语文教案

[精]语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　《观舞记》教学设计

　　学习目标：

　　1.积累字词，以课本读一读，写一写中的为主。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

　　3.培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。

　　4.鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　教学重难点：

　　1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。

　　2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

　　主要教学策略：

　　根据七年级学生的心理特征和能力及审美活动的特点，在本课的教学中教师主要采取以下策略：创设特定情境，引发兴趣，激起学生的情感涟漪;通过有感情地朗读让学生与文本作最直接的情感交流;逐步引导学生体会作品中最富表现力的语言，从感知层深入到体会层，不仅领略外在美，而且把握其中的意蕴，感悟作品的思想内涵，从而提高自己的审美能 力及文化修养。

　　教学过程

　　一、 创设情境，美的起航

　　(多媒体展示活力四射的印度舞蹈。)同学们,印度舞蹈艺术源远流长,可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰,颈的 轻摇,肩的微颤,传达出神奇绚丽的民族风情,给人以 审美愉悦。今天,我们将在冰心生花妙笔的引领下,去开启一段奇妙的寻美之旅

　　二、初读课文，美的发现

　　1、运用自己喜爱的朗读方式，自主阅读课文，借助工具书，解决生字词。

　　2、教师检查生字词掌握情况之后，让学生谈谈初读课文的感受。(朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。 )

　　3、这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受，作者认为姐妹 俩的舞蹈有一种飞动的美

　　三、精读课文，美的探寻

　　1、探寻舞蹈美

　　课文中作者说到：我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说 出我心中 所感受到的飞动的美!作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种飞动的美，同学们， 我们也是欣赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了，请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段 ，请同学们用印度舞蹈真美!美在她们的 这一句式来谈谈自己的感受。

　　(学生现自主阅读，勾画圈点。 小组前后四人合作交流讨论。教师参与其中。全班交流。)

　　师生共同总结：13段用生动优美的词语写出 卡拉玛姐妹形体的美。

　　16段：这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。

　　17段：这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。

　　18段：这一段也是从形体方面的美来写的。

　　本文就是从卡拉玛姐妹俩的形体、服饰、神态、等方面来写这印度舞蹈飞动的美。

　　2、探寻语言美

　　刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩 那飞动的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘!这都源于作 者用语言来表现舞台艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得美的感受!

　　再次细读课文，从文中找一找你认为写得最精妙的'句段，体会一下这些语段的精妙所在 ，请同学们用文章的语言真美，我觉得 最美，因为 的句式说话。(可以是词语、句子、修辞等)

　　(1)让学生先自主阅读，寻找精妙句段，仔细体会。

　　(2) 全班共同交流，教师 倾听引导。

　　小结：这一篇文章作者注重将视觉效果与自己的主观感受相结合，运用了贴切的词语，大量的排比和比喻句，加上作者细致的观察，使文章 的语言摇曳多姿。

　　四、迁移拓展，美的创造

　　如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。我们在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。同学们，正是因为这精美的描写，让卡拉玛姐妹的舞蹈深深的印在了我们的心里。下面请同学们欣赏一段舞蹈，杨丽萍的《雀之灵》。要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的。要求：1、可用一个词、一句话来表达;2、可以模仿课文25段的假设句，也可模仿第7段的比喻句，写几句排比的话;3、结合课文1218段描述，综合运用精致的形容词、动词，生动的修辞，巧妙的方法，丰富的想象写一小段文字。完成后同学们交流展示。

　　五、课堂小结

　　1、学生自己用一句话谈谈自己本节课的收获。

　　2、教师小结：生活中处处都有美的事物，愿同学们都有一双善于发现的眼睛，拥有一颗善于体会的心灵。

　　板书设计：

　　观舞记

　　冰心

　　舞蹈美 → 飞动之美

　　↑

　　语言美 → 修辞之美

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、 认识本课14个生字，学会其中8个生字。能正确读写：“风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飘荡”等词语。

