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说课稿

时间：2025-05-29 10:01:20 说课稿我要投稿

【必备】说课稿范文集合7篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

【必备】说课稿范文集合7篇

说课稿篇1

　　一、教材分析

　　1、本课在单元中的地位：

　　《乐于与人交往》是陕西人教版第五课让我们同行的第一目，在此之前，学生们已经学习了正确认识自我，了解了生命的珍贵、青春期自己生理和心理的特点及自己的情绪和自己的优点缺点，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本课是联接自我和他人的桥梁和纽带，在全书中具有不可忽视的重要地位。

　　2、本课时的教学内容：

　　个人离不开群体、青春期心理闭锁的危害、

　　交往的重要性、与他人交往应该持有的态度。

　　二、教学目标

　　情感目标：

　　使学生体验到交往在生活中的`意义和作用，增强学生主动与人交往的自觉性

　　能力目标：

　　1、提高学生对交往重要性的认识能力

　　2 、提高学生解决自身心理问题的能力

　　知识目标：

　　1、使学生懂得交往的重要性

　　2、使学生了解青春期闭锁心理现象及其危害

　　3、掌握一些解决春期闭锁心理的方法

　　4、懂得与人交往的时候应该保持什么样的态度

　　三、重点难点

　　教学重点：

　　应该积极主动的与人交往

　　教学难点：

　　青春期闭锁心理现象及其危害

　　四、学情分析

　　七年级学生已开始进入青春期，随着心理、生理的变化，容易出现青春期闭锁的心理特点，这样影响了他们的健康成长。因此必须对他们进行正确的引导，让他们确立乐于与他人相处的正确态度，并学会与他人的文明交往。这样才能培养他们热情开朗的性格，建立良好的人际关系，有利于今后的发展。

　　五、教学方法

　　教法:

　　1. 直观演示法：给学生各种情境体验，如欣赏音乐、漫画、故事、小品、诗歌等给学生创设一个轻松愉快的氛围来讨论交往的重要性。

　　2.讨论教学法：在教学过程中我多次采用“议一议”、“各抒已见”等形式，让学生在讨论交流中形成较为正确的观点，同时学会合作学习。

　　3.案例分析法：通过具体案例的分析引导，使学生从中有所感悟，懂得交往的重要性。

　　学法:

　　合作法、谈论法、师生互动法、独立发现法、分析归纳法

　　课前准备

　　授课环节

　　六、教学过程

　　课前准备

　　（1）师生共同搜集青春期有关交往方面的歌曲，并鼓动学生做好上课演唱、小品表演的准备。

　　（2）教者课前与学生交谈或编制一些测试题，了解交往的基本情况及学生的心理。

　　（3）教师课前精心准备，做好多媒体课件。

　　授课环节 1

　　创设情境导入新课

　　《狼孩的故事》

　　故事

　　授课环节 2

　　1、请学生阅读教材第一目第二◎孙晓的故事，思考：

　　（２）孙晓的这种现象如果不设法调整，继续下去会产生什么样的后果？孙晓怎么样才能避免这种现象？

　　学生分组讨论，每组推荐代表发言。教师归纳总结

　　利于健康

　　授课环节 3

　　1、两个故事中的同学分别表现出什么样的性格？

　　形成他们不同性格的原因是什么？

　　2、你愿意和他还是她交朋友？

　　利于友谊

　　小雨当上组长后，发生了那些变化？

　　这种变化的主要原因是什么？

　　你明白了什么道理

　　实话实说：

　　你会怎么做？

　　授课环节 4

　　利于开朗性格

　　4、请学生阅读教材第一目第四◎第二个李政道的故事，

　　思考问题：

　　①李政道所在的大学为什么每周要为教授提供三次共进午餐的机会？

　　②通过交往我们可以有哪些收获？

　　授课环节 5

　　利于成功

　　授课环节 6

　　5、请学生阅读教材第一目第五◎李馨的故事思考问题：

　　①李馨的故事告诉我们积极与人交往要

　　有什么样的态度？

　　②你认为与他人交往还应该有什么样的态度？

　　一、我们的离不开交往生活

　　二、交往的作用

　　1、有利于促进身心健康

　　2、有利于建立友谊

　　3、有利于培养热情开朗性格

　　4、有利于个人的成功和事业的成

　　七板书设计

　　当堂训练

　　播放音乐

　　朋友

　　谢谢指导

说课稿篇2

尊敬的各位评委老师，

　　您们好！

　　我说课的题目是《虞美人》。下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面对本课进行说明。

　　一，说教材。

　　（一）本课在教材中所处的地位和作用。《虞美人》是人教版高中语文第三册第三单元中的第4篇课文《词七首》的第一首，该单元选唐宋诗词17首，总的教学目的是了解词的流派及其特点，在反复诵读中，运用联想和想象，探究诗词的意境，培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。

