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说课稿

时间：2024-08-31 20:38:37 说课稿我要投稿

实用的说课稿范文锦集七篇

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的说课稿7篇，希望对大家有所帮助。

实用的说课稿范文锦集七篇

说课稿篇1

　　尊敬的各位老师：

　　上（下）午好！今天我说课的内容是人教版九年义务教育小学语文五年级上册第二单元第六课《梅花魂》（板题），我主要要从说教材、说教法学法、说教学过程和说板书设计四方面进行说课。

　　一、说教材

　　（一）说教材的地位

　　《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文。该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。本单元重点训练的是“前后照应，首尾连贯”与前一组“分清事物的前因后果”紧密联系。但是本单元又侧重于从训练作文的角度提出，因此，不仅要让学生明白课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的，还要在今后的作文写作中注意应用。

　　《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。

　　（二）说教学目标：

　　根据本课课文的思想内容和写作特色，单元目标及要求，根据新课标要求，我设了三个教学目标：

　　1.认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

　　3．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

　　（三）说教学重点：

　　根据语文新课标要求，单元教学的要求，本课的教学重点如下：

　　1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

　　2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。

　　（四）说教学难点：

　　这篇课文所授的对象为五年级的学生，因此，外祖父对梅花品格的`阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，也是本课教学的难点。

　　二、说教法、学法

　　（一）说教法

　　根据对教材的分析和《全日制九年义务教育语文课程标准》要求我确定了以下教学方法：

　　1.讨论法：学生都比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。梅花的品格是什么？“魂”又是什么？标题的含义又是什么？这些问题都可以引发学生讨论，自由发挥，使他们对学习此文有良好的兴趣。

　　2.品读法：这篇课文情感渲染的高潮是外祖父的三次落泪，我在这里会让学生们采用齐读，默读，品赏这三次哭，让学生在学习中更深入了解梅花的含义。感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。

　　（二）说学法

　　我所教的是小学五年级的学生，学生对基础知识的掌握普遍较好，班级同学比较活泼开朗，课堂活跃，比较喜欢抢答问题，在课堂上我采取了多讨论，多提问，多自学的方法让学生们了解学习此课。因此，我在教学过程中采用了自主探究与合作交流的学习方法。

说课稿篇2

　　一设计意图

　　我所讲授的是幼儿大班综合活动《多彩的泡泡》。我设计的《多彩的泡泡》这节知识是寓科学知识于语言、社会、艺术、健康为一体的一节综合活动。注重了内容“源于生活，源于兴趣。”这节知识在本册教材中占有重要的地位，它为今后学习的综合实践活动奠定坚实的基础。新《纲要》指出：“幼儿教育要密切联系幼儿的实际生活，让幼儿利用感官亲自动手动脑去发现问题、解决问题，从而激发幼儿的认识兴趣。幼儿教师只是幼儿活动的合作者、参与者、引导者。”所以我认为幼儿教育的价值取向不应该注重静态的知识传递，而应该注重幼儿的情感态度和探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。因此，我在设计本节课时注重让幼儿通过玩一玩、看一看、想一想、听一听、猜一猜等幼儿感兴趣的活动进行教学，让幼儿在玩中学，学中玩。让他们充分的感受到这部分知识不是老师枯燥无味地教给他们的，而是他们在玩中自由获取的，让他们体验到学习的乐趣。感受到他们才是学习的真正的主人。

　　二、说活动目标：

　　大班幼儿多是六、七岁的幼儿，活泼好动是他们的天性。根据他们的实际年龄特点和认知水平我为本次活动制定了如下三条目标：

　　1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

　　2、在游戏中，培养幼儿的`观察能力、分析能力、操作能力和语言表达等能力。

　　3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。

　　三、说活动重点、难点：

　　我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“探究交流的过程，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。

　　四、说活动方法：

　　为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。

　　“顺”即顺应幼儿爱玩爱动的天性，激发幼儿的学习兴趣，为建构新知做铺垫。

　　“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的知识。让幼儿“变被动学习”为“自主学习”，“变接受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”。以此解决重点难点。

