一年级教案《看电视》

一年级教案《看电视》

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的一年级教案《看电视》，欢迎阅读与收藏。

一年级教案《看电视》1

　　一、复习生字、词语

　　全家奇妙却是精彩球赛关掉

　　换球员写字音乐完全

　　二、朗读课文，感悟课文内容

　　1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里?

　　学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)

　　2.学生分组讨论，奇妙在哪里?

　　3.学生汇报交流，教师点拨引导。

　　(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

　　(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

　　(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

　　(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

　　(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

　　示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱)

　　三、有感情地朗读课文，感悟课文。

　　读课文的二、三、四小节，完成练习。

　　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。

　　因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。

　　因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。

　　四、感悟诗歌，课外延伸

　　配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

　　五、指导写字。

　　六、自问自答：

　　带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。

　　这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。

　　在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。

　　由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的.技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。

　　一年级语文下册看电视教案

　　一、谈话导入，引出主课题

　　师：同学们晚上在家喜欢做什么事？

　　生1：我晚上在家喜欢做作业。

　　生2：我正在养蚕,要去寻找桑叶。

　　生3：我一般在家看电视。

　　师：喜欢看电视的同学请举手。

　　师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。

　　[电视是不少学生最直接，影响最大的娱乐工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中，教师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参与实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜欢做什么事”导入，既折射出学生平时的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。]

　　二、多向互动，衍生子课题

　　1.师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗？

　　生1：我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。

　　生2：我最近喜欢看的是《白蛇传》。

　　师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看那些电视节目？

　　生3：我最喜欢看少儿频道的《天眼》。

　　生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。

　　师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗？课外我们再去调查清楚。

　　（板书）：最喜欢的电视节目是……

　　2.师：前几天，我在网上看到一篇习作《电视食人》，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁愿意帮老师朗读一下小习作？（学生朗读）

　　师：读得真好，老师谢谢你，并把掌声一起送给你。（学生主动大声鼓掌）同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？

　　生1：看电视太浪费时间了。

　　生2：如果是谈情的节目，我们就不应该看，看了对自己反而不好。

　　生3：经常看电视会影响我们的学习。

　　师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！

　　（板书）：与学习有什么关系？

　　3.师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？

　　生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，整天就知道看电视。

　　生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。

　　师：你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗？你知道他们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？

　　（板书）：父母对看电视的态度。

　　三、捕捉问题，进行拓展

　　师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？

　　生1：看电视有哪些好处？

　　生2：看电视会近视吗？

　　师：这个问题提得很好，同学们认为呢？

　　生：我知道看电视会让人近视。

　　师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？

　　生：一个小男孩一边吃饭一边看电视。

　　师：这样做好不好？为什么？

　　生1：我觉得不好，这样很不卫生。

　　生2：还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃不利。

　　师：我在报纸上还了解到看电视连续剧会使人变傻呢？看电视对身体健康的影响有很多方面，你认为应该怎样做，才能了解到它的不良影响呢？

　　生：我去课外书上查找。生：还可以询问大人，上网……

　　师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。

　　（板书）：对身体健康的影响……

　　师：继续看图，从图上你还看到什么？

　　生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。

　　生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。

　　师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？

　　生：这样做不对，因为大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠。

　　师：这种行为是有些不文明，平时你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗？想到的请举手。

　　生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的。

　　师：看来，同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。

　　（板书）：有哪些文明礼仪？

　　师：同学们仔细调查，看看谁是我们的文明小使者。

　　师：谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗？谁来说一则好听的广告语给大家听听

　　生1：人之初，性本善，哎哟哟，胃得安。

　　生2：看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清新有型，有飘影，更自信。

　　师：同学们说的广告语又有趣又有意义，这样老师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电视、有选择、知识更广博，WatchTV有节制，生活丰富多彩。”（学生热烈鼓掌）谢谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。

　　（板书）：受欢迎的广告语。

　　[古人云：“学起于思，思源于疑。”综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动要注重对学生进行能力的培养，特别是在主题生成过程中，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课程的时间不长，提出子课题时往往人云亦云，思考问题局限于浅层面。但通过交流“我喜欢的电视节目”，谈对《电视食人》小习作的感受，了解父母对看电视的态度，学生思考问题的针对性较强，对沉迷于看电视的危害感受更深刻，拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的教学时没有及时发现其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊”，导致对看电视的“利”指导不到位。因而，教师要处理好预设与生成的关系，注重生成，保护学生的探究欲望。同时教师要有敏锐的捕捉课堂信息的眼光，引导学生生成新的有价值的问题资源。]

