语文教案

时间:2024-11-01 10:00:33 教案 我要投稿

(精品)语文教案7篇

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的语文教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

(精品)语文教案7篇

语文教案 篇1

  教学要求:

  1、学会本课生词,其中田字格中的只识不写,理解由生词组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

  3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。

  教学重点:

  理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、教学目标

  1、学会本课生词,其中田字个格中的只识不写,理解由生词组成的词语。

  2、能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。

  二、教学重点难点

  理解词语及重点句的意思

  三、教学过程

  一、简单介绍生平,揭示课题。

  可让学生课前搜集一些与本文有光的'资料,包括苏轼的一些诗词,然后老师再加以补充。

  (1)介绍苏轼

  四川人,北宋文学家,唐宋八大家之一。

  苏拭与弟苏辙情同手足,但长期天各一方,时直中秋,目睹别人家团聚,思念之情油然而生,然后他在伤感之时,悟出真缔,于是解脱惆怅,写出了‘但愿人长久,千里共蝉娟’的千古绝唱。

  (2)板书课题

  二、初读课文

  1 自读课文

  1)出示自读要求

  自由练读生字表上的生字

  2)划出课文中带有生字的词语

  3)力求读顺句子,读通全文

  4)、学生练读全文

  5)、抽读卡片

  6)读准字音

  7)理解词语

  皓月:明亮的月亮。

  埋怨:因为事情不如意而对别人或事物表示不满。

  2 范读课文

  三、细读课文

  1 细读1-3自然段

  理解“朝庭“:密洲”两个词语

  2 学习第二自然段

  自由读课文

  看图理解词语“皓月当空”,“万里无云”,想象家人团聚,品尝瓜果,观赏明月“心绪不宁”是什么意思

  3 学习第三自然段

  苏拭为什么思念弟弟

  “手足情深”是什么意思

  “形影不离”呢?

  4 指导朗读

  作业布置:抄写词语

  版书设计

  心绪不宁 形影不离

  第二课时

  一、教学要求

  1、理解文章中含义深刻的句子

  2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解但愿人长久,千里工婵娟的含义。

  二、教学重点难点

  理解“但愿人长久,千里工婵娟”的含义。

  三、教学步骤及过程

  1、继续细读课文

  自由读课文

  指明说说苏拭为什么要埋怨月亮

  苏拭移情于月也戏人,偏偏在别人分离的时候变得这么圆。

  自由练读

  这段后面是省略好,他省略了什么?

  引导想象

  这个问题问的没有必要,可删去,因为课文已说得很完整了。

  细读5,6自然两段

  想到这而,他的心里似乎宽慰了许多,便底声吟诵起来。

  想到这儿还想到哪儿?

  他为什么宽慰了许多?这说明了什么?人有悲欢离合,就象月亮有阴晴圆缺,恰是世之长理,实难十全十美,他的宽慰,正是他与常人不同的可贵之处。

  理解“但愿人长久,千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留在人们的心间,虽然远隔千里,也能共同拥有这一轮明月,既然离别难免,那就不必伤悲,将思念之情留在心里,共同欣赏良宵美景。

  2 、总结课文内容

  本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头》的创作经过。

  3、指导背颂第4-6段

  4、直到造句

  一起……一起……出示文中样句

  示范:他们俩一起读书,一起玩耍

  造句可随课文教学,讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。

  5、作业

  板书:

  2 但愿人长久

  心绪不宁----埋怨-----宽慰

  【教学总结】

  《但愿人长久》以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼《水调歌头》(明月几时有)的创作经过。教学本文,我注重扎实训练:

  一、以词引意

  本文的一个重点就是理解词的意思,而这个意思就是课文第五自然段的内容。如何让学生更自然、更快地理解词意,从而加快背出呢?我采用了这样的方式:先在黑板上出示“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟!”在熟读的基础上,让学生从字面上理解词意,接着再浏览全文,从文中找,引出第五自然段的内容。用小黑板出示内容,让学生比较,比较的过程就是学生快速动脑记忆的过程,学生发现其实意思很好记,多读几遍,多比较几遍,大部分孩子就能把词意记住了。再花点时间背诵一下,就熟练了。

