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说课稿

时间：2024-09-22 20:31:43 说课稿我要投稿

【推荐】说课稿范文五篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【推荐】说课稿范文五篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《校园里的小动物》是苏教版《科学》教材三年级下上册《我眼里的生命世界》单元的第三课。本课以动物为认识对象，容易唤起学生的已有经验，便于探究活动的进行。

　　二、说设计思路

　　对于学生而言，生命世界是一个充满生机、多姿多彩的世界，是他们从孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界。花草树木，虫鱼鸟兽，都曾引起他们的关注。我们就是要延伸学生的这份兴趣，把学生对生命现象和事物的表面认识发展到对生命本质的认识，探求生命世界的奥秘。

　　《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下：

　　1、学习目标：观察动物，并能用文字、图画描述出它的形状与特征。

　　2、能力目标：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

　　3、情感目标：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。爱护动物、不伤害动物。

　　4、教学重点：概括小动物的特征。

　　5、教学难点：围绕小动物如何开展探究性活动。

　　6、教学准备：课件——动物图片。

　　7、学生准备：小动物观察记录表

　　三、说教法

　　根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对这堂课，我采取以下教学方法。

　　1、利用图片创设情境

　　著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的.心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”教师在课的开始就要激活主体，让学生产生强烈的求知欲。

　　新课引入，我出示了鱼、鸟、猫、兔等孩子们喜爱的小动物的图片，这样就激发了他们强烈的求知欲。

　　2、用开放的教学法来引导学法的开放是本课的主要教法

　　通过创设问题情境，激发学生兴趣，鼓励学生大胆尝试，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。在学生的自主探索、合作交流的学习中，培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。

　　3、注重课堂上师生的交往，为学生提供充足的探究时间和空间

　　教师要放下架子，以合作者的身份参与到小组的合作探究活动中来，了解学生的探究情况，并对个别同学给予适当的提醒和帮助。提倡学生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教师既是学生的指导者，又是学生的合作者。

　　四、说学法

　　1、以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。

　　探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，教师为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养儿童的科学态度、科学精神和科学思维的方法，使儿童初步形成科学的世界观。

　　2、发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。

　　新课标把学生定位为科学学习的主体，也就是要让学生在学习过程中要充分体现主动性，发挥他们的能动作用。让学生在探究活动中围绕教学目标，自己提出有兴趣探究的问题，并选择自己最感兴趣的问题开展研究，让学生根据自己想探究的问题提出假设、设计解决问题的实验。教师在此遵循 “知道了也不告诉”的原则，通过为学生创设情境，提供机会“逼”学生自己去发现问题、寻找解决问题的方法。从而充分体验科学探究、科学发现的过程。

　　3、注意合作交流，在科学探究的活动过程中，学生应该以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动。从而培养学生的科学协作精神。

　　五、说教学程序

　　哲学家苏格拉底把教学过程比作婴儿的出生，教师的作用就好比助产士，学生才是学习的主体。没有学生的主动学习，再好的教师也是教不会的。科学探究就是要发挥学生的主动性，引导学生主动地参与到科学探究活动中去，使学生的探究意识、创新精神、科学态度得到培养。根据“主导和主体”，“主动学习和开放式教学” 之间的关系，以及学生的实际情况，我确定以下教学思路：

　　1、动物图片导入，激发了学生学习的兴趣。

　　2、展示学生的观察记录表，鼓励学生大胆发言，把自己的观察结果与同学们共同分享。

　　3、在教师的引导下，学生通过观察、思考，总结出了动物的特征并用自己的标准对动物进行了分类。

　　4、总结本课，对学生进行爱护小动物的教育。

　　六、说教学板书

　　校园里的小动物

　　会运动

　　会繁殖

　　特征能长大

　　要呼吸

　　要吃东西

说课稿篇2

　　一、说本框在教材中的地位和作用

　　《谁言寸草心报得三春晖》是教科板思想品德八年级上册第一课《走近父母》的第一框。作为八年级的开篇课，本框题具有不容忽视的重要地位。步入八年级后，学生们在生活，学习方面比七年级时成熟了，而在人际交往中的亲子、师生之间的相处，渐渐出现了所谓的“代沟”问题。这正是本框后面所讲内容。所以，学好本框内容就为学好以后的有关解决“代沟”问题打下了牢固的基础。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的内容和结构分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、情感、态度与价值观目标：通过学习，体会父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的，能对父母的生育之情，养育之恩充满感激，并以自己的实际行动，尽自己所能孝敬父母和长辈。

