《月亮的心愿》教学设计

时间:2021-12-16 09:59:17 教学设计 我要投稿

《月亮的心愿》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编整理的《月亮的心愿》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《月亮的心愿》教学设计

《月亮的心愿》教学设计1

  教学目标

  1、认识帘、女等14个生字,会写女、太6个生字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文。

  3、通过朗读感悟月亮的心愿,也正是孩子们的心愿:在父母生病或有困难时,有体贴,照顾父母的愿望和行动。

  教学重点

  识字,有感情地朗读课文,感情课文蕴含的思想感情。

  教学难点

  理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。

  学情分析

  有感情地朗读课文。

  教学过程

  一、谈话揭题

  二、自读课文,认识生字

  三、朗读感悟

  1、范读课文:

  听后,学生评价一下,同位互相评价读的好坏。

  培养学生自我评价、为他人评价的能力。

  2、给课文分段。

  3、总结。

  四、学习生字

  1、从课文中找生字读:

  ⑴ 我当小老师,带领同学读生字。

  用各种方式读生字。

  ⑵ 互说一下识字的方法。

  2、读生字卡片,练习口头组词和造句。

  3、请同学说一说易错的字。

  巩固识字的能力,培养学生自信心。

  五、巩固练习,对较难的字,老师帮助记忆

  1、把生字卡片打乱顺序,再请同学读。

  2、口头组词,说话。

  巩固识字的能力,从字义上加深印象。

  六、书写练习

  1、指名说一说生字的`笔顺和笔画的名称。

  2、同位互相说一说,比一比看谁说得对又快。

  七、朗读指导

  1、小组分角色朗读课文:

  在感悟内容的基础上,读出感情和语气来。

  2、老师指导一下,点播一下语言的轻重处。

  培养学生的朗读能力。

  课上练习

  1、巩固性:

  书写指导练习。

  2、渐近性:

  口头组词,造句训练。

  3、综合性:

  有感情朗读课文,体会课文内容。

  板书设计

  8、月亮的心愿

  月亮说 好天气 下雨 艳阳天

  课后作业

  1、优生:

  有感情地讲故事。

  2、中等生:

  有感情读课文。

  3、学困生:

  熟读课文。

《月亮的心愿》教学设计2

  教学目标:

  1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  教学准备:

  小黑板 生字卡片

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  师在黑板班上画好一颗心

  师:请孩子们看黑板,老师在黑板上画了一颗什么?(心)

  谁能到前面写出这个字?(找学生写)

  谁能用心子组词?

  生1:开心

  生2:心愿

  师:谁愿意说说你的心愿是什么?

  生1:我的心愿是努力学习考上大学。

  师评价

  生2:我的心愿是现在好好学习,长大有个好工作。

  生3:我的心愿是每个人的身体都健康。

  师适当的进行评价

  师:我们每个人都有自己的心愿,月亮姐姐也有自己的心愿,今天我们就一起走进《月亮的心愿》。请同学们伸出你的右手,跟老师一起写课题。

  师边写边读,写到“亮”时强调:“亮”这个字单个读的时候读四声,和“月”组合在一起读轻声跟老师一起读(强调读)这个字也是今天我们需要会写的字,观察这个字是什么结构的字?

  生:上中下结构的字。

  师:这个字和我们学过的那个字相近?

  生:高

  师:这两个字什么地方相同?

  师重点讲解下半部分

  师:谁能用“亮”字组词?

  生:月亮 漂亮 亮光

  师:一起读课题,读完课题你想知道什么?

  生1:月亮的心愿是什么?

  生2:月亮有几个心愿?

  师:我们打开书30页,找同学一段一段的读给大家听,老师找几个学生来读呢?

  检查学生的预习情况

  师:学生读的`时候其他同学认真听,听她什么地方读的和你读的不一样,用笔在边上画个“?”。

  (一段一段的读,检查学生的预习情况,随时叫到不听讲的学生读,培养学生听的习惯)

  师:课前老师让孩子们圈出生字和词,现在自己先读一读,然后读给你的同桌听一听。

  师:现在老师把生字宝宝请到前面来了,谁愿意读一读,其他学生认真听,她什么地方读的和你读的不一样?(培养学生听的习惯)

  师:谁来说说他什么地方读的和你读的不一样?

  生:背包,他读一声了,应该读四声

  师进行评价:你真是个会听讲的好学生,这个字是个多音字,师板书,并让学生组词,再读。

  师:你是怎样记住这个字的?

  生:我用猜谜的形式认识的:月亮的上边是北京。

  师评价:你真是个会思考的好学生。

  (再找学生读,一边读一边发现学生什么字不会读,教师相继解决)

  师:这个字你认识吗?(病)你知道病字框吗?师板书病字框。病字框与有病有关系。跟老师读病字框。(多读,因为病字框是这节课新认识的偏旁部首)

  生:顾读错。

  师:打开书看第二附图,图中是谁照顾谁?

  生:珍珍照顾妈妈

  师:你还遇到过谁照顾谁的事吗?

  生1:妈妈照顾小弟弟。

  生2:我照顾生病的爷爷。

  你真是个孝顺的孙女呀!

  师:谁会用“照顾”说一句话?

  生:悄悄地

  师:课文中谁悄悄地干什么?

  生:月亮悄悄的离开窗户。

  师:谁会给大家做个动作:悄悄地走到前面来

  师:“女”字我们都认识,这个字怎么写呢?跟老师一起写。(注意第一笔是撇点,第二笔是撇,第三笔是横)。(“气”字的最后一笔是横斜勾,多写几遍)

  师:这些词我们会认了,如果去掉熟悉的字你还认识吗?出示单字学生强读,随时叫到不读的学生,叫学生读。

  师:老师想考考大家这些字是否真的会了,打乱生字的顺序来读

  师:如果把这些生字放到课文中我想孩子们读的会更好,自己读一读,然后把这个童话故事将给你的同桌听一听。

《月亮的心愿》教学设计3

  教学目标

  1、学会本课生字词。

  2、图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?

