说课稿

实用的说课稿集合十篇

　　作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

　　各位专家、评委，你们好！

　　今天我说课的内容是人民教育出版社20xx年3月第4版、普通高中思想政治必修①《经济生活》第二单元第六课《投资理财的选择》第一框《储蓄存款和商业银行》的教学内容。

　　今天的说课分三大部分：一是教学分析、二是教学预设、三是教学小结。

　　一、教学分析

　　1．教材分析

　　（1） 本框内容的地位和作用。《储蓄存款和商业银行》一框内容，是第六课的开篇，从整个教材知识内容的逻辑安排角度看，它是继企业和劳动者生产、经营活动后的紧 跟的一项活动——投资活动（金融领域内的活动）之一，是完整经济活动的重要组成部分之一。同时它又是其它投资活动的起点。因此本框内容的设置，具有承上启 下的作用。

　　（2）教材内容所含知识点的分析。本框内容涉及的主要知识点有两大块：其是储蓄存款的知识，包括含义、利息收入及计算、储蓄存款的种类及各自的优点和不足、人们储蓄存款的目的等。其二是商业银行的知识，包括含义、地位、基本业务等。

　　（3）教材内容所含的能力培养点：分析比较的能力（储蓄存款不同种类间区别、商业银行不同业务间的区分）、适应社会生活的能力（学会投资理财选择不同的储蓄存款类型）。

　　（4）教材内容所含的思想教育点：储蓄存款利国利民、合作双赢观念教育。

　　2．学生分析

　　（1）知识角度：高一学生对储蓄存款、商业银行等有一定的认识和理解，因此本部分内容教学有一定的基础。但一般只停留在感性基础上，具有零碎性。因此教师的责任是引导学生相对完整地、理性地认识和掌握重要的经济学知识。

　　（2） 能力角度：有不少学生直接从事过与商业银行有关的行为，甚至有少量学生直接参与过一些投资行为。因此有一定的参与经济活动的能力基础。但同样仅仅停留于直 观的自发阶段，而缺乏自觉性。因此教师的责任是在原有的基础上引导学生学会较为理性地参与经济行为，提高适应社会生活的能力。

　　3．教师自身分析

　　教师本身对储蓄存款和商业银行的知识掌握的比学生多，有参与一定的经济行为，所本框内容的教学相对来说较容易。但对商业银行的具体业务操作要求与流程不太清楚，所以上课前最好先向有关银行工作人员了解。

　　二、教学预设

　　1．教学目标

　　根据《普通高中思想政治课课程标准》、《学科教学指导意见》，结合上述对教材、学生等情况的分析，确定下述教学目标：

　　（1）知识目标。主要有理解储蓄存款的含义、种类，明确存款利息的计算和储蓄存款的目的，区分不同储蓄存款种类的优点和不足。理解商业银行的含义，明确商业银行的基本业务。

　　（2）能力目标。主要有能够区分、辨别不同储蓄存款类型、能够区分商业银行不同业务，能够根据实际需要学会选择不同的储蓄存款类型，能够结合商业银行的业务，学会初步的投资理财方法。

　　（3）情感态度价值观目标。主要是树立储蓄存款利国利民的思想观念、形成经济行为合作双赢的观念。

　　2．教学重点

　　本框教学内容的重点是引导学生学会根据自身的实际情况和需要，培养学生选择储蓄存款类型的能力。

　　理由有：培养学生能力特别是适应社会生活的能力是新课程所倡导和实施的教学理念，也是素质教育的宗旨所在、是以人为本理念在教学领域中的贯彻体现。同时这也是对高一学生原有认知和行为基础上的提高和引领，符合“最近发展区”这一教学理论。

　　3．教学难点

　　本框教学内容的重点是培养学生形成储蓄存款利国利民和合作双赢的观念。商业银行三大基本业务间的区分和相互间的联系。

　　理由是：《课程标准》规定的教学目标是爱国主义教育的要求；思想政治课本身的.性质决定重视思想政治教育；学生成长的实际需要。学生对此生活经验少，不易理解。现实生活中银行业务种类多，特别是新业务不断出现，干扰和影响对基本业务的理解。

　　4．教学思路的预设

　　（1）教学时采用的知识逻辑（思路）。由于本框内容教材设置的知识点分两大块，互相独立，点多面广且散，学生不易系统地掌握，所以我作了以下的处理：即以发生在居民个人和商业银行间的经济行为为主线，将各主要知识点有机统一在一个体系中。具体如下图示：

　　（2）教学时采用的生活逻辑（思路）。以学生熟悉的生活经验为出发点，从中引导学生获取新的知识，然后以新的知识为指导，回到生活实际，来分析和解决一些具体的新的问题。即源于生活经验——提升生活经验形成理性认识——回归生活实际，解决新的问题。

