《练习3》教学设计

《练习3》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《练习3》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　《练习3》教学设计1

　　教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题6~11）

　　教学目标：

　　通过综合练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的能力。

　　教学重点：

　　通过练习，进一步掌握2、5、3的倍数的求法。

　　教学过程：

　　一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。

　　1．2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？

　　2．在下列各数中，哪些数有因数3？

　　61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

　　71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

　　3．提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是根据什么特征来划分的？

　　二、概念辨析

　　1．凡是偶数都是2的倍数

　　2．没有因数二的自然数一定是奇数

　　3．自然数不是奇数就是欧式

　　4．个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数

　　5．个位是3、6、9的数一定含有因数3

　　6．30、6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。

　　三、指导练习

　　原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完。

　　1．第7题：学生独立完成，再全班交流。讲评时要他们说出根据来。

　　2．第10题：根据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。

　　全班汇报，并说一说自己的.理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。

　　(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）

　　(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）

　　(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）

　　(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）

　　(5)当填3的倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）

　　(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）

　　6．第11题：判断奇数还是偶数，是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合具体的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。

　　四、课后小结：

　　通过本节的练习，你又有什么收获？

　　《练习3》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。

　　2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。

　　3、加深理解学过的课文内容，会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。

　　4、能看图回答问题，再写几句话。

　　教学重点：初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。能看图回答问题，再写几句话。

　　教学难点：加深理解学过的课文内容，会默写指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。

　　2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。

　　3、加深理解学过的课文内容，能把句子写完整。

　　教学过程：

　　一、提出本节课学习要求。

　　二、教学第一题。

　　1、指名读题，审题，明确要求。

　　2、独立尝试作业。指名两人上黑板填写。

　　3、共同评议、纠正，揭示偏旁表义的构字规律。

　　4、答案：

　　虫：蝌、蚪、蚕、蛾月：脱、胖、脑、肚

　　石：确、碰、碧、破提手旁：指、披、扫、换

　　三、教学第二题。

　　1、独立审题，尝试练习。

　　2、用指名读的方式进行检查、评议。

　　3、订正。

　　4、答案：一粒种子一条鲤鱼

　　一只青蛙一面红旗

　　一件衣服一束鲜花

　　一位老大娘一张请假条

　　[补充：一（）米一（）事情一（）老师一（）红领巾一（）镜子]

　　四、教学第三题。

　　1、读题，审题。明确题目要求。

　　2、尝试写“长”的反义词。先指名说，再评议、纠正，最后写下来。

　　3、其余几个字可参照上述方法进行联系。

　　4、答案：长--短吞--吐

　　新--旧黑--白

　　穿--脱瘦--胖

　　五、教学第四题。

　　1、明确题目要求。左边一排的4个词语都是表示一样东西名称的词，右边一排的4个词语是说明这些东西“怎么样”。

　　2、照样子，把左右两边的词语恰当地连起来。启发学生从物品的形状、味道等方面进行思考。

　　3、用指名读的方式进行检查、评议。

　　4、订正。

　　六、教学第五题。

　　可按课文内容填空。

　　1、（太阳）、（北极星）、（大树）是大自然天然的指南针。（鼓励学生有不同的答案）[鼓励学生有不同的`答案]

　　2、（青蛙）是小蝌蚪的妈妈。

　　3、（茧子）是蚕姑娘漂亮的新房。

　　（如果学生有难度，可以引导学生读蚕姑娘的第6段。）

　　七、完成课堂作业本上的相应作业。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。

　　2、能看图回答问题，再写几句话。

　　教学过程：

　　一、提出本节课教学目标。

　　二、教学第五题。

　　1、读题，明确题目要求。

　　2、第1次默读：要求读准带拼音的字，读通课文。反馈，指名读短文。

　　3、第2次默读：要求对照短文后面的两个问题，边读边想边划，并借助插图。

　　4、指名回答短文后面的问题，师生共同评议、纠正。

　　5、答案：全文共3段。黄气球是小伙伴们放的。他们怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黄气球来探望小勇，陪伴小勇。

　　三、教学第七题。

　　1、读题，明确题目要求。

　　2、带着第1个问题仔细看图。反馈：先指名回答，再评议、纠正，最后按问题的要求把话说正确、完整、通顺。

　　3、讨论第2个问题，让学生互相交流、互相补充。

　　从这两方面思考：⑴、怎样对待青蛙？说说理由。

　　4、按问题2的要求，把话说正确、完整、通顺。

　　5、把1、2两题的答案连起来说几句话。

　　6、独立完成写话练习。

　　[参考答案：青蛙在稻田里捉害虫。青蛙是捉害虫的能手，我们应该保护它。（鼓励学生多说几句，多写几句。）]

　　四、完成其余课堂作业。

　　《练习3》教学设计3

　　教学目标知识目标：给加点的字选择正确的读音；形近字组词；掌握运用关联词语；阅读分析短文。

　　能力目标：培养学生独立解决问题的能力。

　　情感目标：激发学生小学语文的'兴趣。

　　内容分析教学重点：字、词、句的训练。

　　教学难点：分析理解短文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学流程：个性化设计

　　一、揭示课题

　　同学们，这节课我们共同学习《单元练习3》.