　　《虞美人》的作者是五代南唐著名词人李煜。李煜，史称南唐后主，在位15年，期间， “性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤政事”，宋太祖开宝年间，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南开封），幽居在一座深院小楼，从此，由帝王变成了阶下囚，过着凄凉的生活。确实，李煜作为一个君主，没有什么可称道的，但作为一个词人，却留下了许多血泪文字，千古传诵。前人吊其诗云“做个才子真绝代，可怜薄命做君主”。他是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。他后期的词由于生活的巨变，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工人之词而为士大夫之词”。至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。《虞美人》就是最典型的代表作。他也因吟咏“故国不堪回首” 而在978年被宋太宗用牵机毒杀。“虞美人”成了他的绝命词！

　　（二）教学目标及确定依据。

　　根据新课标、单元提示的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：

　　1、知识与技能：分析、体悟本词的内容、情感，领会作者抒发感情的独特风格，进一步提高诗词鉴赏的能力。

　　2、过程与方法：了解作者，联系时代特点及作者的当时的经历、情感走进文本；反复诵读，进行整体感知，体会作者情感。

　　3、情感态度价值观：教育学生懂得珍惜时光，懂得客观看待人和事，学习前人的闪光点；充分挖掘诗词内在的人文精神，更好地体会诗词中蕴含的历史文化内涵。

　　（三）教学重点和教学难点。

　　教学重点：分析体悟本词的内容、情感，领会作者抒发感情的独特风格，提高诗词鉴赏的能力。

　　教学难点：体悟本词的意境和情感，领会作者创建意境，抒发感情的独特手法和风格。

　　以上设置所体现的教学理念是：新课标要求文言诗文的教学要“从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中吸取民族智慧”。注重鉴赏方法的整合，把引导学习主体即学生的积极分析放在首位并贯穿本课教学的始终，从而更好地指导学生的鉴赏活动。

　　二，说教法和学法。

　　（一）说学情。

　　学生在平时的诗歌鉴赏教学中，存在着两大问题：首先是学生往往脱离作家及特定的时代背景，断章取义，挖掘不出诗文的历史文化内涵，得到的只是一些肤浅的东西；其次是学生普遍表现出缺乏鉴赏兴趣和鉴赏技巧不足，兴趣的缺乏使学生读不进去，自然也就无法理解，而技巧的不足使学生鉴赏时只能留于表面，无法进行深入地分析和理解。

　　（二）说教法。

　　鉴于此，为了更好地激发学生的学习欣赏兴趣，丰富学生的鉴赏技巧，我遵循着“教师为主导，学生为主体”的原则，在本课的教学中主要运用了以下几种方法：

　　1、情境教学法。首先播放带画面的邓丽君的缠绵哀怨的歌曲《虞美人》，引起学生兴趣，使学生从情感上走进文本，

　　2，诵读教学法。文言诗词遵循“书读百遍，其义自见”的规律，通过声情并茂的吟诵，自然形成一定的文言语感，激发学生的鉴赏兴趣，为进入诗歌的情境打好基础。

　　3，讨论，分析探究法。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，所以在本课教学中，我设置了三个探究点，鼓励学生发表个人见解，进行个性化解读。

　　（三）说学法。

　　学生对本课的学习过程实际上就是一个培养鉴赏兴趣、丰富鉴赏技巧的过程。

　　学生通过感受音乐，伴唱歌曲，提起兴趣，走入文本;

　　学生通过反复诵读，在教师的指导下自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。体现教师主导、学生主体的教学理念。

　　同时在赏析本词中也完成了对以往知识，方法的回顾和整合。

　　最后通过完成课后作业，举一反三，进一步巩固知识，熟练技巧，提高能力。三、说教学过程

　　（一）播放带画面的邓丽君的缠绵哀怨的歌曲《虞美人》导入。词最初是歌唱的文学，为了进一步引起学生的情感共鸣，以更好地置身诗境。我设计用课件播放邓丽君演唱的《虞美人》，让学生体会本词的音韵美，在幽怨的音乐氛围中，通过联想和想象，更好地置身诗境，为下面的赏析奠定良好的情感基础。

　　（二）交代课题介绍词牌的来历。（板书）

　　启发学生思考李煜用虞美人作词牌的用意-----奠定凄凉悲婉的感情基调。

　　（三）了解李煜及创作背景。

　　知人论世是诗歌鉴赏的重要环节，李煜的身份和经历又是中国古代诗人中独有的，因此了解李煜是鉴赏本词的关键。

　　此环节我安排的内容是：请学生在预习的基础上依据注释和自我了解简介李煜；

　　（四）吟唱，诵读。

　　1、学生吟唱歌曲《虞美人》，方式有全班齐唱和一个学生独唱，要求唱出今非昔比的凄凉感。

　　2，用课件播放示范朗读录音。让学生听，感悟，进而得到启示。

　　3，我有感情地范读作品，让学生掌握一定的朗读技巧。

　　4 、学生诵读词《虞美人》方式有全班齐读，一个学生代表读，要求文从字顺，初步找凄凉之感。

　　（五）分析作品。

　　在分析作品上总体采用了体现“教师主导性”的问题引导法和“学生主体性”的自主、合作、探究的学习方法。具体方法是我先提出问题，引导学生讨论交流，我再进行小结的方法，既发挥了学生的学习主体性，又培养了学生的.学习兴趣。通过欣赏音乐和听、读作品，让学生总体把握全词的情感基调是什么，我首先提出问题：请找出词中最能概括李煜内心感受的一个词？ ——— 愁。

