花钟教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的花钟教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
花钟教学设计1
第一课时
设计意图：
新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。
课时目标：
1.会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。
2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。
教学过程：
一、欣赏猜谜，激趣引入
（一）欣赏积累
1.语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（板书：花课件播放：各种各样的花）
2.你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）
3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子
4.这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的四字词语呢？（学生交流）
5.老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读）
（二）猜谜激趣
1.欣赏完鲜花，再来猜一则谜语
课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2.教师读谜面，学生猜谜。（板书：钟）
3.今天我们要学的可不是一口普通的钟，而是一口——花钟。（读题）
二、整体感知，感悟题意。
花钟是什么样的呢？赶紧打开课文，找一找，划一划。
1、出示学习要求：
（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。
（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。
（3）思考：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？
2.根据要求，自主学习。
3.生反馈要求（3）（生交流）
4.刚才他回答的内容是第几自然段的？
5.出示最后一段文字
（1）学习本段中的新词：花圃大致
（2）第一句长句朗读指导。
（3）看花钟怎么知道时间呢？
（4）齐读
小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。
三、品读首段，感知写法
（一）识花名
1.谁愿意把这些花名告诉大家？其他学生听听他读正确了没有。
2.交流：
1）出示花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。（齐读）
2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。
3）老师设计了两个钟面，你能根据他们不同的开花时间帮老师填到钟面里去吗？（师生齐填钟面）
（二）赏花开
说说你最喜欢那种话或者最想认识那种花？（随机赏析，品读重点句子）
1.课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（1）牵牛花像什么？它滴滴答答在吹些什么呀？
（2）让我们一起高兴地吹响这只小喇叭。
2.课件出示：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。
（2）让我们一起绽开笑容来读一读吧。
3.课件出示：下午三点，万寿菊欣然怒放。
（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。
（3）读这句话的时候你的心情如何？把你的心情送进去读一读。
4.课件出示：昙花却在九点左右含笑一现……
（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。
（2）让我们用朗读来留住这“昙花一现’的美吧。
（三）对比品读
1.师生对读：
（1）师读：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……
（2）生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
2.对比发现，读了后，你们发现了什么？你们觉得哪一段写得好，为什么？（第一段这样写单调、重复、乏味，不优美）
3.抓“左右”体会有词的准确性。
4.连一连
作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。
5.说一说：
课文里还有两种花没有写具体，我们利用积累的词语来说一说。
中午十二点左右，午时花（）。
夜来香在晚上八点（）。
四、运用写法，拓展练笔
原来表达同一个意思，我们可以用不同的方法，下面，我们就用这刚学会的本领来试着写一写。
引导练笔（选择1—2句写一写）：
春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。
小草
桃花
柳枝
燕子
溪水
青蛙
（1）学生练笔。
（2）交流反馈。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了不同的花，它们开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再来学习。
课后反思：
《花钟》是一篇非常美的.文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的特点及本课生字较多，我对教学目标有了这样的“定位”——利用随文识字，来学习1.3自然段的生字词。正确理解“欣然怒放、含笑一现”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。学生自主读书，了解“什么是花钟？花钟里有哪些花，分别在什么时候开放？”感悟作者准确、生动的语言，、仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想：
一是利用多种手段激发学生的学习兴趣。上课伊始，我先让学生欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽。再让学生进行猜谜，激发学生的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟。另外，我设计了钟面，让学生根据花开放的不同时间把这些花填入钟面并根据学生的阅读期待，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式。
二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力，因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。
不足之处：
一、在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！
二、由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。
三、由于本课容量较大，导致教学内容不能完成，学生的小练笔来不及，所以没有做到读写结合。
花钟教学设计2
一、教学内容：13、花钟。
二、教材分析
（一）分析教材的地位和作用
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
（二）分析教材编写意图
是读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
（三）分析教材的重点和难点
重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
难点：激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学目标预设
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写本课生字新词。
2、正确流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯
4、学习作者用多种方式来表达句意。
四、教学重、难点的定位
重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
难点：激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
五、课时安排：3课时
六、课堂练习的内容
1、看拼音写字、写词。
2、我会填。
3、你能说说在日常生活中你观察过什么？有什么发现？
七、教学流程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示挂图）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
3、老师也想用一句话表达一下我的'感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢？今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题13、花钟 齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？那就让我们先在课文找找答案吧。
二、自主朗读，感悟文意
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。
3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）
4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。
左窄右宽：艳湿娇强播修