　　2、 有感情地朗读课文。能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。

　　3、 把阅读、观察、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。

　　4、 学习作者观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法。

　　教学重、难点：

　　重点：

　　理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情。

　　难点：

　　根据课文的描述，引导学生对天空中的风筝进行想象。

　　课前准备：

　　1、 布置学生预习课文和生字。

　　2、 搜集有关风筝的图片。

　　教学媒体：

　　实物投影仪、生字卡片、小黑板，多媒体课件，教学挂图

　　教学时数：

　　三课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、 观看放风筝图片，启发谈话，导入新课

　　1、 课件出示放风筝图片，欣赏。

　　2、 谈话：大家刚才看见的风筝漂亮吗？春天，万物复苏，春风和煦，是放风筝的好季节。你放过风筝吗？你愿意参加放风筝的活动吗？今天，我们学习一篇写几个小朋友是怎样放风筝的课文。（板书课题）

　　二、 范读课文。这篇课文一共有几个自然段？给每个自然段标上序号。

　　三、初读课文

　　1、 自读课文，画出带有生字的词语。

　　2、 自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

　　3、 读通课文。做到不添字、不漏字、不读破字。

　　四．检查自学情况

　　1、出示生字卡片，同桌互相检查生字的读音。

　　2、四人小组内交流哪些字难记，哪些字难写。

　　4、 全班交流。重点指导：

　　“鹰”、“嚷”、“墨”等字的写法。

　　5、 检查读课文情况

　　（1） 指名分自然段朗读课文。

　　（2） 分小组说说课文主要讲了什么事，哪些问题在初读之后可以解决。

　　五、作业

　　1、 抄写生字新词，并家听。

　　2、 熟读课文，思考：画出描写图画内容的句子。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、 复习生字新词