　　“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，让幼儿在原有知识经验基础上进一步探究新知。以此突出重点突破难点。

　　五、说活动准备：

　　1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具：圆形（每人一个），三角形、正方形，长方形……（每组若干）。

　　2、每人一盒水彩笔，一张圆形纸卡。

　　六、说活动过程：

　　本次活动共分五个环节：激趣引入-感知探究--体验验证-经验拓展—整理总结。

　　第一环节：激趣引入

　　在本环节中，我通过“顺”应幼儿爱玩爱动的天性，为他们提供“吹泡泡”所需工具、时间、场地等等，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题“吹泡泡”游戏。设疑激趣，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。

　　第二环节：感知探究。

　　在本环节中通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿在喜欢的“玩”中，自然而然地调动自己全部的智慧，主动去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构。以此解决活动的重点。紧接着，我把语言知识有机的结合进来，让幼儿欣赏儿歌并背诵儿歌《吹泡泡》，加深了幼儿对泡泡特性的理解。

　　第三环节：设疑验证。

　　在本环节中，我捕捉随机教育的契机，出示不同形状的工具，引发幼儿大胆猜测会吹出怎样的泡泡？然后鼓励幼儿积极动手实际验证猜测是否正确，让幼儿从中学会了学习，体验到了成功的乐趣。在这个环节中，我把美术有机整合进来，让幼儿把多彩的泡泡画下来，让幼儿感受与体验美。进一步巩固泡泡的特性。

　　第四环节：经验拓展

　　在本环节中，我组织幼儿做吹泡泡、抓泡泡的游戏，进行体能训练。并教育幼儿玩后要洗手。同时我布置了一个实践性的作业：形状不规则的工具会吹出怎样神奇的泡泡？把探究延伸到课外。

　　第五环节：整理总结伴着优美的歌声《泡泡不见了》到教室外面吹泡泡，抓泡泡，把快乐延伸到课下。

　　整个活动我坚持以疑激趣，以趣激学，用“顺”、“引”、“助”等探究体验新方法，始终以良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者、和促进者角色，让幼儿在喜欢的“玩”中，主动去探索、去发现、去尝试，去辨别，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构，分享彼此的经验与成果，并在与教师共同探索新知和相互作用中，体验人与人之间的一种理解、一种合作、一种友爱。整个活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿“变被动学习”为“自主学习”，“变接受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　这篇课文是一篇文质兼美的散文，课文描写了广玉兰花的幽香、纯洁、以及旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情，激发学生对广玉兰的热爱，对大自然，对生活的热爱。

　　根据《语文课程标准》和学生的认知水平，我拟定如下教学目标： 1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的一两个段落背诵。

　　过程与方法：理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力，感受广玉兰的`色美、形秀，以及叶片的独特情趣。

　　情感态度与价值观：使学生在品味朗读的基础上，让知识生成智慧，使智慧与情感共生。

　　教学重点：了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

　　教学难点：联系生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　教学资源：主要采用多媒体课件。

　　二、说教法与学法

　　本课采用多媒体辅助教学手段，遵循“积极指导自学、合作、探索的学习方式”，运用情景教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、多渠道接受信息。将“读——思——议”贯穿于教学的始终，让每个学生都能主动参与到学习活动过程中来。