　　（板书课题）

　　二、逐题指导

　　第一题：

　　1、读懂题目要求。

　　2、通过辨析，纠正读音，掌握正确读音。

　　第二题：

　　1、要求学生观察比较字形，找出区别。

　　（课件出示形近字）

　　2、指导学生结合字音、字义帮助识记字形。

　　3、按字义组成词语。

　　第三题：

　　1、引导学生读词理解词义，判断词义的包涵关系，从而找出不属于同类的词。

　　（课件出示词语）

　　2、同桌合作完成。

　　3、汇报订正。

　　第四题：

　　1、要求学生读懂句子，明确两句话的联系。能根据分句之间的关系，掌握运用关联词语。

　　2、引导选择关联词语填空。

　　教 学 流 程个性化设计

　　第五题：

　　1、指导学生阅读短文。

　　2、根据文后问题独立思考。

　　3、展开小组讨论。汇报学习成果。

　　《练习3》教学设计4

　　教学目标：

　　语文与生活

　　①体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。

　　②积累、运用关于笑的词语。

　　2、诵读与积累

　　熟读并背诵描写孙悟空的词语，体会人物性格。

　　3、写好钢笔字

　　描红《读书要有选择》，注意行款整齐，字体工整。

　　4、口语交际

　　漫话三国英雄。

　　5、写好毛笔字

　　学写毛笔字“画”“闹”。

　　教学重点：语文与生活和口语交际是教学重点。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。

　　2、积累、运用关于笑的词语。

　　3、熟读并背诵描写孙悟空的词语，体会人物性格。

　　教学重点：体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。

　　教学难点：积累、运用关于笑的词语。

　　教学过程：

　　一、教学《语文与生活》

　　1、自由读，想想这段关于笑得描写出自哪里？作者是谁？你了解他的什么？

　　2、题目中说这段描写十分精彩，你们知道精彩在哪里吗？从这里你明白了什么？

　　3、完成练习，集体交流。

　　二、学习“诵读与积累”

　　1、学生自由读。

　　2、你发现了什么？

　　3、你知道哪些词语的意思？

　　4、你最喜欢哪个词？读给大家听。

　　5、从这些词中，你体会到孙悟空是个怎样的人？

　　6、齐读。

　　第二课时

　　教学目的：

　　指导学生写好钢笔字、毛笔字。

　　教学重点：继续学习写包围结构的'字。

　　教学过程：

　　一、复习

　　二、写好钢笔字

　　1、观察字帖

　　2、交流观察所得

　　3、教师补充：诗歌书写应注意的问题

　　4、学生书写，教师巡回指导

　　5、评比书写情况

　　三、写好毛笔字

　　1、复习毛笔字书写要点

　　2、读帖

　　①字形特点

　　②笔画特点

　　3、教师示范书写，讲解要点

　　4、学生书写，教师巡回指导

　　5、评讲书写作业

　　四、总结本节课学习情况

　　第三课时

　　口语交际：漫话三国英雄

　　教学要求：学会在表演时抓住人物的主要性格特点。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、启发谈话：《三国演义》中塑造了许多有血有肉的英雄人物，如智勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、老*巨滑的曹操……同学们可以就自己熟悉的人物来说说。（板书：漫话三国英雄）

　　2、指名读题

　　二、指导

　　1、学生各自说出自己最熟知的“三国”人物

　　2、学生自由讨论，尝试说出人物的性格特点

　　3、生阅读第二部分《三顾茅庐》的一段对话

　　4、学生分角色自由练说

　　5、推荐代表上讲台分角色表演，师生评议（重点看角色的性格特点有没有把握）

　　三、反馈

　　1、指名上台分角色表演

　　2、评议小结

　　《练习3》教学设计5

　　教学目标：

　　1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。

　　2、写好钢笔字，注意整体布局。

　　教学重点：学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。

　　教学难点：写好钢笔字，注意整体布局。

　　教学过程：

　　一、教学第一题(语文与生活) 1．教学第一部分。

　　(1)谈话导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。

　　(2)(教师放录音)教师要求学生对照题中唱词来听。

　　(3)教师简介《红灯记》的剧情。

　　(可以出示一些剧照)重点把这段唱词的前因后果说清楚。

　　(4)学生再认真看唱词，了解大意。

　　有不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

　　(5)学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。

　　(教师引导学生了解为什么要这样说)(6)学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。

　　2．教学第二部分。

　　(1)教师再次放录音，学生对照这段话听。

　　(引导、培养学生的兴趣)(2)引导学生来学唱。

　　3．教学第三部分。

　　(1)指名读谚语，学生交流，理解这些谚语的意思。

　　(2)教师根据谚语适当拓展。

　　(引导学生进一步认识语文与生活的关系)(3)学生抄写这些谚语。

　　二、教学第二题(写好钢笔字) 1．指导。

　　(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　(2)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　(3)教师重点指导郊野、碧蓝、嫦娥等词和整体布局。

