精选水教案汇总10篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的水教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
水教案 篇1
教学目的:
(一)科学探究目标: 1、查阅资料,了解地球上水的存在形式和分布。 2、能用图表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。
(二)情感态度与价值观目标: 1、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。 2、意识到水对于生命的意义,认识到水的无比珍贵。3、将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行动,养成节约用水、一水多用的.好习惯。
(三)科学知识目标: 1、了解地球上水的存在形式和分布。 2、知道生命离不开水。 3、了解自然界淡水资源的缺乏。
教学重点: 意识到水对于生命的意义,认识到水的无比珍贵
教学难点: 知道生命离不开水
教学准备: CAI 、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等
教学过程: 第一课时 【十一周二】
教学导入
提问:我们周围哪里有水?冰和雪是不是水?水还有哪些状态?地球上还有哪些地方有水?
教学新课
一、多媒体播放。
地球上的水的形态和分布有关的图片和资料。 (让学生欣赏美丽的自然 水域和风景,了解水在地球上的分布、水资源信息等。 )
二、感受生命体内也存在水。
榨水果或蔬菜汁活动。
三、生命离不开水。
1、学生举出人类和动植物都离不开水的事例。
2、假如没有水,我们的地球会是什么样子?
3、将自己的观点写或画在纸上。
4、对比认识:生命离不开水。我们要节约用水。
四、珍惜每一滴水
1、要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在教材上的方格坐标图上用不同的颜色表示出来。(让学生感受水资源的缺乏,要节约用水。)
2、提问:生活中有哪些浪费水现象?关于节约用水我们应该怎样做? 你有哪些建议? 学生讨论,发表自己的见解。
拓展延伸
课后可将自己好的建议写成书面报告,寄给水资源管理局。
板书设计:5 地球上的水 一. 地球上水的分布 二. 生命体内也有水,生命离不开水三.珍惜每一滴水
教学后记:知道地球上水资源的缺少,进行了节约教育。
水教案 篇2
教学目标
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感悟时时处处为人民着想的品质,能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理,引导学生在生活中学会感恩。
教学重点
识字,有感情地朗读课文。
教学难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
课前准备
1、教师准备:红井图片,课文插图,画像图片、生词卡片若干、小黑板。
2、学生准备:
(1)预习课文,运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。
(2)搜集有关的图片资料及小故事。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、图片引路,激趣导入
1、展示“红井” 导入新课
(1)出示“红井”图片,说说“井”的作用。板书“井” , 学生识记,交流方法,扩词
(2)揭示课题,板书课题
2 、读题质疑, 激发兴趣
(1)齐读课题,说说课题的意思。认识“忘、挖”,说说识记的方法。
(2)设疑激趣。师:看到课题后,你有什么问题要问吗? (预设一:挖井人是谁?预设二:吃水人是谁?预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井?)
二、带疑读文,识记生字,读中感悟
1、自读课文 ,要求读通顺,读正确。
(1)学生自由地读课文。
(2)教师检查学生读文。
2、反复读文,解决学生质疑,随文识字。
(1)解决预设一:挖井人是谁? 学生回答:。教师提问:你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子,教师出示的画像,介绍,随机解决“领导”“革命”两个词。
(2)解决预设二:吃水人是谁? 学生可能答出乡亲们,教师追问:哪里的乡亲们?你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子。
(3)解决预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井? 要求学生勾画出课文中有关的句子。
a、出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。
b、补白想象:如果让你走很远的路,还挑着水,你会感觉如何? 晴天还好,要是雨天呢,雪天呢,又会怎么样呢?
