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水教案

时间：2024-11-05 04:23:28 教案我要投稿

【推荐】水教案模板汇编9篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的水教案9篇，欢迎阅读与收藏。

【推荐】水教案模板汇编9篇

水教案篇1

　　活动目标：

　　1、通过实验，获得有关容积守恒的经验。

　　2、乐意与同伴一起探究，体验合作的快乐。

　　3、培养幼儿观察水的能力及动手操作能力。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　活动准备：

　　大小、形状不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每组2个

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、师：桌上的两个形状不同的瓶子，里面的水是一样多吗？说说哪个多，哪个少？你是怎么知道的，说说自己的想法？

　　2、过度小结：那我们来做个实验，看看到底是哪个多，或者一样多。

　　二、实验

　　1、师：（介绍材料）我桌上有二个杯子，谁来说说看是怎样的杯子？（哦，是两个一样大小的杯子，还有刻度，请你们来试试做下实验，看看到底是哪个多，或者一样多。

　　2、幼儿操作

　　3、师：你发现了什么？你是怎么做的？

　　讨论：实验方法以及孩子的发现。（将瓶中的水分别倒入相同的杯子中，得出结论一样多）

　　4、再次验证：把杯子里的`水倒进瓶中，感知不同的瓶子，装的水是不是一样多？

　　5、为什么相同的水放在不同形状的瓶子中，看起来不一样？

　　6、小结：原来只有用二个相同的有刻度的物品才能证明二瓶水是否一样多。瓶子的高矮、粗细不影响水的多少。

　　三、验证试验

　　1. 水一会儿变多，一会儿变少，到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢？

　　2、介绍材料：一组有大小不同的瓶子、一个有刻度的杯子。

　　师：这些是我们小朋友收集来的瓶子，我发现这个水瓶身上有些数字，你们看见了吗？这是什么意思呢？（哦，让我清楚地知道这个瓶子里装了多少水。）

　　3、要求：那现在请小朋友把水装到有标记的这个水位，然后再把水分别倒入大小不一的瓶子后，你发现了什么？（一样多的水装在不一样的杯子里，看上去有多有少，很有趣。）

　　4、幼儿记录（水位不一样）

　　5、小结：①水位的高低与瓶子的粗细有关。

　　②一样多的水装在不一样的杯子里，看上去有多有少，实际上水杯里的水没变，既没有增加也没有减少，水的容量不受容器外观变化而变化。

　　延伸活动：

　　1、师：诶，我这里还有两个瓶子，里面装的水哪个多，哪个少，又或者一样多呢？

　　2、师：这里面装的水看上去一样多，但是瓶子大小不一样，所以不能很准确地知道，所以我们也要经过实验才能知道，或者看刻度线也能知道。

水教案篇2

　　一、活动目标：

　　1、激发幼儿的好奇心，使幼儿情绪愉快地参加探知活动,培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　2、引导幼儿观察、感知水的沉浮。

　　3、帮助幼儿学习运用语言来表达，发展幼儿讲述。

　　二、活动准备：

　　盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、一个熟鸡蛋一生鸡蛋。

　　三、活动过程：

　　（一）激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的'期望。

　　1、出示两个大盆，里面装有水让幼儿自由在周围用玩具舀水玩。

　　2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂浮在水上？请两个小朋友上来试。

　　3、把小石块、沙投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小朋友上来试试。

　　4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿观察。

　　（二）幼儿动手操作、感知。

　　1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。

　　2、帮助幼儿用语言讲述自己探索过程。

　　（三）讨论、扩展经验。

　　1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面”老师慢慢用水弄湿白纸，看看白纸慢慢沉到水里。

　　2、老师出示一生鸡蛋，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟鸡蛋问：它会怎样呢？

　　（四）小实验：会游泳的蛋宝宝。

水教案篇3

　　文章摘要:

　　本文章的主要内容是关于欢乐的泼水节第二课时教案精品设计一公开课，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　教材简析：

　　课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段：人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