　　并由此引出问题：李煜的愁有哪些？本词是如何写这些愁的？这几个问题既交代了本词鉴赏的思路，也组成了本课板书的主要框架。

　　问题 1、“春花秋月何时了”，春天的花、秋天的月，那么充满诗情画意、那么美好的事务，作者为什么说“何时了”，为什么巴望它赶快结束呢？词人用了什么表现手法？

　　结合板书，引导学生联系特定的时代背景和作者身份变化后复杂的思想感情，了解作品知人论世的特点。学生讨论交流回答问题后我进行问题小结（肯定学生的观点，鼓励其积极性）：“春花秋月”的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物在词人心里也消退了颜色，原来锦衣玉帛、朝歌夜弦伴着“春花秋月”的生活，现在只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的事物是不是不如结束才好呢？词人用了设问的手法来表现

　　问题2，“往事知多少”中的往事指什么？

　　“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动，比如后宫佳丽的簇拥、高座庙堂万寿称臣的尊严以及为所欲为的自由感情等，我不做最后结论，学生讨论后作答，鼓励学生在知人论世的基础上各抒己见，进行个性化解读。

　　问题3，“小楼昨夜又东风”中的“又”字体现的是什么情绪？

　　结合板书，引导学生抓住关键字词，揣摩诗人情感。“又”有重复，连续，加重语气，更近一层等含义，学生拓展思考，东风又来是不是只能加重词人的无奈和愁情？

　　问题4、“故国不堪回首月明中”在句式上有何特点？月明有何含义？巩固文言句式特点，带领学生分析“故国不堪回首月明中”实际为“不堪回首月明中故国”，定语后置句。引导学生抓住月亮意象中“思乡”、“忧伤”的意义，以更好地理解词人对故国山河的怀念和忧伤凄凉的情感。

　　问题5、“ 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中体现了词人怎样的情感？“ 改”的只是“朱颜”吗？词人用了什么表现手法？

　　结合板书，引导学生在知人论世的基础上深入历史讨论探究：体现了物是人非的凄凉。“改”的还有人的地位：由一国之君沦为阶下囚；还有人的感受：由富贵尊荣到忍辱蒙羞。词人在此运用了对比的手法来表现。

　　问题6、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”运用了什么表现手法，如何来品味这句千古流传的名句？

　　这是本课的重点也是难点。先由学生独立思考，而后在教师的提示引导下，由学生自由讨论后发表意见，最后由我总结自己的观点，

　　本句运用了比喻的手法。从比喻本身的作用来看，把抽象的感情具体化，并赋予无形的愁以有形的质感。春季的水量是丰沛的，词人的愁就象这“一江向东流的春水”一样汪洋恣肆，奔放倾泻；有如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽，让我们更好地体会的愁之深、愁之多、愁之长、愁之绵绵不绝。这种写法跟李白的“白发三千丈，缘愁似箇长”一样，把抽象的愁情形象化，可以确切地感受到作者的感情深度。

　　（六），板书设计。

　　1，通过板书进行总结，李煜的愁有哪些？

　　往事之叹，变迁之感，故国之思，亡国之痛。感慨人事哀叹命运

　　2，本词是如何写这些愁的？

　　设问，对比，比喻。

　　板书设计使学生对本词的内容一目了然，也便于学生提纲挈领地把握本词的主旨。

　　板书设计：

　　虞美人

　　李煜

　　对比春花秋月何时了（设问）小楼又东风雕栏玉砌【永恒不变】

　　| | |

　　往事知多少故国朱颜改【短暂难测】

　　感慨几多愁--- 一>一江春水（比喻，变抽象为形象）

　　（七）、全班学生齐读本词，在完成背诵目标的同时，进一步体会本词的情感。

　　（八），布置作业。

　　1，背诵默写“虞美人 ”。

　　2、运用本课整合的鉴赏方法对李清照的《声声慢》进行鉴赏，进一步巩固学生的鉴赏方法，提高鉴赏能力。通过课后批阅和下节课对这首词的分析，进一步补充、完善本课的知识和方法。

说课稿篇3

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是《生命中最美好的时刻》。我将从教学内容、教学目标、学情分析、教学策略、教学方法和学习方法这六方面分十个环节来进行说明。

　　一、说教材

　　《生命中最美好的时刻》是冀教版九年义务教育六年制小学语文五年级上册第二单元第九课。初读此文，让我们的心灵受到震撼，美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那一年的对人生的深刻感悟：在一个春天的夜晚，他依偎在母亲的怀抱里，坐在门槛石阶上，感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命——这种神秘东西的独特体验，然后回到现实生活中，以一个成人的视角，诠释了一个孩童看到的生命之形，听到的生命之音，触到的生命之感，表明一切生命的涌动都是美好的。

