二年级下册黄山奇石教学设计

二年级下册黄山奇石教学设计

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的二年级下册黄山奇石教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级下册黄山奇石教学设计1

　　教学目标

　　1、认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　教学重点

　　认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　喜爱黄山，向往去黄山看奇石。背诵自己喜欢的部分。“尤、区、巨”的字形和笔顺。

　　教学用具

　　黄山奇石的风景图;多媒体课件;生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、初步了解黄山及黄山奇石。

　　看黄山及黄山奇石的风光片或图片、资料，由学生展示自己找到的黄山奇石的资料并作介绍。

　　2、导语激趣，初读感知。这篇课文用文字把我们带到了景色秀丽神奇的黄山，我们认真地阅读课文，美美地欣赏那些奇石，一定会觉得有趣极了。自己小声读读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　二、合作识字

　　1、在小组内互教互学生字。全组同学都不会的可以请教其他同学或请教老师。教师针对学生识字的难点进行指导。

　　2、选出小组的识字能手，带领大家认读生字。

　　3、教师用多媒体课件检查识字。

　　a. 出现带有拼音的词语：小区、尤其、仙女、盘子、山峰、胳膊、巨大、当然、脖子、著名、形状。

　　b. 去掉拼音读词语。

　　c. 去掉词语读生字。

　　4、学生用编字谜的方式记生字。 如，横山上面三根小草(当)。 一个人，住山边(仙);盆子里面能撑船(盘)。

　　5、字卡接龙比赛：教师读生字，学生在自己的生字卡片中找出并在桌上摆好，比比谁的`龙接得对、接得长。

　　6、相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字。

　　三、朗读感悟

　　1、学生朗读课文并思考提问。

　　2、教师范读，注意用夸张的语气读出黄山石的奇，表达出对黄山奇石的赞叹。要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

　　3、学生分组朗读。要求：同学之间互相帮助，读准字音;反复练习，读得流利。教师巡视，相机指导。

　　板书设计：

　　黄山奇石

　　我会读：小区 尤其 仙女 盘子 山峰 胳膊、巨大 当然 脖子 著名 形状

　　第二课时

　　一、 朗读感悟

　　1、读读说说。

　　朗读全文，引导学生仔细观察课文中的插图，说一说黄山石的奇;再用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇(奇形怪状)，在朗读中感受黄山石的奇形怪状。

　　2、看看读读。

　　课件演示仙桃石、猴子观海、仙人指路，让学生选出自己最喜欢的奇石，并朗读相应的段落。要求：读出黄山石的奇特有趣。

　　3、读读画画。

　　课文里没有金鸡叫天都的插图，读一读这一段，读出它的奇特有趣，想象金鸡叫天都的样子，并画一幅简笔画。

　　4、想想读读说说。

　　想一想：课文是不是只写了这几块奇石?读最后一个自然段，边读边想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，再挑一块说一说。喜欢说同一块奇石的同学组成小组，在小组内互相补充说，说完后，选代表在全班说一说。

　　5、配乐朗读。

　　看配乐风光片。教师引导：黄山石真是奇特有趣，无论是仙桃石、猴子观海，还是仙人指路、金鸡叫天都，处处都引人入胜，叫人流连忘返。让我们一起到秀丽神奇、闻名中外的黄山去领略黄山石的奇美，让我们带着对黄山奇石的赞叹之情来一起朗读课文吧——在音乐声中齐读。

　　二、 美读背诵

　　美美地反复朗读自己最喜欢的部分，跟同学说说自己为什么喜欢，再试着背诵这一部分。比一比，看谁能把一块块本无生命的岩石读得活灵活现。

　　板书设计：

　　仙桃石、 猴子观海

　　2、黄山奇石 仙人指路、金鸡叫天都

　　天狗望月、仙女弹琴

　　狮子抢球……

　　第三课时

　　一、 读读议议

　　1、朗读第一自然段，在读中体会“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语的意思。

　　2、朗读二至六自然段，议议最后一段的省略号表示什么意思。

　　二、 读读说说

　　1、自主阅读下面的短文，注意读准其中加粗的字，读完后说说你对黄山又有哪些了解。

　　2、人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为“天下四绝”。

　　3、“四绝”之首是黄山松，它们形状各异，多生长于绝壁险峰之上。

　　4、黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”、“仙人指路”、“猴子观海”更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢!被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。

