二年级语文园地教学反思

时间:2022-04-17 19:29:50 教学反思 我要投稿
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二年级语文园地教学反思

  作为一位到岗不久的教师,课堂教学是我们的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编整理的二年级语文园地教学反思,欢迎大家分享。

二年级语文园地教学反思

二年级语文园地教学反思1

  《语文园地七》作为本单元的综合性学习设立了以下环节:

  A.识字加油站。

  认读生字词,发现识字方法,激趣识字。反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?

  B.字词句运用。

  1、用部首查字法查出下面的字,再填一填。进一步复习部首查字法。

  2、你见过下面词语描写的景象么?选一两个,跟同学说说当时的景象。熟练认读这些词语,并了解意思。猜猜词语的不同意思,体会每组词语的不同意思,在小组内讨论,通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。

  3、读读下面的句子,说说有趣在哪里。从句子中感受拟人句的用法。

  C.写话

  看看下面这幅图,小老鼠在干什么?电脑屏幕上突然出现了谁?接下来会怎样?

  D.日积月累:学习诗歌“数九歌”

  一、教学效果

  在引导学生理解词意时,我创设情境,给学生做示范,为学生提供了一种方法和思路,引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的.方式,激发学生的学习热情,促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么,并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时,让他们对大自然抱有好奇心,能感受到大自然无穷的魅力,培养他们热爱大自然的情感。在具体教授部首查字法的具体步骤时,我插入了微视频这一新型的教学方式,不仅将学生的注意力一下子集中到了课堂上,而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来,一下子调动了学生学习的兴趣。

  二、成功之处

  1、识字写字是第一学段的教学重点。教学时,我引导学生识记生字,并学会积累和运用。课上,让学生口头组词或是用词说一句话,这样巩固识记的效果很好。

  2、我将学习的主动权给了学生,并将课文语言内化为学生自己的语言,培养了语感。写话环节,鼓励学生展开想象练习说话,因为有图片,学生语言表达也很流畅,连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂,学生们学得更积极、主动了。

  3、识字写字仍然是小学低年级的教学重点。教学时,我引导学生尽可能地识记生字,并学会积累和运用。

  三、不足之处

  1.课堂容量大,对关键的词语理解不深,对写字的指导不到位,有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说,写字指导仍是关键,这一点在今后的教学中我一定会重视。

  2.在教学中要有取舍,不要面面俱到。本节课的内容很多,导致课堂给人一种不停地往前赶的感觉,可以适当删去一些内容和环节。

  四、改进措施

  通过这一学期的语文教学,我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育。二年级语文教学重点还是识字、写字,多识少写,倡导阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合,激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣,需要我持续不断的努力。

  在今后的课堂上,我要努力把学生看作是学习的主体,体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的练习,时时处处把学生放在主体的位置,让他们想,让他们说,尽量提供一个让学生展示的平台|。在学生需要的时候,适当点拨一下,巧妙引导。有遗憾就会有思考,有思考就会有进步,希望教学相长。

二年级语文园地教学反思2

  “我的发现”这项练习的目的是引导学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同,体会标点的作用。“日积月累”中的.“读读认认”

  要求认识的十个生字都和已学过的汉字有相同的声旁,其中六组字音完全相同。它们作为形声字,形旁有表义作用,声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲,认识这些生字不算困难。“我会连”

  所列词语学生都学过。“读读背背”中节气对于学生来讲很生疏,教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣,通过读使学生对节气有初步的认识就可以了,不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。“口语交际”安排说和写两项内容,说与写内容相同、要求相近,体现了说写结合的思想。本组“展示台”是引导学生展示学习、了解到的自然知识。教师要在本组学习的过程中,有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。“宽带网”这个栏目列举了两种有趣的动植物,一个是食虫的植物“猪笼草”,一个是喜欢热水的鱼。通过阅读,可以开拓学生的视野,了解到动植物的多样性、趣味性,从而激发学生了解大自然的积极性,使学生养成留心观察大自然的习惯。号召学生都来争做“小博士”,在读书或看电视时留心观察了解动植物

二年级语文园地教学反思3

  《语文园地五》作为本单元的综合性学习设立了以下环节:

  A.识字加油站。

  1、根据字形特点判断进行连线,发现识字方法,激趣识字。反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么。

  B.字词句运用。

  1、读一读,猜一猜词语的不同意思,体会每组词语的不同意思,在小组内讨论:“不言不语、只言片语、三言两语、千言万语、豪言壮语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语”,通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。

  2、注意句子中加点的词语,仿照例子在括号中加上合适的词语,再读一读。

  C.书写提示。“观”“呼”“忙”“如”

  1.先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

  2.描红练习。

  3.练习书写。

  D.日积月累:学习古诗“江雪”

  第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行,克服以自我为中心等不良品质,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,成为受大家欢迎的人。

  一、学习效果

  《语文园地五》中安排的各项训练也都是围绕本单元专题设计的。在这节语文园地课的教学过程中,难度遵循从易到难,符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题,我从旁引导,给予学生正确的探究方向,学生可以通过合作探究的方式解决问题,这也充分地锻炼了学生自主学习的`能力。