　　四、制定计划

　　1.师：导语、围绕“看”电视这个话题，我们聊了许多有趣的话题，（师生共同整理归类，确定子课题并给子课题编上序号）。

　　师：你能选出自己最感兴趣的一个问题吗？请你在一分钟内快速选择，选好了请举手？

　　2.师：接着，我们来开展“对号入座”的游戏，请听清楚要求：这是第一组、第二组……请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置，依此类推。在对号入座的过程中要注意做到“快、静、齐”，我们比一比那个小组的速度最快，听口令：“一、二、三开始。”（学生快速入座）

　　3.师：同学们的表现真不错，接着我们开始制定活动计划，请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座。

一年级教案《看电视》2

　　教学内容

　　《看电视》

　　教学课时

　　教学课型

　　阅读课

　　是否集体备课

　　否

　　教材

　　分析

　　这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？

　　教学

　　目标

　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学

　　重点

　　有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　教学

　　难点

　　知道全家人在生活中应该相互关爱

　　教学

　　准备

　　课件

　　预设过程

　　设计意图

　　一、复习导入

　　1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

　　2、摘果子，看看谁摘的果子多。

　　二、朗读感悟

　　1、指导学生看图，学习第1自然段。

　　（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?

　　（2）指名朗读。

　　（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？

　　对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

　　2、读第二节，想想奇妙在哪里。

　　身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

　　3、读第三节，想想奇妙在哪里。

　　(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)

　　学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）

　　4、读第四节，想想奇妙在哪里。

　　妈妈怎么疲劳？演一演

　　(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)

　　5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

　　(互敬互爱，为了他人的'快乐，放弃自己喜欢的东西)

　　6、全班齐读第二节至第五节。 ‘

　　三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。

　　1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

　　因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

　　2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

　　四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

　　五、巩固生字

　　1、游戏摘苹果

　　2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）

　　围绕“奇妙”一词展开教学，议一议，读一读，演一演，最后解决“为什么这么奇妙”，可谓水到渠成。

　　训练学生巧用因果关系句子的叙述方式，培养学生说完整话的能力。

　　板书设计

　　奶奶

　　爸爸

　　妈妈 互相关心，互敬互爱

　　小明

　　作业设计

　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

　　教学反思

　　第二课时的上课前先进行生字词的复习，再解决上节课留下的问题：这家人看电视发生了怎样奇妙的事情呢？采用同桌互读的形式，或在四人小组中展开讨论，学生汇报。当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑”等句子时，引导学生去思考为什么，学生通读上下文后很快找到了答案，再将互相关爱美德引申到课外，让学生运用在生活实处。在本篇课文中，我还引导学生用“因为……所以……”来造句，以及课外的延伸游戏“摘苹果”，摘苹果的游戏设计在即将下课之时，主要是为了缓解学生的疲劳而设定的，我觉得这样做既可以巩固学生的知识又达到了一个放松的效果

一年级教案《看电视》3

　　一、教材简说

　　球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。

　　这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的'奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西？

　　二、学习目标

　　1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

　　2．有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　本课要求会认的字，三拼音的字多，如“全、妙、关、掉、换”；韵母相同的音近字多，如“全、关、完、换、员”。以下教学思路可供参考。

　　1．多读诗文，读熟以后，再指导学生在诗文中画出生字，连词反复读。

　　2．出示带音节的生字卡片，指导认读。

　　3．去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。

　　4．组词练习。

　　5．指导学生回到诗文中连词、连句读。

　　认记生字，应启发学生创造性地认记。如，拆分认记：“女+少—妙”，“米+青—精”，“立+日—音”。再如，自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精）。

　　本课六个要写的都是上下结构的字。指导写字时，可以引导学生先仔细观察田字格里的范字，帮助他们掌握书写方法：上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字既要求会认，又要求会写，需要特别提示。如“全”字，“人”字要写大一点、宽一点；“完、写”两个字，上半部要小一点。

