语文教案

[精华]语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、通过对重点词、句的理解，想像句子描绘的景象，从而体会五彩池这一奇特景观的神奇美丽，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　2、学会本课11个生字及出现的新词，理解“漫山遍野、五光十色”等词语的意思。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

　　教学重点

　　1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

　　2、累语言。

　　教具准备

　　CAI课件(内含五彩池实景风光片及重点句子)。

　　教学过程

　　一、初读，激趣质疑知神奇

　　1、讲故事激趣导入 新课，揭示课题。

　　2、检查预习，反馈交流，初步感知五彩池的“神奇”。

　　(1)小组自读课文，交流自学生字词情况。

　　(2)整体感知，反馈学生读懂的内容，进行归纳概括。

　　(3)质疑问难，梳理学生提出的问题，确定教学重点。

　　二、精读，再现形象悟神奇

　　学习第二自然段

　　1、自由朗读第2自然段，交流读后的感受。

　　(1)选择你最喜爱的句子用自己喜欢的方式多读几遍。

　　(2)你读懂了什么?

　　2、理解重点词句，了解五彩池水池的特点。

　　(1)引导学生抓住“漫山遍野”“无数”“数不清”“有……有……有……”省略号等重点词及标点符号，体会水池多而且美。(教师补充相关知识)

　　(2)指导学生有感情朗读。

　　3、教师范读，配乐渲染，启发学生想像评议文字所描绘的画面。

　　(1)教师配乐朗读，学生闭上眼睛想像画面。

　　(2)学生交流刚才脑海里出现的画面。

　　4、课件再现五彩池的奇特景观，对照、印证刚才的理解与想像，进一步感悟五彩池的“神奇”。

　　(1)观看课件谈感受。

　　(2)再读课文，加深感悟。

　　5、小结。

　　学习第三自然段

　　1、默读第三自然段，想想这段主要讲什么?

　　2、再读，你有什么感受?

　　3、引导学生读懂每句话的意思，并试着概括。

　　(1)教师引导学生学习概括第一句。板书：池池色不同。

　　(2)学生先自己说，然后教师指导学生概括第二句。板书：一池水多色。

　　(3)学生直接概括第三句。板书：有色变无色。

　　4、课件展现这三句话描绘的景观，学生一边看一边进一步思考：从这三句话里，你还能体会出什么?

　　5、师生对读，积累语句。

　　6、小结。

　　学习第四自然段

　　1、自由读第四自然段，思考：形成池水美丽神奇的原因是什么?用铅笔在书上标上序号。

　　2、小组讨论。

　　3、汇报交流学习情况。

　　三、熟读，积累语言忆神奇

　　1、选择喜欢的句子或段落自由读。

　　2、回放美丽神奇的`五彩池水风光片。

　　3、诵读交流。

　　四、诵读，运用语言赞神奇

　　1、以学生提出的问题导入 ，“五彩池”中的“五”字现在怎样理解?

　　2、“五彩池”和“瑶池”有什么不同?

　　3、“五彩池”是怎样的池?

　　4、现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇!所以面对这人间的仙境，作者发出由衷的赞叹。

　　5、齐读最后一句。

　　6、设计一条宣传五彩池美丽、神奇风光的广告语。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　2．通过图文对照认识八个词语；理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。

　　3．能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的`情感。

　　教学重难点重点：

　　1.识字和写字。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　课前准备：幻灯片、字母卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图识词

　　1．看图提问：这是什么地方? 里面有哪些动物植物?

　　2．词卡与实物对应。

　　学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。

　　当小老师带领大家读准这些音节、词语。

　　3．认读带拼音的词语。

　　先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。

　　4．出示不带拼音的词卡让学生认读。

　　二、学习韵文

　　师：有人啊，把这幅图写成了一首很美的诗，

　　1．自己读韵文。

　　2．小组合作学习

　　比一比，认识量词。

　　图上的杏子和桃子有多少?

　　杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢?

　　图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?

　　提出疑问，开展互相解疑的活动。

　　3．相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

　　三、巩固记忆生字 1．学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

　　2．选择生字进行组词、说句的练习。

　　四、指导书写

　　1．出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

　　2．出示"小、少"，让学生观察该字在田字格的位置，比较有什么不同。然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。

　　3．教师范写"小、少"，学生仿写一个。

　　五、作业：书写生字。

　　板书设计：牛、羊、小、少(在田字格中教师范写)

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　2．积累反义词。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　重点：正确、流利地朗读课文。

　　难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、正确、流利地朗读课文。 1．组内自由读

　　2．指名读。理解反义词。大------小多-----少

　　3．齐读。

　　三、扩展延伸

　　1．根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

　　（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数?

　　你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方?

　　（2）数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上“群”?

