《送给盲婆婆的蝈蝈》的教学设计
第一课时
教材简解：
《送给盲婆婆的蝈蝈》是苏教版二年级课文，是一首儿童叙事诗。全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景，婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆，让寂寞的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。其情感之真挚，其祝福之美好，其心地之善良，在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充满童趣又寄意深远的好诗！在教师的引导下，让学生揣摩人物的动作，语言和神情，结合自己的感悟，增加适当的情节进行语言训练。
目标预设：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）会认读、书写本课9个生字，两条绿线内2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
（3）通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
重点、难点：有感情地朗读课文，感受语言文字的美；学习生字。
设计理念：
教学设计中以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。指导学生读出诗歌的美，运用图来助读，思来促读，读中品情，读中悟理,感受人物内心，引导个性化阅读。激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
课堂教学不单单是知识学习的过程，从教师的教到学生的学再到学生的发展，整个过程本身就是一个动态转化和生成的过程。追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线以疑导学、层层置疑有效促进学生的主动探究和发现，深刻地理解感悟学习内容。
设计思路：
1、充分利用插图来理解课文。理解“乐呵呵”、“喜滋滋”的意思，体会帮助别人，特别是残疾老人，心情是快乐的这种情感，从而引领学习全文。让学生想象、练说盲婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛看到什么美好事物，体会蝈蝈给盲婆婆带来的快乐。第二幅图的内容是文章的重点，设计“歌声会_________，__________。” 这个练习不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学的语言，增长了知识。
2、充分运用随文识字的方法，边读课文边学生字，在学习课文的同时巩固生字的读音，理解词语的含义，从而更好地记住生字。
教学流程：
一、导入
1、（板书：目） “目”就是——眼睛。是啊，我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。（配图）
2、示图，这是一位婆婆。出示生字“婆”，学习：“婆”是我们今天要学的一个生字，两个字在一块时，后面一个要读轻声，跟老师一起读。有什么好方法能记住它呢？对了，婆婆是女的，这样的字还有很多。比如：妈妈的妈、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等（同步出示这些字。）观察一下，婆下面的“女”和其他几个字写法一样吗？（演示，突显出“女”），伸出手，跟老师一起书空，注意，下面的女要摆得稳，关键就是要写好这个长横。
3、这位婆婆眼睛看不见了（教师边讲边范写“盲”字），她看不见早晨初升的太阳，看不见窗外绿油油的小草，看不见蓝蓝的天空，也看不见……她是多么地孤独、寂寞呀！可今天，（出示图一：盲婆婆开心地笑着）瞧，她心情怎么样呢？
4、一直孤单寂寞的盲婆婆为什么这么开心呢？让我们从这篇课文中寻找答案吧！（出示：5 送给盲婆婆的蝈蝈）齐读课题。
5、听师范读课文，回答问题。
二、初读课文
1、多吸引人的故事呀，迫不及待想读了吧。看清要求：借助拼音练读课文，把课文读正确，读通顺。
2、交流，检查。生字词。（出示）
邻居 绿色 替 您 领 童年 难忘 喜滋滋
（1）老师要来检查你们的阅读情况了，敢挑战吗？哪位小朋友先来读，其他人可要认真听哦。
（2）有哪些读音需要提醒大家吗？
（3）（点击“邻”“领”）
这两个字字形很相似，但读音却有区别（出示这两个字的读音）“邻”是前鼻音，而“领”是后鼻音，声母都是小棒“l”。
（点击“您”，随后出示拼音。）
这个声母是门洞“n”，韵母也是前鼻音，来，再跟老师读。
（点击“绿”，随后出示拼音。）绿的声母是小棒“l”。