　　三、说教学程序

　　基于上述理念，本科的教学过程我是这样设计的：

　　（一）、回顾旧知，全面感受

　　首先引导学生回忆课文，感知作者对广玉兰的感受，引发学生对文章中心句的思考，进一步明白作者对广玉兰的态度。说一说广玉兰哪些地方给你留下的印象最深？

　　（二）、品味花香，认识花性

　　引导学生带着问题去读课文，在读中思考，文中哪些地方写广玉兰的幽香，从哪里看出来的。再通过朗读，感受广玉兰的幽香，体会作者对广玉兰的喜爱。

　　（三）、欣赏花“洁”，感悟人生

　　鼓励学生自主选择朗读方式，体会广玉兰的纯洁，再用玉琢冰雕作比较，感受广玉兰花的质地，达到理解重点词句的目的。

　　（四）、研读花形，感悟生命

　　先引导学生默读课文，边读边思考作者是从哪些地方来表现广玉兰旺盛的生命力的。从叶到花，逐步感受广玉兰旺盛的生命力。

　　（五）、善用空白，精神内化

　　从调动学生的生活积累入手，结合本课的写作方法，联系生活实际写一种花，在综合学习过程中发展学生的个性，形成独特的情感体验。

　　我的板书是这样安排的：

　　上方是课题，下方是广玉兰的三个特点，重点突出“爱”。

说课稿篇4

　　尊敬的各位领导、评委、老师们：

　　大家下午好！今天我说课的内容是《夏天的雷雨》。

　　《夏天的雷雨》是鄂教版小学《品德与生活》二年级下册第四单元《火热的夏天》第一个主题《夏天到了》第二课时。根据品德与生活课程的总目标和儿童的认知规律。

　　我将了解雷雨前的现象，了解雷雨中的一些科普知识以及雷雨的危险性，掌握防雷知识作为本课的知识与技能目标。

　　在行为与习惯上，我想让学生知道要躲避雷雨，并掌握躲避雷雨的方法，增强自我保护意识。

　　同时我设计了本课的情感与态度目标：知道夏天的雷雨是自然现象，消除学生对雷雨恐惧心理。鼓励学生观察，争当小小气象员；鼓励学生看书，争当小小科普员；鼓励学生宣传，争当小小宣传员。让学生乐于对大自然中的现象进行探究，并体会到学习的乐趣。

　　这节课我设计的过程与方法目标是通过看一看、听一听方法，让学生从视觉、听觉中感知雷雨，通过讲一讲、读一读让学生了解一些科普知识还有雷电带来的灾难，通过帮一帮、说一说方法，让学生将已学知识运用到生活中去，通过演一演、议一议方法，让生活中的情景再现，并让学生用已学的知识来解决问题，通过想一想、评一评方法，知道我们自己在雷雨时有哪些行为是错的。

　　这节课我觉得，它的`重难点是掌握正确的避雷方法，增强自我保护意识。

　　我在教学过程中力求做到，构建一个生活性、开放性、活动性、趣味性的课堂。

　　一、构建开放性的课堂

　　夏天的雷雨是自然现象，学生们都见过，但他们的观察有限，因此课前我让学生查阅资料或询问长辈，了解到雷雨前的现象以及避雷小常识。让课堂走向室外，课堂更具有开放性。这也有助于“了解雷雨现象和掌握防雷知识”这个知识目标的达成。

　　二、构建紧密联系生活的课堂

　　1、联系生活、观察生活，关注雷雨前的现象

　　教材中给出的雷雨前画面，都是一些小动物的现象，但是联系到我们学校的学生，他们都是城市的学生，很少看见这些动物，那么怎么知道要下雨了？于是我在活动一中还设计了这样一个环节，将这些现象分类，分为在城市和农村，我们分别可以通过什么来知道要下雷雨了。

　　不过今天在课堂上有很多学生的回答能联系自己的生活实际，谈到的都是自己感受或看到的，那么我再用此方法梳理时会让他们更加清楚。

　　2、用已获得的避雷常识帮一帮身边的小朋友，体验成功的快乐。

　　在学生了解了避雷方法后，我根据我校学生情况，创设了四个情景。这四个情景都是很有可能发生的，让学生在课堂中体会到真实生活。并且让学生在帮助这些弟弟妹妹中获得快乐。

　　在课堂教学时，这个环节学生都很积极，有了这种很真实的情景，他们就像在真实的生活中帮助他人一样，获得快乐。如果不是这么贴近生活的情景创设，学生可能会想不到他的知识还可以帮助到别人。此方法也促进了教学重难点的达成，使学生很好的掌握了防雷知识。

　　3、由人及己，评判真实镜头中的自己。

　　低年级学生的认知特点基本上是言不及己，所以我设计了这个环节。用刚刚学到的知识来判断这些图片中学生行为的对错。而这些图片都是上周五，我校学生真实的画面，学生看了后会感觉很亲切，并且容易接受正确的观点。