　　用“群”数，告诉我们什么?

　　（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数?

　　用“堆”数，你发现了什么?

　　如果老师把“堆”换成“群”，行吗?为什么?

　　2．老师出示一些物品，学生说一说。

　　一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜

　　一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子 一台电脑 一双筷子

　　一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机 一排椅子 一篇 一本书

　　一杯水 一枝笔 一份报纸 一扇窗户 一棵树 一把剪刀 一个书包

　　一条绳子 一串香蕉

　　3．学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　4．创编儿歌。

　　5．做游戏-找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　四、比一比谁说得多

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　五、积累反义词

　　我们学过哪些反义词？谁会说？

　　大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——无

　　来——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 东——西

　　高——低 高——矮 开——关

　　六、作业：学过哪些反义词，用笔写下来。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.理解莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的，以及如何发明第一架飞机的。

　　2.培养学生在玩中用心思考，勤于动手，才能有所创造的意识，激发他们热爱科学、探索科学的思想感情。

　　教学重点：

　　激发学生的好奇心和求知欲，增强创造意识。

　　教学难点：

　　莱特兄弟在幼小的心灵里，是怎样产生飞翔的信念的。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　莱特兄弟进行飞行试验时，有人因滑翔机坠落而死了，又有人因飞机引擎太重而无法飞。但是，莱特兄弟并没有因此而放弃自己的梦想，他们克服了种种的困难，最后在1903年，发明了“飞行者一号”。今天。我们就来继续学习课文。

　　二、讲授新课

　　(一)检查生字，巩固所学

　　1.开小火车认读本课的生字。

　　2.听写本课的会写字，同桌互评听写情况，表扬听写全对的同学。

　　(二)大声朗读，自主探究

　　1.自主探究的问题。

　　(1)信念是什么意思?莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的?

　　(2)飞翔的信念与他俩成功有什么关系?

　　2.全班交流自主探究的成果。

　　明确自主探究问题的答案及学习技巧。

　　(1)信念是人们在一定的认识基础上，对某种思想理论、学说和理想所抱的.坚定不移的观念和真诚信服与坚决执行的态度。父亲给他们买来一个小玩具飞螺旋，他们边玩边琢磨：这飞螺旋到底是怎么飞上天去的呢?在放风筝的时候，他们总在想问题。他们想，风筝比空气重，为什么也能飞呢?他们还爱到野外去观察鸟类的飞行，有时一看就是大半天。他们想：鸟不是比空气重吗?鸟为什么能飞呢?就这样，他们幼小的心灵里产生了飞翔的信念。

　　(2)正是因为有了飞翔的信念，他俩才坚持研究，克服重重困难，最终成功。

　　(三)小组交流，合作探究。

　　1.组织学生以小组为单位进行合作探究。

　　合作探究的问题。

　　(1)莱特兄弟遇到什么困难，最后是怎么克服的?

　　(2)为什么这次飞行只飞了99秒，441米远，就说“飞行的时代终于来临了”?

　　2.组内交流学习成果。

　　3.全班交流组内合作探究中的疑难问题。

　　明确合作探究问题的答案及学习技巧。

　　(1)为了得到最合适的发动机，莱特兄弟向好几家工厂订货，可谁都不肯给他们干。别人不做就自己做。莱特兄弟是修理自行车出身的，凭着好手艺，他们克服重重困难，硬是把发动机做成了。

　　(2)因为它是人类第一次有动力的飞行!

　　三、巩固练习

　　1.写话练习：你的信念是什么?信念是怎样产生的?你准备怎样做来实现梦想?

　　2.学生独立完成练习。

　　3.组内交流。

　　4.全班交流。

　　四、总结梳理

　　同学们，一个人有了坚定的，崇高的信念，他才会更有动力，制定符合自己的信念，向 目标努力冲刺，请同学们树立自己的信念，并坚持不懈的努力，让我们一起加油努力吧。

　　五、布置作业

　　作业题目。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.搜集资料，了解其他梦想成真的事例。

　　板书设计：

　　飞翔的信念

　　爱好——做模型玩具

　　玩飞螺旋——琢磨

　　信念 放风筝——想 成功

　　观察鸟类飞行——边看边想

　　刻苦钻研——不懈努力

语文教案 篇4

　　一、复习检查

　　1、读下面的词语，注意带点字的读音。

　　夫人只好推磨当奴仆要求

　　夫差一只磨难上当总要

　　2、简要说说“臣薪尝胆”的.意思。

　　二、练习讲故事

　　1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：

　　（1）吴越两国都想征服对方（两千多年前长江下游）；

　　（2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求）；

　　（3）勾践受尽屈辱（穿住做三年）；

　　（4）勾践卧薪尝胆（白天晚上睡在挂苦胆尝）；

　　（5）越国转弱为强，灭掉吴国。

　　2、自由练习复述。

　　3、指名复述，相机指点。

　　三、质疑问难

　　（1）“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事？

　　（2）最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什么奇兵？

　　对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》（白话本），进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。

