小学语文教研组工作总结

时间:2022-05-15 20:57:19 工作总结 我要投稿

小学语文教研组工作总结

  总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会千篇一律呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教研组工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文教研组工作总结

小学语文教研组工作总结1

  一、规范管理,全面提高“五认真”水准,提高教学质量

  1、教师继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和各学科课程标准,引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵,强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想,把教材中的知识体系转化为各课的依据,把教材资料的训练转化为培养和提高学生潜力途径;“三个想到”即想到以教师为主导,以学生为主体的重要性,想到“教为不教、学为不学”的教学目的,想到对学生创新意识、和创新潜力的培养。

  2、继续加强群众备课力度。按年级段为单位,针对同一教学资料的教学特点,开展群众备课,一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3————6年级以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行说课定稿,构成群众备课教案。

  3、围绕学校的五认真工作执行细则。本学期进一步严格、规范了五认真工作,及时做好了检查、督促、考核工作。本学期配合学校教导处三次对位老师的`背课状况进行了比较全面的检查。并在教研组内对检查状况进行及时反馈。

  4、立足课堂,抓好常规,透过随堂听课等方式,促使我组语文教学改革的深入开展,努力创新。充分发挥调研的目标、导向、调节等功能期初加强教学质量的调研,进行了对部分年级、部分学科的调研。在此基础上十月初,两次配合学校期末前又大面积地对各个年级各个班级进行了调研,对检测结果进行分析。以此促进我组语文教学质量的全面提高。

  二、加强对青年教师的培养力度,早出成绩,出好成绩。

  35周岁下的青年教师是我们语文教研组的骨干力量,是校语文工作的生力军。为切实加强每位教师的课堂教学水平,提高教学质量,我们每位语文教师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题,进行教学研究活动。特此,语文组要求每位教师以年级段为单位,经常相互听课(至少一次),执教者务必上交详案,听课者务必有听课、评课记录及课后反思。在此基础上,请选出一名代表,经过群众备课,上年级段的校级教学研讨观摩课。本学期,教研组组织了孙佩晶、李雪军,陈世叶、蔡侃侃四位教师进行了校公开课,课前上课教师能够认真备课,年段教师用心发表意见,提出各种推荐,使四堂课都取得满意的效果。

  2、鼓励中青年教师用心参加各级各类比赛,不断提高自身修养。共同探讨加快青年教师的成长过程。并多次组织青年教师去杭州、宁波、实小等学校培训、听课,学习他们的先进经验,提高教学水平。

  三、用心开展兴趣小组,全面提高语文素养。

  以年级段为单位,每班人数控制在5人左右参加兴趣小组活动。具体安排:一年级以阅读,扩大识字量为主;2———6年级以提高写作为主,每年级段教师集中制定教学计划,分工合作,有记载。

  四、丰富多彩的学生活动本学期我们开展了许多活动:一年级段拼音(口试、笔试)的抽测。四、五、六年段阅读竞赛、全校写字比赛、一、二年级不定期写字姿势检查。

  三、四、五、六年级不定期作业本抽样检查,以竞赛促进学生学习用心性的提高。

  五、主要成绩

  1、被评为xx市名牌学科。

  2、论文有5篇获全国二等奖,8篇获全国三等奖。

  3、胡叔宏教师的口语案例《小白兔搬南瓜》在市交流。

  4、在市“小八仙”会师中,小博士、小、书法等都取得了二、三等奖好成绩。

  5、50多篇学生作品在报刊杂志上发表。

  6、在市组织的新课程基本功操练中,孙春华教师获二等奖。

  7、在市组织的2———5年级青年教师业务竞赛中,傅岳萍教师获二等奖。

小学语文教研组工作总结2

  回顾这一学期的工作,有收获,也有感慨……本学期我们语文组全体老师,坚持“以教研促发展为本”的理念,开展“探寻文本的核心价值--童话教学”专题研讨活动,服务于学生,服务于教研,扎扎实实、卓有成效的开展着教研工作,圆满地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下:

