八年级英语教学反思

时间:2024-06-11 13:17:20 教学反思 我要投稿

八年级英语教学反思【合集15篇】

  作为一名人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编整理的八年级英语教学反思,希望对大家有所帮助。

八年级英语教学反思【合集15篇】

八年级英语教学反思1

  在平时的教学活动中,单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。

  无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容,更自由的民主气氛,不但可以讨论本课的问题,而且可以用英语发表自己的见解,纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力,在平时教学活动中,经常有学生在讨论课时不用英语,或者是说与本堂课毫无联系的话题,这需要老师时常督促。

  本人对工作扎扎实实、兢兢业业,认为无论什么工作只要尽心尽力地去做,都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下,工作起来就如鱼得水。首先,我认真地分析教材的编写特色及体系,懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容,然后就有的.放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时,我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异,穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动,增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且,我经常有意识地给学生们创设说英语的环境,与同学们相遇时,尽可能用英语问候,当学生来办公室请教问题时,也总是要求他们用英语提问,课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之,通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣,养成使用英语的良好习惯和意识。

  差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头,促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后,我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生,根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识,大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩,我还组织了英语兴趣小组,采取互帮互助的活动形式,使他们养成对英语的浓厚兴趣。另外,英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法,同学们通过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。

八年级英语教学反思2

  本学期我承担八年级(22)班的英语教学任务,22班是本学期学校重新组建的一个班级,学生们在学科上有一个共同特点就是:英语成绩弱薄弱,几乎90%的学生英语成绩在初一升学考试中不及格,很多学生在30分-40分,大部分学生对英语没有兴趣,不想学英语,没有信心,学好英语。

  针对本班的实际情况,我从培养学生学习英语自信心抓起,夯实基础知识,补充学生在初一所欠缺的知识,投入大量的时间、利用早操前十分钟左右和中午上课前的时间,利用学生自习课等细碎时间,陪伴督促,引导学生学习英语,激发学生学习英语的兴趣,加大检查、落实的力度。随着时间利推移,学生在学习英语方面不断地进步,取得了良好效果,在英语教学上,我也取得了很大的进步,但同时在教学过程中也存在着一些不足,在平时的教学过程中,我发现就是基础相当好的班级学生随着八年级英语知识难度的增加,学生成绩存在两极分化现象,何况这个新组建薄弱的班组。本班大部分学生在不断地进步,但也有部分学生基础相当薄弱,又不去努力,直接影响了自身英语成绩的提高。我分析了本班英语存在问题的.原因,主要是来自师生两方面,综合起来有以下几种情况:

  1、部分学生学习目的不明确。一部分学生学习英语全凭兴趣,随意性和方向性程度大,他们学习只是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退,不思上进,导致成绩直线下降或本来能提高而不能提高。

  2、学习方法。有些学生没掌握好正确的学习方法。记单词,如“死记硬背;练句型、生搬硬套,不注语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等”。

  3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为,英语是知识型、理解形的课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上,所以无法形成语言技能,不能熟练掌握,就会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队。

  4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进,扎扎实实,逐步提高;单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语,如果一段时间没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语就困难重重。掉队就难以避免。

  5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识、传授、不注意培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然只满足于学好语法,背会单词,看懂课文,会做习题,而实际上没有达到熟练掌握,形成技能。

  针对以上存在的情况和分析,为进一步提高学生成绩,下一学期,我准备采取以下措施:

  1、采取有效的教学方法来调动和爱护学生学习英语的积极性;

  2、加强教学的责任心;

  3、教给学生学习方法。通过逐项措施的实施,我相信,本班的英语成绩应该还有大的飞跃。

八年级英语教学反思3

  1、机械操练。新知学完后,不能急于让学生表达,应留有一定的时间让学生自由练习,在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。机械操练的形式是不可少的,如替换词语操练句型,先集体、小组后个人,或男生、女生、前排、后排、左右排、开火车等多种形式操练。