　　四、指导造句

　　1、找出课文中的原句：

　　吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。

　　2、理解“建议”的意思。

　　3、想一想：什么情况下要用到“建议”？

　　4、练习口头造句。

　　5、指名造句。

　　五、作业

　　1、用“建议”造句。

　　2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。

　　附板书：

　　12 卧薪尝胆

　　战 胜

　　越王 卧薪尝胆 吴王

　　转弱为强

　　灭 掉

语文教案 篇5

　　一、教学目的

　　1、重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳，如“朝孰、诚、方、善、间”等。

　　2、掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。

　　3、领会课文设喻说理和类比推理的方法。

　　4、了解《战国策》的有关知识。

　　二、重难点

　　1、重点字词、句式

　　2、《战国策》的有关知识

　　3、设喻说理和类比推理

　　三、教学设想

　　可在教师指导下，以讨论、串讲、表演、做练习等方式，引导同学自学，充分发挥他们的主体性，老师的讲授既要讲清楚重难点，分析好思想内涵，又不能占用太多时间，应以练为主。

　　四、课型和课时自读课两课时

　　五、教学步骤和内容

　　第一课时

　　1、导入：由三位同学上台表演，一位演忠臣、一位演奸臣，一位演皇帝，忠臣向皇帝进谏，要他多听从民意，广开言路，不要受小人蒙蔽，岂料奸臣在皇帝旁边挑拨离间，龙颜大怒，奸臣将忠臣推出去斩。由这小品导入古代臣子进谏若直接言明自己的意见（即“直谏”）会很危险，臣子进谏最好是讽谏，由此引出题目，并解释“讽”及课题的意思。

　　2、点出《邹忘讽齐王纳谏》一课选自《战国策》，用幻灯片打出该学的知识。

　　《战国策》：又称《国策》，原为战国未期和秦汉间人怕编纂，后经西汉未年刘向编订成书，全书共33篇，反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略，其体列为国别体，全书共12策，《邹忌讽齐王纳谏》是一篇历史散文。

　　3、转入对文段的学习。

　　（1）学习一、二段的字词和句式（重点字词用幻灯片打出）

　　①孰：通“熟”，仔细

　　私：偏爱

　　朝朝服衣冠：zháo：朝见

　　②词类活用：

　　A名作状：[朝]服衣冠[暮]寝而思之

　　B、名作动：朝服衣冠：穿戴

　　C、形容词意动用法：美我者：以……为美。

　　③古今异义词

　　尺：古；约合现在的23.1厘米

　　今：约33.3厘米。

　　窥：古：照

　　今：偷偷地看

　　寝：古：躺而不睡

　　今：睡觉

　　地方：古：土地方圆

　　今：地点、处所

　　④句式：

　　我孰与城北徐公美：

　　孰：谁，哪个

　　孰与：相当于“与……孰”，“……与……相比，谁更”

　　判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。

　　吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

　　否定句宾语前置：忌，不自信

　　被动句：王之蔽甚矣

　　省略句：与坐谈

　　4、先让同学翻译第二段，再请同学分别扮演邹忌、妻、妾、客、徐公以及请一位同学做旁白通过这种活泼生动的形式即串讲了课文，又让同学领会了课文内容。

　　5、分析

　　问：师（1）大家观看表演时有无发现妻、妾、客大意都相同？

　　生：——有，都说邹忌美于徐公。

　　师：（2）大意同，但妻、妾、客在表述及语气上有何细微不同，可否找出？

　　生：——妻：热情地赞美邹忌，爱恋之情溢于言表

　　妾：比妻稍为冷淡点，回答有些勉强，说话较拘谨

　　客：用陈述句，语气更平淡。

　　反问句

　　师：（3）为何妻、妾、客都夸邹忌好看？

　　生：——妻→私

　　妾→畏

　　客→有求

　　师：（4）好，他们都是说邹忌美于起徐公，那么由文段看，实际上是谁更美呢？

　　生：——徐公。

　　师：（5）既然是徐公美，那么妻、妾、客的回答便是与事实不相符合了，那么也就是说，邹忌被怎么样了呢？

　　生：——被蒙蔽了（写板书）

　　邹忌

　　妻→私

　　妾→畏

　　客→有求

　　受蔽

　　师：（6）好，那么回过头来看看，第一段讲什么？

　　生：——邹忌比美的事

　　师：（7）好，大家看看，第一段与全文篇幅已近一半，那么为什么要花这么大力气来写邹忌比美的事呢？邹忌比美的事与我们所要讲的邹忌讽齐王纳谏有何关系呢？（引导大家看板书及第二段）。大家看，邹忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齐王是否也有同样的.情况呢？——有，宫妇左右私齐王，朝廷之臣畏齐王，四境之内有求于齐王。（板书：）