  一、认真学习理论,教育观念得到更新。

  开学初,我们全体语文老师认真研读了《语文课程标准》,了解了每个年级段的教学目标和要求,开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又学习了《有效教学常规要求》。转变了以下教育观念:课程观,从“文本”走向“体验”;教学观,从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”;人才观,从培养“笔杆子”走向育人“打底子”;科学观,从“封闭”走向“开放”;目标观,从单一目标走向三维整合的目标。认真学习了有效教学的各项要求,明确了目标,掌握了途径和方法。

  二、实现了有效教学课堂具体操作化。

  在明确了目标要求,掌握了途径和方法之后,每位教师积极把有效教学推进课堂实践,做到了课前集体备课,相互研讨,根据学生实际有的放矢地修改共案,备出操作性强的个案。课堂更是以学生为本,以提高素质为目标,认真上好每节课,当堂有效评价,查漏补缺。课后,及时撰写教学反思,在不断反思中摸索前进,教学技能日益提高。

  三、开展“探寻文本的核心价值--童话教学”专题研讨活动。

  以研究课为载体,每两周开展一次“探寻文本的核心价值--童话教学”专题研讨活动。我们聘请了市教科院黄祖训老师和区语文教研专家李葆春老师担任指导老师。每次活动都以“探寻文本的核心价值--童话教学”研究主题。为了保证教研课的质量,每位青年老师在上教研课前都虚心向师傅请教并进行了试教,课后语文组都即时开展了研讨,执教老师进行课后说课,全体语文老师每人都畅所欲言、献计献策,积极参与评课,并能结合平时的'教学提出困惑与建议,研讨气氛浓厚,高质量的教研活动受到黄祖训老师、李葆春老师和唐校长的好评。

  四、注重培养青年教师,在短时间内出成果。

  教研组采用“师徒结对”方法,让一批批年轻迅速成长起来:

  第一,鼓励青年教师多上研讨课,将自身的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。本期各位青年教师上了一节童话教学研讨课,参加了学校青年教师片段教学竞赛和即兴评课比赛,廖静老师在竞赛中获得一等奖,语文组获得学校团体一等奖。曾娇老师外出学习上的诵读汇报课获得了老师们的肯定。邬江、邓广平老师上的诵读课获得外地来参观的领导、老师的好评。期末,各位青年教师又上了1节师徒结对汇报课,展示了自己的成长和进步。

  第二,老教师做好“传帮带”的工作,将自身教学多年的经验毫不保存地传授给他们。开学初每位师徒都签订了“师徒合同”,期末评出优秀师徒结对奖。

  通过以上举措,廖静、曾娇等一批刚进校没多久的年轻教师担负起了学校语文教学的重任。她们的一系列公开课均获得了老师们的好评。

  五、努力的方向

  1.研读并落实新课程标准理念,撰写、发表更多的教育教学论文,不断提高自己的素养,更好地为学生服务。

  2.引导老师积极主动参与教科研究,提高自己的文学修养,丰富文化底蕴。

  3.下学期加强学生文学积累的量与质,深入开展文学积累与课外阅读活动。

  总之,我们耕耘了,我们收获了,无论成绩大小,都是我们勤勤恳恳工作的成果。我们相信,在总结本学期工作的基础上,在各位教师的共同努力下,下学期我们将一如既往,再接再厉,把工作搞得更好,争取在各方面取得更大成绩。

小学语文教研组工作总结3

  时间过得真快,一转眼,这学期又快结束了。本学期,我校的语文教学教研工作在学校领导的安排下,在全体语文老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”,回顾本学期的工作,我们有着几分充实、几分收获,现将一学期的工作小结如下:

  一、改进教学方法,提高教学质量。

  1、为了提高我校语文教师的课堂教学水平,提高课堂教学质量,本教研组根据学校制定的教学工作计划,积极组织了三年级语文集体备课活动。老师们共同参与备课、研讨,从各课语言点的分析到课文难点、重点的把握,从教学方法的应用到学生学法的研讨,点点滴滴,一丝不苟,精益求精。