　　5．教学方法

　　主要方法是一例多境、问题教学、多种形式的探究教学等。

　　理由：首先，现代教学论认为，知识的获取和能力的培养离不开生活实际情境。只有在对实例情境的认识和分析中才能真正理解和掌握知识、才能真正发展能力。

　　其次，新课程理念强调课程的实施要有实践性和开放性，倡导合作探究的学习方式。

　　第三，高中政治课程标准对教学目标有下述规定：培养学生运用马克思主义基本观点和方法，分析和把握重要问题的能力、培养理论联系实际敏锐洞察分析问题的能力。

　　第四，现代学习理论，特别是认知主义、建构主义等，都强调在问题的分析和解决过程中形成知识、提升能力。

　　6．具体教学过程的展开

　　依据学生学习知识的自然过程，本框教学内容的展开大体分为四大环节：导入、展开、深入和总结。

　　（1）教学导入环节

　　师：设置贴近学生生活的情境：张某大学毕业后到A公司上班，每月工资收入5000元。半年后，张某除了满足生活需求外，还省下10000元。

　　问题一：作为劳动者的张某，他依法享有了哪些权利？（复习旧知识）

　　问题二：如果你是张某，说说如何处置好这省下来的10000元？（引入新知识）

　　生：从不同的生活经验、生活偏好出发，提出各种方案。

　　师：对学生不同观点进行简单地分析，并适时作出引导，引向投资理财。

　　（2）教学展开环节

　　展开环节由三部分构成：第一部分围绕存款行为展开，第二部分围绕贷款行为展开，第三部分围绕结算等经济行为展开。

　　第一部分的展开：（依据储蓄存款、吸收存款等知识来设置问题展开教学）

　　师情境扩展一：如果张某将10000元人民币存入银行，请同学们思考下列新的问题：

　　问题三：张某这一行为属于什么行为？他这样做有什么益处？（学习和理解储蓄存款的含义和目的）

　　问题四：如果你是张某，请问你会选择哪个储蓄机构？为什么？（学习不同储蓄机构特别是商业银行的知识，包括含义、开展吸收存款业务的重要性）

　　问题五：在选择储蓄机构后，你会选择哪一种类型？为什么？（掌握辨别不同类型储蓄存款的优点和缺点，学会利息的计算方法，并培养分析问题、运用知识解决问题、适应社会生活的能力）

　　学生：依据问题，逐一展开独立思考、合作讨论，形成一定的答案。

　　师：在学生答案的基础上，引导学生组织并记录好好相对完整的知识。

　　第二部分的展开（依据申请贷款、发放贷款等知识设置问题展开教学）

　　师情境扩展二：张某工作一年后，想拥有一辆属于自己的小轿车。但身边只有20000元人民币的结余。

　　问题六：如果你是张某，你将如何如何梦想？

　　生：会从各自生活经验出发，提出各种不同的想法：向朋友借、向父母要、打多份工挣、向银行贷款等。

　　师：简单分析学生各种答案的前提下，引导学生转向申请银行贷款。

　　问题七：如果张某决定向商业银行申请贷款，请问应该申请哪种类型？为什么？

　　问题八：商业银行会贷款给他吗？为什么？如果张某贷款成功后，他应注意什么问题？

　　生：依据问题，思考、讨论，得到初步的答案。

　　师：在学生理解的基础上，适时引导，让学生确定相对完整的答案。

　　第三部分的展开（依据结算等经济行为设置问题展开教学）

　　师情境扩展三：几年以后，张某担该公司的部门销售经理。他成功地将一批价值100万元的产品卖给了外省的B公司。

　　问题九：张某是否应自到B公司提取现金？

　　生：由开户银行帮助进行结算

　　师情境扩展四：经过多年的奋斗，张某现在已经拥有了一定的存款，但为买房，他还得努力多挣钱。

　　问题十：请你帮忙，通过商业银行，他还可以选择哪些投资方式来取得更多的收入？

　　生：购买各种债券、买卖外汇、保险、基金、黄金等。

　　师：总结，商业银行的结算及其它业务。并适当地启发其它一些投资行为，为下一框教学打下基础。

　　（3）教学深入环节

　　在学习了存款储蓄、商业银行业务等知识后，教师在原来情境的基础上，设置有深度的问题，引导学生无论是知识、能力还是思想观点，都有新的提高。

　　师情境扩展五：张某与商业银行之间形成了密切关系：储蓄存款与吸收存款、申请贷款与发放贷款、享用服务与提供服务等。

　　问题十一：张某与商业银行间，究竟是谁是得利者？

　　生：分析、思考、讨论，得出初步结论。

　　教师总结：商业银行的利润来源，个人收益与生活水平提高，结论是互利双赢，共同推进国家、企业、个人的发展。

　　（4）教学总结环节

　　师：根据成功教学策略的要求，将教学情境整理放置一起，引导学生归纳出：储蓄存款的知识、商业银行的知识。形成一定的板书结构体系，如下图所示。同时树立起利国利民、合作双赢的观念。

　　三、教学反思

　　本框内容的教学设计，最大的亮点在于对教材知识进行大胆地处理，将原本分割的两块知识，依据生活经验的实际加以整合，让学生立足真实的生活来体验、学习知识，感受知识的价值。

　　可能存在的问题是设置的小问题显得多了一些。如何精炼是一值得探讨的问题。

说课稿 篇2

　　[分析教材]

　　《伟大的悲剧》是九年级下册第五单元的一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，激起学生探索自然奥秘的豪情壮志《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后，和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的`崇高品质和强烈的团队意识。

　　[教学目标]

　　1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。

　　2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

　　3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

　　[重点、难点]

　　引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来，读一读，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

　　[教法、学法]

　　教法：我在设计这节课时努力实践新课程教学理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过欣赏课件、整体感知、细节品味、联系实际说观点等途径，运用朗读、讨论、交流等方法，逐渐感受这种精神，受到情感的熏陶。

