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中班科学教案

时间：2023-04-03 11:38:35 教案我要投稿

中班科学教案【热门】

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的中班科学教案，希望对大家有所帮助。

中班科学教案【热门】

中班科学教案1

　　活动目标

　　1、经过观察不一样的玻璃片，引起幼儿对周围物体现象的探索兴趣。

　　2、初步培养幼儿自我尝试动手制作的本事。

　　活动准备

　　1、图片：小花猫

　　2、三块玻璃片（凸片、凹片、平面片）长方形纸、玩具望远镜、双面胶。

　　活动过程

　　1、创设情景，激发幼儿兴趣。

　　（1）观察桌上放着的玻璃片（凸片、凹片、平面片）

　　（2）小花猫图片

　　请幼儿分别用这三块玻璃片去看小花猫图片。

　　（3）提问：透过这三块玻璃片看到的图片是不是跟原先的一样大

　　（大了、小了、和原先一样）。

　　2、启发、探索。

　　（1）为什么透过三块玻璃片看同样的东西，大小不一样呢

　　（2）请小朋友用手摸摸，用眼看看，这三块玻璃片是不是一样

　　（3）教师示范并告诉幼儿：“先摸玻璃片两面的中间，再摸边缘是不是一样，

　　然后把玻璃片竖起来用眼睛看。”

　　3、师幼进一步探讨平、凸、凹玻璃片。

　　（1）请幼儿取出中间和周围一样厚薄的玻璃片，

　　告诉幼儿这是“平玻璃片”

　　（2）请幼儿取出中间厚、周围薄的玻璃片

　　告诉幼儿这是“凸玻璃片”

　　（3）请幼儿取出中间薄、周围厚的玻璃片

　　告诉幼儿这是“凹玻璃片”

　　4、幼儿动手操作、体验平、凹、凸三种玻璃片的作用。

　　（1）请幼儿分别用平、凹、凸三种玻璃片去看周围的事物，讲讲有什么不一样、

　　（平：―样大；凸：放大；凹：缩小）。

　　（2）教师小结：玻璃片真趣味，用不一样的玻璃片看到的东西不一样。

　　科学家真会动脑筋，他们利用不一样的玻璃片，制造出各种各样的东西，玻璃片的`作用可真大呀！

　　5、尝试制作望远镜，教师巡回指导。

　　（1）请幼儿用玩具望远镜看一看周围事物，引起幼儿制作兴趣。

　　（2）请小朋友动手把长方形纸卷成筒，把凹玻璃片放在纸筒后面，凸玻璃片放在纸筒前面，

　　望远镜就做成了。教师重点指导双面胶的用法。

　　（3）请幼儿用自我制作的望远镜再一次看一看周围事物的变化，

　　进一步了解望远镜的作用并享受自我动手制作的乐趣。

　　（教师提示望远镜的作用。如看文艺演出、看体育比赛、看风景、解放军t望。）

　　活动延伸

　　幼儿自由玩耍自制望远镜，对周围事物进一步探索。

中班科学教案2

　　活动目标：

　　1、敢于尝试有一定难度的活动和任务

　　2、让幼儿在活动中学会与同伴进行合作，树立合作意识

　　活动准备：

　　1、硬纸盒3个（盒子中装有挑战卡、谜语字条若干、小贴画若干）、装有绑着绳子的小球的塑料瓶一个

　　2、录音准备

　　3、教师将盒子提前放在教室不同位置

　　活动过程：

　　一、找盒子

　　1、师：刚才我接到了一个神秘电话，我已经这段电话给录下来了，咱们一起听一听，都说了些什么

　　2、请幼儿在教室找盒子，发现拿到这些盒子的困难并和幼儿一起尝试拿到盒子的方法。

　　3、找到盒子并逐一的拿出。

　　二、接受挑战

　　教师将3个盒子依次摆放在幼儿面前，师：这些挑战盒子里到底有什么呢？让我们一起来看一看吧！

　　挑战一

　　1、请一名幼儿将盒子1中的'物品拿出来

　　2、教师播放录音，并完成神秘人交给的任务

　　3、幼儿猜谜语（共同完成）

　　4、教师拿出准备好的有绑着绳子的小球的塑料瓶，邀请几位小朋友，看看谁能把这些小球用最快的速度从瓶子里拿出来（引导幼儿发现：如果大家同时往外拉，小球就会挤在瓶子口处，不能出来，启发幼儿想一想：用什么办法才能让小球都能顺利出来）

　　5、总结：猜谜语需要大家一起动脑筋，想出答案；取出小球需要几位小朋友们一起合作，不争不抢，轮流进行。

　　挑战二

　　1、教师播放录音，并完成神秘人交给的任务

　　2、报纸运球

　　3、提问：请幼儿想一想如果不用手，怎样把小球放到对面的筐中

　　4、教师找两名幼儿不能用手进行合作运球

　　5、总结：这两个任务需要两个小朋友之间互相合作，一起完成，这样才能在比赛时获胜。

　　三、庆祝胜利

　　1、教师播放录音，宣布幼儿们接受了挑战、完成了任务，他们成功了。

　　2、教师发给幼儿奖励的小贴画

　　活动延伸：

　　在本节课活动后，户外活动时幼儿一起进行报纸运球和空手运球的比赛，使每个幼儿都能尝试到挑战任务、获得胜利的喜悦。

中班科学教案3

　　我从事科学研究是出于一种不可遏止的想要探索大自然奥秘的欲望，别无其他动机。——爱因斯坦

　　幼儿科学教育重在感官的充分运用与训练。只有让幼儿不断地运用各种感官，动手又动脑，才能让幼儿不断发现科学奥妙，激发其学科学的兴趣。这天小编推荐一个“磁铁找朋友”的科学活动，期望能够为大家所用。