  2、认真组织本组教师进一步对语文课堂教学进行深入的研究,探讨提高课堂教学效益的'新思路、好方法。本学期安排了五位老师上示范课,他们能充分利用网络资源,以多彩的图画丰富学生的感性认识、以精心制作的投影提高课堂教学效益。其他老师能认真听课,积极评课,共同探讨教学方法。

  3、扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证,是有效提高学校语文教学质量的根本。本学期,教研组配合教导处从备课、上课、听课、作业等方面入手,全面落实教学常规。每月检查老师的教案、教学进度和学生作业的批改情况,把教学常规真正落到了实处。

  二、加强学习,提高语文教师的教学技能。

  本学期,根据教师继续教育考试的要求,我校语文教研组组织本组教师认真学习了《语文新课程标准》,并要求教师写出自己的学习收获和学习体会,从而提高了我校语文教师的语文教学素养,开阔了教师的视野。

  三、重视学生良好习惯的养成,开展丰富多彩的学生活动。

  1、我校语文组老师重视对学生良好习惯的培养,采取切实措施为学生的个性发展奠定良好的基础,积极开展语文学科竞赛,提高学生的语文素养,为学生的成长开拓更宽广的空间。11月举行了学生讲故事比赛和读书心得比赛,极大地鼓舞了学生的自信,也激起学生学语文的兴趣。

  2、加强学生课外阅读,注重学生积累。积极鼓励学生多读课外书,积累好词佳句,撰写读书心得。我校12月份举行了学生“核心杯”作文竞赛读书活动,让每一位学生都能从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为,从而全面提高每一个学生的语文素养。

  四、存在不足。

  我校个别语文教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应,每位教师对人教版语文教材的把握有待加强;课程意识比较薄弱,教学创新的能力不够强。本学期我们虽然开展了不少的教研活动,但效果不显著。原因是教师工作任务繁重,压力大,工作力不从心。这样一来,语文老师一方面要完成日常琐碎的工作,一方面要应付考试,实在疲于奔命。

  五、工作设想。

  继续加强校本培训、校本教研,创设以人为本开展教学研究的浓郁氛围,提高我校语文老师新课程的实施水平,使语文教研组不仅成为学生学习成长的摇篮,而且成为教师不断学习、超越自我的学习型组织。继续从教师个人自学研究、教师集体研讨、教研组交流提高、专业研究人员引领这四个方面研究和落实具体的校本教研工作,并在活动形式、运行机制上不断创新。教研组工作要在“实”字上下功夫,在“研”字上做文章,真正把教研与提高课堂效率结合起来,与解决教学实际问题结合起来,与教师的成长结合起来,切实提高教师的教学能力和业务水平。

  总之,在这一学期里,我们付出,我们收获,添了几分经验,也多了几分教训。我们相信,在总结本学期工作的基础上,在各位教师的共同努力下,下学期我们将再接再厉,沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力,争取把工作搞得更好,争取在各方面取得更大成绩。

小学语文教研组工作总结4

  新学期随着牛年的钟声开始了,我校继续以“减负增效”为教学工作的指南,坚持以提高课堂教学的有效性为目标,着眼课堂教学的改革,深化学科教研,努力改变教师的教学行为、学生的学习方式,更好地适应新的课改要求,使教师专业水平、课堂教学能力得到显著提高。同时继续着力于“营造书香校园,以提升学生语文素养”。 多年来,学校励耕在语文教学这片热土上,逐渐形成了一系列的活动,走出了学校语文教学的特色路。

  一、探究新型有效的课堂教学

  教学是一门精湛的艺术,如何在课堂变得扎实、简练、高效,还在于对文本的解读、裁剪得当。随着课堂教学的不断深入研究,我们意识到要把文本的取舍权交给老师,提出“三精三补”的教学思想,提倡课堂要减掉教师烦琐的讲解,提倡大阅读是给孩子一生的财富。