　　学法：这篇文章内容简单，让学生通过预习筛选文章内容，抓住主要信息，概括内容要点情节十分感人，易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣，因此采取“自主、合作、探究”的学习方式，读一读，说一说，达到读者、作者、文本三者合一的境界。

　　[过程设计]

　　（文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习）

　　一、导入：通过出示图片教师作介绍(美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的图片、20xx年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片)引入课题《伟大的悲剧》。

　　（设计意图：从感性上让学生明白人类探索未知世界的道路从来就不是一帆风顺的，这样的悲剧发生得太多太多了，从而创设凝重、沉思的气氛，为文章定下一个“悲壮”的主基调，建立起学生学习课文的情感基础）

　　二、整体感知：

　　1、在欣赏《阿蒙森――斯科特南极探险纪录片》和课前预习课文的基础上让学生回忆课文内容，用一句话来概括全文，在同桌交流的基础上全班交流（根据叙事要点理清故事情节：1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难。

　　（设计意图：遵循叙述类文体阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，引导学生整体感知课文，同时训练学生筛选信息的思维能力这也是本单元的单元要点：练习快速默读课文，抓住课文主要信息概括内容要点）

　　2、用一句话谈谈读完这篇文章的总体感受？用“这是一个＿＿＿的故事”句式来说且用一个词来形容读完文章后的感受或心情。

　　（设计意图：充分尊重学生自主阅读的体验，不论对全文的内容还是情感都有个总体的把握）

　　三、研读赏析：

　　1、 体会“伟大”

　　（1）自主

　　文中哪些情节深深地打动了你？为什么？请默读课文，圈划这些语句，旁边写上批注。

　　（设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，边理解边记录，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力同时，强化他们的情感体验）。

　　（2）合作、探究：小组选择最打动自己的情节，交流感动的语句；记录难以理解的语句→全班交流（穿插课后习题二）。

　　这是本节课的重要环节，交流过程中对重点的语段、句子组织学生朗读，对关键词语组织学生反复品读，以此加深学生的感受和体验对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决这一环节在学生交流的基础上教师进行适当的总结并板书。

　　四、感悟升华：

　　谈谈你对英雄的认识，说说你心目中的英雄？

　　（轻声播放歌曲《真心英雄》）

　　（设计意图：让学生畅谈对“英雄”的认识，树立真正的英雄观和成败观）

说课稿 篇3

　　一、说教材

　　田野给大地带来无限生机，也赋予作曲家们无尽的创作灵感，为人类的音乐宝库增添了大量珍品。

　　今天我说课的内容是苏教版小学音乐四年级上册第四单元《我们的田野》，这首歌作于上世纪五十年代。五十多年来，这首歌曲以其强烈的艺术魅力受到广大师生的喜爱。下面我就这节课说说我的教学设计。

　　二、说教材分析

　　《我们的田野》这首歌为多段歌词的分节歌，采用一段体结构写成。旋律亲切纯朴，婉转起伏，赋予歌唱性；节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和每句中跨小节的切分节奏赋予音乐动力感和抒情性，与歌词的语言节奏结合也十分贴切、吻合；歌词以诗一般的语言描绘了祖国秀丽的自然景色，而在这一片诗情画意中，又点出了正在为建设祖国、保卫祖国而辛勤劳动着的人们，使歌曲的立意更为高远，主题益见深刻，加强了少年儿童热爱祖国的感情，提出了要增强环境保护意识。

　　三、说教学目标

　　根据编者意图，我确立了以下教学目标。引导和启发学生对整首歌曲的感情体验，从力度、情绪方面培养学生丰富的想象力和创造力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。

　　四、说教学重难点

　　让学生唱这首歌曲，并解决曲中多处弱起小节和跨小节的切分节奏。新大纲提出：提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻以审美能力培养为核心的指导思想。只要有音响，就要伴随着情感，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中，所以本课的重难点是培养学生的情感和审美能力。

　　五、说教法

　　因为用多媒体制作的图像动静结合，神形兼备，从而让学生更容易理解，可以充分发挥学生的视觉，听觉，感觉等多种感官的作用，所以我采用了情景教学法。由于音乐有不确定性，每个学生的感受不一定相同，所以我又采用了启发开放式教学法。听唱可以激发学生的兴趣，兴趣从音响中获得，所以我采用了听唱法。

　　六、说学法

　　为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以唱为本，重情感，美感，把学生的主动权给学生，让学生主动参与学习以其自由充分发挥。从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。如果学生出现偏差，有不恰当之处，教师适当点拨一下，讲解范唱一下，本节课力求在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自己歌唱，最后达到有感情地演唱歌曲。

　　七、说教学过程

　　首先我巧妙地利用多媒体手段，展示祖国秀丽的自然美景，用《我们的田野》作为背景音乐，深情地朗诵歌词，让学生切身体会诗情画意般的歌词意境，使其有身临其境之感，学生被吸引，就会很投入，多种感观同时加入活动，完成听觉与视觉的结合，更能启发学生的想象和联想，从而激发他们的兴趣和求知欲。下面学生的动情配乐朗诵证明了这一点。接下来，通过立体画面和歌声的结合，形象生动的展示了我们美丽的大好河山，从而在学生的心中留下美好的印象，加上我的深情范唱使学生更加熟悉歌曲，为下一步启发情绪处理演唱好歌曲做好了准备。

