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四年级英语说课稿

时间：2025-09-06 10:02:34 说课稿我要投稿

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四年级英语说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的四年级英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级英语说课稿

四年级英语说课稿1

　　我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。

　　一、教材分析

　　本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。

　　本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。所选课文属本册书第二单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。

　　依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：

　　1.使学生能听、说、读、写three、four。能听、说、认读thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。

　　2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。

　　二、教法设计

　　新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What is your number?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出重点和突破难点。

　　三、学法探究

　　根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我引导学生运用感知、体验、实践、参与、合作与交流的的.启发示学习方法让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成本课的教学目标。

　　四、教学过程

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。所以我从激发学生的学习兴趣入手，让他们在我的课堂上真正的做到，玩中学，乐中学。为此在设计教学环节时我着重关注以下几点：

　　（一）游戏热身

　　精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我与学生进行了自由的会话。课堂的气氛活跃起来，学生在老师的带动下唱起学过的英文歌曲，数字闪读既复习了数字单词认读，也复习了拼写。这样的导入能很快吸引住学生，课堂中渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　（二）新课呈现

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。下面我重点介绍我的新授内容：单词闪读引入本课的新单词thirteen、fourteen,引导学生观察单词间的区别、发音等帮助学生迅速地记忆单词。利用所学单词说词组，造句子，让学生活学活用，而不是死学书本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多种形式的模仿示范，让学生掌握本课的重点内容。书本是学生学习的基础，在教师创设的问题中：你们喜欢运动会吗？激起学生对本课的兴趣，从而进入书本中的角色。学生带着问题观看动画片，教师适时地加以点拨，让他们很快地掌握本课的知识。

　　（三）合作操练。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。在此，引入小组比赛的形式（青蛙跳、系红领巾等），鼓励学生全面参与。把学生分成四个小组，abcd在每个小组回答对问题之后，加一个星星作为鼓励，最后星星最多的小组获胜。学生在汇报时，互相学习，互相倾听，达到了互相学习，互动合作的目的。

　　（四）产出评价

　　英语的教学主要是教会学生如何用英语做事情，因此应该让课堂贴近生活，让生活走进课堂，基于以上认识，该环节我是这样设计的：

　　让学生以小组为单位，结合以前旧知识和本节课的新句型，发挥自己的创造力填空，使每个学生尽可能地参与其中，并享受成功的喜悦。

　　（五）总结

　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，让学生及时体验成功的快乐。最后家庭作业，巩固所学，将课内的学习延伸到课外。

　　苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can”。

　　以上是我的说课内容，感谢大家的倾听！

四年级英语说课稿2

　　说课内容:

　　一、单元分析、课时分析

　　二、学情分析

　　三、教学目标

　　四、教学重、难点

　　五、教法与学法

　　六、教学步骤与活动设计

　　七、作业布置

　　八、板书设计

　　一、单元分析

　　本单元是第五单元，谈论的主要话题是学习和询问喜好吃的食物。整个单元分为A、B、C三个部分。A部分主要学习食物的名称，学生需要掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以及以及运用句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you?来询问对方喜欢什么食物；B部分将在A部分的基础上继续学习食物名称的拼写，并学习关于餐具的名称，学生能够用Can I help you？的句型提问对方；

　　单元分析

　　C部分不做重点学习，有兴趣的学生可以根据A、B部分的基础上制作自己喜欢的菜单，和同伴互相检查。

　　课时分析

　　本课时为第五单元的第一课时，这一课时要求学生掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以及掌握Can I have some…和What would you like?这两个基本句型。本节课的话题是“食物”，所以学生的兴趣会很浓厚。单词的学习对学生来说比较简单。在句型教学中如何引导不同层次的学生运用本课学习的词汇与句型、借助已有的语言积淀、结合自己的实际参与交流和讨论是本课的教学重点，也是教学难点。

　　二、学情分析

　　四年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。另外，四年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。

　　三、教学目标

　　1.知识目标:

　　学生能够掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词。

　　学生能够熟练运用Can I have some…和What would you like?这两个基本句型。

　　2.能力目标：

　　通过对以上知识的掌握，学生能听懂关于食物的对话和录音，能听懂师生之间展开的问答，能够和同伴展开对话，了解和传递信息；

　　学生能就类似话题，创造性地自编对话。

　　3.情感目标：

　　通过合作交流，培养了学生听、说、读、以及运用语言的能力,树立学生学习英语的自信心。

　　培养了学生的合作意识和参与意识。

　　有助于学生了解西方文化，拓展国际视野。

　　四、教学重、难点分析

　　1.教学重点:

　　本课的.教学的重点是让学生掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以基本句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you ?这三个句型，初步锻炼学生运用语言的能力。

　　2.难点：

　　本课的难点是对于vegetable和hamburger这两个单词的拼写;

　　本课的另一个难点是对于四会单词复数形式的掌握。

　　五、教法与学法

　　1.教法：

　　直观演示法、交际教学法、愉快教学相结合的方法。

　　注重于趣味教学，创设情景，鼓励学生多开口。

　　在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生胆用英语交际的能力。

　　多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

　　2.学法：

　　小组活动学习法。例如：pair work/ group work等。

　　六、教学步骤与活动设计

　　Step 1、热身（5'）

　　Step 2、新课呈现及操练（15')

　　Step3、活动(10')

　　Step4、巩固练习(8')

　　Step5、作业布置(2')

　　Step 1、热身（Whole class work 5'）

　　1、Greeting.