　　生命究竟是怎样的？生命中最美好的时刻又会是一番怎样的景象呢？作者从一个孩童的角度阐释了生命的内涵：“生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见，只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它”，“地球在旋转，江河在奔流，生命在活动”，“这就是生命，这就是最美好的时刻”。

　　全文共六个自然段。

　　第一自然段开门见山，直点主题——人的一生中总有一段最美好的时刻。

　　第二——五自然段写“我”八岁时在一个春天的夜晚，依偎在母亲的怀抱里，感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命的的独特体验，表明一切生命的涌动都是美好的。

　　第六自然段总结全文，回扣主题。

　　二、说学情

　　我所任教的五年级学生，经过四年的语文课堂学习，通过在生活的大量积累，已经具备了较强的理解能力、分析能力、概括能力，能够在教师创设的情境和适当的引导下，走进文本的深处，读出文章的深意。本课通过多种诵读方式，引导学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感语，在读中培养语感，在读中受到情感的陶冶。并且针对本班中一些语文素养非常好的学生，我设计了一个拔高的教学环节：诗意的文章，诗意的表达。通过教师示范引领，激励学生用诗的语言去理解，提高他们鉴赏能力的同时也训练了他们的语文表达能力。

　　三、说教学目标

　　1．结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。

　　2．默读课文，有一定的速度。

　　3. 在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。

　　四、说存在的障碍和学生差异

　　1、这篇文章是美国作家格拉迪·贝尔的一篇随笔，初读此文，让我们的心灵受到震撼，让我们深深的感受到文章的作者在对自然景物的深情描述中，更要表达自己是在怀念一种平静温馨和幸福的家庭。文章中的语言充满诗情画意，其中有一些词语比较生疏，学生不易理解，要借助字典或工具书解决，或者联系上下文来品味与感悟，才能够更好地领悟作者的表达深意。

　　2、班级中学生学习情况存在差异。因为客观原因，我班存在一部分对于读书与理解有困难的学生，学习的积极性、主动性不高，与其他学生合作学习的意识差，需要教师适时抓住有利时机，进行鼓励、引导、启发，使其树立学习的信心，主动参与学习。

　　五、说教学重点难点及突破方法

　　教学重点：

　　透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨。

　　教学难点：

　　要求学生多读，教师合理引导。在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。

　　突破方法：

　　针对本篇课文的重点和难点，教师要抓住学生的特点与课文的内容相结合来展开突破。五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。所以本课我将通过教师范读和教学课件，引导学生忆一忆生命中的美好时刻、读一读文章中的生词、品一品重点语句、吟一吟小诗、想一想我们的生活等方式引导学生自主教学。学生在读、看、思、议，吟中交流与感悟，教师再给予合理地引导、启发。在以教师为主导，学生为主体的学习氛围中，充分突破本课教学的重点和难点。

　　六、本课各环节的安排及时间分配

　　（一）谈话导入（本环节占4分钟）

　　首先由老师的亲身体会导入新课，让孩子感觉自然、亲切。

　　（二）检查预习，初步感知。（本环节占8分钟）

　　教师范读，掌握本课重点生词读音，初步感知课文。学生快速默读课文，了解这篇课文写了一件什么事？思考什么是人生中最美好的时刻，并对自己感兴趣的内容作上标记。

　　（三）回忆学习方法，自学课文。（本环节占8分钟）

　　学习的最终目的是学会自己学习。让孩子回忆本组课文学习方法，温故知新，进而能够自学课文。自由读课文，运用学习的方法自学，然后小组交流。

　　（四）交流所得，领悟情感。（本环节占16分钟）

　　引导学生对问题“生命中最美好的时刻指的是什么”，统领全文，同时，针对这一问题，要求学生展开激烈的讨论，并再次阅读课文。结合文字指导学生看图来理解，深刻感受那种温馨的场景，动人的画面，深入品味第五自然末尾的语句的含义。

　　（五）回顾全文，拓展写作。（本环节占4分钟）

　　指导学生有感情的朗读课文，并谈一谈自己读后真实的感受，以老师的小诗来引导、鼓励学生诗意的表达。

　　七、本课教学活动设计

　　（一）引进状态，导入课题。

　　（1）板书“生命中最美好的'时刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”，让学生回忆自己感觉幸福和美好的事或物，并交流。此时可出示图片加以提示。

　　（2）（停止交流，给予肯定）

　　老师：那么，现在咱们看看这篇课文告诉了我们怎样的美好时刻。（指向标题）

　　（二）教师范读

　　要求学生注意老师的发音、语调、语速，把握好生字词的读法。

　　（三）学顾学法，默读学习课文。

　　（1）回顾学习方法，提示默读课文的要领。

　　（2）提醒学生处理好文章中的陌生字词，可以借助工具书；找出文章中自己喜欢的句段。

　　（四）师生一起朗读。

　　（1）询问学生默读情况，解决学生没有解决的字词问题，提醒学生在自己喜欢的句段旁做标记一会儿要用到。

　　（2）老师领读，注意观察学生口型，了解其对课文熟悉程度，以及有没有明显错误。

　　（3）抽学生分段朗读，了解学生对课文的掌握程度，注意发现并纠正错误。

　　（五）老师引导产生审美体验。

　　（1）老师引导阅读。

　　引导中注意重难点。

　　首先，“我们就这样待了很久，谁也没有说话。”