　　2．练习。

　　(1)学生练习描红。

　　(教师注意对学生写字习惯的养成教育)(2)教师根据描红情况及时小结。

　　(3)学生仿写。

　　要求一气呵成，注意行款布局。

　　3．反馈。

　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

　　(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练

　　第二课时

　　教学目标： 1、读背《幸福》，通过和续写的'对比诵读增加积累。

　　2、学写毛笔字。

　　教学重点：读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。

　　教学难点：学写毛笔字。

　　教学过程：

　　一、第三题(诵读与感悟) 1．读背《幸福》。

　　(1)指名读题，教师讲清本题的要求。

　　(2)学生自由地读，不认识的字可或问老师、同学。

　　(3)教师范读。

　　(4)学生讨论幸福在文中的含义，理解着去读背。

　　(5)集体练读，同座练背。

　　2．拓展。

　　(1)在熟读成诵的基础上，引导学生得出幸福，不在于取得，而在于奉献这个结论。

　　(2)根据得出的结论，学生自由讨论河流、蜜蜂、小鸟、我的幸福是什么。

　　(3)按学生讨论的结果来续写。

　　(4)学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两种文字在读时的感觉是怎样的。

　　二、教学第五题(学写毛笔字) 1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

　　2．学生谈感受。

　　3．审题。

　　4．指导。

　　(1)教师边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。

　　(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。

　　(3)教师讲解虎、病的写法，学生练写。

　　5．练习。

　　(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

　　6．反馈。

　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

　　(2)指出不足，进一步纠正。

　　第三课时

　　教学目标：练习口语交际，学会拒绝别人。

　　教学重点：学会拒绝别人。

　　教学难点：学会拒绝别人时语气要婉转。

　　教学过程：教学第四题(口语交际)

　　1．审题。

　　(1)结合口语交际的话题学会拒绝作启发谈话。

　　同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么办?对!我们应该学会拒绝。

　　(2)指名读本次口语交际的要求。

　　2．指导。

　　(1)学生读一读题中所列的三种情况。

　　(思考怎样去拒绝) (2)分组分问题练说怎样去拒绝。

　　(教师创设情境，学生分角色练说) (3)每组每个问题推荐代表表演，师生评议。

　　3．反馈。

　　(1)指名上台分角色表演。

　　(2)评议小结。

　　《练习3》教学设计7

　　教学目标：

　　1、让学生学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　2、通过诵读积累语言和预感，培养学生的感悟能力。

　　3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　4、通过口语训练让学生学会申诉。

　　5、学写毛笔字。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　教学第一题、第二题

　　教学过程：

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、教学第一部分

　　（1）创设情景：学生分角色读题。

　　（2）这是一种作文草稿的修改方法。

　　（3）拓展：小结已学过的修改文稿的方法。

　　2、教学第二部分

　　（1）根据上一部分的情景，学生读题。

　　（2）说说“好文章是改出来的”的意思。

　　（3）学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。

　　（4）修改稿子不光要看，还要念。要看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？

　　3、教学第三部分。

　　（1）学生读题，明确要求。

　　（2）让学生先只看不念，看能找出那些问题。

　　（3）让学生用刚才学过的方法来反复读文章，找出问题，并加以修改。

　　（4）师生共同修改，小结。

　　二、教学第二题（诵读与感悟）

　　1、谈话导入。

　　2、诵读《从岩缝里长出来的小草》。

　　（1）学生自由读。

　　（2）教师范读，指导读准字音。

　　（3）学生反复练习诵读。

　　3、感悟。

　　（1）指名读问题：从岩缝里长出来的小草，为什么那么挺拔，那么结识？

　　（2）学生思考、讨论、交流读后的感想。

　　（3）指名回答上面的问题。

　　（4）师生小结。

　　三、布置作业

　　四、背诵《从岩缝里长出来的小草》。

　　第二课时

　　教学内容：

　　教学第三题、第四题、第五题

　　教学过程：

　　一、教学第三题（写好钢笔字）

　　1、指导

　　（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八自然段。

　　（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的'优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理，特别是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。

　　（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

　　2、练习。

　　（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。

　　（2）学生临写，教师巡视辅导。

　　（3）教师及时小结，再让学生仿写。

　　3、反馈。

　　（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

　　（2）教师范写。

　　（3）学生再次描红临写。

　　二、教学第四题（口语交际）

　　1、审题。

　　（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。

　　同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。（板书：学会申诉）

　　（2）指名读本次口语交际的要求。

　　2、指导。

　　（1）教师引导学生读题并思考。

　　（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样申诉？

　　（3）教师引导学生得出申诉的方法。

　　（4）学生分组练说。

　　3、练习。

　　（1）分组推荐代表上讲坛就某一侵权行为进行申诉。

　　（2）其他同学可以针对前面同学的申诉说出自己的申诉方法。

　　4、反馈。

　　（1）引导学生对这一训练内容作更加深入的思考。

　　（2）教师点评。

　　三、教学第五题（学写毛笔字）

　　1、审题。

　　明确本次学写“和、胆”。

　　2、指导。

　　（1）学生细心观察这两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

　　（2）教师边范写边讲解书写方法。

　　（3）学生初练，教师及时指导。

　　3、练习

　　（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

　　（2）学生将每一笔写在米字格中的正确位置。

　　4、反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，进一步纠正。

　　《练习3》教学设计8

　　教学目标：

　　1、能正确拼读音节，根据拼音写出词语。

　　2、能区分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的词。

　　3、能再合适的位置添加词语，把句子的意思写具体。

　　4、能把前后相关的内容恰当的连接起来，组成句子。

　　5、能读懂短文，按要求回答问题，完成习题。

　　课时安排：2课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、能正确拼读音节，根据拼音写出词语。

　　2、能区分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的词。

　　教学过程：

　　一、第1题。

　　学生独立完成。同桌互相校对，然后当堂订正。

　　二、第2题。

　　先理解“再”、“深”的意思，然后填空。

　　校对，把易错的词抄写几遍，强化记忆。

　　三、第3题。

　　轻快——轻松、突然——忽然

　　四、第4题。

　　回忆本单元的`学习重点和理解词语、读懂句子的一般方法。选择句意时，注意让学生充分发表自己的意见，然后说理、比较。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、能再合适的位置添加词语，把句子的意思写具体。