左右相等：醒致
5、引导书写：播（注意右上部分）
三、识字写字
1、齐读本课的词语。
2、指导生字中比较易写错的字，和难写的生字。
第二课时
一、复习导入
1、看拼音写词语。
shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn
（ ） （ ） （ ）
fēn fāng mí rén
（ ）
2、出示本课生词，分类读一读，用其中的几个词说一句话。
二、整体感知：
动漫读文，学生思考：你了解到了什么？
三、品读感悟交流体验
（一）学习第一自然段：
1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，是什么现象呢？（不同的花开放的时间是不同的。）
整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的（中心句）指导学生用“———”勾出来，围绕它作者介绍了哪几种花？
2、老师复述：凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。
刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么？我们把刚才说的连起来就是：
（出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了……）
请同学们仔细看，你发现老师把这些花开的情景形容的好不好？（学生总结老师形容的不好，原因是“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。）
3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生自读，互读，感悟。理解课文是采用了拟人的手法，使得文章生动形象。
5、（出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会。
6、我会填，再体会体会。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇草 睡莲
万寿菊 烟草花
月光花 昙花
我知道了用不同的句子写 的情景，会使句子更
更 。
7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发现？对你有什么启示？（作者是经过仔细认真而且长期的观察才知道这些花的开放时间的。）
（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回答了没有？（课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。）
2、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
3、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢？
（以昙花为例进行讲解，引导学生明白举例子的说明方法。）
“吻合”是什么意思？哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合？（牵牛花）
5、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动 。
（三）学习第三自然段
1、默读，思考：花钟有什么作用？结合回答，出示“大致”一句，想一想：花钟能提醒我7：38分收看《焦点访谈》吗？为什么？
2、出示句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？
文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段。
出示句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？
3、是啊，作者用词非常准确，这个词语反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
板书词语：大概 左右 往往 有……的危险
4、体会朗读第三段。
四、再读全文，总结拓展
1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗 ？（瑞典人林奈）
他为什么能设计出如此有趣的花钟？
3、激发情感：林奈之所以能设计出这么有趣的花钟，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛，相信你一定会发现许多奥秘。从今天起，就让我们多写一些观察日记吧！
4、你能说说在日常生活中你观察过什么？有什么发现？
花钟教学设计3
《花钟》教学设计
【教学目标】
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
【教学重难点】
1、学习本课生字、词语。
2、读懂课文内容，培养学生留心观察事物的习惯。
【教学准备】
1、课前让学生收集花的资料。
2、。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】第一课时（略）
第二课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、学习运用多样的句式的表达。
【教学重难点】
1、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、学习运用多样的句式的表达。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
1、小朋友们，你们喜欢花吗？喜欢什么花？老师和你们一样也喜欢花，大家看（出示）。
2、看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它？
3、出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
4、出示：师简介日内瓦大花钟。
5、齐读课题。
二、学习课文
1、学习第一自然段：
⑴自由朗读第一自然段，思考：看看课文中向我们介绍了什么花？用你喜欢的符号勾出来。
⑵全班交流。
⑶这些花分别在什么时候开放呢？用不同的`符号勾出来。
⑷抽生汇报。
⑸出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……
自己读读句子，你感觉怎么样？
⑹同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关的句子读一读。
⑺比较句子：这两句话你喜欢哪句？为什么？
⑻作者为什么能把花写得这么生动具体？
2、学习第三自然段：
⑴范读第三自然段。
⑵花钟有什么作用？
⑶“我看到什么花开了，就知道什么花开了。”这句话对吗？
“我看到什么花开了，就大致知道几点了。”现在对了吗？
⑷考一考：认钟。
⑸你还知道哪些花在什么时间开放？
3、学习第二自然段：
⑴默读第二自然段。思考：这些花为什么开放的时间不同？
⑵全班交流。
三、齐读课文
四、拓展
报月钟。
花钟教学设计4
教学目标：
1、知识目标：正确、流利，有感情地朗读课文
2、能力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程：
一、谈话质疑，激趣导入
板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？
再板书“花”，你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？
读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？（学生质疑）
（总结学生提出的问题，并板书于黑板上。）
二、初读课文，整体感知
1、快速阅读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
再补充课外知识：日内瓦大花钟——这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的'能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
学生读第一段；
师：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？
老师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）
3、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
三、入境入情、品悟文本
1、美丽的“花钟”上到底都有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。
2、欣赏各种各样的花，结合课文图片，说出花的名字。
3、体会花的奥妙与神奇：这么多花是什么时候开放的呢？找出相关的句子来说一说
（1） 读读这些句描写花开放的句子。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
（2）小黑板出示句子进行比较。
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)（老师读，自己读读，你觉得怎样？）
（3）带着独特的体验朗有个性的朗读。（ 你觉得哪句写得最好，最喜欢哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作）
（4）下面，老师和同学们来玩一个游戏，咱们一起去探寻这座花钟里的奥秘。
老师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？
师生配合读(它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子)
（5）、引导摆“花钟”，黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮我修建，谁来？