C、感悟朗读:现在让我们来读一读这句话,来感受一下乡亲们吃水的'艰难。
三、巩固生字词
第二课时
一、游戏激趣,巩固生词
1、识词游戏:摘星星。
(1)师示范:摘星——读字——组词)(生字星星卡背面)
(2)学生游戏 面 忘 革 井 席 挖 乡 志 刻 解 战 命
2、指名读词,体验乐趣。
二、总结全文,提升拓展
1、问题入手,回顾前两个自然段
(1)教师出示立有石碑的红井图片
(2)教师提问:这块石碑是谁立的?为什么要立这块碑呢?(生交流作答)。
(3)指导朗读第三自然段,重点理解碑文。
2、拓展想象,引导感悟
(1)师:石碑立好后,可能会有哪些人去看呢?站在碑前,他们会怎么说呢?出示插图
(2)启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象,指导说话。
3、赛读碑文,体会情感。
4、回顾全文,学会感恩
(1)、开火车读全文。
(2)、小结、拓展。 师:这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”,对无私帮助过我们的人,我们都不应该忘记,这就是“饮水思源”的道理。(板书:饮水思源)想想我们在平时生活中,在享受他人方便的时候,我们不应该忘记哪些人呢?试着用下面的句子说一说。 (出示: 不忘 ) 生讨论作答。(如穿衣不忘做衣人,吃饭不忘种田人,成才不忘父母和老师等)
三、自主辨字,指导书写
1、出示六个生字(田字格)。
2、学生观察字形及在田字格中的位置
3、教师范写:重点指导“乡”。
4、扩词练习
四、作业超市,自主选择
1、请你乘坐扩词快车。
2、回家后,把课文中的故事讲给家长听。
五、实践活动
你还知道关心群众、为群众着想的故事吗?搜集起来,班级里开个“故事会”。
六、板书设计
吃水不忘打井人
饮水思源
带领 挖井
乡亲们 立碑 刻字
水教案 篇3
一、教学目标(学习目标与任务)。
(一)学习目标:
描述课标要求:了解降水的季节变化和分布。
1、知识与技能。
(1)能举例说出降水与人类生活和生产的关系。
(2)初步学会阅读世界年降水量分布图,并能够说出世界降水分布的差异。
(2)使用降水资料,绘制降水柱状图,并读图说出降水的变化规律。
(二)过程与方法。
1、学习方式:
以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。
2、学习过程:
①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系
②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律
③个别探究的过程──根据资料,绘制降水柱状图
(三)情感态度价值观。
1、关注生活中的地理现象,体验地理探究的乐趣。
2、认识降水的复杂性(变化与分布)。
3、认识人工降雨的必要性,并初步了解其方法。
(四)学习任务。
利用教材及课件提供的材料和信息,通过自己的思考和同学之间的合作学习,了解降水的形成、季节的变化和分布,同时通过拓展知识的学习,进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪,进而激发学习兴趣。
二、教学内容及重点、难点分析。
1、学习重点。
①能说出世界降水分布的差异。
②了解世界降水分布的规律。
2、学习难点:
①降水的形成条件。
②突破该难点的方法,通过媒体提供的`支持材料,为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景,归纳出降水的形成条件。
三、教学对象分析。
初一学生对地理学习兴趣较浓,热情也高,思维活跃,对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣,并且敢于表达自己对问题的不同看法,具有良好的协作学习的习惯和能力。
四、教学媒体阐述。
1、学习环境:多媒体教室。
2、学习资源类型:多媒体课件。
五、教学过程设计与分析。
(一)学习情境类型。
①真实情境。
②问题性情境
③师生交互情境。
(二)学习情境与过程设计。
1、设置问题情境,导入新课。
常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主?这种天气通常又称什么?
①多媒体环境下的师生讨论:降水的主要形式有哪些?
②学生小组讨论:降水的形成条件有哪些?
