《松鼠》教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的《松鼠》教学反思，希望能够帮助到大家。
《松鼠》教学反思1
教材分析：
这篇课文选自人教版教科书五年级上册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。五年级是练习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标： 教学目标：
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：
1、有关松鼠的资料（教学挂图）
2、准备关于松鼠形态及生活习性的课件
教学设计：
一、猜谜揭题，激发兴趣：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”对啦，是松鼠。今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。（情景教学法：激发兴趣，主动学习。）
二、初读课文，整体把握：
1、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？（悬念教学法）
2、提出自读要求，引导学生自读。
①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？（情景教学法）
②过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）（朗读教学法：自读、互读）
3、学生汇报、交流。通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？
三、精读课文，感悟课文
1、学习课文第一段
（1）现在请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？（朗读教学法）
（2）学生汇报、交流。正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。）（情景教学法）
（3）指导齐读第二句话。
（4）指导朗诵课文第一段。
第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。两人一组，注意同学之间互相评议。（朗读教学法）（板书：外形——美丽）
（5）做小练习，巩固所学知识。（练习法）
2、总结第一自然段的学习方法
同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？
是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，先认真读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文，最后做一个小练习。
课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的.自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要求，仔细认真地学习，一会儿我们看哪位同学收获最大。
3、学生自学课文，汇报交流，教师指导。（自主探究、合作学习）
（1）分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。
①第二段主要讲了小松鼠十分机灵（要求学生用课文中的话说一下）（板书：活动——驯良），然后小练习。
②第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处理，重点理解三个“它们”主要指代什么？“常常”一词说明了什么？ ）（板书：吃食——乖巧） ③第四段主要说了松鼠是怎样搭窝的。（板书：搭窝——勤劳）
出示课文，学习有关顺序
“先??再??然后??”的说话方法。并利用这些词语说一段话。（练习法）
（2）指导朗读。（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能把这一段读一下吗？）（朗读教学法）
四、总结归纳
1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？
2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？
3、欣赏关于松鼠的图片。（情境教学法：引导学生热爱小动物，增强保护生态环境意识。）
五、拓展延伸
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。
六、板书设计：（此板书形式新颖，一目了然，重点突出。形状像一棵树，而松鼠就住在这棵树上，能有效引导学生爱护动物，保护生态环境。并且此板书设计在教学过程中逐步展示，突出了教学的过程，具有普通黑板的效应。）
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。
教学中，我紧紧抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学生以此为主线展开课文的学习。此环节我是这样设计的：“松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？”学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的学习，并能较好地理解课文内容。学生在解课文内容的基础上去学习说明文的方法就比较容易了。这个环节我是这样设计的：“通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。”学生在原有的学习成果中继续学习激起了他们的学习兴趣，很快找出了说明的句子并归纳说明的方法（比喻、拟人）。在与《鲸》一课比较说明方法的特点时，学生更是跃跃欲试。虽然说得不太全面，但学生积极主动，敢于发言的学习态度感染了我，在我的引导归纳下学生感受到了课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，课文预设的重难点自然而然的突破了。
教学中，我感到遗憾的是:教学内容设计太多，由于教学每个环节需要完成，留给学生读书的时间太少。而语文的学习应该是在读中感悟，在读中培养语感，积累语言。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正语文的学习：在读中感悟，在读中培养语感，积累语言，体会文章的思想感情。
《松鼠》教学反思2
今天刚刚执教了《松鼠》一课，下面我谈些我上课时的做法：