　　感受音乐的悦耳动听，对音乐抒发的感情体验并由音乐描绘的情景，展开想象和联想，从而完成对音乐所表现的思想和意境的理解及认识，这部分是教学的重难点。为了解决这一问题，我将做以下安排：

　　1、以《我们的田野》为背景音乐，我按节奏有感情的读歌词，让学生默默地跟着我按节奏朗读。这种方式一来可以使学生进一步感受歌词美的意境，二来可以掌握曲中多处弱起小节和跨小节的切分节奏。

　　2、学生跟着背景音乐按节奏有感情地读歌词，同时我发挥多媒体的优势，模仿MTV播放歌曲的'形式，在演唱前四拍处，用数字倒计时的形式，反应弱起小节的演唱时间。这种视觉与听觉的完美结合我相信更有助于学生演唱好弱起拍。

　　3、老师有感情得完整演唱，学生轻声跟着哼唱。教师的歌声是最直接最具感染力的，而这个年龄段的学生非常善于模仿。因而我的范唱直接引导着学生更好的唱好歌曲，处理好歌曲的情绪。

　　4、学生唱出觉得自己喜欢的乐句。根据儿童的认知规律，每个人都有较强的表现欲望，展示自己优美的歌声，所以这个环节正好符合学生的心理特征。在这种反复却不繁琐的愉悦听赏学的过程中，了解并学会了弱起小节在歌中的巧妙运用，同时了解了连音线和圆滑线在这首歌中所起着怎样举足轻重的作用。

　　这首歌歌词较多，为了提高学生的学习兴趣，我让学生分组讨论自主选择多种演唱形式表现歌曲。例如：齐唱，领唱，重唱等等，避免单一的演唱形式。这种放手让学生自己选择，自己演唱的形式更大限度的激起学生的学习兴趣和表现欲望。

　　在整节课的最后，再次利用多媒体画面提醒学生：我们祖国如此美丽的景色正遭受破坏！点到为止，为了增强学生的环保意识，最后在《我们的田野》声中结束本课！

说课稿 篇4

　　说课内容：九年义务教育六年制小学数学教材第一册第45—46页。

　　一、说教材

　　（一）、本教学内容在教材中的地位和作用

　　本节课的教学内容是6、7的加减法，是在学习5以内的加减法的基础上进行的。它是由以前的一副图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式，这样的编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有力于培养学生的思维能力。

　　教材一开始就安排了摆小木棒和摆图片的两幅直观图，让两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察，很自然地得出5+1=6，1+5=6和7-1=6，7-6=1两个算式，从而引出用一幅图表示两个算式。紧接着教材安排了一副情境图，并配合情境图安排了摆一摆的例题，一方面通过情境图向学生说明可以通过摆学具去计算有关6、7的加减法，另一方面巩固用一副图表示两个算式的知识。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的'减法算式，如第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。教材还安排了有关算式书写方法的内容，开始要求学生在练习格里写加、减法算式。

　　（二）、教学重点难点和关键的确定

　　教学重点：能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法。

　　教学难点：通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。

　　教学关键：教学中注意联系生活实际，提高学生的学习兴趣，使学生灵活掌握6、7的加减法。

　　二、教学目标分析

　　１、通过动手操作，观察图意，正确列式，理解加、减法算式的含义。

　　２、掌握６、７的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　３、利用“一图两式”的学习，培养学生数学的兴趣和探索精神。

　　三、说教法与学法

　　根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，灵活采用动手操作，观察的教法，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识，组织教学，在教学的过程中充分体现教师的主导作用，引导学生操作、观察、思考和讨论，给学生创造思维想象的空间。这样有利于提高学生的学习兴趣，使学生轻松地获取知识。

　　四、说教学过程

　　（一）、复习

　　1、看算式，说得数。

　　3+1 4+1 3+2 5-0 2+2 4-3

　　4+0 3-3 5-2 3-2 5-4 3+3

　　2、复习6和7的组成。

　　1和（ ）组成6，4和（ ）组成6，6分成（ ）和（ ），6和（ ）组成7，7分成（ ）和（ ），7分成（ ）和（ ）。

　　（教学设想：复习旧知识目的是为学习新知识 做好铺垫）

　　二、新授课

　　1、教师谈话。

　　同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，这节课我们开始学习6、7的加减法，同学们有没有信心学好？

　　2、板书课题：6、7的加减法。

　　三、学习新知识

　　1、教学5+1和1+5.