　　5、云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了“云海”。

　　6、被称为黄山“四绝”之一的温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。

　　黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：“在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。”

　　三、 拓展活动

　　1、根据想象画黄山奇石，并给所画的奇石起名字。可一人画一幅，也可几个人合作画一幅。

　　教师引导：作者概括地介绍了黄山风景区后，就迫不及待地带我们去看岩石了。在这篇课文里，我们看到了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些岩石真奇呀!现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想象的翅膀，去画一画那些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣的名字吧!

　　2、按需要成立几个小小旅游公司，公司成员讨论如何把自己最喜欢的奇石介绍给客人。介绍的方式可以结合图画讲解，可以有感情地朗读课文，可以表演石头奇特的样子;还可以画出宣传海报……

　　四、 指导写字

　　1、在轻柔的音乐声中静心凝神，做好写字的准备，自我检查姿势是否正确。

　　2、复习本课要求认识并要求会写的字。尤，“就”字的右半部分。其，已学过的“旗”的一部分。区，“鸥”字的左半边。巨，与“区”字形近似，里边两笔不同。

　　3、用要求写的八个字分别组词语，鼓励一个字组几个词语，在组词语中理解字义。

　　4、边用课件演示要求写的八个字，边指导写字。注意引导学生区别形近字，看清每个字的笔画及部件，以及它们在田字格里的位置。

　　5、学生写字，教师相机指导，组织评议。

二年级下册黄山奇石教学设计2

　　【教学要求】

　　１、通过观察照片，培养学生的观察和想象能力。按要求背诵两段课文。

　　２、理解黄山奇石“奇”在哪里，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题

　　引起兴趣同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜古迹遍布全国各地。在《归类识字一》中，我们已经认识了不少的名胜古迹，你还记得有哪些？对安徽黄山，我们已经有了初步的了解，知道风景秀丽的黄山，向来以奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外。特别是那里的石头，干奇百怪，形态万千。今天我们就在读文中欣赏黄山的奇石吧。

　　板书课题：

　　黄山奇石

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师范读，了解课文大意。

　　２、学生初读，看清段落，读准字音，遇到不理解的词联系上下文理解它的意思。

　　３、引导学生找出课文中写到的黄山奇石：

　　“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，激发浓厚的学习兴趣。

　　三、看图学文，理解内容

　　１、看图，出示投影：（黄山风景区的景观照片。）

　　师：同学们看看，图上画的是什么？

　　生：茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上树木的郁郁葱葱……

　　师：那么，黄山给你的印象是什么？

　　生：山峰秀丽，树木葱笼，云海翻滚，看起来非常壮观。

　　师：课文是怎样介绍这幅彩图的呢？

　　２、指名读第一段：

　　这段有几句话，每句各讲什么？

　　⑴ 指名读第一句：（注意长句中的停顿。）

　　⑴ 从这句话中你们知道黄山在哪里？（看地图）

　　⑵ 怎样的地方可称风景区？（有山、有水、可供人观赏。）

　　⑶ 我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？“闻名”

　　⑷ 是什么意思？

　　⑸ “中外”指哪里？

　　⑵ 指名读第二句：

　　⑴ 黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？（青秀美丽，非常奇妙。）

　　⑵ 在这秀丽神奇的景色中，从哪个词中可以看出“石”最有趣？“尤其”还可以换成哪些词？（特别、非常……）

　　３、老师引读第一段，黄山的怪石怎么有趣？

　　⑴ 这幅图主要突出了什么？（山顶的'大石头。）

　　这块石头像什么？（像大桃子。）

　　它所在的位置像什么？（大石盘。）

　　⑵ 这块奇石叫什么名字？为什么叫仙桃石？看图：

　　远处连绵起伏的山峦能看清吗？为什么不能清楚地看出远处连绵不断的山峰呢？（因为大雾弥漫。）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫──仙桃石。