  2、游戏巩固。利用游戏巩固句型,不仅能激发和保持学生学习的兴趣,同时又能让学生在课堂活动中得到放松。

  3、编唱歌曲巩固。可以利用学生熟知的曲调,把重点句型编成歌曲,让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。

  4、创设语境巩固。创设的适当的语境让学生运用所学的句型,达到学以致用的'目的。如在学完最喜欢的食物后,可以让学生分别扮演服务员和顾客的角色,模拟在饭店或商场购物的情景;在学完了水果之后,可以用实物或图片,在教室里模拟野餐的情景;在学完了询问价钱的语句后,可让学生拿着文具等进行模拟买卖活动等等,从而培养学生的实际语言运用能力。

  5、拓展运用巩固。新课程提倡用教材教,而不是教教材,教材只是给了我们一个范例,我们应根据教材中对话设计一些贴近学生生活的活动,让学生将会话中学到的语言知识运用到真实的语言情境中,以教材为核心,结合学生的生活实际,谈论与学生有关的事物、经历、爱好、思想和情感等,如果我们仅仅是处理教材中的内容,学生所学的知识就始终跳不出课本的局限。学完会话后,让学生根据自身情况创编对话内容,也是一种很好的拓展方式,拓展巩固提倡融合学科内容,培养学生的各种能力,体现学生在活动中学,在玩中学、在体验中学的理念。

八年级英语教学反思4

  针对上周一些现状,我主要从以下几个方面入手:

  一、观察分析,了解基础

  了解学生的现有基础,精心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学,避免有一定的基础的学生对重炒旧菜,索然无味;同时对于毫无基础的学生精心施教,夯实基础。

  二、主动学习,音标先行

  英语学科的学习过程主要包括预习、上课、复习。新教材的词汇量很多,这就要求学生必须做好预习工作,在质疑中自主学习知识,从而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特殊性又决定了它的`预习具有一定的难度,那么音标的教学显得至关重要。

  我认为,要打破教材的编排顺序,系统讲授音标知识。可采用“分散归纳”的教法,及时利用字母以及一定量的词汇归纳出音标,教授读音规则,如:字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等,读音规则与音标结合起来,给学生记忆单词的拐杖。也可以在音标教学中,编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文,让学生在有趣的活动中巩固枯燥的音标读音规则,为成功记忆单词打好基础。

  当然,音标的教学不能孤立的进行,应结合单词来认识其读音,这样将起到事半功倍的效果。掌握了音标,学生可自行拼读和记忆单词,既减轻了教师的负担,又增强了学生学习英语的信心和能力。

  三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:

  1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

  2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

  3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

  总之,在今后的教学工作中,一定更加努力。力争教学水平更上一层楼。

八年级英语教学反思5

  在初中英语教学中,二年级的差异往往非常突出,这不仅直接影响到学生在整个中学阶段的英语成绩,但也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止差异化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段取得更好的成绩,是值得我们英语教师研究、探讨和解决的问题。

  第一、及时帮助,注重预防

  初中英语教学注重基础知识和基本技能,教学应面向全体学生,努力达到人人的基本标准。中学生在教学过程中的学习差距是不可避免的。一旦出现这种情况,我们应该及时与学生交谈,分析他们落后的原因,动之以情,讲道理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时,指导学习方法,耐心帮助他们补课。对于一些可能落后的学生,尽快指出,解释落后的严重后果,并采取预防措施。