　　（1）、出示小朋友数小棒图。

　　观察：图上有几个小朋友在数小棒？他们坐的位置是怎样的？桌上有几根小棒？小棒放在什么地方？

　　（2）、指导学生摆小棒列算式。

　　①、每一个同学拿出6根小棒，左边摆5根小棒右边摆1根，谁能说一说这一副图的意思？从左往右看你能用一个算式表示吗？

　　列式：5+1=6

　　为什么5+1等于6？谁能说说你是怎样想的？（可以这样想：5和1组成6，所以5+1=6）

　　②、请大家从右往左看，想一想你能用一个算式表示吗？

　　列式：1+5=6

　　为什么1+5等于6？谁能说说你是怎样想的？（可以这样想：因为1和5组成6，所以1+5=6）

　　③、比较：看的是同一幅图，为什么却能列出两个不同的加法算式呢？（可以让学生自由讨论，然后教师进行总结）

　　小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图可以列出两道算式。

　　问：这两个算式哪个地方相同？哪些地方不同？（引导学生说相同点和不同点）

　　小结：在加法算式中，相加的两个数交换了位置，得数不变。

　　2、教学4+2和2+4

　　（1）、让学生用小花操作：左边摆4朵小红花，右边2朵小黄花。

　　教师：请同学们认真看自己摆的小花。从左往又看，先是几朵小红花？后是几朵小黄花？一共是几朵花？怎样列算式？

　　算式：4+2=6

　　教师：现在请同学们从右往左看，先是几朵小黄花？后是几朵小红花？一共是几朵花？

　　算式：2+4=6

　　（2）、比较4+2=6和2+4=6。

　　问：如果不看图，怎样想4+2等于几呢？（想：4和2组成6，所以4+2=6）

　　怎样想：2+4得几呢？（4+2得6，因为调换4和2的位置，得数不变，所以2加4也等于6）（教学设想：让学生在情境中进行操作，通过不同的角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）

　　3、教学7-1和7-6。

　　（1）、指导学生摆圆片列算式：

　　学生动手摆7个圆片，然后用小棒分出6和1.

　　提问：这幅图是什么意思？用什么计算？怎样列式？

　　列式：7-1=6

　　（2）、提问：计算7-1时怎样想算得快？

　　（3）、讨论：为什么同一幅图可以列出两道不同的减法算式？

　　小结：从小圆片图中，我们知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式；从总数里去掉左边的部分，就得到右边的数；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的数。

　　4、教学6-2和6-4.

　　（1）、让学生用小花操作：左边摆4朵小红花，右边摆2朵小黄花。去掉2朵黄花，还剩下几朵小红花？怎样列算式？

　　列式：6-2=4

　　教师：现在老师去掉左边的4朵小红花，还剩下几朵小黄花？怎样列式？

　　列式：6-4=2

　　（2）、比较6-2=4和6-4=2.

　　问：如果不看图，怎样想6-2等于几？6-4等于几？（想：6可以分成4和2所以6-2=4）（通过操作使学生从感知中树立“一图两式的概念）

　　三、巩固练习

　　1、让学生拿7根小棒自由摆图形，说图意。

　　（ ）+（ ）=7 7-（ ）=（ ）

　　2、再让学生拿6个三角形自由摆图形，说图意。

　　（ ）+（ ）=6 6-（ ）=（ ）

　　3、指导学生写加、减法算式。

　　4、完成46页的“做一做”。（指名学生上台板演）

　　四、总结

　　同学们，这节课我们学习了什么内容？你学会了吗？

　　五、板书设计

　　6、7的加减法

　　5+1=6 4+2=6 5+2=7

　　1+5=6 2+4=6 2+5=7

　　7-1=6 6-2=4 7-2=5

　　7-6=1 6-4=2 7-5=2

　　3+（ ）=6 6-（ ）＝（ ）

说课稿 篇5

　　一、设计理念

　　本节课主要设计理念是要创设出生动，有趣的课堂氛围，营造出有利于发挥学生创造力的环境，在教学目标、重点、难点的认定上，打破平铺直叙的认定方法，将它们穿插到教学过程中，隐含在语言讲授里，逐步随堂完成，使学生在轻松愉快的学习体验中积极参与，主动探索，不但获得知识和技能，同时在创新意识，实践能力和心理健康方面都能得到相应的发展．

　　二、教学分析

　　管家通常掼的是别人家务的管理人或监督人，而课目中所提到的＂小管家＂却是用来储蓄的存钱罐．本课用纸材料制作规则的几何立体形，以立体模型为基本形，在此基础上进行想像设计，添加制作成造型各异的存钱罐

　　通过存钱罐的制作，让学生在观察分析中，认识不同立体形的名称，了解一同立体形的特征，进一步掌握有关立体空间方面的知识．同时参透思想品德教育，使学生明白积少成多的道理，让零花钱＂涓涓细流汇成河＂．

　　除了用立体几何形制作存钱罐外，还可以利用其他废弃材料的外形特征制作存钱罐．这样做不仅给学生提供了不同的制作形式，开拓了学生视野．

　　三、学情分析

　　对于五年级学生来说，存钱罐已是他们十分熟悉的一件饰品，选择他们生活中最熟悉的东西，是激发学生学习欲望的最好的方法，在欣赏过程中，学生充分的抓住了存钱罐材质、外形等多方面的条件，因为学生的层次有所不同，所以我们利用小组合作的方式进行创作，这样学生在自己设计的过程中，不仅考虑到个人的想法，同时也增强了学生集体活动的意识．充分利用生活中的废弃材料去设计，去构思，自己动手设计一款存钱罐．

　　四、教学内容

　　五、教学目标

　　根据新课标对小学美术教学提出的＂既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度与价值观，并主张合作与探究学习相结合＂等方面的要求，制定教学目标如下：