　　二、理解第一自然段内容。

　　1、 读课文，这段说的是什么？（时间、地点、人物）

　　2、 高高兴兴地去干什么？（放风筝）

　　学习“怎样放风筝”的部分

　　1、 出示课文插图，观察画面

　　图上画的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎样？用自己的话来表达

　　自己的观察所得。

　　2、 图文对照，课文中哪一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景？

　　（1） 合作学习第三自然

　　同桌同学按照下列步骤，合作学习。

　　A、 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。

　　B、 画一画。，段中描写“我”和哥哥动作的词语。

　　C、 演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。

　　（2） 表演复述。

　　A、 请出一组同学上台表演，观众评说。

　　B、 对比句子，体会作者用词的准确性。

　　举着“大蜻蜓” 拽着风筝 才收住脚

　　拿 拉 停

　　（因为“举”含有用力向上的意思，“拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑中急停下来。）

　　（3）体会写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？

　　（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要朱雀抓住活动中不同人物的不同表现。）

　　（4）指导有感情朗读。

　　我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！”（通过朗读表现出欢快、愉悦的心情。）

　　三、 学习“‘大蜻蜓’放飞前”的课文内容

　　1、“大蜻蜓”飞上天空以前，有哪些风筝？

　　（1） 观察画面说一说。

　　（2） 对照课文——课文是怎么写的？

　　A、 朗读课文第二自然段。

　　B、 通过看图、联系生活实际或切换词语的方法理解词语：“花花绿绿”、“各式各样”。（表现了风筝鲜艳的色彩、多样的形态。）

　　C、 具体说说在天空中飘荡的风筝有什么颜色，是什么样子的？想象说词说句。出示：

　　（ ）的老鹰 （ ）的.鹦鹉

　　（ ）的仙鹤 （ ）的蜈蚣

　　用“（ ）的（ ）在天空中飘荡。”说一句话。

　　四、 作业

　　1、 抄写生字新词

　　2、 有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、 复习

　　朗读第一至四自然段

　　二、 学习“‘打蜻蜓’放飞后”的课文内容

　　过渡：“大蜻蜓”放上蓝天后，又多了些什么风筝？

　　1、 学习第五至七自然段

　　（1） 天上的风筝越来越多，热闹极了，有哪些风筝？

　　（2） 你觉得哪一只风筝最好看？读出自己最喜欢的句子。

　　2、 对比句子，体会写法。

　　金黄的小蜜蜂，在空中飞来飞去。

　　金黄的小蜜蜂，翘着绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。

　　比较：两句话有什么不同？哪句话写得好，为什么？

　　小结：第二句不仅写出了颜色，而且写出了风筝的样子和好像在干什么，通过想象，在我们面前展现了一幅“五颜六色的风筝随风飘荡”的鲜艳美丽的图画。

　　3、 想象续说。

　　（1） 天空中是不是只有课文描写的这些风筝呢？从哪里看寻出来？

　　（2） 天空中这么多五颜六色，各式各样的风筝，挑选你最喜爱的一种或以前你放过、见过的一种，学习作者的写法，画一画，说一说。

　　三、 总结全文

　　课文给我们描绘了放风筝时所看到的热闹欢乐的情形和各式各样的风筝

　　在天空中争奇斗艳的景象，在学习中我们感受到生活是多么美好，课后，让我们一起去放放风筝吧！

　　四、 作业

　　1、 摘抄课文中描写风筝颜色、姿态的词句。

　　2、 有感情地朗读课文。

　　3、 预习第二课。

　　4、 (选做题)小练笔：把自己课外放风筝的情景用一段话写下来。

　　板书设计：

　　1、 放风筝

　　放 举 跑 放线 松手

　　高兴

　　风筝 多 热闹 鲜艳 美丽

语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1.帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。

　　2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的段落。

　　3.感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习2进行训练。

　　4.在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。

　　教学重点：

　　1.熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。

　　2.着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。

　　教学难点：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的`力量。

　　教学时间：两课时。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题。

　　启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

　　二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

　　三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。

　　四、检查预习、自学情况。

　　１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。

　　２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

　　３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。

　　五、理清文章层次。

　　１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。

　　２．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

　　全文分两段：第１自然段为第一段，第２——７自然段为第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。

　　六、作业。

　　１．写生字和词语。

　　２．根据课后的练习１体会课文内容。

　　第二课时

　　一、复习生字、新词。

　　二、讲读课文。

　　（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

　　（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。

　　１．讨论事情发生的起因

　　（１）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）

　　（２）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）

　　（３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）

　　指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

　　（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

　　２．讨论事情的经过。

　　（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。

　　①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）

　　指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。

　　②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。

　　指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

　　（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。

　　学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“

　　拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。

　　（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。

　　想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

　　３．讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

　　三、朗读全文，总结全文。

　　这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。

　　四、板书设计

　　13.麻雀

　　“爱”

　　强大的力量

　　搏斗拯救

　　猎狗老麻雀小麻雀

　　（凶猛）感（弱小）

　　唤回动怜爱

　　我

　　教后反思：孩子们被老麻雀浓浓的母爱深深的感动，整节教学氛围浓厚，入情入境，通过反复体会，达到了预期的教学效果，同时布置任务，回家后为自己的妈妈表达自己的一份爱意。

语文教案 篇4

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。林海音的《爸爸的花儿落了》节选自她的小说《城南旧事》，小说讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的`故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。

　　2、教学目标：

　　①阅读课文，整体感知，用简明语言概述内容。

　　②研读课文，说说具体写了哪些事，理清写作思路。

　　③找出经历家庭变故后，有关“我”表现的词句，认识生活需要勇气这一道理。

　　④阐述具体体现父爱的事件，解读人间至爱亲情。

　　本课教学目标的确定是根据《语文课程标准》要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的`目的”

　　3、教学重点：

　　有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。

　　4、教学难点：

　　理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。

　　5、课时：2课时

　　《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示

　　二、说学情

　　本课所记都是日常生活的`小事，七年级学生已具备一定的理解这些事件的能力；另外，他们正处青春期，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。

　　三、说教法

　　1、复述法：学生通过对内容的`复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。

　　2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对的理解。

　　3、合作探究法：四人为一小组，交流自己对某片段的理解。

　　四、说学法

　　1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。

　　2、发现法：学生自主探究，获得知识。

　　本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的'主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。