  “精”:精简教学目标、教学环节、教学内容;“补”:补充相关美文佳作、相关文化背景、相关人物(作家)资料。

  我们组织相关老师在作探究,逐步形成相关的教学模式:项目招标式、一课一得式、一篇带多篇式、把一篇课文教厚式、分类重组式……例如:“项目招标式”,这种课堂教学模式,把学习的主动权还给学生。针对五、六年级自学能力较强的特点,组织学生自主学习的课堂教学模式,即让学生当小老师,小组学习。具体方法,将一单元(或整合后的单元)课文,向学生招标,给予中标学生一定的时间准备后,由学生执教,学生的阅读能力有所提高。教师在执教过程中,进行实践,随时反思,以随笔的形式流下研究的痕迹。

  二、开展形式多样的读书活动

  1、营造读书氛围,明确制度做保障。

  学校图书馆,是书海的来源之本。每学期,图书馆的老师,总要邀请各个年级段的“小书迷”到书店,为他们采购书籍做向导,购买大量孩子喜欢看的书籍,让孩子有鲜活的书海源泉。班级也成立相关的好书推荐角、书友会,明确分工,让学生能够进行有效阅读交流。每学期开学初,结束时,老师总是为孩子推荐相关的优秀书籍,能够指引他们阅读有益的书籍。让孩子在读书培养人的心智,提高人的品味。

  2、构建阅读体系,搭建平台展书香。

  (1)因人制宜形成方案

  读书,因人而异,因年级而异,所以,学校教导处让每个年级根据各自年级特点,每学期制定有个性的读书活动方案,有计划地进行课外阅读。在阅读方案中,首先要求做到一月一本必读书,一本必读一活动(根据必读书进行的考核、读书会、知识抢答、小报等形式的活动),真正让学生在形式多样的阅读中有收获。同时,在读书方案中,还要针对阅读能力强的孩子给予“加餐”,更要推荐四到五本其他有益书籍,满足他们阅读的需求,这些书可以是从课文中衍生出来的,如课文有《三顾茅庐》,我们就推荐《三国演义》,有《孙悟空三打白骨精》,顺理成章举荐《西游记》等。当然,古诗文的诵读是必不可少的,它对学生的文学熏陶起着不可估量的作用。所以,我们引进《日有所诵》,作为学生的诵读教材,让学生在朗朗的诵读声中浸润在祖国的语言文字中。

  (2)纳入常规开展活动

  读书,贵在坚持。全校性的阅读,更贵在平时。我校把阅读当作大事来抓,从宝贵的午休时间中,挤出15分钟时间,让班级的各个小书友会,进行读书检查,诗文的朗诵,真正做到扎实有效。读书的展示活动也丰富多彩,都是大家群策群力的'智慧结晶。有的整个年级开展“品三国”的系列活动,低年级结合阅读童话,自扮自演“走进童话王国”阅读展示活动等等,让阅读在活动中更加灵动得丰满。同时学校开设了博爱语文网,让大家在阅读探索的过程中,把经验与他人分享,把困惑与他人共商,真正在实践中走自己的创新之路。学校为了能够更好地从阅读上来提高学生的语文素养,大刀阔斧地进行了语文的改革,精简课堂,精简作业,取消语文书面家庭作业,把更充裕的时间空间给学生,让学生在潜心阅读中找到浓浓的书香,培养良好的阅读习惯,更在潜移默化中强化阅读能力。

  (3)与时俱进创新考核

  班级考核:

  根据小学语文新课标的相关要求,各年级制定有形式多样的考核方法,及时对学生的必读书籍进行相关的检测。可以书面考核。也可以就书中的人物、进行相关的讨论,以及写读后感、知识抢答等形式,更可以让学生自己出一份答卷,作为考核的内容。当然班级对于学生的有严格的等级考核(如星级)和奖励条例。

  学校考核:

  学校从宏观考虑,进行全校性的个性阅读考核检测。如一年级,当场给予100多字带拼音的课外阅读材料,5分钟准备,先进行全班朗读,再指名一个小组开火车读,评委在进行打分;二年级在20分钟内查30个生字比赛;三年级对于必读书籍中的一本内容进行20分钟的书面考核;四年级5分钟速读1000字左右的阅读材料,15分钟作相关的题目;五年级5分钟速读1500字左右的阅读材料,15分钟作相关的题目;六年级检查平时各书友会的检查记录本。从测试的情况来看,效果还是相当喜人的。