　　游戏准备

　　配套材料：条形磁铁2块、环形磁铁2块、分类盒1个、铁屑2盒、魔法盒1个、骰子1个、迷宫图卡1套、太阳系图卡1套、操作记录表32张、探索图册《磁铁找朋友》。

　　园所自备：其他形状的磁铁（如U形磁铁）、铁球、回形针、布条、白纸等。

　　游戏方法

　　玩法一：淘宝

　　取一些自然界的沙粒，用磁铁在其中来回移动。看能找到哪些能够被磁铁吸住的“宝贝”。

　　玩法二：找好朋友

　　（1）将分类盒里装满物品，如回形针、小图钉、羽毛、布块、石头、纸片、细绳等。

　　（2）用磁铁分别靠近物品，看看哪些会被磁铁吸引，哪些不会（如图2）

　　（3）根据磁铁与分类盒中物品不同的反应将材料进行分类。

　　玩法三：回形针走迷宫

　　将回形针放在迷宫图上，把磁铁放在迷宫图卡的反面，透过移动磁铁带动回形针走迷宫（如图3）

　　玩法四：太阳系

　　将铁球放在太阳系图卡上，把磁铁放在太阳系图卡的反面，透过移动磁铁改变小球的位置（如图4）

　　游戏价值

　　1.在游戏中培养分类与比较的'潜力。

　　2.透过探索了解磁铁吸铁的特性，透过游戏与实验的方法了解磁的穿透性。

　　3.激发探索磁力现象的兴趣，培养关注周围事物的习惯。

　　4.在探究中发展沟通潜力。

中班科学教案4

　　活动目标：

　　（1）了解弹性的基本特性，获取有关弹性的科学经验。

　　（2）能积极参加科学探索活动，培养关心周围事物的习惯。

　　（3）让幼儿学会初步的记录方法。

　　（4）能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　活动准备：

　　弹性及弹簧的玩具。用具等，有弹性的物体（如松紧带。海绵。弹力布皮筋）。

　　活动过程：

　　（1）幼儿自由操作材料，初步感知弹性。

　　A.幼儿操作，观察用力拉或压弹簧及有弹性的物体时它们的外形变化。

　　B.幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特征。提问：在玩的时候发现了什么？你是怎样发现的？小结：当用力拉或压时，弹簧。松紧带。海绵等都发生了变化，有的变长，有的变短，有的变形；不再压时，这些物体都能恢复原来的形状。这就是弹性。

　　（2）幼儿再次操作材料，发现许多物体都有弹性，但弹性大小不一样。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体的弹性有什么不一样的地方？小结：许多物体都有弹性，但弹性的大小不一样。

　　（3）说一说：有弹性的`物体。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体给人们的生产生活带来了什么方便？

　　教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

中班科学教案5

　　活动目标

　　1、在看看、听听、讲讲、尝尝的活动中了解水果变成水果干后的不一样滋味。

　　2、能大胆地在团体面前交流自我的经验，体验与同伴分享的欢乐。

　　活动准备

　　1、水果及它们制成的水果干（猕猴桃、苹果、香蕉、菠萝、芒果、葡萄、龙眼、金橘）；

　　2、幻灯图片；盘子、勺子或筷子、牙签；垃圾筒、湿巾纸等。

　　活动过程

　　一、情感导入

　　1、幻灯片一（放鞭炮）

　　（1）听听是什么声音

　　（2）什么时候要放鞭炮

　　（3）要过新年了，家家户户都要准备好吃的东西招待客人，你们想准备些什么呢

　　2、小结：新年里我们会准备许多好吃的东西，那今日我们一齐到水果店去看看有什么新鲜的水果吧。

　　二、观察讨论

　　1、幻灯片二（一盘水果）

　　（1）你们看到了哪些水果

　　（2）你最喜欢吃什么水果，为什么

　　（3）小结：水果的营养真好，有丰富的维生素，吃了以后还能美容的`。

　　（4）这么新鲜的水果吃不完怎样办，过两天就坏掉了，聪明的叔叔阿姨们想了一个好办法，明白是什么吗

　　2、幻灯片三（葡萄干）

　　（1）你们认识它吗它是什么水果变成的

　　（2）小结：原先叔叔阿姨们把新鲜的水果变成了水果干，让我们无论什么时候都能吃到香香甜甜的水果了。

　　（3）你们明白还有哪些水果也能变成好吃的水果干吗

　　3、出示水果盆，配对活动

　　（1）今日教师也为你们准备了一些水果干，请你们看一看、闻一闻，

　　猜猜它们是由哪种水果变成的（5—6名幼儿回答）

　　（2）有没有你不认识的水果干

　　（3）团体验证：有异意的水果，能够请幼儿自我验证，也能够由家长或教师给予验证。

　　（4）小结：原先水果在变成水果干之后，它的颜色、形状、味道有时是会变化的。

　　活动延伸

　　《新年好》音乐响起

　　今日我们认识了那么多水果干宝宝，让我们请爸爸妈妈一齐来尝尝味道吧，说一句好听的话多谢爸爸妈妈对我们的关心。

中班科学教案6

　　活动目标：

　　1、运用各种感官观察小草，丰富有关小草的认识。

　　2、感知小草与人类生活的关系。

　　3、学习有关小草的制作活动，体验创作的乐趣。

　　4、探索、发现生活中小草的多样性及特征。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　请家长带孩子到草地观察小草，获取一些小草的知识。