（4）下面，小朋友就把读得不熟练的多读几遍，看谁记得牢，读得准。
开火车读、小组读、同桌互读、小老师领读、齐读等读词。
（以多种方式指导读正确，只有正确流利地读好词语，才能更好地做到感情朗读课文。）
（5）读了这么多遍，应该知道每个词的意思了吧，再读词语。
重点读好“喜滋滋”。（点击“喜滋滋”）加上表情读这个词，定会更棒。跟我读。
来，带着笑容读一读，像这样的表示开心的词还有吗？
就让我们一起来快乐地读读这些词语吧。
（出示：笑眯眯 笑哈哈 笑嘻嘻 喜洋洋 乐呵呵）
三、学习课文
你知道文中谁喜滋滋的吗？（出示第一小节，指名读）
（一）学习第一小节，感受送蝈蝈的快乐：
1、出示完整的图一
师述：看图，说说小男孩送出蝈蝈时，多开心呀！你能读出他的开心吗？
2、指名读。
3、交流：小男孩带来的是一只什么样的蝈蝈呢？（绿色、会唱歌、可爱……）
（出示蝈蝈图片，点击蝈蝈叫）
蝈蝈披着一身翠绿的外衣，非常可爱，还会唱歌呢，多有趣呀！
4、这么可爱的蝈蝈你们舍得送人吗？说说你的理由。可是小男孩却送人了，而且是乐呵呵、喜滋滋地送的呢？谁来读出他的乐？
5、他送给谁了？是啊，小男孩把它送给了邻居家的盲婆婆，（出示词卡：邻居）你知道什么事邻居吗？左右看看，你的邻居是谁？这两个字都是生字，你想到什么好方法记住它们了吗？跟老师一起写一写。（教师板写生字，学生书空）
（在文中理解“邻居”一词的意思并联系实际运用，在理解的基础上能更好地达到随文识字的效果）
6、送出蝈蝈时，小男孩看到婆婆满脸的笑容，自己也快乐起来了。让我们一起来快乐地读读第一小节，读出他们的快乐。
（二）学习第2-4小节，潜心会文
小朋友高兴地把会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆，还有满肚子的话要对婆婆说呢，瞧他都说了什么了？自由地去读一读2、3、4小节。
请位小朋友来读一读。
1、让我们读一读书上的话。出示第2小节（自由读、指名读）
2、示“您”，小男孩时刻挂念着婆婆，生怕他一个人会孤单，把婆婆的事当做自己的事，牢牢地记在心里。你的下面有个“心”字，说明小男孩对婆婆非常尊敬。谁再来试试？
3、听了他们的朗读，知道小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆吗？平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？
4、他会做许多事来解除盲婆婆心中的寂寞。在上学的时候，他也时刻惦记着盲婆婆。这只绿色的蝈蝈能代替他帮婆婆消除寂寞，（出示：替）你知道“替”是什么意思了吗？一起伸出手跟老师写一写这个字。
这是一位多么懂事的孩子呀！我们一起来读读。
第3小节
1、蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？教师配乐读。（文字配图：第三小节、婆婆遥想图）
2、如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？
3、盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢？
4、盲婆婆提着小男孩送来的蝈蝈，听到那“咯咯，咯咯”的叫声，她开心极了，就仿佛来到了广阔的田野，看到了清清的溪水在流淌……
5、听着蝈蝈动听的歌声，婆婆还会来到哪些地方呢？想一想，能试着填填吗？
（出示：歌声会_________，__________。）
（放飞想象的翅膀大胆想象，为更好地朗读课文服务）
6、婆婆心中不再寂寞，孤独，因为蝈蝈的歌带她走进了五彩缤纷的世界。再读。
多么快乐的童年时光啊！我们一起把婆婆心中的欢乐读出来吧！
第4小节
1、我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。齐读最后一自然段。
2、这里有六个点，（点：省略号）老师不明白，谁知道？
3、这“咯咯”是什么呢？这一声声咯咯的叫声盛满的是我对婆婆的关心。
4、师范读。你能像老师这样读吗？试试看
读全文：多动听的歌声！多快乐的画面！让我们把全诗连起来读一次。
四、总结
小男孩送给了盲婆婆蝈蝈，仅仅就送了一只蝈蝈吗？他送给盲婆婆的还有什么？（总结，板书：帮助他人，快乐你我。）
2、是呀，只要我们奉献出一点爱，快乐的人将会更多，世界将更加美好。
3、全文诵读，背诵。
五、学写字
1、重点指导童、绿、您
童：观察，什么笔画最多？书写时有什么注意点呢？哪横长，哪横短。
绿下面不要写成水。
您：卧钩的写法。
2、教师范写生字，学生描红仿写。
3、交流、评点、纠正。
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