中考教学反思

中考教学反思

　　作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的中考教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中考教学反思1

　　我们学校如期举行了期中考试。现针对九年级学生在测试过程中出现较多的问题对我前半学期的教学反思如下：

　　根据试卷分析，多数学生对英语基础知识和基本技能掌握较好。英语简单句的基本句型的认读掌握还是很扎实的。如今学生们已经步入了九年级，之间有着各种各样的差异这也是不争的事实。但要尽量避免两极分化，教师应精讲多练。

　　学生的听力水平有待提高。语言学习是一个先输入后输出的过程。而当前我们的英语教学对学生的语言输入主要依靠老师，学生聆听原汁原味英语的机会较少。虽然我们的教材都配有录音磁带，但无论是在课堂上还是在家里，学生听的机会比较少，认读(对单词形象记忆)的时间相对较多，因而缺少了由耳朵听到单词的音，大脑迅速反应出单词的这种能力的训练，因此在做听力题时有的学生一时反应不过来，导致了跟不上录音播放的速度。在今后的教学中一定要保证每堂课学生都有一定的听录音的时间，并且是不看着课本听，这样会过多的依赖眼睛，要完全的靠耳朵去听，这样才能真正锻炼学生的听力。

　　学生的笔试能力比较差，英语学习是一个听、说、读、写能力共同发展和提高的`过程。当前阶段我们把听、读、说放在了前面，对写的要求相对较低。因而造成了学生做题的能力较差的现象。好多学生会说，会读，但一到纸上换了换样子他就不会做了。这说明学生掌握的不扎实，他的听、说、读、写没有同步。

　　期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习英语给他们带来的快乐，为以后的学习奠定良好的基础。

中考教学反思2

　　期中考试成绩已经揭晓，面对自己的成绩总觉得有些伤感，面对大半数的`学生上课提不起积极性，致使大多数同学不及格，真是感到此生妄为人师。做老师真是感到有些失败。上课总是尽心尽责，竭尽全力的教学，可是面对大多数不尽人意的学生，无论你怎样要求，怎样强调，她们总是无动于衷，不管不问，同步同步完不成，课本课本不熟悉。真是那这些同学没有办法。让他记他不记，让他背他不背，让他读他读不上溜，真是替他们着急。

　　上节课，我检查了一下学生的作业完成情况，一检查半数同学一点也没做，于是我来了气，让他们出去做，大约十来分钟全部做完，可见只要每节课都及时检查，同学们的作业就能及时完成，平时我的检查没有跟上，导致大多数同学有些懈怠。今后我一定要每节课及时检查，及时提问，尽量让大多数同学及时完成作业，另外，原来上课我依同步为主，忽略了课本，总以为同步上的内容基本包裹了课本知识，可是课下大多数同学也不去再去看课本，现在我调整了一下，先去梳理课本，再去完成同步，最后在统对答案这样大多数同学做起题来就容易的多了，课本知识也记忆深刻了。上起课来也就得心应手了。

　　总之，我要不断努力把成绩提高上去。

中考教学反思3

　　我对这节课的反思有以下几点：

　　一、落实考点，针对这项语法有可能会考到的内容，我都全面复习到了，而且结合了中考题型加以落实，学生最大的收获应该是弄清楚了形容词和副词的用法和比较等级。

　　二、如果说有亮点，我自己认为是三个地方：首先是引入部分与评价，应该还算新颖。其实是上课内容与中考题型紧密结合来解决学生的困惑。

　　三、学生主动积极，积极投入整个教学过程中。

　　但我自己也反思了不足的.地方。比如语法课是解决语法本身还是把语法放入一个贯穿在某一个话题中，以交际的形式进行综合性的听说读写全面训练?我自己也知道，显然是后者更好，因为对好学生来说，是个能力的提升，因为他们对语法本身也许早就掌握了，但我知道我的学生中有很多学习差的学生，所以最后我还是采取了复习语法为住的方法，也是为了照顾大多数。