　　活动过程：

　　一、了解小草的特征。

　　1、前几天，我们都去草地上玩小草、看小草，谁来说说小草长在哪里？是什么颜色的？

　　2、幼儿相互介绍自己认识的草名字以及小草的根、茎、叶、花的颜色、形状等特点。

　　幼A：我喜欢狗尾巴草，因为它毛茸茸的，像小狗的尾巴。

　　幼B：这是蒲公英，它的叶子像锯子，花是黄的，以后会变成白色的小绒球。

　　幼C：这是一种可以吃的草（荠菜），可以包馄钝吃，白色的小花像满天星。

　　幼D：这小草断了，会流出“牛奶”来叫羊奶草。

　　评析：幼儿虽未完整的介绍根、茎、叶、花，但都能抓住小草的主要特征，这是难能可贵的，叙述中，有的幼儿用方言说小草的名字，这些有趣而直观的名字，教师没有否定它，而是改为大家根据小草的特点来讨论，给小草起个适宜的名字，再用口语表达。然后让幼儿用手按一按，光脚踩一踩，讲讲有什么感觉？再用鼻子闻，引导幼儿用语言来表达出来，就是让幼儿通过各种感官来感知小草。

　　3、找出你自己不认识的草去请叫别人。

　　4、让幼儿用手在草地上按一按，赤脚在草地上踩一踩，讲讲有什么感觉？

　　有的幼儿说湿湿的、滑滑的，有的说很舒服，就像走在地毯上，有的说脚地有发痒的感觉。

　　5、引导幼儿闻一闻青草的气味，并用语言表达出来。

　　评析：这一系列的活动，教师是采用灵活和开放的原则，追随幼儿的'兴趣，通过调动幼儿的视觉、触觉、嗅觉等各种感官去观察、学习、，把观察学习的主动权交给幼儿，激发幼儿的好奇心。

　　二、了解小草的作用与人类时候的关系。

　　1、请养过家禽、家畜的幼儿说说，家禽、家畜每天吃的饲料是什么？草可以作哪些动物的食物。

　　2、观察草坪几周围的野草，想一想，人们为什么喜欢种草坪？

　　幼A：草坪看上去很平整、很漂亮。

　　幼B：有草坪的地方很舒服，空气新鲜。

　　评析：通过引导使幼儿知道草坪具有美化环境、净化空气以及固土、保湿等作用

　　3、让幼儿在草地里找一找，并用已有的经验谈谈草还是哪些昆虫的家，它们为什么选择草丛为家。

　　4、向幼儿介绍小草还可以当燃料、制造肥料、有些小草还能做药材。

　　评析：这主要是使幼儿了解到草与人类、动物、环境的生态关系，萌发爱护小草的情感，做出保护益草的行为。

　　三、了解小草的害处。

　　师：小草有这么大的作用，为什么人们有时还要除草呢？

　　幼儿A：小草和庄稼长在一起，营养都被小草吸收了，庄稼就长不好了。

　　幼儿B：花园里长出了杂草，花园看上去就不好看了。

　　小结：草的生长也需要阳光、空气、水分、养料，所以，庄稼地和花园里的草多了，就会影响庄稼和花的生长，就要把草除掉。

　　四、对小草进行创作活动。

　　1、将和幼儿一起收集的各种野草和野花进行盆景制作。尝试简单的插花艺术。

　　2、用自己喜欢的野花、草、叶进行粘贴活动。

　　3、用彩纸折制自己喜欢的花花草草。

　　评析：这一活动环节，通过美工活动自然而然帮助幼儿巩固对小草的认识，初步培养了幼儿的审美意识，充分发挥了孩子们的想象力，培养了创新能力。

　　课后反思：

　　1、小草是农村幼儿熟悉的植物，对中班幼儿来说，既要正确认识小草，又要了解小草与人类生活的关系，本活动教学内容容量较大，有一定的浓度和难度。正因如此，幼儿也因此有了更广阔的探索空间。所以活动的内容选择来源于幼儿的生活又高于幼儿的生活。

　　2、整个活动遵循循渐进的原则，环环相扣，方法灵活，使幼儿在不知不觉中增长了知识，培养了能力，陶治了情操。首先，教师把教学的地点由室内迁移到室外，打破时间和空间的局限，这使教学活动变得更新颖、开放、直观、生动，大大激发了幼儿观察的兴趣和愿望。第二，将知识的传授与娱乐、游戏相结合，淡化了教与学的界线，使幼儿真正成为活动的主人。第三，在活动的开始部分，教师能充分调动幼儿的各种感官去观察、学习，把观察学习的主动权交给了幼儿。第四，整个活动中教师始终起着引导作用，使幼儿观察的目标更明确，针对性更强。

　　3、活动中教师充分尊重幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探索中，发现小草与人类生活的关系，自始自终保证了幼儿学科学的主体地位，不断激发幼儿再次探索的欲望。

　　小百科：草是一般是指草本植物，是一类植物的总称。并非植物科学分类中的一个单元，与草本植物相对应的概念是木本植物。人们通常将草本植物称作“草”，而将木本植物称为“树”。

中班科学教案7

　　【活动目标】

　　1、发现并比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。

　　2、能按不同条件给叶子分类，了解几种特殊的叶子，感受叶子的多样性和奇特性。

　　3、培养细致的观察力和热爱大自然的情感。

　　【活动准备】

　　1、幼儿事先采集的叶子。

　　2、不同的'叶子实物和图片。

　　3、分类盒、纸、笔。

　　4、实物投影仪。

　　【活动过程】

　　1、分享交流采集叶子的成果。

　　（幼儿的桌上陈列有采集来的各种叶子）

　　师：大家来相互说一说，你采集到了什么叶子，它是什么样的？

　　2、比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。

　　（1）师：这些叶子一样吗？有什么不同？

　　教师引导幼儿观察说出叶子的不同之处，并透过实物投影仪展示比较有关叶子。

　　教师小结：叶子有各种各样的，颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样。

　　（2）师：叶子有共同的特征吗？

　　教师小结：每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。

　　3、给叶子分类

　　（1）教师：你会给叶子分类吗，看看谁和谁一家？为什么要这样分，给他们做个标记。

　　幼儿在分类盒中将叶子分类，并制作分类标记。

　　（2）请幼儿讲述分类状况。

　　4、了解几种特殊的叶子。

　　（1）了解能够吃的叶子。

　　师：叶子能够吃吗？你吃过什么样的叶子？

　　教师（出示一些蔬菜）：你吃过这些菜的叶子吗？你还吃过哪些菜的叶子？

　　（2）了解有特殊本领的叶子。

　　教师（出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片）：你认识这是什么植物吗？他们的叶子可有着特殊的本领。