  3、感受月亮关爱孩子的同时,知道关心家人,有体贴、照顾父母的愿望和行为。

  教学重点

  图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?

  教具准备

  生字卡片,词语卡片

  教学过程

  一、检查复习

  1、认读生字卡片,并说说你是怎么记住这些字的。

  2、认读词语卡片。

  二、导入新课,板书课题《月亮的心愿》

  天晴的夜晚,月亮每天都去散步,今天晚上月亮婆婆又去散步了,她看到了什么,她又有什么心愿呢?今天我们继续学习《月亮的心愿》。(板书课题)

  三、图文结合,理解课文,知道月亮的心愿到底是什么。

  1、自由读课文,标清自然段序号。

  2、再读课文,说说哪几个自然段写了第一幅插图,哪几个自然段写了第二幅插图。

  3、指名读课文1-2两自然段,说说月亮的心愿是什么?(板书)相机理解“自言自语”。

  4、指名读课文3-8自然段。再说一说月亮的心愿是什么?

  5、师质疑:

  月亮一开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来为什么又想让明天下雨?

  生讨论交流、汇报。

  6、月亮的心愿到底是什么?生思考板书:一个不少去郊游

  生齐读最后一个自然段。

  理解“艳阳天”。

  7、珍珍的心愿又是什么?你觉得她这样做对吗?

  如果换做你,你会怎么做?

  8、拓展:在这篇课文中,你最喜欢谁,为什么?

  四、巩固识字,指导写字

  1、观察每个字在田字格里的位置。

  2、引导学生抓住关键笔画在田字格里定位。

  3、学生独立写字。

  五、师总结,布置作业。

  1、学习了《月亮的'心愿》这篇课文,你们一定对文中的那个孝顺、贴妈妈的珍珍印象特别深刻。我想,你们回到家也一定会像珍珍一样孝顺父母、体贴父母,做自己力所能及的事情。

  2、抄写生字5遍。

《月亮的心愿》教学设计4

  【教材分析】

  《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

  【教学理念】

  语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  【教学目标】

  1、认知目标:

  认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

  2、能力目标:

  有感情地朗读课文,在读文中产生关心父母的愿望,指导自己的行为。

  3、情感目标:

  培养爱父母,爱家里每一个人的情感,在行动上学会体贴、照顾父母,培养自主学习,合作学习的意识和能力。

  【教学重点】

  认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  感悟课文蕴含的思想感情,在行动上学会体贴、照顾父母。

  【教学准备】

  生字卡片,教学挂图。

  【教学时间】

  二课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学目标

  1、认识“帘、女”等14个生字。

  2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  〖教学过程

  一、谈话激情,导情入境

  小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?

  (学生自由发言)

  月亮有什么心愿?

  板书:月亮的心愿

  (齐读,注意轻声)

  读了课题,你最想知道什么?

  质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。

  二、读文识字,感知全文

  1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。

  2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。

  3、学生圈出本课要认的'生字,读准字音。

  (先独立阅读,然后小组成员互读正音)

  4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。

  5、出示生字卡片,指名读字,在文中找相应的词、句子。

  将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。

  三、创设情境,合作交流

  1、展示第一幅图:

  ⑴ 学生边看图,边读与图内容有关的课文。

  ⑵ 感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

  2、展示第二幅图:

  ⑴ 学生边看图,边读与图内容有关的课文。

  ⑵ 感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

  (在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)

  3、多种形式朗读课文:

  两人小组互读。

  表演读。

  分角色朗读。

  4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?

  (学生小组合作,互相释疑,教师加以点拨。)

  让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

  四、扩展小结,体会深意

  月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

  齐读:两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。”

  你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

  指名自由发言。

  小结:

  月亮开始是什么心愿?──好天气。

  后来呢──下雨。

  最后呢?──一起郊游。

  练习说话:

  这是一个___________________的月亮?

  你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧。

  五、故事拓展,课外延伸

  1、谈谈本节课的新收获。

  2、讲故事《乌鸦反哺》。

  3、说说自己的心愿。

  培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。

  〖板书设计

  8、月亮的心愿

  月亮 去郊游

  心愿

  珍珍 照顾妈妈

《月亮的心愿》教学设计5

  【教学目标】

  1、知识与能力目标:

  ⑴ 认识14个生字。会写6个字。

  ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

  ⑶ 在读文中产生关心父母的愿望,指导自己的行为。

  ⑷ 培养自主学习,合作学习的意识和能力。

  2、过程与方法目标:

  引导学生质疑导入,放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字;在课中合作探究,朗读感悟课文蕴含的思想感情。

  3、情感态度与价值观目标:

  培养爱父母,爱家里每一个人的情感,在行动上学会体贴、照顾父母。

  【教学重点】

  1、认字写字。

  2、引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。

  【教具准备】课件。

  【教时】两课时。

  第一课时

  〖教学内容〗

  1、认识14个生字,会写其中的3个。

  2、初读课文,了解大意。

  〖教学过程〗

  一、谈话导入,揭示课题

  出示词语“心愿”(读准字音)

  我们每个人都有自己的心愿,能说说你的心愿是什么吗?

  补充课题“月亮的'心愿”(哪个生字读轻声?读准字音)

  质疑:读了课题,你想知道什么?

  二、自读课文,学习生字

  1、自读课文: 我们都是第一次读这篇课文,你能给大家提提要求吗?

  (要读正确)

  2、课文里有很多生字,我们先跟它们见见面,认识认识:

  ⑴ 学生自由拼读生字。

  ⑵ 生生互相提醒难读字音

  ⑶ 去掉拼音帽子,你还认识它们吗?请读给同桌的同学听。

  ⑷ 老师把生字词藏在句子里,你能找出来读好吗?

  ① 月亮透过窗帘,看见小女孩睡在床上。

  ② 背包里面装着水果和点心。

  ⑺ 珍珍正在照顾生病的妈妈:

  理解“照顾”。

  ⑻ 月亮悄悄地离开了窗户:

  理解“悄悄地”。

  3、你已经记住了哪些字,是怎样记住的?