　　事实的确如此，学生在看到照片时首先很惊讶，后来利用他们学过的已有知识在帮忙改正时，其实他们就能联系到自己的行为，并且自觉的纠正自己的错误行为，这就说明在他们心里已经牢牢记住了防雷知识，并且已经接受。在这里重难点就很好的达成。

　　三、积极构建有“味”的生活课堂

　　本节课的内容虽然是学生司空见惯的，要让学生在头脑中形成一种品德意识，这还需要一种理论灌输，如何让学生吃理，如何导行，我遵循学生的认知规律，设计了“争当三员”。

　　1、鼓励学生观察生活、关注天气，争做小小气象员。

　　2、鼓励学生去探究、去阅读有关雷雨的书籍，争做小小科普员。

　　3、鼓励学生宣传避雷小知识，争做小小宣传员。

　　具体表现在：

　　（1）“说一说、读一读”

　　让学生表达自己的观点，比如在活动一中，了解雷雨前的现象，就主要是通过学生说，将自己的观点表达出来，并且老师也可以了解到学生已有的知识是怎样的，最后读一首儿歌来帮助记忆。

　　（2）“听一听、看一看”

　　可以让学生了解不知道的知识，比如看雷雨灾难的新闻，看统计情况等，还有听小博士讲解避雷知识，这些学生都很容易接受，并且让学生对雷雨的危险性有初步的认识，对避雷方法有全面的了解，在这里有助于知识目标的达成。

　　（3）“演一演、议一议”

　　在课堂上通过演的方式将生活中的情景再现，一是吸引学生的注意力，二是情景更真实，学生更容易接受。演完后让学生议论其中行为的对错，这个环节可以很好的突破重难点。

　　（4）“想一想、评一评”

　　学生看生活中真实的照片，来判断行为对错。通过设计三个我校一年级学生遭遇雷雨天气的情景，让学生用已有知识帮助弟弟妹妹安全避雷。这个可以让学生感受到学习的乐趣，同时还可以更好的掌握避雷知识。

　　总的来说，在本课教学上，我力求做到融“激励性、趣味性、过程性、引导性、发展性”为一体，让学生在快乐中学习，在潜移默化中思想上受到教育，行为上有更多的自我保护的安全知识，力求创设“润物无声”的品德教学境界，但也有不尽人意的地方，比如全面关注学生问题，科学有效的评价学生等问题上都还做的不够好，这些都有待于我进一步的学习、改进。

　　以上是我对本节课的说课，欢迎各位领导、评委、老师们批评指正。

说课稿篇5

　　一、教材分析与教材处理

　　（一）地位和作用

　　本章是世界地理的最后一个单元，虽然篇幅不长，但从全书的知识体系来说是继区域地理之后，进一步站在全球的角度，着重论述了在日益开放的现代世界里，各国人民之间的交往日趋频繁的问题，从而使全书在教育学生树立全球观念的境界中结束。并为中国地理和乡土地理的学习从整体观念上打下基础。因此，本章在全书中起着总结、提高的作用。教材分四部分内容，第一部分是“缩小的世界”，第二部分是时区，第三部分是日界线，第四部分是“走可持续发展的道路”。本节课主要讲解“时区和日界线”。

　　时区和日界线知识放在世界地理最后部分讲述，有着以下两个新的含义：第一，不仅仅是单独讲解有关时间的知识，而更重要的是突出本知识点与全章教材中心线索的内在联系，如下图所示：

　　生产力发展具体新的运输方式造成世界空间相对变小标志着—→—→——→人类活动与地理环境之间的相互影响日益深刻要求→人类更应注意保护环境、创造美好的环境。第二，同现行教材比较，对学生的要求有所降低，突出了时区和日界线的实用性，简略地讲解了有关时区和日界线的计算。