　　⑶ 仙桃石怎么来到石盘上？它有什么神奇的地方？（启发学生想象。）“仙桃石”的神奇就在于：

　　第一，从外形看，它真像一个大桃子。

　　第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

　　第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

　　仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生想象）（也许王母娘娘在开皤桃会的时候，不小心从天上掉下来。）那么第二块奇石又是什么呢？课文又是怎么描述它的？

　　４、指名读第三段看图，出示投影：

　　⑴ 这块石头像什么？他落在什么地方？“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下。）

　　猴子在干什么？（观看云海。）从书中划出表示猴子动作的词。（抱、蹲、望。）

　　⑵ 猴子抱着什么？（腿）它蹲在什么地方？（山头）

　　⑶ 怎么样的蹲着？（一动不动。）它在望什么？（翻滚的云海。）

　　⑷ 想想看这块奇石会叫什么？猴子本来非常好动，这会儿为什么一动不动？（启发学生想象。）

　　翻滚的云海，也是黄山秀丽神奇的景色之一。平时我们从地面往上看，天空中的云层比较分明。似乎是静止不动的，即使动也是缓缓地飘动，由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。这美丽的景象，把猴子看呆了，他从来没见过这么壮观的景色，所以他一动不动。“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之──翻滚的云海。想想看，这块奇石会叫什么？（猴子观海）

　　５、总结教法：

　　刚才我们欣赏了两块奇石，一块是“仙桃石”，一块是“猴子观海”，同学们看一下，这两块奇石的写法一样吗？“仙桃石”是先写奇石的名称，再写它的样子，而“猴子观海”是先写它的样子，后写它的名称。不管怎样写我们都是用“读文→看图→想象”的方法来学习的。

　　６、指导学生用上述方法自学四、五段：（检查自学情况）

　　⑴ 指名读第四段。出示投影：

　　第三块奇石是用什么样的方法来写的？这块奇石叫什么？（“仙人指路”）为什么说它更有趣？（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。）谁能把这幅图画出来？（让学生想象画图）

　　⑵ 指名读第五段。出示投影：

　　① 这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什么？

　　（雄鸡）

　　② 石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？

　　（太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的“金鸡”了。）

　　③ 这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

　　金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块奇石叫──金鸡叫天都。

　　“金鸡叫天都”的神奇主要是一个“变”字：天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。

　　７、齐读第六段：

　　⑴ 这段主要写什么？

　　（黄山奇石很多。）

　　课文又给我们介绍了几种奇石？（３种）

　　⑵ 这三种奇石只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子。

　　（指名让学生想象、试说。）

　　⑶ “仙女弹琴”后面是什么号？省略了什么？叫出名字的石头都数不清，那叫不出名字的奇形怪状的岩石就更多了，正等着你们去给它起名字呢？

　　四、总结全文

　　让学生闭上眼睛，边听录音机朗读课文边想象文中所描述的情景，体会作者精妙的用词，对美丽自然景色的描绘，体会作者所表达的思想感情。通过学习，我们知道黄山的景色非常秀丽，特别是那里的奇石，非常神奇，非常有趣。正因为这样它才会吸引无数的游客留恋往返；正因为这样它才会成为全国著名的游览胜地；正因为这样它才会闻名中外。希望大家好好学习，学好本领，长大饱览祖国的大好河山。到黄山给那些叫不出名字的奇形怪状的石头起了更好听的名字。大家说好不好？

二年级下册黄山奇石教学设计3

　　教材简析：

　　《黄山奇石》是小学语文第四册中的一篇“看图学文”，由四幅图和一篇课文组成。课文讲的是闻名中外的黄山风景区，其景色秀丽神奇，尤其那些怪石。第二至第五段具体介绍黄山“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”那四块奇石，在介绍时第二、四段先说奇石的名称。后介绍样子。第三、五段先介绍样子再说其名称。课文最后一段告诉我们黄山还有许多奇岩怪石。作者在字里行间洋溢着对黄山的赞美、令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。