自豪地夸夸咱们修建的这座花钟——读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
五、 总结延伸：
用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的——《花钟》。
学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。
花钟教学设计5
教材分析
《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
教学目标：
１、会认８个生字，会写１４个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程：
一、板书课题，导入新课
１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？
2、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的'花钟）
（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）
3、赞美花钟：参观完你想说些什么？
二、品读感悟，交流体会
（一）学习第三自然段
谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。
1、指名读
2、比较句子：（课件出示）
a、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要
b、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？
3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！
4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！）
（二）学习第一自然段：
花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。
1、默读课文：
这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？围绕它介绍了哪几种花？用“———”勾出来，
2、看图复述回答：（出示鲜花课件）
生答：牵牛花五点开放，蔷薇花五点左右开放……
3、读读说说：
同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生在全班交流
5、师生合作品读，赞美鲜花
男生读开花时间，女生读花是怎么开的，老师读其它。
6、感悟语言美（课件出示两组句子）
a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右蔷薇绽开了笑脸，六点睡莲从梦中醒来，下午三点万寿菊欣然怒放，七点左右烟草花从暮色中苏醒，八点月光花开了，九点昙花含笑一现。
b、四点左右牵牛花开了，五点左右蔷薇开了，六点睡莲开了，下午三点万寿菊开了，七点左右烟草花开了，八点月光花开了，九点昙花开了。
（1）学生自由读，并想一下你喜欢哪一段，为什么？同桌交流一下。
（2）全班交流
（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）
7、我会填：（课件出现练习）
牵牛花
蔷薇睡莲
万寿菊烟草花
月光花昙花
我知道了用不同的句子写（）的情景，会使句子更（）更（）
（点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。）
7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？
对你有什么启示？（学习作者留心观察，善于探索的科学态度。）
（三）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？让我们共同走入课文的第二自然段。
2、合作学习：
（1）、读一读
用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么？
（2）、议一议
在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
（3）、填一填：（课件）
造成不同的值五开花的时间不同的原因是：
a、植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
b、还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（评价学生合作学习的情况）
4、说一说：
结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现？“吻合”是什么意思？
5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
（点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。）
6、理解朗读全段。
四、再读全文，总结拓展
师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
五、作业：
1、观察一种动植物，把观察发现记录下来。
2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等。
板书设计：
13花钟
湿度
温度花钟光照
昆虫活动
教学反思
回顾这节课，本课的亮点是多媒体的运用，尤其是导入这一环节较为成功：让学生观看美丽的花钟，调动了学生的多种感官，同时也调动了学生的积极性。在学生与文本这间建起了一座桥梁。
还有就是《花钟》是一篇很美的文章，尤其是课文中描写花开了的语言特别生动。教学时，我把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写一种动植物。
不足之处就是课堂评价不够及时，不够到位，以后要继续努力，让课堂教学达到更好的效果。
花钟教学设计6
教学目标：
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的`表达句式，对一些句子尝一种说法。
教学过程：
一、【导入】创设情境，激趣导入
师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？
师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？
师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。
生：花钟。
通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确）
其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。
二、学习第三自然段
1、再次交流：什么是花钟。
2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。（出示句子生齐读）
4、生齐读第3自然段。
三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。
2、交流：
1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”
2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）：
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放??
自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）
3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。
4、 想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。
三、学习第二自然段，探究花开原因：
1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。
2、交流：小结板书
3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。
师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的密切关系，谁能找出相关句子来？抽生说（出示句子：比如，昙花的花瓣??灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。）指导读出昙花的娇嫩。（回扣理解“含笑一现”）。
四、启发小结：
瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！大家还记得《植物妈妈有办法》吗？其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。最后让我们齐读课文，再次感受花钟的美妙。
花钟教学设计7
设计思路：
《语文课程标准》提出，语文教学应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。本课以学生原有知识经验为基础，为学生提供多样化的学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
教学目标：
1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“苏、艳、内、梦”等14个生字，能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、技能目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：
学习运用多样的句式表达。
教学准备：