　　2、能力目标：通过教师创设情境，学生自我体验，了解父母的想法，尽可能地了解父母的要求和期望，用自己的方式去关爱父母、孝敬父母。

　　3、知识目标：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己所付出的辛劳；知道孝敬父母是为人的基本要求，是中华民族的传统美德，是法律义务；知道孝敬父母体现在日常生活中。

　　三、说教学的重点、难点

　　本框教学重点、难点是联系学生日常生活实际，引导学生正确认识孝敬父母，尊重长辈。

　　四、说教法

　　根据本框题的.特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、教学准备：课前让学生搜集孝敬父母的典型材料。

　　2、教学方法：

　　（1）情境创设法：教师要创设情境，让学生在情境中感受父母对子女的爱，激发学生对父母的敬爱之情；在情境中共同探究孝敬父母的表现，启发学生思考讨论，使学生掌握应该用哪些方式去孝敬父母。

　　（2）亲身体验法：引导学生例举父母疼爱自己的事例，体验父母的爱。

　　五、说学法：

　　新课程呼唤新的教育理念，新的教育理念倡导学生真正成为学习的主人，从“学会”向“会学”转变。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了以下方法：自主探究法，小组合作法，分析归纳法。以此充分调动学生在自主参与的学习状态下掌握相关知识。

　　六、说教学过程：

　　1、父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。

　　出示情境一，导入新课：

　　多媒体显示唐朝诗人孟郊的《游子吟》背景画面，播放歌曲《母亲》，让学生感受母亲对子女的关心和爱护。

　　学生：朗读或背诵唐朝诗人孟郊的《游子吟》。进一步渲染父母的养育之恩，激发学生对父母的敬爱之情。

　　教师概括：同学们一首《游子吟》道出了母亲对游子的牵挂，也道出了游子对母亲的感恩。刚才大家听了歌曲，感受到了歌曲中的妈妈对孩子的关心和爱护。这样感人肺腑的情景，很多同学也曾经历过。

　　学生：介绍父母疼爱自己的事例。通过这个环节，让学生感受父母的爱。

　　学生回答：（略）

　　教师概括：是的，我们的父母无时无刻不想着我们，无处不牵挂着我们，默默地为我们

　　奉献着自己的一切。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。父母不仅赋予我们生命，而且哺育我们成长，教我们做人。我们要回报、孝敬父母。我国有“孝”的传统，孝敬父母是中华民族的传统美德。

　　2、孝敬父母是中华民族的传统美德。

　　出示情境二：

　　学生展示课前准备的孝敬父母的例子。

　　多媒体显示教师补充例子并概括：作为新时代的我们，必须要继承和发扬中华民族的优良传统。并明确在现代社会里，孝敬父母同样是基本的道德规范，而且被xx确认成为法律义务。

　　3、孝敬父母的表现。

　　出示情境三：

　　（1）小林是一位成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己的要求也很高,每天一回家就马上学习.最近学校开展孝敬父母的活动,要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动.小林不屑地说:“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的”。

　　（2）小刚是一名七年级学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的”。

　　（3）在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“我以后工作后，每月都会给父母生活费”。每月给父母生活费就是孝敬父母吗？