　　2、全班齐唱本单元的歌谣《Head shoulder knee and toes》。

　　3、设计目的：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，为进入本课主题作准备。

　　Step 2、新课呈现及操练（20')

　　1、猜谜语游戏。教师出示准备好的图片，学生用汉语猜，从而引出本课生词：rice、beef、bread、milk等。

　　2、听录音，跟读。教师播放录音，学生跟读。

　　设计意图：首先设计谜语，调动学生的积极性，从而引出本课重点。

　　Step3、活动(Pair work 10')

　　活动2：(group work 5')

　　Step4、巩固练习(group work 8')

　　活动方式：四人一小组，完成补全课本上的“Write and say”部分单词，完成最准确最快的组可获得奖励。之后由老师纠正出现的错误。

　　目的：本练习切入本课难点，真正实现了读写结合，学以致用的目的。另外通过小组评价的方式，培养了学生的小团队精神和集体荣誉感。

　　七、作业布置（2'）

　　1、抄写课本58页的新单词，每个单词五遍。

　　2、运用今天所学句型问问自己的家长，有兴趣的同学可以尝试做。

　　八、板书设计

四年级英语说课稿3

　　一．说教材：

　　本课是义务教育课程标准实验教科书《小学英语》第七册第十七课第二部分的内容。主要讲在不同的季节穿不同的衣服。教材中主要训练学生对衣服类词与季节相链接。学习生活中的自然常识。并要求学生实记sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服类词。并练习学会应用put on ,take off ，same ，different等词。

　　二．说教学目标：

　　1．知识目标：要求学生实记衣服类词，并学会运用put on take off 等词造句子，熟记same different 等词的意思及运用。

　　2．能力目标：培养学生的听说读写四基能力。强化学生的应试能力。

　　3．情感目标：学生了解不同的.季节穿不同的衣服，了解自然常识知识，学会自理。

　　三．说教学重难点：教学中新授衣服类词。实记put on take off same different 等词。

　　四．说教学难点：词组put on take off same different等的运用。

　　五．说教学方法：

　　在教学法中，我运用了问题导入法。对教学内容进行归纳总结并引入新知。这样有利于学生的融会贯通。自然过度。

　　我运用了解析法，对问相同与不同穿上与脱下进行了解析，便于学生理解。另外，在讲解这四个词中我还运用了示范法。学生模仿法。有利于学生掌握这四个词。

　　我运用了卡片粘贴法，将衣服类词粘贴在不同的季节里面。运用此法具有直观性。使学生一目了然。

　　我运用了练习法及时的复习巩固所学知识。

　　六．说教学工具：运用了卡片小黑板学生用书及教师用书。

　　七．说教学过程：

　　1、问题复习旧知

　　问学生关于季节与天气的话题并书写与黑板上，目的是让学生串联所学知识。巩固旧知，引进新知。同时考察学生的掌握情况。

　　2．新授知识

　　1、解释单词same 与 different （目的：运用讲解法与比较法学习这两个词，有助于学生理解这两词。）

　　2．解析词组put on 、 take off （运用穿脱围巾，帽子并让学生时试一试，当场表演示范）（目的：使学生亲身体会一下这两个词的意思，并学会运用。运用此法

　　3．粘贴衣服类词到相应的季节下（目的：让学生亲自动手试一试，培养学生的判断能力与日常生活实际相联系的能力。）

　　4．自读课文，让学生修改所粘贴的衣服。（目的：确定一下自己的设计是否正确。在不同的季节穿的衣服是否与课文提示的衣服相同。并做到及时修改。）

　　5．再读衣服类词。（目的：让学生增加记忆，实记这些新学单词。）

　　6．让学生说练习。（目的：培养学生的读说能力，并练习穿上与脱下两个词组与衣服的联系，较形象生动。）分页标题#e#

　　7．让学生做相关的练习。（目的：复习巩固新知，让学生巩固所学知识。）

　　八．说教学设计：

　　利用表格形式进行新旧知识连接。增加学生对新旧知识认识与比较。

　　九．说教学作业：

　　做活动手册和课课练（目的：复习巩固所学知识加深对所讲知识的理解。）使学生更加清楚明显的词的意思。

四年级英语说课稿4

　　一、说教材

　　(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。

　　本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言使用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义

　　(二)本节课的教学目标、重、难点

　　在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇使用;“水平目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提升听力水平和英语语言表达水平;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to ……难点在于把所学知识使用到实际谈话中去。为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言使用水平，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习水平的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来实行教学。