　　2、能把前后相关的内容恰当的连接起来，组成句子。

　　3、能读懂短文，按要求回答问题，完成习题。

　　教学过程：

　　一、第5题。

　　1、看懂要求，连线。

　　2、读连好的句子。

　　3、拓展练习。

　　二、第6题。

　　提倡学生多角度思考，注意“地”的用法。

　　三、第7题。

　　1、自由读，读懂了什么，还有什么读不懂。

　　2、讨论文后第1题。

　　3、说说读了短文后，萤火虫给你留下了怎样的印象。

　　4、结合问句理解进行朗读训练。

　　《练习3》教学设计9

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力：

　　⑴了解椰子传播种子的方式。

　　⑵知道“漂浮”与“漂流”的区别。理解“重新安家”的意思。

　　⑶了解植物传播种子的其他方式。并能用第一人称、第三人称口头、书面介绍植物种子传播的方式。

　　2、过程与方法：

　　⑴默读了解短文大意。

　　⑵运用查字典或联系上下文的方法理解词语的意思。

　　⑶搜集自己感兴趣的资料。

　　⑷大胆想象种子旅行的有趣经历，与同学口头交流，进行书面创作。

　　3、情感与态度：

　　⑴敢于想象，勇于交流，学会与他人协作。

　　⑵热爱自然，喜爱科学。

　　二、教学内容及重点、难点分析：

　　1、教学内容：苏教版语文第五册练习3的“处处留心”是练习3教学重点之一。这部分安排的3项练习，一是读短文，了解椰子树传播种子的有趣方式，联系上下文理解词语“重新安家”的意思，区别“漂流”与“漂浮”的意思；二是了解蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄是靠什么传播种子的，用线把植物和传播方式联系起来；三是选择图中一种植物，说说它是如何传播种子的，再用几句话写下来。

　　2、教学重点：运用查字典或联系上下文的方法理解词语的意思。

　　3、教学难点： 能用几句话写出一种植物传播种子的方式。

　　三、教学对象分析：

　　本单元学生刚刚学习了《蒲公英》，初步了解了植物传播种子的特殊方式；三年级的科学课恰好也对 “校园里的植物” 进行了一番调查；练习3再次接触有趣的植物。一个奇异、丰富的植物世界呈现在眼前，孩子拥有大胆而瑰丽的想象，愿意成为童话世界的主人；探究欲望强烈；课外搜集的资料全面、形式多样。这些都为课堂学习、探究、创造打下了厚实的基础。

　　四、教学策略：

　　充分利用小学生的好奇心和探究心理，运用多媒体课件向他们展示奇妙的植物世界。对图片、视频、故事的欣赏，既可以提高他们的感性认识，又拓宽了学生的想象思维空间，引导学生深入探究植物传播种子的四种方式，展开丰富的想象，从口头、书面两方面进行语言实践。

　　五、教学媒体设计：

　　本课件力求体现教学媒体组合整合优化的原则，以提高课堂教学质量和提高学生素质为目标。抓住学生心理特点，在教师引导下认识植物、了解其种子传播的特殊方式、展开想象，进行语言实践。

　　六、教学过程设计与分析：

　　教师活动学生活动媒体运用一、学习“椰树传播种子的方式”。

　　1、学了《蒲公英》一课，你能说说蒲公英妈妈是怎样把自己的种子宝宝传播出去的吗？这叫风力传播。自然界中，利用风力传播种子的还有许多植物，另外，植物传播种子还有其他有趣的方法。你们想知道吗？今天，我们就走进神奇的种子世界去做一番旅行吧。瞧——（出示图片：椰树）热带地区有很多椰子树，他们长得高高的，结的`果实又大又多。椰子树是怎样传播种子的呢？自己读读吧！不认识的字可以查字典或联系上下文猜一猜。

　　2、检查自读情况。

　　3、默读，思考：椰子树是怎样传播种子的？

　　4、椰果宝宝穿着三件衣服，所以可以在大海中——板书： 漂浮、漂流区分“漂浮”与“漂流”的意思。点拨：

　　⑴可从“流”和“浮”的字义上辨析；

　　⑵联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来又到了哪里呢？

　　⑶根据课文及生活中的情景讲讲“漂浮”的意思。

　　5、椰子的种子“漂浮”在水中，借助水流的力量“漂流”，最终要到哪里去呢？ 理解“重新安家”：⑴联系上下文说说“重新安家”的意思。

　　⑵谁能用这个词来说一句话？

　　6、小结：椰子树是利用水的力量来传播种子的。椰果一旦被海浪冲到沙滩上，就可以发芽、生长。所以，在热带的海岸，椰林比较多。

　　7、假如椰果来到的海岸不在热带，它的命运会如何呢？大自然给了椰子神奇的传播种子的方式，它们也面临着挑战。能顺利到达热带海岸并生存下来的种子是多么的不简单呀！二、学习“植物种子的传播”。1、（出示插图）图上画了哪些植物？