　　教学重点：

　　第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。

　　教学要求：

　　1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。

　　2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的'风俗习惯。

　　3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件

　　教学时间：

　　三教时

　　教学过程：

　　目的要求：讲读课文

　　一、复习词语：

　　幸福、香水、泼水节、一年一度

　　吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去

　　1、个别读

　　2、齐读

　　二、讲读课文：

　　第一自然段：

　　1、自由读：

　　2、理解：

　　你读了课文知道了什么？

　　（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。）

　　“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。

　　3、齐读：

　　过度：你想知道泼水节的欢乐场面吗？

　　第二自然段：

　　1、自由读：

　　2、理解：

　　（1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？

　　（准备——泼水——喜悦）

　　（2）说说人们准备的情况。

　　（准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）

　　（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？

　　（早早地来到、早已准备好）

　　（4）找找：找出泼水节中的动词？

　　哪些词、句可以看出人们在泼水节时，非常快乐？

　　（追逐、灌、泼）

　　（5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？

　　指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？”

　　3、指导朗读；

　　第三自然段；

　　1、指导朗读：

　　2、理解：

　　你从哪些看出人们在泼水节中的快乐？

　　（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）

　　3、齐读课文

　　三、朗读课文：

　　四、作业：

　　抄写词语。

水教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，感受风景的优美和人物心灵的美好。

　　3、引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思。能用,欣赏，??像??练习说句子。

　　4、初步培养学生的环保意识

　　二、教学重难点：识字，会写眼睛两字，陪养学生有感情的朗读，在读中识记生字理解新词

　　三、教学准备：课件、生字卡片

　　四、教学过程：

　　(一)欣赏图片导入

　　1、出示图片导入；同学们，你看见了什么？（湖水）（出示课件）说这是一弯怎样的湖水？师板书课题，仔细观察老师写，说发现了什么？指导读准澈的音，引导归类记三点水的字。

　　2、师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？带着喜爱之情齐读课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈，还可以给我们带来许多美的享受。想读吗？引入初读全文。

　　1、师引导读书自学方法，生自学

　　要想把这篇课文读正确、读流利，读美，我们首先就要解决课文中的生字。我们应该做些什么呢？给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。

　　生自读自学。要求学生声音响亮，字音读准，句子读顺

　　2、同桌互教互学，把难读的字词读给同桌听一听，互相纠正字音。

　　3、想一想，文中哪些地方给了你美的享受。

　　（三）交流检查初读情况，

　　1、交流初读情况：1、说你从文中享受到哪些美？

　　(山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美)

　　2、检查自主学习情况

　　A、课件出示生字：澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、

　　演、蕉、扔、企、跨

　　把难读的字指出来，提醒同学们读的时候要注意什么，然后带着大家读。（强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）