教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。教学方法：引导法、自主探究法
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时：略
第二课时：
一、复习字词，导入新课
1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么现在就让我们一起去欣
赏一下花的美丽。（课件出示花图片）
2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发现一天之内，
不同的花开放的时间也不同。现在就让我们继续来学习《花钟》这篇课文。
3、复习上节课学过的生字、新词，导入新课。
二、品读课文，欣赏语言
（一）学习课文第一自然段
1、听课文录音，想一想听完课文以后你知道了什么？（生自由汇
报自己听到的内容）
2、质疑：课文中一共讲了几种花？（9种）分别是什么花呢？（牵
牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）
3、这些花分别是什么时间开的呢？（课件出示）
4、这就叫做“不同的花开放的时间是不同的”。
5、我们能不能把它们的动作做出来呢？（同学们试着做动作。）
6、“省略号”告诉我们什么？（还有许多的花会在整点开放）
7、你们觉得这些花美不美？作者的这种写作手法也很美，在我们
以后的写作中，我们也可以这样写。
8、这么美的句子我们一起来读一读好吗？（指导朗读）
（二）学习课文第二自然段
过渡：看到这么多美丽的花，知道了它们开花的时间不同，
接下来我们研究研究为什么不同的植物开花的时间会不同呢？
1、现在请大家快速阅读课文第二段，说说为什么这些植物开花的
时间不同？（植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密
切的关系。）
2、能不能找出书中的例子？（小组汇报交流）
3、植物开花的时间还和什么有关？
（还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）
（三）学习课文第三自然段
过渡：经过我们对课文的学习，我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了，课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”，这就是什么呢？（花钟）
1、老师这里也收藏了一些花钟的图片，大家想不想看？（课件展示
花钟图片）
2、这些花钟美不美？（美）
3、这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，
就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
4、指着板书回忆花开的时间。
5、那我们一起把课文的最后一段读一读。（生齐读）
6、花钟上还有些时刻上是空白，该用什么花表示呢？这就需要你们
像植物学家一样到大自然中去细心的观察，争取能把这个花钟补满！
三、背诵优美语句，积累语言
选择自己喜爱的部分尝试背诵。
四、拓展延伸
读完全文，谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物，并写观察日记的习惯，做一个生活的有心人。
五、填一填（课件出示）
六、作业布置
1、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的部分背下来。
2、观察周围的事物，写一写观察日记。
教学反思：
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上学期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的.位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特
点，结合课后的生字和练习，我对本课时教学目标有了这样的“定位”——学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：
一、读中悟
《花钟》第一段的描写尤其美。所以，在教学中，着重于让学生体会到各种花的美，并读出这种美。要求学生“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读，这样就激发了学生朗读的兴趣。
二、适当的运用多媒体
语文课有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识……构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上多处运用多媒体手段，这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美。
三、注重学法的指导
本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇说得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的
理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可，但是从老师的经验来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢？如果不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢？告诉吧，以学生的理解能力，他们能接受吗？犹豫不决，课堂时间可是有限的，只有含糊其辞课后再说。
不足之二：每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，而且是非常要不得的，以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。
花钟教学设计8
一、教学目标
1．学会本课生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。
2．读懂课文内容，了解不同花的开放时间。
二、教学重点
读懂课文内容，了解不同花的开放时间。
三、教学准备
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的花儿开放时间的资料，积累描写花的词语。
四、教学过程
（一）说“花”导入
1、欣赏课件“花”及“花钟”，学生谈感受
师：看到这些千姿百态的花，同学们不由自主地发出了赞叹声，你们能用学过的词语来表达吗？指名回答。师：老师也想用一句话表达一下我此时此刻的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。指导有感情地朗读句子。
课件出示描写花的词语，生齐读。
小结：有心的植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建成了同学们刚才看到的花钟。请看课文《花钟》
2、板课题，读课题。
（二）初读课文
1、出示自学要求：大声朗读课文，读准字音，边读边想：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？
2、开火车词语过关
争奇斗艳 芬芳 迷人 留心 开放 艳丽 笑脸 睡莲 醒来 昆虫 万寿菊 欣然 苏醒 含笑
温度 湿度 光照 气温 长期 昆虫 修建 组成 时钟 展示
3、交流：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？生读课文，思考问题，然后指名回答。师：刚才他回答的.内容是第几自然段的？
4、出示最后一段文字
师：这一段话当（1）学习本段中的新词：花圃 大致 中啊，有两个新词，一个是——花圃(读);还有一个是——大致(齐读)
（2）第一句长句朗读指导。
（3）看花钟怎么知道时间呢？要看懂花钟，一定得知道什么花是——(几点钟开)
（4）齐读
小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。
（三）细读第一自然段
过渡：只要看看花钟上什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是不可思议呀。花钟上有哪些花呢？让我们边读课文边认识它们！课件出示自学要求：认真朗读第一自然段，想一想：美丽的“花钟”上有哪些花呢？再选择自己喜欢的花，美美地读一读。
1、学生自学。
2、交流。
（1）花钟上共有几种花？
（2）依次齐读花名
3、学生展示读。预设（1）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹喇叭的。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！（2）蔷薇：我仿佛已经听到薔薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？请男同学读读这些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）（3）花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞！你找到这样的句子了吗？睡莲早早起来了，谁在睡觉呀？（学生读描写烟草花的句子）对比写法。小结：同样是描写花几开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。
让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以自由地表演。
4、赏析拟人写法。（抓住花的颜色、形状、动作的拟人手法，）
5、师生合作朗读。
师：在作者的笔下这些花真是百花齐放、千姿百态。这里作者用了不同的说法，让人读在其中有美妙地享受。让我们一起再次尽情的读一读，老师读前半句，学生起立集体表演读花开的动作。
6、老师设计了一个钟面，你能根据他们不同的开花时间帮老师填到钟面里去吗？（师生齐填钟面）