　　教师演示、介绍这四种植物叶子的特殊本领。

　　5、总结性谈话。

　　师：你看了那么多搞笑的叶子，觉得大自然奇妙吗？大自然中是个神奇的大宝库，有许许多多的奥秘，等着我们去探索发现。活动延伸：

　　孩子收集不同的树叶，使孩子积累有关叶子的经验。

中班科学教案8

　　教学意图：

　　幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，能够说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点设计了此次活动《嘀嘀哒》。运用幼儿各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案的探究过程；是教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、选择适合幼儿学习的资料、供给充分的物质材料，经过运用不一样的方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动；是帮忙幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，不仅仅丰富幼儿有关自然界的知识，并且能激发幼儿对自然的关心和兴趣，初步构成幼儿对周围的人和事物的正确态度，对幼儿的发展有十分重要的意义。

　　教学目标：

　　1、观察画面，在看看、说说中了解牵牛花生长的过程。

　　2、在活动中愿意大胆交流、进取表现。

　　教学过程：

　　1、谈话导入

　　“今日，教师给大家请来了一位神秘的.小客人，你们欢迎吗”

　　“客人是谁呢那就请它自我来介绍吧！”

　　2、观察画面

　　牵牛花的自述中，引导幼儿猜测想象，了解其生长过程。

　　画面一：

　　牵：这是我，还有我的兄弟姐妹们。

　　师提问：哎，他是谁呀幼儿猜测。

　　画面二：

　　牵：我被埋进了土里，心里好害怕……

　　师：哎呀！怎样被埋进土里了呢它应当怎样做呀

　　画面三：

　　牵：我拼命往外钻……

　　引导孩子们一齐学往外钻的动作。

　　牵：总算钻了出来，咦我怎样变成了这样

　　师：它变成什么样了

　　小结：啊，原先小客人是一颗种子，那它会是什么种子呢还是让小客人继续介绍下去吧！

　　画面四：

　　牵：我顶着皱巴巴的叶子

　　师：什么是皱巴巴呀你们还看到什么东西也是皱巴巴的呢

　　画面五、六：

　　牵：我用力撑开皱巴巴的叶子。瞧！我像什么呀

　　画面七：

　　牵：没几天，我的身上又冒出一片毛乎乎的叶子。

　　师：咦！它说的叶子是什么样的呢

　　（毛茸茸）

　　画面八：

　　牵：小叶子长啊长，长成这么大！

　　继续播放画面九、十、十一、十二：

　　牵：有一天，嗤溜溜，我的身上冒出了一根藤。

　　师：啊，真趣味，这颗种子先长出的叶子，此刻又长了一根藤，看这根长长的藤它想干什么呀

　　牵：是爬向左边还是爬向右边唉，要是有谁来帮帮忙就好了。

　　师：噢哟，它想找人来帮忙，找谁来帮忙它呢

　　画面十三：

　　师：看，它找到了什么接下来这根藤会怎样做呢

　　引导幼儿一齐学习藤往上绕的动作。

　　师：谁来学学藤往上绕的样貌

　　画面十四、十五：

　　牵：此刻，我要一步一步往上爬喽。

　　师：来，孩子们，我们也一齐学它往上爬喽。

　　师以儿歌的语言活跃气氛：藤儿藤儿真趣味，顺着竹竿往上爬，爬呀爬，绕呀绕，哎呀呀，头晕了，绕糊涂了，理顺了再之后爬吧！

　　画面十六：

　　牵：绕啊绕，长啊长，这是我此刻的样貌。叶子多得数也数不清。

　　画面十七、十八、十九、二十：

　　牵：又有一天，我躲在又冒出了一样东西，嘿嘿，猜猜这是什么

　　师：它越长越大，越长越鼓，哎，颜色也变漂亮了，是什么呢

　　画面二十一：

　　牵：啪，打开啦！哈哈，我是牵牛花！

　　师：哦，这位神秘的小客人原先是牵牛花呀！

　　师：牵牛花像什么呢怎样吹的

　　嘀嘀嗒、嘀嘀嗒有节奏的。

　　画面二十二、二十三：

　　师：看小喇叭越来越多，好热闹啊！他们一齐唱啊、跳啊，玩的真开心啊！

　　画面二十四：

　　师：哎，牵牛花怎样啦我们来听听它自我是怎样说的。

　　牵：一到晚上，我就会收拢小喇叭，静静睡一觉。

　　师：噢，原先牵牛花和我们小朋友一样，也要睡觉的。

　　画面二十五：

　　师：看，第二天早晨，牵牛花早早的醒来，张开小喇叭，嗨，你们听它在吹：“嘀嘀嗒，小朋友该起床啦！”

