【推荐】幼儿园说课稿范文汇编八篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的幼儿园说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园说课稿 篇1
一、设计意图
小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。现在的独生子女在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。
二、教学目标
小班幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 （1）引导幼儿认识小手的作用，知道手能做许多事情。（2）萌发幼儿初步保护小手的意识。（3）激发幼儿自己动手做事的愿望。 为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的（重点）确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。活动的（难点）为：引导幼儿用语言表达出手能做许多事情，激发自己动手做事的愿望。
三、教学准备
动物图片若干、课件、音乐《我有一双小小手》。
四、说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
四、说教法
1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如：组织幼儿一起用手做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。
2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。
3、经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享的现象。所以我为幼儿准备操作材料，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的手指游戏,引发了幼儿的`兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手的作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的事情，了解了保护小手的方法。
五、说教学程序
本活动是一个社会活动,我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。具体流程如下：
1、创设情境，引入活动
活动开始，我以手指游戏引入活动，教师和小朋友一起玩手指游戏，集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。
2、为幼儿提供感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的经验。
在此环节的活动设计，运用了前面提到的经验感知法。本环节由老师请小朋友分食物展开活动，为幼儿创设了游戏的情境，使孩子在探索中自己发现手能帮忙做事。通过提问你的小手会干什么？引导孩子在操作的基础上回答问题，知道小手会做事。在分食物的基础上,教师进一步提出问题：除了会帮小动物找食物，你的小手还会帮你做什么事情？哥哥姐姐的小手会做什么事情?迁移到小手能做许多的事情。这一环节，有效的帮助小朋友认识到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。
3、通过观察、游戏形式，引导幼儿认识自己的小手会说话。本环节，教师先通过用不同的手势给予幼儿不同的表扬，一方面让幼儿体验成功的快乐，另一方面为老师承上启下的自然过渡埋下了伏笔，使幼儿在轻松的氛围中，学一学、说一说、动一动，体验了小手会说话的神奇效果。进而对手的功能、作用进行了有效地拓展，丰富了孩子们的经验，让幼儿轻松地理解并初步掌握了手势在生活中应用的广泛性、多样性及趣味性。)
4、引导幼儿保护小手的意识，知道一些保护小手的方法。
5、教师归纳总结，小朋友都有一双能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，结束活动。
幼儿园说课稿 篇2
一、说设计意图
《红叶的旅行》是选自于20xx年9月的《早期教育》的一篇散文诗。它是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言，描绘了红叶飘落旅行的故事，散文中充分发挥想象力，将红叶作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象，"红叶飘到小河里，蚂蚁把它当小船，红叶飘到大树下，知了把它当被子，红叶飘到窗户上，老鼠把它当窗帘。"这都是和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣的。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。活动中是以图加文的形式展开的，符合中班幼儿的学习特点，可以更好地为幼儿所接受。
二、说目标和准备
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1、理解诗歌内容，学习句式：红叶飘呀飘，飘到***，*把它当**。
2、尝试根据诗歌的句式结构仿编诗歌并制作图书。
3、乐意讲述，体验创作的乐趣。
根据目标，我把活动的重点定为第一个目标：看图加文学习诗歌。难点尝试根据诗歌的句式结构仿编诗歌并制作图书。
为了展示给幼儿，作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：
1、《红叶的旅行》课件、图加文大书。
2、幼儿人手一份的图加文书、各种动物图片及蜡笔。
3、音乐：天空之城、寂静山林。
三、说教法
针对教材内容和分析以及幼儿的认知水平和实际情况我主要运用了：