其一：引入部分，我出示谜语，学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。
其二：在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的'生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。
其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。
在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。
偶感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言。因此以后，布置学生充分预习特别重要。只有预习充分，才能上课积极发言。
《松鼠》教学反思3
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情，教学反思：《松鼠》。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的'形式来引导学生体会
1 、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法，教学反思《教学反思：《松鼠》》。
2 、找时间词，加以运用———让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。
《松鼠》教学反思4
这个故事真是有趣极了。一只松鼠跑进我家，千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝……读着读着，我不知不觉被这只可爱的松鼠带回了童年……
同学们都喜欢宠物，也养过宠物，这篇略读课文，还是让他们自己去讲吧！
我给学生一些自学提示：
1、初读课文时，读准字音读通句子，了解课文的'大意。
2、小组合作，再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事。你最喜欢其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。
3、选择你最喜欢的一件事，带领大家学习。
通过初读，同学们已喜欢上了这只松鼠，喜欢上了这篇课文，一听要自己讲，都很新奇，一些同学开始跃跃欲试。
第一位小老师刘石，长相就颇具喜感，自己本身也爱笑，从头到尾，笑声不断，同学们也被逗得哈哈大笑。我不知道这算不算“笑场”。“趣”体会到了，但我觉得更多是从“老师”的表现中体会到的。注重了情节，而忽视了文本。也难怪，毕竟是孩子，他们哪里懂什么文本不文本，就是觉得好玩！
接下来的两件事，我对两位“老师”进行指导，“说说你从哪些词句中体会到的，有感情地读一读”。循着这个宗旨，学生慢慢悟到，要走进课文中去体会。
《松鼠》教学反思5
《松鼠》是一篇写动物的说明文，语言生动，内容浅显易懂，主要介绍了松鼠的三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性和用途等方面的内容。学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中准确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护野生动物的兴趣在上课前，我创设了情境，利用播放松鼠的视频短片来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情， 看完短片之后，让学生概括地说出对松鼠的印象，考察他们的概括能力。
此外，为了让学生发挥自己的主观能动性，我设计了“做一只小松鼠，介绍自己的特点”这一个环节。通过这个环节，学生可以更进一步地理解本文所介绍的内容，同时也锻炼了学生的自我表达能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的.文体”，有利于发展学生的个性。为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会，让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作。鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。
《松鼠》教学反思6
花生在地下结果的特征，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。本文借小松鼠找花生这件事，间接地告诉学生：花生在地下结果这一常识。
上课伊始，我以一首谜语“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”导入课题，接着学生在读完课题后，我提出了“花生长在哪里？”，“小松鼠为什么要找花生果？”，“小松鼠找到了没有，在哪找到的？”等问题，激起了学生极大的阅读兴趣。
课文教学时，我主要是让学生结合课文插图，理解重点词语。本文配有几幅插图，图文并茂。我充分发挥图片的作用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容。教案中，我让学生观察“花生开花”图，想象花生开花的.情境，从而理解“格外”、“鲜艳”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，体会松鼠高兴的心情。观察“小松鼠疑问”图，引出“奇怪”和“自言自语”，并加以理解。同时激发学生的想象：花生到底到哪儿去了？
在课的最后，我还帮助学生拓展课外知识，组织学生交流：除了花生果，你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、山芋、藕、萝卜、番薯）这实际上是让语文学习向生活延伸，对于语文的学习不能局限于教材，要让孩子们从小树立语文即生活。
《松鼠》教学反思7
《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学后，我有几点感想：
１、读要充分，要有质量。
２、词句感悟，加深理解，增强语感。
３、课文回归，情感升华。
本课在教学中有很多不尽人意之处，这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要更深一步研究。我想如果我课前能引导学生在搜集有关环保重要性的资料，在课堂上加以展示，在感受小松鼠的担忧时，提出自己对人类将来的`担忧，那么这样一来，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性，从内心深处更认同作者的看法。这也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“亲。