　　老师：我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……，对就是夜深人静。夜晚本来就是宁静的，两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。

　　板书：无边无际的宁静。

　　其次，文章倒数第二自然段末尾那句：啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。这句话是难点，涉及到破折号的用法，可将破折号里的内容从原句抽出这样句子就变的容易理解了，然后讲述破折号在这里的作用，将抽出的内容再放进去，整体理解。

　　同学们先理解这句话：啊，在这无边无际的宁静中，生命在活动，它在生长，它在壮大。无边无际的宁静指的是什么啊？

　　老师可选择讲述破折号的作用，引导理解破折号里面的内容在整句中的作用。

　　（2）学生根据老师的讲解再读课文。

　　①.请同学们说出自己喜欢的句段。

　　老师根据同学们的回答写下如下事物：

　　母亲

　　看门狗

　　野兔、小松鼠、负鼠、金花鼠

　　野李子

　　瓜藤

　　根据情况定，没有必要把描写的事物全找出来，足够产生审美体验就可以了。

　　②.老师出示与文中提到的事物相关的图片（学生提到的和没有提到的），教师引导欣赏，在视觉上起到回忆和联想，加强审美体验。同时起到中途放松的作用。

　　③.老师提示引导学生再读课文：作者是用喜爱的语言还是厌恶的语言来描写看门狗、野兔、野李子等生命的？作者是不是通过对这些动植物的描写表达了对生命的赞美之情啊？作者对上述生命做出什么结论啊？

　　老师板书：在活动，在生长，在壮大

　　④.板书：在做引导时，在列举的动植物前加大括号，批上“生命”二字，并适时写上“赞美”二字，做箭头指向“生命”，再由“生命”指向“在活动，在生长，在壮大”。

　　（3）引导学生分析文章最后一段，理解怎样得出“这就是最美好的时刻”。这无边无际的宁静，这迷人的夜晚，这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到：这就是生命。在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。

　　（4）学生默读，根据老师讲解体会全文。

　　（5）引导学生在诗意表达中感悟生活。

　　出示我根据课文内容编写的一首小诗，引导学生总结感悟全文的同时鼓励他们诗意的表达：

　　生命中最美好的时刻

　　是偎依在母亲怀抱中

　　那温馨的感觉

　　生命中最美好的时刻

　　是森林里小动物们

　　那自由的跳跃

　　生命中最美好的时刻

　　是花草树木悄然萌发

　　共赴一场春天的盟约

　　我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的，我们同学应该像作者样，从生活的细节中感悟生活。

　　（六）扩展阅读。

　　课余时间，学生在家长引导下通过网络或图书馆等资源，获得喜欢并容易接受的阅读素材，培养阅读能力和情趣。

　　八、说板书

　　9 生命中最美好的时刻

　　【美国】格拉迪·贝尔

　　无边无际的宁静中：

　　母亲

　　看门狗

　　生命松鼠、负鼠、金花鼠在活动，在生长，在壮大

　　（赞美）野李子、甜瓜

　　……

说课稿篇4

　　开始：各位专家领导，下午好！

　　今天我将要为大家讲的课题是《1亿有多大？》

　　首先，我对本节教材进行一些分析

　　一、教材分析

　　《1亿有多大？》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　二、教学目标

　　1、通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受

　　2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

　　三、教学理念：

　　数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点：感知一亿的大小

　　教学难点：培养学生的数感

　　下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从学法和教法上谈谈：

　　五、学法

　　四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。

　　六、教法

　　数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，尽力展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：综合实践活动课程，应着重采用小组合作、探究-研讨法。

　　最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

　　七、教学程序及设想

　　一、谈话揭题。

　　同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。

　　在黑板上写出100000000和1亿。后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由100000000个一组成的。

　　谁能说说，“100000000”这个数给你的感受是什么？（特别的大）

　　二．实践操作

　　（一）称一称

　　那么100000000到底有多大呢？大家想不想切实感受一下啊？下面老师给大家讲一个故事：

　　古时候有一个叫刘恩的大臣，他非常关心老百姓的疾苦，有一次黄河又泛滥了，波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少房屋，成千上万的老百姓无家可归。当刘恩得知这一灾情后，他非常的着急，立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。皇帝看了刘恩的奏折后就下令让他到灾区去救灾。刘恩到了灾区后，立刻展开救灾工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后终于让老百姓重建了家园，又过上了幸福的生活。灾区的人民非常感激刘恩，家家户户都挂上了刘恩的画像，可是皇帝知道这件事后，非常的嫉妒。他就不愿意奖赏刘恩，但是又害怕老百姓会说他的闲话，于是他就想了一个自认为很好的办法，一天他把刘恩找来，先是夸奖他救灾的功劳，然后对刘恩说：“民以食为天，你在灾区救了那么多的老百姓，朕就奖赏你每月奉禄多加100000000粒大米吧。”皇帝刚说完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝这哪是在奖赏刘恩啊，100000000粒大米才有多少一点点。可是刘恩却是很高兴的谢了皇帝。你能知道刘恩为什么很高兴的谢了皇帝吗？

