进行板书设计的(板书并讲解)：一个简笔画人物形象双手高举“敬业与乐业”的旗帜，正意气风发地走向“人类理想的生活”的阳光大道。“敬业与乐业”是文章的论题，作者通过论述敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业乐业的精神，去过“人类理想的生活”。

　　结束语：

　　“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”新课标的真正实施，素质教育的切实执行，任重而道远!但只要作为学生思想的引领者的我们能推陈出新，积极地为新课改添砖加瓦，相信培养出高分高能的新时代学生，培养出引领世界的诺贝尔奖获得者，这一天指日可待!我的说课到此结束，如有偏颇不当之处，还望大家不吝赐教!谢谢大家!

说课稿 篇2

　　【关键词】内科学 肝硬化 说课

　　【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】20xx-3089（20xx）04-0248-01

　　本次说课的题目是《肝硬化》，以下将从教材分析、学情分析、教学重难点及目标分析、教法学法分析、教学程序、板书设计、教学评价等方面依次展开阐述。

　　1.教材分析

　　1.1教材地位

　　本次说课所选用的教材是由人民卫生出版社出版，侯恒主编的全国高职教育卫生部规划供五年一贯制临床医学专业用教材《内科学》。说课内容选自本教材第四篇第十章《肝硬化》。

　　本章是在介绍了消化系统疾病总论及胃炎、消化性溃疡等几种常见消化系统疾病的基础上，将要学习的本系统常见、重要的疾病，掌握好本课内容将对培养学生的专业素能有重要意义。

　　1.2教材内容

　　本课内容主要包括肝硬化的病因和发病机制、病理、临床表现、并发症、实验室和其他检查、诊断和鉴别诊断及治疗等。

　　2.学情分析

　　2.1学生心理特点

　　高职院校生源大多是学习成绩不太理想的高中毕业生，学习能力有所欠缺，学习态度有待转变。而且由于之前学习成绩的影响，他们大多数长期处在不被重视的学习环境中，易产生自卑心理，缺乏学习信心。

　　2.2学生知识能力水平

　　学生已经学习过生理学、病理学、药理学等专业基础课，但知识掌握情况欠佳。而在专业课方面，学生已经学习了消化系统疾病总论、胃炎、消化性溃疡等，对本系统疾病的常见症状、常用检查方法、治疗措施等有所了解，为本课学习打下了良好基础。

　　3.教学重点、难点、目标分析

　　结合上述教材、学情分析，本着培养高素质技术技能型医学人才的宗旨，将本课教学重点、难点及目标定位在以下几个方面：

　　3.1教学重点、难点

　　肝硬化的发病机制、临床表现、并发症、实验室和其他检查、诊断及治疗。

　　3.2教学目标

　　3.2.1知识、能力目标

　　掌握肝硬化的临床表现、并发症、诊断方法和治疗措施；具备对肝硬化初步诊断治疗能力。

　　3.2.2情感态度价值目标

　　提高学生的学习能力，培养学习信念，激发学习兴趣，养成严谨的治学态度。

　　4.教法学法

　　4.1教法

　　为完成教学目标，在充分考虑学生的接受能力，结合医学专业自身学习特点及课堂组织形式的可行性基础上，本课主要运用多媒体演示、角色扮演、案例教学等教学方法，贯穿分组讨论、诱导提问等互动教学方式来完成教学。

　　4.2学法指导

　　通过教法的渗透转化，教学过程中的点拨启发，完成对学生学习方法的指导，旨在培养学生探究学习、自主学习的能力。

　　5.教学程序

　　根据医学专业知识自身特点及学生在学习中已经形成的内科学学习思路，对这次课的程序设计分以下五步：展示病例，导入主题；理论讲授，辅助演示；再现病例，组织分析；角色扮演，探索治疗；课堂小结，布置作业。整个过程辅以板书。