　　B、指名读生字，注意把字音读准，及时评价。开火车认读生字

　　C、出示词语：两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟，指名读

　　3、表扬学习成果：自学能力多强啊！读对了这么多生字词。

　　这些词语都藏在课文的句子里呢，请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。

　　（四）细读1、2自然段，随文学习生字

　　A、课件出示句子

　　一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

　　1、师：同学们，船头两侧卷进起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，

　　想不想感受一下这样美丽的场面呀？

　　2、课件出示卷起的浪花和拖着的波纹的动画。在这个句子中，有几个新词

　　要学习，两侧，卷起

　　3、（出示“侧、卷生字卡）交流识记侧、卷的方法。

　　加一加：则——侧、测文——纹

　　减一减：倦——卷试卷（多音字）

　　4、理解两侧、卷起：请学生指出游船两侧的`位置，同学们看到了吗？

　　那请同学们换一个词，（船的两边、两旁，当有同学说四周时，一定要纠正，四周不准确。）刚才孩子们用换词的办法记住了两侧，现在看下面一个词。

　　卷起，请一名学生做卷起纸的动作

　　5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧！指导读出卷的动作和波纹的长。

　　6、齐读第一自然段。

　　B、课件出示句子她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。

　　1、:记欣赏两个生字。

　　欣：合一合：左边是“斤”，右边是“欠”。

　　换一换：新、饮、欢等换，

　　赏：比一比：赏——裳

　　2、课件出示风景画帮助理解，用：“我欣赏了??”说句子。

　　师评价：用喜爱的心情去看、去赞美就是欣赏，凡是美好的事物都值得我们去欣赏。今天同学们的表现也值得老师欣赏。

　　3、小洁是怎样欣赏的？指名读句子，

　　4、仿句：用“一边、、、一边、、、、”说句子

　　5、理解内容：她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看见了什么？

　　6、指导朗读。

　　C、出示句子

　　看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。

　　1、指名读句子，比一比谁读的好，鼓励学生乐读美读。

　　2、说说为什么喜欢这个句子？学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。

　　3、在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”。

　　4、在图上指出哪是石兔、石龟的形状，识记龟（形象识记角字头像乌龟的头，中间的日像乌龟的身体，竖弯钩像乌龟的尾巴）

　　5、边感情朗读边做动作读。再指名读，读出有趣

　　师评：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读？（读出景色的美和人物愉快的心情）齐读。

　　6、生想象还可能欣赏到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”说话，

　　如：这边的山石像一个小孩在踢球，那边的山石像一只威武的狮子，还有的

　　山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示形状的词语

　　7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收

　　读一读，积累词语

　　（五）指导写“眼睛”

　　1、欣赏美景要用眼睛，出示生字认读，

　　2、归类目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

　　3、生观察说写的时候应注意什么？

　　4、课件范写，

　　5、描红，练写

　　（六）板书设计

　　27 清澈的湖水山石美湖水美鱼儿美小洁的行为美

水教案篇5

　　一、教学目标

　　1、学会本课14个生字和要求学会的生字组成的词语。认识3个生字。

　　2、有感情朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得保护大自然，增强环保意识。

　　二、教学重点

　　学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。

　　三、重、难点突破：

　　1、以自读、引读、范读、齐读、指名读等方式练习阅读重点语句。

　　2、通过多媒体演示

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　1、师：上节课，我们练习了把课文读通，把字音读准确，老师想检查同学们学得怎么样。分小组认读词卡，教师抽查。

　　2、师：读了这篇课文以后，你最深的感受是什么？

　　生1：我觉得小洁是个爱护环境的好孩子

　　生2：我觉得小鱼儿很可爱。

　　生3：我觉得课文写的景色很美。

　　生4：我觉得那些山石很奇怪。

　　（二）师生对话

　　师：看来大家对这篇课文都有了初步的认识，下面请同学们自读课文，看哪些句子写得景色很美，你很喜欢，你就把它画下来，再读给同桌听一听。

　　生：读、画、说。

　　（1）生说到我喜欢‘看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！’时

　　师：读着这句话，你好像看到了什么？感受到了什么？

　　生：略

　　师：这有趣的`、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里，请同学们边读边找出描写山石的句子边看图，找一找，认一认。

　　生：到电脑前找、认奇怪的山石。

　　师：请同学们看着大屏幕上这些奇形怪状的山石，一起来读一遍这句话。（出示放大山石图并配有这句话。教师引读。）这边的山石像——那边的山石像——半山腰的——

　　生：读

　　师：这样的山石能不讨人喜欢吗？来，让我们带着喜爱的心情来读这句话吧！

　　声：齐读

　　（2）学生说到句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”时：

　　师：这个句子的确很美，请看大屏幕，请同学再读读这两句话，体会体会，哪句好？为什么？（出示两个句子）

　　生：读，比较分析

　　师：能带着你们体会到的美感读一读吗？（指名读，评价，再指名读）

　　生：读

　　师：让我们走进这美丽的画面中去感受以下吧！（多媒体出示湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、山峦图）。假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行，朵朵白云乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？