　　2、它们靠什么来传播种子？

　　3、师简介苍耳、豌豆、葡萄传播种子的方式：借助动物传播、靠自身弹射传播。

　　4、拓展：运用风力、水力、动物的活动、自身的弹射传播种子的植物还有哪些？教师结合课件介绍植物种子的有趣旅行。

　　三、指导写话。

　　1、你喜欢哪种植物的传播方式？把自己想象成植物的种子，说说自己是怎么旅行的。

　　2、组织交流，集体评议：

　　⑴听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式？他说得通顺吗？听起来有意思吗？

　　⑵除了把自己当作植物的种子，我们还可以怎样介绍种子的旅行？

　　3、组织练写。巡视指导。

　　4、反馈写的情况。即时评价。

　　四、故事欣赏。师：植物传播种子的方式各不相同，它们的旅途真是奇妙极了。让我们来听听它们有趣的故事吧。

　　五、课后作业。你对哪道题有兴趣？选一道题试一试吧！老师将把你们的作品放进《种子的世界》专题网站里，让大家都来看看我们的学习成果。

　　1、用几句话介绍一种植物传播种子的方式。

　　2、浏览学校专题学习网站《种子的世界》，了解更多的植物是如何传播种子的。

　　3、为你喜欢的种子编写一个有趣的童话故事。

　　4、将种子旅行的故事画成连环画。

　　5、在你郊游时，观察植物的种子，拍摄成照片或采集、制作标本，写成日记和同学分享你的收获。学生口头叙说。认识椰树、椰果。自由读短文，借助字典读准字音。指名读短文。正音。

　　交流：

　　⑴椰子在水中旅行，寻找新的陆地。

　　⑵椰子穿着三件“衣服”。可以长期在大海中漂流。生：漂浮、漂流。学生找到相应的句子，边读边体会“漂流”的含义。说说曾经见过哪些事物“漂浮”在水面。学生小组学习、交流。小组代表向全班汇报。用“重新安家”说一句话。没有合适的环境，椰果是不可能顺利生长起来的。带着对自然的敬畏齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。观察插图。学生自由说。自主连线，互助交流。学生交流课前搜集整理的资料。想象，在小组里用第一人称说说植物种子的传播。指名口头表述。互评互议。提出建议，并尝试用第三人称讲述种子的旅行。写话，介绍一种植物传播种子的方式。指名读自己写的。听故事《种子旅行家》。视频演示蒲公英传播种子的方式。极大地激发了学生的学习兴趣。课件出示椰树、椰果图。大屏幕出示课文，方便学生注意力集中地进行集体交流。 给有关的词句加上横线，引起学生注意。出示漂浮、漂流。媒体出示相关的句子：椰果落入大海，便随着海浪作长途旅行，有的旅程可达数千里之遥。课件： 重新安家了。出示图片。帮助学生认识蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄。比教材中提供的图片更加清晰，色彩鲜艳，有利于学生注意力集中。出示中华槭、菱角、凤仙花、蒺藜图。鲜明地反映了这几种植物种子的特点。媒体播放儿童故事《种子旅行家》。有趣的童话，拓宽了学生的思路。连接专题学习网站，并出示作业题。网络连接了课内与课外，丰富的专题知识、形式多样的学习方式、新颖的视角，为学生的学习提供有力的支持。