  跟同桌同学说说。难记的生字,互相想想方法,如:

  加一加:

  背(北+月) 另(口+力) 太(大+、) 装(壮+衣)

  减一减:

  耍──女 护──户 汽──气

  换一换:

  梢──悄 紫──累 柄──病

  猜一猜:

  挂在洞口的大毛巾。

  4、指导书写生字。

  三、指名分段读课文

  要求:

  读正确流利。

  四、再读感知,形成表象

  1、自由读课文:

  找一找,划一划月亮的心愿是什么。

  2、根据学生的汇报出示句子:

  “明天孩子们去郊游,得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气”。

  “我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧”!

  五、问题延伸

  为什么月亮开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮却想让明天下雨?下节课我们再去读文探究。

  【教材简析】

  《月亮的心愿》是一篇童话故事,故事以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,有极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。

  【教学对象分析】

  经过一学期多的学习,学生已经形成了初步的识字能力,他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字,同学间能互相交流、合作,运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字,学生就容易出现困难,需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利,在情感方面还需多加引导。

《月亮的心愿》教学设计6

  设计理念:

  语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,将学生带入课文描写的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读,对学生进行人文熏陶,从而培养学生的语文素养。

  第二课时课时目标:

  1、巩固本课的“帘、女”等14个生字,会写“女、太”2个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的心愿和行为。

  4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词,初步体会童话和诗歌不同的表达方式。

  教学重点、难点:

  引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学方法:

  阅读法 启发式教学法 导读法

  课前准备:多媒体课件 愿望树

  教学过程:

  一、谈话激情,导情入境。

  1﹑你们每个人都有自己的心愿,天上的月亮也有自己的心愿?这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。(板书课题)

  2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”,现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。

  ﹙认读生字,选择自己喜欢的字组词,并引导学生用所组的词说句话。复习生字导入新课,识字教学是一年级语文教学的重中之重,通过反复呈现来强化识记,这样学生才能在反复识记中加强印象﹚

  二、品析全文

  1、学习课文(第一、二自然段)

  1)小朋友们可真能干,生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画,快来看看上面都画了些什么。(课件出示插图一、学生自由发言)快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔,把这幅美丽的画面读给大家。(指导朗读)

  2)这个小女孩明天想去郊游,看着她睡得这么香甜,又为明天的郊游准备的这样停当,你会有什么样的心愿?

  3)月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿,他的心愿是什么呢?答案就藏在课文的第二自然段,等待爱思考和爱读书的孩子去发现。(自由读课文第二自然段)

  谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么?(板书:好天气)

  月亮为什么会有这样地心愿?

  这是一个 ﹙ ﹚月亮。

  2、学习课文(第3-8自然段)

  1)月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前,它看到了什么?(课件)

  2)让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧,看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的?(分角色朗读,指导朗读)

  3)分小组表演课文。

  4)采访小明星(月亮的心愿是什么,板书:下雨吧)

  5)课件出示两幅图对比月亮的心愿,引导学生质疑 (月亮的心愿为什么变了?)这是一个﹙ ﹚月亮。

  6)采访学生(珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的`?你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她)那你想为妈妈做些什么?老师被你们的孝心感动了,你们让我想起了一首歌我们一起去欣赏吧,多么令人感动的歌曲,总有一天爸爸妈妈会变老,不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空,当我们的小手变成大,那么你们能为爸爸妈妈做些什么?

  3、学习课文(第9自然段)月亮最终的心愿是什么,珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢?

  (图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的习惯,也潜在的引导学生学习有序表达,教育学生应润物无声,牵引无痕。)

  三、总结拓展,情感熏陶

  1、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!

  2、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一起读一首童谣:《小乌鸦》。

  (1)小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质?

  (2)读诗歌和读童话有什么不一样?

  3、上天总是偏向董事的孩子,我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长,他们的爱带给你无限温暖,也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们,真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里,让我们闭上眼睛,为爸爸妈妈许下一个心愿,并贴在心愿树上。

  (课内外衔接即激发了情感,又体会到了文学表达的多样性)

《月亮的心愿》教学设计7

  教学目的、要求:

  1、 认识“帘”、“女”等十四个生字,会写“女”、“太”等6个字。

  2、 正确流利,有感情地朗读课文。

  3、 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿,在父母生病或有困难时,有体贴照顾父母的愿望和行为。

  教学重点、难点:

  重点:识记生字并引导学生有感情的朗读课文。

  难点:感悟课文蕴涵的思想感情。

  教、学具准备:

  课件、生字卡片、

  第一课时

  一、谈话导入

  1、板书“心愿”,生齐读。

  2、同学们杜老师的心愿就是希望大家健健康康,快快乐乐的成长。你们有什么心愿吗?谁来说说?

  二、齐读课题,质疑。

  1、出示课题

  老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现,就在此时此刻,月亮姐姐也有心愿,今天我们就来学习第八课。(出示课题)

  2、齐读课题

  3、读了课题,你们有什么要问的吗?

  三、初读课文,自主识字。

  过渡:看小朋友的问题真不少,咱们就一起读读课文,问问课文里的月亮姐姐好吗?

  1请同学们自己读读课文,争取读准字音,读通课文。

  读完的同学可以快速地勾画出本文的自然段。

  2、大家用手势告诉老师课文有几个自然段。

  3、刚才同学们找得非常准确,读了一便课文,相信大家一定有了很大收获,现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前,谁来叫出他们的名字?

  ① 指名读

  4、这里的生字宝宝哪个是你以前就认识的呢?怎么记住的?

  5、同学们还有那些生字宝宝的名字不好叫,谁来给大家提个醒?(小老师领读)

  6、这些字我想很快地记住它们,谁有好办法?小组同学可以互相商量商量,说一说记一记。重点指导:“女”,区别“女”与女子旁;“气”扩词。

  7、做游戏,巩固识字。如果生字宝宝的帽子被摘掉了,你们还认识它吗?