　　二、说教法

　　为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的理解规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;“兴趣是的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的水平

　　三、说学法

　　教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展水平，通过思考，将相关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，协助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提升。

　　活动二：新旧衔接，感受知识的形成

　　认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验实行迁移，培养他们迁移类推的水平。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：I like to ……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的水平，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不但反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的*，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的.魅力，而这个过程正是培养学生的语言水平形成的过程。

　　活动三：生生的互动探讨与听力水平的反馈

　　采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：What is Danny's favourite school work ? ,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言实行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。

　　此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，实行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法实行活动：先让“小心”和孩子们实行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际水平提升到一个新的高度，激起学生的交际*，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

　　活动四：结尾设悬，培养学生写的输出

　　课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机实行写的渗透，让他们把所学知识使用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。

　　以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生充足的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的*，“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。

四年级英语说课稿5

　　设计理念：

　　成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。阅读就是其中一种重要的学习途径。基于小学生的认知特点和本着轻松愉快阅读英语的理念，我开展了结合教学实际，利用网络资源，开展网络环境下小学英语阅读课的尝试。希望利用网络上丰富资源，补充阅读材料，利用电子书的直观，营造情景教学气氛，利用与学生与电脑互动的条件，把所学的旧知识放在新的语言情景中运用。

　　设计内容：

　　运动为主题，设计专题阅读网站，突破本学期学习重难点：动词分词的用法。

　　所以结合本学期的重点和难点：动词的分词形式的意思和用法。设计有关运动的专题阅读网站，里面有经过老师筛选过的适合学生程度和与所学知识主题相符合的的flash电子书和相关练习、游戏。

　　学习目标：

　　学生通过阅读两篇必读文章，了解动词go –ing的搭配和能够给双写动词ing分类。阅读选读文章，写出阅读海报。学生通过阅读电子书，理解动词分词的各种形式变化及在文章中的意思，从而对阅读产生兴趣。

　　教学应用：

　　下面是我的教学过程。

　　一、猜一猜、唱一唱、以趣激情，进入状态。

　　在热身的环节，学生猜运动名称，唱忙碌的小蜜蜂这首歌，听歌填单词，通过唱歌对Buzz这只小蜜蜂产生了浓厚的兴趣。由此引出Buzz很忙，为下面的阅读驱动作了铺垫。请看实例。

　　二、练一练、做一做、人机交互，语言实践。

　　（消声影片）阅读小蜜蜂的冒险故事电子书，这个故事有声音，动画的演绎，读的过程还有互动，所以基本上学生们都能够投入把老师布置的阅读练习做完，做对。不但如此，在故事中出现的一些短语，短句也很有意思，比如说His face goes green。他吓得脸都变绿了。有助于学生自己习得语言，拓展学生的词汇量。（演示课件）在另外的一篇阅读练习中，我设计了人机交互的练习，给动词ing形式归类。用传统的纸质练习的学生不能及时发现错误，如学生做经常把eating也当作要双写加ing的。电子练习让学生把词放在正确的位置上，放对地方会显示红色，放错地方会显示蓝色。学生做完练习提交答案全对会显示鼓励的.掌声和笑脸，有错就会显示不高兴的声音和鬼脸。但是电脑使学生得到及时的反馈，马上纠错，我检查了几个后进生，发现他们都能够把这题做全对。

　　三、选一选、写一写、自主选择，真实运用。

　　在网页中老师收集了大量的与主题有关的电子书供学生选择，让学生选择自己喜爱的电子书阅读，以小组为单位用英语ppt海报形式介绍所读内容。

　　P12/13四、演一演、评一评、及时反馈，促进学习。

　　学生通过校园网上传他们制作的ppt海报，老师收到海报通过小组的介绍和全体同学的评价，真正实现语言的运用。

　　网络环境下的小学英语阅读课优势：

　　1寓教于乐，学生喜欢。

　　2信息量大，生动高效。

　　3个性互动，参与性高。

　　4及时反馈，促进学习。

　　努力方向：

　　资料搜索费时，发挥科组力量资源共享。

　　受到课时的限制，与英语阅读课结合，希望找到与英语阅读课的切合点。

　　我所尝试的只是一小部分，但是希望通过这研讨课的实践和将来的研究，争取找出一种现实的，有效的网络环境下小学英语阅读课型。

四年级英语说课稿6

　　PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。

　　小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成部分，单词在小学三年级只是要求学生能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级学生不仅能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。

　　当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视学生的朗读。让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。

　　下面我来说一下我本节课的教学设计：

　　本单元围绕“食物”这一话题展开，让学生学会有关饮食的`一些句子和习惯用语，如What would you like fordinner? I’d like…本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词rice, beef, fish, chicken。这四个单词同学们在A部分的Let’s learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的兴趣。

　　英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：

　　（1）能力目标：能够用英文表达自己喜爱的食物。

　　（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice, beef, fish, chicken.