　　5.1展示病例 导入主题

　　首先，教师通过多媒体为学生提供一份典型的肝硬化病例，并且给出医生对此病例的诊断。由此形成学生对本病的初步认识，消除陌生感，激发学习兴趣；紧接着，为学生介绍本病流行病学情况，让学生充分认识到肝硬化作为一种常见病对生命健康的危害，从而引起在学习态度上的重视。

　　5.2理论讲授 辅助演示

　　接下来开始教授新课。医学是以实践经验和实验结果为理论基础的科学，学生对基本理论的把握必须牢固，这是医学生素质能力的根基。为打牢这个基础，教师按照病因、机制、病理变化、临床表现、检查诊断的思路为学生逐一介绍，并对重点难点内容着重温故知新，深入浅出的分析。在这看似循规蹈矩的教学程序中，结合丰富的多媒体演示、及时的总结提问始终吸引学生通过感受和思考参与到课堂中，领会和掌握相关知识。通过以上教学过程中为学生打牢理论根基，在达到知识目标的同时，也培养了学生严谨缜密的医学逻辑思维。

　　5.3再现病例 组织分析

　　在介绍了以上知识后，教师再次展示课堂开始给出的病例，同时提出三个问题，供学生讨论。

　　①医生为什么诊断为肝硬化？依据是什么？

　　②为何没有诊断为结核性腹膜炎或者慢性肝炎？

　　③如需确诊，该患者还需要做哪些检查？

　　这是对前面所讲授知识的综合回顾、运用。以此锻炼学生在理论学习基础上对疾病诊断的能力。

　　教师请同学思考讨论后，个别同学作答，并且根据学生回答情况进行分析指导，形成最终结论。三题讨论结束后，提出第四个问题：如果你是医生该如何为这位患者治疗？请学生给出治疗方案。

　　5.4角色扮演 探索治疗

　　探索治疗方法是本课的重点也是难点，是医学专业能力素质的最重要体现。教师将学生分为几个学习小组，请学生扮演医生角色，就此病例的治疗展开讨论，讨论开始前教师先交代清楚思路，即可以从病因治疗、对症治疗、防治并发症等几个方面分别展开讨论。

　　讨论结束后要求每组给出一份治疗方案，并提供该组同学在讨论过程中遇到的最有争议的几个问题。学生讨论过程中，教师也巡堂参与，通过聆听了解学生对本课的掌握情况。

　　十分钟讨论结束后，请每小组一名代表发言，针对每组的.讨论结果，其他组同学可以赞同，也鼓励提出疑问，调动每一位同学积极参与思考。对于有创造思维的发言给与充分肯定，树立学生学习信心。

　　学生代表发言后，教师针对不同观点的结论归纳分析，并对提出的最有争议的问题着重解释，最终形成正确的结论。

　　5.5课堂小结 布置作业

　　最后，教师进行课堂小结并布置课后作业。课堂小结旨在将重点、难点内容进一步归纳、强调，并再次结合本课病例加深学生的印象。

　　6.板书设计

　　尽管有多媒体辅助教学，但是传统板书在教学中的作用不可忽略。本课的板书设计旨在明确体现知识结构，着重突出重、难点，直观形象。

　　7.教学评价

　　本课是传统教学方式结合互动式教学方式的一次尝试，一方面为学生打牢理论知识根基，形成缜密的医学逻辑思维和端正的职业态度，培养对肝硬化的初步诊治能力；另一方面调动学生学习的积极性，在互动讨论中将理论知识运用，从而树立学生学习自信，培养学生良好的自主学习能力。

说课稿 篇3

　　一、说教材

　　1、《小雨沙沙》歌词生动、形象。主要以拟人的手法向孩子们渗透了种子的生长离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息。歌曲为宫调式、一部曲式、2/4拍，全曲分为四个乐句；第一、二乐句变化重复的手法用XX|XX|XX X|XX X|节奏生动的描述了小雨的“沙沙”声。第三、四乐句采用紧缩的手法，表现了种子要发芽、生长的迫切心情。