　　重点难点：

　　本文的训练重点是“抓住特点、展开想象”。训练要求是通过看图学文体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情;通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力，使学生产生身临其境的感受;词句训练重点是理解“闻名中外”、“尤其”、“秀丽神奇”、“陡峭”等词，弄清第一段两句话之间的联系，读懂得它所表达的意思。

　　教学构思：

　　1、初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。

　　2、图文结合研读，体味语言美：通过观察朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。

　　3、赏图诵读想象，激发爱国情：通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇山的神奇有趣，将图文融为一体、在美的`意境中启发想象，激发爱国情感。

　　教学设计：

　　1、依次出示课文中四幅插图，引导学生抓住特点，展开想象，说说图上画的什么?那石头是什么样子?看到那石头会想到什么?使学生对黄山景观有个整体印象。

　　2、教师范读课文。

　　3、学生借助拼音朗读课文，自学生字词，划出不懂得的词句。

　　4、检查自学效果，注意音、形，帮助引导学生记清字词的音形义。

　　5、说说课文的四幅图分别与课文的哪趣。

　　二、图文结合，细读课文

　　(一)看图学习课文第一段

　　1、出示黄山全景图，激发学生学习兴趣。

　　2、学生自由读课文第一段：思考：第一段有几句话?每句话各讲什么?划出句子中赞美黄山风景的词语?想想怎样读好这个句子?

　　3、指名读这一段，问：这一段哪些词语是赞美黄山风景的?

　　①理解“闻名中外”，指导朗读第一句，请学生用自豪的语气练读，指名读。

　　②理解“秀丽神奇”，指导朗读第二句，老师范读，学生试读。

　　③理解“尤其”，指导学生领会：课文的重点是突出黄山的怪石有趣，点明题目、提示下文。

　　④指导朗读第二句话，“尤其”要读重音，指导学生用“尤其”造句。

　　⑤齐读第一段，理解这两句话之间的联系。

　　(二)学习第二至第五段

　　1、学生轻声朗读第二至第五段，思考：这四段在写法上有什么特点?这四段分别介绍了什么奇石?

　　2、导读第二段，指导学法。

　　出示“仙桃石”图片，引导学生仔细看图。

　　①图上的岩石像什么?从哪儿看出来的?

　　②自由读课文第二段，划出描写奇石的句子，找出具体描写奇石“奇”的词语，用“——”表示。(“飞”“落”)

　　③讨论：这些词语写得好在哪里?(把静止的石头写活了。“大桃子”写出了石头的外形、“从天上飞下来”使人感到神奇。)

　　④这样的一块石头多么神奇。指导学生朗读，要读出对它的喜爱，“飞”、“落”要重读。)

　　3、老师板书小结第二段的学习方法：

　　学法：看——看图，想图上的岩石像什么?

　　找——读课文，找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。

　　议——读句子，议论这些词语好在哪里?

　　读——感情朗读，读出对它的喜爱之情。

　　4、半扶半放学习第三段

　　(1)学生运用上述方法学习第三段

　　①看图，图上的岩石像什么?(猴子)

　　②找出具体写奇石“奇”的 词语。(抱、蹲、望)

　　③这些词语好在哪里?(把石猴子写活了。)

　　④请个同学表演一下“猴子观图”的形态。

　　⑤指名学生朗读。(读出赞美之情)

　　(2)学生体验一下运用上述方法学习课文的乐趣。

　　5、运用学法自学第四、五段

　　①第四段，检查学生找写“仙人指路”神奇的词语(站、伸、指)，点名朗读，齐读第四段。

　　②第五段，检查写“金鸡叫天都”神奇的词语(伸、嘀、叫)，指名朗读，分组读。基础好的同学还可让他据文配画。

　　三、展开想象，进行说话练习

　　1、齐读第六段，思考：有几句话，分别说了什么?