  二、成功之处

  1.书写练习环节,先描红练字,描红以后再说说自己在写的过程中遇到了哪些的问题,范写指导一下。认为哪个字不好写,在黑板上板书,共同解决。

  2.在“识字加油站”环节,先借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“摘果子”,采用不同形式进行熟读字词,巩固效果好。

  3.《江雪》这首古诗对于学生来说并不陌生,学前基础好的同学早已熟读成诵,但是对故事内容的理解却十分浅薄,机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”,而多媒体动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意,领悟到了诗情。

  三、不足之处

  1、在字词句运用环节上,设计的问题不够具体,由于学生的积极性比较高,时间没有控制好。

  2、课上,自己的评价语言和评价方式匮乏,没有起到及时点评的效果。

  3、朗读古诗的形式比较单一,除了男女互读,还可以增加同桌对读、师生读、小组读等增加趣味性。

  四、改进措施

  今后的课堂上,我要认真钻研教材,吃透教材上的知识点,而且要认认真真备课,提前做好课堂预设,把握好学生的预习动向,以备及时处理课上发生的突发事件。课上把学生看作是学习的主体,体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的问题,时时处处把学生放在主体的位置,让他们读,让他们想,让他们说,尽量提供一个让学生展示的平台,在学生需要的时候,适当点拨一下,巧妙引导。自主探究环节,我认为要鼓励孩子多说,敢于表述自己的见解,能把自己的想法说出来,在一个问题上,有自己的立场。有遗憾就会有思考,有思考就会有进步,我会在不断的反思中,努力使自己的教学水平得到进一步提升。

二年级语文园地教学反思4

  1、放手让同学自身充沛的说:

  口语交际中,教师在课堂上只要给同学明确提出要求后,教师指导到位,应放手让同学充沛的去想象,充沛的去说。可以让同学自由说,小组说,全班交流说。不论采用哪种形式,教师都要给同学提出具体的要求,不能毫无目的的重复说。

  2、培养同学的合作能力:

  新课标指出要培养同学的合作能力,合作能力不光包括与伙伴之间的合作,也包括与家长之间的合作。我们要经常给同学创设一定的情境,让同学在和他人的.交往中学会合作。

  3、协助同学形成良好的合作行为:

  要培养同学养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“协助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。同学良好合作行为的培养是一项长期的工作,既需要教师从点滴抓起,更要求教师以身示范。

二年级语文园地教学反思5

  低年级学生心理特征是注意力易分散,无意注意占优势,对直观事物感兴趣,意志比较薄弱,自制力差、活动自觉性和持久性较差。如何活跃课堂,调动学生的学习积极性,是增强课堂实效必需解决的问题。

  在语文园地的教学中,“我的发现”和“日积月累”通常作为一个课时的内容,其中“日积月累”又分为像“读读认认”、“我会填”、“我会读”几个内容互无相关的部分,他们与“我的发现”也没一定的关联。在园地的教学过程中,我们常常遇到这样的问题,教学内容平铺直述,课堂难有高潮,教学内容枯燥无味,趣味索然,课堂气氛低沉。如何突破园地在内容设置上的局限性,巧设情境,更好的调动学生学习的积极性,成为我们思考的主要问题。

  在总结了以往的园地教学存在的问题基础上,我们在二年级下册园地六的教学中进行了新的尝试。

  园地的各个环节是分散教设置的,它们之间缺乏联系,这样一来整个课程没有一个中心,于是我们希望通过设置一个故事,将这个看似无关的几个部分联系起来,赋予它们整体性,同时增强课堂的趣味性。

  用什么故事能更好的贯穿园地的内容呢?当下正是上海世博会如火如荼的时候,全世界的'眼光都在聚焦世博,我们的孩子也不例外。二年级与世博的联系,当然就从世博的吉祥物——“海宝”开始了。

  果然,在课堂中,孩子们一看到海宝可爱的模样,都乐开了,课堂气氛一下子活跃了起来。接下来如何将故事展开,让这种氛围持续下去呢?我们将园地的几个部分变换成几个关卡,让孩子们通过闯关的形式来赢取海宝的“礼物”。这样一来,学习就变得富有挑战色彩,这正好符合孩子们争强好胜的特点,冲着对海宝带来的神秘礼物的好奇心,孩子们始终保持高涨的学习情绪,每通过一关,都会兴奋的“yeah!”起来,这与以往园地教学的沉闷情形迥然不同。当孩子们通过自己的努力最终赢得礼物时,小脸上洋溢着兴奋与自豪。

  表面上这只是教学模式的一个小转变,由以往的学习内容枯燥乏味,要牵着孩子的鼻子逼着他们学,到如今孩子们觉得学习很有挑战性,有主动学习的欲求,这种需求的转变实质上是学习性质的转变,实现了“要我学“到“我要学”的转换,是学生主动学习的体现。学生主动学习的欲求一旦产生,学生学习的效率定然倍增,课堂实效性也大大增强。