　　（3）情感、策略、文化等有关目标：

　　A 情感态度：培养学生养成健康饮食的好习惯。

　　B 学习策略：注重阅读，书写能力的培养。

　　根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法安排本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发学生单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让学生有效地掌握知识，发展读写能力。

四年级英语说课稿7

　　一、说教材

　　本节课是New Century English Book 4A中Unit 3的第二课时。第一课时是让学生掌握一些关于食物的单词，本课时是在词汇教学的基础上进行的句型教学。主要内容是让学生掌握bell ,camera ,candle ,Santa Claus ,stocking 等词汇以及句型：“We need …”的用法。其中stocking ,presents ,star ,balloon这些单词在以前的学习中已经出现过，所以在本节课的教学中只作为巩固性学习。要求学生能够运用所学习的新旧词汇灵活进行句型操练。

　　二、说学情

　　从我所任教的四（2）班学生英语的学习情况来看，大部分学生的英语基础较为薄弱，对于枯燥的语言学习无法体验到快乐感和成就感，所以对学习英语的热情并不高。当然，一些学生的英语基础还不错，但对于语言的综合运用能力还有待提高。口语能力不强，听力水平不高是该班学生存在的普遍问题。因此，针对这样的班级，在设计教学时要以学生为主体，从学生的实际情况出发利用多种教学手段，创设多样的教学情景来激发出学生的'学习兴趣，以达到理想的教学效果。

　　三、说教学设计意图

　　为了使记忆单词变成一种学习乐趣，我在本节课之初利用了第二单元的Hangman游戏让学生在学与玩的同时复习上一节课的生词。而后又以free talk的形式与学生进行互动，既锻炼了学生的口语能力，也增进了师生间的情感交流，同时还为新课教学做好准备。

　　在新授阶段，为了让学生在自然、完整、真实的语境中感知整个语篇的意义，我采用了故事教学，把Christmas Day作为主线，利用丰富多彩的教学素材营造了温馨、快乐的节日氛围，并设计了Tom和他的朋友们准备Christmas party的情景。使学生也跟随Tom成为了一名参与者，激发了学生的学习兴趣。

　　此外，为了体现“以学生为主体”的教学理念，达到“词不离句、句不离篇”的教学目标，并将“小班化”教学融入到课堂之中，我将“We need…”句型贯穿于整个故事的始终，使每位学生都有开口说英语的机会。从机械操练，到生活情景中的灵活运用，都使本节课的主要句型得到了巩固和加强。并且在设计教学时，我将Christmas Day在西方国家的中的重要性和相关习俗也向学生进行了渗透。在拓宽学生文化视野的同时也让学生了解到了中西方国家的文化传统和文化差异。

　　整堂课在充分考虑了学生的基础和教材内容后进行设计，既复习了原有知识，又为下一课时的教学做了铺垫。使学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

　　从本节课学生的课堂表现来看，学生在多种情景的创设下，使英语学习的积极性得到了激发，能够紧随教师的思路完成各教学环节的学习任务。对于新句型的学习与掌握情况基本达到了预期效果。课堂气氛活跃，教学活动的参与性较高。但在设计教学时如果能够考虑到将学生的座位按小组围坐在一起的话，这样在小组进行讨论pair work时，不但会方便学生间的交流，也会使“小班化”的教学理念在教学中得到进一步的深化。

四年级英语说课稿8

　　一、教材分析

　　１、教材的地位及作用：

　　我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册Module3unit1Willyoutakeyourkite?本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

　　２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

　　知识目标

　　（１）学习、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等单词

　　(２)能力灵活运用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

　　Iwilltake---.

　　能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力

　　德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。

　　确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲望。

　　３、重点与难点：

　　重点：学习单词：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

　　Iwilltake---.

　　难点：新单词相关语句在实际生活中的应用

　　确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。

　　二、教材处理：

　　教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。

　　三、说教法：

　　通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。

　　四、教学手段：

　　利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。

　　五、教学程序：

　　1、复习旧课(4-6分钟)

　　首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查学生对这七天的`掌握程度。

　　2、巧设情景，引入新课学习新课(15-25分)

　　教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型Iwilltake---.让学生猜明天我将要带什么？（包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕，------猜对了就分给他一些。）教师忽然提出问题:whatdayistoday?得知后很伤心，抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。

　　3．能力训练(9-12分钟)

　　儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。

　　第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。

　　第二轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容，评出最佳表演奖，最有创意奖，并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。

　　第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。

　　6、布置作业(2分钟)

　　展示板书

　　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。

　　由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

四年级英语说课稿9

　　本课我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到语言的训练，提高学生学习英语的兴趣。

　　一、说教材

　　1、教材的地位及作用

　　《Peter is writing。》是湖南少儿版四年级下册第五单元的内容，本课重点围绕日常生活中的几个动作，以学习用现在进行时描述人们正在进行的动作为主题开展教学，通过学习句型“Someone is doing something。”让学生能够用英语表达出某人正在做某事。本单元是一个重点，它为第六单元的学习奠定了基础。

　　2、教学目标

　　小学阶段的英语课程主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调，为英语的进一步学习打下基础。故此，我制定了以下的教学目标：