　　邹忌齐王

　　妻→私→宫妇左右

　　妾→畏→朝廷之巨

　　客→有求→四境之内

　　受蔽

　　邹忘讽齐王纳谏..由收集及整理,转载请说明出处

　　师（8）：好，那么邹忌之妻因事私他，妾畏他，客有求于他而受蔽，现在齐王的情况亦与邹忘相同，那么他是否也应该受蔽呢？（生）：是并且受蔽更甚。

　　邹忌齐王

　　妻→私→宫妇左右

　　妾→畏→朝廷之臣

　　客→有求→四境之内

　　受蔽受蔽（甚矣）

　　那邹忌分析出齐王受蔽这结论时，是先说邹忘的情况与齐王的一样，而邹忌因“私、畏有求”而受蔽，所以齐王也应因此而受蔽。

　　（9）好，那么象邹忌，这种推理方法就叫类比推理。（用幻灯机打出）类比推理：根据两个同类事物某种属性的相同，推出它们的其它属性也可能相同的推理。

　　（10）邹忌说到齐王受蔽这里就打住了，那么他是否只整指出齐王受蔽这事实呢？——不是，他是想说齐王须纳谏。

　　（11）好，那么在家看齐王最后有没有接受邹忌的意见呢？——有

　　（12）好，那么要向国君说明须纳谏这个道理是比较抽象又不容易使国君接受的，正如刚才上课前的小品中的忠臣进谏，忠臣向国君说明要广开言路，不然会被奸臣蒙蔽，可是呢被奸臣反咬他一口，说他是想说国君是昏君，激怒了皇上，最后被杀。可是对比之下，邹忌就显得很高明了。他用比美这件很具体的生活小事来说明了齐王肥肉纳谏这个抽象的道理，使齐王愉快的接受了他的意见，象这种用具体的事实说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力的说理方法就叫做“设喻说理”。（打出幻灯片，让学生明白什么叫“设喻说理”。）

　　6、朗读前两段。

　　第二课时

　　1、以提问课后思考题的形式复习上一节课的内容。（也可以先朗读全文）

　　2、学习字词、句式（重点字词写在幻灯片上打出来）

　　[面]刺：当面指责

　　谤讥：古今异义词古；指责，劝谏，中性词

　　今：陷害，讥讽，贬义词

　　闻寡人之耳者：使……听到，使动用法。

　　时时而问进：jiàn间或断断续续地

　　其年：满一年。

　　朝于齐：朝见

　　介宾后置句：战胜于朝廷。

　　2、让同学串讲这两段，指出他们翻译得不好的地方。

　　3、分析

　　师：齐威王听了邹忌的话后采取了什么措施？收到什么效果（得后思考题）

　　生：“群臣史民……受下赏”。

　　“群臣进谏……皆朝于齐”

　　师：由此可见邹忌讽谏效果奇佳，那么，邹忌为什么可以进谏成功？

　　引导学生从进谏者，邹忌及纳谏者齐威王两方面去思考，为了帮助理解，可插入淳于谏齐威王的小故事以说明齐王是勇于接受别人的意思，从谏如流的。在说明邹忌这方面的成功时，着重说明是比关关事他亲身所经历的以及生活小事这两点，综合以上得出结论：（写在幻灯片上）。

　　为何成功

　　邹忌（进谏者）：用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。

　　齐威王（纳谏者）：开明，有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。

　　5、邹忌形象分析（简单提上一下）——写于幻灯片上

　　邹忌：①关心国事，具有远见卓识

　　②实事求是

　　③足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理。

　　6、解决未完成的课后题。

　　7、体现多练原则，让学生当堂完成有关课文文段的阅读理解训练并评讲。

　　8、朗读全文。

　　六、板书

　　设喻说理

　　邹忌齐王

　　妻→私→营妇左右

　　妆→畏→朝廷之臣

　　客→有求→四境之内

　　受蔽类比推理受蔽（甚矣）

语文教案 篇6

　　【教学过程】

　　一、导入

　　本单元我们学过了两篇以“记”为体裁的文章，《小石潭记》先借尤为清冽的潭水、参差披拂的青树、往来翕乎的游鱼，表达自己对自然的喜爱之情，又借四面环竹，空寂无人的环境道出了自己孤独无助、怀才不遇的伤感之情;《岳阳楼记》借迁客骚人的忧喜之情，展示了自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向。由此可见，“记”这一文体，明为“记”，实为“寄”也。它们都是作者有感而发，借题发挥，融记叙、描写、议论与抒情为一体的名篇佳作。下面我们学习《醉翁亭记》，且看作者欧阳修如何借题发挥吧!