中考教学反思4

　　首先，数学方面，因为概率统计进入到中学，初中，时间还不是很长，而概率统计，特别是概率这些感觉都不是很好理解的一个概念，咱们国家进入市场经济也比较晚，有些情况不是靠做一道题，两道题就能弄清楚的，像抽签跟顺序无关，你尽管做题得出的结论，但是在心理上，还是不舒服，就很多这样的问题还是在这存在的，所以我想对我们来说呢，在数学上有一个提高的过程，当然对我们初中老师来说，起码应该把高中中的概率和统计的内容，你应该要比较熟悉，因为大学学的可能比较远了，或者也不太熟悉，但是因为你的课是给高中，他进一步学习，是要在高中学的，起码你应该了解一下高中对抽样他讲了一些什么东西，他在统计过程里，更强调一些什么东西，包括概率，包括古典概型，这些东西，我觉得这是一个非常重要，最起码应该要了解，这样咱们很好地把握初中的教学，如果你对高中的定位，各方面都不太熟的话，可能不太有利于对初中的.教学，所以我想在这一点就特别希望我们老师能够关心一下高中的概率统计的教学。

　　其次，要了解数学模型和实际问题的关系，那么数学模型是一个被理想化了的一个东西，但是实际问题是具有多种因素的问题，那么在我们解决问题的过程中，我们需要对我们的模型进行选择，来解决问题，我想这是我们在概率里头需要学到一些东西，另外我们希望他的教学模式和初中一样，案例出发，能采取活动更好，这样才能让学生学习概率的积极性调动起来，关于统计呢，我想和初中一样，一定要帮助在初中的基础上，能够完善和提升我们统计处理问题的全过程，包括数据的收集，数据的整理，数据的描述，从数据中提取信息，并用这些信息解决问题，只是我们抽样的方式整理和描述数据的方式，以及我们提取信息的多少发生了一定的变化，我们解决问题的广度，我们解决问题的深度，发生了一定的变化，另外呢，我们也希望老师能掌握几个基本的重要的统计模型，比如说回归分析，独立性检验等等，这些学习我们希望初中的老师依然能够了解，在统计的教学中，和概率一样，我们仍然强调案例教学，活动教学，强调过程，强调抓住本质的东西。

　　最后，要了解学生，了解学生喜欢做什么，那我们就设计学生喜闻乐见的事情，对学生有挑战的事情。做中学，在开发案例的过程中提高自己的教育的本领，教育自己驾驭学生的本领，也提升自己的数学素养。

中考教学反思5

　　期中考试已经结束,有得有失,感触颇多.在不断的反思中深感多媒体技术给课堂带来的实效,实惠.以下是自己的几点的反思情况：

　　反思一：转换传统的师生角色，学生是课堂的主角

　　在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识构建的方向发展。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力，而且可以使学生自己感悟出其中的道理，从理性知识上升到感性知识，加深了学生对知识的理解，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，为学生以后的发展打下良好的基础。

　　反思二:学生要成为课堂的主角,多媒体技术搭平台.

　　在课堂的探究活动过程中,让学生充当探讨问题的主人.从引导者到组织者的转变,使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变.从思维的角度讲,学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程.在教学中,教师需要对不同情况做出适时反馈,引导使之朝有利于知识建构的方向发展.因为新的知识被赋予新的背景,学生的兴趣被激起,探究心理得到加强,进一步有利于问题的形成,使学生达到想学的境界.

　　反思三,深入挖掘教材知识的内涵,适度扩展其外延

　　教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透，吃深教材，并且还应该掌握与之有关的，相关联的本学科或相邻学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。

　　我反复反思，总结经验，认识不足，扬长补短，要使自己的业务水平再上一个新台阶，应该努力做到：

　　一、加强备课，优化课堂结构

　　教师应重视对教材和学生的研究，在充分理解新教材的特点，领会新大纲要求的前提下，根据学生的实际情况，设计合理的课堂结构，选择适宜的教学方法，使课堂教学环节环环相扣，层层递进。教材教法寓于一体，教师和学生珠联璧合。在教学过程中，可通过“提出目标、展示问题、独立探究、组织讨论、练习检测、矫正反馈、总结目标”这种教学结构模式来实现学生的自主学习，让学生最大限度的参与到教学活动中来，使不同层次的学生都处于积极思维状态，都能得到知识能力方法态度等方面的培养。