　　3、巩固对牵牛花生长过程的了解。

　　师：哎呀，今日来我们班作客的是谁呀

　　听了它的自我介绍，你们明白它是怎样长大的吗

　　根据孩子们的回忆，教师图片箭头表示牵牛花的生成过程。

　　教师总结

　　四、延伸活动：

　　出示牵牛花的种子，到种植园地种植牵牛花。

　　师：牵牛花给小朋友带礼物来啦！看看，这些都是它的兄弟姐妹，我们赶紧把它们埋到地里，让它们也快快长大，开出美丽的小喇叭来，好吗

　　教学反思：

　　幼儿园科学活动实验记录为幼儿调整认识、整理经验、构成科学的概念奠定了基础。鼓励性提问应面向全体而不是针对某个单独个体，教师应设法让更多的孩子参与回答问题，或在某个孩子回答之后让其他幼儿发表不一样看法或分享某个观点。培养幼儿记录的习惯和本事，使幼儿乐于探究，逐渐理解科学结论必须建立在事实之上，从而构成正确的科学探究态度。总之，要想提高幼儿科学探究中记录的质量，使幼儿的科学记录变得生动而有意义，我们仍然需要从资料到形式、从作用到时机，作进一步的理论研究和实践探究，以积累经验，改善策略，完善认识。

中班科学教案9

　　目标：

　　1.通过感官观察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成双成对使用的。

　　2.了解筷子的用途，知道它是中国的餐具。

　　3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　准备：

　　1. 每人一双筷子(多种材料的)，每桌一盘泡沫塑料块。

　　2. 2.操作卡片"你喜欢的筷子"

　　过程：

　　(一) 筷子的特征

　　1. 这是什么呀?请你说说你的筷子是什么样的?它是用什么做成的?

　　2. 你的筷子和别人的一样吗?有什么地方不一样?(颜色、形状、长短、粗细、材料等)

　　3. 总结筷子是各种各样的.，是两只成双的。

　　(二) 了解筷子的用途和筷子的使用的方法

　　1. 你们知道筷子有什么一样的地方吗?它们都是干什么用的?

　　2. 你们会用筷子吃饭吗?请幼儿回答示范，教师示范并指导姿势。

　　3. 我们都知道筷子是用来吃饭的，可你知道筷子是什么人最早开始使用的吗?

　　(三) 游戏：夹泡沫塑料块

　　1. 我们来做一个游戏，每张桌上都有都有一盘泡沫塑料块，你们只能用筷子夹，夹到一个就放到另一只手里，我们比赛看谁夹得快。

　　2. 检查泡沫塑料块情况和握筷姿势，分析讨论什么样的筷子容易夹，什么样的筷子不容易夹，为什么。

　　活动延伸：

　　要求幼儿在家也尝试用筷子吃饭，并进行检查和鼓励。

　　教学反思：

　　1、能利用生活中常见的筷子进行活动，既方便又简单也很实用，很贴切农村的乡土特色。

　　2、设计的活动能符合中班幼儿的年龄特点和动作发展的水平，有利于幼儿手部小肌肉和创造性思维的发展。

　　3、幼儿在活动中也能大胆地和同伴交流，将自己的玩法与同伴分享，气氛活动，孩子也很积极投入。

中班科学教案10

　　活动背景：

　　在一次午餐吃水果活动中，一小朋友拿着手里的香蕉来问我：“老师，这香蕉里面黑黑的、一点点的是什么？”“老师，这个可以吃吗？”我问全班的小朋友：“你们谁知道香蕉里面黑色的小点是什么吗？”有小朋友说：“这一定是香蕉快要烂了，香蕉变了颜色就不能吃了。”马上有小朋友说：“不对，这是香蕉的种子，我爸爸教过我的”我肯定并表扬了这个小朋友。看着小朋友将信将疑的神态，我设计科学活动“找种子”，让幼儿通过操作观察，了解种子的奥秘，萌发对科学活动的兴趣。

　　活动目标：

　　1、通过各种活动，知道水果、蔬菜等都有种子。

　　2、对种子产生探索兴趣，发展幼儿的观察力和语言表达能力，萌发对科学、对大自然的兴趣。

　　活动准备：

　　1、准备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等水果。

　　2、幼儿每人一份操作纸，各种种子若干。

　　3、视频转换仪。

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿探索的兴趣。

　　昨天老师带小朋友去参观了我们的蔬菜园地，看到了许多碧绿碧绿的蔬菜，你们知道吗？这些蔬菜是由什么长出来的吗？

　　老师总结：这些蔬菜是由一颗颗小小的种子长出来，我们平时吃的水果也是由种子发芽的结果的。

　　（评析：从幼儿熟悉的生活经验入手，引出课题，显得自然而亲切，一个小小的问题，既集中了幼儿的`注意力，明确了活动主题，又增强了学习兴趣。）

　　二、找种子

　　1、师：今天，老师为你们准备了许多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里？是什么样？（幼儿自由探索）

　　（评析：在探索活动中，幼儿对种子产生了浓厚的兴趣，他们对瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子闻闻，有的交头接耳，相互交流，每个幼儿都处于积极的探索中。）

　　2、幼儿交流探索的发现。

　　（1）、谁愿意上来告诉大家你找到了什么种子？

　　幼儿一：我找到了苹果的种子。

　　师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的？

　　幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。

　　（评析：教师让幼儿找出种子并放在视频转换仪下进行展示。通过视频转换仪放大了种子，幼儿很清晰、明确地观察了种子的外形特征。）

　　幼儿二：我找到了西瓜的种子。

　　师：西瓜的种子是什么样子的？

　　（评析：当幼儿看见西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。）

　　用同法和幼儿一起观察橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。

　　（2）、师：有谁找到香蕉的种子吗？

　　幼儿一：香蕉是没有种子的。

　　幼儿二：我找到香蕉的这个小黑子。

　　师：其实香蕉它也有种子，这些小黑点就是它的种子，只不过是他们退化了，现在的农民伯伯非常聪明，用科学的方法不用种子也能种香蕉，所以香蕉的种子就慢慢退化了。

　　（评析：香蕉的种子具有特殊性，幼儿很少了解，通过单独提出，幼儿了解香蕉种子的独特性，达到了教学目标。）

　　3、我们知道苹果、黄瓜都有种子，老师告诉你们，除了这些，还有许多瓜果、蔬菜都有种子，小朋友以后长大了就会慢慢知道了。

　　（评析：在本次探索活动中，幼儿积极讨论，主动询问，了解了各种瓜果蔬菜的种子的特征。）

　　三、操作活动：种子和果实匹配。

　　1、师：老师为小朋友准备了小卡片，上面有各种果实，旁边有各种种子，请你们给这些果实找种子，找到后把种子贴在果实的下面。

　　（评析：教师为幼儿设计一份记录表格，表格的上面是各种果实，考虑到种子的外形特征，教师在下面用双面胶带贴着，幼儿找到种子后就可以把种子贴在胶带上，这样方便了展示。）