　　你能猜想出1亿颗大米到底有多重吗？

　　（学生猜想）

　　我们有没有什么好的办法能巧妙的称出1亿大米到底有多重？

　　（学生讨论）

　　师引导出设计方案：把1亿粒大米称一下

　　方案1、先称出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。（或用倍比关系算）

　　方案2、先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。

　　3、教师提出要求：以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量，请写出计算过程以方便后面的汇报，可以用计算器来帮助计算。

　　4、学生分组计算

　　5、各组汇报结果，教师板书，感受1亿粒米的多少。

　　通过刚才活动我们知道了1亿粒米大约有2500000克=2500千克=5000斤重，现在知道刘恩每月奉禄多加100000000粒大米，为什么很高兴的谢了皇帝吧？

　　而我国有13亿人口，如果每人每天节省1粒米，那么全国一天下来大约能节省多少克大米啊？如果每人每天吃400克大米，这些节省下来的.大米可供一个人吃多少天？大约合多少年呢？

　　（学生计算）13×（2500×1000）÷400=81250（天）≈223（年）

　　知道这些信息后，你有什么感想？

　　（教育学生要爱惜粮食）

　　2、数一数。

　　（1）小组活动，动手数一数。

　　以小组为单位，每人拿一些练习本，和在一起，以循环的方式一本一本的数，数到100本告诉老师，老师立刻告诉各小组所用的时间，组长记录下来。完成后各小组交流所用时间。

　　（2）小组合作，提出问题。

　　谈话：如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒呢？

　　出示书上的表格（可把90秒改成全班认同的秒数），请学生以组为单位进行推算，并把结果填入表格。

　　反馈，指名读得数。

　　（3）进一步探究。

　　谈话：9千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样换算成多少年？学生说出方法后看书上的算式。

　　学生用计算器计算出结果。提问：看了这个结果，你有什么感想？

　　3、排一排。

　　谈话：刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受一下一亿的大小？

　　（1）实际测量长度。

　　请10位同学手拉手站成一排，师生共同测量出长度。（取整米数）

　　（2）列表进行推算。

　　提问：照这样计算，一亿小朋友手拉手站成一排有多长？

　　出示表格，根据表格形式，各小组也依据刚才的测量数据列表格填一填，并反馈推算结果。

　　（3）从绕地球的圈数来进一步感知一亿有多大。

　　指名读出推算出的长度。

　　谈话：对于这个长度，大家都会感觉到很长，但究竟有多长可能还感受不深。地球赤道全长40000000米，一亿个小朋友手拉手站成一排，可以饶地球赤道多少圈？用计算器算一算。如果学生的计算器只能显示8个数位，就要把米换成千米来算。

　　指名说说计算结果。

　　提问：看了这个数据，你又感受到什么了？

　　三、在活动中提升认识、升华情感。

　　读一读下面的信息，并说一说有什么感受。

　　1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。

　　1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。

　　我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。

　　新明日报20xx年2月26日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。

　　20xx年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。

　　四、全课总结

　　通过今天的学习你知道了些什么？你有什么感受？

　　五、通过今天的学习你还想研究哪些有关1亿的问题呢？

　　（可能的情况：1亿张纸的厚度、1亿个一元硬币的厚度、1亿个人的质量、1亿秒有多长……）

　　你能把你想研究的有关1亿的问题，设计方案写出来吗？

说课稿篇5

　　一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：

　　通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

　　二、学情分析：

　　小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。

　　三、教材分析：

　　本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我的劳动的精神

　　四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：

　　1、通过学习歌曲《粉刷匠》，使学生能够用活泼、轻松的声音，有表情地演唱歌曲。

　　2、通过为歌曲创编动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。

　　3、在歌曲《粉刷匠》的学唱、表演活动及歌曲的创编活动中，体验劳动的快乐，明白劳动最光荣的道理。

　　4、在演唱表演中交流情感，培养学生的`合作意识、表现能力、创新能力。

　　五、结合学生的实际本课的重难点应是：

　　教育学生热爱劳动和以乐观的态度对待劳动，明白劳动最光荣的道理。

　　难点是：为《粉刷匠》这首歌创编动作，来表现劳动的愉快心情六、为克服重难点我采取的教法和学法有：

　　创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。七、本课的教具是多媒体、电子琴、粉刷匠的帽子、矿泉水瓶下面是本课的教学过程分为：

　　1.情境导入激发兴趣

　　2.利用教法克服难点

　　3.准确完整的演唱歌曲

　　4.拓展延伸培养学生创造

　　共四个环节完成本课的教学。第一环节：情境导入为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。我选用《劳动最光荣》为律动音乐。这首歌曲的选取与本课所学歌曲有很大的关联，既是让生潜意识里知道劳动最光荣，又为导入新歌做好铺垫。第二环节：利用教法克服重点和难点