　　2、教学目标

　　良好的教学过程应体现为各种有利于学生参与的活动，包括音乐鉴赏、表现、创造等活动。因此，我根据音乐课的这些特点，并结合本节课的教学内容，制定了以下教学目标：

　　(1)通过游戏来复习音高do.mi.so及由二分、四分、八分音符组成的各种节奏型。

　　(2)引导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，启发学生学会细心地观察事物。

　　(3)培养学生即兴创造能力。

　　3、教学重点和教学难点

　　从教育目标来说，音乐课程最核心的教育目标是丰富学生的情感体验，培养学生的音乐兴趣。所以我制定了本节课的教学重点是：歌曲的学唱。

　　二、说教法和学法

　　每节课的教学都离不开教师的教和学生的学。教师与学生之间的互动不仅仅是知识的互动过程，还是心灵的沟通过程，更是生命对话的过程。

　　托尔斯泰曾经指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”根据这一特点，我主要综合运用了谈话法、示范法、猜谜法、情景导入法等诱发学生学习音乐的兴趣。因此，在教学本课时，一、要选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二、要创设情景，让学生自主参与、自主探索、独立获取知识。

　　由于低年级的学生主要以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据这一特点，我通过启发引导，调动孩子们全身的感官，通过歌舞，游戏相结合的综合手段进行直观教学。使学生把无目的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在无意的“动”中获取知识，形成技能。

　　三、说教学过程

　　在教学过程中我把它分成四个环节。

　　第一环节：创设情境

　　根据小学生的模仿力较强的特点，在发音练习中，我采用了发声曲《谁在叫》，不去过分地强调学生的口型、气息、位置等这些技巧，而且通过动作把小鸡、小鸭、青蛙等几种小动物形象地表现出来，其目的是调节好课堂气氛。

　　马克思曾经把具有音乐感知能力的耳朵称为“音乐的耳朵”，听辨音高是培养学生“音乐耳朵”的重要开端。因此，我利用会唱歌的音为绳索去引导学生感受，发现和判断来摆出音高的位置，并能唱准它的音高。

　　节奏练习是音乐教学中不可缺少的重要环节，学生很难理解节拍的意思，时间长了，学生对节奏练习便失去了兴趣，对歌曲节奏的把握也不够准确。于是我引导学生通过玩游戏的'方法来进行练习。

　　第二环节：导入新课

　　生动的导入新课，能给人以美妙的享受，它起着诱导、铺垫和衔接的作用，能激发兴趣、保持兴趣、再生兴趣、能点燃求知的火花，它是连接下一个环节的纽带，使一节课有一个良好的开端。因此，我采用猜迷激趣法，引起学生的兴趣。当学生猜出雨后，启发学生联系自己对自然景象的观察，然后边看边听歌曲《春雨沙沙》。

　　第三环节：学唱歌曲

　　在学唱歌曲当中，我分为三个步骤来完成。

　　① 播放小雨和种子的动画，让学生边看边听歌曲《小雨沙沙》。

　　②要求学生有感情的朗读歌词，加深学生对歌词的理解和记忆。

　　③运用多媒体、钢琴这些直观的教学手段来让学生学习歌曲，主要是通过师范唱、生跟唱、生连唱，最后通过引导学生有感情的演唱来完成的。

　　第四环节：课堂拓展

　　通过课堂拓展这一环节，渗透给学生“爱”的教育，我是这样引导的：“这节课我们通过演唱歌曲和创编歌词的方法，学习了《小雨沙沙》一课，知道了种子的成长离不开雨水的滋润，而你们也像一颗颗种子，你们的成长离不开父母、老师、祖国……所以，我们要从小热爱祖国，孝敬父母，尊敬老师。”这一段小结渗透了对学生“爱”的教育，加深学生在本堂课后的情感体验。

　　在整节课的设计中我都是围绕课程标准、教材内容、教学重难点以及学生认知的心理特点来进行设计的。课堂不仅培养学生对音乐兴趣爱好，更能让他们通过参与音乐实践活动，培养学生音乐感受能力。

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　“三角形的内角和”是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第五单元的内容。“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。经过第一学段以及本单元的学习，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象“三角形的内角和”的概念，打下了坚实的基础。

