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小学数学教案

时间：2023-05-25 19:57:26 教案我要投稿

【推荐】小学数学教案范文合集七篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学数学教案7篇，欢迎大家分享。

【推荐】小学数学教案范文合集七篇

小学数学教案篇1

　　[教学内容]赶庙会

　　[教学目标]

　　1.回顾两位数加减两位数及加减混合运算。

　　[教学重、难点]

　　两位数加减两位数及加减混合运算是本课的重难点。

　　[教具准备]挂图

　　[教学过程]

　　一导入新课

　　同学们，今天老师带你们到热闹的庙会上去逛一逛，你们也和爸爸妈妈去过庙会吗？谁能说一说你们逛庙会的情景？

　　二新授

　　1.仔细观察图，你看到了什么？

　　2.小组合作学习（学生先独立观察，提出相关的数学问题或小组内采取讲故事的形式交流）。

　　3.（图的上半部分）交流的问题有：

　　（1）孔雀开屏的花灯由多少盏灯做成？

　　（2）大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？

　　（3）两个人一共卖了多少串？

　　（4）谁卖得多谁卖得少？

　　4.你想提醒大家在计算加减法时应注意什么？

　　（1）计算时要注意相同数位对齐。

　　（2）计算时别忘了进位和退位。

　　5.教师：两位数加减两位数应注意的问题。

　　相同数位要对齐，从个位算起。

　　6.（图的下半部分）交流的问题有：

　　（1）参加演出的.大约有多少人？

　　（2）还剩多少个气球？

　　7.你想提醒大家在计算加减混合运算时应注意什么？

　　算式里有小括号要先算小括号里的。

　　8.教师：加减混合运算时应注意的问题。

　　有括号要先算括号里的。

　　三

小学数学教案篇2

　　教学内容：

　　义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

　　教学目标：

　　1.学生会读、写几时几分。

　　2.学生知道1时=60分。

　　3.学生树立珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：

　　学生会读、写几时几分。

　　教学难点：

　　读出接近整时的时间和1时=60分的推导过程。

　　教具准备：

　　多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1.创设情境。

　　（让课铃响）

　　师：上课……

　　师：哪位同学说说，刚才早读下课是几时吗？（8：00）你知道我们学校第一节的上课时间是？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在8：15）

　　2.导入新课。

　　师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（引出8时多）

　　师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题《认识几时几分》）

　　二、直观演示，探索新知

　　（一）认识钟面

　　1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

　　2.学生反馈，教师用课件演示并板书。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）

　　（二）认识时间。

　　1、认识“时”

　　（1）引导学生观察时针

　　师：时针是用来表示“时”的，时针走1大格的时间是1时。

　　2．认识分。

　　（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）

　　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

　　（2）感受1分钟有多长，1分钟能做什么。并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。

　　（3）边在课件中演示，边提问：

　　分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

　　3.认识时间。

　　（1）教学例1第一个钟面

　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）

　　师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）

　　（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）

　　（3）用同样的方法教学第二、三个钟面。

　　4.认识时、分的关系。

　　（1）学生分组操作。

　　让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。

　　（让生思考4个问题1、分针和时针有没有一起走？2、分针走了多长？3、时针走了多长？4、谁花的时间多？）

　　（2）学生反馈交流结果。

　　学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。

　　（3）引出“1时=60分”。找板书

　　三、动手实践、巩固新知

　　1.教师拨钟，学生说时间。

　　2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

　　3.教师说时间，学生拨钟。

　　四、运用新知、解决问题

　　1.完成课本“做一做”第1题。

　　学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。

　　2.完成练习十五第1题。

　　先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。

　　学生完成后，两人为一小组，

　　相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。

　　3.练习十五第2题。

　　先让学生读出钟面上的时间，再连线。

　　五、小结

　　师：同学们，你们今天学到了什么？

　　（下课铃响，屏幕上的钟面显示出8：55）

　　师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？

　　教学反思

　　本堂课的优点有：

　　1、导入自然，很好地结合了学生的生活情境，集中了学生的注意力，激发了学生的'学习兴趣。唤醒了学生的生活经验和旧知，为新课的教学作好了铺垫。

　　2、在提问8：15分时引出8时多，为后面学生学习接近整时的时间提供了有利的重要条件

　　3、在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。

　　4、在教学9：05记法时充分尊重学生的想法，又注重学生与生活实际的沟通，使学生乐意接受。

　　5、在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。

　　6、4个问题问得好，使学生能较好的推导出“1时=60分”