  第二,注重教学方法,因材施教

  外语教学与其他学科一样,具有严密的系统性和连贯性。一年级学生所掌握的语言技能能否在二年级继续发展是防止分化的另一个问题。这对教师提出了更高的要求,即力求“实践”和“活”教学。所谓“实践”,就是注重实效,把教学大纲变成具体要求,落实到教与学中,把每一个课时的教学计划逐一落实。在课堂上,我们应该少说空话,多做实事,多说话,多练习。要以学生为主体,检查总结各单元,分析存在的问题,及时补充,帮助学生过关。那些在平时的家庭作业或考试中取得好成绩或进步的学生必须在课堂上受到表扬和肯定。那些在家庭作业中犯更多错误和遗漏的人必须当面纠正,并及时纠正。所谓“活”就是把重点放在听说训练上,把外语课从“讲座课”变成“实践课”。采用演示直观的教学方法,使学生一下课就置身于英语口语环境中,在紧张活泼的气氛中学习英语。

  第三,激发动机和兴趣

  激发学生学习的内在动机,使学生积极主动地学习,这也是防止差异化的一个重要方面。如果二年级的学生能听懂老师和学生所说的英语,用英语表达简单的思想,阅读简单的书籍,他们就会感到收获颇丰,兴趣就会产生。因此,注意让学生在每节课上都有练习材料和时间。每次练习大约五分钟,花的时间少,收获多。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦。同时,良好的师生关系有助于培养学生的'学习兴趣。因此,教师应注意控制自己的情绪,普遍关心学生,特别是贫困学生,与他们交朋友,不歧视他们,不责骂他们,并经常鼓励他们的学习自信和积极性。

  初中英语教学两极分化分析

  学生英语成绩两极分化现象在初中普遍存在,是一个难以解决的问题。一般来说,两极分化的规律是,刚入学的一年级学生对英语学习的热情很高,好奇心强,学习成绩好。但是,随着时间的推移,难度的加深和兴趣的减弱,一些学生一步步落后,落后者的数量也相对增多。这种情况的出现也说明英语教学已经从主动转向被动。严重时会影响整个教学计划的实施。对两极分化原因的分析主要来自教师和学生两方面。综合起来,有以下几种情况:

  1、学生的学习目的不明确。许多学生从他们的兴趣开始学习英语,具有很大的随机性和方向性。他们只学一段时间的英语。一旦遇到挫折,他们很容易失去兴趣和信心,在困难面前退缩,不想进步,导致成绩急剧下降。

  2、学生的学习方法很差。有些学生没有掌握正确的学习方法。如背单词、死记硬背句型、生搬硬套、不注意语言环境、写句子、不遵循英语习惯、逐句逐字强行将汉语译成英语等

  3、学生不理解学习英语的要点。许多学生错误地认为英语是一门以知识为基础的理解性课程。他们只满足于理解老师所说的材料,而不注重听、说、读、写的练习。因此,他们无法形成语言技能。如果不能熟练掌握,就会边学边忘,学的越多,难度就越大,从而落在后面。

  4、学生们忽视了语言学习的渐进性。学习英语必须循序渐进,脚踏实地,逐步提高。如果你不能很好地学习单词,你就不能组织句子,如果你不能很好地掌握简单的句子,你就不能学习复合句,如果你听力差,你就不能很好地说英语。如果我们在一段时间内不加以重视,不断出现疏漏,学生就很难继续学习英语,也很难避免落后。

  5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道。如果教师教学不到位,不严格遵循语言教学规律,不充分贯彻英语教学原则,教学方法单一僵化,只注重知识传授,不注重能力培养,只注重讲解,不注重实践,因此它将继续下去,学生自然只满足于学习语法、记忆单词、理解课文和做练习,但事实上他们并没有熟练地掌握它们。大面积落后的现象是不可避免的。

  基于上述分析,为了防止和消除两极分化的成分,教师必须根据两极分化的原因采取有针对性的对策。

  1、教师应善于调动和珍惜学生学习英语的积极性。要不断改进教学方法,提高教学水平,使课堂生动有趣。首先,教师要认真学习教材和教学方法,坚持循序渐进、精练多练的原则,具有超前意识。在教学中,教师应预测学生可能遇到的困难,找到克服困难的方法,帮助学生顺利学习教材。教师应善于创造良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣。教师应以生动的语言、自然的表情、亲切的教学姿势和适当的手势授课。我们应该开展第二课堂活动,使学生学习英语的主动性始终很高。