（四）写法迁移
师：文中并列介绍九种不同的花，中间用分号隔开，花后面却用省略号告诉我们什么？在自然界中，还有许多花在不同的时间开放，下面我们也用小作者的表达方式来描述一下花不同长相、姿态吧！课文里还有两种花没有写具体，我们利用积累的词语来说一说。
中午十二点左右，午时花（ ）。
夜来香在晚上八点（ ）。
（五）拓展作业
留心观察学校或家里的花，看看有什么新的发现，模仿第一段的写法把它记下来。
结東语：为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课大家继续研究。
花钟教学设计9
【教学目标】
1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学难点】
学习作者能运用多种句式进行表达。
【课前准备】
1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。
2、教师准备多媒体课件。
【课时安排】
2课时本课教学安排两课时完成：第一课时完成“创设情境，导入新课”“整体感知”完成“学写生字”。第二课时“精读感悟”“探究解惑”环节“交流小练笔”“拓展延伸”环节。
第二课时
一、导入新课
1、同学们，今天我们继续来学习《花钟》，板书课题，齐读课题。
2、我们的植物学家呀把花卉的美丽与时钟的制造工艺完美地结合在一起，别出心裁地创造了花钟。那么，什么是花钟呢，课文有是怎样向我们解释的呢，让我们读课文第三自然段，把描写花钟的句子用横线画出来。
二、过渡，释题什么是花钟，你找到了吗？（课件出示句子）你来读一下。
你们想去参观花钟吗？（课件出示花钟）
我们一起来（读这个句子）。
（再次播放花钟的课件）解说：花钟是瑞典日内瓦景点，曾是世界最大的花钟。瑞士号称“花园之国”，又称“钟表之乡”。林奈是著名的植物学家，瑞典人，他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放。人们把林奈的这个发现称为“花钟”。
板书：学会创造三、精读感悟，突破重难点美丽的花圃上到底有什么花呢，你们想知道吗？那就请同学们放声读第一自然段，（课件出示）边读边完成：用横线画出写了那些花，用圆圈圈出开花的时间，想想课文是怎样描写的。
（1）（课件出示第一自然段）指名到台上用横线画出写了那些花。
你们想不想跟这些花见面吗？（超链接播放鲜花）全班齐读花名。
这么多的花，老师用一个词来形容：百花争艳，你想用什么词来形容？咱们的课文用三个词来形容，你找到了吗？是什么，谁能用你的感情朗读出来，全班一起来（读）。
（2）这么美的花，它们分别在什么时候开放的呢？请一位同学说说，老师在白板上用圆圈圈出来。
你能说出什么时候什么花开放吗？（课件出示思维导图）呈现时间导图，师生共同完成。
老师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（全班齐读）……你所圈画的时间，你发现了什么？（时间不是非常准确）（3）刚才介绍的这些花，做成花钟，应该摆放在几点钟的位置呢？请大家拿出准备好的画着时钟的纸，在钟面上写上花的名字，请两个同学到台上合作做花钟。（课件出示钟面、鲜花，用拖拽功能制作花钟）（4）课文是怎样描绘花儿开放的.呢？让我们走进花的世界。快速读第一自然段，指名师生共同完成。老师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（课件蒙层出示）……你喜欢哪种与同桌交流。
（拟人、动作、颜色描写）使句子表达得更具体、生动。
个人读、全班读，结合表情、动作读出对花儿的喜爱。
课件播放昙花一现的视频，帮学生理解。
（5）老师也想来写一写（课件出示）凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲花开了；
中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊开花了；傍晚六点，烟草花开放了；月光花在七点左右开花；夜来香在八点开花；昙花在九点左右开花。这样写好不好呢？
（6）妙笔生花。
老师也让你们写一写，仿照课文来赞美大自然中的花，用上修辞手法写一写。（播放茉莉花、蛇床花），花。
指名学生交流，读出对花儿的喜爱。（希沃投屏学生佳作）（7）这段话围绕那句话写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的）全班齐读，相机教育，学会留心观察板书：留心观察四、小组合作，探究解惑为什么不同的花开放的时间是不同的呢，现在我们就来探索其中的秘密吧。
（1）交流汇报，说说原因（完成课件的填空，使用拖拽、蒙层）（2）举例子说明：我能说出花开放与温度、湿度、光照有关的例子……
四总结拓展
1、总结课文，把板书补充完整。
2、把花钟补充完整，下节课我们交流。
花钟教学设计10
学习目标：
1、会认8个生字，会写14个字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解 “不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
3、体会作者用多种方式来表达句意，并尝试学习。
4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯
教学流程及设计意图：
(第一课时)
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。)
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想，感受花的美)
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀!知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!
今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题：齐读)
5、读了课题以后你首先会想到什么?
三、自主朗读，感悟文意(利用电子课本进行阅读)
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，别忘了，带上老师的小小提醒。
出示老师的提醒： (1)生字比较多，要注意读准字音。
(2)遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。
(3)碰上喜欢的句子，就多读几遍。
2、让我们先来读准这些词： 艳丽的蔷薇 万寿菊 凌晨 绽开了笑脸 欣然怒放 睡莲 暮色 苏醒 舒展花瓣 温度 湿度 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播 吻合 花圃 大致 含笑一现
3、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
4、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的.能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
四、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
A、边回答边出示词语：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、来叫一叫他们的名字吧。
3、这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。
A、读读这些句描写花开放的句子。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……
B、出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……
C、带着独特的体验朗读本句。 〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累，加深对拟人句及其表达效果的认识〉
4、省略号告诉我们什么?你们还知道哪些花开放的时间?
A、学生讨论，师提供相关补充资料：(如果有各种花的照片，更利于学生观察、仿写)
上午6：00左右 斑猫儿菊开放。
上午8：00 左右山柳菊开放。
上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合。
上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合。
上午11：00左右 鸟乳花开放。
正午12：00 左右西番莲开放。
下午1：00 左右石竹闭合。
下午2：00 左右深红海绿闭合。
下午3：00左右 小鹰草闭合。
下午4：00 左右小旋花闭合。
下午5：00 左右白睡莲闭合。
下午6：00 左右月见草开放
B、说一说，写一写
_____点，__ __花_____ __。
〈拓展性处理教材，先说后写，注重学生的个体差异，〉
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。还可以背一背呢!
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
这个问题，将是我们下节课学习、研究的重点。
作业：完成写一写“_____点，__ __花_____ __。”模仿课文的语句，写几种花。
(第二课时)
一、复习回顾
1、齐读(背)第一段
2、展示交流自己写的一段话。
二、读读说说，质疑解疑
1、不同的花开放的时间不同，争奇斗艳，好不热闹!那么为什么不同的花开放的时间不同呢?课文哪一段告诉我们了?
2、理清课文思路：“例举现象——揭示原因——实际运用”
3、默读第二段，找一找原因。
4、交流：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有密切的关系。
5、课文中举了一个例子——昙花，它为什么会在晚上旧点左右开花，读一读，在用自己的话说一说。
6、指名说：(角色转换：美丽的昙花，你为什么在晚上九点左右含笑一现呢?)