《松鼠》教学反思8
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的'知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了学生是学习和发展的文体，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会：
１、个人思考到教师小结让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。
２、找时间词，加以运用──让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。
《松鼠》教学反思9
《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学这课很轻松，也有收获。
一、导学案的设计真正起到了路线图的作用。在学生独学时，我给学生设计了温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学交流时又设计了交流提示1、抓住重点词句，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、揣摩作者的表达方法。第一个提示告诉学生如何阅读，第二个提示解决从哪些方面进行交流展示的问题。学生一目了然，很好操作。
二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味，体会作者对松鼠的喜爱之情，并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的.可爱灵活，作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。感受到了作者对它的喜爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。
三、读写结合，学以致用。学完课文，我安排了一次小练笔：模仿作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。
我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情，同时懂得学会这种表达方法。那么，整个教学目标就实现了。但是，在课堂上，学生的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应该呈现的是一堂生动活泼的课堂，但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习情绪，是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。
《松鼠》教学反思10
教材分析
《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。
学生分析
根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
教学目标：
1、掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活习性。
3、培养学生理解自然段的能力。
4、能找出表示先后顺序的词，并能练习用它说一句话。
5、培养学生善于观察，热爱自然的情感。过程与方法：
1、创设情境激发兴趣，主动认知学习课文。
2、动动手，按照书中搭窝的先后顺序为松鼠搭窝。
3、演一演，表现、体验松鼠松鼠的机灵。
4、画一画，记住松鼠的外形特征。
重难点：
1、学习作者细致刻画的方法。
2、培养学生热爱动物的感情和细致观察的方法。
课时划分：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
这节课我们来认识一位可爱的小动物，请同学们打开课本的25页，看图猜猜它的名字？
和老师一起来写写它的名字，板书：松鼠。
师：提示注意“鼠”字的笔顺。
二、学习课文第四自然段
1、创设情境激发主动学习的兴趣：假如树上跳下来的这只淘气的小松鼠，一蹦一跳的来的我们教室（出示松鼠图片），同学们会怎样招待这位小客人，你们知道它喜欢吃什么吗？让我们一起来学习课文的第四段，从中找找答案。
2、学习理解本段内容。
（1）出示阅读要求：
注意字音：前爪（）（）子扒（）开缝（）隙塞（）满
（２）想一想：本段共有几句话，每句话的意思
（３）点名读课文
（４）讨论：
从每句话中你都读懂了什么？
画出松鼠吃东西时的动词。
理解词语：榛子橡栗储藏缝隙
本段中的三个“它们”各指什么？
三、学习第三自然段
１、创设情境，主动探知
天黑了小松鼠要睡觉了，同学们知道它平时是在怎样的环境中睡觉吗？请读课文第三自然段。
２、分小组读课文。
３、说一说：
本段共有几句话，从每句话中你都读懂了什么？
４、画一画：表示搭窝先后顺序的词。
５、理解：苔藓遮蔽
６、动手做一做：小组合作利用手中的文具，给松鼠搭窝，注意顺序。
7、比一比，看哪个小组搭得最好。
四、学习第二自然段
１、创设情境，激发学生主动探知的乐趣
天亮了，小松鼠睡醒了，想和同学们一起玩，你们知道它喜欢怎样玩吗？请读课文第二自然段。
２、女生齐读课文
３、找本段的中心句
４、找重点词，理解词意并体会松鼠的机灵。
5、演一演，学生戴上头饰演一演松鼠的机灵。
五、学习第一自然段
１、创设情境，画一画，引发学生主动探知的兴趣
小松鼠玩够了，想回家了，同学们舍得它走吗？那就为小松鼠画张相留作纪念吧。要想画得像，必须了解它的外貌特征。请男同学齐读第一自然段。
２、男生齐读第一自然段
３、说一说：
作者抓住了哪些特征？
按照怎样的顺序？
理解：嵌敏捷玲珑
六、指导有感情朗读
同学们与小松鼠相处了这么久，喜欢它吗？那就让我们带着对小松鼠喜爱之情来朗读全文。
七、总结全文
想一想：本文是从哪几方面来介绍小松鼠的？运用了哪些说明方法？
八、拓展
１、老师在网上查的：世界上松鼠的品种有２４０多种，我国有２４种；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的发布。关于松鼠同学们还有什么要问的.吗？
２、生质疑
３、老师在网上为同学们搜到了一些世界各地松鼠的精美图片，还有一段动物世界栏目介绍松鼠的视频，一段小朋友们赞美松鼠勤劳的歌舞。我们下节课去电教室欣赏。
第二课时
一、多媒体
１、欣赏松鼠精美图片
２、欣赏松鼠视频
３、欣赏赞美小松鼠勤劳的一段歌舞视频
二、指导书写生字：
重点指导：躲窝压
三、板书设计：
外形漂亮
活动机灵
搭窝先，再，然后，又，又......