  咱们做一个“我说你找”的游戏好吗?听老师说游戏规则:把自己手中的生字卡片平铺在桌面上,最好一眼就找到某一个字,然后老师说一个字的读音你也相应的找到这个字并举起来,说出它的读音。看一看谁找的快,说的准?

  8、词语练习(出示课件)深蓝色的天空中有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮就像小小的船,谁想登上这小小的船?别着急,月亮旁边有许多可爱的星星,每个星星的背后都有一个词,只要你答对了小星星就会带着你飞进这小小的船。

  (指名抢读、同桌抢读)

  四、指导有感情的朗读

  过渡:许多同学飞进了月亮姐姐的怀抱,那想知道月亮姐姐在干什么呢?

  (一) 指导朗读第一段

  1、(出示图)你们看到了什么?

  2、能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢?①指名读,教师引导:小孩子睡的多香呀!这段怎么读?谁有好建议?你能试着读好吗?②齐读。我们大家一起像他这么读好吗?

  提问:小女孩的背包里为什么装满了水果和点心?

  (二)指导第二段朗读

  此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘,已经做好了出游的准备,它是怎么说的?文中用了一个词来表达?什么是“自言自语”呢?

  ① 同学们就自言自语的读读第二自然段吧。

  ② 指名读。

  (三)指导第三段朗读

  1、月亮姐姐希望太阳公公让明天的天气好起来,满足正在熟睡的小女孩的心愿,可是就在这时候,月亮姐姐悄悄地来到了另一家的窗前,它看到了什么呢?(出示图)

  ① 生说图

  ② 扩展:你照顾过自己的妈妈吗?那你为什么要这样做?心里怎么想的?妈妈照顾过你吗?

  小结:妈妈照顾我们,我们也关心妈妈,母爱是世界上最伟大的爱,妈妈对我们的恩情我们是报答不了的`,但我相信在坐的同学们在妈妈需要帮助的时候一定会用自己最大努力去关心,爱护它的。

  3、下面同学们选择自己喜欢的角色自己读一读,争取读出感情。

  展示:杜老师试读妈妈,谁试读珍珍?谁试读旁白?

  老师采访想采访珍珍:珍珍你好!明天咱们班去郊游,可正巧妈妈生病了,你现在的心情是什么样的?那就用你的朗读来表达这种感情吧。

  4、这是珍珍和妈妈的对话,下面咱们以小组的形式来读一读,组员之间可以快速确定你的角色,然后试着读一读,看看哪个小组不仅读的好,合作的也好。

  ① 小组展示、评价,教师是时机的指导朗读。

  (四)指导读第八自然段

  同学们说得都挺好,听了珍珍和妈妈的话,月亮姐姐心里怎么想的呢?齐读

  提问:月亮姐姐到底有几个心愿?为什么?

  (五)齐读第九自然段

  最终月亮姐姐是怎么做的呢?

  五、课外扩展

  同学们你们喜欢课文中的谁呢?

  六、欣赏课文

  下面我们就在美妙的音乐中,饱含深情的读读课文吧?

  设计意图:

  启发学生说话,既激发学生学习兴趣又培养口语表达能力。

  培养学生质疑能力

  有目的的引导学生读课文,提高自读效率。

  讲女子旁与女字的区别,渗透写法。

  既能让学生很快的掌握生字,又能激发学生认字的兴趣。

  让学生在玩中学,玩中记。

  图片冲击学生的视野,让学生有话可说。

  在体会词语的基础上,指导朗读。

  联系生活实际谈,以此韵育情感,引导学生朗读。

  启发学生对所读对话的确定,教师适时范读,指导语气,引导学生读出感情。

  培养学生合作能力。

  由学生评价,在评价的基础上巩固朗读。

《月亮的心愿》教学设计8

  教学理念:

  对于低年级的学生,让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会自读自悟,找到阅读的乐趣,并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字

  3、在父母生病或有困难时,知道体贴、照顾父母。学会关心别人。

  教学重点:

  认字、写字

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“帘、女”等14个生字。

  2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入课题

  1. 师板书“心愿”,谁来说说什么叫 “心愿”,说说你们都有什么心愿?

  2. 你知道月亮有什么心愿吗?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)

  二、感知性阅读,学习生字词

  1. 请同学们借助拼音自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。并用圆圈圈出生字。

  2. 用自己喜欢的方式识记生字。(读拼音、问同桌、加一加、减一减 猜一猜等)

  3. 检查生字词掌握情况

  (1)课件出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。

  (2)去掉拼音,请学生当小老师领读。

  (3)同学交流:哪些字你以前就认识了?怎么认识的'?哪个字你有好办法记住它?

  4. 同桌齐读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”

  三、读后悟,读后思

  1.学习第一部分。

  (1)月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第一段)

  (2)月亮看了,怎么说的呢?谁来读读月亮的话?(读月亮的话时,要觉得自己就是月亮,读出自言自语的语气,声音不能太大)

  2.学习第二部分。

  (1)月亮又来到谁的家,看到了什么?指名读

  (2)全班分角色齐读,轮到哪一角色读就站起来读(读时要有角色意识)

  (4)谈谈,你觉得珍珍是个什么样的孩子?

  月亮为什么又想明天下雨呢?