  教材是死的,如何活用教材,考的正是教师的智慧。作为新课程改革下的教师,我们应当不断地学习和反思,探索和改进,让学生真正成为课堂学习的主人,感受到学习语文的乐趣,真正达到语文课堂教学的实效,努力提高语文课堂教学质量。

二年级语文园地教学反思6

  本课教学时,我采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。

  本课教学设计有梯度性,先抓课本上,再向课外和生活中延伸。如在完成第一题时,老师创设导游的情景,让学生练习说话;在完成第二课时,要求学生充分的抓住文本特点,通过朗读讨论的形式,来理解文本的意思,理解重点字词的意思,能体会诗人的`情感,感受作者的心情,并且能读出自己的理解和感受,充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化,培养学会主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

二年级语文园地教学反思7

  《语文园地八》的展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时,我拓宽了展示内容,结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备,确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学材料,并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会,让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻。

  《语文园地八》的.宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,旨在启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练,是搜集和处理信息的训练,也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后,我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家,我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就,从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书,去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

二年级语文园地教学反思8

  三年级人教版教材中的“语文园地”透露着对整个一单元知识的综合与总结,课文的学习其实主要围绕的是“习作”来编辑的。所以,“语文园地”的教学是非常重要的。《语文园地八》中的口语交际与习作的教学中,教学的主要目的在于启发学生善于发现别人的长处,通过具体的'事情,真诚地夸奖别人。在教学过程中运用了游戏互动环节,课堂气氛非常的活跃,同学们都能够踊跃地上台来参加互动游戏。下面以《语文园地八》中口语交际与习作为例来浅谈几点反思:

  一、让学生说出自己真实的想法。

  口语交际教学,主要是让孩子们能够用自己的语言通过一件具体的事例发现同学的优点。有部分学生能够通过日常中小小的事例来叙述同学的优点,观察非常的仔细;但是有部分学生眼中看到的始终是别人的缺点,认为别人的缺点很容易发现,而发现别人的优点的时候却是非常的难。基于这一点,在教学中让孩子说出自己的真实想法。在教学总结的时候,加以点拨,其实说出别人的优点是一件非常快乐的事情,也是一件非常幸福的事情,因为你知道怎样去“夸”别人了,知道怎样给别人带来微笑。

  二、让学生自己学会总结。

  在口语交际教学“猜猜我是谁”的环节中,有的同学却说出了同学的“特点”来让同学和老师来猜,在这一点上,反映出同学们对同学之间的特点很容易记在心中,但是要说出别人的优点的一、二却有点难度了。所以在平时的课堂教学和学习生活中,要善于培养孩子们的观察能力和训练他们能够学会去夸奖别人,能够善于去发现别人身上的优点,同时能够从别人的身上取得优点并且共同的进步。

  三、让学生明白什么是“爱”

  关于“爱”没有很确切的定义,但在这一单元的课本主要围绕着“爱”而展开的,是要求学生理解的。但是,除了接受和理解知识,更多的是让孩子们能够懂得在生活当中其实也有很多这样的例子存在。生活当中“自己”也可以做一个拥有爱心的人,也可以做一个能付出“爱”的人,如给同学的鼓励是“爱”;给同学的帮助是“爱”;给同学微笑是“爱”自己做一个有爱心的人,做一个快乐的人。

  学习了这么多的关于爱的文章,孩子们在习作中都记载下了关于自己的开心与不开心,有童稚的微笑、有天真的设想、有无忧无虑的欢乐?孩子们都在自己的笔尖下一一表达出来了。

二年级语文园地教学反思9

  今天,正在上口语交际《我的想法》,一开课,我就抛出问题“《我选我》课文中的王宁选自己当劳动委员,你喜欢她吗?”

  哗!教室里一下子象炸开了的锅,孩子们纷纷说:“当然喜欢啦!”小朋友们是多么的爱表现自己呀!还没等我问为什么,性急的孩子已经迫不及待地说,“因为她很自信!”“因为她爱劳动,关心集体……”有的孩子甚至设身处地地想象出王宁会给花坛里的花浇浇水,看到废纸会主动捡起……

  我暗暗窃喜,看时机成熟,正想开口抛出第二个问题“我们班里不是还有一个班长还没选出来吗?过两个星期之后再选,你会选自己吗?”可这时,一个孩子大声地说:“我不喜欢她!”当时的我,正为课堂上的热烈气氛所兴奋着,听到这异样的回答,不急不恼,饶有兴趣地问他:“哦?这是为什么呀?”“因为要学习,又要搞卫生,管那么多的事,不是要累死了吗?”一听到这话,还没等我说话,其他的小朋友群起而攻之:“你真懒!你是个懒汉!……”原来,孩子们已经不再是局外人,而是都把自己当成了王宁。这时的课堂气氛非常活跃,不用我组织,孩子们兴趣盎然地发表着自己的见解。我适时点拨:“是呀!管好自己的学习之外,还要做那么多的事,可真够累的,你们说王宁知道累吗?”“知道!”“王宁知道这样会很累,可她还要做,她可真的是个爱劳动,关心集体的好孩子呀!”孩子们纷纷点头,随声附和:“就是嘛!”那个孩子也无话可说了。