　　2、请你仿照二至四段介绍奇石的写法，根据“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”奇石名称，抓住其特点，用一段话把自己喜欢的奇石样子具体地说出来。

　　四、总结课文

　　1、齐读全文

　　2、激发学生热爱祖国的感情

　　五、作业

　　1、完全课后第3题

　　2、向同学介绍你最喜爱的一块奇石。

　　板书设计：

　　黄山奇石

　　仙桃石 飞 落

　　猴子观海 抱蹲望

　　仙人指路 站伸指

　　金鸡叫天都 伸啼叫

　　(奇) (趣)

二年级下册黄山奇石教学设计4

　　【教学目标】

　　１、会认１４个生字，会写８个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

　　３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　【教学重点】

　　引导学生在听和读中感悟黄山石的奇妙。

　　【教学难点】

　　通过多读感悟引导学生想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　课时目标

　　１、正确认读、识记１４个生字及尤其胳膊形状等词语，正确书写８个生字。

　　２、在充分读的`基础上，初步感知课文内容，感受黄山石的奇妙。

　　教学过程

　　一、激趣揭题

　　１、配乐欣赏黄山奇石的图片或介绍黄山奇石的录象。

　　２、揭题，齐读课题。

　　二、初读感知

　　１、听教师范读，学生边听边思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。

　　２、在交流中，随机学习词语，例如：

　　仙桃石、山峰、巨石、风景区等等。

　　３、学生自由朗读，要求：

　　借助拼音读准字音。

　　三、自主识字

　　１、板示词语：

　　尤其、胳膊、形状、风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名

　　２、学生自由朗读词语，带读正音：

　　胳膊的膊念轻声等。

　　３、同桌互读正音，齐读词语。

　　４、自读本课生字，用好办法识记。

　　５、交流生字的识记方法：

　　⑴ 用猜字谜的方式检测：

　　横山上面三根草（当）。

　　一个人，在山边（仙）。

　　⑵ 朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

　　６、给生字找好朋友（组词）。

　　四、朗读感悟

　　１、分小组合作朗读课文，要求：

　　读准字音，把课文读正确、读流利，相互正音。

　　２、指名分小节合作朗读全文，其余同学边听边思考：

　　黄山的石奇在哪里？

二年级下册黄山奇石教学设计5

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过看图学文，体会黄山石的奇妙之处；理解重点词语，积累词汇，渗透写作方法。

　　2、能力目标：通过观察图画和理解语言文字，培养学生观察、想象、朗读、说话、交际能力。

　　3、习惯目标：培养学生自学习惯，认真读书，认真思考的习惯。

　　4、德育（情感）目标：诱发学生学习兴趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、通过观察图画和理解语言文字，在朗读中体会黄山奇石的奇妙之处。

　　2、有些词语如“闻名中外”“秀丽神奇”“翻滚的云海”“尤其”要通过各种方式重点理解。

　　教学难点：

　　1、“翻滚的云海”由于平时很难看到，所以是学生理解的难点。

　　2、第五自然段中“巨石怎样变成了一只金光闪闪的雄鸡”是教学难点。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、激情引趣。

　　师：同学们今天老师要带你们到一个风景特别优美的地方去看一看，你们愿意吗？这个地方就是——黄山（师板书：黄山）对于黄山你都知道些什么？（生自由答）有去过黄山的吗？多数同学都没去过，教师也没去过。但老师这里有一段黄山的录像片，你们想看看吗？（放录像）看后说说自己的感受。（学生各抒己见）

　　2、揭题、解题

　　师：提到黄山，就不得不说一说那里的石头，这节课我们就来观赏一下那里的奇石（板书“奇石”）齐读课题。

　　师：“奇石”一词你是怎么理解的？到底那里的石头神奇在哪儿，相信同学们学完这节课都会找到答案的。

　　二、讲读课文

　　（一）整体感知

　　自由读课文，边读边看图，想想这四幅图都和课文中的哪一段相对应？ 学生自由读后，汇报。如果第四幅图出现争议，要留到一会再讨论）。

　　（二）分段学习

　　1、学习第一段（1）讲读、分析

　　a师：我们先来看一看第一幅图吧。（出示第一幅图）谁能说说图上都有什么？你觉得这里的风景怎样？

　　b师：我们看看书上用什么词来形容黄山风景的。谁愿意读读第一自然段？（一生读第一段）

　　c师：哪个词最能表现黄山风景的特点呀？（秀丽神奇）（师板书：秀丽神奇）秀丽神奇是什么意思？好，我们又学会了一个形容风景的词语，齐读———秀丽神奇。

　　d师：这段除了告诉我们黄山景色秀丽神奇外，还告诉我们什么了？（闻名中外）什么叫闻名中外？你还知道我国哪些地方闻名中外呢？作为一名中国人你觉得怎样？（板书：闻名中外）