　　为方便教师领会教材编写的意图与理念，开展有效的教学，更好的发展学生的空间观念，培养学生的各种能力，教材在呈现教学内容时，不但重视体现知识形成的过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活的组织教学提供了清晰的思路。主要体现在：概念的形成不直接给出结论，而是提供丰富的动手实践的素材，设计思考性较强的问题，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。从而让学生在动手操作，积极探索的活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力，不断提高自己的思维水平。基于对教材以上的认识及课程标准的要求，我拟定本节课的教学目标为：

　　1、知识目标：知道三角形内角和是180°。

　　2、能力目标：①通过学生猜、测、拼、折、观察等活动，培养学生探索、发现能力、观察能力和动手操作能力。②能运用三角形内角和是180°这一规律解决实际问题。

　　3、情感目标：①让学生在探索活动中产生对数学的好奇心，发展学生的空间观念；②体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。

　　教学重点：三角形内角和是180°的实际应用。

　　教学难点：探索三角形的'内角和是180°

　　二、说教法

　　新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索，解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价，关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用”。因此，我运用“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”的教学法，让学生知道身边的数学问题随处可见，能用自己所学的知识解决生活当中的事情，培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。

　　三、说学法

　　学法是学生再生知识的法宝。为了使在整节课的探索活动中，我的设计有独立活动、二人活动及分小组活动。在具体活动中，我让学生大胆猜想，自主探索三角形的内角和是多少度？再通过测量、拼折、验证等方式让学生确定三角形内角的度数和。这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流，自主探索的学习方式，同时也培养了学生探索能力和创新精神。

　　“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”教育理念，将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入——猜想——验证{自主探究}——巩固内化——拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。

　　四、说教学程序

　　1、谈话激趣设疑导入：教学的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓励。刚开始上课，我就以前面学过的知识“三角形的分类”为切入点，让学生叫出各类三角形的名称{激趣}，随后提出挑战——画一个很特殊的三角形{即含有两个直角的三角形}，结果没有没有一个学生能画出来，为什么呢{设疑}？这样，我在很短的时间内最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣，为学生进一步学习打好基础。

　　2、猜想：学生有了探索的愿望和兴趣，可是不能没有目标的去探索，那样只会事倍功半，甚至没有结果，这时我让学生大胆猜想，形成统一的认识，使后边的探索和验证活动有了明确的目标。

　　3、验证{自主探索}：学生形成统一的猜想{即三角形的内角和等于180度}后，我就把课堂大量的时间和空间留给学生，让他们开展有针对性的数学探究活动{既验证三角形的内角和是否是180度？}，在活动中，我既不像过去那样告诉学生怎么动手去验证，让学生做机械的操作员，不是随意放开让学生盲目的操作，而是把放和引有机的结合，鼓励学生积极开动脑筋，从不同的途径探索解决问题的方法。不但让每个学生自主参与验证活动，而且使学生在经历观察、操作、分析、推理和想象活动过程中解决问题，发展空间观念和论证推理能力。具体过程为：量一量——拼一拼——折一折——看一看。

　　4、巩固内化：俗话说的好：“熟能生巧”。数学离不开练习，要掌握知识，形成技能技巧，一定要通过练习。养成良好的思维品质也要通过一定的思考练习，课程标准提倡练习的有效性。对此，我非常注意将数学的思考融入不同层次的练习之中，很好的发挥练习的作用，如：设计让学生用所学的知识说一说为什么画不出含有两个直角的三角形的问题，从中培养学生应用意识和解决问题的能力；又如：让学生判断有两个直角三角形拼成的三角形的内角和的度数，使学生在图形变化的过程中掌握知识，培养思维的灵活性。再如：根据三角形两个角或一个角的度数或三角形的特征求出三角形的三个角的度数{具体在练习第一、第二、第三、第四题及游戏中都有体现}，从中发展学生的空间观念和空间想象能力。这些练习设计目的明确，针对性强，使学生不但巩固了知识，更重要的是数学思维得到不断的发展。