  (4)打造品牌引领阅读

  在全校普及课外阅读的基础上,开始打造阅读品牌项目,开设博爱讲坛,建立博爱文学社,使这些孩子成为了整个学校阅读的中流砥柱和潮流的引领者。其中文学社成员还和大作家零距离接触,参观北大,进行“世纪舌战”辩论赛,举办了一系列活动,开阔学生的视野,提升了文学底蕴。博爱讲坛已开讲了十几期,分别由各年级的孩子主讲,再请老师,家长也走进博爱讲坛,把讲坛变成阅读中的一个常规亮点活动。

  三、进行扎实有效的作文研究

  学校有原生态作文的课题研究,在整个研究过程中,我们努力着让学生释放写作的本色童心。

  1、改进课堂作文教学的模式

  要让学生喜欢作文,写出“原生状态”的作文,就要撤消人为的框框,让学生依据自己的生活经验和情感积蓄来选择作文内容,自由倾吐,想怎么写就怎么写,使每个学生更加积极、主动、充分地表达自己的思想感情。只有做到贴近儿童的生活,学生习作的“生态场”才能建构起来。因此我们的课堂作文努力在以下三个方面尝试。

  (1)话题作文,让童心精彩飞扬

  细心的老师会发现,课堂上,一提起作文,学生就愁眉苦脸,老觉得无话可写;而在生活中,学生和学生之间,往往有说不完的话,而且童心稚趣,见多识广。因此,我们在作文课上给孩子感兴趣的话题让他们说个痛快,满足他们交流、表达的需要,然后把说的内容用片断的形式记录下来。这样,既轻轻松松地进行了片断小练笔,又为写好作文积累了素材。

  (2)想象作文,让奇思妙想张开翅膀

  《语文课程标准》提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”缺乏想像力的作文犹如一潭死水。要让学生的作文充满鲜活的原生状态,就必须指导学生进行想像。在日常生活中,他们也常常把周围的动物、植物甚至物品人格化,自编自演童话。在作文教学中,教师要经常引导学生奇思异想,思别人所未思,想别人所不敢想,把想到的内容写下来。如我们让孩子对色彩展开想象,用不同的体裁来描述对颜色的感受。

  (3)现场作文,让题材鲜活亮丽勃发

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,生活是写作的源泉,离开了生活,习作就犹如“无源之水,无本之木”。所以,要让孩子有话可说、有事可写、有感可发,让孩子的习作反映他们的真情实感,体现童真童趣,我们的作文教学就应向生活开放,有计划、有目的地带领孩子亲近自然,步入社会,为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地,帮助他们积累丰富的写作素材。如参观访问、浏览观光、调查研究等等。同时我们还把生活中的场景搬进课堂,让孩子进行体验。进行体验作文和现场作文。这当然,在各种与生活密切接触的活动中,教师要努力做好启发者、点拨者角色,以激发孩子的观察热情,帮助孩子多角度、多方面的观察、体验生活、丰富脑海中的生活和阅读积累。

  2、习作指导的过程——注重平衡多样

  平衡性与多样性是任何生态系的共同特征,因而,在习作教学生态化实施的过程中,我们注重平衡性与多样性,凸现作文指导过程本身的原生态。

  ( 1)注重平衡性。任何生态系统,都是一个平衡的系统。习作教学是复杂生态系统中的子系统,因此,习作指导的过程也应该注意平衡。

  首先,注重师生关系的平衡。在习作指导过程中,教师和学生不是对立关系,更不是命令被命令的关系。在过去,教师习惯于对学生指手画脚,习惯于发号施令。这种“你应该怎么怎么写,不应该怎么写”的指导方式,很难走进学生的内心世界。因此,教师要以和学生平等的姿态参与到习作过程中来,快乐着学生的快乐,忧虑着学生的忧虑。例如教师经常为学生读自己的下水文,与学生写同题作文,和学生一起经历习作的全过程,为学生提供习作建议,师生一起在作文的园地里交流、吸纳与欣赏。这样的习作过程,才是师生语言与精神同步发展的生态过程。