　　本堂课的缺点：

　　1、4个问题最好提到前一张课件。

　　2、教师还是讲了多了些，认识时间时，教学学生怎么看时间，还讲得不够，还要让学生多讲讲。

　　3、本节课重点是让学生会看几时几分，不要让学生拨出时间，最好下一节课再拨。

小学数学教案篇3

　　设计说明

　　“图形与几何”领域的概念很多，这部分知识对四年级学生来说有一定的难度，在复习这些内容时，我采用“梳理知识——动手操作——强化练习”的模式。通过复习，系统地整理知识，弥补学习缺陷，进一步发展学生的空间观念，促进学生认知结构的完善。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　⊙复习回顾，构建知识网络

　　1.谈话导入。

　　师：本节课我们一起来复习“图形与几何”领域中的“认识三角形和四边形”和“观察物体”的内容。

　　2.归纳整理，构建知识网络。

　　(1)提问：在这一部分，你学到了哪些知识？

　　(2)学生独立反思、回顾整理，然后小组展示交流。

　　(3)汇报交流，师引导归纳，构建知识网络。

　　认识三角形和四边形

　　观察物体

　　设计意图：在引导学生复习、回顾相关知识的基础上，利用课件指导学生进行知识网络的构建，使学生对所复习的内容有一个比较系统的了解。

　　⊙复习，分项整理

　　1.复习三角形分类。

　　师：请小组同学讨论一下，三角形有哪些分类标准？具体是怎样分类的？

　　小组讨论、交流并推荐代表进行汇报。

　　(三角形按角分包括锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；三角形按边分包括等腰三角形和不等边三角形)

　　反馈练习：完成教材101页1题。

　　2.复习三角形内角和。

　　师：想一想，三角形的内角和是多少度？我们是怎样推导出三角形的内角和的？我们可以运用三角形的`内角和解决哪些问题？

　　小组讨论、交流并推荐代表进行汇报。

　　(三角形的内角和等于180°。直角三角形中两个锐角的和是90°)

　　反馈练习：想一想，算一算。

　　∠1＝( ) ∠2＝( ) ∠3＝( )

　　3.复习三角形边的关系。

　　师：说一说，三角形三条边的长度之间有什么样的关系？你能举例说明吗？

　　学生思考后汇报。

　　(三角形任意两边之和大于第三边)

　　反馈练习：完成教材101页3题。

　　4.复习四边形分类。

　　师：大家回忆一下，我们本学期学过几种四边形？它们分别有什么样的特征？

　　小组讨论、交流，并推荐代表汇报。

　　(两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形，平行四边形的对边平行且相等；只有一组对边平行的四边形叫作梯形)

　　反馈练习：

　　(1)判断。

　　①长方形是特殊的平行四边形。( )

　　②两个高相等的平行四边形拼在一起还是平行四边形。( )

　　③两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。( )

　　④一个梯形中只有一组对边互相平行。( )

　　(2)完成教材101页5题。

　　设计意图：通过由浅入深的复习，帮助学生循序渐进地掌握所学知识，建立清晰完整的知识体系，有效地巩固了学习成果。

　　5.复习观察物体。

　　(1)引导学生用4个大小相同的正方体拼摆出几种不同形状的立体图形。

　　(2)提问：请同学们说一说从它们的前面、后面、左面、右面分别看到的是什么形状。

小学数学教案篇4

　　一、教学内容：九年义务教育六年制第九册第二单元《倒数的认识》

　　二、教材分析：

　　倒数的认识是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。倒数的认识是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。