③学生小组讨论:降水与生活、生产的关系;
④学生个别探究:绘制降水柱状图;
⑤学生小组讨论:世界降水的分布规律;
2、学习的拓展。
通过视频资料,了解人工降雨的方法,以及各种各样的雨雪,从而激发学生学习兴趣,培养学生科学探究精神。
(三)学习活动组织形式。
1、合作讨论:分成小组,对降水的形成条件,降水与生活、生产的关系进行协作学习;
2、个别探究:利用媒体提供的数据资料,绘制降水的柱状图;
3、小组探究:根据地图,分析世界降水的分布规律;
六、学习评价设计。
测试形式:
①课堂上提问。
②媒体展示习题。
③学生自带的地理填充图册。
七、教学小结与反思。
通过对降水这一节的教学,让学生掌握降水与生活、生产之间的重要关系;了解降水的季节变化;学会绘制降水柱状图;知道世界降水的分布规律;培养学生的科学探究的方法和习惯。
在教学中我们发现,学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入,也不够细致,因此在表达时缺乏整体性和逻辑性,这也是在今后的教学中需要我们慢慢培养的。
水教案 篇4
教学目标:
1、认识八个生字,学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点:
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点:
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生 主动帮助别人的意识。
教学用具:
生字词卡片,媒体资源:视频《泉水》,动画《泉水:生字学习》
教学时间:
2课时
第一课时
一、自读识字
1.导入新课
春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读,要求:读准字音,划出生字词多读几遍。
二、合作交流
1卡片认读生字:哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
自读、齐读、指名读
注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”
2、自读课文。要求:勾出自己喜欢的.词语并读一读。(先自读再小组互读)
3、指读课文,想想泉水都流过了那些地方?
随机板书:山腰、平果园、山谷)
三、品读领悟
选你最喜欢的段读读,说说你为什么喜欢。
1、学生汇报交流
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:
(1)泉水(高兴地)说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
(2)泉水(快乐地)说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
(3)泉水(愉快地)说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出
更大更甜的果子。”
(4)泉水(兴奋地)说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
3、引读二、三、四、五自然段。
4、学生选读二、三、四、五自然段。(方式:自读、挑战读。)
5、学生选背二、三、四、五自然段。
6、这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段,重点指导读好“冲出来”。
7、读好六、七两个自然段。(方式:跑呀,跑呀做重点指导。问:泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读。)
8、通读全文。
9、小组读课文,讨论:泉水快乐吗?为什么?
第二课时
四、巩固练习
1、有感情朗读课文
2.背诵自己喜欢的部分
3、根据课文内容连线:
流进山谷
流过果园
流到平地
穿过小池
4、照样子写一写:
例:很多很多
很多很清
很甜很美
5、指导书写生字
6.延伸
泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快乐就是奉献和付出。------爱默生-
《泉水》教学反思
《泉水》这篇课文很美,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。我们读着这优美的文字的时候,心似乎跟着那清泉流淌,心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。我在教学本课时先引导学生整体把握课文内容,了解课文大意,让学生自主学习,讨论交流:你觉得泉水怎样?喜欢他吗?并读一读自己喜欢的句子和段落,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶,在读中品味,在读中积累,在读中体会到奉献的幸福感。感悟泉水的纯洁无私,美丽可爱的心灵。整堂课学生学习兴趣较浓,课堂中书声朗朗。但学生对一些词语理解还不够透彻,主动积累词语的能力还有待加强。
水教案 篇5
教学目标:
1、提高安全意识,愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识,在学习中增强与同学的合作交流意识。
2、初步了解防溺水安全的有关内容,知道每一个学生(包括公民)都要提高安全意识。
3、自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯,提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
教学设计:
一、谈话引入课题
生命安全高于天,父母给你的生命只有一次,所以每个人都要珍惜生命、注意安全。
二、新授
1、游泳中要注意的'问题:
组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面。
学生讨论:在游泳时要注意哪些问题?