　　七、板书设计练习3漂浮————漂流————重新安家

　　《练习3》教学设计10

　　【教学要求】

　　1、体会行楷的运笔特点，学习用钢笔写行楷，提高写字速度。

　　2、通过和联系上下文弄清带点字-的读音和意思。

　　3、选词填空。

　　4、读句子并体会排比句的特点。

　　5、熟记成语。

　　6、口语交际：小小辩论会。

　　【重难点】

　　重点

　　1、读句子并体会排比句的特点。

　　2、口语交际：小小辩论会。

　　难点

　　1、读一读，背一背。

　　2、口语交际：小小辩论会

　　【拟定课时】3课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　练习的1、2、3、4题

　　【教学过程 】

　　一、导入

　　二、学习第1题

　　1、自由读，初步感知描红内容。

　　2、仔细观察字形结构，提出自己认为较难写的笔画。

　　3、针对重点，集体指导。

　　4、生自由描红，师巡视指导，针对班中普遍的问题再集体指导。

　　5、展评优秀作业 ，向其他同学传授自己是怎样把字练好的？

　　三、学习第2题

　　1、指名读题目，明确题意。

　　2、小组自学。

　　3、反馈自学效果。

　　4、巩固：自由默读此项。

　　四、学习第3题

　　1、自由读题，明确题意。

　　2、体会三组词的意思。

　　3、自由独立完成此项。

　　4、指名回答。

　　⑴经过三天多时间的飞行，宇宙非船（渐渐）接近月球。

　　⑵我们买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，（居然）收获了。

　　⑶我们在读书的时候，（常常）会遇到一些生字。

　　⑷金水桥两旁有一对汉白玉华表，在蓝天白云的映衬下，显得（格外）挺拔。

　　⑸徐悲鸿从此（更加）奋发努力。

　　⑹我翘首远望西南方向，（果然）有许多黑点向这边移动，——灰椋鸟开始归林了。

　　5、自由读句子，体会句中词语的用法。

　　五、学习第4题

　　1、明确题目要求。

　　2、自由读，小组讨论句式特点。

　　3、总结：

　　一句话或一段话中有三处或三处以上相同的句式的'句子叫排比句。

　　4、齐读排比句，体会作用。

　　5、访写句子，评议，修改。

　　六、布置作业

　　预习5、6题。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　练习的5、6题。

　　【教学过程 】

　　一、直接导入

　　二、熟记成语

　　1、自学此项，要求：⑴借助字典读准字音。

　　⑵理解成语意思。

　　2、反馈

　　⑴指读，正音。

　　⑵齐读。

　　⑶提出不理解的成语，师生共同解决。

　　⑷自由练背，全班打节奏齐背。

　　三、读读背背

　　1、出示。

　　2、自学。

　　3、检查自学效果。

　　4、自由发言。

　　5、理解句子含义。

　　6、熟读成诵。

　　四、布置作业

　　预习说话训练

　　第三课时

　　【教学要点】

　　口语交际：小小辩论会

　　【教学过程 】

　　一、导入

　　二、登台前的准备

　　1、自由读，思考：本次辩论的主题是什么？

　　2、分角色朗读，师生共评，引导。

　　3、学生再练，达到诵读。

　　三、演一演

　　1、小组内练习。

　　找小伙伴一起。

　　甲方：三人，主辩一名；

　　乙方：三人，主辩一名；

　　主持人一名。

　　2、自告奋勇到台前来表演。

　　3、评价。

　　4、小组内再练习。

　　5、表演，评出最佳表演组和个人。

　　四、总结

　　大家辩论得很精彩，相信经过训练，一定会成为一名出色的辩手。结合大家的论述，小学生看电视应当有选择，应当适度适量。今天的辩论会到此结束，谢谢大家！

　　《练习3》教学设计11

　　【教学目标】

　　1、通过练习，进一步巩固比例的意义和基本性质。

　　2、培养学生学习数学的自信心。

　　【教学重点】掌握解比例的方法，会解比例。

　　【教学难点】应用比例的意义和基本性质解决生活中的实际问题。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【自学内容】见预习作业

　　【教学预设】

　　一、自学反馈

　　小组代表展示对“比例的意义和基本性质”的整理成果，小组内成员可以互相补充完善。

　　(可能出现文字整理和用具体例子并画图整理的情况。)

　　【设计意图：让每一位学生动起来，首先让小组内后进生先说，有优生补充。给每类学生展示的舞台。】

　　二、智慧大冲关

　　师：下面我们进行智慧大冲关，这里为同学们准备了几关练习题，看你能冲到哪一关。

　　【设计意图：课堂上我不再把学生划分为几类，而是准备了几关练习题，让学生们各尽其能，让每一个人都能尝到冲关的胜利和喜悦。】

　　第一关：我学会了比例的意义和基本性质

　　1、下面是不是比例，为什么?

　　15：3 20：4 0.3：0.4=3：4 a:b=1:2

　　2、下面两个比能否组成比例吗?为什么?

　　3.6∶1.8和0.5∶0.25 40∶80和1/2∶1/4

　　18：12和30：20

　　有A类学生读答案，C类学生补充释疑。

　　生1：3.6∶1.8的比值是2，而且0.5∶0.25得比值也是2，所以他们能组成比例。

　　生2：3.6∶1.8=0.5∶0.25因为他们内项的积等于外项的积。

　　生3：我们要区分好比和比例。比例是一个等式，比不是。

　　师小结：我们可以根据两个相等的比叫做比例和比例的内项积等于外项积两种方法来判断是否能组成比例。

　　【设计意图：比例的意义和基本性质是本课最基本的知识，让学生在练习中理解巩固提高。所以我把这一知识点设计成第一关。A类学生只要求他们掌握自己喜欢的一种方法，B C类学生要求他们能掌握多种方法。】

　　第二关：解比例，请独立做，比比看谁最认真。

　　X∶6.5=6∶4 5∶8= X∶16

　　由A类学生说答案，出现错题时给他一定的时间改错。

　　C类学生总结解比例需要注意的事项。

　　师小结：用内项的积等于外项的积来解比例。

　　【设计意图：解比例是相对较为容易的练习题，设在第二关，是为了让后进生也能冲过此关，享受冲关成功的快乐，增强自信心。】

　　第三关：请独立思考，有疑难点小组内讨论解决。

　　1、请大家用1，2，4，8这四个数组成一些比例

　　学生展示组成的比例并解释理由。

　　生1：我的比例是1：2=4：8因为比1：2的前后项同时乘4等于4：8

　　生2：我的比例也是1：2=4：8，因为比例的内项积和外项积都是8

　　生3：我的比例也是1：2=4：8，因为1：2= ，4：8=

　　师总结：判断两个比能否组成比例的基本性质的三种方法：①比例的意义;②比例的基本性质;③比的基本性质。要根据具体情况灵活选择判断方法。

　　生继续展示其他的比例。

　　师：前面我们利用4个数可以组成8个不同的比例，并且从中发现了比例的基本性质。

　　2、a∶b=c∶d，如果把a扩大到原来的10倍，要使比例成立，则( )

　　① b缩小到原来的 ②c扩大到原来的10倍

　　③d扩大到原来的10倍 ④c缩小到原来的

　　【设计意图：稍微进行知识拓展，适当增加难度，为较有能力的同学设计。让他们翘翘脚才能获取知识的果实。极具挑战性的任务，刺激了学生的思维，促进了不同学生的不同发展。同时这里提供的四个数，每两个数之间，都存在着倍数关系，有意地降低了一些难度，使绝大多数学生都能尽可能多写一些，尝到成功的快乐】

　　第四关：请自由组合，共同探讨，共同解决。

　　1、根据4×6 = 3×8写出比例，你能写出几个?