　　（二）朗读感悟

　　本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情的朗读上。

　　可以先和学生谈谈喜欢看什么电视节目，再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，然后启发引导：咱们一起读读课文，看看课文中写的一家是怎么看电视的吧！接下来，教师可以先范读再领读，然后采用自由读、小组读、开火车读等形式，让学生练读，读得正确流利以后，再指导学生有感情地朗读。

　　对课文的感悟，可以围绕“奇妙”一词展开。

　　1．读第二小节，想想奇妙在哪里。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧）

　　2．读第三小节，想想奇妙在哪里。①奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道。②奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。第二点最感人，也是这首诗的最精彩之处，要让学生多读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

　　3．读第四小节，想想奇妙在哪里。（关掉球赛，看音乐舞蹈）

　　4．读第五小节，想想每个人心里都装着什么东西。（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好）

　　（三）实践活动

　　观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。

　　四、教学设计举例

　　（一）猜谜揭题，引入新课

　　1．猜谜语。

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

　　板书：电视

　　2．谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？

　　3．看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。

　　过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。

　　（二）读文思考，感悟体会

　　1．读文。

　　（1）借助拼音自由读。

　　（2）自愿试读，纠正字音。

　　（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。

　　2．思考。

　　（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？

　　（2）读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？

　　3．讨论。

　　就以上问题交流自己的感受。

　　问题一提示：（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明）

　　爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，──打盹睡觉。”

　　奶奶：“啥时换了频道？──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”

　　我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”

　　问题二提示：心里装着的东西是──“爱”（对他人的关爱）。

　　4．感悟。

　　读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。

　　句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

　　句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

　　句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。

　　联系自己家的情况，用“因为……所以……”说话。

　　出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感受。

　　（三）逐段朗读，认记生字

　　1．自由轻声读，勾画出课文生字。

　　2．小组合作分析生字，交流认记方法。例如：

　　合体字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）

　　精（米+青）

　　部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换（扌）写（冖）

　　3．游戏活动，巩固生字。

　　（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。

　　（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。

　　全（）（）（）奇（）（）（）

　　精（）（）（）赛（）（）（）

　　关（）（）（）员（）（）（）

　　写（）（）（）音（）（）（）

　　4．写字指导。

　　指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。

　　（四）课后活动

　　观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。

　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

一年级教案《看电视》4

　　【学习目标】

　　１、认识“全、奇”等１４个生字。会写“爸、全”等６个字。

　　２、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　【教学重点】

　　１、认识“全、奇”等１４个生字。会写“爸、全”等６个字。

　　２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　１、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？

　　２、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？

　　３、教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。

　　４、教师准备看电视时不同场面的片断。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、猜迷揭题，引入新课

　　１、猜迷语：

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

　　(打一家用电器。谜底：电视。)