1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解我采用了直观教学法。运用课件优美的情境吸引幼儿，让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品，慢慢过度到运用图加文大书帮助幼儿理解掌握语言。
2、启发提问法：在幼儿边欣赏作品时，边用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习语言。如：红叶飘呀飘，它又会去哪呢？红叶碰见了谁？它会把红叶当什么呢？教师的提问给幼儿启发，引导，暗示和示范。
3、语言讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中我将讨论法结合在续编环节中：红叶除了飘到小河里，大树下，窗户上还会飘到哪里呢？会碰见谁呢？他们会把它当什么呢？讨论法结合了《规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。
四、说学法
幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。首先，我在示范朗诵前着意设计提问"用一句好听的话说一说"让幼儿有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于图加文形式，帮助幼儿理解掌握句式。其次，利用多种教学方法，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿的积极性，从而让幼儿敢说。
整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、、说说、想想、做做的轻松气氛中掌握活动的重、难点。教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。
五、说教学程序
总体分为四部分：
第一部分：导入，在优美的音乐中，幼儿跳着漂亮的舞姿进入到活动的'场地，再利用直观课件，让幼儿眼前一亮，直接看到了红叶飘落的情境，极好的引发幼儿好奇心，让幼儿很快的融入到散文优美的意境中。
第二部分：运用提问的方式让幼儿完整的欣赏散文，配合图加文，主要让幼儿学会语言："红叶飘呀飘，飘到**去，谁会把它当什么？"这里我是遵循由易到难的原则，第一句先让幼儿看看直观课件，结合图加文跟我学习语言，并结合动作，更好的掌握句式。第二句让幼儿自己看完课件尝试用句式学说语言，在这里我是逐步出示大树、知了、和被子的引起幼儿对图加文中出现的事物的顺序有一定的注意，在欣赏第三句时，不借助课件而是过度到直接看图加文说语言，并且我在这幅图中示范图加文制作的方法，为幼儿自己创作图书铺下铺垫，最后出示图加文的大书告诉幼儿散文的名字：红叶的旅行，并且请幼儿能跟着书完整的朗诵散文。
第三部分：续编部分，我利用书的最后一页空白的图加文引出这一环节，利用讨论交流法引导幼儿用句式创编，在这个环节里，我请幼儿来示范制作的过程，纠正错误，为了就是让幼儿掌握制作的顺序。
第四部分：延伸部分，在优美的背景音乐中我为幼儿提供了许多动物的图片和《红叶的旅行》图加文的书，让幼儿自由创编，并且把创编的内容和同伴分享交流，加深巩固对散文的理解以及句式语言的掌握。
我今天展示的就是一节语言活动，在设计活动时，我并没有刻意追求新颖的教学形式，而是结合我们中班的语言活动的特色：图加文，重点以发展幼儿的语言能力出发，扎实的开展语言活动。在教学活动中我掌握好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答，在制作图书时我提供的材料也是由易到难，也不强求幼儿把书做完，而是根据幼儿自身的水平让他们自己发挥。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。
幼儿园说课稿 篇3
一、设计意图
这个活动联系儿童的实际生活，在儿童生活经验的基础上，利用身边的事物与现象作为对象，引导儿童对身边常见的事物和现象的特点，变化规律产生兴趣，为儿童创设宽松的环境，提供可操作的材料，让儿童在以前学的数字的基础上，能够把图形与数字联系起来，学会寻找图形中的数字，同时达到了巩固的效果，所以这篇教材适合中班小朋友学习。
二、重点、难点
这篇教案主要是让儿童学会看图数数寻找号码，并且能够比较每组数字间的不同处与相同处，按老师要求编号码，这是教学中的重点，同时也是难点。
三、教学目标
1．通过图形与数字匹配，巩固对7以内数字的认识。
2．引导儿童感受数字的丰富变化，从中发现数字的排列规律，提高儿童
的观察能力。
3．通过游戏的形式，体验参与活动的乐趣。
四、教学准备
1．几何图形组合若干，小动物图片。
2．数字卡片。白色纸条、糨糊。
3．12只电话机。
活动过程
一、看图找电话号码
1．“冬季运动会就要开始了，老师想邀请小动物也参加，那用什么方法通知它们呢？”
2．“打电话需要电话号码，你们知道小动物家的电话号码吗？”老师这里有
不过和我们见过的号码不一样，需要你们在图形中来找小动物家的电话号码。
3．幼师分别出示图形卡，引导儿童看图形，通过图形寻找电话号码。
（这部分主要是根据儿童平时的一些生活经验，知道需要用电话来通知，由
于儿童对图形已经非常熟悉，所以我又通过图形，以小动物为名让儿童从中找出数字，有一定的趣味性，，这样儿童的学习兴趣会更浓厚些）
二、观察数字，感知数字的丰富变化
1．你们在这些号码中发现了什么秘密？
2．这些电话这些号码有什么不一样？（数字排列顺序不一样）
（让儿童知道数字排列的顺序不同，排出来的号码也是不同的。这里我让儿童自己观察，自己发现，充分体现了儿童的自主性。）
3．“数数电话号码有几位数字呢？”（都是7位数的号码）
（这部分主要是根据儿童在认识数字的.基础上，幼师从旁引导，让儿童观察比较这三组数字的变化，激发了儿童的探究欲望。这里我就采用了集体教学，让每个孩子都有表达的机会。）
三、创编号码
1．“有许多小动物家都没有电话号码，我们用数字来帮它们编个电话号码吧！”
（这环节主要是让儿童已经感知到数字丰富变化的基础上，让他们动手尝试
排号码）。
2．幼师交代要求：用7个不同的数字编电话号码。