　　地理课堂教学的过程，教学方法应该在传统教法上有所创新，以促进学生的全程参与，教师应善于换位思维，“知学生所思所想”，从学生的角度提出问题，对学生在课堂中可能出现的问题，有超前的预测，准确的判断。同时应瞄准“知识的`发散点，能力的发展点，问题的关键点，教材的重难点”，创设问题情境，顺着学生的学习思路，因势利导。

　　二、创新训练方式，促进主动应用

　　学习地理的目的，不是为了记忆和理解知识，而是为了实际应用。课堂是学生学习的主渠道，应充分重视课堂练习对地理知识的检验作用，并重视对练习的指导，以提高训练质量。

　　１．精编精选练习。练习要符合新大纲能力要求，

　　应涵盖每章节的基础知识，既有巩固知识，加强记忆的基础题，也有培养能力的难易适中的提高题，以提高训练的针对性、层次性、启发性、导向性。

　　２．突出变式训练，学生中普遍存在“知识迁移能力差，知识运用不灵活”的现象。因此，地理知识要尽可能围绕问题展开，多层次、多角度进行提问，并通过变换条件，甚至变换题型或设计新题型来训练学生的应变能力，知识整和能力，改变思维方式。

　　三、创新教学手段

　　课堂教学中教材内容能否被学生接受和理解，必须通过一定的物质媒介才可能顺利进行。搭配和运用不同的教学手段，会使教学产生不同的效果。

　　总结经验，认识不足，扬长补短，要使自己的业务水平再上一个新台阶，应该努力做到：从教学思想、教学内容、教学方法和教学手段等方面都给我很大的触动。经过认真的思考，我认为：领悟大纲是教学的基础，把握教材是教学的关键，巧用媒体是教学的手段，发展能力是教学的目标。

中考教学反思6

　　20xx年中考已经结束，这也意味着又一个新的开始在等待我们，为了能对以后的教学工作有一个很好的借鉴，现在对本次中考的得与失进行总结与反思。

　　一、考试成绩分析

　　20xx年中考，我校英语以77。6的均分名列全县第二，超县均分9。2分，总体情况较好，但高分不多，低分较低，一部分学生英语成了他们的拉分科。

　　二、存在的问题

　　1、学生的问题

　　（1）学生对新增题型拿捏不准。完成句子只会填所缺短语，但不会根据句子而变时态；短文填空更是有好多同学无从下手，因为这道题就是对英语的综合能力的考查，既要有一定的阅读能力，而且要对词性的应用要适当。

　　（2）学生对完型填空和阅读理解重视程度不够，平时练习时没有总结方法与对策。2、教师的问题

　　（1）对学困生的帮助还不是十分到位。根据学科的特点，英语基础不好，要得到一点点的提高都要花费很大的力气，所以导致学困生很容易放弃，出现厌学的情绪。我们对学困生的帮扶力度还不够，有的老师过早放弃，导致尾巴长，落后面大。

　　（2）书面表达能力方面的训练少了一些。由于表达能力是考查学生的综合运用英语的能力，学生基础薄弱，写起作文来很困难，老师批改起来很花时间，所以很容易造成恶性循环，

　　学生不会写、不愿写，有的学生只是照抄一些片段，有部分学生甚至从来不写作文；老师有时不愿布置，不想批改，所以这方面的训练比较少。

　　三、今后的教学建议

　　1、认真研读教材、近三年中考试题和考试大纲

　　每一位老师都要认真研读教材并领会教材精神，分析教材之间的衔接；任何资料都比不上近几年的中考试题，通过分析、归纳，从中发现命题规律；根据考试大纲和教材，确定平时教学的.重点和难点，提高课堂效率，从而做到事半功倍。