　　２、老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。

　　３、播放２组看电视的不同画面，引导学生说出不同点：

　　一组是谦让的看，一组是争抢的看。

　　教师板书：看电视

　　二、初读课文，认识生字

　　１、学生自读课文：

　　遇到不会读的字看拼音。

　　２、学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。

　　３、教师检测识字情况：

　　出示带拼音的生字，指名认读。

　　三、通过词句识记生字

　　１、出示带生字的词语、句子。

　　在不同的`语言环境中出现，反复再现，识记生字。

　　２、引导学生想想：

　　还在哪里见过这个字。

　　３、出示生字课件：

　　玩找朋友的游戏。

　　四、指导书写

　　１、引导学生观察田字格里的字：

　　找出它们结构上的共同点。

　　２、教师板书，指导书写方法。

　　３、学生描红、临写生字。

　　教师提醒：

　　书写姿势要端正。

　　五、正确、流利地朗读课文

　　〖板书设计〗

　　５看电视

　　谦让√

　　争抢

　　第二课时

　　一、复习生字、词语

　　二、读文思考，感悟体会

　　１、朗读诗歌：

　　指名朗读。

　　２、引导学生说说课文写了谁：

　　师板书生说的内容。

　　３、回到课文中：

　　体会人物是怎样看电视的。

　　４、把喜欢的小节多读几遍。

　　三、研读课文，体会心灵

　　１、读课文：

　　了解他（她）是怎样看电视的。

　　２、引导学生思考问题的方式。

　　在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习。

　　３、学生分组，合作学习、讨论：

　　喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。

　　４、教师巡视，及时发现问题。

　　５、学生汇报交流，教师适时点拨：

　　⑴爸爸很孝顺：

　　引导学生说说：

　　从哪里可以感到爸爸很孝顺。

　　引导学生找找：

　　从哪里发现的，再有感情的读一读。

　　⑵奶奶愿意让孩子们高兴。

　　⑶家人能够互相关心：

　　有感情读一读。

　　⑷每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵：

　　理解课文内容，用自己的话表达。

　　四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情

　　五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸

　　在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。

　　〖板书设计〗

一年级教案《看电视》5

　　教学目标：

　　1 .初读课文，读准字音，注意停顿。

　　2、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。

　　教学重难点：学会生字的音形义。

　　第一课时

　　一、猜谜语引入

　　1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）

　　二、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。

　　2、同桌互相请教，解决疑难。

　　3 “小老师”带大家学生字。出示先拼读音节,再去掉音节读,说说识字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。

　　4、全班交流：在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。

　　三、再读课文：

　　（一）、出示本节课要学会的6个生字，让学生认读。

　　（二）、出示生字音节，让学生拼读，师正音。

　　（三）、检查识字情况。

　　1.分析生字的结构.部首。

　　2.书空生字的笔顺。

　　四、指导写字

　　1、全部是上下结构，

　　2、教师指导写“家”.“爸”，师范写，学生临摹。

　　教学反思：

　　在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，接着我让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的'方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中，慢慢地学会了课后的生字新词。教学生字时，我先让学生自己去认读，再加上音节去拼读，然后分析生字的结构，部首，组词，接着用比赛的方式小组进行选词造句，以便培养学生的说话能力，但这节课还有很多不足之处，如：小组合作没有体现出来，生字的识记能力没有体现等，今后有待改正。

一年级教案《看电视》6

　　一、教学目标：

　　1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

　　2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

　　3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字

　　二、教学过程：

　　（一）看图说话，出示生字

　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2、看图说话，出示生字

　　图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）

　　边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。

　　（二）认读生字

　　1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的.字，并说说是怎么认识的

　　2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。

　　3、看清声母读：手、足

　　4、打开课本，学生看图自读生字

　　5、做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）

　　（三）写字指导

　　1、观察字形，让学生发现字的特点。

　　2、教师范写，让学生看清笔画的位置。

　　（四）朗读感悟

　　1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。

　　2、指名学生读，要读出韵味来。

　　3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：

　　（1）人的五件宝是什么？

　　（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？

　　三、教学反思

一年级教案《看电视》7

　　一、教学目标：

　　1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。

　　2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。

　　3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。

　　二、内容分析：

　　本课布置在学生已经学习了识字第一单元以和三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。

　　三、学生分析：

　　学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充溢了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。

　　四、设计思路：

　　通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先协助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。

　　五、教学过程：

　　一、激发兴趣、导入课题

　　同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)

　　(一)指导看图，理解图意。

　　1.图上画有哪些人?他们在干什么?

　　2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?

　　(二)揭示课题

　　1.板书课题，读课题

　　2.引导学生理解“边……边……”的意思。

　　二、引入生字，自学生字。

　　同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)

　　(一)引入生字

　　今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。

　　1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。

　　2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。

　　3.指导朗读。

　　4.多种形式练儿歌。

　　(指名读，老师引读，一局部读前半句，一局部读后半句……)

　　(二)识记字形

　　同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好方法一会儿告诉老师和同学们。

　　(三)检查识字情况

　　1.开火车读字卡

　　2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。

　　3.用生字组词、造句

　　4.做字音、字形找朋友的游戏。

　　刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的'读音，并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)

　　三、指导书写

　　1.这节课，我们不只要认识这9个汉字，还要学习书写4个汉字，“七、光、米、车。”大家看，字婴幼儿已经在田字格中站好了，你们告诉我在书写时应注意什么?

　　2.指导书写

　　现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。

　　3.展示评价

　　通过实物投影仪展示同学们的书写练习，互相评价。

　　四、拓展练习

　　我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)

　　五、激发识字兴趣，感悟识字方法

　　(大屏幕显示语文书P97页图)

　　1.图上小朋友在讨论些什么?