  这下总可以顺理成章,进入第二个环节了吧?谁知,这时,教室里又响起不同的声音,“我还是不喜欢!”我开始有些恼火了!是谁?循着声音望过去,是他!这个孩子平时答题就喜欢与人抬杠,说一大堆的话,而且大多的回答都是不着边际的。算了,不要他发表演说了,再说,时间也来不及了。我刚想按以前的做法,说:“还有什么不同的意见,下课后跟老师来交流。”可转念一想,要是这样的话,不是打击他说话的积极性了吗?似乎不妥呀!唉!让他说吧,天知道他会说些什么。我无可奈何地问:“吴XX,你能说说原因吗?”果然,又是答非所问。他说:“我就是怕累,端端正正坐着累,做作业也累……只有做一件事情不累,就是回家躺在床上看电视不累!”天哪!我的课还上不上啊?听完这样的回答,总不能什么也不说,就直接进入下一环节了吧?看样子,我是完不成这节课预设的目标了。改变一个孩子比完成教学任务更重要。豁出去了,我索性不再纠缠于原先预设的环节,顺着这个捣蛋鬼的问题展开教学了。“孩子们,你们有什么好办法让吴同学不感到累吗?”学生的`积极性挺高的。纷纷帮他出主意,有的说:“饭要吃饱!”有的叫他多锻炼……这个吴欣辉还真难缠,他反驳了一个又一个连我听着都觉得不错的主意。一直到快下课了,我说:“老师相信你是吃饱饭来上学的,以后你自己试着比现在再多吃一点点,相信你会一天比一天强壮起来,等你有力气了,大家相信你一定也会象王宁一样帮助别人,关心集体的,对不对?”嘻嘻!他总算点头了。可这时下课的铃声已响了。

  就这样,一直到下课,我的第二个环节还没展开。这堂课也以失败而告终。我不无遗憾地正要离开教室。“老师!水没了!”有个小朋友叫道。“哦!我马上来!”我连忙转身朝饮水机走去。这时,很多孩子围上来,纷纷说:“老师,让我们来!”这可是从来没有过的,以前,我每次换水,总是一个人吃力地放上去,孩子们都拿着杯子熟视无睹地等着接水。更让人兴奋的是:在这些孩子里面,居然有那个只有躺在床上看电视才不会感到累的小朋友,而且他的表现是最积极的。这时,我懊丧的心情一扫而光,突然感觉到自己有了某种成就感!

二年级语文园地教学反思10

  上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两局部后,对我的震动非同一般。“口语交际”一局部,让同学明确了“口语交际”的内容后,让同学说说到哪儿秋游,同学在组织语言时说的很完整,很通顺。“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。不光同学的语言组织的非常到位,而且理由非常充沛。在进行作业展示时,由于星期天给同学安排了做树叶贴画的作业,同学的作品真是五彩纷呈,有用树叶粘贴成小兔子的.,有用树叶粘贴成海底世界的,有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问同学是自身做的,还是和家长一起完成的。有的说是自身做的,有的说是和家长一起完成的。总之,这一堂课同学学得自由,教师教得轻松。

二年级语文园地教学反思11

  这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图,提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意,再联系生活实际想想该怎么办。整节课上下来,觉得学生兴趣不太浓厚,说话时姿势、态度也不很自然,学生的潜力还没有完全挖掘出来。课后仔细想一下,应从以下几方面去做:

  一、不把口语交际课上成说话课,淡化交际性

  “说话”往往是单向的,多是一人说,众人听,语言信息呈单向传递状态,思想交流、思维碰撞较少,而口语交际更强调双向互动,具有交互性。这节课我把口语交际课上成 “看图说话”课,指着书上的插图一句一句问学生图上画的是谁,他们在干什么等等,这样的教学淡化了交际,与教材的编写意图相违背。虽然一开始创设了良好的情境,但学生的整体参与程度不够。

  二、精心选择交际材料,创设有实际意义的情境,激起学生兴趣

  口语交际中,谈话内容直接影响双方的谈话情趣,因此,应根据小学低年级学生的年龄特征,选择他们喜爱的事物为口语交际训练内容,孩子会把对事物的喜爱迁移到交际的喜爱上。心理学研究表明,儿童往往会被某些外在的新异现象所吸引而产生直接兴趣。所以,我们应做有心人,要时时留心观察学生,当学生受到外来影响而兴奋或产生共鸣时,应趁热打铁,抓住时机进行交际训练。由于捕捉了时机,学生的积极性调动起来了,于是他们会把话亳不费劲地说得既完整又通顺,从老师“要我说,要我听”变成“我要说,我要听”。