  3.学习第三部分(最后一段)

  2(孩子们去郊游的情景,其中有珍珍)看看图上人物的表情,读出愉快的心情。1. 指名读自己喜欢的自然段。

  四、课后拓展。

  把自己的愿望告诉爸爸妈妈。

  第二课时

  教学目标:

  1、巩固本课认识的14个生字。

  2、会写“女、太”等6个生字。

  教学过程

  一、复习导入。

  (一)出示生字词(电脑课件)

  窗帘 女背包 装着 天气 另一家 照顾

  生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走去

  1.学生先自由认读这些生字词。

  2.同桌互读互查。

  3指名读

  4开火车读。

  5.集体认读:

  二、写字

  1示范讲解

  女:(1)范写,学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。

  (2)讲解要点:第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上,横要写长,字才稳。

  太:范写,学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。

  气:提示最后一笔的横折弯钩。

  早去:都是上下结构的字,注意上下两部分要写得宽而扁,最重要的是中间的一横要长。

  2学生描红,师巡视指导。

  3展示优秀作品。

《月亮的心愿》教学设计9

  一、激情导入:

  1、板书:心愿

  谁会读这个词语?同学们老师想问你们一个问题,你们的心愿是什么呢?生自由回答,同学们现在已经春暖花开了,郊外的景色一定很美,在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么?(郊游)有个班的小朋友也要去郊游了,我们去看看吧?今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟!

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示图1、图上画了什么?

  出示图2、图上有画了什么?

  2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样,月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们先自由地读一遍课文,不认识的字看拼音读,一定要读准字音,不掉字,不加字。

  3、老师看同学们读得可认真了,如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样?出示词语:

  窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄(轻声)离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

  生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。抽读——评议

  3、看着同学们读得那么认真,老师也想表现一下,但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)

  三、深入朗读,感悟亲情。

  (一)创设情境,朗读感悟。

  1、一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?

  (1)男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家,她有什么心愿?是从哪里看出来的,能读一读吗?

  (2)什么是自言自语?谁来表演一下?练习用“自言自语”说一句话。

  2、思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?

  3、情景再现:月亮找到太阳公公会说些什么呢?太阳公公会说些什么呢?(学生表演)

  (二)角色表演,理解体验。

  1、可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?女生读3——8段。

  2、引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?

  3、此时的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你会怎么样决定?(老师渲染:一年就这么一次郊游,我们盼了多少个日日夜夜,终于盼来了春游的这一天,东西我老早就准备好了,可是妈妈却病了。)

  过渡:是啊,珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话,你会更感动的。(师范读对话)

  4、听了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去吗?她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密?(可是)

  听到珍珍说的这些话,相信大家更了解珍珍了。现在,你们想读一读吗?(小组合作读珍珍和妈妈的对话。)

  5、学生表演读

  6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。

  7、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。齐读月亮的想法。

  师:月亮姐姐跟咱们班的'孩子一样都是热心助人而又善良的人。

  8、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。

  师:月亮姐姐听了珍珍的话,心里很感动,于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐,你准备跟雷公公说什么呢?

  9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。

  (三)合作讨论,联系实践。

  1、月亮姐姐既希望有个好天气,又希望下雨,那结果到底是怎么样呢?

  齐读课文最后一段,理解“艳阳天”。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)

  2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴?

  a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板书:(一个都不少)

  b、妈妈的病好了。

  3、月亮的心愿实现了吗?读到这里,我们知道了月亮的心愿是什么?(大家都去郊游)板书课题:月亮的心愿

  师指着板书:是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里,大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。

  (四)配乐朗读,升华认识。

  1、学完了这一课,你有什么感受呢?

  2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做?

  3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

  四、课外拓展。

  给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》

  五:课堂小结:

  这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么,还认识了不少的生字,更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子,老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。

《月亮的心愿》教学设计10

  教学目的

  1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道月亮的心愿是什么。

  教学重点

  认识14个生字。会写6个生字。

  课前准备

  生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。

  教学过程

  一、激情导入 入情入景

  小朋友们,每个人都有自己的心愿,李老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在李老师的愿望实现了。李老师读书的时候呀,跟你们现在一样,很爱学习,很爱动脑筋,所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?

  (学生自由发言)

  今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?

  课件出示课题。

  板书:月亮的心愿(注意轻声)

  1、课题中哪个字是轻声?

  2、指名说、齐读。

  3、齐读课题。

  二、初读课文,自学生字

  1、自由读课文,把你不认识的字或不熟的字圈出来,然后对照拼音读三遍,边圈边读。

  2、出示生字。

  3、小朋友们读得很认真,现在谁能不看书,对照黑板再把生字读一读,并自己试着组词:

  ⑴ 开火车认读──读字,偏旁,组词。老师相机指导。

  ⑵ 去掉拼音齐读。

  ⑶ 指名大声读出自己会认的字,并把自己记字的好办法介绍给大家。

  ⑷ 师说字谜,学生猜:

  帘──洞穴下面挂条毛巾

  背──月亮上边是北京

  ⑸ 学生自己说字谜大家猜。

  三、再读课文,赏析全文

  (好,我们现在来看看月亮到底有什么心愿)

  1、初略感知,形成表象:

  ⑴ 范读,先把课文中的轻声都作上记号,再说说你读懂了什么?

  ⑵ 学生自由发言。

  ⑶ 现在李老师要找出最佳模仿者了。

  领读全文,找出最佳模仿者(这里有直接引出话句,之前未接触,提醒注意)。

  2、品析全文,感受心愿:

  李老师读了这篇课文以后呀,知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来散步,走着走着就来到两个小朋友的窗前。 她先来到第一个小女孩的窗前,干什么呢?

  ⑴ 投影出示图1:

  ① 看图说话:你看到了什么?

  你现在就是月亮了,注意看图:

  自己读描写这个小女孩的自然段。

  等会儿找个读得最认真的小月亮读给全班小朋友听。

  ② 学生自由找读。

  ③ 指名读:

  其他小朋友划出你喜欢的词语。

  ④ 齐读(不要吵醒了小女孩)。

  ⑵ 你们现在来到这个小女孩窗前,你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?

  (学生自由发言)

  ⑶ 理解“自言自语”:

  指名说、模仿。

  ⑷ 理解“商量”:

  ① 你们这些月亮心愿是这样的,我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?

  ② 同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

  同桌商量谁先读给谁听?