  其次,注重“放”与“收”的平衡。过去的习作教学,学生的文章为什么如在一个模子里印出来?那是因为教师指导时“收”得太多“放”得太少。因此,在习作教学生态化实施的过程中,必须注重放与收的适度平衡。教师要尽可能激发学生习作兴趣,拓宽学生习作视野,打开学生习作思路,而不要在技术上,语言上做过多的指导,尽量做到先放后收。

  (2)注重多样性。任何一个生态系统,如果缺乏了多样性,该系统就不再具有活力和可持续发展潜力。因而,在习作生态化实施的过程中,我们努力把握好多样性。

  首先,从习作指导的角度来说,要倡导题材的多样性、文体的多样性、表达方式的多样性。教师在选择习作话题的时候,在指导学生习作的时候,在鼓励孩子创新的时候,力求避免单调,注重多样。

  其次,从习作的内在机制来说 ,鼓励孩子“观察--体验--思考—表达”的多样性。学生习作一般都要经历“观察—体验—思考—表达”的过程。每个孩子都是一个独特的生命体,因此,他们在这一系列的过程中表现出来的风格是各异的,教师没有必要强制他们的习作如出一辙。有的孩子喜欢静静观察,独享发现的乐趣;有的孩子喜欢集体活动,感受合作的快乐;有的孩子喜欢理性思索;有的孩子喜欢感性抒情……教师要充分尊重他们的个性与习惯,千方百计为他们创设宽松的习作氛围。

  第三,从习作指导的流程来说,我们注重计划-指导-评价的多样性。习作本身具有多样性,因此我们在习作指导的过程中,尽量避免模式单调、手段单一。从习作计划制订来说,既要注意严谨又要灵活——从整体上来说,要统筹安排;从局部上来说,要灵活机动。从指导方式来说,因文而异,求新求变。有的课侧重从读学写,有的课侧重情景创设,有的课侧重思维开拓。从评价手段来说,可多法并举,如出版班报、队报、教师为优秀作文配音乐朗读、推荐到刊物发表……让学生在教师的多元评价中充分享受习作带给他们的快乐。

  四、推广人文性的语文评价

  1、综合性评价,提高学生的综合素养

  《标准》提出,“语文课程目标是全面提高学生的语文综合素养。”语文综合素养生在“综合”,它以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力、语文知识、语言积累、审美情操、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。为了体现“全面”、“综合”,无论是总目标,还是阶段目标都从“知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观”这三个维度提出来。因此,我们在评价学生语文综合素养的时候,淡化分数概念,在关注学业的同时,更多关注学生学习习惯、交际合作、如何做人,以及所具有的创新精神、分析解决问题的能力、正确人生价值观等品质。

  2、多元性评价,尊重学生的独特见解

  《标准》认为:“阅读是学生的个性行为。”学生在阅读活动中,而生活经验和语文积淀不同,就使学生的阅读理解显现强烈的个人主观色彩,产生“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的现象。并且在多元化的理解中不乏正常认识,也同样不免存在超越常规的想象,违背逻辑的“悖论”。此时只能“珍视学生的独特感受、体验、理解”,同时巧妙地加以引导。例如,教学《三袋麦子》时,孩子对小猪、小牛、小猴的做法,有同学都认为它们的做法都不妥,认为最巧妙的办法就是,吃掉一半,还有一半就种到地里,这样就可以一直有吃的了。这样有创新的发言,教师当场给予表扬。它凸显了当代学生思想个性,在解读文本核心的同时,又超越了文本,在课堂上闪出了智慧的光芒。在教学《黄河的主人》时,有的学生认为乘客也是黄河的主人。在老师的点拨下,孩子知道乘客的谈笑风生来源于艄公的沉着冷静,所以艄公才是真正黄河的主人。所以在孩子独特见解的碰撞下,教师的多元性评价是一剂最好的鼓励良药。

  3、过程性评价,促进学生的学习行为

  关注过程的评价,是面向“未来”、重在发展的评价。当我们把评价重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程努力的过程时,评价才能深入学生的学习行为中,才能及时了解学生在发展中遇到的问题,所做出的努力以及获得的进步,才能对学生的持续发展和提高进行有效的指导。

  (1)由强制性的语言向商讨性的语言转变。如,“请你把课文读一读。”“我们来读读课文的第一自然段,好吗?”“谁愿意把这一自然段读给大家听?”