  三、优化口语交际的训练过程,教给方法

  1、教给说的方法

  学生饶有兴趣地说,往往能使讲述的内容言之有物,但要做到言之有序,还有待老师具体指导。对于低年级学生,教师要教他们从说一句完整话开始,逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。学生一旦掌握了方法,口语交际才不会感到困难。在实际生活中应该做到“心到口到”“想得快说得好”这就要求学生针对交际对象,交际场合及时做出调整。口语交际中的姿势、态度自然,礼貌,大方也十分重要,低年级孩子有多动的特点,这就要靠教师适时的'提醒和恰当的指导,变幻多样的形式,提供一次又一次的锻炼机会,促进学生在实践中体验,纠正,直至养成良好的习惯。

  2、教给倾听的方法

  口语交际强调双向互动,参与交际的人不仅要认真倾听,还要适时接话,谈自己的意见和想法。低年级孩子大多敢说、爱说,可如果叫他们静下来先听别人说,注意力就很容易分散,听不完整就断章取义,连意思都没听明白怎么与人交际呢?更有甚者,根本没听。所以就很需要教师教给孩子具体的方法:注意力集中,能复述别人的原话或主要意思,能接着别人的意思说下去,能正确适时地回答别人的提问。

  3、教给评价的方法

  低年级孩子同样有接受评价和评价他人的需求。要注意开展激励性的教学评价。但不管学生说的如何,老师总是说“好”是不能调动其积极性的,必须根据学生说话的程度和水平给予不同的恰如其分的评价。好的固然要肯定,不足的更要指出,分析原因,并有针对性的加以矫正。这一过程老师不可包办代替,应该引导学生共同参与,形成师评生、生评生、生自评的局面,引导学生恰当评价。

二年级语文园地教学反思12

  随着"查字典"这一教学活动的进行,第二单元教学内容已告一段落。回想这一周半的时间,我和我的这48个学生一起经历《我选我》的自我推荐精神洗礼以及主动向身边的好榜样学习的优秀品质;一起了解多睡《一分钟》会迟到20多分钟的巨大差距,明白不可因为一分钟而耽误更多的事;一起跟随作者经历《难忘的一天》知道校园生活中还会有这样紧张、精彩的时刻,它需要我们平时的用心、用功,并且具有沉着冷静应对困难的心理素养。《一株紫丁香》因为是描写教师的诗歌,在教师节那天我们就已经共同朗读学习过,本周只做生字的书写教学。

  《我选我》之说话训练三部曲

  (一)初步朗读,明了意思。

  在《我选我》教学中,我选择了仿照重点语句说话练习训练为语文训练点。课后练习题"我会读"是这样的:

  ①李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。

  ②刘爽适我的好朋友。我的好朋友是李爽。

  分析以上例句,我认为是要训练学生理解颠倒词序,意思不便的句子形式。课堂上我进行了例句朗读和仿说训练,学生能够轻松应对。例如:我们班的班长是张秦语。张秦语是我们班的班长。

  我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。

  (二)提高要求,颠倒次序。

  出示例句:"选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。"

  试一试,改变这两句话的词语顺序,让它的意思还跟原来一样。教室里静悄悄的......过了一会儿,杜欣阳举起小手。他站起来声音响亮地说:"教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。"多好啊!给同学们开了一个好头,赶紧表扬。

  "对!就像杜欣阳这样说,把词语顺序调整了,但表达的意思跟原来完全相同。大家再想,还可以怎样调整?"问题抛出去,同学们又陷入沉思,不打一会儿功夫,又有几只小手举起来。

  "大家都在想,选谁呢?教室里静悄悄的。"

  "选谁呢?大家都在想,教室里静悄悄的。"

  恩,一个难题就这样迎刃而解,学生们都为自己能够拥有这样的本领而感到自豪,小眼睛也因为自己说的答案正确而闪闪发光。是啊,每一个孩子都愿意展现自己最优秀的一面,都愿意成为最优秀的那一个。

  (三)加大难度,提高能力。

  在此基础上我继续加大难度,引入例句:王宁说:"我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。"学生的反映是很热情,但需要他们跳一跳才能够得到。主要难点在第三句上"我要像他一样热爱劳动,关心集体。"因为原句中的第三句形式有所变化,学生感知到了,却难以模仿。后来,我及时调整例句形式改成这样:"我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样爱劳动,爱集体。"这样一来学生们的仿说练习兴致更浓了,举手的人更多了。经过热烈的说话练习之后,学生在书上写下了各自想说的话,效果不错。

  学生习作展示:

  我的好朋友是孙伟航。他爱读书,爱打跆拳道。我要像他一样爱读书,爱打跆拳道。

  我的好朋友是任璨媛。她爱跳舞,爱画画。我要像她一样爱跳舞,爱画画。......

  怎么样?还不错吧!