  ③ 用“商量”说话。

  ⑸ 你们真能干,都能跟天上的月亮想的一样。

  月亮又来到另一个小女孩的`窗前。

  ⑹ 投影出示第图2:

  ① 只读跟第二幅图有关的自然段。

  ② 小月亮准备好了,指名读。

  ⑺ 同学们,我发现一个秘密:

  这篇课文和以前的课文有点不同,就是对话里面没有了谁说谁说。李老师现在考考你们了,你知道课文中的对话都是谁说的吗?请你同桌分角色读一读,等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。

  ⑻ 指名分角色读。

  ⑼ 你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

  ⑽ 现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?

  ⑾ 师生分角色读第二个小朋友的片段:

  师:作者 男生:珍珍 女生:妈妈

  四、扩展小结,体会深意

  月亮开始是什么心愿?──好天气。

  后来呢?──下雨。

  月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

  1、出示句卡:

  两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地。

  走在郊游的路上。

  2、理解“艳阳天”:

  今天是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?

  3、你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

  指名自由发言。

  4、练习说话:

  这是一个_________的月亮?

  5、你有什么心愿要送给月亮吗?

《月亮的心愿》教学设计11

  学习过程

  一、诗歌导入,设疑激情

  1.朗读诗歌,设置悬念。

  师:小朋友,我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》,还记得吗?我们一起来读一读。(出示小诗,齐读)

  师:诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢?

  师:对呀!如果明天要去郊游,你肯定也会像他一样睡不着觉,可是有个小朋友──珍珍(板书)却对妈妈说:“妈妈,我不想去了。”这是怎么回事呢?(板书:?)学了课文《月亮的心愿》,你就明白了。(课件出示课题)

  2.教学课题中的生字。

  师:请大家看老师写课题,仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。(板书课题)

  师:谁来当当小老师,告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么?

  二、初读感知,认读生字新词

  1.自主识字。

  师:珍珍为什么不想去郊游呢?要想从课文中找到答案,得先把课文读通顺,读正确。现在就请大家自己读课文,听清老师的要求:

  (1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。

  (2)有困难的地方可请教他人(同学、老师)。

  (3)请给每小节标上序号。

  2.交流检查生字、新词。

  (1)生字:

  师:小朋友读得好认真,现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师用课件出示生字,学生开火车认读,其间正音)

  (2)新词:

  师:小朋友可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语,先让学生自由认读,再由学生当小老师带大家读)

  (3)带轻声的词:

  师:课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读)

  点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

  三、读、悟3—8小节,在词境中理解词语

  师:大家读得真好,现在请你再去读读课文,看看是不是比刚才读得更正确,更流利,同时,请你在课文中找一找,珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(生回答)

  师:你从课文的哪一小节知道的,读给大家听听好吗?(出示第二节)

  师:(出示插图2)谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书:照顾)如果你的妈妈生病了,你会怎么照顾她呢?

  师:珍珍和大家一样也非常想去郊游,但是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的,那你猜猜看,珍珍这样对妈妈说时,心里是怎么想的?(生回答)

  师:多好的孩子呀,你能用一句话来夸夸她吗?(根据学生回答,板书重点词)

  师:大家说得真棒,你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导)

  师:这一切刚好被窗外的月亮看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧

  师:谁能悄悄地告诉我,从这一小节中你知道月亮的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说出答案)

  师:把你想的悄悄地告诉你的.同桌。

  师:谁能把这一小节美美地读给大家听?

  师:“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中知道了什么?

  四、小结设疑

  师:月亮一开始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有没有实现呢?我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

  五、学生自主指导书写

  师:今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习,老师真为你们高兴,最后老师想和大家比一比,看谁能把这五个生字写得漂亮(出示:女、太、气、早、去),每个字描一个写一个,开始吧!(老师故意模仿学生的错误)

  师:先来看看我写得怎么样?好吗?(师故作自豪状)不好?(故作惊讶状)不好在哪里?(让学生对照范字指出老师写的不足)现在我纠正了,谢谢刚才几个小朋友的帮助,的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字,有没有和老师犯一样的毛病,如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧!没有的请在旁边再写一个。

  学习目标

  1.认识“帘、另”等14个生字,会正确书写“女、气”等6个生字。

  2.能正确流利,有感情地朗读课文3-8自然段。

  3.结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

  4.感受珍珍照顾妈妈,关心家人的美好行为。

《月亮的心愿》教学设计12

  【教学目标】

  1、培养学生尊敬长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。

  2、认识14个生字,会写6个生字。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点、难点】

  1、图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?

  2、学会本课的生字词。

  【教学准备】

  课件、月亮图片。

  【教学课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、感悟“心愿”一词:

  小朋友们,如果今天是你的生日,你想许个什么愿呢?

  (学生许愿。)

  刚才你许的愿就是你的心愿。

  (板书:心愿)

  2、出示月亮图片,问:

  你们看,这是什么?

  (帖月亮图)

  月亮也有它的心愿,今天我们学习第8课,看看月亮的心愿究竟是什么呢?

  二、课件出示图画,看图了解图意

  1、认真观察每幅图,说话:

  指导孩子细心、认真观察。

  课件出示语言训练点:

  月亮来到( ),看见( ),心里想:( )。

  2、说话。

  三、图文对照,初读课文

  1、课文是怎么写的?找出相应的段落。

  2、小声读课文,要求:

  ⑴ 初读课文并找出要学的生字,用“ ”画出,读准音。

  ⑵ 正确连贯的朗读课文。

  3、同桌检查读:

  ⑴ 检查读生字:

  “我是小医生”,帮你来治病。

  ⑵ 检查读课文。

  4、检查反馈(主要抓学困生):

  老师也有一个小小的心愿,希望能尽快实现,那就是希望(点差生名字)小朋友能勇敢站起来,大声响亮地读给大家听。

  ⑴ 出示生字卡片,指名读。

  (读得不够好,鼓励孩子们来帮助。)

  ⑵ 开火车读。

  四、学文

  1、再读课文,思考:

  你读懂了什么?哪里还没弄明白?