　　（1）、认知目标

　　a、掌握单词：sleeping playing eating drinking cooking

　　b、学习运用句型：“Someone is doing something。”

　　（2）、能力目标：学生能用英语描述人们正在做的事情。

　　（3）、情感目标：通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并使学生在学习的过程中，培养他们的集体荣誉感和竞争意识。

　　3、教学重难点

　　根据《英语课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用，我确定了以下的教学重难点：

　　教学重点：学生能听、说、读单词sleeping sweeping painting working cooking

　　教学难点：学生能灵活运用句型“Someone is doing something。”

　　二、教学方法

　　根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况，我采用了任务型教学法、直观教学法、游戏竞赛法。学法有观察猜测、模仿练习和师生共同参与。

　　三、教学过程

　　合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认知情况及教材特点，我安排了以下几个教学环节：

　　1、创设情境，进入课堂。

　　首先，我以一首“Fly，Fly，Fly，Butterfly。”热身，轻松的歌曲加上相应的动作可以缓解学生课前紧张的情绪，也为学生创设一个和谐的英语学习氛围。然后我给学生介绍了一个新朋友Simon，作为整节课的一条主线，跟着西门一起学习一起游戏。紧接着是一个Simon says的热身游戏。

　　2、启发诱导，教学新知。

　　在词汇教学时，我运用表情、实物和课件等直观法教单词。教读时，注意单词的发音，像sleeping drinking，并配上相应的动作和表情，采用直观教学法，让学生模仿练习，使他们融入动口、动手、动脑的英语学习中。之后，我还设计了拍苍蝇的游戏来巩固单词。

　　3、巩固新知

　　根据本课的教学内容，创设情境：假如今天是周末，同学们在家都会做些什么，让学生小组合作，自主交流。小学生活泼好动，我用chant的形式把今天所学的.知识句型编成了一问一答的方式来进行操练“What’s Peter doing？Peter is writing。”。

　　4、拓展延伸

　　老师做一些动作，像跳绳skipping、男生课间玩的单脚跳hopping、打篮球playing basketball、让学生来猜。

　　四、教学评价

　　教学评价是对学生在课堂上学得知识的一个及时检验，本节课我始终让评价贯穿于教学的全过程，采用了教师评价、自我评价、学生评价以及多元化评价。

　　五、有待深入研究的教学问题

　　由于儿童尚未形成固定的学习习惯，在英语学习策略的使用上还有很大的可塑性。如果我们能够抓住有利时机，运用学得好的学生使用的学习策略对学得不好的学生进训练，那么不仅能帮助小学生形成良好的英语学习习惯，而且能使他们的英语学习少走弯路，取得事半功倍的效果。

四年级英语说课稿10

　　一、教材分析

　　1、教材内容：

　　（1）我执教的内容是四年级上学期Module10 Unit1 I’’ve got a stomach ache.这是一节复习课。

　　（2）这篇课文主要是讲Sam由于吃了太多巧克力饼干导致胃疼，去医院看病时与医生的对话。

　　2、教学目标：

　　（1）知识目标

　　①复习这节课中出现的单词与短语。如matter、biscuit、medicine、at the doctor’’s等。

　　②复习句式What’’s the matter?I’’ve got a … What did you eat? I ate …

　　（2）能力目标

　　①能听懂、会读本课对话

　　②能听懂、会说、能回答问题：

　　a. --- What’’s the matter?

　　--- I’’ve got a ……。

　　b. --- What did you eat yesterday?

　　--- I ate ……。

　　③能够在现实生活中运用英语来描述自己的身体情况。

　　（3）情感目标

　　①关注学生在学习过程中的情感体验，通过相互合作，培养学生的自信、乐观的个性和积极学习的态度。

　　②培养学生听、说、读、写等良好的学习习惯和学习能力。

　　③充分调动学生的肢体表演及学生的感官，培养他们的表演和观察能力。

　　④培养学生在现实生活中运用语言的能力。

　　二、教学重、难点

　　1、掌握课文中出现的单词和短语的`发音及意思。

　　2、部分动词的过去式变化及正确的发音。

　　3、能依照情景表演对话并适当加以拓展。

　　三、教学策略（教法）

　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用多种教学方法。如：

　　1、游戏教学法（看口型猜单词、滚雪球）

　　2、全身反应法（听、说、读、写、演）

　　3、情境教学法（创设情境，学以致用。）

　　四、学法

　　1、合作学习法

　　学生采用小组合作、同桌合作的方法，有效地练习语言知识并能做到互助。

　　2、竞争学习法

　　采用男女竞争的方法，有效地激发了学生的竞争意识。

　　五、教学过程

　　1、导入

　　幻灯片出示一个chant “Do do did”

　　让学生站起来打着节拍大声有韵律的说出来，既激发起学生学习英语的兴趣，又复习了动词的过去式。给学生提供了一个良好的热身。

　　2、展示

　　采用各种活动，对学生进行听说读写的训练，以达到本节课的教学目标。具体分这样几个环节：

　　（1）我会读单词和短语

　　（2）看口型猜单词

　　（3）我会写单词

　　（4）我会听、读课文

　　（5）滚雪球读句子

　　3、拓展

　　（1）复述课文。采用一人一句的方法使每个同学都能得到锻炼的机会。最后齐读，再加深一下学生对课文的认知。

　　（2）角色表演。通过角色表演，学生才能把学到的知识与实际生活联系起来并运用到实际生活中。

　　4、布置作业

　　1、Recite the text.