  部首查字法学习之三部曲

  语文园地二要求学习"部首查字法",从上周我就开始研究如何教会二年级的学生学会"部首查字法"。

  积极筹备

  首先解决个人心中的疑虑和困惑,我和同年级组的几位老师共同研究几个大家都不确定的偏旁部首。

  1.宝盖头「宀」:缘起于几个班的老师在教"宜"时所讲的宝盖头的第一笔笔画名称不同,我讲的是"短竖",其他老师讲的是"点",究竟是什么么?学生提出质疑。我们几位老师互相讨论莫衷一是。于是上网查阅各种资料,最终在大公报网站上找到依据:①斜点,即是由左上方轻轻地起笔向右下方略重力地顿笔,点的位置应在竖中线上,②左边一点为「左点」,行笔到末端时,要顿笔,③横钩,先横后顿笔,最后向左下方钩出,角度约45度。例字:宝、热、心都有左点。

  2.为了更加准确地教授学生有关偏旁部首,我专门上网找到部首名称表,给每一位教师打印一份,大家共同研究。拿到这份表之后,李莹老师提出"隹,作为部首时它的名称是什么?"的疑问,经过查询得出结论为:zhuī

  3.四字头和皿字底的区别:在部首名称表上注明这两个部首貌似一样,回忆儿时所学好像又有所区别,因而继续查询,经过进一步了解得知:四字头读wang三声。四即网,象形字。

  4.缶:fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本体。"杵"是棒子,可用来制坯。"缶"又是秦乐器,"杵"可以敲击成曲。本义:瓦器,圆腹小口,用以盛酒浆等)(2)盛酒浆的瓦器。大腹小口,有盖。也有铜制的,缶,瓦器所以盛酒浆,秦人鼓之以节歌。象形。——《说文》盎谓之缶。——《尔雅》

  经过一周的学习,周末通过校讯通告知家长周一带《新华字典》做好学习的准备。

  艰难混战

  经过一段时间的准备,我们的实战开始了!

  首先回顾一年级学过的"音序查字法",再开始新授内容。教学过程呈现:

  "老师这里有一个字"陆",你会读吗?"(学生都摇头。)

  "我们用什么办法来认识它呢?"

  "字典——"(学生很聪明,知道字典的作用,一齐喊出来。)

  "有没有人知道怎样查这个字呢?"(学生会的不教,学生能自己学会不教。)

  教室里举起了大约有六、七只小手,王一淇小手高高举起,让他来试试吧!

  "王一淇,你来讲讲。"只见他自信满满地走上台,用只有自己能听懂的语言快速讲述了一遍部首查字典的方法,仔细一听到也对,就是让那些不会查的孩子听得云里雾里,但陈家昊说:"他说得完全正确!"看来他是会这种方法的。其他孩子听懂了吗?大家都点头,于是开始考察课本40页的第一个小蓝点里面的内容,考察结果让我啼笑皆非,绝大多数的孩子都是错的,就连平时我认为是专心听讲的优秀学生也是错的',证明王一淇刚才的讲解对于不会使用"部首查字法"的学生来说是没有效果的。这时再组织学生已经为时已晚,没有人你在说什么,只是低着头翻着自己手中的《新华字典》。无奈之下,只能一个一个来观察,一个一个来讲解。很快下课铃声响起,乱糟糟的一节课过去了。咻——终于下课了!这样的课上着真累!

  重整旗鼓

  第二节语文课重头来过,我打开实物投影,将《新华字典》放在实物投影上,给孩子们

  一页一页讲解,这是"音序索引表"是音序查字法用的,这是"部首检字表",第一部分是"部首目录",第二部分是"部首检字表"后面的一厚摞才是字典的"正文"。

  举例说明:"两点水"大家数一下,是几画?""两画"很快就数出来了。

  "好,请你在这个部分(我用手指着"部首目录"让学生翻到字典的那一页。)找到两画,(学生开始翻找)找到两画之后请找到"两点水",(学生继续低头找"两点水")找到之后看它后面对应的页码(大家很快报出了页码16),别急,先看老师怎样再从部首检字表中找到16页,(我在实物投影上翻找着,学生在下面瞪着小眼睛看着,看我找到16页之后,才开始自己寻找检字表的16页,而不是正文里的16页。小孩子最容易将这两个16页搞混啦!)

  接下来找"提手旁""宝盖头""心字底"一个个才算是顺利通关。之后用同样的方法,查找"陆",掌握了"陆"的查法之后开始自己完成"

  ;锣""箭""阔"的查阅,多数学生对了,还有个别学生存在问题,又当面解决了一部分。晚上布置作业巩固"部首查字法"完成效果不错。第二天继续课堂查字典,查自己的名字,老师的名字,同学的名字,晚上作业查父母的姓名,查好朋友的姓名。总之通过各种各样的办法,将部首查字法巩固到位,争取不留后遗症。

二年级语文园地教学反思13

  《语文园地》作为每一单元的结尾,相比于先前生动有趣的课文来说总是略显枯燥和乏味。而《语文园地》又恰恰是每个单元最重要的板块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接,学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法,让学生发现汉字的构字规律,在提高学生自我发现能力的同时,也增强了学习的趣味性,学生的学习兴趣很浓。在巩固识字的过程中,通过一首自编的儿歌复习,通过各种形式的朗读,让学生复习巩固了6个生字,朗朗上口的儿歌,很大程度上提高了学生的学习积极性。