　　2、幼儿交流活动结果，并且请集体检查操作结果的正确。

　　师：谁愿意上来告诉大家你的发现？我们一起看看他找的种子对不对？

　　（评析：幼儿从感知到接受、理解，而教师设计这一环节，不但能检查幼儿的学习的结果，还使幼儿学习知识得到进一步的巩固。）

　　四、活动延伸：

　　1、种子发芽实验。

　　3、种子贴画。

中班科学教案11

　　活动目标：

　　1、通过故事让幼儿了解不同的标志，学会看标志。

　　2、引导幼儿用完整的话表达内容。

　　活动准备：PPT课件礼物--机智豆

　　活动过程：一：开始部分

　　1、师：看好标志别走错，向羊村出发，小汽车开开，小汽车开开，第一个标志出现。

　　提问：第一个出现的标志的什么？

　　幼儿：不能拐弯的标志

　　师：有多种转弯，不能左转弯，不能右转弯，这个标志是什么？

　　幼儿：不能左转弯

　　师：怎样看出不能左转弯的？

　　幼儿：有一个箭头，还有一条红线

　　2、继续走，出现停车场的标志"P"，引入主题，准备进羊村。

　　二：基本部分

　　1、大屏幕中出示"肥羊村"的标志

　　提问：我们去肥羊村找谁？

　　幼儿：沸羊羊、美羊羊、懒羊羊、喜洋洋

　　2、走进羊村大门，上面有一个喜羊羊在迎接大家，还有三个字"欢迎你"，让幼儿认一认。

　　3、喜羊羊是一只最爱动脑筋，最机智，最灵活的羊，它给小朋友们设置了一点点小难题，让幼儿观看大屏幕：

　　提问：大屏幕中有什么？有几个标志？

　　幼儿：标志、五个标志

　　4、师：谁能认出、说出屏幕中的标志是什么标志，在哪见过？五个标志全部答对，就能进入羊村，依次了解图片：

　　（1）第一排的第一个是--无障碍通道

　　在哪见过？--路上、楼梯

　　（2）第一排的第二个是--扔垃圾的标志

　　在哪见过？有什么形状的垃圾桶？（圆形的、还有写着"可回收、不可回收"环保垃圾箱......）

　　（3）第一排的第三个是--餐厅

　　在哪见过？--公园里、公路上、

　　（4）第二排的第一个是--公共电话

　　幼儿：忘记带手机或手机没电的时候

　　（5）第二排的第二个是--公共厕所

　　三：顺利过关，进入羊村，让幼儿观察

　　1、师：在羊村里看到了什么？

　　幼儿：好多标志

　　2、师：有什么标志？

　　幼儿：我看见了--不乱扔垃圾的标志、公共厕所的标志、公共电话标志、餐厅标志、无障碍通道的标志

　　3、师：除了标志，还看到了什么？

　　幼儿：看到了医院、小树、房子......