　　5、拓展创新：数学具有严密的逻辑性和抽象性。而学生学习内容的呈现是从简单到复杂，思维方式是从具体到抽象的一个循序渐进的过程，前面学习的知识往往是后面进一步学习的基础。要培养学生思维的灵活性，可以先让学生学会对知识的迁移。本课最后，我给学生出了一道通过对本节课所学知识的迁移就可以完成的问题，对学生进行思维训练，既培养了学生应用知识的能力，又培养了学生的创新意识和创新精神。

　　总之，本节课教学活动中我力求充分体现一下特点：以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得于落实和发展。

说课稿 篇5

　　一、说教材

　　（一）说设计意图

　　歌曲《摘苹果》是《秋风吹来了》主题活动下的一个音乐活动。这首歌节奏简单、活泼，内容丰富、有趣，形象地展现出“秋天是各种水果收获的季节”这一典型的特征。现在的孩子由于受生活的限制，缺乏与大自然接触的机会，无法感受秋天瓜果成熟的美丽。除此之外，小班幼儿好奇心强，思维具体形象，活泼好动。因此，我选择了这个能让幼儿通过情景游戏、律动、感受秋天的音乐教育活动。

　　（二）说活动目标

　　《幼儿园教育指导纲要》中在艺术领域中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富幼儿的感性经验和审美情趣，激发他们感受美、表现美、创造美的情趣。因此我本次活动的目标包括以下三方面：

　　认知目标：愿意和同伴一起参与歌唱活动，感受歌曲活泼欢快的特点。

　　能力目标：学习简单的仿编并演唱给大家听。

　　情感目标：乐意参与边摘果子边演唱的游戏，体验秋天水果丰收带来的'快乐。

　　（三）说重点难点：

　　重点目标：《纲要》中指出艺术领域的目标之一是幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆的表达自己的情感和体验。”因此本次教育活动把“乐意参与边摘果子边演唱的游戏，体验秋天水果丰收带来的快乐”作为本次教育活动的重点目标。

　　难点目标：小班幼儿思维表象不够丰富，缺乏创编经验，因此把“学习简单的仿编并演唱给大家听”这一目标作为难点目标。

　　二、说活动准备

　　苹果树、水果实物、图谱

　　三、说教法

　　教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境创设法、提问法、游戏法等教学方法。

　　采用情境创设法是因为这个年龄段的幼儿属于典型的具体形象性思维。通过创设“秋天到了，熊伯伯果园里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片进行简单的创编，是解决活动难点的有效方法。

　　采用游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

　　四、说学法

　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、游戏法等。

　　游戏法是幼儿学习的重要方法。陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命，多游戏多快

　　乐”.本活动正是以游戏贯穿始终，在听一听、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中学习并创编歌曲的。

　　观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，在观察实物（苹果）的基础上，过渡到观察图谱，从而丰富幼儿的视觉和思维表象，为学习和创编活动做准备。

　　谈话法是幼儿在提问和谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿鼓励幼儿大胆表达自己的好机会。

　　五、说活动过程

　　结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下五个环节：

　　（一）通过摘苹果、吃苹果等相关活动帮助幼儿理解歌词。

　　兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我创设了一个“秋天到了，熊伯伯果园里的果子成熟了，他邀请我们去帮它摘果子呢”的情境，并通过摘苹果、吃苹果等一系列有趣的活动帮助幼儿理解歌词内容。

　　（二）观察图谱，学习新歌。

　　此环节引导幼儿在上个环节观察实物的基础上，通过观察实物——观察、认识图谱——按节奏朗诵歌词——学唱歌曲五个循序渐进地学唱歌曲学习新歌。

　　（三）尝试用吃过的水果替换原歌词，创编歌曲。

　　本环节是解决活动难点的关键，教师出示梨子、桃子等水果的黑板画，鼓励幼儿把水果替换进去，尝试把创编的歌曲唱出来。

　　（四）玩游戏“摘果子”

　　此环节带幼儿回到帮熊伯伯把所有的果子摘下来的情境，请几个幼儿摘果子，其他的幼儿一起唱歌，

　　（五）结束活动

　　通过“帮熊伯伯把果子运回去吃水果喽！”结束本次活动

　　俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!不当之处，望各位老师给予批评指正，谢谢!