　　（二）教学目标

　　1、知识与技能目标

　　（1）理解：世界的'时区和国际日期变更线的含义

　　（2）运用：区时与区时差，“北京时间”的由来与使用

　　2、过程与方法目标

　　（1）使学生初步学会在“时区和日界线图”上根据两地所在时区推算区时

　　（2）让学生初步学会自己读图分析日界线相邻的两个时区的一些特点和过日界线的日期变更方法。

　　3、情感态度与价值观目标

　　培养学生的全球意识和开放意识，使学生认识到人类共同生活在同一个地球上。

　　（三）重难点及突破方法

　　教学重点：区时与区时差，区时的计算

　　教学难点：区时计算，日界线

　　本节解决重难点的关键在以“世界政区图”的基础上，采用实物投影、多媒体课件等，边讲边演示，使学生多世界各地所处的时区有一个感性认识，然后利用版图边讲边练，由感性上升到理性，形成对区时，日界线的完整认识，并在此基础上引导学生进行简单的区时计算。这样能直观地反映教材的层次结构及知识内涵，有助于学生理解掌握。同时还自编一些顺口溜帮助学生理解记忆，让学生学起来更加轻松愉快。

　　二、教学方法

　　1、启发式谈话法：投影书中“想一想”内容，启发学生思考：两位小朋友的问题出在哪里？为什么会产生这样的结果？培养学生自主探究能力。

　　2、读图分析法：

　　（1）在时区和日界线图上找出一些国家的首都所在时区。

　　（2）算一算这些地区与我国北京的区时差。

　　（3）找出日界线。

　　（4）分析日界线两侧时区的不同特点及过日界线的变更方法，教给学生获取地理知识的途径和方法，对启迪学生创新思维有一定帮助。

　　三、学法指导

　　“读图→析图→用图”三步走加游戏。以图做媒介，指导学生用眼识图，用脑析图，动手绘图，开口说图。游戏可活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

　　四、教具准备

　　1、实物投影仪；

　　2、多媒体课件；

　　3、地球仪；

　　4、自制表盘；

　　5、小激光手电筒。

　　五、教学程序

　　（一）引入：

　　同学们到过车站、邮电局吗？大家可能注意到了在这些地方的醒目位置镶嵌着世界政区图，图中在同一时间不同的地区有不同的时刻表。（或者是很多时钟。不同时钟标着不同的时间）。大家知道这是干什么的吗？——便于人们了解世界各地与我们的时间差，方便我们出国旅行，洽谈业务等。同一个世界为什么会出现这么多的时间呢？这就是我们今天要学习的内容。

　　（二）新课设计

　　1、投影P106想一想1、2：提问：小明和小强的问题出在哪里？

　　——时差

　　那么时差是如何产生的呢？我们还得从地球的自转谈起

　　2、演示：在地球仪上贴上黑、白、红三点表示同纬度上的三个不同地方，先判断一下这三个地方的相对位置。生答：黑点在最西边，红点在最东边，中间是白点。请一位同学上台演示一下地球的自转运动，老师用手电筒从东方照射地球仪，其他同学认真观察红白黑三点谁最先受到一天中第一缕阳光的照射？这种先后次序与他们三者之间的相对位置有什么关系？

　　演示提问：古代各地都把当地正午太阳位置最高点时刻定为12点，当红点达到正午12点时，黑白点都到了吗？黑点、红点时刻如何？这样一来，地球上会有多少个正午12点？

　　——我们把这种因地而异的时刻称为地方时。

　　3、设疑置问，推向高潮

　　如果我们都使用自己的地方时，会出现什么结果？

　　4、游戏：找朋友（市区的划分）

　　将学生分成里、外两圈，面向内就坐，里圈25个学生，每人拿一个自制表盘，外圈25个学生，按顺序每人拿一个时区区牌。里圈中心放置地球仪，分别用红、白、线引出180°和0°经线。