　　e师：这段还告诉我们什么了？（那里怪石有趣）那句写的读一读（师出于第1自然段第（2）句话）“尤其”一词你还能换个什么词来说，（特别）放在句子里读一读。（一生读句子）你读了这句话，觉得作者下面要写什么了？（怪石）对了。像这样的句子在文中就起到了引起下文的作用，你们明白了吗？

　　（2）指导朗读第一段。（出示课文第一自然段）看来黄山的风景真美呀，尤其是那里的怪石还特有趣，那么谁愿意再读一下第一段，让人听了以后都起赶紧支看看。（学生读、评价，适当出示朗读符号进行指导）齐读第一段。

　　2、学习第2一5自然段

　　看图、讲读、分析、朗读

　　（1）师：既然那里的奇石有趣极了，我们就一起去看看好吗？快速浏览课文2一5自然段，介绍了哪些奇石，把它们的名字画下来。（学生画在书上）准来汇报？（生说一处，师写一处，名称）

　　（2）师：文中主要介绍了这四处景观。现在再请你默读2一5自然段，想一想，人们为什么给它们起了这样的名字。读完后，你喜欢哪处景观，就给你同桌讲讲它名字的由来，听清了吗？默读开始（学生默读后，同桌讨论）

　　（3）学生汇报（学生汇报哪段就讲读哪段）

　　a“仙桃石”一段，出示图片，学生讲清名字由来后，提问：为什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教师要抓住“飞”和“落”两个词，并相应板书。然后请喜爱“仙桃石”的一名学生带着喜爱的情感读第二段。读后学生评价哪读的好，教师相应出示朗读符号，让所有喜爱这处景观的同学都齐读这一段。

　　b、“猴子观海”一段，出示图片，学生汇报后，师请学生指出哪些词语最能说明这处景观的样子，师板书：抱、蹲、望，让学生找出所喜爱的词。如“翻滚的云海”让学生解释是什么样子。“陡峭”用打手势来理解，然后也请学生朗读、评价。

　　c“仙人指路”一段，学生汇报后，教师请学生找出哪些词语最能说明这处景观的样子，板书：站、伸、指。然后让学生做出“指路”的动作，最后学生朗读。

　　d“金鸡叫天都”一段，学生汇报后，师让生指出不太理解的`地方，师出示第一句话；其他学生讲解。要抓住“变”字，再让学生找出形容样子的词语，师板书：变、伸、啼。然后朗读。

　　注意：有可能学生对第四幅图到底对应的哪一段的有异议，教师要让学生充分阐述自己的理由，只要能通过图说清是怎么像“仙人指路”或“金鸡叫天都”的既可，老师不做硬性规定。

　　（4）体会写法，渗透写作方法

　　师：同学们，我们刚才学习的这四段，每一段作者写作的顺序都一样吗？先看“仙桃石”一段是先写这处景观的名字再写样子，而第三段呢，是先写样子，再写名字，第四段呢？第五段呢？作者为什么要这样变换着写呢？就是让读者感到写的有变化，不枯燥，有趣味，明白了吗？

　　3、学习第六自然段

　　师：黄山奇石就是这几处吗？（不是）好我们一起来读读最后一段（学生齐读），黄山的奇石还有很多，那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你————去给它们起名字呢！

　　三、发散思维练习

　　师：你们看这里就有几处奇形怪状的岩石，你们来说说它们像什么，给它们起个名字好吗？（出示图片，学生说像什么并起名字）

　　四、全课总结

　　师；学完这篇课文，谁能说说“黄山奇石”到底“奇”在哪里呀？

　　师：由此我们看出黄山风景真是——秀丽神奇，闻名中外

　　宣布下课。

二年级下册黄山奇石教学设计6

　　教学目标

　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　4．朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点