学生分组讨论以后,教师进行总结:
游泳要严格遵守“四不”:未经家长、老师同意不去;没有会游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;江溪池塘不去。
2、在网上搜集学生发生溺水而导致死亡的事故,然后组织学生共同分析发生溺水事故的原因,教师作总结:
溺水原因主要有以下几种:不会游泳;游泳时间过长,疲劳过度;在水中突发病尤其是心脏病;盲目游入深水漩涡。
3、溺水的急救
(1)发现溺水者如何将其救上岸。
教师进行详细讲解:
方法一:可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者,再将其拖至岸边;
方法二:若没有救护器材,可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部,使其背向自己(为什么?)然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。
未成年人发现有人溺水,不能冒然下水营救,应立即大声呼救,或利用救生器材呼救,未成年人保护法也规定:“未成年不能参加抢险等危险性活动。”
学生按照教师的讲解方法,全班学生每2人分成一个小组,进行模拟演示,1人扮演溺水者,1人扮演救护者。每个小组轮流进行,其他同学细心观察,最后做出总结,指出优点和缺点。
三、课堂总结
1、同学们小结:
通过这次活动,你懂得了什么?
2、教师小结:
生命只有一次,幸福快乐掌握在你的手里,希望同学们通过这堂安全教育课,学会珍惜生命,养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。
水教案 篇6
教学内容:
课本《买矿泉水》一节。
教学目标:
1、应用连乘的计算的相关知识解决生活中简单的实际问题;
2、能结合具体情境进行估算,并理解估算的过程,培养学生的估算意识和能力;
3、通过合作、交流,体验估算方法的多样化,发展学生的数学思维。
教学重点:
理解并掌握连乘试题的运算顺序,能正确地进行计算。
教学难点:
结合具体情境进行估算,解释估算的过程。
教学准备:
多媒体课件、教材
教学过程:
一、巩固旧知
1、口算
20×3= 0×6= 8×0= 12×8=
12×4= 22×3= 24×3= 100×4=
2、竖式计算
22×3= 320×5= 602×5=
3、口答
(1)四年级每班有学生30人,3个班共有学生多少人?
(2)每箱饮料3元,20箱饮料共花多少元?
(3)每箱装12瓶矿泉水,5箱共装多少瓶矿泉水?
二、情境导入、探索新知
课件出示课本第36页“买矿泉水”教学情境图,以及数学问题:运动会上,张老师给同学们买了2箱矿泉水,大约花了多少钱?
1、理解题意
提问:图中告诉我们哪些信息?提出什么问题?
2、引导计算
(1)独立思考,小组讨论
让学生在独立思考的基础上再小组内交流各自估算的方法,教师巡视,了解各小组在交流中出现的典型做法。
(2)全班交流,展示估算方法的多样化
指名回答估算过程及结果,进行全班交流。学生交流的过程中可能出现以下几种计算方法。
①把24瓶看成25瓶,25×2×3=150(元),所以,150元就够了;
②把24瓶看成20瓶,20×3×2=120(元),所以要比120元多;
③一箱矿泉水大约70元,两箱大约140元;
④一箱矿泉水超过60元,两箱矿泉水超过100元,但不到200元。
学生可能还有其它估算的方法,只要合理,教师都要给予肯定。交流时,注意引导学生解释各自估算的过程。
3、引导精算
把情境中的问题改成“共花了多少元?”,引导学生在独立思考的基础上进行全班交流。
全班交流时,教师继续引导学生体验算法的多样化。
在学生交流的.过程中可能会出现以下几种解法。
①24×3=72(元),72×2=144元;
②24×3×2=72×2=144(元);
③3×(2×24)=3×48=144(元);
④3×(24×2)=3×48=144(元);
⑤24×2=48(元),48×3=144(元)。
学生可能还有其它解法,只要合理教师都应给予肯定。
三、巩固练习
指导学生做课本第36页“试一试”第1、2题。
让学生独立计算,老师再指名板书,教师根据学生的练习情况进行有针对性的指导。
四、解决问题
在这节课中我们用了估算和精算的方法解决连乘问题,在现实生活中,我们要善于应用这种方法解决简单的实际问题。
五、布置作业
“练一练”,第2、4题。
水教案 篇7
一、教学目标:
知识性目标:
举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。
二、教学重点:
难点:含氮的无机盐对植物生长的影响的实验。
三、教学准备:
1、FLASH:(1)无机盐对植物生长的作用;(2)根对水分的吸收。
2、学生准备实验:《含氮的无机盐对植物生长的影响》。
四、教学过程:
教学内容教师活动学生活动
根毛吸水的道理
[复习提问]:细胞吸水和失水的原理是什么?