3．幼师巡视、指导，并请儿童上来念一念编的号码。（我请儿童个别讲述，可以让其他儿童帮助检验，同时也巩固了儿童对数字的认知）
四、游戏打电话
1．有了这些电话号码我们可以干什么呢？
2．交代游戏要求：那我们来玩一个打电话的游戏，两个小朋友一部电话机，一个小朋友拨电话，一个小朋友看看他拨的号码对不对，也可以交换号码来拨。
（这部分是以游戏为主，利用儿童对身边常见事物的特点进行教学，并让儿童来玩打电话的游戏，在认识数字的基础上，正确拨打电话号码，这样的环节增加了趣味性，孩子就不会感到枯燥，同时我又提出打电话的要求，两个小朋友一部电话机，相互拨打对方编的号码，主要是为了让儿童巩固对数字的认识与操作，也能让孩子感到生活的有趣。）
五、延伸活动
“电话号码上的数字非常有趣，其实在生活中还有许多有趣的数字，请小朋友一起去找一找生活中有趣的数字。”
幼儿园说课稿 篇4
蔬菜是幼儿每天都接触的食物，以其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受大家的青睐。是幼儿健康成长的物质来源。
然而幼儿对蔬菜的接触大多是一种自然的接触，一种模糊的馄饨的知觉，这就需要我们引导幼儿进行有意义的学习，让我们同幼儿一起在“香香的蔬菜”这一主题活动中去看一看、闻一闻、做一做、尝一尝，由模糊的、馄饨的知觉转变为有意义的、有结构的知觉重组，一起去经历一个令人兴奋、主动学习的历程。小鬼当家是本主题中一个非常有意义的活动，11月17日,我们中班的孩子们在教师的带领下来到城西市场蔬菜买卖区，面对琳琅满目的各种蔬菜，他们睁大眼睛、发出惊讶声。在热心摊主们的帮助下，认识了许多的蔬菜。购买蔬菜的时候他们学着大人的样子，认真比较、仔细挑选，很有主见。当拎起自己挑选及购买的蔬菜时，张张小脸写满了自信与快乐。
回来后，大家对这些蔬菜进行了解剖、进一步的探索，最后摆出各种漂亮的蔬菜沙拉造型。
活动目标
1、初步培养幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯。
2、培养小朋友的观察力和语言表达能力。
3、引导幼儿认识蔬菜的名称，并能大胆在小朋友面前说出自己爱吃的蔬菜名称。
活动准备
准备各种蔬菜、蔬菜菜肴、背景音乐、故事挂图、录象。
活动过程
1、开始部分：
教师导入：“今天天气真好，小朋友我们一起到蔬菜王国做客好吗？”带领幼儿进入蔬菜王国。
2、基本部分：
(1）带领幼儿到有新鲜蔬菜的地方，教师引导幼儿观察蔬菜并认识说出蔬菜的名称。
(2) 鼓励小朋友拿起自己喜欢吃的蔬菜，并大胆向客人老师讲出自己喜欢吃的蔬菜名称。
(3)教师拿幼儿没有选择的蔬菜，提问幼儿为什么没有选择？引出并了解幼儿不喜欢吃的`蔬菜，提出幼儿挑食得不好习惯。
(4)教师通过讲故事《西西和南南》使幼儿知道挑食对身体有哪些不好，教育幼儿多吃蔬菜养成不挑食物的良好习惯。
(5)看电脑图片，进一步巩固幼儿对蔬菜营养的认识，知道以后要多吃蔬菜，身体才能健康。
3、结束部分：
教师请幼儿去品尝蔬菜。
活动小结：
在这个活动中，孩子们通过参观不仅认识各种各样的蔬菜，而且培养了孩子们的观察能力和口语表达能力，很多孩子能大胆的在大家面前说出自己喜欢的蔬菜，更重要的是孩子们通过这个活动初步培养成了不挑食、不偏食的良好习惯。
幼儿园说课稿 篇5
《水果锁》说课稿
一、设计意图大班的孩子语言发展很快，他们已不满足于会使用简单句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说一定的合成句，要理解掌握并且运用都需要经过一定场合的练习。而听说游戏就是用游戏的方式组织的语言教育活动，教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说游戏就能有意识地帮助幼儿练习，让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。我选择的《水果锁》这一听说游戏正适合大班幼儿学习。
二、说话动目标《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：
1、教幼儿学会用简单的词语和句式来形容一个事物。帮助幼儿学习运用"ΧΧ，ΧΧ，XXX的句型2、引导幼儿仔细倾听同伴的讲话，并能迅速、正确的对话，训练幼儿语言反应的敏捷性。
3、使幼儿能够遵守游戏规则，愉快地进行游戏活动。
目标中提到：教师要帮助幼儿学习运用"XX，XX，XXX"的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。
三、说话动准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、 课前已学习过用"ΧΧ，XXX句型讲话。
2、 PPT以及实物图和实物锁四、说教法学法为了在教学中幼儿更好的.进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法、示范讲解法、游戏法。
为什么要采用以上方法？
倾听法：教师播放ＰＰＴ讲解是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。
示范讲解法：老师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。
游戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比较困难的问题。幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，积极发言。能收到较好的效果。
五、说话动程序根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
一、设置游戏情境。
二、交代游戏规则。
三、引导幼儿玩游戏。
四、幼儿自主游戏。
幼儿园说课稿 篇6
说教材
（一） 教材分析
《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