  (2)由命令的语言向建议式的语言转变。如,“你的勇气可佳,你能试着说得更具体一点吗?”“如果你的声音能再响亮一些就更好了。来,试一试!”

  (3)由要求性的语言向希望性的语言转变。如,“听也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。”“你为什么这样想?能说说自己的理由。”

  (5)由单一的评价语言向富有指导性的评价语言转变。如,“你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。”“听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情。”

  行走在课改的新形势中,我们不断学习着,不断变通着,争创适合我们学校的语文特色之路,为提升学生语文素养不懈努力!

小学语文教研组工作总结5

  一学期的工作转眼有已接近尾声,俗语说"春的耕耘、秋的收获",回顾一学期的教学教研工作,我们有着几多充实、几分感概……本学期,我们教研组的工作本着"为了学生服务,为了自己的提高"的理念,在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着,圆满地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下:

  一、认真学习理论,更新了教育观念

  几年来,我们经常有一句话挂在嘴边:要给学生一杯水,自己先要有一桶水。后来,又有人认为,一桶水岂能解决?古人不是说为有源头活水来吗?要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。也许,这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。开学初,我们全组老师认真研读了《语文课程标准》,了解了每个年级段的教学目标和要求,开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又选取《给教师的100条建议》及《小学语文教师》等教育名著或教育教学杂志,通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程,把握新课程,以转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。并不断反思,鼓励教师积极撰写教育教学随笔和教学论文。

  二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

  认真积极地开展组内听课活动,促进整组教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。本学期,我们语文组积极开展组内开课听课活动,每位教师至少开出一节组内研讨课,其他组员认真听课、议课,听课节数最少15节以上,研讨氛围十分浓厚。

  三、进一步落实集体备课制度

  “尺有所短,寸有所长。”每个人都有他的长处和短处,如果能相互学习、相互借鉴,扬长避短,我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因,以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定,严格纪律要求,改进组织方式,在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的.做法,在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想,统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新。

  四、教学常规检查常抓不懈,落实到位

  为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,一学期四次的常规检查,都狠抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。

  五、积极投身校本教研活动

  由于我们老教师居多,因此本学期的校本教研主题为“教学课件制作及在课堂中的应用”。我们组积极参与校本学习,课余,还积极练习,努力利用好学校先进的多媒体设备,结合自己所教的学科,提高课堂教学效率。

  总之,"学无止境、教无止境、研无止境"短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓,才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花!我们相信,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好。

小学语文教研组工作总结6

  本学期,我校语文教研组在学校领导下,坚持儿童阅读的立场,以全面提高学生的语文素养为目标,关注课堂常规,关注学生学习的每一个细节,策划好每一次活动,落实好每一项工作,按照学期初制定的工作计划,形式多样地开展各项语文活动,扎实有效地进行语文教学工作,圆满完成了本学期的教学教研工作,现总结以下:

  一、教学常规常抓不懈,促进教师专业水平成长

  (一)落实教学“七认真”

  为了督促和促进老师们的教育教学,了解老师们的日常教学情况,我们语文组依托每月的“教学七认真”工作,由导师团成员对自己年级和其他年级的老师进行教学常规坚持,对于发现的问题及时进行提醒,以促进老师们日常教学的改进。同时,各备课组对自己年级的单元成绩进行了统计,对于一些班级出现的问题也能即使做到反馈。同时,期末对所有作业、备课等进行全面检查,切实督促教师保质保量地完成本学期的教学工作。

  (二)一人一卷,提高制卷水平

  为深刻领会课标精神,提高教师教育教学水平,本学期我们进行了盛泽实验小学教育集团制卷比赛。语文组教师根据自己所教年段,进行期末复习的制卷评比,并且人人参与,逐个落实。制卷能力也是考验教师对学生,对教材以及教学内容的把握和了解情况,有利于提高教师的专业水平。