[提出问题]:根是如何吸收水分的呢?
[播放FLASH]:根对水分的吸收。
[想一想]:(1)一般情况下,根毛吸水还是失水?(2)吸水的条件是什么?(3)水分如何进入液泡中?
[小结]:在土壤溶液浓度小于根细胞的细胞液浓度的情况下,土壤溶液中的.水就通过根细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质进入细胞中。同样道理,根细胞吸收进来的水逐步运送到植物体的各各种组织器官中。
[设疑]:(1)什么情况下根会失水?(2)俗话说的“烧苗”的原因是什么?如何补救?(3)盐碱地为何长不出庄稼?回忆旧知识。
带着问题观看FLASH,并进行思考。(1)一般情况下,根毛是吸水的。(2)吸水的条件是根毛细胞细胞液的浓度要大于外界溶液(土壤溶液)的浓度。(3)水分由根毛细胞吸收进入植物体内。
以小组为单位进行讨论,并推举代表进行全班交流。
教学内容教师活动学生活动
植物生长需要无机盐
实验:含氮的无机盐对植物生长的影响。
[小结]:当土壤溶液浓度过大时,大于根细胞细胞液溶度时,根细胞中的水就会逐步渗出去,造成植物体严重失水。这也是“烧苗”现象的原因。
[补充]:盐碱地是指土层中含有过多的可溶性盐类,以致危害农作物生长或使农作物不能生长的一类土壤。
[讲述]:植物的根不仅能吸水,还能吸收溶解在水中的无机盐。
[提出问题]:农田里的庄稼和其他植物为什么需要无机盐?又需要哪些无机盐?
[展示]:请同学们把课前培养的小麦苗拿到课桌上。
[播放FLASH]:无机盐对植物生长的作用。
[观察比较]:两部分小麦幼苗的生长趋势有何不同?
[提问]:浇自来水和既浇水又浇含氮无机盐的植物长势不同,这说明了什么问题?
[提问]:你们认为植物吸收什么形式的无机盐?
[讲述]:植物除了需要含氮的无机盐,还需要含磷、含钾的无机盐。它们对植物的生长有何作用?如果缺少有何症状?
[自学]:课外阅读——植物缺乏无机盐的症状。完
对盐碱地了解后能明白盐碱地长不出庄稼的原因:土壤溶液的浓度过高,致使农作物细胞严重失水,不能成活。
互相展示自己所种的小麦幼苗。
重温实验过程。
直观发现,浇自来水的小麦苗长得细弱矮小,颜色发黄,而既浇自来水又浇含氮无机盐的小麦苗粗壮高大,颜色鲜绿。
回答:说明植物生长需要含氮的无机盐。
推测是溶于水中的无机盐。
教学内容教师活动学生活动
成填表题。
名称作用需要量较大的植物
氮肥
磷肥
钾肥
[讲述]:植物除了需要含氮、磷、钾三种无机盐外,还需要含钙、含锌、含硼的无机盐等。生产中常用施肥的方法来提高农作物的产量和质量。
[讨论]:给庄稼施肥时,是不是用量越多越好?为什么?