　　1.学会识别和绘制立体几何形的平面图，并进行立体造型存钱罐的制作

　　2.使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系．体会立体图形的特征，提高空间想像的能力

　　3.让孩子从小树立正确的理财观念．培养学生储蓄、合理用钱、计划用钱的良好习惯．继承和发扬勤俭节约的传统美德．

　　六、重点难点

　　教学源于实践、又服务于实践，因此根据本节课的教学任务和学生现有的知识储备量确定重、难点

　　重点：认识和绘制立体几何形的平面图

　　难点：正确的理财观念

　　七、教学准备：

　　多媒件课件、几何平面图形、矿泉水瓶、彩纸、剪刀、双面胶、彩带等等

　　八、教学流程

　　一) 欣赏体会

　　导入是整节课的开端，恰当的导入直接影响整节课的教学效果，为此我创设情境，让学生帮助有困难的人解决难题，从而引起新课既培养了学生们友爱互助的健康情感，又点燃了他们急切的求知欲望．

　　观看课件和实物，欣赏各种造型有趣的储钱罐

　　请学生选择一个自己最喜欢的＂小管家＂，说说为什么喜欢它

　　二) 引导探索，尝试发现

　　新知识的传授是一节课的主体，是完成教学任务的关键，首先引导学生去观察思考，经过师生之间的问与答，学生很自然的把直观的图形上升到理性的'认识中，提高了学生形象思维的能力．

　　1. 每组分发一个不同立体造型的自制存钱罐，共同去观察研究：

　　2. 这个存钱罐主要由什么立体几何形组成？试猜想若将其各个面分别展开会是什么图形？

　　3. 展开的各个面必须是连在一起的一个平面图形

　　4. 组织学生小组合作，试画立体几何形的平面图．

　　5. 说一说这些不同的平面图形，可以组成什么样的立体几何图形．

　　6. 你认为可以利用这些几何图形制作什么样式的存钱罐．

　　三 ) 制作练习 转化提高

　　制作练习是检验知识的有效途径，是发挥学生才华、培养学生能力的关键，所以要把课堂的大部分时间留给学生练习．

　　1. 制作立体几何形

　　2. 根据自己做的立体形展开想象，并说说准备用什么样的方法把它装饰成有趣的存钱罐

　　3. 学生创作，教师巡视指导

　　4. 除了用立体几何形制作存钱罐外，还可以巧妙利用空纸盒塑料瓶等废弃材料的外形特征制作存钱罐

　　5. 小组合作完成一个装饰性强，样式独特的存钱罐

　　七 ) 展评互赠 扩展延伸

　　通过自评，互评的方法提高学生语言表达能力和分析观察能力，让他们互相借鉴，取长补短，并用＂节省一角钱＂存钱活动．很自然的将本课拓展延伸出去了．

说课稿 篇6

　　一、说教材

　　《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的`审美情趣。反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。

　　在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“景色美、人情美”。这里我向大家说的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。

　　二、说教法与学法

　　为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，通过直观的画面再现场景，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美，蒙古人的热情好客之特点提供了直观的视听感受，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，美的人情，最终“水到渠成”，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义，将“蒙汉情”升华为“民族情”，进行民族大团结的思想教育，实现整个教学目标。

说课稿 篇7

各位专家、评委、老师们：

　　你们好！今天，我说课的题目是《小姑娘的朋友》，我将从教材分析、教学目标、文章重难点、教学方法、教学过程等方面入手，进行说课。

　　一、说教材：

　　《小姑娘的朋友》是湘教版小学二年级语文上册第四单元的一篇讲读课文。课文向我们讲述了这样一个故事：大公鸡和小姑娘是好朋友。不久，小姑娘用它换了小男孩的鸭子朋友，后来，又用鸭子换了大哥哥的小狗朋友，最后，小狗跑了，小姑娘一个朋友也没有了的故事。告诉我们交朋友不能喜新厌旧，要珍惜朋友之间的友谊，不然一个朋友也不会有的道理。

　　二、说教学目标：

　　结合本单元的学习要求以及对低段语文阅读教学的要求，我将本课时的教学目标预设为：

　　1、读懂课文，理解课文内容，能用“以前……后来……现在”练习说话。

　　2、明白公鸡，鸭子，小狗离开小姑娘的原因。

　　3、通过学习课文，感悟做人的道理，懂得珍惜朋友之间的友谊。

　　三、说教学重点和教学难点

　　教学重点是明白公鸡，鸭子，小狗离开小姑娘的原因。

　　教学难点是感悟做人的道理，懂得珍惜朋友之间的友谊。

　　四、说教学方法

　　我主要采用创设情景法、启发引导、小组合作探究及不同形式的朗读等教学方法，帮助学生理清文章的表达顺序，理解课文内容，让学生在多媒体的辅助作用下快乐，轻松地学习。

　　五、说教学过程

　　（一）激趣导入

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。课前，我利用多媒体播放儿歌《找朋友》，利用多媒体图文声像并茂的特点充分调动学生的学习兴趣，然后提问：小姑娘有哪些朋友？你们能不能把她的朋友找出来？从而激起学生求知的欲望，促使学生产生阅读课文的渴望。

　　（二）初读课文，整体感知

　　让学生带着问题自由读课文，同时通过多媒体出示问题：以前，小姑娘有一个（ ）朋友，后来用它换了（ ），现在又用鸭子换了（ ）朋友。让学生通过自学之后把括号补充完整。这样，既降低了要求的难度，符合学生掌握知识的实际，又能达到了训练的效果。