松鼠
吃坐捧送
储藏寻找
课后反思：
本课的教学是一节公开课，自己认为比较成功的地方是：1我利用创设情境：让一只可爱的小松鼠来到我们教室做客，同学们应该怎样招待好这位小客人，来引导学生积极主动地去从学习课文中找答案，进而了解松鼠的吃，住，玩等特征。
为了增加本课教学的趣味性以及训练学生们的合作意识，我设计了动手做一做，利用手中文具给松鼠搭窝；演一演，松鼠的机灵；画一画松鼠的外形这些环节的设计，极大地激发了学生们的学习兴趣，把快乐和游戏带进了语文课堂。
《松鼠》教学反思11
《松鼠》是三年级一篇写动物的说明文，语言生动，内容浅显易懂，主要介绍了松鼠的两个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中准确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护野生动物的兴趣。
松鼠是学生熟悉但不常见的小动物，教学时利用课件当辅助手段，先出示课文内容动画配上教师范读，学生对于课文内容就有了一定的整体感知，让学生从直观上了解了松鼠，产生了学习的兴致。本文安排两个课时完成，第一课时重点学习松鼠的外形描写（即课文第一段）；扫清课文中的生字新词；抓住围绕中心句展开的写法，并指导学生归纳总结第一段的学习方法进行仿写练习。教学中引导学生感受松鼠的可爱，并让学生看着图片向同学进行介绍，激发了学生对松鼠的喜爱之情。学习《松鼠》第二课时时，先让学生根据课件填空复习导入，教师进行对本段小结，为使学生进一步体会作者的写作特点，教师先提出自学提纲再让学生选择自己喜欢的段落进行学习、汇报。为让学生的学习线索明析，明确要求学生每一个段落都要有一个明确的学习重点，第二自然段体会作者用词的准确性；第三自然段了解松鼠搭窝的顺序，并指导学生学会描写时要按一定顺序进行，并通过课件将“语文天地”中的仿写练习结合起来，让学生掌握作者的写作方法，即抓住事物的特点来写；第四自然段感受松鼠的聪明机灵。这样也把本单元的“金钥匙”使用得恰到好处。
通过本节课的教学，我感到自己整节课的教学思路是正确的，学生学习的任务性很强，效果明显，尤其让学生自由选择喜欢的段落进行自学汇报是初步的尝试，学生较感兴趣，但是由于课前对于学生的学习意向没有做充分的摸底，导至某一段落选择学习的同学偏少，只能由大部分由老师代讲，应该改进。课堂教学中语言不够精炼，由于学生之前尚未接触到抓关键词找关键句来理解课文，所以用于指导的时间较多，但是效果却不错，可以在这方面做更多的训练。教学中评价这一环节虽然有关注到各种评价的结合，但还不够深入，今后一定注意对自己语言的锤炼和课堂中的'评价。朗读的指导也由于时间的关系草草结束，没有发挥预期的效果，有点遗憾。
总之，本堂课在教学中鼓励学生运用课文的表达方式来仿写一段话，可以同桌试说，再在班上说；模仿课文中松鼠搭窝时表示顺序的词语把一件事说清楚也有一定的效果，这样的教学形式虽然传统但符合学生的认知规律，能让学生学以致用。上课时把朗读贯穿到课文的学习中，使学生体会交流、合作的快乐，加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，也提高了语文素养。
《松鼠》教学反思12
《松鼠》是一篇描写动物的课文，生动形象地介绍了松鼠的外形和它的生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情.