边阅读边完成填表题,弄清三种无机盐对植物生长的作用。
全班讨论,各抒己见。不同植物对无机盐的需要量不同,同一种植物在不同生长期对无机盐的需要量也不同,过多施肥还会造成“烧苗”现象。因此要合理施肥。
水教案 篇8
教学目标:
1、认识八个生字,学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点:
1.学会九个生字。
2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点:
1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2.培养学生主动帮助别人的意识。
课前准备:生字词卡片
课时:两课时
第一课时
一、导入新课
1.齐读名言:人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生
2.春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
二、新课教学
(一)、感知课文
1.自读课文。要求:读准字音,划出生字。
2.卡片认读生字:哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式:自读、齐读、指名读
注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”
3.自读课文。要求:勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4.泉水都流过了那些地方?(板书:山腰 平地 果园 山谷)
(二)、理解课文,熟读课文,背诵课文。
1.小组读课文,讨论:泉水快乐吗?为什么?
2.在学生的回答中指导读好泉水说的'四句话:
(1)泉水(高兴地)说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
(2)泉水(快乐地)说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
(3)泉水(愉快地)说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
(4)泉水(兴奋地)说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
注:1.括号中的词语为教师所加,教师在教学中相机提示,可让学生填空,也可自己引导。
2.说到第一句时,提问:“天然水塔”指的是什么?
3.读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧,来吧”等类似的词要做重点指导
4.引读二、三、四、五自然段
5.学生选读二、三、四、五自然段
方式:自读、挑战读
6.学生选背二、三、四、五自然段
7.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段,重点指导读好“冲出来”
8.读好六七两个自然段。
方式:跑呀,跑呀做重点指导。问:泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读
9.通读全文。
三、巩固练习
1、根据课文内容连线:
流进 山谷
流过 果园
流到 平地
穿过 小池
注:本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配,教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。
2、照样子写一写
例:很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
第二课时
一、复习导入
指名2—3生背诵。
卡片认读生字词:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。
二、学习生字
小组学习生字
注:小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。
全班交流
瓦:第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩。
然:左上角要和“夕”区分。
脆:注意左下角的写法。
鹃:“口”字上没有一横。
注:教师在学生的回答中相机指导,引导学生运用多种方法记忆,只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法。
3、指导书写
瓦:最后一笔的折要写在竖中线上。
然:四点底要写规范
股:右上角没有钩。
教学方式:(1)先写四个左右结构的字:结、股、脆、塔
(2)同桌互查,教师巡视找易错典型范写
(3)自由写,小组互查、改写
三、巩固练习
1、加偏旁组字组词
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照样子填空
火红的杜鹃花 ( )身影
( )大镜子 ( )山谷
( )歌声 ( )果子
3、读一读“我会读”
四、小结
附:板书设计
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鹃花
山坡 果园
山谷 画眉鸟
水教案 篇9
【教学要求】
1、学会8个生字并书写,认识8个生字。
2、正确、流利地朗读课文,知道环境人类生活相关,培养初步的环境保护意识。
3、学习比喻句“……像……”。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文,识字、写字教学。
【教学难点】
初步了解环境污染对人类有哪些危害。
【教学准备】
1、教学挂图。
2、生字、词语卡片。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题,导入新课
板书课题中的生字“澈”,借助拼音读准字音,用“澈”组词:清澈……。再板书课题,学生齐读课题。
读课题后,你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水,你想到了什么?
二、指导学生把课文读正确,初步了解课文内容
1、教师范读,学生静听,大致了解课文讲了什么?
2、学生自由小声读课文,遇到不认识的字问一问老师或同学,把字音读准确。
3、从课文中找出要求会认的字,借助拼音读准确,再读课文。
4、检查生字读音:
⑴ 同桌互相读、听,互相订正。
⑵ 指名认读。
⑶ 用生字卡片进行全面检查。
5、再读课文,边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文
1、指导读好第一自然段:
⑴ 自由读第一自然段。
⑵ 老师引读,让学生了解内容。
⑶ 指名读、评,全班齐读。
2、读好二、三自然段:
⑴ 自由朗读二自然段,找出描写两岸风景的句子:(边读边勾画出来)
⑵ 名读勾画的句子。
⑶ 桌互读第二自然段。
⑷ 导朗读第三自然段。
⑸ 由练读,找出表示小洁心情的句子。
⑹ 名读、评,全班齐读。
⑺ 自由练读二、三自然段。
3、指导读好第四、五自然段:
⑴ 小声读 四、五自然段,边读边想,小洁想干什么?结果怎么做的?