　　生：谈感受

　　师：小洁和我们的感受相同，她也觉得……

　　生：齐读“既像在天上飞，又像在水里游“

　　师：多么迷人的风景啊！老师忍不住想把这段话读一读，表达我对这美景的无限喜爱，可以吗？（师读第三段2、3句）你们也想读读吗？（指名读、评价、再指名读）

　　生：读

　　（3）当学生说到“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”时

　　师：你为什么喜欢这句话？

　　生：体会、评价

　　师：想读的同学一起来读

　　生：齐读第四自然段2、3句话

　　师：同学们真了不起，读书不仅眼到、口到，还做到了心到。这可的读书的好方法。刚才我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们，而那清澈的湖水更是让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿？谁能试着画下来？

　　生：3-5名合作完成板画。

　　师：既然湖水是这样清澈、美丽，谁愿意来读1-4段前3句。

　　生：指4名同学读（配插图、音乐）

　　（三）读议结合，深化主题

　　师：正当我们欣赏着大自然的美景，突然，一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。湖水满是皱纹，美丽的景象不见了。同学们，湖水为什么满是皱纹？

　　生：自由说

　　师：（板画：生气了的湖水）看着这满是皱纹的湖水，小洁回过头不满的看了小男孩

　　一眼，她的心里只有不满吗？她更多的是企盼，她到底企盼什么？

　　生：小组讨论，体会第四段4、5、6句话。

　　师：船靠岸了，小洁大步跨上岸，四处张望，她在张望什么？请同学们默读第五段后回答。

　　（四）总结全文

　　师：课文学到这儿，你想说点什么？

　　生：可以对小洁说——，对小男孩说，也可以对自己说——。

　　师：（板画：笑了的湖水）相信有了小洁，你、我、我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。

水教案篇6

　　《难忘的泼水节》

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

　　教学过程：

　　一、导入

　　春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，

　　傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

　　二、指名3人分小节读课文，评议。

　　三、学文

　　（一）、第一小节

　　1、指名读。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

　　3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

　　4、指导读出高兴激动的语气。

　　（二）、第二小节

　　1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？

　　2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

　　3、指导朗读。

　　4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节

　　5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？

　　6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

　　7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

　　8、齐读第二小节。

　　（三）、第三小节

　　1、引读

　　2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？

　　3、出示。读一读。

　　4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的`）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。

　　5、指导朗读。

　　6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

　　四、指导背诵。

　　五、作业：

　　1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

　　2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。

水教案篇7

　　教学目标：

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

　　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：

　　生字卡、小黑板

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、淡话导入

　　同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的湖水)

　　二、自学生字，扫清阅读障碍。

　　1、自由读课文，不认识的字查字典。

　　2、指名读课文，检查生字的读音。

　　3、分析字形。

　　澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。

　　卷：共8画。

　　波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。

　　纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。

　　欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。

　　赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。

　　三、学习课文，读懂课文。

　　1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　2、指名读一、二、三自然段。

　　讨论

　　(1)小洁看什么看得入了神?

　　(2)“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解?

　　(3)指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的.景象怎么美。

　　3、指名读第四、五自然段。

　　讨论

　　(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?

　　(2)湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)

　　(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?

　　(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?

　　指导读第四、五自然段。

　　四、读全文

　　小结：我们从小应该懂得保护环境。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、有感情地朗读课文，讨论。

　　2、读读下面的生字和词语

　　清澈　卷起　波纹　跃起　丢进　镜子　变幻　表演　香蕉　企盼跨

　　二、识字、写字。

　　1、重点教：澈、卷、演。

　　2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?

　　学生边回答边板书。

　　3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

　　4、书写生字。

　　三、巩固练习。

　　1、认读生字卡片，认真记忆字形。

　　2、听写本课生字。

水教案篇8

　　教学目标

　　1.阅读有关图像，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400㎜、800㎜等降水量线的分布。

　　2.知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。

　　3.理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培养学生空间想像力和分析能力。

　　4.渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育。

　　教学建议

　　知识结构：

　　教材开门见山让学生明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。时空分布怎样不均，为什么造成这种不均，教材首先指导学生通过读我国年降水量分布图，找寻我国降水的空间分布特点：降水量从东南沿海向西北内陆递减。利用已学过的东亚季风的知识，分析季风对我国降水产生怎样的影响，并明确季风区和非季风区的`分布及区域降水特点，结合"读一读"，进一步了解我国降水的地区差异。通过阅读《哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水量变化柱状图》，指导学生找寻规律，并分析东部地区雨带的南北移动所造成对降水的影响。通过阅读《北京1951～20xx年降水量变化曲线图》发现降水的年际变化，分析成因及造成的影响。对于我国干湿地区的划分，教材明确指出是根据降水量和蒸发量的对比划分，并通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。