　　4、羊村的.小羊们为自己建了很有特色的家，数数看，有几幢？幼儿：四幢

　　5、小羊们知道我们要来找他们，所以藏起来了师：让幼儿观察一下四座房子有什么不一样？

　　（1）红色屋顶，红黄相间，有烟囱的家去看一看是谁的家？先往上面走幼儿：咚咚咚，有人在吗？--美羊羊的家

　　师：美羊羊的家在什么标志的旁边？

　　幼儿：扔垃圾标志的旁边

　　（2）红色的屋顶，红色的烟囱，红色的门，红白相间是谁的家？中途经过了哪里？

　　幼儿：经过了医院、餐厅

　　幼儿：咚咚咚，有人在吗？--沸羊羊的家

　　师：沸羊羊的家在什么标志的旁边？

　　幼儿：沸羊羊的家在餐厅的旁边

　　（3）红色的屋顶有气球是谁的家？

　　幼儿：咚咚咚，有人吗--懒羊羊的家

　　师：懒羊羊的家在什么标志的旁边？

　　幼儿：懒羊羊的家在无障碍物通道的旁边

　　（4）幼儿：咚咚咚，有人在吗？--喜羊羊的家

　　师：喜羊羊的家在什么标志的旁边？

　　幼儿：喜羊羊的家在公共电话亭的旁边

　　四：羊羊们给小朋友准备了礼物--机智豆，分给幼儿每人一包，让幼儿观察上面有什么标志？

　　幼儿：循环标志、质量安全（在大屏幕中出现）

　　师：循环标志是什么意思呢？

　　幼儿：可以回收的

　　师：质量安全标志是什么意思呢？

　　幼儿：可以放心买来吃的

　　五：活动延伸

　　一起去草地上和喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊做游戏，下次还可以找村长、暖羊羊玩。

中班科学教案12

　　活动目标：

　　1.能对滚动的物体产生兴趣，在操作过程中喜欢积极地观察和比较。

　　2.探索滚动物体的形状特征以及物体滚动路线与物体形状之间的关系。

　　活动准备：

　　箩筐若干、会滚动的物体：海洋球、皮球、薯片桶、一次性纸杯等；不会滚动的物体：各种形状纸盒、各种形状积木等。

　　活动过程：

　　一、第一次自由探索，发现滚动物体的形状特征。

　　1.教师出示一皮球，问：这是什么？它可以怎么玩？引出皮球的滚动（教师操作）。

　　2.除了球可以滚动以外，还有什么东西也可以滚？幼儿自由回答。

　　（教师根据幼儿的回答进行分类，如果提到球类的，教师抓住突出点“除了球类还有什么东西可以滚？”，如果提到自己，“是的，我们自己借助自身的力量也可以滚”等）

　　3.今天，老师给你们准备了许多的玩具，有一些是会滚动的，有一些是不会滚动的，我们一起去玩玩，试试哪些东西可以滚动，桌子上有两个箩筐，你玩好后，请会滚动的放在打勾的箩筐里，不会滚动的放在打叉的箩筐里。

　　提出操作要求：桌上的每样东西都要玩一玩，大家轮流玩，玩的时候请到桌子后面空的地方玩，不要到前面来，注意安全，可以吗？玩好后告诉老师你的.发现。

　　4.幼儿自由探索，教师指导，并且在快结束的时候提醒幼儿将会滚动的和不会滚动的物体分放在两个箩筐内。

　　5.第一次分享交流：

　　提问：

　　（1）你刚才玩了什么？你发现哪些物体可以滚动，哪些物体不可以滚动？为什么？（幼儿回答，教师拿这个物体进行滚动，验证此物体是否可以滚动）

　　（2）教师拿皮球和方形积木让幼儿进行形状上的比较，从而得出物体滚动的条件，教师小结：会滚动的物体，每个边摸起来都是圆圆的，没有角。（当幼儿回答不出答案时，教师请幼儿用手摸一摸，初步感知“角”的概念）

　　二、幼儿第二次自由操作，发现物体的形状与滚动的路线之间的关系（教师将不会滚动的物体拿走，每桌放2个海洋球、2个杯子、2个薯片桶）。

　　1.师：这些都是会滚动的东西，如果我们轻轻的一推，它们滚动的路线一样吗？幼儿自由回答。现在请你去试一试，待会把你的发现告诉我。

　　2.幼儿自由去探索，教师指导。

　　（1）提问：你刚才玩了什么？它是怎么滚动的？它的滚动路线是什么样子的？（直线、绕圈、方向不定）请回答的幼儿上来验证自己的说法。

　　（2）每说到一种形状的物体，教师小结：像杯子这样，有一边大一边小的圆形的物体叫做圆锥型，圆锥型的物体不管你往哪边推，它的滚动路线都是绕圆。像薯片桶这样上下两个一样大的圆形的物体，我们叫做圆柱体，它的滚动路线和球型的是一样的，都是直线。

　　三、延伸活动：

　　师：刚刚我们发现了那么多的物体都会滚动，那生活中还有什么东西会滚动呢？滚动有什么作用？滚动让我们生活发生了什么变化？让我们带着问题，一起回家去找一找，试一试吧！

中班科学教案13

　　活动目标

　　1.经过观察认识各种各样的蛋，明白蛋有大小和颜色的异同等。

　　2.明白鸡、鸭、鸟全都会生蛋，对事物有探究的兴趣。

　　活动准备

　　1.ppt-各种各样的蛋

　　2.实物-鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。

　　活动过程

　　一、认识各种蛋

　　1.出示蛋，引起幼儿兴趣。

　　教师：你们明白这是谁的蛋吗？

　　你们还认识什么蛋？

　　2.ppt课件：各种各样的蛋

　　引导幼儿将动物图片与蛋一一对应。

　　3.你还明白什么动物也会生蛋？

　　二、引导幼儿运用比较的方法观察蛋。

　　1.教师：这些蛋一样吗？有什么不一样？

　　引导幼儿从蛋的大小、重量、颜色来比较。

　　2.教师小结：有的蛋大，分量重；有的蛋小，分量轻。

　　有的蛋是深黄色的，有的蛋是白色的，还有的蛋是青色的.活带斑点的。

　　三、由表及里观察，产生探索的兴趣。

　　1.教师：鸡蛋里面是什么样的呢？

　　引导幼儿回忆已有经验，并将鸡蛋打开观察。

　　2.观察：是不是每种蛋都有蛋白、蛋清呢？

　　每种蛋的蛋白、蛋清都一样吗？

　　（逐一打开蛋。）

　　3.教师小结：每种蛋外面都有很薄的蛋壳，敲碎蛋壳，里面都有蛋黄、蛋清。

　　四、活动结束

　　教师讲述有关蛋的故事，引导幼儿进一步讨论有关蛋的话题。

　　如：蛋黄怎样会变成动物宝宝的？为什么蛋有大有小？

　　结合主题活动，引导幼儿探索如何使蛋站立起来的各种方法。

中班科学教案14

　　一、设计思路

　　教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中经常可以看见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能让幼儿在活动中主动学习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。

　　在本次活动中，先通过游戏法激起幼儿探究的欲望，接着，由教师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼儿掌握搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去观察物体的溶解；最后，让每个孩子操作，在操作中去观察溶解这一科学现象。

　　二、活动目标

　　1、在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究的欲望

　　2、能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不可以

　　三、教学重点、难点

　　重难点：观察溶解

　　四、活动准备

　　透明的塑料杯40个、勺子40个方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉、黄豆、大米、绿豆、塑料框16个、温水