　　2、Review Module10 Unit2.

　　六、教学反思

　　1、我认为本节课还算成功，把握住了教材与教学目标，紧紧抓住小学英语课堂的要求，运用多种方式训练学生的听、说、读、写。基本完成本节课的教学目标。

　　2、游戏环节紧紧抓住学生的兴趣，学生乐于参与且乐在其中，在游戏的过程中巩固了旧知。课堂气氛活跃，师生关系融洽。

　　3、不足之处：个别学生某些单词还未掌握，回答问题时不会读。应该再找个小老师，领读几遍，让该同学把未掌握的知识及时消化掉。而我的处理过于急躁，只是简单的告诉他了正确读法，没有给他练习消化的时间。

四年级英语说课稿11

　　一、说教材教学

　　本课时是《PEP小学英语》三年级上册第四单元第一课时的内容，本部分主要学习“What’sthis?It’sapig/duck/dog/bear/cat.”及感叹语 “Cool! Super! Great! Wow!”要求学生能根据实际情景有感情地表达自己的惊讶之情。

　　二、说教学目标

　　1、知识目标:

　　a、能听懂会说look！What’sthis?It’sapanda!

　　b、在创设的情景中，能用It’sapanda!来指示某物。

　　c、能听懂会说pig/duck/dog/bear/cat单词。

　　d、能听懂一些简单的指示语Actlikea…，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　　2、情感目标：通过学习教育学生要爱护动物。

　　3、学习策略：通过游戏、趣味活动以及体态语言等方法，为孩子们创设一个英语环境，让他们尽量脱离母语的束缚而融入英语语言当中。

　　三、说重、难点

　　重点：掌握Let’slearn中六种小动物名称：pig/duck/dog/bear/cat。

　　难点：Let’sdo中的听指令做动作

　　四、说教法、学法

　　三年级学生活泼好动，心理负担轻，好奇心强，学习态度积极，爱模仿，对英语学习有着较为浓厚的兴趣，但有意注意时间短，自制力差。

　　我始终以学生为教学主体，针对儿童好动、好胜、好奇、思维活跃等特点，设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，充分调动学生的感官，激发其积极参与到教学活动中，引导学生通过在活动中体验参与、运用所学语言知识，从而发展语言技能，提高语运能力。

　　五、课前准备：

　　1教师准备pig/duck/dog/bear/cat的图片和相应的单词卡片。

　　2、实物准备学习用品pen,pencil等。

　　3、教具准备录音机、带子。

　　4、学生准备自己画好动物图片。

　　六、说教学过程：

　　（一）、Greetingandfreetalk.

　　T:Hello！boysandgirls.

　　S:Hello!MissMa.

　　T:Nicetoseeyou.

　　S:Nicetoseeyou,too.

　　T:Howareyou?

　　S:Fine,thankyou.Howareyou?

　　T:Verywell,thanks.

　　T:Areyouhappytoday?

　　S:Yes.

　　T:OK,now,Let’tsingthesongwith《TeddyBear》OK?

　　S:OK.

　　设计思路：启发鼓励学生在实际中运用所学句型.体现学以致用的英语学习的基本原则。

　　(二)、Warm-up.

　　Singthesong：“TeddyBear”.

　　设计思路：热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，课前唱一首歌,可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。在这个环节，通过唱唱做做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围，调动学生的学习兴趣，让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态。

　　(三)、Presentation.

　　（1）、导入新课

　　a、播放第一单元Let’schant的录音，学生拿出文具跟读并表演。

　　b、请学生用Look!Ihavea…复习所有学过的文具。

　　c、Let’sgame:showtheboxthenguess:What’sthisinthebox?(showtheletters:ABCD……)

　　（2）、教学新词。

　　（教师出示玩具熊）

　　T：Look!IhaveaTeddyBear.

　　T：Hello!boysandgirls,I’mTeddyBear.Nicetomeetyou!

　　Ihavemanyanimals.Doyouwanttohavealook?

　　S:Yes.

　　(教师出示狗的图片)

　　T:Nowlisten.“Woof!Woof!”Whatanimalisit?Oh,It’sadog.Nowreadafterme.Dog，adog,Ihavedog.

　　S:Dog,adog,Ihavedog.

　　T:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.

　　S:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.

　　T:listen‘Mew!Mew!What’sthis?Oh!It’sacat.cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.

　　S:Cat:Cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.

　　T:Cool!(教师做惊讶表情)

　　T:Lister“Quack!Quack!”What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.