7、师补充一些花的资料，如水仙花与湿度、“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等 。
三、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花的小王国，知道了各种各样的花有不同的开放时间，也知道了它们为什么会在不同的时间开放，还知道了人们用花的这些知识做了有趣的花钟。其实这只是花世界的一个小城市，老师知道一个花的大城市，愿意去看一看吗?师提供花之语网站。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
四、书写指导，完成作业
1、出示生字，在小组内交流自己识字的方法。
2、师重点指导“醒”、“播”。
3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4、学生书写，教师巡视指导。
5、抄写词语表中列出了新词。
花钟教学设计11
设计意图：
新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。
教学目标：
1、会认“怒、暮、雅”等生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的'表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程：
一、欣赏鲜花，悄然入情
1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）
2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。
4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题花钟，齐读）
5、读了课题以后，你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意。
那就让我们到课文中去找找答案吧。
1、自由轻声读课文，要求：
（ 1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。
（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。
（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。）
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。（学生边读，边正音。）
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
三、自悟自得，品味花美
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。
2、交流：
1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的名字吧。许多花一起显示，这么多的花真是争奇斗艳，芬芳迷人啦！连读。
2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。
师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？出示：
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放……
自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）
3、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？
咱们再静静地、细细地读读课文第一段，去寻找发现课文怎么写花儿开放，想想写得好在哪儿。可以划一划。
4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相关词。
5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？根据发言小结整理：每一种花开放，课文可不是随便写写的。出示：（填空）同样写花开放，可以根据花的（名字）、（颜色）、（形状）和花开放的（时间）等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形状圆圆的，五颜六色的，所以你可以这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。）作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。
6、引导练笔：发现没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子，（午时花、夜来香），咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。
交流评价：我们把这两种花的开放写美了，而且也学会了不同的方法表达。
7、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在，让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。（出示段落）
8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点？（总分写法、按时间顺序有条理写）
9、积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？
四、修建花钟，引导探究
1、有一位植物学家发现了花中的秘密后，就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意，共同修建一座花钟吧。师生合作，一起完成花钟。
2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小朋友已经发现，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？这就需要你们到书中、到大自然中去寻找！
五、课外作业
1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。
2、大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到的知识与同学一起分享。
花钟教学设计12
一、教学目标
1．会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄绽放”等词语。”
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，用科学的思想去发现世界的奥秘。
4．学习、感悟多样的句式表达。
二、教学重点
理解课文内容和感悟多样的句式表达。
三、教学准备
1．课件：
（1）欣赏美丽的花。
（2）听读课文
2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时
一、看课件
师：老师家庭让你们看一组画面。
课件：（音乐欣赏花儿开放的画面。）
随着音乐老师调动学生的情绪：你们把眼睛再睁大点；深深的吸一口气；喊出来吧（学生在此时激情得到充分的调动，让学生看到花的美丽，感受花的香味，激发对花的喜爱。）
师：现在你想说什么？
生：略
师：花儿不仅仅有漂亮的身姿，迷人的香味，还有她神奇的地方呢。
二、初读课文
板书课题：13花钟
学生自由读课文，说说课文主要写了什么？（符号d s表示：读一读，说一说）
学生通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同的时间开放以及原因。
三、再读课文（进行几项自学的活动）
1、（聚精会神）学生读课文，重点是批划生字词。
用符号（——）画出要求会读的词，（圆圈）画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。
2、（互相帮助）学生互相交流读准字音，读通课文。
3、（充满自信）学生展示读书
注重过程的评价：
（1）字音
（2）读通顺
（3）音调、节奏的初步评价
四、精读课文
1、请学生分段读课文，说说自己喜欢的部分，为什么。（让学生初步了解课文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）