  二、想象说话

  本文可供训练说话表达的地方颇多,比如用“一起……一起……”造句,比如想象苏轼对弟弟的思念之情,会说些什么?会想些什么?比如苏轼还会埋怨些什么?比如创编词,等等。有的采用填空式激发,有的采用语言情境激发,有的采用回忆讨论式激发。学生们在王菲的《水调歌头》的音乐中,灵感得到激发,情感得到升华,表达也自然顺畅许多。

  三、拓展延伸

  在教学中,教学到第二自然段时,为了让学生深切感受苏轼的心绪不宁,我和学生们一起回忆了中秋节的风俗习惯,讲了许多开心的往事,以此铺垫,用自己快乐的心境和苏轼的孤独情绪相比较,从而深切感受苏轼的`惆怅。适当的拓展延伸,加快了学生的理解。

  学完本文,我们一起吟诵了《水调歌头》全文,又一起吟唱了王菲的《水调歌头》,在音乐中,又一起吟诵了苏轼的其它诗词。那种氛围,我也似乎来到了苏轼的那个年代,来到了苏轼的心境,感觉飘渺但很愉快。

语文教案 篇2

  (一)揭示课题

  板书课题后提问:读了课题你想知道什么?(这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么了?)

  (二)小组合作认读汉字

  直接出示课后练习“我会认”中的十二个生字让学生认读。(不会的可通过向别人请教或查书来解决)

  .教师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。

  .出示“我会读”中的短语让学生认读。

  (三)初读课文

  .自由读课文。要求:把字音读准确,句子读通顺。

  .教师检查读书效果,指导学生读正确。

  .齐读课文,要求:读得正确、流利。

  (四)再读课文,指导朗读

  .学生喜欢哪个小节,就读哪个小节,读完后说说为什么喜欢。

  .教师分节指导朗读,体会每小节表达的情感。

  第一小节:要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来,还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

  第二小节:要把**的语气读出来(可分角色朗读)。

  第三小节:要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

  .读第四小节时可以质疑。

  第四小节中的“仿佛”可换词来理解,“仿佛”就是“好像”的`意思。通过看插图理解“目光、投向”。提问:为什么“我”把目光投向高远的蓝天?

  (五)有感情地朗读课文

  读后提问:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

  (六)练习背诵

  (七)指导书写

语文教案 篇3

  活动课题:故事晚会

  活动目的

  通过讲故事活动,培养学生当众说话的能力、形象思维能力;培养同学们说话大方、口齿清楚的好习惯,尽快提高他们的口头表达能力。

  活动提示

  讲故事是一项有益、有趣的活动。在召开故事会之前,要选好故事,最好同学们自己学习编写故事,所编的故事体现连贯性、曲折性和趣味性。

  要讲好故事,必须注意如下几点:

  1、要精心选择故事材料。

  趣味性。讲故事是一种娱乐性活动,因此不能没有趣味。但是,有些故事的"趣味"很庸俗,例如,嘲讽有生理缺陷的人,讥笑天生弱智的人等,乍听起来,觉得有趣,稍加思索,留下的都是苦涩。