  2、教师应具有高度的责任感。对班上的每个学生负责。我们应该特别关注中下游学生的学习,肯定他们进步不大,随时帮助他们解决学习困难。要以高度的责任感和奉献精神对待后进生,为他们解决思想问题和学习问题。我们决不能把他们当作负担,忽视他们,让他们走。

  3、纠正学生的学习目标。教书育人是教师的神圣职责。在教学过程中,教师要不断引导学生明确学习目标,帮助学生树立信心,树立远大理想,为克服困难做好准备。

  4、给学生提供学习方法。在传授知识的同时,教师应注意学习方法的教学。正确的学习方法是学习成功的保证。你掌握的方法越好,效率就越高。例如,在记忆单词时,我们应该提倡单词离不开句子,句子离不开文本,文本离不开风景。我们也可以使用“葡萄”记忆方法,如同义词、同义词、反义词、同音词、派生词和派生词。除了一般的机械背诵,课文背诵

八年级英语教学反思6

  一直以来,人们对中学英语教师的语言知识能力要求不高,认为中学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。现将我对英语教学的一些认识总结如下:

  一、刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。但是,我发现久而久之,好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。

  二、教材词汇量增加,内容难度加大,学生怕苦而不能及时巩固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。

  三、我对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的'学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。导致两极分重。影响了及格率。

  四、我在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在老师的责怪声中,在枯燥的训练中,学生的学习兴趣消失了。

八年级英语教学反思7

  八年级第二学期是初中学生重要且关键的一个阶段,因为学生即将面临升初三的考试,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在考试中取得优异的成绩,我在二月份的教学中尝试了一些教学方法,效果不错,作一下教学反思。

  一、培养良好的英语学习习惯

  所教学生的来源是乡存,学生对学习英语的气氛不是很浓,学习自觉性较差,主要表现在以下几个方面:

  1、学过的单词,老师要求背出,学生总是借口其他作业太多,没时间背,往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

  2、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总希望老师和他们一起来做。

  3、记忆的东西多,联系的东西少,因此表面上看感觉还可以,但真正一考起来,问题出来很多,而且差距很大。上次小考下来,问题也出来了,尖子生不是很多,落后面比较大。

  针对以上情况,要改变这种局面,我觉的要做的事很多。首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂45分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时间分配相应的因当多一些,特别是对英语学科,因为他毕竟不是国文。基础不打好,以后想提高也难。第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。

  总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。

  二、多怪自己少怪学生

  新课改语法教学易进入误区。九年级的英语课很难上,特别是课文的语法多、讲解枯燥无味,时间长了会把那些英语底子不好的学生抛下。特别一节语法课,考试中不考,但因为上了高中学生的反馈,初中的语法没学好的话,在高中还是有困难的。如果一味的讲语法,所以九年级的英语老师都怕自己的学生吃不饱,整节课的讲解语法,其结果都不是太好,我的观点是淡化语法。淡化语法,并不是不学语法。只是不必过细,多用于交际。教程的编排就是以话题为主线,以语法为暗线。所以,要在语境中学习语法。通过教师灵敏的反应,激发学生学习英语的兴趣,而且使教师自己走出了困境,活跃了学生的学习热情,也对这位学生做出了应有的赞赏,提高了学生学习英语的积极性,但有时仍需要认真总结。

  一堂成功的英语课,往往给人以自然,和谐,舒服的享受。每一位教师在教材处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自己的独特设计,在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩的导课语,在教学过程中对知识的重点难点创新的突破点,激发学生参与学习的过渡语,对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录,供日后参考。在教学过程中,每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方,有时候是语言说话不当,有时候是教学内容处理不妥,有时候是教学方法处理不当,有时候练习习题层次不够,难易不当。等等对于这些情况,教师课后要冷静思考,仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生,学生的主动性是很重要,即使学生不爱学习英语,应该多考虑厌学的原因,对情况分析之后,要做出日后的改进措施,以利于在日后的教学中不断提高,不断完善。