　　以上三人的说法对吗？为什么？

　　学生：小组讨论3—5分钟。

　　学生回答：（略）

　　教师概括：同学们说得非常好，通过大家的发言，可以看出来，同学们都知道了应该怎样去孝敬父母。其实，对我们来说，孝敬父母表现在各个方面，体现在每时每刻。

　　出示情境四：

　　父母生病时—————————————

　　父母遇到烦恼的事情时————————

　　父母劳累一天回到家的时候——————

　　父母外出遇到大雨时—————————

　　父母在有些问题的看法上出现错误时——

　　父母为你做了一顿丰盛的晚餐时————

　　父母辅导你做作业时—————————

　　面对父母的批评教育时———————

　　其他—————————

　　然后让学生谈自己怎样做。

　　学生回答：（略）

　　教师概括：我们要用心领受父母的教诲和期待，诚心体量父母的忧虑和烦恼。真心关心父母的健康和心情，这些都是孝敬父母的表现。

　　课堂小结：强化认识

　　这节课我们一起探讨了孝敬父母这个话题，从学习中可以看出，同学们对父母都有真挚的感情，也都知道怎样回报父母。

　　亲情，是人类永恒的话题。是啊！人都是由父母所生，绝大多数人都是在父母的养育下长大。我们从呱呱坠地到蹒跚学步，再到翩翩少年；从咿呀学语到迈进学校大门，再到学业有成，独立于社会，父母不知倾注了多少心血和关爱。父母子女的这份深情厚爱，有什么能超过？人非草木，孰能无情，我们应该永远孝敬父母。

　　播放短片《孝敬父母》，使学生情感得以升华，学生在激动、昂奋的情绪中产生行动的xx，达到导行的目的。在短片中结束本课。

　　布置作业：

　　（1）给父母洗一次脚！帮父母做一次饭!

　　（2）帮父母捶捶背，洗洗碗！

　　（3）用自己攒的零用钱为父母买一件喜欢的礼物！

　　（4）走进父母的心灵，倾听父母的心声！

　　本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用情境创设和亲身体验的教学方法，教学中坚持理论联系实际的原则，突出实效性，坚持学生的主体地位。以学生活动为主，发扬教学的民主精神，并借助多煤体，选取典型，有声有色的资料，增强学生的感性认识，提高学生深入理解问题的自觉性。力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

说课稿篇3

　　一、说教材分析

　　《我的劳动感受》是《品德与社会》学科小学三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第一课。这一组教材的专题是“我的家乡（社区）”，直接体现的是“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动结果。”

　　由于过去对尊重各行各业的劳动者的教育只是停留在道德认知的层面上，学生对劳动意义的认识肤浅，感受匮乏。本课通过身体力行的不同劳动，重在让学生“零距离”接触，真切体验和感受劳动过程。进而学生在劳动实践中培养发现问题，解决问题的能力。

　　根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的学习实际水平，我把这一课的教学目标定为：

　　1、通过学生在校参与劳动，感受、体验劳动的过程，激发学生对劳动的热爱之情；

　　2、让学生了解校园内的各个工作岗位，培养学生对劳动者的尊重和理解；

　　3、让学生在劳动中培养自己的创新意识。

　　教学重难点：感受、体验劳动过程的情感，让学生“零距离”、有意识地参与劳动是本课的教学重点，也是难点。

　　教学准备：

　　1、提前一周，要求每位学生参与一项劳动，可以涉及家庭、学校等多方面的劳动。

　　2、让学生写一篇劳动体验日记。

　　二、说教学理念：

　　新课标指出：品德与社会课的教学设计思路应以儿童的社会生活为主线。因此，在本堂课的教学设计中，我以学生原有的生活经验为基础，结合学生的心理、生理特点以及在实际生活中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验劳动的“苦”与“乐”，使学生形成新的劳动价值观，逐渐帮助学生参与社会、学习做人。

　　三、说教法学法

　　针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情境、小组合作等活动方式，激起学生的兴趣；在学法上，让其主动参与劳动，自己去感受劳动的苦与乐，体验劳动的乐趣。