　　五、活动过程

　　（一）游戏导入—激发幼儿探索的兴趣

　　今天，老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧！（一边说一边揭开罩布）

　　对，是一杯水！不过，这可不是一杯普通的水哟！（故弄玄虚）那是什么水呢？（稍作停顿，让幼儿猜想片刻）我请一个乖宝宝来尝尝吧。（请幼儿尝一尝）某某小朋友，你来尝一尝吧！好喝吗？（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吴老师怎么没有看见呢？小朋友们看见了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）（站位：回到桌子前面了）刚才有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。真的是这样的吗？（做疑问状）要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）

　　（二）教师示范

　　1、教师示范，幼儿观看

　　（教师坐下，从桌子下面端出水和糖）一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟！（用勺子舀起方糖），这个糖宝宝是什么形状的啊？（幼：正方形的）对，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）对，它叫方糖。小朋友们看好了哟，老师要开始变魔术了！一边说，一边操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒进水里，再拿一个魔法棒。对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，把魔法棒放进杯子，搅一搅，搅一搅。小朋友，注意看，有什么变化呀？（方糖变大还是变小了呀？）（幼：变小了）再搅一搅，搅一搅，搅一搅……（搅到方糖不见了为止）咦？方糖呢？（幼：不见了）对，方糖不见了，去和水宝宝做朋友了。小朋友，你知道这种现象叫什么吗？（幼：……）其实呀，这种现象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）对，方糖在水里不见了，和水宝宝做朋友去了，我们就说方糖宝宝怎么了（师幼同说：溶解了）。

　　2、个别幼儿操作

　　刚才，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。那么，它会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？这是什么呀？你们小时候都喝过的？对了，是奶粉。那奶粉会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？（幼：……）请小朋友上来变魔术，看奶粉到底溶解没有，好吗？

　　请幼儿1名。某某小朋友，你来变魔术吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，用魔术棒去搅一搅、搅一搅、搅一搅。小朋友们仔细看哟，看奶粉有没有和水宝宝做朋友，有没有溶解。搅一搅、搅一搅……，奶粉和水宝宝做朋友了吗？因为，奶粉在水里怎么样了呀？（溶解了）（师幼同说）刚才，某某小朋友变魔术的时候，发现奶粉和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。老师，还有点不相信，我要再请一个小朋友上来变魔术。某某小朋友，你来。对，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅，小朋友仔细看哟，看看这一次奶粉有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解。搅一搅、搅一搅……奶粉和水宝宝做朋友了吗？看来奶粉真能和水宝宝做朋友，在水里面怎么样啊？（师幼同说：溶解）还有没有，想玩这个魔术的，你来吧。先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅……奶粉不见了，在水里溶解了。

　　（三）集体操作，教师指导

　　1、操作可溶解的材料

　　（1）认识材料及讲解操作步骤

　　刚才，我们通过变魔术指导方糖和奶粉都会和水宝宝做朋友，在水里溶解。那，还有哪些东西也会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，让幼儿自由充分的表达。教师回应幼儿答案。小朋友们，都开动脑筋了，老师很高兴，所以邀请每个小朋友都去做魔术。开心吗？那好，我们先来认识一下要去变魔术的材料吧！（教师端出材料）

　　这是方糖，这是奶粉，这是砂糖，这是盐，这是什么呀？（幼：……）是果珍，是什么呀？果珍。对，这是果珍。等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的材料，还会有一筐水，和一旁魔术法棒。我们变魔法的时候要先怎么样，对先把水端在我们面前，然后选一个自己喜欢的材料，然后把材料倒进水杯里，然后拿起魔法棒，怎样，对搅一搅、搅一搅，小朋友要一边搅，一边看哟，看看有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解，好吗？好了，现在请小朋友，轻轻地把小椅子抬到空位置上去，选择自己喜欢的'材料开始变魔术吧！

　　（2）教师巡回指导，提醒幼儿搅一搅，观察有没有溶解。

　　（3）幼儿分享（5个）

　　好了，请小朋友把杯子放在桌子上，转过来看着老师。刚才，小朋友都去变魔术了。我要请小朋友告诉我，你选了什么材料变魔术，它有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？

　　某某小朋友，你来，（端着你的杯子走到前面来）你选了什么材料变魔术？它和水宝宝做朋友了吗？因为它在水里溶解了。

　　2、操作不可溶解的材料

　　（四）集体记录

　　请小朋友把杯子轻轻地放回塑料（示意保育员收材料）。然后转过来，看着老师。刚才，小朋友都变魔术了，都知道了那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。非常的棒！哎呀！可是，还有很多小朋友没有变过魔术，不知道那些那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解，怎么办呀？幼儿开动脑筋想办法。小朋友们想的办法真好，有的说……，有的说……，老师也想到了一个好办法，可以让小朋友们不变魔术也知道那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。

　　（五）你们想知道是什么办法吗？好吧，老师告诉你们吧，就是用记录表。用什么办法？

　　对，用记录表。（一遍说，一边翻出记录表）

　　我们先来认识一下记录表上吧。这是……，这是……，这是……，这是……，这是……，刚才我们变魔术知道，方糖可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，所以在这里画一个勾，（同理，记录其他材料溶解与否）

　　小朋友一看到这里画个勾，就知道方糖可以和水宝宝朋友，在水里怎么样？（师幼同说：溶解）

　　小朋友一看到这里画个叉，就知道沙可不以和水宝宝朋友，不能在水里怎么样？（师幼同说：溶解）

　　结束：中二班的小朋友真是太能干了，今天下午学会了做魔术，还学会了用记录表，真是太能干了，我们表扬一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，顶呱呱！

　　六、教学反思

　　本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路线。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观察活动，题材紧扣生活，是孩子们熟悉的，这样一次生活化且比较简单的活动，适合初次开展科学活动的教师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。因为简单，教师容易体验到成功感，同时也是一次带领孩子走进科学探索世界的敲门砖。

　　“保守”还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注重自己的操作常规，也注重培养孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最后全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。

　　为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际情况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。