　　三、教学目标：1．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

　　2．能熟练地写出一个数的倒数。

　　3．结合教学实际培养学生的抽象概括能力。

　　四、教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

　　五、教学难点：熟练写出一个数的倒数。

　　六、教学过程：

　　（一）、谈话

　　1．交流

　　师：我们的黑板是什么颜色？

　　生：黑色。

　　师：教室的墙面又是什么颜色？

　　生：黑色。

　　师：黑与白在语文上是什么关系？

　　生：黑是白的反义词。

　　生：白是黑的反义词。

　　师：能说黑是反义词或白是反义词吗？

　　生：不能，因为黑与白是相互依存的关系。必须说清楚谁是谁的反义词。

　　师：那么，数学上有没有相互依存关系的现象呢？

　　生：约数和倍数。

　　师：你能举例说明约数和倍数的相互依存关系吗？

　　生：例如8是4的倍数，4是8的.约数。不能说成8是倍数或4是约数。因为8和4是相互依存的。

　　２．导入今天，我们继续来研究数学中具有相互依存关系的现象的有关知识。

　　（二）、学习新知

　　对数游戏

　　1．学习倒数的意义

　　我们六年级办公室里有7人，男教师4人，女教师3人，下面我和同学们做个对数游戏，就是我先根据3和4 说一个数，同学们跟着根据3和4说一个数。

　　师：4是3的4/3，

　　生：3是4的 3/4

　　师：7是15的7/15；生：15是7的15/7。

　　提问；看我们做游戏的结果，你们有没有发现什么？

小学数学教案篇5

　　教学目标：

　　1、理解比例尺的意义，会根据图上距离和实际距离求比例尺；会根据图上距离和比例尺求出实际距离。

　　2、理解比例尺的应用，能解决简单的实际问题。

　　教学重点：比例尺的意义

　　教学难点：用方程求实际距离

　　教具准备：中国、浙江地图

　　教学过程：

　　一、引入：

　　同学们，你们会画长方形吗？

　　现在请大家在本子上画一个长20米，宽8米的.长方形你能吗？怎么办？

　　我们在绘制地图和其它平面图形的时候，要把实际距离缩小（或扩大）一定的倍数后再画到纸上，这时就要涉及到一种新的知识比例尺。

　　二、教学新课：

　　1、出示例1。一条步行街，长240米，在平面图上用12厘米的线段来表示。求图上距离和实际距离的比。

　　(1)根据题意，写出比。

　　(2)单位不同，要化成相同单位以后，再化简比。

　　12厘米：240米

　　=12厘米：24000厘米

　　=12：24000

　　=1：20xx(或)

　　2、揭示比例尺的意义。

　　(1)图上距离和实际距离的比，叫做比例尺。

　　图上距离：实际距离=比例尺

　　或：=比例尺

　　为了计算方便，通常把比例尺写成前项（或后项）是1的比。

　　上题中的比例尺可以写为：

　　由上面关系式，已知其中两个条件，能否求出第三个关系式？（请学生说出其它两个关系式）

　　3、教学例2。

　　在比例尺是1∶30000000的地图上量得上海到北京的距离是3.5厘米，上海到北京的实际距离大约是多少千米？

　　(1)思考：怎样根据比例尺的数量关系求出实际距离。

　　(2)请学生试一试，有几种不同的方法？(做后对照书本。)

　　(3)如不用方程解可怎么做？

　　4、试一试。P55

　　三、巩固练习：

　　练一练1、2、3、4题

　　四、小结。

　　1、这节课我们学习了什么？

　　2、划出书中概念。

　　3、熟记三个数量关系。

　　五、《作业本》第24页。

小学数学教案篇6

　　单元学习目标:

　　1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

　　2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

　　3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

　　单元教材分析：

　　本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。

　　单元教学重点：

　　结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

　　单元教学难点：

　　结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

　　单元学习课时：7课时

　　数花生（100以内数的数法）1课时

　　数一数（100以内数的数法）1课时

　　数豆子（100以内数的读写）1课时

　　谁的红果多（比较数的大小）1课时

　　小小养殖场（数的`相对大小关系）1课时

　　做个百表数（100以内数的顺序）1课时

　　练习二 1课时

　　教学内容数花生（100以内数的数法）

　　课时 1课时

　　教学目标：

　　1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

　　2.会用不同的方法来数数。

　　3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

　　4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

　　教学重点：会认100以内的数

　　教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

　　那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）

　　二、数花生

　　（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

　　（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

　　刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

　　（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？

　　学生尝试数一数。

　　现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？

　　组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

　　①两个两个的数。

　　②五个五个的数。

　　③十个十个的数。

　　教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

　　三、应用拓展

　　（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

　　①师生互动。②生生互动。

　　（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。

　　45，50，55，（），（），（）。

　　（3）排顺序。

　　学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！

　　学生活动。

　　（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？

　　四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？补评

　　板书设计：

　　二十七二十八二十九三十三十四十五十六十十五二十二十五三十

小学数学教案篇7

　　教学内容：

　　教科书第83页例2及“练一练”，练习十六第1-4题。

　　教学目标：

　　1.学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

　　2.在运用已有知识和经验解决一些稍复杂的实际问题的过程中，发展思维，提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，从而提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。

　　教学重点：

　　学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

　　教学对策：

　　借助画线段图和分析数量关系来寻找解决问题的方法，鼓励学生要积极交流自己的思考过程，真正理解数量关系后再列式解答。

　　教学准备：

　　教学光盘及补充练习

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　1.口算下列各题。

　　4/15+7/15 1/2-1/3 5/9×3/5 2÷1/2 1/4÷4

　　18÷1/2 18×1/2 0÷2/5 1-3/4 1÷4/7

　　21×3/7 10/7÷15 21÷3/7 1/2×1/3 5/6×36

　　进行口算，学生将得数写本子上，时间到后统计完成的题目数量及正确率。

　　2.口答。

　　(1)五(1)班中男生人数占全班人数的2/5，那么女生人数占全班的( )。

　　(2)一本故事书已看了2/7，还剩全书的'( )。

　　(3)一根绳子长12米，剪去了1/4，剪去了( )米。

　　(4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了( )毫升。

　　指名学生口答得数并分析每一题的数量关系。

　　二、学习新知

　　1.教学例2。

　　出示例题：岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占5/9。女运动员有多少人?

　　(1)学生读题，提问：从题中你知道了什么?要我们解决什么问题?指名学生回答题中的已知条件和所求问题。

　　(2)提问：根据“男运动员占5/9”这个信息你还知道了什么?(把45个同学看作单位“1”、女运动员占总人数的4/9)为了清楚地表示男、女运动员和总人数之间的关系，我们可以借助画线段图来分析。你能在线段图上分别表示出男、女运动员所占的部分吗?

　　(3)教师在黑板上画出完整的线段图。

　　(4)提问：要求女运动员有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(学生独立思考后列式计算)

　　(5)探讨方法。

　　指名学生交流自己的解题方法：

　　方法一：根据男运动员占5/9，先算出男运动员的人数，再算女运动员人数，列式：45-45×5/9

　　方法二：根据男运动员占5/9可以知道女运动员占总人数的4/9，最后求女运动员人数。列式为：45×(1-5/9)。

　　追问：45×5/9表示什么?1-5/9又表示什么?

　　小结：刚才两种不同的解题思路中，都把哪个数量看做单位“1”，第一种方法先求出男运动员人数，再用总人数减去男运动员人数求出女运动员人数;而第二种方法先求出女运动员占总人数的几分之几，再用乘法求出女运动员的人数。不管哪种方法都要两步计算才能解决这个问题，题目比以前复杂一些，所以今天我们研究的是稍复杂的分数乘法的实际问题。(板书课题)

　　2.“练一练”。

　　(1)学生读题后可以先找出关键句分析数量关系，然后列式解答。

　　(2)先同桌之间说说解题思路，再请几位学生全班交流，教师及时评价。

　　三、巩固练习

　　用你喜欢的方法解决下列各题。

　　1.某粮库原来有大米1500袋，运走3/5，还剩多少袋?

　　2.少先队员一共采集标本168件，其中5/8是植物标本，其余是昆虫标本。昆虫标本有多少件?

　　3.张大伯有一块长方形菜地，长30米，宽20米。这块地的7/12种茄子，其余种番茄。番茄种了多少平方米?

　　学生认真读题后独立列式解答，讲评时重点让学生说说解题思路。

　　4.(1)一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克/

　　(2)一桶油10千克，用去4/5，还剩多少千克?

　　(3)一桶油10千克，用去4/5千克，还剩多少千克?