  2、小组学习。

  3、反馈:

  课件出示。

  ⑴ 读懂:

  ① 月亮来到小女孩的床前,它的心愿是( ),因为这样( )。

  (板书:出太阳)

  ② 月亮来到珍珍的窗前,她的心愿是( ),因为这样( )。

  (板书:下雨)

  ⑵ 教师装不懂:

  为什么月亮婆婆又要明天出太阳,又要下雨呢?真不懂她到底要做什么,心里怎么想的。谁能告诉老师呢?

  (指名说。)

  小结过渡:

  原来月亮婆婆的心愿是要所有的'孩子都能去春游,要所有的孩子都开心。

  (板书:所有的孩子都快乐)

  多好的月亮婆婆呀!

  4、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关怀呢?

  (交流、回答。)

  5、指导朗读:

  要读得轻、慢、恬静。

  写珍珍的段落指导读好人物对话。

  月亮的两次话,指导用好表情。

  把对话多读几遍后分角色读。

  五、课外延伸

  孩子们,月亮婆婆还会来到谁的窗前?她会看见什么?她又会有怎样的心愿?

  六、小结

  那天晚上,月亮婆婆也来到了老师的窗前,她告诉老师她到过所有孩子的窗前,她祝愿所有孩子永远快乐、健康,我相信月亮婆婆的心愿一定能实现。

  〖板书设计〗

  出太阳

  月亮的心愿 每个孩子都快乐

《月亮的心愿》教学设计13

  【教材简析】

  《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  ⑵ 借助汉语拼音,正确流利地朗读课文。

  2、能力目标:

  培养学生良好的写字习惯。

  3、情感目标:

  理解课文内容,在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  【教学重点】

  引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

  【教学难点】

  培养学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等6个生字。

  【设计理念】

  1、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  2、抓重点字词训练:

  教学中我非常重视双基训练,低年级的字词句的训练本着少而精的原则,促进学生语文综合素养的提高。

  3、以读为主:

  每一小节的教学我都是以读为本,有读读想想,读读说说,初读感知,品读赏析,精读回味,充分重视学生在朗读中的独特体验。

  【课时划分】

  两课时。

  教学过程】

  第二课时

  一、复习导入,整体感知

  1、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》,现在老师来考考大家,看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。

  (小黑板出示生字词)

  ⑴ 生自读生字。

  ⑵ 小老师带读。

  2、同学们们真棒!看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。

  ⑴ 生自读生字。

  ⑵ 请小老师带读,生齐读。

  由旧知导入新知,让学生的学习顺利进行。

  二、品读赏析,理解课文

  1、了解月亮的.第一个心愿:

  ⑴ 老师范读课文,学生思考:

  月亮有哪两个心愿?

  ⑵ 再读课文1~2自然段思考:

  你从哪知道月亮的心愿是晴天的?

  生答:因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。

  生答:月亮自言自语地说:“明天孩子们去郊游,得去和太阳公公商量商量,让明天有个好天气。”

  ⑶ 月亮为什么要去找太阳公公,希望明天是个好天气?

  ⑷ 当月亮看到这些,它说了什么?

  师解释“自言自语”及“商量”:

  自言自语:自己和自己说话。

  商量:是轻声词。

  ⑸ 朗读:

  指名读。

  挑战读。

  齐读。

  ⑹ 拓展训练:

  如果你是月亮,来到太阳公公家,你会怎么说?

  2、了解月亮的第二个心愿:

  ⑴ 月亮和小朋友们想的一样,正赶着去太阳公公家呢!路上又经过了另一家窗前,她看见什么?听见什么?

  (生自读课文后回答) 生答:我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水,拿毛巾。

  生答:我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。

《月亮的心愿》教学设计14

  〖教材分析

  《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情,通过本组课文的学习,让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨,从而产生爱自己的家,爱父母,爱家里每一个人的情感,并愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,以童话的形式,赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣,又极富人情味,寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中,进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文所蕴含的思想感情。

  〖学情分析

  本课教学重点是朗读课文和识字写字。

  〖教学目标

  1、认识14个生字,写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  〖教学重难点

  1、认字写字。

  2、有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

  〖教学准备

  两幅挂图、小黑板。

  〖教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  1、板书心愿”:谁认识?

  2、声音好美啊,你们有什么样的心愿?能说给同学听听吗?

  3、老师祝你的心愿能够实现。今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文,请看老师写课题。(师板书“月亮的心愿”)

  4、齐读课题。

  5、师:下面,老师要给你们介绍一位调皮的新朋友,它就是“亮”(师用手指“亮”,生齐读“亮”)。这个汉字可调皮了,平常的时候他读第四声,在这里他读“liang”有什么变化吗?师读“月亮”。

  6、你听的真仔细。

  跟老师读“月亮”“月亮”。

  下面请小朋友再响亮的`读一遍课题。

  指导书写“亮”。

  7、生齐读“月亮的心愿”。

  8、读了课题你有什么问题想问吗?

  二、初读课文,学习生字

  1、过渡:看来小朋友的问题还真不少,咱们一起去读读课文,问问课文里的月亮婆婆,好吗?请把书翻到第30页。下面,小朋友可以借助拼音的帮助把字音读准,把课文读通顺,读完一遍之后,站起来接着读。

  2、教师巡视指导。送贴纸奖给读得好的学生。

  3、小朋友刚才读得真棒!下面我们和字宝宝交交朋友,看你交上几个朋友。

  (示生字卡片)

  4、学生自由读生字。汇报。(指名读、自由读、齐读)

  5、去调读生字,同桌合作读、开火车读、齐读。

  6、记忆生字:

  ⑴ 找出最难记忆的生字。

  ⑵ 在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。

  ⑶ 汇报。

  教师指导。

  ⑷ 用多种方法在四人小组里说说其他的生字。

  ⑸ 让学生说出谜语猜字。

  7、同学们读得真好啊!字宝宝心里可高兴了,就想和同学们玩玩捉迷藏,它们藏 在了句子姐姐家里,能认出他它们吗?