　　二、朗读指导

　　1、教师范读。学生给生字词注音并注意语音停顿：

　　学生齐读、听录音读、个人读，理解重点字词句：

　　⑴ 名之者谁?太守自谓也。

　　⑵ 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　⑶ 日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

　　⑷ 伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

　　⑸ 树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

　　⑹ 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁，庐陵欧阳修也。

　　2、特别提示：“也”字的用法，“而”的轻重读法。

　　三、课文理解，学生带问题朗读课文

　　问题设置：

　　1、结合课文内容在下面的横线上填出恰当的修饰语：

　　之琅琊;之酿泉;之醉翁亭;

　　2、“醉翁”及“醉翁亭”的'来历是什么?醉翁的乐趣在不在酒?

　　3、作者在写醉翁亭之前写了哪些景物?它周围的景色如何?面对此情此景作者的心情如何?

　　过程与方法：学生在朗读中讨论体会，教师适时点拨。

　　四、他山之石

　　我初中时有一个老师性情豪爽，嗜酒如命，每餐无酒不食，每饮四两，一年三百六十五天从不间断，常常容光焕发，心乐之，口歌之，手舞之，足蹈之，且自号曰“醉翁”，他的宿舍被我们戏称为醉翁亭。那么他这个醉翁之意全在酒，或借酒浇愁，或借酒作乐，但教书功夫却很了得，对学生宽严有度，他是教数学的，文学功夫颇深，很得同学的敬重。不幸于上月死于脑溢血。我还特意写了一首挽诗给他：

　　恩师一朝乘鹤去，山愁水凄万里烟。三尺讲台润无声，一生桃李遍涯天。

　　从此不得聆面训，长恨华佗早千年。但愿蓬莱仙境在，青鸟殷勤为探看。

　　而本文的醉翁之意却不在酒，在乎山水之间也!

　　五、课文探究

　　1、作者写早晚之景和四时之景都抓住了的____________特点，从而写出了山间的无穷乐趣。

　　2、课文第三段写人物活动，作者设置了几个场景?请用文中的词语概括。

　　3、本文写了作者的哪些快乐之事?他的快乐仅仅是一己之乐吗?

　　六、小试牛刀

　　试结合课文注释以及你对课文的理解翻译课文。

　　七、小结

　　本文借对醉翁亭及其周围景物的描写，通过人物活动场景的安排，表现了作者的山水之乐，与民同乐，以文为乐的豪迈情怀，其中“醉翁之意不在酒”、“水落石出”已成为成语为世人所称道。

　　八、作业

　　1、背诵并默写课文。

　　2、随着你年龄的增长，你一定游历过不少的名山大川，请就其中的一处景物，表达自己的人生志向或感悟，500字左右。

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1能借助拼音在语言环境中认读“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字。积累“尾巴、兔子、短”等词语；学习笔画“し”；认识偏旁“鸟字旁”；在教师的指导下，能在田字格中描摹生字“比”和“巴”。

　　2朗读儿歌，做到不加字，不漏字，不顿读，注意适当的停顿；在教师的指导下读好一问一答的语气；了解动物的尾巴各自的特点。

　　3能借助图画抓住动物的外形特征，把句子说完整。

　　重点和难点

　　1“巴、谁、短、伞、扁”的读音，能按正确的笔顺规则在田字格里描摹生字“比”和“巴”。

　　2根据图上动物的外形特点把句子说完整。

　　教学准备

　　投影片、录音带、词语卡片、各种动物尾巴的图片（背面写有动物的名称和表示尾巴特点的词语）

　　教学过程

　　一激趣揭题学习生字

　　1出示投影片。

　　师：在绿茵茵的草地上，一群小动物正在进行着一场有趣的比赛。它们究竟在干什么呢？

　　出示音节：bǐwěiba

　　2板书课题：比尾巴

　　（1）指名读课题。（“巴”读轻声）

　　（2）指导按正确的笔顺规则书空“巴”。

　　（3）说说用什么办法记住“尾”字。（联系生活形象识字）

　　（4）老师用红笔描写生字“比”，学生观察书写笔顺并书空。

　　学习新笔画“し竖提”。

　　（5）齐读课题。

　　说明：

　　通过情境的创设，激发学生学习的兴趣。在出示课题时，各有侧重地进行三个生字的教学，“巴”着重指导轻声的读法和笔顺规则；“尾”着重于字形，让学生联系生活记忆；“比”是个笔画简单的常用字，通过老师的示范，让学生掌握书写的笔顺规则。