　　2、重视阅读理解能力的培养

　　每周精选、印发阅读理解材料，并限时阅读。通常每节课花几分钟完成一篇阅读。我们选用不同题材、不同难度的英语阅读材料，提高学生的阅读能力和扩展学生的知识面。

　　3、平日教学还是要注意基本功的夯实

　　英语的基本功主要包括包括单词的朗读、拼写以及用法。近几年来，因为中考中取消了单词拼写这一题型，所以不管从教师还是学生角度，对单词的要求都有所降低。但是实际上，目前的英语中考对单词的考查不是取消了，相反考察的更灵活了。比如说：短文填空，虽然给出动词原型，但是要求学生理解所给动词的适当形式，这实际上，是对单词掌握提出更高的要求。再比如说，英语写作中，对单词拼写的要求都很高。

　　4、进一步加强科组、备课组的团结协作

　　在教学中，全体英语老师要进一步统一思想，加大集体备课的力度，明确教学目标、重点及难点。共同定出详细的教学进度表及各位老师在日常教学工作中的分工明细表。全体老师必须统一进度，并严格按照教学工作分工明细表按时、按量地完成任务（主要是全级的单元测验、月份统测、过关测试等试题的编写工作）。我们互相讨论，找出适合我们最好的教学方法，共同提高业务水平。

　　总之，20xx年中考备考中的经验和教训值得我去深思，在今后的教学中，我将不断的探索学习，强化课改意识，提高课堂效率，努力形成一套适合学生的复习策略，力争能更有效提高教学质量。

中考教学反思7

　　一、考前心理、思维状态的调整

　　1．最佳状态：心理适度紧张；思维活跃流畅。

　　2．若心理过度紧张，采用转移注意力，心理暗示等方法。

　　3．若心理松懈，则要自我加压。

　　4．考前应看熟悉的习题或做简单的练习，不易做新题或难题。

　　5．在语文考试结束后，适当做些物理习题，使思维状态及时转换。

　　6．考前适当喝些咖啡、浓茶等，进入考场前讲讲笑话，能使思维活跃。

　　二、考试技巧、方法的运用

　　1．答题态度要认真，书写要工整，审题要仔细，答题要规范（如计算题）。

　　2．充分利用草稿纸，要适当画（电路）图，要写全公式。

　　3．计算的物理数据要合理，一般不会有繁杂数据，如：密度、压强、电压、电流、电阻等。

　　4．把握好时间分配，切忌前松后紧，一定要留15－20min的时间检查。

　　5．答题按题号顺序，遇到难题可先跳过，不会做的和有疑问的要做记号，检查时先解决。

　　6．审题时可用铅笔标出关键的词句，最后擦去笔痕。

　　7．要会分析材料题。方法同语文。

　　8．看清试卷要求（左上到右下），如g＝？等。

　　三、物理试卷答题注意事项

　　（一）填空题

　　1．类型：常量；估计；科学家；简单现象；简单计算；原理应用；看（插）图说话；开放性问题等。

　　2．方法：直接填空法、分析填空法、图示分析填空法、计算填空法。

　　3．要求：仔细审题，关键词句，数值单位，准确到位。如：“加压”“蒸发”。

　　（二）选择题

　　1．方法：直接判断法、直接求解法、图示法、筛选法、排除法、推理判断法、极值法。

　　2．要求：仔细审题，关键词句，如“离焦点5cm”，“无法确定”，“先变大后变小”等。

　　（三）作图题

　　1．特点：内容广泛，有力学、光学、电学等，图的形式有示意图、图示法、电路图、实物图、函数图、模拟图等。作图时，要理解题意，根据物理概念、规律，按不同图形的`特点和要求作图。

　　2．要求：作图要规范。用铅笔作图，长度、方向要精确，接线要到位，要有适当的辅助线等。

　　（四）实验题

　　1．类型：实验目的、原理及拓展；实验故障分析判断；实验报告（要素）；实验数据处理（演绎――归纳）；实验设计（根据目标、任务）；课外小实验、小制作；实验综合题；实验方法的考查；实验操作过程的考查；实验错解分析。

　　（五）计算题

　　1．两类：一类是基本题。它需用一个知识点的公式、定律，对能力要求较低。一类是综合题。它是将知识的节与节、章与章相对独立的各部分综合起来，运用两个以上的公式、定律，或需要较高的能力才能解答的一类题目。