  三、和谐关系

  师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语课很难教,枯燥无味,语法多,课文长,需要有基础、又要有毅力和耐心的.学生才会跟得上。这时如果融洽了师生关系,学生会亲其师而信其道,听从教师的安排与倡导,促使教学质量的提高;相反,则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响,制约着教育质量的提高。和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要,如关心、尊重、自身价值。根据这些需要,我经常进行“学生需要或意见调查表”,了解学生需要的结构与层次,及时解决学生的合理需要,而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决,并作好解释工作。在不断的教与学的过程中,我真诚地热爱每一个学生,关心、理解、体贴、尊重、信任他们,把每名学生都当作天才来培育。他们也就尊重、依赖、喜欢我,从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养,才出现了乐教乐学的喜人局面。

  总之,八年级阶段学习的方法很多,以上三点是我多年从事英语教学比较有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的训练,一定会提高学习效果,在竞争中立于不败之地。

八年级英语教学反思8

  本节课的教学内容为人教版Go for it八年级下第四单元“What were youdoing when the UFO arrived?”,在备课的过程中,根据学生的实际生活,我对教材进行了一定的加工。除了教授课文中的重点单词以外,还扩充了一些相关单词的构词法,同时让学生自主创设情境,操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密,整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下:

  一、导入、呈现新内容较自然和新颖

  在本节课中,我从自由谈(Free Talk)开始谈起,问学生:What were youdoing when the 5、12 earth happened?”,学生们都在努力回忆当时自己在干什么,然后抢答,课堂气氛顿时活跃起来。又问到:What do youthink of UFO?Do you believe there are some Aliens on the earth?有的学生有,有的学生说没有,那么我就把收集到的关于UFO的图片以及视频在课堂上播放给学生看。引出本课标题:Unit3 What were you doing when the UFO arrived?本单元的重点和难点是直接引语和间接引语,我选择了让同学们都感兴趣的活动:以小组为单位,做关于UFO和外星人的资料收集并做成Powerpoint,并进行比赛为我本节课攻重点的切入口。紧接着,我用课件展示了直接引语和间接引语的区别和相互转化的知识和相关内容,同时我准备了一定量的练习,通过边做题边理解边巩固的方法,让学生在体验中学会英语。教授新单词后,用MISSINGGAME来练习新单词,用WORKBOOK来动手熟悉单词的拼写。

  二、自主学习,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语。

  英语作为一门语言,应体现它的交际功能,我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间,通过小组合作,让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语,同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力,能够有一些新点子自创情境,而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的.落实与否的一大衡量标准。

  三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。

  从整个单元的教学来看,教学时间合理的不够安排,学生没有充分练习课堂所学内容,没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会,让学生有更多的时间操练,课堂效果会好一些,能够出现教学亮点。

八年级英语教学反思9

  我担任八年级的英语教学工作,在工作中从各方面严格要求自己,积极向同仁请教学习,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学年教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。

  一、政治思想方面:

  本学年我热爱教育事业,热爱学校,有良好的师德,遵纪守法,自觉遵守《中小学教师职业道德规范》,品德,品行堪为学生的表率。我关心爱护学生,教书育人,使学生在德,智,体,美,劳等方面得到全面发展。我努力做好本职工作,并在完成本职工作的前提下,结合工作需要,虚心请教,努力进取,不断提高自己的教育教学水平。

  二、教育教学工作方面:

  1、课前准备:备好课。每一次备课都很认真,遇到没有把握讲好的课时立即提出,请其它英语老师参谋,综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论,如有问题立即更正,改进。