学生：略
师板书：不同的花在不同的时间开放。
2、学习课文第一自然段：
（1）女同学齐读课文的第一自然段。
师：你认真的听，你发现了什么有趣的现象。
（这一段的主要内容：归纳不同的花开放的时间不同的现象。2、归纳有趣的现象。）
请同学们在书上找出有关的句子读一读。
师：用笔在句子上划上波浪线。
出示小黑板。
填一填：
牵牛花 吹起了紫色的小喇叭
蔷薇 绽开了笑脸 睡莲 从梦中醒来
万瘦菊 欣然怒放 烟草花 在暮色中苏醒
月光花 舒展开花瓣 昙花 含笑一现
活动：男女同学对读。
师：读到这里你知道了什么？
生：（1、开花的时间2、用了许多的形容词来形容花开的样子，写出了各种花的特点3、同一事物的不同的表达方式。）
老师要在此，时时指导学生对词语的理解。
板书：睡莲、午时花、烟草花、昙花
表演读课文。加强对词语的理解。
师：你还知道了什么花开花的时间吗？
（太阳花，太阳升起的时候开花；洗澡花，下午五六点钟开花；）
师：读到这里，同学们对花的不再是因为花美丽，花香而喜欢它。更知道了花的神奇之处。那么，花儿为什么有这样的神奇呢？我们下节课继续读课文。
第二课时
一、引言入课
师：上节课同学们在花的世界里感受了花的形美、味香和不同的花开花的时间不同的神奇。下课了，有同学问我，为什么不同的花开花的时间不同呢。我想你们也有这样的疑问吧。作者有吗？
生：略
1、学习课文第二自然段
师：请你在书上找到作者有疑问的句子读一读。
（反复让学生读第二段第一句话，体会作者发现一种现象后的.行为和我们师一样的感受。）
（1）点名同学读第一句话。（了解句式，设问句用于开头的作用引人入胜）
（2）老师顺势强调这个问句，并让学生采取互相交流的方式学习第二段。
师：到底是什么原因呢？再读第二自然段的后部分。在相关的句子上做上记号。
2、学生默读课文第二自然段。
小结：第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
师：用记号标出原因读读
交流活动：
师：谁来告诉大家呢？是什么原因？
板书：观察发现 与温度 湿度 光照密切的关系
师：是真的吗？
生：是真的。
师：你怎么知道的？
详细地读第三句话中的举例——昙花。（强调与温度、湿度、关照的关系）
白天 阳光强烈 空气干燥 灼伤
夜晚 温度适度适宜 悄悄绽开
师：只有在什么时候最适合她们开放呢？
女同学读第五句话。
师：还与什么有关系呢？
生：略（有的花需要借助花粉结出种子，开花的时间与昆虫活动的时间吻合）
板书：研究发现 与昆虫传播花粉时间吻合
理解词语：吻合（用换词的方法体会词意）
课外延伸：
（1）学生能够举例说说什么花与昆虫传播花粉有关系。
（2）把自己查找的资料拿出来交流。
师小结：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。
3、学习课文第三自然段
（1）男同学读课文的第三段。师：植物学家的做法巧妙在哪里？
生：略（读有关的句子并说一说。）
（2）激发学生的想象
老师读课文的第一自然段中花儿开放的时间，你来读花儿开放的句子也可以做动作来表现。
生：略
师：咱们一起读读最后一句话，注意这句话的标点符号。
学生读最后一句话。读出问句的语气。（反问句）
师：从这句话中你读到了什么呢？
生：略
板书：创意发现 花儿报时
二、读全文
进一步感受植物学家的读出对修建奇妙花钟的赞叹。
三、交流感悟
你从这位植物学家身上知道了什么？
四、课外扩展
学生观察一种或几种植物，并记录好观察日记，看看会有什么发现。
五、教学反思
这是一篇文理非常清晰的文章。从发现不同的花儿开放的时间不同这个现象，到观察认识花儿在不同时间开放的奥秘的过程及植物学家的奇思妙想。很好的把自然界的有许多有趣的事物这一事实诠释。
在设计本课教案时，我针对学生年龄及认识事物的有限性方面的考虑。采取了激趣入课的方式，通过漂亮的鲜花组图把学生带到花的世界里去，直观的感受花美的美丽，从而引出花儿还有她的神气。带着学生去认识花的奇妙。
在教学过程中我能够始终以“读”贯穿整个教学过程。通过不仅仅了解花的世界奇妙，也让学生体会到了作者的用词准确、漂亮；体会到了作者语言表达的多样特点。
虽然在设计时，我做了许多的案头工作，也把学生的认知水平放到了设计中去考虑。但是，学生的学习主动性及学生涉猎的知识的局限性，还是影响了学生在学习第二段内容时的激情的产生。尤其是知识的拓展一环出现了冷场的状况。
课后，我反复的思考了其中的原因。一是学生没有查找资料的习惯或能力。二是学生没有查找资料的条件。三是教师在设计是对学生的学习情况了解不够。
花钟教学设计13
学习目标
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前准备
1、生字、词幻灯片
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
第一课时
导入新课
1、大家都知道钟表可以告诉我们时间，可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成了一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）
2、读了课题，你们有什么问题想问吗？
3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢，我们一起寻找去吧（播放课文欣赏）
是不是很有趣啊！今天我们就来学习这篇课文。
初读感知
1学生读课文
A（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。
B 同桌互相听读课文，读准字音，读通句子
2 检查自学情况
A 检查生字、词语（幻灯片出示）
B 指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听，读完评价。
大家读的真棒，我们一起来具体学习课文的第一自然段
读读品品
1、学生自由读课文第一自然段
2、相互交流读懂了什么（先分组交流，再指名说）
（板书 牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花）
3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的`开放，我们一起来填一填（幻灯出示）
4、读一读
5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗？
6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段，品味花的魅力。（放多媒体课件）
课堂作业
学生书写生字，重点指导“嫩、醒”的书写。
花钟教学设计14
教学目标：
1、知识与技能：
（1）、认识生字，新词，理解课文中描写花的词语的意思，读通课文、
（2）、学习课文第一自然段。了解不同的花是在不同的时间开放这一个自然现象。
2、过程与方法：采用直观教学法和利用学生已有经验理解所学内容。
3、情感态度和价值观：体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在，积累语言。
教学重点:
理解描写花的词语的意思，组织学习课文第一自然段。
教学难点：
体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在、。
教具准备：
多媒体课件，词语卡片。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢花吗？这节课就让我们一起走进花的世界，去欣赏美丽的花朵吧。（课件，花钟导入视频）
2、看到这些美丽的花朵，能说说你的感受吗？
3、同学们的词汇量越来越丰富了，老师看到这美丽的画面也想用一句话表达我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示句子）我们一起读读着个句子吧。
4、这么多的话争相开放，真是繁花似锦，美不胜收！你们知道吗。这些花儿不但美，而且还藏着许多奇妙的秘密呢。今天，我们就来一起探究其中的秘密。出示课题：13花钟齐读课题。
5、读了课题，你最想知道什么呢？
归纳学生提问：什么是花钟？
二、学习第三段
6、同学们，真会提问题，=
7、谁来解释什么是花钟。（指名说，课件同步出示句子）
8、原来这就是神奇的花钟，我们一起来读一读。
9、今天，老师也给同学们带来了世界上发明最早最著名的日内瓦大花钟。（课件出示“日内瓦大花钟”）
三、检查字词
10、同学们课前预习课文了吗？不知道你们生字词认的怎么样？（出示生字词，指名读，开火车读，齐读）