　　二朗读课文，学习生字

　　1听课文录音，边听边记。

　　师：草地上有哪些小动物在比尾巴呢？

　　tùyājī

　　（1）交流，随机出示小动物的名称：猴子兔子松鼠鸭子公鸡孔雀

　　说明：

　　这环节意在培养学生边听边记的习惯，并能大胆地、用规范的句子比较连贯地把听清、记住的内容表达出来，同时从整体入手，初步了解文章内容，同时带出有关生字。

　　（2）谁有好办法记住它们？学习生字：兔、鸭、鸡

　　①学习偏旁“鸟字旁”，积累带有“鸟字旁”的字。（板书：鹅、鸦……）

　　②交流识字方法，随机板书：晚—兔鸭—鸡（比较字形）

　　③游戏：做动作猜动物，认读词语

　　2这些小动物是怎么比尾巴的呢？轻声读读课文，学习余下的生字。

　　（1）先读给同桌听，互相纠正读错的字音。

　　说明：

　　引导学生认真听别人发音，发现错误能及时纠正，提高拼读音节的能力。

　　（2）自学生字：谁、短、伞、扁、弯

　　（3）交流：谁——读准翘舌音“shéi”；短——实物比较，找找朋友，理解意思（读准三拼音）；弯——直观演示；扁：你们还

　　知道什么是扁扁的（读准三拼音）？（4）读读带有这几个生字的句子。

　　说明：

　　根据不同的要求读课文，分组识字，培养学生根据生字特点运用各种方法独立识字的能力，引导学生运用联系生活、观察图片或做做动作等方法理解新词的意思。

　　3读课文，小动物的尾巴各有什么特点呢？指导读好一问一答的语气。

　　（1）老师指导，读读下面的句子（注意读出一问一答的语气）：

　　孔雀的尾巴像什么？

　　孔雀的尾巴好像一把大扇子。

　　老师问，学生答。学生问，老师答。男女生问答，同桌问答。

　　（2）再读课文，读好问答的语气，指名配合读。

　　（3）找找自己的好朋友，一起读读儿歌，做做动作。

　　说明：

　　读好一问一答的不同语气，在这个过程中体会疑问句、陈述句的表述是本课教学的重点之一。本环节为学生积极争取独立或与同学合作朗读课文提供了机会。

　　三拓展想象练习说话

　　1学做小作家，仿说训练。

　　师：是呀，小动物的尾巴真是各有各的特点。看，燕子、小白兔、大象也纷纷赶来了。它们的尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢？

　　出示：燕子的'尾巴

　　大象的鼻子

　　小白兔的眼睛

　　……

　　2、互相交流，师生评议。

　　说明：

　　让学生选择自己感兴趣的内容（图中或课外）把句子说完整，可以模仿文中的句式，也可以发挥自己的想象，对说的具体生动的学生老师要加以鼓励。引导学生初步养成静心听他人讲话的习惯，能用规范的句子，比较连贯地对他人的讲话发表自己的意见。注意：评议时教师要有目的、有重点地进行指导。

　　四复习巩固指导书写

　　1猜一猜：这是谁的尾巴？为什么？（分别出示动物尾巴的图片）

　　读一读：图片背后动物的名称和表示尾巴特点的词语。

　　说明：

　　本环节的设计目的在于，运用有趣的游戏增加生字新词的复现率，正确朗读积累的词语，并进一步巩固课文中学到的知识。

　　2指导学生描摹“比”、“巴”。

　　说明：

　　要求学生写字时做到态度端正，姿势和执笔方法正确，在描摹过程中注意每一笔在田字格中的位置，同时巩固笔顺规则。

语文教案 篇8

　　教学要求

　　1、 体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

　　2、 学会本课的6个生字，会默写《赠汪伦》；理解古诗句，了解诗句所描写的朋友之间离别的情景和诗人还乡时的所见、所感。

　　3、 结合课文注释或查字典、词典，理解诗句，体会诗句的含义；想像诗句所描绘的画面；朗读课文，背诵课文。

　　重点

　　1、理解诗句的意思。 2、背诵三首古诗，默写《赠汪伦》。

　　难点

　　1、体会作者表达的感情。 2、想像诗句描绘的画面。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、学习《赠汪伦》