　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

　　2．把课文中描写的画面想象出来。

　　教学时间 三课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　（一）引题激趣。

　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

　　（二）初读课文，画出生字。

　　（三）小组讨论，学习生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

　　（四）汇报学习情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　区：共4画，笔顺是：区。

　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“着”区别字形。

　　状：要和“壮”区分形、义。

　　（五）理解词义。

　　1．观察图画、查字典理解词义。

　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点理解：

　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　（六）指导书写。

　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

　　（七）作业。

　　1．熟读课文。

　　2．写生字词。

　　3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

　　第二课时

　　教学过程：

　　（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

　　（二）逐段学习。

　　1．第1自然段：

　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

　　齐读这一段。

　　2．指名读第2～5自然段。

　　（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

　　（2）出示第二幅图。

　　提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

　　再读这一段。

　　（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

　　“翻滚的'云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

　　读这一段，让学生用自己的话说一说。

　　（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

　　小组讨论学习：

　　①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

　　②读课文，看课文中怎么说的？

　　③从哪儿看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出来，讨论解决。

　　指名一组同学汇报讨论情况。

　　（5）学习第5自然段。

　　①指名读。

　　②提出不懂的问题。

　　③师生共同解决。

　　重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

　　山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

　　黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

　　（6）齐读第6自然段。

　　指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

二年级下册黄山奇石教学设计7

　　教学目标：

　　1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

　　2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　教学重点：

　　识字、正确流利有感情地朗读课文 。

　　信息资料：

　　1、多媒体课件、生字卡片。

　　2、搜集黄山的有关资料。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

　　2、初步了解课文内容，理清文章层次。

　　二、教学重点、难点

　　1、弄清区、滚、着、状的字形。

　　2、、观察图画以理解词语的意思。

　　切入举偶

　　1、

　　课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

　　2、

　　启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

　　（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）

　　对话平台

　　自读

　　1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

　　2、 同桌互相学习，检查读音。

　　3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

　　4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

　　识字

　　1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的`可以请教其他同学或请教老师。

　　2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

　　3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

　　4、交流识字方法。

　　5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。

　　朗读

　　1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

　　2、 分自然段指读，其他同学点评议。

　　3、 小组合作通读全文。

　　写字

　　1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

　　2、 观察字形，说说书写时要注意什么。

　　3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：区字的笔顺：一区

　　4、 学生练习。教师巡视。

　　个人创意增减：

　　一、揭示课题。

　　1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

　　2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

　　二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都这4种奇石是详细讲的。）

　　让学生看拼音自读课文两遍。

　　三、结合课文理解生字新词。

　　1.自读课文，加深理解。

　　2.指读课文，听听学生的理解程度。

　　四、作业：抄写字词。

　　教学反思：

　　这篇课文即有抽象概括的描写——那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写——仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了安徽黄山等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

二年级下册黄山奇石教学设计8

　　一、导入新课

　　1.同学们，喜欢旅游吗?你们都去过哪些地方?

　　同学们去的地方可真不少!真让老师羡慕。今天老师想和同学们一起乘上旅游快车一同到黄山去转转，看一看那里闻名天下的奇石，愿意吗?

　　2.运行多媒体课件，齐读课题，看到这个题目，你想提出什么问题呢?

　　二、看录像

　　1.大家的问题提得真好，老师相信你们在学习的过程中都能解决。现在我们一起到黄山看一看吧!(运行课件的视频部分)

　　2.同学们黄山美不美?刚才有的同学问道有哪些奇石，现在你明白了吗?大家知道重点讲了哪些奇石?

　　三、学课文

　　1.那么为什么说这些石头是奇石呢?它们奇在什么地方?刚才就有同学提到这个问题，我们学习小组一起讨论讨论好不好?