　　重点和难点：

　　重点：

　　1.降水的时空分布特点。

　　2.理解我国降水时空分布的成因。

　　难点：理解我国降水时空分布的成因。

　　价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：

　　降水作为气候要素的组成，是描述气候特征的重要一环。由于我国国土辽阔，加之特殊的地理环境，造成了独特的降水特点，主要体现在降水的时空分布不均。分析我国降水时空分布不均的原因归根到底是由于季风造成的。夏季风的影响范围、夏季风登陆的早晚及它的强弱都直接影响到我国的降水特征。在分析的过程中让学生抓住主要原因，突破难点。

　　针对选学部分，教师可就教学情况，适时加入，这对学生把握我国的降水特征是必要的。

　　本节课中所使用的降水量分布图和降水量柱状图的判读是读图训练中的一个重点，教师应加强学生这部分训练。并明确一些重要的降水指标，如200mm、400mm、800mm等降水量线的分布。

　　教法建议

　　本节课所得结论是通过分析得出，在教学中教师所做的应是提供数据和资料，让学生去分析和归纳，去探索成因，培养学生的能力。

　　本节计划授课2课时

　　教学设计方案

　　教学过程

　　〔导入新课〕请去过西北地区的同学描述一下不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学习我国降水的特征。

　　〔板书〕第三节降水和干湿地区

　　〔出示投影片〕①新疆民居②黄土高原民居③江南民居

　　〔提问〕为什么这些民居有如此大的差异，这与当地降水有何关系?

　　〔讲授〕要了解这些，离不了“中国年降水量图”(出示地图)。

　　〔提问〕同学们注意观察800㎜、400、50㎜等降水量线的位置。然后请三位同学分别扮演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。

　　学生讨论，准备表演。

　　〔提问〕

　　(1)请三位同学分别表演。

　　(2)请同学总结我国降水的地区分布规律。

　　〔板书〕一、降水的特征

　　降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少

　　〔讲授〕我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢?

　　〔出示投影片〕哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。

　　〔启发提问〕请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点?

水教案篇9

　　课前透视

　　课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。

　　教学目标：

　　1．会认8个生字，会写9个字。2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

　　信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。

　　课时安排：两课时

　　第一课时切入举偶

　　1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

　　2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】

　　对话平台感知

　　1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？

　　2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

　　【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】

　　朗读

　　1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

　　3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

　　【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的.快乐和无私。】

　　背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

　　2、练习背——指名背——分组竞赛背。

　　写字学习“瓦、泉、然、结、塔”

　　1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

　　2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

　　3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

　　【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】

　　第二课时对话平台读文学习4——7自然段。

　　1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

　　3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

　　【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】

　　想象

　　1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

　　2、补充说句子：泉水流到，它看见了，泉水说：“”

　　【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）

　　【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】

　　练习1、填空

　　（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声（）的果子

　　2、根据课文内容填空。

　　（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

　　3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。实践以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】写字学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　　另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

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　　1、泉水。从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。

　　2、饮用天然矿泉水和天然泉水,山泉水有何区别?饮用天然泉水,山泉水和饮用天然矿泉水都属于一种类型的水,它们都是无污染的地下水，都含有一定量的矿物质和微量元素,其成分,流量,温度相对稳定.唯一的区别只是饮用天然泉水,山泉水的特征组分的含量尚未达到矿泉水的界限指标.饮用天然泉水,山泉水是仅次于矿泉水的优质饮用水.

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