　　1、 解题：题目中的“赠”是什么意思？赠了什么给汪伦？

　　2、 自己读读这首诗，再看看后面的注释。

　　3、 在小组内共同讨论诗句的意思。

　　4、 在全班发言，（老师贴出诗句，请同学讲解）

　　5、 练习背诵这首诗。

　　二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　1、 导入新课

　　2、 解题：题目中的“之”是去，往的意思；“广陵”是今江苏扬州，在黄鹤楼李白送孟浩然到广陵去。

　　3、 学习生字。

　　4、 自己读读这首诗，再看注释或查字典，理解诗句的意思。

　　5、 小组内讨论诗句的意思。

　　6、 同学发言（老师贴出诗句，同学讲解）

　　7、 背诵这首诗。

　　三、作业练习：

　　1、 背诵两诗古诗。

　　2、 写出下面字词在诗句中的意思。

　　第二课时

　　一、学习《回乡偶书》

　　1、 解题：这是唐代著名诗人贺知章的作品，贺知章辞官回家后，感概很深，于是出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感触。

　　2、 学习生字。

　　3、 自己读读这首诗，再看注释或查字典。

　　4、 在小组讨论诗句的意思。

　　5、 在全班发言。

　　6、 朗读、背诵这首诗。

　　7、 试着把这首诗编个故事，参考下面的图，练习表演。

　　二、背诵本课的三首诗（个人背、小组背、全班背）

　　三、练习默写《赠汪伦》，互相批改

　　四、作业

　　1、 背诵《回乡偶书》

　　2、 从诗中摘录两组反义词。

　　3、 写出后两句诗的意思。

　　26 桂花雨

　　教学要求

　　1、 体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

　　2、 自学课文中的新词；理解课文内容，体会表达作者感情的句子的含义。

　　3、 想像课文描写的情景，体会作者表达的感情；有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　1、 理解课文内容，体会作者表达的感情。

　　2、 想像课文描写怕情景。

　　教学课时： 一课时

　　教具准备 ：有关桂花的挂图

　　一、引出新课堂 板书课题

　　二、初读课文 思考：

　　1、 课题“桂花雨”是什么意思？这里用了什么修辞手法？

　　2、 课文主要写了一件什么事？

　　3、 画出不理解的词语和不懂的问题。

　　三、理解词语

　　四、学习课文

　　1、 自由读课文，标出课文共有几个自然段，主要写了一件什么事，哪几段是写这件事的？

　　（1）小组内讨论。

　　（2）全班发言。

　　2、 学习第1、2自然段：读了这段你对“我”、桂花都有了什么了解？

　　3、 学习第3—6自然段。

　　这部分主要写了什么？找出相关的词句读一读，体会作者表达的思想感情。

　　4、 学习第7、8自然段。

　　你如何理解母亲说的话？杭州小山上的桂花真的比不上家乡院子里的桂花吗？

　　5、 请大家带着感情朗读课文。

　　五、作业

　　27 她是我的朋友

　　教学要求

　　1、 学习小男孩在误以为献血后自己就会死去的情况下仍坚持献血的无私奉献的.精神。

　　2、 学习本课的10个生字，理解词语的意思；理解课文内容，知道课文讲了一件什么事；理解“她是我的朋友”这句话表现的思想品质。

　　3、 体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；练习运用“自己提出问题、自己解决问题”的方法理解句子的意思；有感情地朗读课文。

　　重点

　　1、 理解课文内容，知道课文写了一件什么事。

　　2、 抓住描写小男孩献花血时神情、动作的句子，体会他内心活动的变化。

　　难点：

　　1、 理解“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”几个近义词的细微的差别。

　　2、 理解“她是我的朋友”这句话表现的人物的思想品质。

　　教学课时 两课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　“朋友”是大家多么熟悉的称呼，多么亲切的称呼。可是，你知道什么是朋友吗？（同学们自由发言，各抒已见）

　　今天，我们学习一篇新课文，这是一篇写战争时期的故事的课文，读了以后，我们会对“朋友”有更深的认识，这篇课文的题目是《她是我的朋友》板书课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　思考：1、题目中的“她”是谁？“我”又是谁？

　　2、课文写了一件什么事？

　　三、细读课文

　　1、查字典或联系上下文学习生字、新词。

　　2、标出全文共几个自然段，想想每段写了什么。

　　3、画出不懂的问题。

　　四、检查自学情况

　　1、学习生字（出示卡片） 2、理解词语。 3、检查朗读课文。

　　五、学习课文

　　1、请同学读第1—4自然段。

　　思考：（1）课文讲的事的起因是什么？

　　（2）从哪看出当时情很严峻？在书上画出。

　　2、共同讨论。

　　六、作业

　　1、看拼音写汉字。 2、在括号填上合适的词语。

　　第二课时

　　一、学习课文

　　1、细读第5—11自然段，找出描写小男孩动作表情的语句，体会他的心理活动情况。（全班讨论，自由发言）

　　3、 请同学读第12—14自然段。

　　重点体会男孩回答医生的问题时说的话“她是我的朋友”

　　阮恒以为会把他的血都给那个小姑娘，这样他就会死去，但即使是这样，他仍愿意献血，原因是“她是我的朋友”。这话说得多么轻松，但从这朴实的话里，可以看出“朋友”一词在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更为重要，从中看出阮恒的无私奉献的精神。