　　2.你用过这样的方法识字吗?

　　3.启发学生在生活中识字。

　　(实物展示，门票、包装袋、拼图游戏……)

　　六、总结

　　其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识很多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?

一年级教案《看电视》8

　　【教学目标】

　　１、认识１４生字，会写６个生字。

　　２、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

　　３、知道大家在生活中应该相互的关爱。

　　４、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　【教学重点】

　　认识生字，会写６个生字，能朗读课文。

　　【教学难点】

　　知道全家人在生活中应该相互关爱。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　１、认识“全、奇”等９个生字，会写“全、家”２个生字。

　　２、能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情。

　　３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入、揭题

　　１、猜谜语：

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

　　板书：电视

　　２、谈话：

　　你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？能谈谈你的`家的成员都喜欢看什么节目吗？

　　３、在家里看电视时都是谁让着谁？

　　４、但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》。

　　二、初读思考，感悟体会

　　１、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：

　　标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

　　２、小组内互相请教，解决疑难。

　　３、全班交流：

　　说说自己学会了什么。

　　谁教会了自己什么。

　　小组内有什么问题不能解决的。

　　三、自主识字

　　１、借助拼音自由读。

　　２、自愿试读，纠正字音。

　　３、识字生字交流：

　　说说自己的识记方法。

　　４、检查识字情况：

　　变序开火车读。

　　四、再读课文

　　１、用自己喜欢的方式读课文。

　　２、分小组读：

　　教师指导字音。

　　３、指导学生看图：

　　这是谁的家？

　　他家都有哪些人？

　　他们在做什么？

　　４、学习第１自然段：

　　⑴指名朗读。

　　⑵随机学习“全”、“奇”、“妙”。

　　⑶以“奇妙”设立悬念：

　　有哪些奇妙的事呢？

　　５、学习第２自然段：

　　⑴读第二自然段，想想奇妙在哪里？

　　（身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。）

　　说说爸爸在看电视时想到了什么？

　　⑵集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。

　　五、写字教学

　　“全、家”两字教学。

一年级教案《看电视》9

　　【学习目标】

　　１、认识“全、奇”等１４个生字，会写“爸、全”等６个字。

　　２、有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。

　　３、初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。

　　【学习准备】

　　１、听儿歌《看电视》。

　　２、圈出课文的生字：

　　读一读，认一认。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、猜谜揭题，引入新课

　　１、谜语：

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

　　（打一家用电器）

　　板书：电视

　　２、谈话揭题：

　　大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！

　　把板书写完整。

　　二、读课文，认识生字

　　１、出示本课带拼音的生字：

　　自由认读。

　　小老师带读。

　　将生字在课文中找个朋友划出来认读。

　　２、去掉拼音认读生字，并适当地组词。

　　３、自读课文：

　　注意读准字音，把字连成词。

　　把有生字的`词语多读几遍。

　　４、学生标出每个小节，进行朗读（注意还得比听众的认真程度）：

　　老师范读课文。

　　男女生赛读。

　　集体读。

　　选自己认为最有意思的小节读一读。

　　三、书写指导

　　学写生字“关、完、写”：

　　读字音。

　　分析字形。

　　在田字格中自己练写。

　　四、作业布置

　　１、会读儿歌：

　　全家人，真奇妙。看电视，让频道。 足球赛，却关掉。唱京剧，没完了。

　　看妈妈，写文稿。我动员，换舞蹈。 听音乐，解疲劳。不精彩，却欢笑。

　　２、给“关、完、写”组词。

　　第二课时

　　一、读悟课文

　　请全班小朋友大声朗读这首儿歌。

　　思考：“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？

　　讨论：

　　问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）

　　爸爸：明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，──打瞌睡睡觉。

　　奶奶：奶奶啥时换了频道？──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　我们：不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。