　　四、说教学程序

　　《品德与社会课程标准》倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学设计为以下四个环节：

　　（一）播放歌曲《劳动最幸福》，学生欣赏，谈话导入。

　　1、你觉得歌中小蜜蜂、小喜鹊劳动时心情怎样？（随即板书：幸福、快乐）。

　　2、是呀，劳动有收获让小蜜蜂、小喜鹊产生了幸福、快乐的感受，那么我们每个同学劳动的感受又是怎样的呢？

　　3、揭题：今天我们一起来谈一谈：我的劳动感受。

　　（兴趣是最好的老师。本环节播放的动画歌曲有趣、生动，一下子激发并唤起学生对劳动的兴趣及过去曾经的劳动过程和体验，调动了学生学习的积极性。）

　　（二）谈劳动，重感受。

　　1、出示课余时间在孩子们劳动时拍的照片，让学生仔细观察，说一说你发现了我们班谁的身影，他在干什么？心情怎么样？

　　2、找几个在照片上劳动的孩子询问：你当时劳动的心情怎么样？你觉得累吗？经过你们的劳动，校园变得干净了，你高兴吗？

　　3、平时你还参加过哪些劳动，你是怎么做的？有什么感受？赶快拿出你的劳动体验日记和朋友们交流交流。

　　4、课件出示一则劳动体验日记，学生欣赏。

　　5、师小结：是呀，这就是我们的劳动感受，累，并且高兴，累，但很幸福。是吗？（随机板书：累，并幸福着）。

　　（本环节是教学的重点，应该着重引导学生讲出劳动时的感觉和劳动后最终的感受。累，并幸福着。正是因为劳动这种独特的感受，才能鼓舞孩子为着最终“幸福”的感觉而克服劳动过程中的种种不良情绪和感受，体现了教育的有效性。）

　　（三）现场采访，了解他人的劳动。

　　1、同学们，你们劳动的感受是“累，但幸福”，我们学校也有很多的劳动岗位，很多的劳动者，你们想了解他们的劳动感受吗？想，就请把你的问题准备好。同时课件出示：采访问题提示。（学生主要讨论采访时该怎样提问，教师指导学生在采访时要注意礼貌，并帮助学生归纳采访问题。）

　　2、请出学校管理学校电路、多媒体的教师—孙瑞炎老师，让同学们做现场采访。采访后，说一说自己的感受！

　　3、老师对采访的情况作了总结：是呀，孙老师的感受也和我们一样，虽然很忙、很累，但看到你们在一天天地健康成长、慢慢成熟，他还是感到了一种幸福！

　　（品德课的课堂教学过程在某种意义上说就是课程资源在老师与学生之间、学生与学生之间互动、传递和升值的过程。在这一过程中，学生产生经历，感受经验，形成新知。在这个环节中，孩子们通过现场采访孙老师的劳动感受，不但深化了自己的`劳动感受，也从另一个侧面使孩子们有机会走近老师，了解他们内心的真实感受，从而实现了师生互动。）

　　（四）现场劳动，体验真实。

　　1、刚才，我们听了班上同学的劳动感受，也现场采访了老师的劳动感受。既然劳动能让我们快乐、幸福，那么我们就在课堂上尝试一下吧！

　　2、分工合作，安排劳动任务：第一组：叠衣服；第二组：缝纽扣；第三组：剥花生；第四组：整理教室。（课件出示课本P42页“劳动须知”）

　　3、学生进行劳动。

　　4、刚才的劳动，你遇到困难了吗？你用什么办法解决的？

　　学生小组讨论，交流汇报。

　　（我预设学生可能会说：①原先我觉得“穿针线”是很简单的工作，但做起来并不容易呢！②叠衣服时需要耐心才能叠好。③我在剥花生时，发现有些壳特别硬，我怎么也剥不开，后来我就用东西把它砸开了。④拖地板真累，现在我知道妈妈平时干家务很辛苦。）