　　设问：如何解决时差问题？——学会区时的计算

　　5、举例讲解：已知北京时间是8月2日8时，求此刻东京、纽约的时间分别是多少？

　　投影讲解计算步骤：（1）查三地的区号

　　（2）算时差：同区区号相减，异区区号相加

　　（3）求区时：未知时刻=已知时刻+（-）两地时差（东+西-）

　　6、巩固训练（出示多媒体课件）：

　　（1）学生看图回答：全球划分为多少个时区？一般每个时区跨多少经度？哪一个时区的中央经线是本初子午线？哪两个时区合二为一？

　　（2）让学生上台用鼠标在图中点出老师所报城市的所在时区。

　　（3）算一算这些城市与我国北京的时区差

　　7、过度（小故事）：有一美国孕妇乘坐轮船横渡太平洋时，生了一对双胞胎，到达美国住地登记时却出现了一个奇怪的现象，先出生的儿子是弟弟，后出生的倒成了哥哥！你们知道这是什么东西在作怪吗？——日界线

　　8、出示多媒体课件：

　　（1）点出180经线

　　（2）点出日界线

　　（3）观察：日界线是否完全在180经线上？为什么？

　　（4）根据船只的移动观察分析日界线两侧时区时刻的不同特点以及过日界线日期的变更方法。

　　9、板图辅助讲解（略）

　　10、归纳小结：由学生完成

说课稿篇6

　　各位老师上午好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》第二课时笔算除法的内容。下面，我将从以下几个方面说课。

　　一、说教材

　　除法运算是小学数学数与代数这一学习领域重要的学习内容，掌握除法的计算方法是小学生必须掌握的基本技能之一。

　　课本教材采用情景导入，使用估算、摆小棒、圈划方格图多种思路，帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，最终初步掌握笔算除法的计算方法。

　　本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础。

　　二、说教学目标

　　对于本节课来说：一方面，学生已经掌握了一定的口算估算方法，为本节课试商打下了基础，但是试商的过程相对复杂；另一方面，该阶段的学生思维正处于由具象思维向抽象思维过渡的时期，学生的基础也存在个体差异。

　　综合各种实际情况，我制定如下教学目标：

　　? 知识技能目标：理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握除数是整十数的除法的

　　笔算方法。

　　? 过程方法目标：通过思考动手和小组交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除

　　法的计算过程，体验迁移的思想方法。

　　? 情感态度目标：

　　1.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。

　　2.通过本课学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。培养学生在小组学习活动中的合作意识。

　　三、说教学重难点

　　本节课的教学重点是：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。

　　教学难点是：试商的方法及除数是整十数的除法中，商的位置确定。

　　四、说教法学法

　　? 新课程标准指出：有效的数学学习活动，不能单纯模仿和记忆，动手实践，自主探

　　究和合作交流是学生学习数学的重要方式。

　　? 基于这样的理念，依据导学互动教学模式和变教为导、以导促学的教育思想，同时

　　根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点。

　　? 这节课我以自学导纲引导，学生小组合作探究为主，同桌互动、小组互动、师生互

　　动多种互动方式，实现讲授与自学相结合，最后又设计导学归纳和反馈训练两个环节，检验教学目标的达成。

　　五、说教学过程

　　下面我重点说一说教学流程以及这样设计的意图。教学过程分为四个环节

　　（一）首先我来说第一个环节：创设情境，新课导入

　　1．复习旧知

　　课件展示三个练习题，复习刚学过的除数是整十数的口算和估算知识，为接下来学习试商打下基础。首先让学生独立思考，然后同桌交流答案，最后汇报。在汇报时即时反馈，给予肯定评价，为学生学习本课树立信心。

　　2．创设情境，激趣导入。

　　师提问，同学们喜欢读书吗？你最喜欢的书是什么？喜欢连环画和故事书吗？(课件出示)我们学校每周一次阅读日，图书管理员来到图书室后，老师告诉了你这样的信息。

　　如果每个班分30本，你知道能分给几个班吗？你会解答吗？应该怎样列式？

　　（板书：92÷30.）

　　师：这道题该怎样解决呢?你能尝试计算吗？

　　这里采用了学生熟悉的读书活动引入新课，激发学生的求知欲。

　　（二）第二个环节是出示导纲，自学探究。

　　导学互动课堂的宗旨强调“变教为导，合作互动，自主探究”，根据这样的课程理念结合我校学生实际，我在第二环节是这样设计的。

　　1.自学课本81页内容，根据问题先独立思考然后小组合作，探究笔算除法的基本方法。

　　知识性问题一：

　　a.可以分几个班，你有什么办法解答？说说你的`方法。这样设计使学生可以从多角度思考解决方法，如有了除数是整十数的口算基础，多数学生能口算出可以分给3个班，还剩2本.还有的同学可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分给3个班。如果有同学用笔算，则让他说说是怎样算的，为什么这样算？如果没有，可以告诉学生这题可以用笔算，同时引出下一个问题