　　（回答）爸爸爱看却换成了

　　奶奶爱看却换成了

　　我们一起为妈妈，换成了

　　感悟：

　　句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

　　句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

　　句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。

　　思考：你觉得课文中的小朋友一家怎么样？

　　（温暖、互相关心、互相关爱）

　　过渡：这也是他们一家看电视的秘密。再读“互相关心、互相关爱”的字眼。再读最后一小节。

　　师：这位小朋友真有一个温暖的家！少尊老，老爱小，他们互相体贴，真替他们高兴。咱们再来有感情地读一读。

　　二、课后任务

　　１、读词语：

　　全家人奇妙却精彩球赛没完没了

　　换频道球员们写字音乐关掉舞蹈

　　２、根据以上的词语试着背诵整篇课文。

　　３、说说你家有没有使人感动的事，说给同学听听。

　　４、说说自己家看电视的情况：

　　说说好的。也说说哪里不是很对。

　　５、回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？

一年级教案《看电视》10

　　教学目标：

　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

　　教学重点：认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字

　　教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌

　　课前准备：1、教师准备：课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。

　　2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

　　教学过程：

　　一、朗读感悟

　　1、学习第二小节

　　①请学生读第一小节

　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

　　③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。

　　④请学生发言，说说自己的'发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)

　　⑤齐读第二小节。

　　2、学习第三小节

　　①指名学生读这一小节

　　②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。)

　　③说明了什么?

　　④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)

　　⑤自由读

　　3、学习第四小节

　　①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

　　②交流汇报各小组的学习情况。

　　4、学习第五小节。

　　①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)

　　②用自己喜欢的方式读这一小节。

　　5、练习用“因为……所以……”说话。

　　①齐读二到五小节

　　②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

　　③全班进行交流。

　　④联系实际用这个关联词造句。

　　二、巩固生字

　　1、游戏摘苹果

　　2、生字组词。(完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。)

　　三、写字指导

　　1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

　　2、教师范写难字，学生书空。

　　3、学生在书本上练习，师巡视。

　　4、评议，再练写。

　　5、完成随堂练习第一题和第三题。

　　四、实践活动

　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

一年级教案《看电视》11

　　教学目标：

　　1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学过程：

　　第一课时

　　㈠猜谜揭题，引入新课

　　⒈猜谜语

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视⒉谈话揭题。

　　大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。

　　㈡初读课文，认识生字。

　　⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。)

　　⒉自读课文。(注意读准字音，把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。

　　⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。

　　⒋教师检查。

　　⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有：(全、精等)

　　⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中，联系上、下文理解)如：精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的.基础上，进一步理解字意)

　　⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。)⒌学写生字“关、完、写”(读字音，分析字形，在田字格中自己练写)

　　⒍读课文，争当朗读小老师。

　　㈢练习巩固。

　　⒈读词语练说话。

　　全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈

　　第二课时

　　㈠情境导入

　　⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

　　⒉听后说说通过上节课的学习，你知道了什么?学写“全”字。

　　㈡读文帮老师开火车

　　⒈爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了

　　我们一起为妈妈换成了

　　⒉学写爸爸的“爸”

　　㈢重点质疑，讨论解答。

　　⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

　　为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

　　我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

　　⒉讨论解答。(师小结：我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”

　　⒊谈感受，悟文情。

　　㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)

　　㈤扩展结束

　　⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?

　　㈥布置作业

　　回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

　　编者话谈：本教案的设计在识字方面力求做到准确把握识字的要求，即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。重在语言环境中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学需要写的字的方面体现每节课动笔，把本课要学的六个字分开两节课学习，并根据情况灵活处理，而不是集中识字。谢谢阅读!

一年级教案《看电视》12

　　【教材分析】

　　这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到“我”家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写“我”家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者的思考──每个人的心里都装着一样什么东西？

　　【学习目标】

　　1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、关”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　【教学重点】