  二年级的孩子们对新鲜的事物都感到惊奇。如何利用孩子们的这种好奇心,调动他们的积极性,培养他们的识字兴趣,让他们一开始就能主动地认识汉字,是我们必须探索的课题。孩子们好观察、爱表达,我就引导他们从“看字”“说字”做起。对于”多,吕,从,森,品“等这种特殊的字,学生在观察中发现了其特点,领会了其意义,记住了其字形。由于学生自主参与到了教学活动中,教学中多次鼓励了能发现规律的学生,致使这样通过独立思考获得新知识、发现新规律的学生越来越多。学生不仅运用新规律指导了自己的学习,识记了生字新词,而且初步培养了识字能力,形成识字教学的.良性循环。

  在“读读记记”里有六个四字词语:雷声大作、倾盆大雨、阳光灿烂、随风舞动、芬芳扑鼻、黑白相间。教材上安排这一训练是为了让学生注意积累词语,在备教材时我感觉到,只是让学生简单地多读几遍直到让学生能背诵下来,这样的方法也能达到教学目的,并且可能几分钟就可能完成这一部分的教学。但是我意识到这个可能大多数老师都想采用的教法在新课程中已不合乎课程理念,其一、这是一个机械的教学方法,这样的教法会使学生感觉到语文渐渐枯燥,久而久之语文教学将走入死胡同!著名的特级教师于漪曾经说过:教语文,必须站在文化的平台上,如果忽略了这一点,语文教学就在有意无意间降格为技能技巧的操作了。其二、这样的教法根本没有没顾及到新教材“删繁就简”之后留给教师驾驭教材的空间,就几分钟的教学不仅学生没有深层理解识记而后拓展,而且教师浪费了一个重要的设计空间。

  那么,如何施展才华,把语文的词语教学也放到文化的平台上,让语言文字的表现力、生命力闪耀光彩呢?我做了这样的尝试:

  首先让孩子们自由地朗读这些词语,要求把词语读准了,之后让他们读一读课文中带有这些词语的句子,等他们大概理解了这些词语以后,我把这些词语编成了一小段文字:(课件)夏天的一个午后,天空突然间( ),紧接着,下起了( )… 雨后( ),花儿在微风中( ),( )。那“嗡嗡”飞着的蜜蜂,穿着( )的衣裳,成群结队地在玩耍呢!

  让孩子们在语境中再来读这些词语,这一次,孩子们读到的这些词语已经带有了情感!孩子们读“阳光灿烂”时,我能感觉到他们的开心,读到“芬芳扑鼻”时我看到了几个嗅着鼻子陶醉的小脸。是的,无论如何,离开了具体的语境而要求孩子感情读词是很难的,也不实际的,而在语境中读词,不用太多技巧的指导,孩子们也会读出情感来的。这是因为语言文字已经站到了文化的平台上。华中师大教授杨再隋先生说过:要建构一种新型的教学生活。把教学过程还原为生活过程,把教学情境还原为生活情境,把教学活动还原为儿童的生命活动。把语文教学情境让学生在演中还原为生活情境,学生兴趣盎然,孩子们的语文素养也在这样的语文实践中逐步提高。

  在这次精品课程的研究中,本课的教学还存在着一些的问题,如:在形近字的对比过程中,如果可以将两者的偏旁进行对比,更能加深学生对于形近字利用偏旁区分的概念,能帮助学生在今后的学习中减少错别字。同时在整个教学过程中老师把做练习放在了整堂课的最后进行,像此类知识性板块没有较大衔接的练习,可在一个知识板块结束后直接进行相应的练习加以巩固。

二年级语文园地教学反思14

  我的发现

  这是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点是引导学生在探索和发现中学会识字,并体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知的欲望。

  教学时要放手让学生去观察、议论,鼓励学生发表个人见解,发现熟字加偏旁的识字方法和汉字的构字特点。首先让学生读一读,再引导辨一辨,让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点,从中感悟规律,发现规律。识记生字的方法,不局限于教材上的模式,比如,柏纪织也可以用熟字换偏旁的方法识记(伯柏、记纪、识织)。

  我会认的八个字,可在巩固、检查认读和识记的基础上,进行扩展运用,引导学生口头组词,比一比谁组得多,增强其成就感。

  我会读是在学习上述内容的基础上,引导学生进一步发现汉字的构字特点。如,提手旁的字与手的动作有关,可以结合偏旁理解字的意思。也可以引导学生说出类似的词语,如,拔草、拍球、打电脑。教学时可引导学生自主发现带点字的特点:都有提手旁;字义与手的动作有关。

  日积月累

  包含三项内容:读读比比五组词语;读读记记姓氏歌;学习。

  读读比比是通过认读、比较,复习巩固各组字音相同、字形相近的字。重点指导学生通过比较,发现每一组中带点字的相同与不同之处,加深对字形的感性认识。还可采取竞赛形式,进行口头扩词练习。这样,既可以帮助学生理解字义,也可以积累词汇。

  读读记记的姓氏歌,是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏,重点是引导学生熟读、分清。鼓励学生用这个办法识记其他的姓氏(如木子李、双木林等),如果学生找到姓氏以外的组合(如,小大尖、不正歪、两人从、三人众),也要给予肯定、鼓励。