　　五、说教学过程

　　1、创设情景，引入课题

　　学习课文之前播放电影《城南旧事》插曲《送别》，引入课文。然后简介《城南旧事》的故事内容。播放歌曲，是为了引发学生兴趣，渲染一种淡淡的离别气氛，如歌中所唱“人生难得是欢聚，惟有别离多”。

　　2、学习新课

　　（1）检查生字词学习情况：肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃。

　　（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知内容：

　　①你是怎样理解《爸爸的花儿落了》这个题目？

　　②文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？

　　③说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？

　　A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　B、明天要早起，收拾好就去学校，这是你在小学的最后一天，可不能迟到！

　　C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

　　这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到对的整体感知。

　　（3）分析人物

　　①从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？

　　请用“我认为这是一个 的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。

　　②从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

　　请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。

　　父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。

　　（4）品味语言：

　　①你感触最深的句子是： 为什么？

　　②最能引起你的联想的句子是： 它让你想到些什么？

　　③你认为最有哲理的句子是： 通过这些语言，你明白了什么道理？

　　④说一处的妙笔。

　　学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸叮嘱我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。

　　每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的.影响。

　　让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想准备。

　　同时让学生再一次感悟父爱使自己的认识得到提高，感情得到升华

　　（5）感悟和反思

　　①说说自己或别人的成长经历。

　　②开展“寻找父爱”的活动，口头作文《世上还有爸爸好》——感悟父爱。

　　③说一句精彩的赞美爸爸的话。

　　设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来掌握学习语文的一些规律。

　　六、板书设计

　　爸爸的花儿落了

　　说一段故事

　　谈一点感受

　　品一品语言

　　悟一悟人生

语文教案 篇5

　　学习目标：

　　1．有感情的朗读课文，整体感知课文内容，体会文章的思想感情。

　　2．理清文章内容，把握作者情感脉络，明白作者寄寓的人生哲理。

　　3．加强生命体验，丰富人文素养，对学生进行人生观、价值观教育。

　　教学重点：

　　1.理清层次

　　2.品味语言

　　3.把握主旨

　　预习提示：初读课文积累字词了解作者感知内容

　　一、导入新课

　　教师：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这两句古诗中含有我国一位现代女作家的名字你知道是谁吗？

　　教师：你能知道她名字的深刻用意吗？

　　教师：冰心的确是一位冰清玉洁的作家。谁还了解更多？

　　学生自由发言。教师补充介绍。

　　1.作者介绍

　　冰心（1900～1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、报国、婚姻家庭等问题。在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》《春水》是这一类作品的代表作。其文笔隽逸，艺术精巧。冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。冰心的主要作品有：小说散文《超人》《往事》，诗集《繁星》《春水》，散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。

　　二、检查预习

　　①生字注音

　　云翳yì 巉岩chán羞怯qiè心魂惊骇hài休憩qì骄奢shē

　　枭鸟xiāo荫庇（yìn）芳馨xīn朔风shu丛莽mǎng

　　②词语积累

　　巉岩：高而险的山岩。一泻千里：形容江河水流迅速。

　　惊骇：惊慌害怕。休憩：休息。

　　荫遮：枝叶遮蔽。骄奢：骄横奢侈。

　　喧闹：喧哗热闹。清吟：这里指清脆地鸣叫。

　　枭鸟：猫头鹰之类的鸟。荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护．照顾。

　　芳馨：芳香。丛莽：大片茂盛的草。

　　叶落归根：比喻事物有一定的归宿。云翳：阴暗的云。

　　三、研读课文

　　教师提问:

　　本文把生命都比做什么？为什么这样比喻？

　　.小组讨论，展示交流

　　①“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？

　　“一江春水”经历的生命过程的体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。

　　所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。

　　这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难．顺利与曲折相伴而随的。

　　“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，其实是生命的历程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的'享受。