　　识字、写字以及有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。

　　【课前准备】

　　课件一组。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、猜谜揭题

　　1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

　　（板书：电视）

　　2、谈话：

　　你喜欢看电视吗？你的爸爸妈妈喜欢吗？

　　（板书：看）

　　你们一起看电视时是谁让着谁？

　　（指课件上的课文插图），图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢？我们一起来他家看看吧！

　　二、初读感知，自主识字

　　1、课件播放课文录音。

　　2、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。

　　3、自由读：

　　提示：遇到不认识的字怎么办？

　　4、小声读课文：

　　画出生字，多读几遍，想办法记住它。

　　5、检查识字情况：

　　⑴班内交流识字方法。

　　⑵小老师带读注音生字。

　　⑶摘气球读生字（去掉拼音）。

　　⑷开火车读由生字组成的词语。

　　三、朗读、感悟课文

　　1、生字回到课文：

　　自由读课文。

　　给诗歌标出小节。

　　2、指名5位同学接力读，其他同学听、评议。

　　3、小组合作读：

　　不懂的地方讨论讨论。

　　4、班内交流：

　　⑴通过读，你知道了什么？

　　⑵你还有什么要问的吗？

　　（学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟）

　　主要解决问题一：

　　“我”家看电视，奇妙在哪里？

　　引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。

　　（板书：奇妙）

　　主要解决问题二：

　　到底是什么秘密呢？

　　（板书：秘密爱）

　　5、课件出示问题，加深对课文的'理解：

　　⑴因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。

　　⑵因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。

　　⑶因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。

　　6、说说你学了这篇课文的感受。

　　四、写字（机动处理）

　　1、课件出示生字“家”：

　　让学生观察该字在田字格中的位置。

　　2、师范写，学生观察。

　　3、学生先描红，然后练写，师巡视指导。

　　4、评议。

　　五、布置作业

　　留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。

　　【板书设计】

　　5、看电视

　　奇妙秘密

　　爱

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示要求认识的字，各种形式读。

　　2、出示会写的字：

　　认读。

　　扩词。

　　二、写字指导（剩下的五个字）

　　1、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”，学生观察。

　　2、师范写。

　　3、学生先描红，再练写，师巡视指导。

　　4、评议、展示。

　　三、练习有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美

　　四、作业

　　练习写生字。

一年级教案《看电视》13

　　【教学目标】

　　１、认识“全”“奇”等１４个生字，会写“爸”“全”等６个生字。

　　２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　【课前准备】

　　１、教师：

　　生字卡片。

　　２、学生：

　　留心观察家人喜欢看什么电视。

　　【教学目标】

　　第一课时

　　一、猜谜语引入

　　１、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

　　（电视）

　　２、交流课前的调查：

　　说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？

　　二、初步感知课文

　　１、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：

　　标自然段的序号。

　　遇到不认识的字和不理解的地方划下来。

　　２、小组内互相请教，解决疑难。

　　３、全班交流：

　　说说自己学会了什么。

　　谁教会自己什么。

　　小组内还有什么不理解的地方。

　　三、自主识字

　　１、借助拼音自己读。

　　２、自愿试读，正音。

　　３、识记生字交流：

　　说说自己的识记方法。

　　４、检查识记：

　　开火车认读。

　　四、再读课文

　　１、自由练读。

　　２、个别读，评议：

　　生字念得准不准。

　　３、全班齐读课文。

　　五、写字

　　全部是上下结构，指导写“家”。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　认读生字卡片。

　　二、看图说话

　　这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？

　　三、学习第一节

　　１、指名朗读。

　　２、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的'事呢？

　　学习第二、三、四节：

　　先大声地读读诗歌！

　　３、想一想、画一画、说一说：

　　我家有什么奇妙的事呢？

　　（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

　　（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）

　　（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）

　　４、学习第五节：

　　读一读，想一想：

　　每个人的心中都装着什么？

　　（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）

　　四、说话训练

　　⑴齐读第２～５节诗。

　　⑵小组讨论：

　　用“因为……所以……”说话，例：

　　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……

　　因为奶奶爱我们，想让我们……所以……

　　五、巩固生字

　　１、听字标序。

　　２、听字举卡片。

　　３、找朋友。

　　六、作业

　　１、扩词：

　　关、写、完、全。

　　２、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。

一年级教案《看电视》14

　　教学目标：

　　1、知识与能力：认识14个生字，会写6个生字，有感情的朗读课文。

　　2、过程与方法：小组合作，在合作中朗读课文，学习生字。

　　3、情感态度价值观：培养学生体会家庭成员之间的亲情，懂得相互关心。

　　教材分析：

　　这首短小的诗歌生动的描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙的将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，语言朴实无华，却包含深情，让人忍俊不禁。又感慨万千，以巧妙为线索，首尾呼应。

　　学情分析：

　　本课将家庭中的事情，学生比较熟悉，本课将引导学生入情入境的学习，感受家庭的温暖，培养学生关心别人的习惯。

　　教学准备：

　　投影片，生字卡片

　　第一课时

　　一、猜谜语揭题

　　1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗。唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）电视机