说课稿 篇6

　　各位老师大家上午好！今天是由我们一年级语文组给大家带来一节习作课。

　　首先，由我来给大家说明一下我们这节习作课。我们现在使用的教材是《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》，我们面对的是一年级的孩子，在新教材中实行了认写分开，要求学生多认少写，并且在这个学期中，学生只要求认识400个常用字，会写其中的100个笔画简单的字。所以，如果我们想让他们和高年级的学生一样展示一节高水平的说写兼会的写作课，那可能是他们做不到的，所以我们认为，要想让学生写好作文，首先应当让学生学会说，说好每一个词，说好每一句话，这样才能为他们今后的写作打下坚实的基础。因此，今天将由钟秀华老师为大家展示一节口头作文课。

　　今天我们口头作文课的课题是：《小兔运南瓜》。《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。

　　这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。

　　我们这节课的学习目标是：

　　1．学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。

　　2，动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

　　3，积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并把想到的办法串到图中说一个完整的故事。4、能用普通话讲小兔运南瓜的故事。

　　5、能用普通话讲小兔运南瓜的故事。

　　6、讲故事时态度大方，声音响亮。

　　教学难点：

　　1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。

　　2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。

　　对于一年级的孩子来说，一个好的情景导入是非常重要的，其目的是激趣，引发学生说的愿望和激情。没有一个孩子是不喜欢小动物的，没有一个孩子是不喜欢听故事的。所以我们一开头就用课件出示一个非常可爱的小白兔，让孩子们一见就喜欢上它，并跟孩子们说：“孩子们，今天钟老师给大家带来了一位新朋友，你们瞧，它是谁呢？（生小白兔）孩子们，快跟小兔打个招呼吧。这时全班学生的注意力都会集中到了这个新朋友的身上，肯定对它的到来感到很好奇。接下来，老师马上就告诉孩子们，今天，老师就要跟孩子们讲个关于小兔的故事。说到这里，相信每一个学生都会静静地等待老师讲这个有趣的故事，学生的积极性也马上调动起来了。

　　一、创设情境，引出主题

　　1、老师绘声绘色的讲故事：从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候啊，兔妈妈带着小兔在一块地上种下了南瓜。秋天到了，果实成熟了，兔妈妈想熬些粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（这时老师会边把小兔的贴图出示在板书上）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇！小兔高兴地跳了起来。（出示帖图大南瓜）

　　2、为什么小兔会跳了起来，师出示课件，并由师提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜。谁能用“小兔看见了一个又——又——的南瓜。”说一句话。这时我们为了学生能更直观的了解南瓜，我们也特意准备了一个真的大南瓜。让学生去摸一摸，抱一抱，真实的感受了一下这是一个怎样的大南瓜，有了这么一个活教材，相信我们的孩子一下子就会把想到的好词好句都倒出来。学生的.学习主动性又达到了一个新高潮。

　　3、学生说完南瓜，接着问题也就出来了，“小兔看着这又大又圆的南瓜，心里会想些什么呢？”（有的学生会说，这么大南瓜，小兔这么小，它怎么能运回家呢？）

　　师：是呀，兔子小，南瓜大，小兔要把这么大的南瓜运回家的确不容易。（板书运）

　　二、观察第三幅图，了解结果

　　1、出示第三幅图，师提问，小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，兔妈妈会怎么说呢？师指名学生说一说，想像兔妈妈对小兔说的话。

　　三、展开想象，表达交流。

　　1、有了故事的开头，有了一个完美的结果，可是过程我们却不知道，这就是我们这节课的教学重点。师说：大南瓜终于被小兔运回家了，小兔到底是用什么办法把大南瓜运回家的呢？请孩子们开动脑筋，大胆想象，看谁想的办法最好，最合理。孩子们先在学习小组内每人讲一种方法，并且要说清楚。能把自己的办法说清楚的同学都能获得“聪明兔”的称号。(这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。)