　　（三）细读课文，理解内容

　　1、学习课文第一至四自然段。

　　利用多媒体给学生出示需要解答的问题：（1）最开始，小姑娘和谁是好朋友？他们的关系好吗？（2）小姑娘为什么要把自己的朋友换给别人？结果怎样？我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。然后，播放课件动画，让学生通过生动形象的画面了解了大公鸡和小姑娘在一起玩的快乐及当它被换掉后那种伤心、痛苦的心情，我再适时引导，从而轻松地解答了问题。

　　2、自主学习第五至七自然段。

　　在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。学生有了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以及把自己独到的意见在全体学生面前表达出来，就能更好的理解文章的内容，也让每一位学生感受到成功的喜悦，对学生以后的学习有很大的激励。

　　在教学第五至七自然段时，我让学生先默读第五至七自然段，然后播放课件动画并提出合作学习的要求：（1）小姑娘是不是从此以后就和鸭子成了好朋友呢？（2）小姑娘是怎样与鸭子一起玩的？用“ ”画出小姑娘与鸭子一起玩的句子。（3）小姑娘为什么把鸭子换给邻居的大哥哥？结果怎样？在这一环节中，给予学生足够的时间，让他们在小组内学会合作，进行学习，利用每一个好的教学契机训练学生的合作能力。让学生通过自主、合作的方式，掌握课文内容，解决学习要求。

　　3。指导学习第八至九自然段。

　　播放第八至九自然段的朗读录音，引导学生边听边思考：（1）小狗有没有和小姑娘成为朋友呢？（2）小狗是怎么逃跑的？为什么跑了？小狗的`心情怎样？学生在小组交流、讨论、反馈，我相机指导。让学生用“ ” 画出小姑娘对小狗所说的话并用“以前……后来……现在”练习说话，进而体会小狗的感受。

　　（三）拓展延伸，明理导行

　　多媒体课件展示问题，学生讨论：

　　1、公鸡、鸭子、小狗被小姑娘换走后，它们的心里会怎么想？小姑娘眼看着自己的朋友都离她而去，她心里会怎么想？她错在哪里？

　　2、你愿意和这位小姑娘交朋友吗？如果你愿意，你该怎样帮助她？她应该怎样交朋友？

　　给学生充足的时间在小组内思考、合作学习，老师适时引导。只要学生的回答贴近课文，我就充分的肯定。同时，鼓励学生大胆回答，发表自己的想法和看法。

　　在学生对课文内容已全面了解，对课文表达的观点已初步理解的时候我进行总结：课文讲了小姑娘用她的大公鸡换了小男孩的鸭子朋友，后来，又用鸭子换了大哥哥的小狗朋友，最后，小狗跑了，小姑娘一个朋友也没有了的故事。告诉我们交朋友不能喜新厌旧，要珍惜朋友之间的友谊，不然一个朋友也不会有的道理。学了这篇课文，你有什么收获？在以后的学习生活中，我们应该怎么做啊？

　　六、说感悟

　　通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学生，尊重、珍视学生独特的感受、体验。我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！

　　以上就是我说课的内容，谢谢！

说课稿 篇8

　　一、教材方面

　　这篇课文十分浅显，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理，那就是“孝敬父母”。教学时，我觉得给二年级的孩子们不必讲过多孝敬父母得道理，只要引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明是三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见了一个儿子”这个问题，引导孩子讨论就可以了。

　　二、说目标

　　《三个儿子》这篇课文，分为两课时，其中，我所讲的是第二课时。第二课时的教学目标有以下两点。

　　（1）有感情的朗读课文。

　　（2）分角色读。

　　（3）学会体贴、孝敬长辈。

　　三、说教学重点、难点

　　在本文内容中，人物对话多，抓住人物对话，揣摩人物情感是教学的重点。把“明明是三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见了一个儿子”这个问题作为教学的重点。

　　四、说教法

　　《语文课标》明确指出“学校各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中感知、感悟。受到情感熏陶”因此我在讲解本课时，预设了以下几个环节。

　　（一）复习巩固 导入新课

　　在复习时利用“摘苹果”游戏，检查孩子们对生字掌握情况，要求孩子们读准音，记住字形。在这个游戏中，我采用适当的鼓励方式，如摘下的果子送给孩子，抓住低年级学生好动的特点，启发引导学生。孩子们也表现的.不错，纷纷发言，争夺果子，还发挥想象力，利用编字谜，形近字，熟字加偏旁等识字方法记生字。

　　（二）营造情感氛围，激发阅读兴趣

　　在语文教学中，对课文的学习、理解，离不开情感参与。激发学生的情感，就激起了学生深入理解课文的动力。因此，让孩子们回忆妈妈的夸奖，模仿妈妈夸奖时的动作、神态，营造一个换位思考的空间，为后面揣摩人物的内心，表达人物的情感奠定了基础。同时老师也很自然地导入到新课学习。

　　（三）尊重教材特点，自读自悟，合作研讨

　　我在这里设计了两个环节，第一个环节，引导孩子找出对话，并启发学生学妈妈语气读出来。然后我用贴卡片的方式，把重点语句贴在黑板上，这样既让孩子揣摩三个妈妈的心理，又能很自然地完成板书。第二个环节抓住重点语句“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”中的一个……一个……另一个造句，培养孩子说话的能力。

　　（四）进一步读课文，体会孝敬父母的美德

　　让孩子模仿老爷爷说的话，“三个儿子？不对吧，我可只看见一个孩子”从这句话中懂的“孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。”