　　本环节也是这节课的重点环节。结合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：节奏难点的解决方法：在师生律动的基础上，引出问题，平常你在家里都会帮爸爸妈妈干些什么?让学生带节奏回答。这样就避免了枯燥无味的节奏练习，还进一步让生意识到劳动最光荣。还设计了刷一刷这个环节，让学生们带上小粉刷匠的帽子帮粉刷匠刷房子，既进行了节奏练习，又教育学生要有爱心，并从中体会到劳动的快乐。如：学唱歌曲难点的解决方法：我先通过刷一刷、猜一猜、听一听的环节中让生对歌曲的旋律有了较深的印象，再加上这是一首非常简短的耳熟能详的歌曲，采取师生合作的方式。先老师唱一、二句，学生唱三四句，再反过来。这就打破了以往的教唱法，学生的兴致很高，因为他们觉得可以和老师一起合作，挺新鲜的，也特别认真。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。第三环节：准确完整的演唱歌曲

　　演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，我设计的是在大家的共同努力下，小粉刷匠的房子刷完了，邀请学生到小粉刷匠家里去，可是新房子的门有密码，游戏《通关密码》充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。第四环节：拓展延伸培养学生创造

　　创编动作是教学中的难点，我以舞会的形式给每个小组下达任务，有乐队，歌手，舞蹈演员，引导学生积极讨论共同参与，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。

说课稿篇6

　　一、说教材：

　　今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair， short hair， thin ，strong， quiet。并且能结合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言，如quiet，thin，所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。

　　二、说教学目标：

　　英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的`生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：

　　知识目标：

　　1、能听、说、认读friend， long hair short hair， stong， quite， thin等单词和词组。

　　2、能听懂、会说My friend is strong/thin。 He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中运用；

　　能力目标：

　　1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。

　　2、培养学生的语言创新能力。

　　情感目标：

　　1、培养学生的合作意识和竞争意识。

　　2、对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。

　　说教学重、难点：

　　重点：描述人物相貌特征的词汇。

　　难点：quiet的发音。

　　三、说教法、学法：

　　（一） TPR活动法

　　用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。

　　（二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。

　　（三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

　　（四）练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。

　　（五）竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述My friend。可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。

　　四、说教学过程

　　本堂课我大体上分为四大块；

　　（一）热身和复习

　　安排Let’s do 和 Look and say 。

　　这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

　　（二）新课呈现

　　1，运用复习中的旧知引出新知，long hair ，short hair。学生容易接受和理解，并及时运用。In our class。 Who has long hair ？。Who has short hair。？

　　2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong 和 thin 通过图片中人物的对比学生比较容易理解，并及时运用。Who is strong？ Who is thin？用学生身边的人使学生说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

　　3， Let’s chant 及时巩固新学的两组词汇 long hair， short hair ，strong， thin。并为下一个单词quiet创造一个情镜，由大声的朗读转为安静的场景。

　　4，quiet的教学，利用场景让学生明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述人物的文静。让学生逐个理解，并注意发音。让学生看清教师的口型再读，突破难点。

　　5，听录音，同桌共找，后再跟读

　　听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要，特别是教师本身在这方面有欠缺，更应让学生多听录音。

　　（三）趣味操练

　　趣味操练以My friend为主线来安排：

　　①描述教师的朋友（看图片），让学生会用一个一个句子描述friend的外貌特征。

　　②让学生描述自己的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相互交流，合作学习，学会说一段话。

　　③再由说一段话过渡到阅读并理解一段话（四年级的学生还比较好动，注意易分散，爱表现自己。希望得到老师的认可和表扬，而比赛是最能引发学生的兴趣，发挥学生学习的主动性；使他们的注意力始终集中在课堂上，同时也培养了学生的合作竞争意识）所以在操练时始终结合分大组“比赛”激励学生来说，大胆的表述。

　　（四）巩固和延伸：

　　①准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文〈发挥学生的创新精神，给学生一个展示自己的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写〉。

　　②描述自己的家人，扩大所学词汇运用的方面，使学生更好的在生活中运用词汇。

　　这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提宝贵的意见。

说课稿篇7

　　各位评委老师：你们好！今天说课的题目是《自信是成功的基石》。我将从教材、教学目标、教学重难点、学情、教法学法、课时安排、教学流程、课堂小结、作业设计几个方面来说。

　　一、说教材

　　（一）本节课的地位和作用：

　　1、我所选的是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元《做自尊自信的人》第二课《扬起自信的风帆》的第二框《自信是成功的基石》。本课时在第二课三个框题中具有承上启下的作用，在前一课时让学生感悟什么是自信的基础上，分清自信、自负与自卑的区别，认识到自负和自卑心理只能使人远离成功，这样才能更好的为下一课时“培养自信的方法”做好铺垫。

　　2、本节课由‘一对孪生子共有的心态’和‘自信有助于成功’两目组成，分别介绍了自信、自负和自卑与成功的关系，同时向学生说明自负自卑的人会远离成功，只有自信才有助于成功。使学生认识到增强自信的必要性。

　　（二）教学目标(基于上面的教材分析和学生的认知水平，制定如下教学目标)