  善意性。我国古代把讲故事叫做"说善书",讲故事是为了劝人"行善"。虽然,我们现在不再用"说善书"这种做法,但讲故事的目的仍然应该是善意的'。

  短小性。讲故事不能像作大报告一样长篇大论,也不能像电视连续剧那样。今天讲不完,明天接着讲。故事像"独幕剧",只说一件事,不蔓不枝。

  2、要培养良好的讲故事的心理素质。

  同学们要在故事晚会上面向众多同学讲故事,其心理障碍是"怯场"的心理。一是要增强自信心。二是要排除杂念。

  3、要重视讲故事的技巧。

  控制说话速度。多数同学平时说话有两个偏向,太快,不流畅,这都是讲故事的大忌。因此,同学们要学会控制说话速度。

  交换说话语调。要想绘声绘色地再现故事中人物性格、场景、气氛,必须学会变换说话的语调。

  调节语音量。声音的大小决定于二个方面:一是依据面和听众多少而定;二是依故事情节而定。

  活动步骤

  1、举办班级故事会,交代活动方式及规则。

  故事会以比赛方式进行,可利用课外活动和周末晚会时间开展活动。参赛者由每组选派2-3名选手。

  比赛内容。故事分"必讲"和"选讲"两种。必讲故事源于课本,通过抽签而定,选讲内容,由参赛者自定,时间5分钟为宜。

  2、评分标准。

  总分为200分"必讲"类100分,选讲100分。

  态度大方20分;口齿清楚20分。说话流畅20分;说话速度20分。

  语调变换20分。

  故事结束时,由评委报总分名次,由教师总结,适当进行奖励。

  活动材料

  1、在、、等故事书选取有意义而又生动有趣的故事阅读。

  2、回忆整理平时阅读到或听到的故事。

  1、要求同学们自编故事。

语文教案 篇4

  教材分析:

  这是一首短小精悍的哲理诗。作者以形象的比喻,简明的语言,热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。

  3、把握主要内容,体会作者反复读书的方法,并受到启示。

  教学重点:

  把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

  教学难点:

  结合课文内容提出不懂的问题,多角度地谈自己对课文的感悟。

  课前准备:

  预习

  学情分析:

  对于孩子而言,这首哲理诗非常之难,所以不求一致的理解。在孩子自读自悟的基础上老师指导几个词语的理解。

  教学思路:

  一、谈话激趣

  高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”,看书能陶冶人的情操,能为我们提供大量的精神食粮。那书到底神奇在哪呢?我们一起走进美国作家狄金森《神奇的书》去看看。

  二、朗读课文,整体感知

  ①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。

  ②自读自悟。自己一句一句地读,参考有关注释,弄懂句子的意思。

  小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思,对句子的意思理解有不同意见的地方,认真讨论,实在弄不懂的词句记下来,准备质疑。

  三、激趣课文,深入感悟

  1.“没有一艘非凡的战舰,能像一册书籍,把我们带到浩瀚的天地;”

  (1)说说这节诗写什么?将书和战舰对比,写出书能丰富我们的知识

  (2)为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢?

  2.“也没有一匹神奇的坐骑,能像一页诗扉,带我们领略人世的真谛;”

  (1)说说这节诗写什么?将书和战舰对比,写出书能丰富我们的.知识

  (2)想想,书为什么能带我们领略人生的真谛?

  3.“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履。”

  想想为什么说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履。”

  对于书来说人人平等。

  4.“多么质朴无华的车骑!可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽!”

  (1)说说这节诗告诉我们什么。

  (2)你如何理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”?

  四、积累运用,升华认识

  比非凡战舰更能把我们带到浩瀚的天地,比神奇的坐骑更能让我们领略人世的真谛,书真是神奇啊!好书不厌百回读,熟读深思子自知。同学们,我们平时也读了很多的书,你有什么好的读书经验,或者听了作者的读书体会,你有什么启发?和大家谈一谈。

  五、作业:

  1、背诵诗歌。

  2、用“没有……能,也没有……能”的句式自己创作关于书的诗歌。

  板书设计:

  神奇的书

  浩瀚的天地

  人世的真谛

语文教案 篇5

  教案示例:

  第一课时

  学习目标:

  通读课文,了解贝多芬的生活历程,感知贝多芬为歌颂欢乐、追求博爱而毕生不懈的执着追求的伟大情怀、与命运抗争的坚强意志和音乐创作方面非凡的才华,逐步走近大师的内心世界。

  课前学习:

  阅读《贝多芬传》,了解贝多芬的生平,欣赏其主要作品。

  课堂学习:

  一、整体感知课文

  1、导入:阅读课文,根据内容给文章重拟一个标题。阅读思考。

  2、组织交流评价,发表见解。

  3、布置任务:结合课文说一说贝多芬创作《第九交响曲》的历程。学习小组交流讨论。

  4、组织交流评价。小组推荐交流,小组互评。

  二、精读课文内容

  1、导入:组织学习阅读课文,划出表现贝多芬对欢乐的讴歌、展现贝多芬非凡的毅力和超人的才华、歌颂贝多芬高尚的道德的精彩语句。阅读勾画。

  2、组织交流评价。

  3、布置任务,通过精彩语句说说表达了作者对贝多芬怎样的一种情感?学习小组学习交流讨论。师生交流评价。

  4、学习评价:请用一句评价性的语言概括贝多芬的创作过程和生活经历。思考,畅所欲言。

  三、语文活动:欣赏贝多芬的作品

  欣赏贝多芬的《英雄》、《命运》。

  课后学习:

  搜寻贝多芬的有关资料,加深对贝多芬的'了解。

  第二课时。

  学习目标:

  1、感知细腻传神的音乐表现力,学习本文极富抒情色彩的描写方法。

  2、品味本文叙事、描写与抒情有机结合的表达方式。

  3、领悟课文的内涵,从中获得有益的人生启示。

  课前学习:

  阅读月光曲传说,感悟贝多芬的人格风采。

  课堂学习:

  一、整体感知课文

  1、导入:组织学生交流课前学习的体会。畅所欲言。

  2、创设问题情境:贝多芬的生活历程用文中的词语可概括为“苦难”,然而他是怎样面对的,对你有何启示?阅读思考,同桌讨论。全班交流,师生共评。

  二、精读课文内容

  1、欣赏《第九交响曲》。

  2、用自己喜欢的方式读课文第五段,思考:在《第九交响曲》中作者对欢乐的追求是如何通过音乐表达出来的?学习小组讨论交流。教师巡视点拨,全班交流。

  3、布置任务:快速阅读第七段,找出所用的表达方式。阅读思考,发表见解。

  4、学习评价学习了本文你有什么情感体验,从贝多芬身上你学到了哪些做人的启示?思考自由发言。

  三、语文活动

  再次欣赏《第九交响曲》。学生默读课文,细细体会交响曲中所蕴含着的作者追求欢乐的情感。

  课后学习:

  以“走近贝多芬”为专题,学习小组合办一期手抄报,在班级内展览、交流。

语文教案 篇6

  教学目的:

  1、朗读课文,感悟课文内容,知道不同的动物排汗的方式是不一样的。

  2、通过小组合作学习,培养学生的`合作意识。

  3、培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情,认识8个会认字,一个多音宇。

  教学重点:

  朗读课文,感悟课文内容。

  教学难点;

  激发学生热爱生活,探究生活中的为什么。

  教学过程:

  一、接触课文,激趣质疑

  1、揭示课题。

  2、看到课题后你想知道些什么?

  二、初读课文

  1、教师范读。

  2、学生自读。

  三、学习课文

  1、学习第一自然段。

  (1)读。

  (2)小花猫都去问了谁?

  2、成立“找汗特别行动小组”。

  (1)任务一:选任务二:读

  (2)学生讨论、活动。

  (3)检查学习情况。

  教师随机指导学习小花猫去向老牛、小马、黄狗、小猪找汗的句子。

  (4)任务三:演,演一演小花猫向小动物找汗的过程。

  四、巩固练习

  动物身上的趣事你还知道哪些?

语文教案 篇7

  教学目标

  1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母,能正确区别形近字母,读准音,认清形,正确书写。

  2、能正确拼读带调音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。

  3、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。

  教学重点:能正确理解题意,完成练习。

  教学时间:两课时

  教学过程

  第一课时

  一、识字加油站

  1、认识课程表

  2、认读生字:文、数、学、音、乐

  3、认识自己班级的课程表。

  二、用拼音

  1、按声母顺序连线,看看图画是什么?