　　2、小组讨论(这一环节是重点之一，通过自己独立思考，结合自身的生活经验，大胆展开想象，然后组间交流启发，全班汇报、交流，产生思维碰撞，生发出各种各样的办法。这时教师把握的重点是让学生把自己想到办法表述清楚，同时也为了培养学生的表达能力。而在这个过程中，交际对象是不断变化着的，组内交流时对象是同伴，全班交流时对象又变成了小白兔，随着对象的改变，学生的表达方式也应有适当的变化。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生放飞想象的翅膀)

　　3 全班交流。并根据学生的回答相机板书运南瓜的方法的关键字。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友——一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主

　　张，只要能说清理由都应加以肯定， 以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

　　4、实践操作。师再次拿出带来的南瓜，让学生上来试一试自己想到的办法是不是对的，能不能帮小兔把这个大南瓜运回家。把想像和实践相结合，让学生的办法得到了具体的实施，会让孩子们感到很有成就感，也为孩子们编故打下了一个很好的基础。

　　四、整体观察，讲故事。

　　1、学生展开想像，想到了很多好办法，有些办法也得到了实施，这时老师做一个总结，引出我们今天的最后一个要解决的重点问题。师：刚才孩子们帮小兔想了很多运南瓜的办法，接下来就请孩子们和自己的同桌任选其中的一种方法说一说，再把你们的办法带进图一，图三中，合起来编一个完整的故事。

　　2、先让同桌互相说一说准备选哪一种方法运南瓜，

　　3、师再指名学生说选的方法。在这设计这一环节，是因为一年级的学生有很强模仿性和指向性，我们想要让他们带着自己的方法编故事，首先就要让他们知道自己选择的是哪一种方法。比如：一个孩子如果用滚的办法加到故事里讲出了一个完整的故事，可能我们接下来听到的都是这个类似的故事了。所以我们要让学生有目的有意识的展开他们想像的翅膀去编不一样的故事。在这次的教学实践中，我们在学生的想象力培养方面下了较大的工夫。

　　想象力是智力活动的重要组成部分，是学生掌握和运用知识不可缺少的条件。在教学中，我们通过独立思考——小组合作交流——全班交流——编故事这几个教学环节，不断引导学生一步步拓宽自己想象的空间，放飞想象的翅膀。

　　记得《新加坡教育导报》中曾介绍过几种培养想象力的方法：让学生在讲故事的活动中激发想象。新加坡著名女作家尤今曾说过，她的记忆力和想象力就是通过听故事培养起来的！教学时，引导孩子们把经过交流后想出的办法，再连起课文的两幅图编故事。孩子会显得非常活跃，交流汇报时把故事说得生动有趣，妙趣横生。

　　五、课后作业

　　现在一年级的孩子们的家庭作业大都都是在家长的辅导下完成的，家长每天会询问孩子们在学校学了什么，学到了什么，有什么需要他们帮忙的。所以我们的这一节课的课后作业也是由家长和孩子们一起完成的。这个方法不但让学生的每天学习的知识得到了巩固，更让家长和孩子有了一个共同交流学习的时间，使家长也更好了解了我们的教学工作，为我们的教学提出好的意见提供了一个桥梁。

　　课后作业的题目是：“我说您写”我是指孩子们，您是指家长。要求让学生把今天编的故事讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈帮你把说的故事写下来。通过在课后完成的写故事，给学生有机会自己想，自己说。又给学生想象力的拓展提供了一方无拘无束的天空。

　　六、在一首非常好听的歌谣中，老师出示小兔运南瓜回家课件结束这节课。(这又是一个语言的内化与外化的训练过程，把它从想像到看到真家的情境是语言图像化的过程，看着图画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高)

　　这就是我们这节口头作文课的说课内容，如果你也想把你的现在的想像变成真实的情境，那就请你们和孩子们一起带着这份好奇的心情走进秀华老师的这节《小兔运南瓜》吧！谢谢！

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