  2、多听课,学习有新的教学方法,教学水平的提高在于努力学习,积累经验,不在于教学时间的长短。听课的同时,认真做好记录,并进行评课。务求每听一节课都要有的收获。

  3、钻研教材,认真备课。我认真钻研教材,把握住知识点,认真备好每一堂课。教材是教学的依据,同时也是学生学习的主要参考书,在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容,学生学习才会有依据,学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路,跟上老师的思路,所以应该重视教材的钻研。在备课过程中,在不离开教材的原则下,可以参考其他教科书,对比它们的不同之处,寻求让学生更容易接受的教法,有了这些教法后,上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通,总之单兵作战很容易钻牛角尖,教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。

  4、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造好的课堂气氛,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,课堂上说练结合,布置好课外作业,作业少而精,减轻学生的负担。

  三、改进措施:

  1、多与学生沟通。多些主动和学生进行沟通,了解学生掌握知识的情况非常重要,这样有利于针对性的'对学生进行教育,无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况,只有沟通,了解,才能更好地解决各个班级的不同问题。

  2、注重组织教学,严格要求学生。大部分学生的学习基础较差,所谓“冰冻三尺,非一日之寒”。由于学生缺乏学习自觉性,所以上课时间是他们学习的主要时间,教师应善于组织,调动学生进行学习,更充分地利用好上课时间。

  3、运用多种技巧教学,培养学生学习英语的兴趣。“兴趣是的老师”。教师应利用学生热情好奇的这一特点,从日常生活中的口语出发,尝试用英语与学生对话,或用趣事吸引学生注意力,引发他们的兴趣,使学生对本课程产生兴趣。并且,在教学中要运用多种教学手段,注意听力与口语的训练。

  在这一学年的教学工作中,除了对学生进行兴趣的培养外,还培养他们自学的能力,而且对于优秀生还要求他们背诵课文,鼓励他们自己找阅读的材料,从而提高阅读能力。

  经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验,无论成绩高低,都体现了我在这学年的教学成果。

  2、八年级英语教学反思

  新课改倡导面向全体学生,强调课程要促进每个学生身心的健康发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,因此我们要不断更新教学理念,探求教学方法。下面简单地回顾、反思一年来的英语教学工作。

  一、学生两极分化严重,教学上顾此失彼。

  升入八年级后发现有一部分学生的基础知识打得不牢,甚至有的已经产生厌学的情绪。本着面向全体学生的原则,不管学习成绩高低课堂上都要照顾到,我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。让他们找到自信,以后不断的增加难度,逐步提高他们的成绩。而对于基础好的学生就相对少了机会,没有时间对他们提问。为了缩少差距,兼顾两者,在课后辅导和布置作业方面,我采取了AB式,成绩差的就用较易的A式,基础好的就用较难的B式。

  二、语法教学没有深入。

  新目标的编排淡化了语法,因而在课堂教学中我也只是照本宣科般讲解语法,没有进一步去讲解,学生对于语法知识似懂非懂,在练习和作业中屡现语法错误。

  三、强调听力及口语训练,忽视笔头训练。

  现在的学生似乎都是“君子”———动口不动手,要他说几句还行,要他写几句,可就错误百出。在任务型教学设计中,我也无意识地强化了听与说式的对话和交流,而书写式的任务相对较少,导致学生写的技能普遍较差;有的学生甚至还会将b和p或b和d写混。

  四、抓好了学生的单词记忆和听写。

  对于这一点我感到比较满意。在日常教学中,我会在每节课前5分钟要求学生先熟读上节课或上一单元或某一单元的单词,然后进行听写,写后由小组长先改,再交老师批改。从听写的情况来看。学生记忆单词的效果比较好。

  五、学生合作意识不够。

  在设定的任务型教学中,学生对于老师布置的任务喜欢“单打独斗”,缺乏合作意识。虽然我一再强调,但是学生还是合作不够,只是成绩好的学生合作的比较好。

  六、自身专业理论只是不足。

  八年级教学任务比较重,在忙于教学之余,没有时间去阅读理论知识。新课程改革后,我深感自己专业理论知识的不足,虽然订阅了《中学英语教学与研究》,但没有仔细阅读,细心体会,认真研读;只是走马观花,泛泛而读,收效甚微。