　　下面就请学习小组自由选择一块你们最喜爱的奇石，先读一读描写它的句子，再交流交流它们怎么奇，奇在什么地方，然后有感情地去朗读。请小组长带领组员开始学习。(让学生自己从课件中调出描写文章的画面)

　　2.小组合作学习。

　　3.小组汇报。多种形式练读。“金鸡叫天都”又怎么奇呢?我们一起来读一读。

　　(1)同学们，这么奇妙的景色书上却没有图片，多么遗憾呀!请同学们打开绘图工具，根据书上的描写自己展开想象画一画。(学生点击画一画按钮，打开绘图工具)

　　(2)调出一位同学的画面进行广播，大家看，这位同学画得怎么样?拿出书读读描写它的句子，对照画面，这位同学画的和课文中描写的是否相符?有不相符的地方吗?金鸡叫天都又是怎样一种景象呢?再调出一位画得较好的画面，请看这就是著名的“金鸡叫天都”。

　　(3)同学们真能干!你们不仅说得好、读得好，而且画得也好。如果把这几个自然段连起来读读，再配上音乐，老师相信，你们就更能体会到黄山奇石的'美了。

　　(4)老师为你们准备了几首不同的乐曲，请大家先听听，哪首乐曲更适合这篇课文的朗读?先听听第一首，配上是不是适合这篇课文的朗读?节奏有些太快了。再听听第二首乐曲是否适合?节奏有些慢。再听听第三首，适合吗?看来这三首只有第三首适合这篇课文。这篇课文写得很美，应配上舒缓的音乐，你们不仅会读，而且会鉴赏音乐，你们真棒啊!请同学们戴上耳机自己选择音乐试着朗读一下。

　　四、观画面

　　黄山的奇石还有很多，像天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它起名字呢，大家愿意吗?运行课件出示奇石的画面

　　1.请大家认真观察这些奇石，想想给它们起个什么名字?(小组讨论)

　　3.你想给哪块奇石起名字呢?为什么这样起?还有什么名字?

　　4.你们的想象力真棒!老师相信其余的这些奇石你们起的名字会更有趣!同桌之间互相说说。

　　这些奇石的名字多有意思啊!

　　五、当导游

　　同学们，黄山的景色有趣，黄山石奇，起的名字更奇，因此吸引了许许多多的游客，同学们，如果你是黄山的小导游，你会怎样向大家介绍这些奇石呢?下面请你们选择自己喜欢的一种奇石介绍介绍吧!(自由练习)

　　下面请几位同学为我们介绍一下黄山的奇石。

　　多么出色的小导游呀!

　　六、拓展练习

　　听了你们的介绍，连老师都深深地爱上了黄山这块美丽的地方。同学们，你们知道吗?黄山奇石只是黄山的四绝之一，它还有奇松、云海、温泉三绝呢，请大家点击老师为你们准备的资料库，去尽情地欣赏吧!

　　七、总结

　　是啊，黄山真是一幅立体的画，又是一首无字的诗，只有身临其境，才能得到美的享受。愿大家有机会一睹黄山的风采!

　　【教学说明】

　　本课是多媒体网络环境下的教学课例，是“以学生为中心”教育思想开发的，主要有以下三个特点。

　　1.通过老师建构学习环境，在学习过程中充分发挥学生的主动性，老师将所要讲授的内容设计成多媒体课件，让学生在老师的引导下小组讨论自主学习，如给奇石起名字、为课文配音乐、选择喜爱的段落进行朗读、为奇石画像、了解黄山其他的三绝。

　　2.让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识。本课设计了一个争当小导游的环节，让学生应用学过的知识为各种奇石进行解说，激发学生的学习兴趣，进一步提高了学生的口语表达能力。

　　3.本课有一个为课文配音乐的环节，老师准备了几种不同风格的乐曲，让学生进行辨听试读，找出适合本课的音乐，让学生知道本文写得很美，应配舒缓的乐曲，提高学生的音乐鉴赏能力。还有一个在教学金鸡叫天都的时候，书上没有配出相应的画面，老师为发挥学生的想象能力，设计了让学生自己通过文中的文字描写进行想象绘画，画好后通过网络让学生互评，加深对文章的理解。