（二）教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。
2、 能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
（三）教学重、难点
目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。
a) 教学具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
i. 物质上的准备
我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；
根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；
音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
ii. 知识上的准备
我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。
幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。
说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
说教法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。
i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。
ii. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。
i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
ii. 游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。4、表演歌曲《春天》。
a)交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。
b)在游戏情境中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。
这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的.气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。
c)完整讲述故事。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。
d) 表演歌曲《春天》
这个环节是根据故事内容而设计的 ，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
幼儿园说课稿 篇7
小班歌唱活动《打电话》说课稿一、说教材今天我选的这个活动是小班歌唱活动-《打电话》，打电话是幼儿生活中比较常见的现象，贴近幼儿的实际生活，易于幼儿接受，也有利于小班幼儿学习打电话的礼貌用语，并且歌唱较短，幼儿容易接受理解和记忆。活动的教育内容主要是歌曲本身，教学过程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌词的创造性的幼儿歌唱活动，发展幼儿的.歌唱能力。
一、教学目标
1.初步学唱歌曲，能用自己的嗓音进行简单歌唱《打电话》，并根据图片和教师的指导，替换部分歌词。这是动作技能目标。
2.主要是认知目标，能够记忆歌词，并感受歌曲节奏。
3.第三涉及情歌领域，能够大胆地歌唱，享受并乐于参加集体歌唱活动。
二、活动准备
活动准备打电话的音频，为了更好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与课堂歌唱活动的兴趣。还有幼儿喜欢并常去地方的图片，例如动物园、游乐园，进一步吸引幼儿。教师自身的准备对课堂效果也很重要，要求教师熟练地唱好歌曲《打电话》。
三、活动过程
1、活动导入播放音频， 吸引了幼儿，然后教师提问，"你们平时经常大电话吗？，你们喜欢打电话吗？，你们打电话时都是怎么打招呼的呢？"，"我们一起来听一听其他小朋友是怎么打电话的好吗？"让幼儿慢慢进入到主题活动中去。
2、熟悉歌曲并学唱歌曲
（1）教师有感情地配合动作表演泛唱歌曲《打电话》一遍，提问幼儿他们在哪里。
教师范唱，请幼儿回答小娃娃在哪里，让幼儿集中精神听，帮助幼儿熟悉歌曲。
（2）验证幼儿的答案，再唱一遍，并出示幼儿园PPT图片。给予幼儿的回答作出回应和肯定。
（3）教师领唱，幼儿跟唱一遍后，教师带领幼儿加上动作表演，一起歌唱一遍。动作表演，进一步加深幼儿对歌曲的理解和记忆。
（4）把幼儿分成两个部分,"两个小娃娃呀，正在打电话呀"这一部分大家一起合唱，后面一个部分部分幼儿分别唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼儿园"，然后交换进行。把幼儿分成两个部分交替进行歌唱，通过一问一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他们对歌唱活动的体验。
3.改编歌词
（1）改编歌词部分，放映动物园PPT图片，提问幼儿，"这是哪里呀？"，"如果小娃娃在动物园，那他们会怎么打电话呢？"在教师示范前，先给幼儿一定的思考时间，因为幼儿的发展也具有差异性，虽然都是小班幼儿，但是难免会有个别儿童思维发展水平较高，所以在观察幼儿的回答及反应后，适当地给予示范。通过PPT图片的提示，引导幼儿参与改编并歌唱，教师的示范是考虑到小班幼儿的年龄特点，他们的接受能力远小于大班和中班幼儿，所以通过教师示范，再让他们进行自主改编。
（2）出示游乐园和家的PPT图片，请幼儿根据图片自己改编歌词，并大声歌唱。锻炼幼儿的看图能力，进一步巩固幼儿的歌唱记忆。
4.延伸部分提问幼儿，"小娃娃还有可能在哪里呢？"有利于发挥幼儿的想象空间，让幼儿说出他们的想法，再进行改编，有利于幼儿参与歌唱活动的积极性提高。最后，鼓励幼儿回家与家人一起歌唱表演，不仅有利于巩固刚学的歌曲，也有益于亲子关系发展。