　　S:What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.(学生也拿出自己画好的鸭跟读)

　　T：Great!(教师竖起大拇指表示鼓励让学生充满自信)

　　设计意图：让学生学体会字母与单词的关系，逐渐渗透字母的读音与字母在单词中的发音有时是不一样的。并让学生在练习的情景中引出几个感叹词，自然地让学生接受，肢体语言的运用让学生轻松理解，会意。

　　(再拿起pig)Ihaveapig.Followme,please.pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.

　　Ss:pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.

　　d、操练巩固Let’stalk

　　T:Now,Let’spractice，IfIsayIhaveadog.Youcansay“woof,woof./Cool/Great”OK?

　　Ss:OK!

　　T:（出示图片dog）Look!What’sthis?

　　Ss:It’sadog.

　　T:Wow/Cool!

　　T:Let’schange.Whowantstohaveatry?

　　S1:Letmetry.（拿出动物的图片）What’sthis?

　　Ss:Wow!It’sacat.

　　S2:It’saduck.

　　Ss:Cool!

　　T:OK.Practiseinpairs.Useyouranimaltoys.

　　Ss:OK!（两人一组用自带的图片练习，教师指导。）

　　T:Bequiteplease.Let’splayandact.

　　S1:Look!It’sabear.

　　S2:Cool！

　　S1::Look!It’sapig.

　　S2:Great!

　　S1:Bye!

　　S2:Seeyou!

　　（再请几对学生上台来表演。）

　　（四）、Practice.

　　1、让学生听录音，边听边做Let’sdo部分的活动。做动作时加上动物的叫声。放手让学生表演，然后教师带领学生边做动作边教学生说指令：Actlikeacat/duck/pig/dog/bear.师生互动，一起边说边做，适时夸奖说得好或模仿得像的学生。

　　设计意图：Let’sdo既可以活跃课堂气愤，又是对本节课重点内容的.巩固练习。在学生掌握生词的基础上，运用体态与示范新动作，引导学生对指令做出正确反映。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。让学生做出快速反映.

　　2、教师使用Let’sdo的动作图片，轻请一个同学上讲台看图片，然后根据图做动作，下面的同学说出图片上画的是什么动物做的动作。

　　设计意图：通过模仿，猜测，表演等活动的练习，既让学生的自我表现欲得到了发挥。又让他们的学习积极性得到提升。

　　3、再次展示六种小动物动画，教育学生要爱护动物： T:Look!Boysandgirls.Wehavelearnedsixanimals.Theyaresolovely.Animalsareourfriends,weshouldprotectanimals.Wemustn’tdestroynature.Iwanttosay“weloveanimals”(板书课题),点出课题。

　　（五）、板书设计

　　WeLoveAnimals

　　What’sthis?

　　pig(图片).Cool!

　　bear（图片）.Cool!

　　It’sacat(图片).Cool!

　　duck(图片).Cool!

　　dog(图片)Wow!

四年级英语说课稿12

　　一、说教法、学法

　　1.隐性语法教学

　　课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中又涉及名词复数的语法知识。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢?

　　我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先设计了一个小吃店的场景，在场景，从学生熟悉的小零食入手，过渡到Somgthing to eat? Anything else?,导入今天的新内容,让学生初步感知这两句购物用语。然后通过snack nar的这个情境，引导学生理解和运用购物用语。整节课贯穿着购买小吃的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。

　　本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Brainstorming, 培养学生的拓展思维，使课堂增添了情趣，提高学生学习兴趣，也为新授做好铺垫。Play a game找规律的游戏，让学生积极主动参与活动，巩固了今天所学的词汇，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。

　　2.注重听力训练

　　培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标，而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的`独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教学中就要注重培养学生认真听的良好习惯，例如，当一位同学谈论自己喜欢的小吃后，立即问其他同学How about him/her?来检查他是否掌握语言，也督促学生上课认真倾听他人发言。在课文学习时，我安排了听一段对话回答问题，一方面是可以了解学生对今天所学内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。

　　二、教学目标

　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

　　1. 知识与技能

　　(1)能够听懂、会说、会用、会写词汇： sweets, noodles, biscuits;

　　(2)能够使用句型How about you? Something to eat / drink? Anything else? How much are they? 及其答语与他人进行简单的交流。

　　(3)能够围绕“征求他人意见”和“询问价格”的话题，在创设的“At a snack bar”情境中与他人进行初步的交际活动。

　　2. 过程与方法

　　通过学习使学生掌握一定的词汇和句型的学习策略，能够熟练运用所学进行交际活动。

　　3. 情感态度与价值观

　　通过学习培养学生的团结合作精神以及健康饮食的观念。

　　三、教学过程

　　1.头脑风暴，营造氛围

　　通过此游戏帮助学生复习学过的单词，为新知的学习作好铺垫;同时，抢答的形式容易激发学生的兴趣，使其主动参与语言学习活动。

　　2.联系实际，学习新知

　　小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生喜欢吃的小零食导入，自然引出新单词sweets,biscuits,其中穿插chocoalte的不同含义和名词复数形式的发音。在此基础上呈现新句型Somgthing to eat? Anything else? 并在讨论中不知不觉呈现另一个新单词noodles。

　　教师创设情景，在snack bar挑选喝的，从而引出Songthing to drink? How about you?