　　1、知识目标：了解自负、自卑共同之处，引导学生认识自负、自卑必然导致失败。让学生认识自信为什么有助于成功，理解自信的三种心理品质。

　　2、能力目标：学会正确认识自我，对自己作客观的评价，不自负不自卑。

　　3、情感、态度、价值观目标：帮助学生树立自信，培养正确的人生观和价值观。

　　（三）教学重、难点：

　　1、重点：自信者的哪些心理品质有助于成功。

　　2、难点：“一对孪生子”共有的心态。

　　二、说学情

　　随着初中阶段科目的增多、学习任务的加大，许多学生对学习产生厌烦，学习上缺乏自信心，这种情况不利于学生成绩的提高。从社会角度来说，当今社会竞争日益激烈，任何事业的成功都要有自信的心态。因此培养其自信等非智力因素显得尤为重要。

　　教法和学法

　　三、说教法和学法

　　●教法

　　1、事例归纳法：引导学生通过阅读事例等活动获取知识，培养和发展学生自学能力。

　　2、比较法：运用比较的方法，让学生形成正确的思想，树立自信。

　　●学法

　　1、归纳法和探究法，让学生通过阅读PPT资料，通过课堂分组讨论，归纳总结哪些心理品质有助于成功。

　　2、帮助学生学会学习，真正成为学习的主人。

　　课时安排：一课时

　　四、课时安排

　　五、教学过程

　　(一)引用事例导入新课

　　通过刘翔成功的事例启发学生并得出结论：自信对理想的实现，有着巨大的力量。

　　（2分钟）[设计意图]通过刘翔的自身影响力来提高学生的学习兴趣，引导学生树立自信，因为自信是成功的基石。

　　（二）合作交流解读探究

　　根据学习目标，我将本课安排为三个环节：

　　第一环节（7分钟）

　　“一对孪生子共有的心态”。找同学读小铭的故事并思考问题：小铭为什么会失败?——“自负”，失败之后的小铭又有什么改变？——“自卑”，从而引出 “自卑和自负都源于对自己的不客观认识，都是以自我为中心的心态的产物”。接下来剖析以自我为中心者的心理活动，帮助学生认识到为什么自负者和自卑者都会远离成功。

　　[设计意图]

　　本环节我想通过故事来吸引学生兴趣，从兴趣中总结知识，其实自负和自卑常常在一个人身上并存，因为他们都产出于对自己的不正确的认识：

　　一旦自己取得一点儿成绩，就会自负；而一旦受到一点儿打击，就很容易自卑。

　　帮助学生认识到要树立“自信”，正确、全面地看待自己，使自己不再自负和自卑，从而变得更加自信。

　　第二环节（11分钟）

　　1、组织学生听故事，谈感受。本环节我引用三则故事来启发学生思考问题，自负者和自卑者为什么都会远离成功，这与他们自身有什么关系。

　　2、PPT出示尝试问题：自负者和自卑者为什么都会失败？

　　3、学生分组讨论探究

　　[设计意图]本尝试题理论性强，且书中已有，因此可通过学生自学来完成，在操作中让学生注意要点一定要简洁且有条理。

　　通过这一环节让学生理解许多失败都与自负、自卑有关，而自信恰恰相反，它有助于成功。帮助学生树立自信，从而达到突破重点的目的。

　　第三环节（15分钟）

　　本环节我重点选择了三个具有代表性的小故事让学生来明白自信的.三种品质。

　　（1）首先让学生读《买鞋子到非洲》的故事并思考：

　　他为什么会成功？（乐观）。

　　乐观与成功有什么关系。

　　（2）再次让学生阅读有关于爱迪生小时候的故事并思考：

　　爱迪生在面对事物时是什么态度？（好奇）。好奇与成功有什么关系。

　　（3）最后让学生读有关牛顿的故事并思考：牛顿在做研究时有什么特点？（专注）。专注与成功有什么关系。

　　[设计意图]由于初一的学生对于新鲜事物充满好奇感，喜欢表现自己，所以我找同学来读故事，会充分调动他们的积极性。这一环节的活动设计重点在于让学生在讨论总结中，自己分析出自信的三种品质，接下来深入分析自信者所具有的乐观、好奇、专注等心理品质，使得他们能目标专一、不怕困难、注重行动，从而获得成功。由此帮助学生认识自信和成功的关系，产生成为一个自信者的强烈的愿望。

　　六、课堂小结

　　课堂小结

　　尝试学习，让学生自己依据板书尝试总结本课内容，教师予以点拨。让学生明白自卑和自负使人远离成功，而自信使人走向成功，自信和成功的关系是：自信有助于成功，成功不能缺少自信，自信是成功的源泉。

　　七、板书设计

　　板书设计

　　我采用的是大括号形式。目的是简洁明了、一目了然，突出本节课的重点和难点，便于学生从整体上把握本节课的知识。

　　八、当堂反馈练习

　　我将出示当堂反馈练习题三个单选、一个主观题来考察学生对本节课的掌握情况，然后教师予以纠正。

　　我的说课完毕，不足之处请各位评委老师批评指正。谢谢！

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