幼儿园说课稿 篇8
1．学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字，会用“是……不是……”说一句话。
2．理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
3．分角色朗读课文。
能力目标
培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。
德育目标
通过学习，增强学生对坏人坏事的憎恶之情。
教学重点
理解狼的三次借口为什么都是在“故意找茬”。
教学难点
指导学生有感情地读课文。
教学准备
生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。
第一课时
一、谈话，导人新课
这节课我们要学的.这篇课文，是一个寓言故事，题目是《狼和小羊》。(板书课题)
二、初读课文
1．小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。
2．检查。认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。
3．指名分段读课文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多读几遍。
三、学习课文
1．默读课文。边读边想：狼找了几次碴儿?
为什么说它是故意找碴儿?
2．指名读全文。
3．理解课文。
(1)
狼第一次找的什么碴儿?
读读第二自然段。
为什么说狼是故意找碴儿?
读读第三自然段小羊说的话。
出示放大插图，让学生观察清楚所在的位置，帮助学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。可见狼是故意找碴儿。
(2)狼第二次找小羊什么碴儿?
读读第四自然段。
为什么说狼又是故意在找碴儿?
读渎第五自然段小羊说的话。
通过读让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢?
可见狼在故意找碴儿。
(3)读第六自然段。
讲：第三次狼不再“争辩”。因为它自知理亏，不管小羊说过它的坏话没有，它最终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙逼近小羊，往小羊身上扑去。
四、指导分角色朗读课文
1．范读课文。要求学生边听边想：应该用什么样的浯气读的对话。
2．学生回答上面的问题后，老师告诉学生：狼十分凶恶，读狼说的话，声调可适当高些，速度适当快些，表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。小羊温和、善良，读小羊说的话，声调可适当弱些、低些。
3．练习分角色朗读课文。
五、狼扑向小羊，可能有几种结果?
先说一说，再写出一种。
小结：读了这篇寓言故事，我们知道了像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
第二课时
一、识字、写字
1．出示生词卡片。读一读带点的字，再读读词语。
狼
弄脏
背地里
可怜
争辩
2．出示小黑板。读一读，比一比，说说带点的字怎样记。
庄一脏
粮——狼
辨——辩
冷——怜
“脏、背”用熟字加偏旁的方法记。
“狼、怜、辩、扑”用熟字换一部分的方法记。
3．出示生字卡片（狼、溪、脏、怜、争、辩、扑），再说一说字形怎样记，并组成词语。
4．书写练习。
重点指导：“辩”。
其他生字，认真观察范字，照范字临写。
5．听写生字新词。
—、读一读，用带点的词说句子。
水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。
开始，可以用提问的方式引导学生用“是……不是……”说句子。
如：苹果是蔬菜吗?（苹果是水果，不是蔬菜。）
这个小轮船模型是哥哥做的吗?
（这个小轮船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以让学生独立思考，用“是……不是……”练习说句子。
幼儿园狼和小羊说课稿2
教学目标：
1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点：
理解课文内容；分角色朗读课文。
教学准备：
生字新词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文
1、课件演示，范读全文
要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？
2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？
狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？
3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的`话读一读？（注意读出狼说话的语气）
狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。
5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分角色朗读课文。
1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。
2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）
3、找出读得较好的同学，上台表演。
四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）
五、作业
狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。
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