　　2、已知a和b都是自然数，3∶b=a∶8，你知道ab各是多少吗?

　　下课前2分钟，师出示本题的'答案，请优等生们比较讨论。不做统一的讲解。

　　师:如果这道题同学有什么问题，可以课后问老师。

　　【设计意图：满足优等生的学习量，让他们在课堂上不再早早学完后就无所事事。设计较难的一关，开发他们的思维，并让他们养成合作互助的学习习惯。】

　　三、课堂总结：

　　师：同桌俩互相说说自己在这节课都有哪些收获?(同桌互说后，师随意挑选多个同学说出他们在这一节课的收获)

　　四、分享收获 畅谈感想

　　这节课，你有什么收获? 听课随想

　　反思与体会：

　　学习成绩较差的学生更渴望得到老师和同学们的欣赏，更渴望享受成功的快乐。

　　在数学练习课的设计上，我摒弃以往的通学通练的模式，而是将练习题由易到难设计成几关，前两关是基础题，后两关是能力题。如此，让优等生能攻克更多的难题，更重要的是让后进生也能体验到冲关成功的快乐，增强他们的信心。提高他们的学习兴趣。

　　不足之处：练习题的设计层次性还要再加强一些。第三关的题要再稍微降低一些难度，让A层次的学生有时也能做出来。

　　《练习3》教学设计12

　　1、课前谈话：小朋友见过什么车？

　　2、揭示本节课学习内容：车

　　3、让小朋友看看书后回答：书上有什么车？（书上画着什么车？）

　　4、师展示不同车的图片，让学生认一认，说一说。

　　5、学生看书自己说说书中图画中所画车的的名字。

　　6、练读词语：

　　（1）、师：你会读哪些车的名字？

　　（2）、指名读词语。

　　（3）、齐读词语。

　　师出示卡片，让生反复集体认读。

　　指名读词语。

　　齐读词语。

　　7、完成第一题第一部分练习。

　　（1）、读题，明确题目要求：

　　a、学生齐读题目。

　　b、师：这个问题要求大家做什么？

　　c、生：要连线。

　　d、师：怎么连呢？

　　学生自主完成练习。

　　指名展示自己的作业，师引导学生进行评价。

　　8、完成第一题第二部分的练习。

　　（1）、读题，明确题目要求。

　　（2）、指名口头回答：消防车是用来干什么的'呢？

　　救护车是用来干什么的呢？

　　引导学生说说其他种类的车的作用。

　　9、师：除了这些车，生活中还有什么车是用来做什么的？

　　10、拓展训练：

　　播放其他种类车的图片，问：这些车是用来干什么的？

　　11、出示哭、笑脸图片：你对自己的表现满意吗？

　　师：小朋友对自己这节课的表现满意吗？

　　《练习3》教学设计13

　　一、教材分析：

　　本次练习安排了四个项目，内容包括学用字、词、句，读读背背、写好铅笔字和口语交际训练。教学的重点是学用字词句和口语交际。

　　教学要求：

　　1、学用字词句，通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。

　　2、读读背背。

　　3、写铅笔字。

　　4、口语交际，让学生学会给别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。

　　二、教学时间：4课时

　　第一课时

　　教学学用字词句

　　一、教学前一部分

　　1、借助拼音读懂前一部分要求。

　　（1）读词语

　　（2）看图并用线条把图与词语连接起来。

　　2、指导

　　（1）看图说说自己认识哪些车，叫什么名字。

　　（2）出示带拼音的词语让学生自己拼读。

　　（3）指名读词语。

　　（4）齐读。

　　3、练习连线

　　（1）师述：请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。

　　（2）练习连线。

　　4、反馈矫正学生连线情况。

　　二、教学后一部分

　　1、借助拼音读懂后一部分要求。

　　2、指导。

　　（1）出示不完整的句子。

　　（2）让学生读、思、议。。

　　（3）指名说。

　　3、练习

　　（1）再出示不完整的句子。

　　（2）让学生看前面的图来说。

　　4、延伸

　　（1）有谁还知道这些车以外的.车吗？

　　（2）可以带学生到马路边看看来来往往的汽车，谈谈它们是干什么用的？

　　第二课时

　　教学读读背背

　　一、教学熟记成语

　　1、揭示教学内容。

　　2、复习学生学过的成语。

　　3、学习本课四个成语。

　　（1）出示四个成语。这些成语你会读吗？（指名读）你怎么会的？

　　（2）请小老师带大家读。

　　（3）老师讲故事。

　　（4）指导前两个成语。

　　（5）小结：“精卫填海”“愚公移山”不容易，仍然做，这就叫“百折不回”“勇往直前”。

　　（6）读四则成语。

　　自由读 指名读 由读的好的同学带领班上同学读。

　　练习背诵

　　自由读背 指名读背 男女生对抗赛背 师生对抗赛背

　　（8）老师故意读错，强调指出：成语形式是固定的，不能随意变动。

　　（9）揭示四个成语的寓意，齐读。

　　二、教学三字韵语

　　1、出示三字韵语，讲解题目要求：（1）朗读（2）背诵

　　2、指导朗读、理解。

　　（1）让学生借助拼音自渎韵语。

　　（2）指名试读。

　　（3）教师正音、范读。

　　（4）结合插图讲述韵语的意思。

　　3、练习朗读背诵

　　（1）指名朗读，集体练读。

　　（2）自由练习朗读、背诵。

　　（3）指名背诵，集体背诵。

　　4、反馈学习情况。

　　第三课时

　　教学写好铅笔字

　　一、讲清题目要求，本题要进行描红、仿影和临写训练。

　　二、帮助学生回忆描红、临写的要求。

　　1、描红：每个笔画要一笔写成，不能有复笔。要按照字的笔顺一笔一画地写。

　　2、临写：要有正确的写字姿势。

　　一看：认真看字。

　　二想：对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、提按、快慢、变化等。

　　三写：书写时要心静、手稳、腕活。

　　三、指导练习书写

　　1、出示卡片，让学生认读“伯”“听”“池”3个字。

　　2、引导学生读字，了解左右结构和左窄右宽。

　　3、指导书写“伯”。

　　4、学生练习写字。

　　5、反馈学生写字情况。

　　第四课时

　　教学口语交际

　　一、揭示口语交际的话题并指路、板书。

　　二、指导朗读理解。

　　1、指导看图说话。

　　出示图画，让学生观察，说说：一位小学生在放学的路上碰到了谁？这是一位什么样的解放军叔叔？他在干什么？那个小学生在干什么？

　　当有人向你问路时，/article/你应该怎样告诉他？

　　2、指导朗读对话

　　（1）学生借助拼音自由地读对话中的句子。

　　（2）指名分角色朗读。

　　三、表演

　　1、学生练习，揣摩各自的动作、表情、语言等，教师巡视、指导。

　　2、同桌分角色练习。

　　3、请同学上台分角色表演。