　　2、指名交流，说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目？

　　激发学生学习本课的兴趣，创设情境，与现实生活联系起来。

　　二、初读感知课文

　　1、自读课文，标自然段序号

　　2、全班交流读课文过程中遇到的不认识的字和不理解的地方。

　　说说自己学会什么，谁教会了自己什么？

　　让学生大体了解课文内容。

　　三、自主识字

　　1、借助拼音自由读

　　2、投影出示生字，指名认读。

　　3、识字交流

　　4、开火车读生字。

　　运用多种形式，引导学生学习生字。

　　四、再读课文

　　1、自由练读

　　2、小组评议

　　3、全班齐读课文。

　　4、齐读第一自然段

　　（1）指导看图

　　（2）全班交流

　　（3）指名朗读

　　以“奇妙”设立悬念，有哪些奇妙的事呢？

　　5、学习第二自然段

　　全班交流。

　　（1）身为足球迷的爸爸，爱看足球，却关掉球赛，换成京剧。

　　（2）奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道。

　　（3）我们不再看足球，而是换成了听音乐、看舞蹈。

　　通过朗读课文，让学生体会家庭成员间的亲情，懂得相互关心，相互爱护。

　　五、作业

　　读熟课文

　　第二课时

　　一、复习导入

　　投影出示生字

　　1、全、奇、妙、却、精、赛，指名读生字

　　2、课文讲了一个什么故事

　　复习巩固旧知识。

　　二、朗读感悟

　　1、朗读前两节

　　2、小组学习第三节

　　（1）想想每个人心里都装着什么东西

　　（2）全班交流

　　投影出示学生的`总结发言

　　互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。

　　（3）练习说话

　　例句：因为奶奶爱我们，想让……所以……

　　练习用“因为……所以……”造句

　　引导学生懂得互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西，并练习说话。

　　三、游戏活动，巩固生字

　　1、摘果子，看看谁摘的果子多

　　2、四人小组开展词语接龙比赛

　　运用游戏、活动巩固生字。

　　四、写字指导

　　1、自读“我会写”谈识字方法。

　　2、教师范写难字

　　3、评议

　　指导学生规范书写。

　　五、作业

　　1、把课文读给家长听

　　2、练写生字

　　板书设计：

　　5、看电视

　　爸爸 足球迷

　　奶奶 戏迷 奇妙 想着别人

　　互敬互爱

　　明明 足球迷

　　妈妈 听音乐

一年级教案《看电视》15

　　教学目标:

　　1、认识14生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文

　　3、知道大家在生活中应该相互的关爱

　　教学重点：

　　认识生字，会写6个生字，能朗读课文

　　教学难点：

　　知道全家人在生活中应该相互关爱

　　第一课时

　　一、教学过程

　　（一）、导入、提题

　　我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视

　　能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？

　　但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》

　　二、教学新课

　　（一）初读课文

　　读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？

　　（二）自读课文

　　1、再读课文找出生字，生字多读几遍

　　2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）

　　（三）生字教学

　　1、合作学习生字，交流记字方法

　　2、出示词语巩固生字

　　（四）写字教学

　　“全家”两字教学

　　（五）读懂课文

　　1、再读课文，读懂后让你上来排顺序

　　爸爸和我———足球迷

　　奶奶———京剧

　　听的入迷

　　打盹睡觉

　　爸爸和我———足球

　　乐的直叫

　　一起拍手欢呼

　　妈妈

　　———音乐

　　舞蹈

　　2、找出把足球赛转成京剧的.小节？

　　爸爸再看球赛时想到了什么？

　　3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

　　奶奶又怎么想了呢？

　　找出京剧换成足球这一节？

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　二、学习四五小节

　　（一）自读一二三四五小节

　　（二）细读

　　1、学习第四小节

　　（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）

　　（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？

　　（3）指导朗读

　　2、学习第五小节

　　（1）自读

　　（2）指导？号的朗读

　　（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？

　　（4）指导朗读

　　三、写字教学

　　爸

　　关

　　写

　　完

　　1、教师范写

　　2、学生描红

　　交流

　　3、学生练写

　　四、指导整体朗读

　　五、拓展教学