  学习是一项新的教学内容,教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。学习用部首查字法,首先要明白部首的含义。要让学生大体上知道,为了查字方便,字典把部首相同的字归为一类,把这个相同的部首放在这一类字的前面,称为部首。的时候,先找到部首,再找要查的字,就比较容易了。教学时,可以一个字为例,指导学生试查,通过探索总结出部首查字的方法。如果班上有同学已会用部首查字法,可安排到各小组中去当小老师。

  可让学生通过读部首目录,熟悉常用的部首,老师再举一些常用字,让学生说说他们的部首是什么。迅速地辨认一个字的部首,是用部首查字法的一个非常重要的环节。

  这一部分有三道练习题。一是从字典的部首目录中查出所给的部首在检字表的第几页,这是最基础的练习,要加强训练。二是确定所给的'字除去部首有几画。要完成这道题,首先要确定这些字的部首,然后数一数除去部首有几画。三是用部首查字法查字。练习时要逐字逐项完成,尤其要数清除去部首有几画。填读音一栏时,可让学生照字典抄音节,不要求默写音节。

  为了激起学生学习的兴趣,可以采取竞赛的形式完成第三题,还可以引导学生用所学方法查其他的字。

  口语交际

  这次的口语交际是结合《我选我》一课的学习,谈我的想法。可根据班级的实际情况,把这项活动和《我选我》的教学结合起来,或者和推选班队干部结合起来。可安排以下几个环节。

  (一)实话实说:你会选自己吗

  1?王宁选自己当劳动委员,对这件事你怎么看?

  2?如果班里改选干部,你会不会选自己?

  以上两个问题,先让学生思考,再以学习小组为单位(也可以自由组合),讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法,对别人的想法,不要妄加指责,但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立,允许学生进行有理有节的辩论。

  (二)出个主意:应该怎么选

  如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己,应该怎么办?

  可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议,看看哪一种形式好,培养学生的竞争意识和民主意识。

  (三)展示自己:竞选演说

  可结合真实或假定的班队干部选举,让学生说说自己的竞选理由,并进行评议。

  展示台

  露一手是非常有个性的展示台,能给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会,让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本,走出教室,走出学校,扩展自己的视野。

  展示的内容很广泛。既可以讲一个故事,唱一首歌或一段京剧,也可以几位同学合作表演一段小品。只要是自己的爱好特长或者得意作品,都可以来露一手。要引导学生展示语文因素较多的特长和作品。

  展示的形式也可以多种多样。为了让每一位小朋友都有机会露一手,可先分小组打擂台,在小组中露一手后,让出线的小朋友到班上打擂台;也可以分类提供几个舞台,让同学们展示交流。

  这项活动可长期开展,鼓励大家向本次活动中表现突出的同学挑战。

二年级语文园地教学反思15

  《语文园地八》作为本单元的综合性学习设立了以下环节:

  A.识字加油站。试着给下面的动物分类,看看谁的分法多。认读关于动物名称的词语,发现识字方法,激趣识字。反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?

  B.字词句运用。1.猜猜下面词语的读音,再选择合适的句子放在句子里读一读。想一想不同的拟声词语的不同意思,在小组内讨论,说一说,你还知道哪些拟声词。

  C.书写提示。“领”“群”“船”“朗”。

  1.先观察。同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

  2.描红练习。

  3.练习书写。

  D.日积月累:认读学习带有动物名称的成语。熟练读出这些词语,并理解每个词语的不同含义,

  一、教学效果

  学生是学习和发展的主体。结合二年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过范读,分角色读、讨论等教学方法,使学生积极参与到教学活动中来。把教学目标落实到我自己所定的“读一读”“说一说”“写一写”“演一演”上,抓住文中特别关键的词句指导学生来学习,同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。低年级学生喜欢直观、形象、生动的`画面,为贴近学生实际,我制作了精美的课件,通过观看插图、演示课件、创设情境等手段,不断激发学生学习兴趣。

  二、成功之处

  1、课堂上我让学生大胆回答问题,利用激励性评价,鼓励发表自己的见解,课堂评价语言丰富、多样化,使整个课堂熠熠生辉。

  2、从教学生字入手,借用“识字加油站”,利用随文识字和集中识字的办法,让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题,解决了本课基本的生字,为巩固本单元内容打下坚实的基础。

  三、不足之处

  1.课上,对学生的关注不够,照顾不够全面。在教学过程中应该要照顾到所有的学生,一堂课上要让每个孩子都有不同的收获,每个学生的能力都要得到实际的锻炼。

  2.课堂的时间结构掌控得不好,导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了,特别是识字加油站环节占用了很多时间,导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。

  四、改进措施

  作为一名小学语文教师,我要通过不断的学习充实自己,在学习中弥补不足,改进和提高自己的工作能力和水平。多向有经验的同事请教,多听课多反思,多看专业书籍,以此作为自己成长过程中的催化剂。我只有不断地学习,不断地丰富自己,才能让自己不断地发展,以适应社会的需要。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划,并为之不断地努力,从而成为一名优秀的人民教师。