⑵ 指名答,想一想,当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。
⑶ 自由练读四、五自然段:
① 分四人小组练读课文。
② 有感情朗读课文。
三、指名读自己喜欢的段落
四、感情朗读,深入体会
1、朗读文中写景的'段落:
你想不想也做在这条船上,和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分,指名读,师指导读。
2、通过动作,体会心理:(字读三、四段)
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”,从这而体会到什么?应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?
你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么?
加上动作表演读,指名上台表演。
3、自读最后一段。讨论:最后一句“忽然她眼睛一亮,飞快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活动
1、读一读这句公益广告:“我是一株小小草,请你注意你的脚。”
2、试着写一句保护自然的公益广告词。
我是_____________,请你_______________。
水教案 篇10
活动目的:
1 、知识目标:通过活动使学生对丹江口市的历史文化,风景名胜有进一步的了解,学习有关导游的基本知识。
2 、能力目标:通过上网查阅资料,调查采访,实地考查,讨论等践活动来培养学生的观察能力,社会交往能力,收集资料整理资料的能力,语言表达的能力,通过小组合作学习,培养团结协作精神。
3 、德育目标:使学生体验到家乡风景优美,培养他们热爱家乡山水,立志为家乡做贡献的愿望。
活动准备:
1 .组织学生讨论开展此次活动的目的和意义。
2 .学生自愿组合并讨论具体的行动计划,写出行动计划书。
3 学生用多种方式收集一些资料,如:丹江各景点的图片、景点介绍等。
活动工具:卡纸、胶水、木棍、彩笔、剪刀
活动过程:
一、播放课件,激发兴趣。
师:老师听说最近中央电视台在开展《完美假期,旅游线路设计大赛》的评选活动,全国各地的观众都积极参加,为自己的家乡设计旅游路线,现在咱们一起去看看,今天向我们展播的是一条什么路线?(放画面)
看完这个片子,有什么想法?
生:(旅游路线设计有吸引力)、(导游员解说清楚)、(我真想去那儿玩)、(我觉得丹江的景色很美,也可以设计一条路线送去展播)
师:你能有这样的想法真不错!是个热爱家乡的小市民!
咱们要想给丹江口设计旅游路线,首先得弄清楚丹江口市有哪些风景区?上课前老师让同学们收集了资料,谁来给大家介绍一下 你是怎么收集的资料?
生:我知道武当山是中国四大道教名山之一,最高峰是天柱峰 1612 米,其余山峰都朝向主峰,形成 72 峰朝大顶的壮丽景象。我是从我家一本书上查到的。
生:我想了解净乐宫,我除了上网查阅,还亲自去游玩了一趟。我知道它是八宫之首,典型的皇家建筑,房屋全是中轴对称。
二、设计“旅游路线”
师:从大家流利的介绍中,我听出了你们对自己的家乡的热爱!可见大家前期工作准备的非常充分。
这样吧,咱们现在在我们班开展一次“水都风情”旅游线路设计大赛,(板书)比赛结束后我们将评选出“一个精品线路奖,一个最佳创意奖,二个最佳导游员,二个最佳合作奖”,(边说边贴)有信心吗?(有)
师:谁知道咱们设计旅游线路时需要注意哪些问题呢?