　　5、展示劳动成果：整齐的衣服、缝好的衣服、一盘花生仁、干净整洁的教室。当你看到这些后，你有什么感受？说一说。

　　6、劳动让你有什么收获呢？（课件出示：课本P45页“劳动的收获”）让学生说一说。

　　7、师小结：同学们在劳动中学会了方法，开动了脑筋，培养了能力，所以劳动给我们带来无穷的快乐，给我们创造出幸福的生活，劳动最光荣。相信在以后的生活中，我们会从劳动中得到更多的快乐，让我们赶快行动起来吧！（板书：忙，但有乐趣！）

　　（新课程强调，学生思想品德与社会实践性的发展不只是一种依靠道德知识灌输的单向传递过程，而是依靠学生在活动中通过自身与外界的相互作用来经历、体验、建构的高效率的品德课堂教学。三维目标的达成是以学生个体的亲身经历、主题体验为前提的，离开了课堂教学活动中学生德育的自立建构，提高品德课堂效率就只是一句空话。因此，在课堂教学中，我充分发挥学生的主体作用，激活学生主体，通过有意义的活动情境的创设，最大限度地调动学生自主参与活动的积极性和创造性，引发和深化学生的感受和体验。本课堂我以“劳动感受”为主线贯穿课堂，通过“谈自己的劳动感受”、“访问别人的劳动感受”、“当堂劳动体验感受”这些亲身经历或互动体验活动，实现了学生的主题道德教育与构建过程。）

　　五、说板书设计：

　　累，并幸福着！

　　我的劳动感受：幸福快乐

　　忙，但有乐趣！

　　（本堂课我引导学生从自己的劳动经历出发，用多种感官去观察、体验、感悟劳动的“苦”与“乐”，获得了对劳动的真实感受，从中得出了劳动的最终感受：累，并幸福着！忙，但有乐趣！为此，我设计了以上板书，让学生真切地体会到劳动的感受。）

说课稿篇4

　　《哪种材料硬》是教科版《科学》三年级上册第三单元中的第二课。本课是在认识了生活中周围的物体由不同种类材料组成的基础上，开始具体探究材料的物理特性——硬度，并且学习通过刻划法来比较材料的硬度。这是本单元探究物体物理特性的开端，所以比较物体的硬度这个实验探究过程是非常重要的。

　　硬度是材料表现出来的基本物理特性之一，学生对它有一定的认识，学生在生活中能通过自己的一些方法来比较物体的软硬，但是他们的这些认识和方法和科学的标准有一定差距，因此我在设计本课的时候设计了一个交流互动的环节。我使用摸一摸的游戏，在猜测中使全班同学都参与这个讨论的过程，从而来认识更科学的刻划法。这也更充分地体现了面向全体学生的精神。