　　（五）模拟文本情景，促进情感升华。

　　让学生回忆爸爸妈妈曾为我们的付出，给我们的关爱，并在心形卡片上写出最想对父母说的几句心里话，感谢父母的养育和关爱。使情感得到升华，进一步流露出对父母的感恩之心。

　　各位领导、老师，以上是我对《三个儿子》的说课，不论是教学设计，还是各位同行提出宝贵的意见。

　　谢谢！

说课稿 篇9

　　《春天的手》是一年级下册第三单元“春天”这一主题中的第一篇主讲课文，它是一首儿歌。这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。

　　作者把春天这一抽象概念形象化成春天的手，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。最后以“拉住春天的手，春天就在你心头”结束，激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。让学生懂得只有学会观察大自然，才能发现我们身边的美好景物。同时让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。

　　基于以上特点，我们设计了一下几个教学环节 :

　　一、建于我们北方的春天的景物变化不是那么明显，对孩子理解课文内容产生矛盾。因此，在导课部分， 设计了播放歌曲动画导入（歌曲《春天在哪里》）让学生在听歌、唱歌的'同时，不知不觉随着轻松愉快的领略春天来了，大自然的变化，为理解课文做好铺垫 。

　　二、以读促讲。学习语文不仅仅是让学生通过儿歌知道春天来了，大地变绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，更重要的是让学生充分的体会儿歌的韵律美，语言文字的美，进一步感受春天的美。为此设计了多种形式的读，如:配乐读、个别读、男女赛读、表演读、师生互动读等环节。并在在指导朗读中，鼓励学生带上动作，让学生通过做动作体会记忆“抚摸、掠过、拂过、拍着”这些动作词的含义，在读中让学生感受到春天的来临是细无声的、温暖舒适的，从而愿意走进大自然、亲近大自然。

　　三、随文识字、游戏识字。

　　本课要求共识14个生字，为了让学生更好的理解词义，掌握字形，客服识字的枯燥无味，就设计了随文识字，拼音订正环节，红花找绿叶的游戏识字环节，达到活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣之目的。

　　四、仿写拓展，训练表达。

　　在学生对春天有了深刻的感受后，鼓励学生仿写诗歌，说说春天的手还到了哪里，做了什么，充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生的想象能力。

　　五、板书。

　　强老师的简笔画画得很好，我们组在备课时设计的板书是老师边讲解课文边随机以简笔画的形式画出大地变绿，小河解冻，小鸟欢歌，树枝发芽的板书，这样的板书既直观又简洁，结果由于红花照绿叶交朋友的识字游戏占用黑板太多，就不得已而改成今天的板书，我认为有点遗憾。

说课稿 篇10

　　尊敬的各位评委老师好，我今天说的课题是网球正手单手击球练习。

　　一、 教材分析：本课根据《课标》水平五，通过掌握网球正手单手击球的技

　　术动作和击球练习，让学生学会正确的击球姿势，提高技术水平，发展学生的协调性和灵活性，增强群体意识。所以我把本节课的目标设为：

　　二、 教学目标

　　1、 认知目标：了解正手单手击球的基本只是与技能，形成良好的锻炼习惯。

　　2、技能目标：掌握正手单手击球的基本动作，发展学生的协调、灵活等身

　　体素质。

　　3、情感目标：激发学生球运动的兴趣爱好，增强学生的合作精神和

　　创新意识。

　　三、教学的重点、难点

　　重 点：正手击球基本技术。

　　难 点：击球时的动作。

　　四、教学方法与手段：根据正手击球的特点与练习形成，总体思路力求“新、活、

　　实”，采用了师生共同参与、合作学习的教学方法与手段。

　　五、场地器械：本课利用一个网球场地，一台录音机以及简单的'游戏来完成本课的任务。

　　六、教学过程：

　　1、常规导入阶段

　　导入：响铃后，同学们在场地中央成四列纵队站好，我说：同学好，非

　　常高兴与大家一起来上这节网球课，希望通过这节课每名同学都

　　有所收获，遇到问题的同学们之间相互帮助共同解决，我相信每

　　位同学都会做的非常好，大家有没有信心！（生答）通过轻松自然

　　的方式不仅做了课的导入，而且激发了学生的学习兴趣。

　　2、激发兴趣阶段

　　首先，让我们一起跟音乐的节奏来做一下热身，在音乐《动起来》的伴奏下，在网球场底线，边线做拍球慢跑热身练习，在进行中做热身操。

　　3、运动参与体验阶段

　　自我体验：热身活动结束后，让学生自由组合，分成若干小组进行网球

　　的球性自由练习，教师巡回指导。

　　经验交流：学生自由结合，相互交流感受，相互探讨，教师对个别询问

　　并做出回答。

　　技术示范：教师示范正确动作，以及脚步移动的要领。

　　集体联系：1、对墙面进行练习，进行个人计数（地面反弹一次），小组

　　内进行比赛。

　　2、提醒学生相互观察，组织掌握较好的学生进行示范。

　　3、各组的代表进行比赛。教师、学生进行评判，给予鼓励。

　　七、调节与放松阶段

　　在音乐的伴奏下师生共同做放松活动，达到身心放松的目的，最后引导学生谈收获与心理感受，教师点评，布置作业，收器械，下课。 我的说课结束，谢谢各位专家评委。不当之处，敬请批评指正。

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