　　b.如果要精确计算，需要用竖式计算，你会吗？强调商的位置，并说明为什么。

　　c.在课本上将横式补充完整。提示学生写清横式得数和答语，找准单位。（同时板书）揭示课题，这就是我们这节课要学习的除数是两位数的笔算除法，板书课题。

　　在小组汇报时，教师及时订正和评价，在评讲的同时给予激励，进行情感教育。

　　2．练习

　　根据大纲，学习知识是为了应用，练习可以有效巩固和强化新知，据此我设计该环节。练习我最棒，大家敢挑战下面的题目吗？（多媒体出示）

　　先让学生独立计算，然后分小组订正，教师巡视，及时发现问题采取补救措施。并对小组成果即时评价，激励学生探究热情。

　　3.（还有140本故事书，如果也是每班分30本，又能分几个班呢？）

　　自学课本82页内容，然后思考完成以下问题。完成之后小组之间议一议，小组长总结。

　　知识性问题二：

　　a.你会用估算的方法解决吗？想一想，说一说怎么做。学生通过思考30×4=120﹤140,30×5=150﹥140,所以商4体验试商的过程。同时提醒也可以根据乘法找最大数的方法找到最大商。

　　b.你会列竖式精确计算吗？写一写。在精评的时候使学生明确商的位置以及为什么这样写，最后提示商太大会出现什么情况，探究试商时出现的几种情况。

　　c. 三位数除以整十数，前2位不够除时，怎么办？议一议。使学生明确被除数的前两位不够除，要用前三位除，所以商要写在个位上。

　　本环节的设计，通过学生小组合作与交流，在体验试商的过程中学会试商，使学生明白数学就在身边，学习数学就是为了解决生活中的问题。

　　(三)、第三环节是归纳整理，总结梳理

　　提问：这节课，你又学到了哪些新知识？

　　引导学生自由发言，谈谈自己的收获，既让学生梳理所学知识，同时又锻炼了语言表达能力。最后教师点评后出示本节课要点，帮助学生形成知识框架。

　　（四）第四个环节是反馈练习，巩固提升

　　根据小学数学新课程标准，练习是数学课必不可少的环节,它是学生巩固知识、发展思维、培养创造能力的有效途径。练习的难度应当适中，具有基础性，层次性。同时考虑我班学生实际，我设计了以下练习反馈（多媒体出示练习题）。

　　1、笔算练习

　　2、能力提升

　　第1题是基础题，巩固本课知识，同时可以有效检测学生新知的掌握情况，并采取补救措施及时矫正。第2题是能力提升题，发展学生综合运用知识解决实际问题的能力，

　　3.最后布置作业题，目的是及时督促复习，深化知识。

　　六、说板书设计。

　　笔算除法

　　30 ） 92 92÷30= 3（个）…2（本） 2

　　140÷30= 4（个）… 20（本） 140 20

　　板书重点突出，简单明了，帮助学生明确本节知识重点。

　　我的说课到此结束，谢谢指导！

说课稿篇7

　　一、说教材

　　我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。“数”来源于生活，运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物充满好奇心。《纲要》中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我选择了这一活动。

　　二、说活动目标：

　　1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。

　　2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。

　　3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。

　　三、说教法：

　　新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的`主体。因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

　　四、说学法：

　　本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

　　五、说活动重点难点：

　　发现生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的密切关系。

　　六、说活动过程：

　　1、数字找朋友——激发幼儿对数学活动的兴趣。