　　2．估计：热学，力学，电学。

中考教学反思8

　　本节课的教学有以下几个方面取得了十分好的效果：首先，课堂内容的导入是本节课的一个亮点，从众多的线段、各种图形中找出比值相等的组成比例式，从而认识比例、熟悉比例的定义，使本节课有了一个良好的开端。其次，在讲授比例的基本性质时，让学生运用基本性质进行变形，使学生对该性质有了一个深刻的认识。最后，习题的设置充分体现了层次性，形式多样，有利于提高学生的学习兴趣，增强了趣味性。这些成功之处是与教师的正确引导、深入研究教材变化、分析学生分不开的，这也是我今后努力的方向。

　　这节课的不足之处是对于基础较差的学生没有给予充分的重视，忽视了他们的发展，这是以后应该注意的地方，研究教法、精选习题，注重因材施教，让学生全面发展，全面提高我班学生的数学素质。同时，对本节课的'内容还应该与其他学科的知识联系一下，比如：本节课，我用到了黄金分割的内容，这里就可以和现实中的应用、美术等方面多加联系，而这节课联系的就不够好，这些方面都是我以后应加以改进的地方。研究教材无止境、研究教法无止境，在今后的教学工作中还要不断学习，提高自己运用新教材的能力。

中考教学反思9

　　在今天的语文课上，我在九年级一班上复习的七年级上册，课堂上，我提问了学生对字词的掌握情况，提问了古诗词背诵，结果让我很是吃惊，有些学生竟然没有写对几个字词，甚至很简单的诗词也也没有背过。对此，我进行了深深地思考，学生已经复习过了，为什么还会出现这种情况？原因只有一个，那就是他们没有认真复习。因为，只要态度认真，那些最基本的知识是都会学好的。

　　如何让学生认真起来呢？首先要严格要求；再就是及时检查；还要加上对检查的结果采取措施。否则，时间长了，学生就不在乎了。

　　今天，在课堂上进行的小组合作学习，学生确实是在搞形式，组长也没有起到组织作用，结果也没有讨论出来什么问题。对此，也是由于在平时老师的.要求不够，同时也没有训练好。所以，要想搞好小组合作学习，让小组合作学习达到一个好的效果，就必须在平时认真对待，让小组合作学习落到实处。否则，还不如不用。

　　学生是很脆弱的，作为老师，在处理学生问题上，必须讲究方法。切勿伤害了学生的自尊心。

中考教学反思10

　　1.单项选择题的应答：选择题的特点是概念性强、针对性强，具有一定的迷惑性。主要考查学生的判断能力和比较能力。应答的主要方式有两种?押?穴1)直接判断法：利用概念、规律和事实直接看准哪一选项是完全肯定的，将唯一的正确答案选出；(2)排除法：如果不能完全肯定某一选项正确，也可以肯定哪些选项一定不正确，先把它们排除掉，在余下的选项中做认真的分析与比较，最后确定一个选项。单项选项题一定不要缺答。

　　2.多项选择题的应答：选项中有一个或几个选项是正确的，但不能肯定其它选项一定就是错误的，采用的方法主要是直接判断，对犹豫不定的结论不要强行选择，以免影响得分。

　　3.填空题的应答：填空题不要求书写思考过程或计算过程，但需要有较高的判断能力和准确的计算能力。对概念性的问题回答要确切、简练；对计算性的问题回答要准确，包括数字的位数、单位、正负号等，对比例性的计算千万不要前后颠倒。

　　4.作图题的应答：主要考查学生作图技能和应用方法解决问题的能力。作图题中，一类是定性的，另一类是定量的。对定性的作图也要认真些，如画光路、力的图标中的箭头等要用直尺，不要太潦草；对定量性的作图一定要准确，如力的图示法解题、透镜中焦点的确定等。

　　5.实验题的'应答：实验题有四类：实验仪器和测量工具的使用；(2)学生做过的验证性实验和测量性实验，包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据及数据处理、误差分析等；(3)教师在课堂上做过的演示实验或画在课本上的实验；(4)根据生活和生产中的要求设计一些简单的实验。为了能答好实验题，必须在没有实际仪器的情况下把各种实验及要求牢记在心，应答时严格按题中要求来作答。