生:我认为设计的要有特色,让别人一听也想去玩才行。
生:我觉得要画出旅游线路图,别人一看,一目了然
生:我认为不仅要让游客玩好,还要考虑他们吃饭呀,住宿呀等问题。
生:我们想给旅行社起一个好听的名字。
师根据学生的交流,板书:
1. 线路有特色,有吸引力
2. 安排好行程,画旅游线路图
3. 考虑好游客吃、住、行等问题。
4. 给旅行社起一个好听的.名字。
师:同学们说得非常好,考虑的很周到。大家在动手之前,老师想提醒大家(大屏幕出示)
A. 今天的活动分六个小组进行,小组内每个成员要团结合作,共同设计一条旅游路线
B. 每个小组选派一名解说员解说自己小组设计的路线,一名导游员介绍景点,可以介绍一个或多个景点。
导游员的评选标准:
①对介绍的景点要有充分的了解
②声音洪亮,口齿清楚
③面向游客,举止大方,讲解生动,态度亲切。
师:还有什么不明白的问题吗?现在可以开始设计了。
(学生动手设计)
三、展示作品:
师:各小组基本完成了自己的作品,下面,我们以热烈的掌声欢迎第 1 组代表上场。
1 组:(武当仙山一日游)
师:多么精彩的解说!有请第 2 组代表闪亮登场。
2 组:(市内周末二日游)
师:作为一名丹江人,我们是多么自豪呀!瞧!第 3 组已经等不及了
3 组:(净乐宫,净乐湖野炊自助游)
师: 即可以锻炼身体,欣赏到美景,还能吃到美味的野餐,真是一举三得呀!想参加的举手!看来挺受欢迎呀!掌声欢迎第 4 组同学上场!
4 组:(银梦湖野外宿营二日游)
师:风景真是太优美了!有空我一定要去体验一下野外生活的乐趣,请最后一组上场!
5 组:(略)
四、全班交流,评奖
师:周密的策划,精彩的解说,真是看得人目不瑕接,我们 5 个组的同学能在这么短的时间设计出了如此杰出的作品,真是太了不起了!下面进行的是“好作品,大家评”活动,请大家评一评,你认为哪个小组设计路线最有特色?哪个小组的导游员解说得最清楚?哪个小组的路线有待改进?
生:我认为第三小组画的线路图色彩不够鲜艳。
生:我认为第四小组设计的线路最有特色,因为在这里白天可以欣赏到如诗如画的湖光山色,晚上还可以在野外宿营,举行篝火晚会,体验野外生活的乐趣。
生:我觉得第 2 小组的导游员非常优秀,他不仅声音洪亮,亲和力强,而且对景点也介绍得很清楚,一定能吸引很多游客。
生:我觉得第一小组的行程安排非常合理,和他们一起游玩武当山一定非常愉快。
师:同学们果然火眼金睛,观察得非常认真!根据大家的评议,现在我宣布评比结果:
XX 组精品路线奖 XX 组最佳合作奖
XX 组最佳导游员 XX 组最佳创意奖
五、活动总结,形成课题报告
1 、这节活动课,大家的表现非常出色,谈一谈,你有何收获?
A 、我学会了怎样上网查阅资料,怎样搜集整理资料。 B 、在学习过程中,通过小组合作学习,我从同学们身上汲取了许多闪光点,而且小组内的同学一定要团结一心,分工协作。
C 、我学会了怎样设计旅游线路图,要设计得有特色,能吸引游客,行程要安排合理,考虑周全。
D 、我对丹江口更加了解,更加热爱丹江口
E 、家乡的风景这么优美,我们每个同学都有责任宣传它,让中国水都走向全国
2 、在你查阅资料,调查走访,实地考查过程中,你认为丹江口市的旅游还存在什么问题?
(开发力度、宣传力度、旅游素质)
师:这次活动课同学们都能密切地配合,大胆地创造,设计出了有水都特色的旅游线路,相信有同学们的努力,我们丹江口市一定走向全国。
3 、形成一份课题报告:
组长给每个同学发一份课程总结报告,请大家认真填好,马上要召开人大代表会议,可以把我们的建议收集起来,写成一个提案交上去,为丹江口市的旅游事业尽自己的一份力
课题总结报告
姓名: 第—小组 组 长: 参加此次活动的情感态度
我做过哪些事情
我的收获
我存在的问题
我的建议
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