  2、出示声母表,学生认读,背会这张表。

  3、说说怎样用生活中的'事物摆字母。

  4、出示图画,拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d,f—t,p—q。说出它们的相同点和不同点。

  5、拼读音节,做出相应的动作。

  6、拼读音节,把同类的词涂上颜色。

  第二课时

  一、字词句运用

  1、认字,连线。

  2、进行拓展

  3、读词语,在图中找一找。

  二、和大人一起读

  1、老师带领读儿歌《剪窗花》。

  2、生自由读儿歌。

  三、作业布置

  1、读书

  2、完成语练

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(精品)语文教案7篇

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的语文教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

(精品)语文教案7篇

语文教案 篇1

  教学要求:

  1、学会本课生词,其中田字格中的只识不写,理解由生词组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

  3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。

  教学重点:

  理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、教学目标

  1、学会本课生词,其中田字个格中的只识不写,理解由生词组成的词语。

  2、能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。

  二、教学重点难点

  理解词语及重点句的意思

  三、教学过程

  一、简单介绍生平,揭示课题。

  可让学生课前搜集一些与本文有光的'资料,包括苏轼的一些诗词,然后老师再加以补充。

  (1)介绍苏轼

  四川人,北宋文学家,唐宋八大家之一。

  苏拭与弟苏辙情同手足,但长期天各一方,时直中秋,目睹别人家团聚,思念之情油然而生,然后他在伤感之时,悟出真缔,于是解脱惆怅,写出了‘但愿人长久,千里共蝉娟’的千古绝唱。

  (2)板书课题

  二、初读课文

  1 自读课文

  1)出示自读要求

  自由练读生字表上的生字

  2)划出课文中带有生字的词语

  3)力求读顺句子,读通全文

  4)、学生练读全文

  5)、抽读卡片

  6)读准字音

  7)理解词语

  皓月:明亮的月亮。

  埋怨:因为事情不如意而对别人或事物表示不满。

  2 范读课文

  三、细读课文

  1 细读1-3自然段

  理解“朝庭“:密洲”两个词语

  2 学习第二自然段

  自由读课文

  看图理解词语“皓月当空”,“万里无云”,想象家人团聚,品尝瓜果,观赏明月“心绪不宁”是什么意思

  3 学习第三自然段

  苏拭为什么思念弟弟

  “手足情深”是什么意思

  “形影不离”呢?

  4 指导朗读

  作业布置:抄写词语

  版书设计

  心绪不宁 形影不离

  第二课时

  一、教学要求

  1、理解文章中含义深刻的句子

  2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解但愿人长久,千里工婵娟的含义。

  二、教学重点难点

  理解“但愿人长久,千里工婵娟”的含义。

  三、教学步骤及过程

  1、继续细读课文

  自由读课文

  指明说说苏拭为什么要埋怨月亮

  苏拭移情于月也戏人,偏偏在别人分离的时候变得这么圆。

  自由练读

  这段后面是省略好,他省略了什么?

  引导想象

  这个问题问的没有必要,可删去,因为课文已说得很完整了。

  细读5,6自然两段

  想到这而,他的心里似乎宽慰了许多,便底声吟诵起来。

  想到这儿还想到哪儿?

  他为什么宽慰了许多?这说明了什么?人有悲欢离合,就象月亮有阴晴圆缺,恰是世之长理,实难十全十美,他的宽慰,正是他与常人不同的可贵之处。

  理解“但愿人长久,千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留在人们的心间,虽然远隔千里,也能共同拥有这一轮明月,既然离别难免,那就不必伤悲,将思念之情留在心里,共同欣赏良宵美景。

  2 、总结课文内容

  本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头》的创作经过。

  3、指导背颂第4-6段

  4、直到造句

  一起……一起……出示文中样句

  示范:他们俩一起读书,一起玩耍

  造句可随课文教学,讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。

  5、作业

  板书:

  2 但愿人长久

  心绪不宁----埋怨-----宽慰

  【教学总结】

  《但愿人长久》以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼《水调歌头》(明月几时有)的创作经过。教学本文,我注重扎实训练:

  一、以词引意

  本文的一个重点就是理解词的意思,而这个意思就是课文第五自然段的内容。如何让学生更自然、更快地理解词意,从而加快背出呢?我采用了这样的方式:先在黑板上出示“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟!”在熟读的基础上,让学生从字面上理解词意,接着再浏览全文,从文中找,引出第五自然段的内容。用小黑板出示内容,让学生比较,比较的过程就是学生快速动脑记忆的过程,学生发现其实意思很好记,多读几遍,多比较几遍,大部分孩子就能把词意记住了。再花点时间背诵一下,就熟练了。