11、看来同学们课文预习的都很认真，这些词语中哪些是描写花的呢（生找出：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、艳丽、娇嫩、淡雅）我们一起读一读描写花的词语吧。
12、刚才我们找出了这些描写花的词语，课文中这些词有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开的样子的，比如这里有两个词语是一对，都是描写花色的，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的，两种不同的花色，两种不同的美。
四、学习第一段
13、那这么多的好词在课文中都分别用来形容哪些花呢？赶快从课文中找一找，把花的名字划下来。
14、课文中给我们展示了这么多的花，叫叫它们的名字吧。（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）
15、这么多的花争相开放，真是——争奇斗艳，芬芳迷人！
我们看看这些花里，哪一种可以说是淡雅的，哪一种可以说是艳丽的。（淡雅：昙花、月光花、睡莲，艳丽：蔷薇、烟草花）看来你们已经理解了淡雅和艳丽的意思了，那这些花里哪一种是最娇嫩的呢，课文中告诉我们了，找出这个句子自己读一读。谁找到了，找到的同学我们一起读读这个句子。这娇嫩的花瓣，气温高一点，阳光强一点，就有被灼伤的危险，可真是够娇嫩的。
16、蔷薇花是艳丽的，月光花的淡雅的，昙花有是那么的娇嫩，“欣然怒放”这个词在课文中是说哪种花开的样子，把那个句子读一读。
17、你要想记住哪个生词就可以像刚才这样把这个词放在句子多读几遍，你一定会记得很牢的。除了“欣然怒放”，课文中描写花开，还有哪些不同的说法，请同学们默读课文，划一划描写花开的句子。
谁来读一读这些句子（指名读，同步出示句子）
18、看到这些花开放，我也写了几句，谁来读一读。（出示句子，比较）
19、听了老师写的这段话，你有什么感觉？
课文中的`句子比老师写的更加生动有趣，作者笔下的这些花呀各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就想你们一样可爱，看来同一个意思，可以运用不同的表达方式。
20、你觉得课文中描写花开的句子中哪一句作者写的最好，你就把那一局读给大家听一听。谁先来？
（1）牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
这句话吧牵牛花当作小号手来写了，不仅写出了花的颜色，还写出了花的形状。
（2）艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
艳丽的蔷薇真像我们的小朋友，这么美丽的笑脸，我们女生一起来绽放一下吧，让我们带着笑容来读读这句话。
（3）睡莲从梦中醒来。
各种花争相开放，可淡雅的睡莲还睡着呢，让我们一起叫醒它吧。
（4）万寿菊欣然怒放。
同学们见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，非常漂亮，当你见到烟花时心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。
（5）月光花在起点左右舒展开自己的花瓣。
同学们上课这么久了，你们累不累？我可累了，我想像月光花们那样舒展一下自己的身体。你们想不想也想月光花那样舒展一下自己的身体？我们再来读读这个句子。
（6）昙花却在九点含笑一现……
要想见到昙花开放的样子可不容易，一不留神就会错过了。我们再来读读着个句子，要不然一会它闭合了，你们可就欣赏不到了。
21、这段话写的可真美，老师也想和同学们一块读一读这段话，我读前半句，你们读后半句。
22、这些花在什么时间开放的同学们都记得了吗？那么我来说时间，你们说什么话开放好吗？
23、那么最后，我们来一起完成这座花钟好吗？
花钟教学设计15
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
2、过程与方法：
（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。
（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。
（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。
3、情感态度与价值观：
培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。
二、教学重点：
通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。
三、教学难点：
弄清不同植物的开花时间不同的原因。
四、课前准备：
1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课
①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）
②读了题目，你们有什么问题想问吗？
③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！
二、初读感知
①学生自由读课文，注意读正确，读流利。
a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
三、读读画画
①学生自由读课文第一自然段。
②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）
③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？
④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）
⑥小组内推荐一只最好的.“花钟”在全班展示、介绍。
四、读读悟悟
①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。
②再来读一读，看谁读得好。
③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。
五、课堂作业
①学习生字。
A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。
B、小组内交流各自识记生字的方法。
C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
D、学生书写。
②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。
六、课外延伸
①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。
②读、背课文第一自然段。
第二课时
一、复习检查
①听写词语。
②指名背、齐背课文第一自然段。
③学生交流搜集资料的情况。
二、朗读感悟
①学生自由读课文第二自然段。
②小组相互交流读懂了什么。
③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）。
三、讲述“花钟”
①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。
②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。
A、在小组内讲述。
B、每组推荐一人全班讲述。
C、评出最佳讲解员。
四、积累语言
你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？
五、指导写字
①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。
②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
③学生写字，教师巡视指导。
六、作业
1、有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背下来。
2、观察周围的事物，写一写观察日记。
板书设计：
温度
开放时间不同的原因：湿度
光照
【花钟教学设计】相关文章：
《花钟》教学设计11-24
《花钟》教学设计10-12
《花钟》教学设计08-09
花钟教学教案02-18
花钟教学反思07-08
《花钟》教学反思09-09
花钟教学反思12-16
《花钟》教学反思12-02
《花钟》教学反思08-09