　　（师创设情境引导学生表演。0

　　四、学生自编内容表演

　　1、分组表演。

　　2、指名一组上台表演。

　　《练习3》教学设计14

　　教学内容

　　练习３

　　总课时

　　２课时

　　教学目标

　　1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。

　　2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。

　　3、能照例句扩写句子。

　　4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。

　　教学重点难点

　　教学重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。

　　教学难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。

　　教具

　　投影片

　　教学过程

　　第1课时

　　一、指导完成第1题

　　1、读准字音。

　　2、独立完成写词语。

　　3、同桌互查。订正。

　　4、师根据巡视的情况作点评。

　　二、指导完成第2题。

　　1、自由读这段话，想：这段话的意思。

　　2、集体交流。

　　3、独立填表。

　　4、交流表格内容，并说出依据。

　　三、指导完成第3题。

　　1、回顾这一类题该怎么做？

　　(1)辨析词语的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。）

　　(2)读句子，理解语意。

　　(3)选词填空。

　　(4)再读句子，看词义和语义是否吻合。

　　2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。（“可是”表示转折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示进一步。）

　　3、质疑问难。

　　四、指导完成第4题

　　1、读题，明要求。

　　2、找出带点词的近义词。

　　3、比较哪个更确切。

　　4、说说给我们的`启示，体会用词的准确。

　　五、作业：《作业本》第1-4题。

　　第2课时

　　一、指导完成第5题。

　　1、读题，明要求。

　　2、学习例句，弄清楚要注意什么。

　　3、自由选一句口头练习扩句。

　　4、交流。

　　5、小结：扩句的意义。

　　二、指导完成第6题

　　1、回顾本单元的训练重点。

　　2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。

　　第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。

　　第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。

　　第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。

　　3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。

　　（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”

　　（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？

　　4、有感情地朗读短文。

　　三、作业：《作业本》第5题。

　　教学后记

　　《练习3》教学设计15

　　一、教学目标：

　　1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。

　　2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。

　　3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。

　　二、课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、读拼音，写词语

　　1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语

　　2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正

　　二、查字典，解释带点的字

　　1、让学生独立查字典

　　2、根据句子的意思，选择义项

　　3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法

　　（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思

　　（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别

　　（3）将选择的`字义带回句子中解释，加深体会该字的意思

　　三、比一比，再组成词语

　　1、要求读准每组字的读音

　　2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆

　　3、组词，通过不同的搭配区别字义

　　四、照样子，写句子

　　1、让学生轻声朗读例句，看看例句中上下两句有什么不同，下一句加了一个修饰词语有什么作用

　　2、让学生照样子独立填写

　　3、组织交流。

　　第二课时

　　一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。

　　1、让学生指出每个句子中重复的地方

　　2、要求删去重复的词语。

　　再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。

　　二、照样子，按一定的顺序填写。

　　1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。

　　2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属

　　3、在类别下由大到小进行排列、填空。

　　三、读短文，回答问题

　　1、让学生默读短文，了解大意

　　2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”

　　3、最后根据上面两个方面给短文分段。

　　用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。

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