　　3.精心设计，分层掌握

　　在课文学习中，精心设计，由易到难，逐步理解课文，理清课文的脉络，并为最后的复述做好铺垫。

　　5.布置作业，学以致用

　　如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了点餐和购买两个活动，让学生在活动中运用所学的知识进行练习。在最后的作业中，我设计了两个活动：活动一，五一节带家人朋友去snack bar用餐。活动二，和朋友去其它点购物。这样的作业使得知识在生活中得到延伸。

四年级英语说课稿13

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　今天我所执教的这节课是PEP小学英语四年级下册Recycle 2 第一课时。 Read loud这是小学阶段最后一单元的第一课时

　　2、教学目标

　　a。能够完成Read aloud部分的活动，复习巩固Unit4—Unit 6中所学的主要语言。

　　b。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；

　　c。能够用正确的语音、语调朗读对话；

　　d。部分学习能力较强的学生能进行角色表演。

　　二、教学重点：

　　1。能用正确的语音、语调朗读对话。

　　2、难点：在语境中理解新词total、quick和情景语言They look hungry。

　　三、说教法、学法

　　根据以上对教材的分析，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。

　　四、说教学过程

　　（一）热身和复习（Warm—up and Revision）

　　安排chant 和Let’s sing

　　既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

　　（二）Presentation and practice。

　　在歌曲中复习本单元的句型和单词，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，也为本课的对话埋下了伏笔。

　　（三） read aloud。（对话处理）

　　为进一步培养和提高学生的朗读对话能力，充分体现阅读教学的`有效性，我采取全班小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

　　（四）Practice

　　为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了各种形式上的读：小组读，跟畅言读。

　　这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

　　为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。

四年级英语说课稿14

　　第一部分把握教材内容及重、难点，确立三维教学目标。

　　Jobs一课选自新起点小学英语四年级上册Unit 7 Lesson 37，主要是学习与职业有关的单词及关于某人职业和理想的问答。职业是日常生活中经常谈及的一个话题，本册教材在学习了课外活动、日常安全及寻求帮助后，安排了职业这一单元，目的是让学生通过前面的学习能够更自如地进行相关对话。其实关于职业的学习，学生已经不是第一次接触了，在三年级下册的My Family这一单元中就有过相关学习，那么本课的学习也是对于前面学习的延续。书的第一部分就是通过家庭成员来引导学生学习单词的。

　　根据上述教材分析，结合本课的实际，我确定本课的教学重点是认读有关职业的生词；教学难点是总结职业单词的拼写规律。

　　为了更好地突出重点、突破难点，依据《英语课程标准》，确立了以下教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1、能够在本课所涉及的情景中听懂、说出与职业有关的八个单词。

　　2、能够用英语询问和回答某人的职业。

　　3、能够简单陈述自己的理想。

　　过程与方法目标：

　　努力创设真实的生活情境，让学生在教师设置的与所学话题有关的场景中，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，帮助学生在活动中感受语言，发展语言综合运用能力；注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

　　情感态度与价值观目标：

　　关注学生的.情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

　　第二部分创新教学模式、改进学习方法，促进学生学会学习。

　　新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生对语言的综合运用能力，以完成教学目标、落实教学重点、化解教学难点。

　　在本节课，我采用的是引导——感知——强化——训练的方法，即先引导学生发现问题，再感受新知，对新知有初步的认识，进而落实、强化新知，再通过系列活动和游戏练习巩固新知，达到熟练运用。

　　本课的授课对象为小学四年级的学生。这一阶段的学生调皮、好动，喜欢玩，喜欢游戏，他们有着丰富的想象力，经过三年的英语学习，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根据他们的特点，在本节课的教学中我精心设计了一系列可以让他们亲自观察、体验、实践的活动，当他们乐在其中时，他们便处于学习效果的最佳状态。

　　第三部分创设真实情境采用任务型教学方法，评价手段多样。

　　1、热身活动，导入新课

　　在上课伊始，根据学生已有的认知自创的Chant，进行热身活动，既复习了家庭成员的名称及以前学过的职业名称，又让学生在轻松愉悦中进入课堂学习中，产生了学习的动机和兴趣。

　　2、情境活动，学习新课

　　在本环节中，通过猜谜游戏，结合多媒体教学课件，我让学生在活动中完成五个新词的学习；然后，再通过学习过的关于职业单词拼写规律的总结、概括，让学生学习得更加透彻。为了强化新知的记忆，也让学习更加充满兴趣，我还设计了大转盘游戏，让学生快速说出指针所指的单词。最后，通过书中A部分的标号练习，让学生将知识融汇，通过此项练习，教师也可以检验学生在前面的学习情况。

　　3、实践活动，拓展新课