松鼠学生不常见，我就利用课件，先出示一条关于松鼠的谜语，再播放松鼠的图片，让学生从直观上了解松鼠.重点学习松鼠的外形描写的一段，抓住重点词语，让学生感觉到松鼠的可爱，并让学生看着图片向同学进行介绍，激发了学生对松鼠的`喜爱之情.指导学生学会描写时要按一定顺序进行描写.然后带领学生归纳总结第一段的学习方法，并通过课件出示自学提纲.再让学生选择自己喜欢的段落，按照提纲的要求进行学习，汇报.掌握了作者的写作方法，抓住事物的特点来写.
通过本节课的教学，我感到自己整节课的教学思路是正确的，但课堂教学中语言不够精炼，教学中评价这一环节做得欠佳.今后在教学中我一定注意对自己语言的锤炼和课堂中的评价.
《松鼠》教学反思13
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和
它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。
在学习松鼠外形的'美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。如果能够对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词，鼓励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的认识规律，并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程，培养了学生的口斗表达那能力。学习最后一段时，让学生自读自悟。我问：你从中知道了什么？学生把知道的踊跃表达，培养了学生获取知识的能力。最后让学生进行小练笔。
总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。希望各位老师提出宝贵的意见和建议，指导我今后的工作。
《松鼠》教学反思14
今天执教《跑进家来的松鼠》 ，有收获也有很多不足，现总结如下：
一，收获方面
以谜底导入松鼠，以松鼠图片及资料使学生对松鼠有一定的了解，以问题“假如有只松鼠跑到你家，你会怎么对待它”来激发学生的兴趣。
学生通过课题来提问，是为了培养学生的提问能力及阅读能力，培养学生不仅善于回答问题更善于提问题，使他们学习的角度更加扩展，培养学生多方面的学习能力。
以小组讨论，培养学生的合作能力及集体阅读能力，让学生善于阅读课文，善于发现，善于总结。
在教学过程中，抓住重点词语理解课文是很重要的方法。让学生找出作者一家对小松鼠喜爱之情的相关语句及字词，及是培养学生善于发现的能力也是培养学生善于分析的能力。如“他整天满屋乱跑从来没有碰掉过一件东西”、“蹭、咬”、爸爸哈哈大笑、心里空落落，让学生体会作者的用语来感触作者对松鼠的喜爱之情，并让学生以喜爱之情读出来，来培养学生的朗读能力。
二，不足之处
1、对学生的注重了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照顾到了，但只是随机的提了一下，并没有当做重点来讲，这一点一直是我的语文课堂所欠缺的。
2、没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。
3、在教学过程中，让学生提问还是较窄，有时也想让每个学生参与，但总是有学生不积极，能躲就躲。
4、对多媒体的'使用方面还出现了一些小问题，以致影响到了教学效果。
5、对书本的个别词语的读出现错误。
三，需努力的方面
1、积累丰富的词语，加强口才锻炼，积极以不同的方式及词汇对学生进行肯定和鼓励。
2、对课文的写作手法也是要经常提点学生并上学生学以致用，用所学的方法进行习作达到巩固的效果。
3、加强学生的分析能力和合作能力。
4、经常让学生示范朗读，加强他们的朗读能力。
5、全面关注每个学生的发展。
6、认真对待每一堂课，不懂得方面多请教其他教师。
7、加强多媒体的使用，熟练。
《松鼠》教学反思15
这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
在教学过程中，我设置了“激趣引入——初读课文，整体感知——研读课文，体会情感——再读课文，读出感情——领悟写法”这几个环节。
“兴趣是最好的老师。”在“激趣引入”环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学生的兴趣。
会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。在“初读课文，整体感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的.语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让学生从整体上感知课文。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在“研读课文，体会情感”环节中，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。
通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。接着在第四环节的“再读课文，读出感情”中，请个别同学进行欣赏读。
最后，引导学生领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，用具体的事例写自己喜爱的一种动物。
这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。基本上达到了预期的效果。遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊重学生的个性化阅读。注重了朗读的训练。
不足之处是：
1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。
2、课堂教学过程中激情不够。
3、课堂气氛不够活跃。
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