　　6.计算题的应答：计算题综合性强，一道难度较大的题反映的是一个较复杂或较深奥的运算过程，必须通过分析与综合，推理与运算才能完整地解出答案。对有数字运算的题目一般应采取从已知条件开始，每用一次公式就代入一次数字，一步一步地解下去。在解题过程中，能画图的一定要作图辅佐解题；数字与单位要统一。

中考教学反思11

　　失分点：

　　一二年级

　　语文

　　1、识字有限对题目要求不很明白

　　2、看图写话平时练习较少，识字少，会写的字少，导致学生写的少，图画意思写不具体

　　3、没有检查的习惯

　　4、书写不仔细，卷面不整洁。

　　数学

　　1、识字有限对题目要求不很明白

　　2、做题不认真，马虎，试题不难

　　三四五六年级

　　语文

　　1、基础知识部分个别学生很差，导致拉分

　　2、修改病句句型转换本次考试普遍较多，且有难度，平时训练不够全面，导致生不会改，学生不会正确的修改符号也是十分的住原因

　　3、书写习惯差，卷面不够整洁，书写乱涂乱改

　　4、阅读题，草草读一遍急于做题，弄不懂内容，乱写，没有好的做题方法和习惯，概括短文内容及解词等稍有难度的.题，学生就放弃思考，乱写几句完事。5作文，不读要求出现跑题现象，书写差，不会正确用标点，无话可写，内容不具体，字数不足，导致作文质量太差

　　数学

　　1、计算不准确，马虎

　　2、不认真读题目要求，对题目要求不很明白

　　3、学生不爱思考，遇到难题就放弃

　　4、平时训练不到位，没有好的做题习惯及方法，缺乏相关指导

　　英语

　　1、教师教学任务重，八个班四个年级，顾不过来导致各方面不到位

　　2、学生训练少尤其是听力

　　思品科学

　　联系实际部分掌握不好，平时缺乏此方面的训练，对文本掌握不透，不能举一反三地做题，没有真正明白一些科学道理，生活规则。

中考教学反思12

　　这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：

　　一、深化课改，学得扎实。

　　“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，所以，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，仅有强化语文基础知识教学，学生能力的构成、素养的提升才有依托。

　　（1）教师是课堂的引导者

　　语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学，资料要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就能够“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

　　（2）学生是课堂的主体

　　一节课仅有短短的40分钟，如果教师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。所以，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。

　　（3）有效的训练是学生成长的途径

　　在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，所以，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。

　　二、关注生活，重视体验。

　　从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。所以，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。

　　生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。所以，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。

　　教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。

　　三、倡导紧贴“地面”的'习作。

　　三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的资料材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。《语文课程标准》明确指出：要“为学生的自主写作供给有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这一理念拨开了作文教学上空的云雾，让人感到眼前一亮实践证明，这样的作文教学确实也培养了学生的良好个性和创新精神。

　　习作的情感和动机当然很重要，可是，学生有了作文的材料就必须能有创意的表达吗回答是：不必须，尤其是在小学作文起步阶段。有效指导能使学生在习作方面少走弯路，为学生的后续习作奠定厚实的基础。

　　满汉全席、盛宴大餐，固然能够大饱口福，但稀饭、面包等才更贴近我们的日常生活。作文教学要有云际遨游的曼妙，也需紧贴地面行走的塌实，方能做到牢根固本、枝繁叶茂。在渐进的过程中整体推进，使教学构成一个有序、有效的整体。在贯彻落实新课程理念的同时，提高课堂教学的效率，是我们的追求。

　　本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候必须严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。

中考教学反思13

　　中考结束了，对于作文教学谈一下自己的看法：

　　首先，必须让学生充分认识到写作文的重要性。

　　对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在120分的总分中作文就占了50分，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。尤其对于普通班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。因此，在语文教学中，不光我们语文教师要重视作文教学，更重要的是让学生从根本上认识到作文的重要性。要让学生知道你基础再差都要去写作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的`作文写得差就胡乱完成甚至不写。