  针对以上反思的一些情况,在日后的教学中,我要不断探求更符合农村中学教学实际的方法,不断提升自身修养和理论水平,不断进行教研和课题研究。

八年级英语教学反思10

  大阅读如何上,一直是困扰我的`问题。如果从培养学生阅读技巧入手,按部就班的上,会花很多时间;如果从提高学生兴趣入手,一些知识点又处理不好;如果单纯讲授知识点,又会单调乏味。

  这周,我尝试着在学生熟练掌握单词的基础上,精讲知识点,一篇大阅读只练习一个阅读技巧,最后让学生找出疑难点共同解决,效果还不错。

八年级英语教学反思11

  教学是一门技术,也是一门艺术,“没有最好,只有更好。”要想作到更好,就得对过去的工作进行不断的反思,总结经验教训,查漏补遗。以下是我在英语教学过程中的几点体会。我从学生的试卷里审阅了一下,认为主要存在下面的问题:

  (一)词汇与句子失分多。做的最好的准确率也只在50%左右。虽然我平时比较重视词汇的训练和做题方法,但学生基础较差,有的连题都看不懂,更不用说写了,这对他们来说有很大的难度。所以以后要要求学生熟记单词、多练习,注重理解能力的培养。

  (二)语言知识运用存在问题。常用短语记得不牢固,选择题几乎是平时都练习过的、而且很贴近书本知识,但出错还是很严重,这些基础知识还需巩固。

  (三)完形填空、阅读理解仍需多加练习,平时这样的题我都讲解的比较详细、也很注重做题的方法,但学生常常说看不懂短文,遇到生单词就想放弃了,在这方面要多做学生的思想工作,比如通读全文,猜词等方法,让他们克服心理障碍,不要求词词,句句都看懂等等。

  (四)综合知识不够全面。有五个小题是根据所掌握的文化或背景知识选择正确答案,大多数学生都只做对了2到3道题。

  (五)看图写句子、补全对话在平时都练习过,这两类题做的比较好。

  (六)书面表达:要求写一封委婉的拒绝信.因课文上学习了相关内容,学生比较熟悉,

  但用词还不够准确生动,句与句之间的过渡还不够好,以后要多加练习。

  通过以上情况分析可以看出,学生对基础知识掌握仍不扎实,如单词的拼写,句子的结构等等,卷面上仍有很多不该出现的错误。语音、选择填空和阅读的答题情况则反映出学生的实际运用语言的能力特别差,没有灵活性,训练太少,没有掌握答题的技巧。

  根据期中考试所反映和存在的问题,我在下阶段的教学工作中将采取以下的改进措施:

  1、注意七年级内容与八年级英语内容的衔接过渡

  2、培养学生的自学能力

  3、千方百计地激发学习兴趣

  4、恢复自信,培养意志。

  5、利用好早读课,增强学生听、说读能力。

  6、在提高课堂教学效率的基础上,尽可能多地为学生提供练习的机会,特别是加强听力训练和阅读理解的训练。对学习不好的学生尽可能的多创造一些机会。并且坚持每周为学生补充一些相关的习题。

  7、针对学生基础知识掌握不扎实的情况,加强单词默写,并每周将前面的单词拿出来复习复习。进行默写。坚持每天一小练,练习做一些基本的语法题。

  8、对后进学生采取老师面批、当面辅导的方式,同时在班里寻找成绩优秀并且认真负责的学生和他们结成“一帮一”的对子,每天帮助他们解决学习中出现的'问题,督促他们学习。