  二、想象说话

  本文可供训练说话表达的地方颇多,比如用“一起……一起……”造句,比如想象苏轼对弟弟的思念之情,会说些什么?会想些什么?比如苏轼还会埋怨些什么?比如创编词,等等。有的采用填空式激发,有的采用语言情境激发,有的采用回忆讨论式激发。学生们在王菲的《水调歌头》的音乐中,灵感得到激发,情感得到升华,表达也自然顺畅许多。

  三、拓展延伸

  在教学中,教学到第二自然段时,为了让学生深切感受苏轼的心绪不宁,我和学生们一起回忆了中秋节的风俗习惯,讲了许多开心的往事,以此铺垫,用自己快乐的心境和苏轼的孤独情绪相比较,从而深切感受苏轼的`惆怅。适当的拓展延伸,加快了学生的理解。

  学完本文,我们一起吟诵了《水调歌头》全文,又一起吟唱了王菲的《水调歌头》,在音乐中,又一起吟诵了苏轼的其它诗词。那种氛围,我也似乎来到了苏轼的那个年代,来到了苏轼的心境,感觉飘渺但很愉快。

语文教案 篇2

  (一)揭示课题

  板书课题后提问:读了课题你想知道什么?(这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么了?)

  (二)小组合作认读汉字

  直接出示课后练习“我会认”中的十二个生字让学生认读。(不会的可通过向别人请教或查书来解决)

  .教师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。

  .出示“我会读”中的短语让学生认读。

  (三)初读课文

  .自由读课文。要求:把字音读准确,句子读通顺。

  .教师检查读书效果,指导学生读正确。

  .齐读课文,要求:读得正确、流利。

  (四)再读课文,指导朗读

  .学生喜欢哪个小节,就读哪个小节,读完后说说为什么喜欢。

  .教师分节指导朗读,体会每小节表达的情感。

  第一小节:要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来,还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

  第二小节:要把**的语气读出来(可分角色朗读)。

  第三小节:要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

  .读第四小节时可以质疑。

  第四小节中的“仿佛”可换词来理解,“仿佛”就是“好像”的`意思。通过看插图理解“目光、投向”。提问:为什么“我”把目光投向高远的蓝天?

  (五)有感情地朗读课文

  读后提问:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

  (六)练习背诵

  (七)指导书写

语文教案 篇3

  活动课题:故事晚会

  活动目的

  通过讲故事活动,培养学生当众说话的能力、形象思维能力;培养同学们说话大方、口齿清楚的好习惯,尽快提高他们的口头表达能力。

  活动提示

  讲故事是一项有益、有趣的活动。在召开故事会之前,要选好故事,最好同学们自己学习编写故事,所编的故事体现连贯性、曲折性和趣味性。

  要讲好故事,必须注意如下几点:

  1、要精心选择故事材料。

  趣味性。讲故事是一种娱乐性活动,因此不能没有趣味。但是,有些故事的"趣味"很庸俗,例如,嘲讽有生理缺陷的人,讥笑天生弱智的人等,乍听起来,觉得有趣,稍加思索,留下的都是苦涩。