　　二、联系实际，谈谈你学了这课有什么收获？

　　三、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、选词填空（抢救、挽救）

　　（1）优共产党尚秀云靠细致的工作和爱心（ ）了一个又一个

　　失足青少年。

　　（2）如果不立刻（ ），受重伤的小姑娘就会死去。

　　3、修改病句

　　男孩阮恒用牙咬着自己的小拳头，想用尽力气竭力制止哭泣。

　　28 争吵

　　教学要求

　　1、教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

　　2、自学本课的生字，理解词语的意思；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。

　　3、能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　1、 理解课文内容，知道课文写了什么事。

　　2、 理解父亲说的话的含义。

　　教学课时：一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　二、布置自学

　　1、读读文中带拼音的字，想想它的意思。

　　2、读读课文，想想课文讲了一件什么事。

　　3、画出自己不理解词语，不明白的地方。

　　三、检查自学情况

　　1、请同学读课文，要读准字音。 2、理解词语的意思。

　　四、学习课文

　　1、理清课文层次。（全班讨论）

　　（1）默读课文，标出全文共几个自然段。

　　（2）课文哪个自然段写了“我”和克莱谛发生争吵的原因？

　　（3）哪几个自然段写发生争吵后“我”和克莱谛的表现？

　　（4）哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找“我”，我俩和好了？

　　2、学习第一部分（第1—4自然段）

　　（1）请同学读这部分课文。

　　（2）先同桌讨论，后全班讨论：“我”克莱谛发生争吵的真正原因是什么？发生吵后双方表现各是怎样的？你体会到了什么？

　　3、学习第二部分（第5—8自然段）

　　（1）请同学读这部分课文。

　　（2）自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会“我”的心情。

　　（3）读读自己画的句子，说说自己的理解。

　　（4）老师引导，弄清下面两个问题。

　　A、“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”这是为什么？

　　B、克莱谛两次说“我在外边等着你”，而“我”也回答：“我也等着你！”两人想的一样吗？从中你体会到什么？

　　4、学习第三部分。（第9—13自然段）

　　（1）读这部分课文，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么？

　　（2）全班分两组，一组说“我”的表现，一组说克莱谛的表现。

　　5、读最后一段，理解父亲的话。（全班讨论后老师总结）

　　五、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、选择正确的读音。 3、造句

　　积累，运用七

　　教学要求

　　1、教学学生懂得无论他人对自己的付出多么微小，我们都应该对他人的付出表示感谢；通过实践活动，认识规范用字的重要，培养认真做事的习惯。

　　2、学习成语，会读、会背、了解它的意思；阅读短文，理解短文的内容；练习以《第一次×××》为题写作文，要把事情写清楚，写出自己的感受。

　　3、能力；进行用字情况的调查，培养从事实践活动的能力。

　　重点难点

　　1、 阅读短文，理解短文的内容，理解的中心思想。

　　2、 练习写《第一次×××》的作文，要会选材，写出合要求的作文。

　　3、 组织好实践活动，写出调查报告。

　　教学课时：三课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、 会读、会背12个成语，了解它们的意思。

　　2、 阅读短文，理解短文的内容，体会短文最后一个自然段的意思。

　　教具准备：成语卡片

　　教学过程

　　1、 学习成语xx

　　2、 说说成语的意思。

　　3、 按“一、二、三……的顺序背诵，看谁先会背。

　　二、阅读短文

　　1、 自由读短文，自学生字词，标出自然段。

　　2、 检查自学情况。

　　（1）生字词掌握情况。

　　（2）朗读情况。

　　3、 共同讨论文后的两个题目。

　　4、 感恩节简介。

　　5、 共同讨论，自由发言（到了感恩节，你准备给谁什么感恩礼物？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、 明确习作要求，指导选材，指导习作。

　　2、 要把事情写清楚，写出自己第一次×××的真实感受。

　　教学过程

　　一、习作指导

　　1、审题意，明确写作内容和范围。

　　请同学比较《第一次×××》和《一次×××》两个文题有什么不同。《一次×××》限于写《一次》，不能写两次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》则限制在“第一次”这个范围内。

　　2、选好材料。

　　选材的思想要宽，选哪个方面的材料都可以：

　　第一次学习某项技能，内容有：剪纸、编中国结、钉扣子、做航模、写毛笔字、学骑自行车、滑冰……

　　第一次从事某项劳动，内容有：种树、洗衣服、擦玻璃……

　　1、 为了做到写清楚，应事先列个作文提纲，确定写作顺序。

　　2、 在叙事过程中要写出第一次×××时的心情、感受，要真实。

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