  8、出示句子:自由读、指名读、齐读。

  9、下面,我们像平常一样,给字宝宝找个伙伴,让我们在以后都能用它们来说话吧!(画词语、齐读)

  三、再读课文,初步理解课文

  1、究竟月亮的心愿是什么呢?请你再读课文找找答案,等会告诉老师吧!

  2、学生自由读课文。

  3、指名学生汇报。

  〖板书设计

  月亮的心愿

  图1 图2

  女、气、去、大、早、亮

  〖学生学习活动评价设计

  本节课的学习者特征分析主要是根据我平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。

  1、学生能借助课件自主学习。

  2、学生对创新识字、阅读等语文活动非常感兴趣。

  3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字等识字方法。

  4、学生有一定的生活积累和阅读写作积累,表达能力较强。

《月亮的心愿》教学设计15

  教学目标

  1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  教学重点

  1、认识14个生字,会写6个生字。

  2、引导学生有感情地朗读课文。

  教学难点

  感悟课文蕴含的思想感情。

  教学流程

  一、口语训练,导入新课

  1、板书“愿”,然后为“愿”组词。

  2、板书“心愿”齐读,并说说你的心愿是什么?

  (拓展学生的思维,训练口语表达能力。)

  3、同学们有这么多美好的心愿,你知道吗?月亮也有美好的心愿。

  4、板书课题

  (1)、书写“亮”时,生齐说拼音,强调这是三拼音节。教师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练写三个。

  (生字的书写,随文进行,分散难点,深化记忆字形。)

  (2)、板书“月亮的心愿”。齐读课题。

  引读:月亮的( )。( )的心愿。

  (渗透读的训练,潜意识中明白强调的词语不同,重音也不相同。)

  5、读了课题,你想知道什么呢?

  (质疑能力的训练,刚开始也许有一定的难度,但在每一课中试着进行这样的训练,会逐步提高学生的质疑能力。)

  6、导入

  让我们一起走进这个故事去寻找答案吧!

  二、初读课文,认识生字

  1、学生自由读课文,圈出生字,标出自然段。

  2、同桌轮读课文,读准生字的读音。

  3、同桌用生字卡片互考生字。

  4、教师用生字大卡,开火车认读生字。

  5、出示带有生字的词语,指名认读

  窗帘 女孩 背包 照顾

  生病 医生 离开 窗户

  月亮 商量 自言自语

  注意:

  背包中的“背”是四声。

  月亮的“亮”是轻声。

  商量的“量”是轻声。

  6、指名读课文,读准字音,读通句子。

  (由生字到文章,在具体语言环境中巩固生字的认知。)

  三、整体感知,了解大意。

  1、范读课文,说说你知道了什么?

  2、自由读文,找出月亮的话和心理想法。

  3、同桌互相说一说。

  四、观察插图,细读文本。

  1、、观察第一幅图,说说图上有谁?在干什么?

  生:图上有一个小女孩睡在床上。

  师:小女孩的表情怎么样?她梦到了什么呢?

  生:小女孩很高兴,她梦到了自己去郊游。

  师:月亮的心情怎么样?你怎么知道?

  生:月亮很高兴。它微笑着。

  (课程标准中指出:借助读物中的图画阅读。这一环节的设计,让学生从插图入手,了解课文内容,感受文章蕴含的感情。)

  师:让我们带着高兴的心情,来读读课文第一自然段。

  学生自由练读。指名读。

  师:月亮看到这些,它怎么想呢?

  生:月亮自言自语地说……..

  师:自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧

  板书:

  让明天有个好天气!

  月亮的心愿

  师:月亮为什么会有这样的心愿呢?

  生自由汇报。

  2、、观察第二幅插图,说说月亮看到了什么?它的心情怎么样?

  生:月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水,妈妈躺在床上。月亮很伤心,不高兴。

  (图文结合,激发学生的学习兴趣,还有助于学生深入理解课文。)

  师:让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢?

  指名读3到7自然段,找找妈妈说的话,小女孩说的话。

  分角色朗读课文。

  妈妈的话应该是温柔的关爱的。

  小女孩的话是清脆的,关心妈妈的。

  师:读了这段对话,你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢?

  生:孝敬妈妈,懂事的孩子。

  师:看到小女孩这么懂事,关心妈妈。月亮怎么想呢?读读第八自然段。

  引导读出“悄悄地”

  生读文并汇报。

  师板书:

  让明天有个好天气

  月亮的心愿

  明天还是下雨吧?

  引导朗读。

  师:为什么月亮改变了心愿呢?同桌互相说说吧。

  生汇报。

  3、月亮的心愿达到了吗?让我们一起读读最后一个自然段。

  生齐读最后一个自然段,说说你从哪里知道月亮的`心愿达到了?

  “一个都不少”指导朗读。带着高兴的语气。

  五、书写生字

  “女、太、气、早、去”的教学

  (1)、指名认读并组词。

  (2)、观察该字在田字格中的位置。

  (3)、师范写并强调笔画“撇点”及占格。

  (4)、学生书空并掌握笔顺。

  (5)、学生描红、练写。

  (有目的地让学生观察字有利于提高学生写好字的能力。)

  六、总结全文,课后拓展

  1、总结课文内容,让学生说说你喜欢课文中的谁?为什么?规整课文的思想感情。

  板书:

  让明天有个好天气!

  月亮的心愿 懂事,孝顺,关心他人

  明天还是下雨吧

  2、当父母生病时,你会为他们做什么呢?

  3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。

  (让学生说自己做的事情,能训练学生的语言表达能力。联系生活实际,能让学生有更直接的感受与理解。)

【《月亮的心愿》教学设计】相关文章:

月亮的心愿教学设计05-06

《月亮的心愿》教学反思12-31

《云雀的心愿》教学设计08-28

《月亮的心愿》语文教学反思11-14

月亮的心愿说课稿11-10

《走月亮》教学设计08-28

月亮和云彩教学设计06-14

《月亮的味道》教学设计(精选10篇)09-29

云雀的心愿教学反思02-05