  善意性。我国古代把讲故事叫做"说善书",讲故事是为了劝人"行善"。虽然,我们现在不再用"说善书"这种做法,但讲故事的目的仍然应该是善意的'。

  短小性。讲故事不能像作大报告一样长篇大论,也不能像电视连续剧那样。今天讲不完,明天接着讲。故事像"独幕剧",只说一件事,不蔓不枝。

  2、要培养良好的讲故事的心理素质。

  同学们要在故事晚会上面向众多同学讲故事,其心理障碍是"怯场"的心理。一是要增强自信心。二是要排除杂念。

  3、要重视讲故事的技巧。

  控制说话速度。多数同学平时说话有两个偏向,太快,不流畅,这都是讲故事的大忌。因此,同学们要学会控制说话速度。

  交换说话语调。要想绘声绘色地再现故事中人物性格、场景、气氛,必须学会变换说话的语调。

  调节语音量。声音的大小决定于二个方面:一是依据面和听众多少而定;二是依故事情节而定。

  活动步骤

  1、举办班级故事会,交代活动方式及规则。

  故事会以比赛方式进行,可利用课外活动和周末晚会时间开展活动。参赛者由每组选派2-3名选手。

  比赛内容。故事分"必讲"和"选讲"两种。必讲故事源于课本,通过抽签而定,选讲内容,由参赛者自定,时间5分钟为宜。

  2、评分标准。

  总分为200分"必讲"类100分,选讲100分。

  态度大方20分;口齿清楚20分。说话流畅20分;说话速度20分。

  语调变换20分。

  故事结束时,由评委报总分名次,由教师总结,适当进行奖励。

  活动材料

  1、在、、等故事书选取有意义而又生动有趣的故事阅读。

  2、回忆整理平时阅读到或听到的故事。

  1、要求同学们自编故事。

语文教案 篇4

  教材分析:

  这是一首短小精悍的哲理诗。作者以形象的比喻,简明的语言,热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。

  3、把握主要内容,体会作者反复读书的方法,并受到启示。

  教学重点:

  把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

  教学难点:

  结合课文内容提出不懂的问题,多角度地谈自己对课文的感悟。

  课前准备:

  预习

  学情分析:

  对于孩子而言,这首哲理诗非常之难,所以不求一致的理解。在孩子自读自悟的基础上老师指导几个词语的理解。

  教学思路:

  一、谈话激趣

  高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”,看书能陶冶人的情操,能为我们提供大量的精神食粮。那书到底神奇在哪呢?我们一起走进美国作家狄金森《神奇的书》去看看。

  二、朗读课文,整体感知

  ①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。

  ②自读自悟。自己一句一句地读,参考有关注释,弄懂句子的意思。

  小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思,对句子的意思理解有不同意见的地方,认真讨论,实在弄不懂的词句记下来,准备质疑。

  三、激趣课文,深入感悟

  1.“没有一艘非凡的战舰,能像一册书籍,把我们带到浩瀚的天地;”

  (1)说说这节诗写什么?将书和战舰对比,写出书能丰富我们的知识

  (2)为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢?

  2.“也没有一匹神奇的坐骑,能像一页诗扉,带我们领略人世的真谛;”

  (1)说说这节诗写什么?将书和战舰对比,写出书能丰富我们的.知识

  (2)想想,书为什么能带我们领略人生的真谛?

  3.“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履。”

  想想为什么说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履。”

  对于书来说人人平等。

  4.“多么质朴无华的车骑!可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽!”

  (1)说说这节诗告诉我们什么。

  (2)你如何理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”?

  四、积累运用,升华认识

  比非凡战舰更能把我们带到浩瀚的天地,比神奇的坐骑更能让我们领略人世的真谛,书真是神奇啊!好书不厌百回读,熟读深思子自知。同学们,我们平时也读了很多的书,你有什么好的读书经验,或者听了作者的读书体会,你有什么启发?和大家谈一谈。

  五、作业:

  1、背诵诗歌。

  2、用“没有……能,也没有……能”的句式自己创作关于书的诗歌。

  板书设计:

  神奇的书

  浩瀚的天地

  人世的真谛

语文教案 篇5

  教案示例:

  第一课时

  学习目标:

  通读课文,了解贝多芬的生活历程,感知贝多芬为歌颂欢乐、追求博爱而毕生不懈的执着追求的伟大情怀、与命运抗争的坚强意志和音乐创作方面非凡的才华,逐步走近大师的内心世界。

  课前学习:

  阅读《贝多芬传》,了解贝多芬的生平,欣赏其主要作品。

  课堂学习:

  一、整体感知课文

  1、导入:阅读课文,根据内容给文章重拟一个标题。阅读思考。

  2、组织交流评价,发表见解。

  3、布置任务:结合课文说一说贝多芬创作《第九交响曲》的历程。学习小组交流讨论。

  4、组织交流评价。小组推荐交流,小组互评。

  二、精读课文内容

  1、导入:组织学习阅读课文,划出表现贝多芬对欢乐的讴歌、展现贝多芬非凡的毅力和超人的才华、歌颂贝多芬高尚的道德的精彩语句。阅读勾画。

  2、组织交流评价。

  3、布置任务,通过精彩语句说说表达了作者对贝多芬怎样的一种情感?学习小组学习交流讨论。师生交流评价。

  4、学习评价:请用一句评价性的语言概括贝多芬的创作过程和生活经历。思考,畅所欲言。

  三、语文活动:欣赏贝多芬的作品

  欣赏贝多芬的《英雄》、《命运》。

  课后学习:

  搜寻贝多芬的有关资料,加深对贝多芬的'了解。

  第二课时。

  学习目标:

  1、感知细腻传神的音乐表现力,学习本文极富抒情色彩的描写方法。

  2、品味本文叙事、描写与抒情有机结合的表达方式。

  3、领悟课文的内涵,从中获得有益的人生启示。

  课前学习:

  阅读月光曲传说,感悟贝多芬的人格风采。

  课堂学习:

  一、整体感知课文

  1、导入:组织学生交流课前学习的体会。畅所欲言。

  2、创设问题情境:贝多芬的生活历程用文中的词语可概括为“苦难”,然而他是怎样面对的,对你有何启示?阅读思考,同桌讨论。全班交流,师生共评。

  二、精读课文内容

  1、欣赏《第九交响曲》。

  2、用自己喜欢的方式读课文第五段,思考:在《第九交响曲》中作者对欢乐的追求是如何通过音乐表达出来的?学习小组讨论交流。教师巡视点拨,全班交流。

  3、布置任务:快速阅读第七段,找出所用的表达方式。阅读思考,发表见解。

  4、学习评价学习了本文你有什么情感体验,从贝多芬身上你学到了哪些做人的启示?思考自由发言。

  三、语文活动

  再次欣赏《第九交响曲》。学生默读课文,细细体会交响曲中所蕴含着的作者追求欢乐的情感。

  课后学习:

  以“走近贝多芬”为专题,学习小组合办一期手抄报,在班级内展览、交流。

语文教案 篇6

  教学目的:

  1、朗读课文,感悟课文内容,知道不同的动物排汗的方式是不一样的。

  2、通过小组合作学习,培养学生的`合作意识。

  3、培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情,认识8个会认字,一个多音宇。

  教学重点:

  朗读课文,感悟课文内容。

  教学难点;

  激发学生热爱生活,探究生活中的为什么。

  教学过程:

  一、接触课文,激趣质疑

  1、揭示课题。

  2、看到课题后你想知道些什么?

  二、初读课文

  1、教师范读。

  2、学生自读。

  三、学习课文

  1、学习第一自然段。

  (1)读。

  (2)小花猫都去问了谁?

  2、成立“找汗特别行动小组”。

  (1)任务一:选任务二:读

  (2)学生讨论、活动。

  (3)检查学习情况。

  教师随机指导学习小花猫去向老牛、小马、黄狗、小猪找汗的句子。

  (4)任务三:演,演一演小花猫向小动物找汗的过程。

  四、巩固练习

  动物身上的趣事你还知道哪些?

语文教案 篇7

  教学目标

  1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母,能正确区别形近字母,读准音,认清形,正确书写。

  2、能正确拼读带调音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。

  3、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。

  教学重点:能正确理解题意,完成练习。

  教学时间:两课时

  教学过程

  第一课时

  一、识字加油站

  1、认识课程表

  2、认读生字:文、数、学、音、乐

  3、认识自己班级的课程表。

  二、用拼音

  1、按声母顺序连线,看看图画是什么?

  2、出示声母表,学生认读,背会这张表。

  3、说说怎样用生活中的'事物摆字母。

  4、出示图画,拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d,f—t,p—q。说出它们的相同点和不同点。

  5、拼读音节,做出相应的动作。

  6、拼读音节,把同类的词涂上颜色。

  第二课时

  一、字词句运用

  1、认字,连线。

  2、进行拓展

  3、读词语,在图中找一找。

  二、和大人一起读

  1、老师带领读儿歌《剪窗花》。

  2、生自由读儿歌。

  三、作业布置

  1、读书

  2、完成语练