　　②通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？

　　几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。

　　四、拓展延伸

　　启发学生谈话与想象，进一步领悟生命的真谛。

　　生命还象什么？为什么？

　　学生畅所欲言，仁者见仁，智者见智。

　　五、小结：我的阅读体验是：（学生谈收获，用自己的话概括）

　　教学反思：

　　《谈生命》一文是冰心对生命的思考和感悟，教学本文着力点应放在引导学生对生命进行思考，从而获得生命体验。冰心女士散文的清丽，文字的典雅，思想的纯洁，无不在本文有充分的体验。本文的设计既立足于此，但在学生与文本对话时没有随文章展开，而是机械地分析出来，没有达到与作者的共鸣。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1.流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。

　　2.会认13个生字，会写8个生字。

　　3.理解课文主要内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。

　　教学重点、难点：

　　1.指导学生有感情地朗读课文。

　　2.会认13个生字，会写8个生字，引导学生理解重点词语。

　　教学过程：

　　一、音乐导入

　　1.听音乐《蓝色的多瑙河》

　　师：请同学们闭上双眼，聆听音乐《蓝色的多瑙河》。听完你有什么感受?

　　2. 出示课题 ，齐读课题。

　　师：《蓝色的多瑙河》是世界著名的圆舞曲，非常优美、优雅。不仅人欣赏它，白鲸也欣赏它。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢!今天我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。

　　二、学习生字词

　　1.师：请大家打开课本，把课文读一遍。

　　2.师：现在老师要检查大家的预习情况了。每只鲸鱼宝宝的后面都藏着一个生字词，一起和这些鲸鱼宝宝交上朋友吧!

　　3.指导易写错的生字。(慌、区)

　　三、感知课文

　　(一)体会白鲸遇险前的“快乐”

　　1.读第2、3自然段体会白鲸遇险前的“快乐”

　　师：今天，我们要认识的这群白鲸不仅聪明，还是一群贪吃贪玩的小调皮呢。不信，打开书读读课文2、3自然段。

　　2.再次品读，渲染快乐的氛围

　　师：瞧，它们多快活啊!我发现咱们班也有几只快活的鲸鱼宝宝。

　　3.指名读2、3段

　　师：真羡慕他们啊!你们也想当快乐的小白鲸吗?

　　赶快加入吧!

　　4.师：白鲸们真是太逍遥了!连回家的时间都忘了!(板书：追鱼)

　　你看见这群贪吃贪玩忘记回家的白鲸，你想对他们说点什么?

　　(二)体会白鲸遇险后的“绝望”

　　1.可惜白鲸听不到大家的忠告，他们遇到了危险。(板书：遇险)

　　这是怎样的危险呢?(两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。)

　　2.哪些词语说明寒流来的快?(抓住“突然”“转眼”等重点词语理解)

　　3.这时白鲸的心情怎样?找出表现白鲸心情的两个词语。(着慌，绝望)

　　什么意思?为什么着慌?为什么绝望?

　　4.时间在一分一秒的过去，天气越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢?(又冷又饿，困死在楚科奇海)

　　5.如果你是白鲸，此时此刻，你想说点什么呢?(后悔当初太贪玩，贪吃，没有想后果)后悔也晚了，他们绝望地叫起来!你听到他们在叫什么了吗?(救命啊!)

　　同学们理解得真好，谁能把这样的理解送到句子中，有感情地读一读，指名读，齐读。

　　6.过渡：现在你就是这群被困白鲸中的一个，如果没有救援的话，你的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗?指名读，齐读。

　　(三)拯救白鲸，体会“奇迹”

　　后来白鲸又是怎样得救的呢?让我们一起走进营救现场吧!

　　1.默读5.6自然段，根据内容填表。

　　白鲸得救的经过:

　　第一次营救：猎人发现白鲸后 ____,人们________,还_____.可是_____,人们没有办法,只好__。

　　第二次营救:________开来了,开出了_________.可是_______。就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到_______，白鲸终于得救了。”

　　2.全班交流

　　⑴一共有几次营救?

　　⑵学习第一次营救，完成填空。

　　课件出示：“猎人发现白鲸后马上报信，人们纷纷赶来凿冰抢救，还带来好吃的。”

　　⑴“纷纷”什么意思?(许多人或事物)接二连三地

　　⑵“纷纷赶来”是怎样赶来?