　　根据我对教材的把握和对学生的分析，我把本课的教学目标设定为：

　　教学目标

　　1、硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。

　　2、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。

　　过程与方法

　　1、用刻划的'方法比较木头、纸、金属、塑料四种材料的硬度大小，并对材料进行比较、排序和描述。

　　2、通过简单的实验和观察，了解金属的不同物理特性，并能用语言描述材料的特性。

　　情感、态度、价值观

　　1、认同物体的物理性质是可以被观察和检验的。

　　2、认识到用刻划的实验方式检验硬度大小更准确、可靠。

　　3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

　　教学重点

　　利用刻划的方法，判断四种材料的硬度大小。

　　教学难点

　　设计实验，分析实验结果，判断材料的硬度大小。

　　教学准备

　　1.为小组准备：

　　木条、卡纸、铁钉、塑料尺（各两份）；

　　实验记录单（每组表一表二各一张）；

　　木片、铁片、塑料片、烧杯、热水。

　　2.教师准备：

　　棉花、橡皮、塑料袋、小黑板、金属炊具、金属暖手宝、砂纸、铁丝、空饮料罐、电路装置（电池）。

　　教学过程

　　一、游戏导入。

　　1、出示一个塑料袋（装棉花和铁块），让学生摸一摸，猜猜里面是什么？为什么？我们用了什么方法猜出来的？

　　2、出示四种材料，分别是：（师出示材料，生齐答）木条、卡纸、铁钉、塑料尺，思考哪种材料最硬？

　　3、板书课题：哪种材料硬。

　　二、比较硬度。

　　1、小组讨论猜测哪种材料硬？用什么方法来比较？

　　2、组织汇报、交流。

　　3、揭示科学的实验方法：刻划。

　　4、说明实验步骤及注意事项。

　　5、演示实验第一组：木条分别去刻其他四种物品，并填写好记录表。

　　6、发放实验记录单和实验器材，学生开始实验，并填写实验报告，教师巡视指导。

　　7、学生上台汇报，展示记录单。

　　8、小结。

　　三、认识金属。

　　1、铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属?（板书：金属）

　　2、列举生活中金属制品。

　　3、小组讨论、交流，发现金属的特征。并填写在气泡图中。（发放记录单）

　　5、小组汇报交流。（教师相机板书）

　　（1）比较坚硬；

　　（2）有金属光泽；

　　（3）延展性：

　　（4）易传热

　　（5）能导电

　　6、证明铁的这些特性，并说说在实际中的运用。

　　（1）用砂纸摩擦带锈的铁钉，会发现有它有金属光泽。比如不锈钢的厨房用具，很漂亮；用来装饰的首饰等。

　　（2）用锤砸扁铁丝，放在展台上观察前后形状变化。金属这种易变形的特性叫延展性。利用金属的延展性可以制成不同形状的物体，比如我们的文具盒、灯罩、有些手机外壳黑板包边等。

　　（3）做铁丝、竹签泡热水实验，请学生感受它们温度的变化。生活中哪些物品运用了易传热这一特性？比如炊具、烤火用的电炉丝、有些家中装置的散热片。

　　（4）用展示台演示灯泡变亮实验过程。当然我们生活中离不开电、要导电就离不开金属。

　　四、情感教育。

　　1、出示铝制饮料罐，让学生说说它所运用的金属的特性。

　　2、了解饮料罐的来历，渗透环保教育。

　　（1）老师介绍铝制饮料罐的由来。

　　（2）学生汇报启示。

　　五、总结

　　咱们班同学不但聪明、勤于动脑，而且节能、环保的意识还很强，老师十分欣慰。其实我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样，既美化生活，同时也为节能、环保出一份力。

　　六、布置作业。

　　1、自己为节能、环保出一份力，变废为宝；宣传、号召周围的人们为节能、环保出力。

　　2、寻找生活中的金属制品并说出它运用了金属的哪些特性？

　　【板书设计】

　　第2课哪种材料硬

　　刻划

　　铁钉、塑料、木头、卡纸

　　金属：比较坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电

说课稿篇5

　　一、说教材

　　（一）说课内容：

　　《地球以外有生命吗》是苏教版科学六年级下册第4单元《探索宇宙》中的第五课。

　　（二）教学内容的地位、作用

　　《探索宇宙》单元是让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力。引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题，揭开宇宙神秘的面纱本单元按照由近及远、由小到大的探究顺序安排教学内容，并引导学生对太空的生命世界展开联想。《地球以外有生命吗》一课以引领学生收集相关资料，展开合理想象来激发小学生探索宇宙的兴趣，为进一步探索宇宙打下良好的基础。在突破重难点方面，我主要通过形象的视频演示、做地球卡片以及和同学们一起做想象等方法，用浅显易懂的方式来突破重难点，帮助

　　他们建立对于宇宙的最基础的认识。

　　（三）教学目标

　　《课程标准》中对《地球以外有生命吗》这部分内容的教学要求是：“能收集资料了解人类对地外生命的猜测和描绘。能倾听和尊重其他同学对自己提出的不同观点

　　和评议，想知道，爱提问，大胆想象，愿意合作与交流”。根据教材内容及学生的认知规律，结合《课程标准》中科学学习的目标，我确立了如下的教学目标：

　　1．科学知识：

　　（1）知道一些生命存在的基本条件。

　　（2）了解人类对探索地球以外生命的一些活动。

　　2．科学方法：

　　（1）能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。

　　（2）能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。

　　3．情感、态度价值观：

　　进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