　　其次，培养学生观察生活、体验生活的能力。

　　写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感从哪里来呢？那就是现在生活，我们只有在仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语。引导学生留心生活，观察生活，从生活中 1

　　积累素材是写好作文的重要途径。让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。因此，我们平时应该多引导学生去参与社会活动，仔细观察，认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂多彩。

　　第三，避免面面俱到。

　　在以前的作文训练中，我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到面面俱到，且字数一般不得少于500字。但是，这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。而且，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。并且，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢？因此，在作文训练中我们最好进行某一方面的训练，而不应面面俱到，希望学生能一次性地就写出一篇上好的作文来，对普通班的学生更是如此。

中考教学反思14

　　四年级语文教学已经进行了期中测试了，这期间有过失败有过进步，有遇到过重重困难和困惑，有体会到教育的艰辛，同样也有很多收获和反思。在这个学期里我负责四年级的语文教学，期中考试中绝大多数同学考出了理想的成绩，回想这半学期的教学我存在的许多不足：

　　一、课堂上

　　1、提问设计不好，语言过于繁琐。在课堂上我提问的语言有点啰嗦，显得不够清晰，以至于课堂上显得不精练，不简单。有时甚至怕学生听不清楚，一直重复、今后应当注意设计好课堂上的语言，不仅是提问的语言，还可以将过渡语都设计并写出来，使课堂变得更完整，也体现了教师个人的风采和特色。

　　2、过于引导学生，没能完全达到以学生为主体教学。在上课时过多地引导学生，过于依赖教师个人思路按部就班，以至于没能充分发挥学生的主体作用，限制了学生思维。有时更怕学生理解不来，就把全部的知识都倒给了学生。今后应该更加想办法使课堂活跃，让学生思考。

　　3、过少使用激励性评价语言。常常因为学生的一些不良学习习惯和行为就大动肝火，导致学生挨批，这样学生有时是不见得好转的。今后再遇到类似问题，应先使自己冷静，心平气和地教育学生，再使学生认识到自己的错误，同时再定机给予激励性评价语言，也许孩子们改变得更快。

　　4、教学时间把握不好，课堂拓展做得不够。课堂有时候时间把握不是很好，层次不够清晰，另外拓展很重要，一方面可以使课堂更有层次，另一方面也可以帮助学生扩大视野。可以让学生自己说的部分多一些，养成学生的思考习惯，还可以鼓励学生多阅读课外书籍。

　　二、课后

　　1、课后作业设计形式不够多样，有时批改不够及时。作业形式应该要多样，注重培养学生能力，我布置作业的形式过于单一，不能很好的发展学生。另外我有时批改不够及时，未能及时了解学生掌握知识的.情况，纠错也不够及时，来期一定要注视作业的完成质量。

　　2、课后没有多阅读有关教育教学书籍，知识比较匮乏，视野不够开拓。

　　3、培优补差计划未能按部就班的实施，应当更加注重夯实学生基础，像背诵默写这些要硬抓。一些后进生抓得不够全面，常常抓了这个忘了那个。

　　4、对学生作文辅导方法不够科学。作文批改后没有一对一进行指导改正。在新的后半学期里，我要注重总结经验，及时反思，争取自己更大的进步同时，也帮助学生有更大的提高。

中考教学反思15

　　首先是树立信心，马上就要中考了，很多东西都基本定型了，所以重要的就是坚信自己能行。很多学生都会在这种大型考试中脱颖而出的.，要让学生相信自己。

　　学习不是一朝一夕的事情，最后冲刺了，为了达到速成效果，那么就一定要注意训练学生的答题思路。数学要找到得分点，教导学生擅长的就一定不要丢分。分析最近三年的临沂市中考试题，数学选择题很重要，所以要力求选择题全对。如果大题是按步骤得分的话，就要想全面，比如是否有多个解，有几个方面等等。

　　另外，我必须要集思广益，多和其他老师沟通，这样既可以消除最后复习阶段的疑惑以及难题，更好地帮助学生。

　　为中考加油！为孩子们喝彩吧！

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