  9、帮助成绩特别差的学生寻找落后的根源,帮助他们设立适当的目标,争取不要让更多的同学掉队。

  10、后一阶段中要更加注意对英语复习课的内容的准备,加强对学生的基础知识的整理和归纳,让学生反复操练,提高复习效率。

  相信通过我们师生坚持不懈的共同努力,学生的英语成绩会取得明显的进步。

八年级英语教学反思12

  寒假期间学习了有关初中英语课程改革,课程改革对我们每一位教师都是一种挑战。近几年英语教材变化较频繁,我们应不断学习,跟上课程改革的步伐,才能适应新的教育要求。

  通过学习我深刻体会到,在教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。我们七年级实行的英语口语表演,进行了有一段时间了,有了一定的效果,学生的口语表达能力提高了,而且每一位学生都敢于在全班同学面前说英语了,也养成了记录关键信息的好习惯,听力、等各个方面的能力都有了很大的的提高。要求是运用本单元学过的的内容,以小组为单位自由组织对话,然后在课上表演。首先是在课下准备的过程中,增强了小组成员间团结协作的能力,在对话的'过程中,其他同学都在认真听并记录关键信息,然后就对话内容提出问题并回答。通过课上几分钟的自由表演,营造了一种轻松愉快的学习氛围,消除了部分同学的课堂紧张感,学生们的积极性提高了,同时也使学生的创新能力有了进一步的发挥。

  同时学习了英语课程改革教材教学中需要注意的问题,尤其是怎样学习新教材的.词汇,我学到了一些好的教学方法,集中学习整个单元的单词,然后再分散学习目标,逐课消化掌握单词。在寒假开学这几天,把学到的一些方法应用于教学中,我感觉效果不错。当然还学到了许许多多,把好的适合的方法运用到自己的教学中。

八年级英语教学反思13

  本节课,我总体感觉还不错,课堂纪律等方面都有所进步。这应该跟本节课的环节设计有关。这节课有个环节是让学生通过肢体表现出身体的各个部位,在做游戏时,我随机应变,作了一个调整,如果没有及时指出所听到的部位要背诵一段文章。这个举措一方面是为了让全体学生参与,另一方面也是检查昨天布置的背诵作业。这环节非常成功,充分调动了学生的`积极性。参与度达到100%。另外,在编对话这个环节时,我临时让学生在对话的时候将病痛表演出来,效果也还不错,但期间有少数同学没有做到倾听他人,只顾自己在下面准备,这点得想办法改进,因为这是普遍存在的问题。

八年级英语教学反思14

  这堂课总体来说,还是比较成功的但是也有一些不足之处。还需日后多加改进,我一定要改正自身存在的一些弱点,而且我深刻意识到反思的`重要性,因为不断的反思,让我敢于怀疑自己,突破自我,在理念上找差距,在教法上找差异;也正因为教学反思才激活了每个教师的教学智慧,使我能不断探索教材、钻研教材,到最后的灵活运用教材,这样才会体会创造的喜悦,收获丰硕的果实。

八年级英语教学反思15

  本学期我担任八年级1班和、2班英语教学任务,学生成绩两极分化现象,普遍存在,而且是比较难以解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚刚升入初中的七年级学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。也逐渐出现了这样或那样的问题。如教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了。

  鉴于以上问题,我体会到学生学习语言的`能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。

  八年级教学已经开始了,首先八年级的教材形式上发生了变化。七年级的课本共有12个单元。而八年级只有10个单元,并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法知识点增多,难度也有所提高,对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求,这就对教师的要求有了新的提高。

  一。教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上,而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探索。

  二。其次语法讲解一定要清楚,透彻。在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。

  三。应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信,是因为曾经对话的过程中,出现失误却被老师尖刻的言语刺伤,所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下,然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励。

  四。在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分,阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读,并且每篇文章后面都有若干个问题,在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。

  五。八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础。在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句子

  六。培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培养他们的英语语感。

  总之,英语作为一门外语,其重要性已渐渐为学生们所认同。那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师。

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