　　⑶一听到这个消息，就有这么多人赶来，说明人们对白鲸怎么样?

　　⑷请你找找这句话中还有哪些地方也能让你感受到人们对白鲸的关爱?

　　⑸小结：看来，人们对白鲸的关爱真是无处不在啊!

　　3.完成填空：可是刚凿开的冰马上又冻上了,人们没有办法,只好请求援助。

　　小结：第一次营救失败了。但是人们没有放弃。

　　4.完成填空： 直升飞机和破冰船开来了,开出了一条长长的通道。可是白鲸一动不动，就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到放古典乐曲吸引白鲸游出冰区,白鲸终于得救了。

　　小结：白鲸终于得救了，第二次营救成功了(板书：得救)

　　5.孩子们，听，优雅的古典乐曲响起来了，让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧!(配乐齐读)

　　6.学完了课文我们不禁感叹，白鲸的营救过程真可谓是一个“奇迹”?为什么说是“奇迹”呢?学生交流，你能把这个富有传奇色彩的故事讲给别人听吗?(学生根据板书复述课文)

　　四、深化拓展

　　1.此时此刻，如果你是那群可爱白鲸中的一个，你会对营救你的这些人说些什么呢?

　　2.如果你是参加营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远，你最想说什么?

　　五、结语：有了这些充满爱心的.人，白鲸得救了，有了这些可爱的白鲸，大海更加美丽，人们的生活更加丰富多彩。人和动物就是在这样的真心真爱的连接下和谐相处，共生共存的。

　　六、板书设计

　　喜爱音乐的白鲸

　　猎人：马上报信

　　人们：纷纷赶来

　　政府：直升机和破冰船

　　追鱼——遇险——得救

　　【教学总结】

　　本节课我根据学生的年龄特点，认知规律和已有的知识经验，巧妙地设计教学环节，组织学生积极参与学习活动，努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。教学中注重了“工具性和人文性的统一”，注意了学习方法的指导，体现了阅读教学的本分。

　　成功的地方是：

　　1.字词的教学。本节课，我扎扎实实地进行字词教学。课上既有集中检查识字情况，又有在学文的过程中理解品味词语的意思。

　　2.重视语言文字的理解、品味。

　　3.重视以读为本。课堂上我采取了多种形式的读，学生从能读到会读，再到有感情地读，读出了层次，体现了学生的学习过程。

　　不足：我觉得还有些地方落实得很不够深入：

　　1、让学生自己读了书以后，对于读懂了什么，应该让学生先在小组内交流，再抽学生汇报，对于培养学生自主、合作、探究学习很有帮助，可这节课我没能很好地体现;在引导学生自渎、感悟、体验后，让学生有感情地读书，应该注重读---评---再读，可我没能很好地把握好时机，让每一个学生都达到真正有感情地朗读课文;

　　2、学完课文后，本来打算配上音乐让学生选择自己喜欢的段落读，可由于自己课堂上语言不够精练，浪费了时间，就没有实现这一环节。

语文教案 篇7

　　学习目标

　　1、学习用列表格的试做单元小结。

　　2、推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

　　课前准备

　　学生准备一张白纸，学习列表格。

　　导入

　　本单元我们学习了一组说明性的文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！

　　这一单元我们主要学习了一些说明文的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能都填上）

　　说明的方法

　　课文中的例子

　　举例子

　　用数字

　　做比较

　　打比方

　　除了课文中的，在其他的习作或课外书中的'例子你还能找到吗？

　　除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗？是这填一填。

　　说明的方法

　　习作或课外书中的例子

　　举例子

　　列数字

　　做比较

　　打比方

　　日积月累

　　1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。

　　2、这首小诗向我们展现了怎样的画面？和你的同桌说说。

　　3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。

　　课外书屋

　　1、默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。

　　2、你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。

【语文教案】相关文章：

[经典]语文教案11-15

语文教案08-20

语文教案（经典）10-14

语文教案08-20

【经典】语文教案01-07

语文教案(精选)08-21

语文教案[实用]10-11

[实用]语文教案11-10

语文教案【集合】08-16

语文教案（精）08-18