  (三)实行教育博客代替学科备课

  本学期,继续在部分语文教师中实行教育博客代替备课的制度。教育博客能促进教师进行个性研究,突出以主题形式考量自己的课堂教学、反思自己的教学行为,为自己的学科教学专业发展打好基础。通过这种形式,解放了教师繁重而低效的备课负担,更加开放性地认识自己、认识学科、认识学生、认识教学。

  (四)辅导学生参加活动,让孩子有所收获

  本学期,许谷老师辅导的四(1)班获xx区小学生整班钢笔字比赛一等奖。在“扬子晚报全国作文大赛”、中小学诗歌竞赛中,老师们认真负责辅导学生,都取得了喜人的成绩。有多名学生在xx区小学生主题作文、读后感等比赛中获奖。《起步作文》投稿等竞赛类活动让学生在互动中有所收获。

  二、丰富多样的教研活动,扎实教师专业素养

  (一)丰富多彩的教研活动

  本学期,语文教研组积极配合学校举办各种活动,如名师工作室活动、全国儿童阅读进校园活动、20xx年苏州市小语会赛课活动等,语文组或直接参与课堂教学,或积极参与听课评课,并认真参加论文、教案评比活动。在一次次活动中,教师开阔了眼界,革新了观念,改进了自己的课堂教学和教学理念。

  (1)参与“全国儿童阅读进校园”活动

  为了营造更好的阅读环境,展示我校阅读教学的成果。10月份,我们语文组参与了“全国儿童阅读进校园”活动的工作。各年段分年级都有一定的阅读活动主题,在这样一个活动的过程中,老师们对阅读教学有了更深刻的认识。

  (2)校级“一课三磨”

  “一课三磨”是我校长期以来坚持的校本教研计划,是我校青年教师成长和展示自己的舞台,对青年教师的成长有很大帮助。上周,集团内低段语文组的磨课在舜湖校区展开。来自程开甲小学的袁盼盼老师和舜湖校区的张颖丽老师进行了课堂上展示活动,集团内低段语文组的老师全程参与了活动。本周,借助于小语会赛课的校级选拔,我们将再次组织低年段的语文老师参与,在听课观课中,让更多的老师借助于校级一课三磨平台,,借鉴并学习上课老师的优秀经验,辅助自身成长。

  (3)小语会赛课

  1月初,我校舜湖校区承办20xx年度苏州市小学语文教学展示评比活动。我校语文组教师全程参与听课活动,其中舜湖校区的沈霞老师代表我校参加小语会赛课,并获得苏州市一等奖的好成绩。

  (二)导师团队帮扶成长

  (1)新教师帮扶工作

  本学期由于学校规模变大,我们语文学科中出现了一大批年轻的新教师,这些新教师充满教育教学的激情,但是却缺乏足够的课堂教学经验。为了帮助这一大批青年教师迅速成长,我们在学期初开展新教师理解性听课活动,针对新教师的课堂教学情况、备课情况、教材解读情况、教学七认真情况等有了一个全面的了解。针对在了解性听课中发现的问题,我们实行“学科导师团结对活动”,对新教师出现的问题进行针对性帮扶。

  同时,就新教师集中的一年级和三年级,专门进行了导师团学科专题培训,每周一、周三下午都会准时开展活动。帮助新教师在对教材解读、课堂常规教学,日常作业等方面进行专题的学科培训,为新教师的课堂教学教学工作提供了具体的帮助。

  (2)新教师汇报课

  为促进新教师的成长,了解新教师在日常教学中的成长和进步情况。我校教育集团对上岗一年内的新教师进行了评比性听课。新教师评比性赛课通过独立备课,校区评比和集团赛课三个阶段进行。舜湖校区低段的张婷、徐秋琪、沈静怡和高段的钱枭老师进行了集团赛课,虽然上岗仅一年,但是在课堂上应对自如、张弛有度,能够关注学生的学习状态,进行有针对性地引导。他们能紧扣文本特点,精心挖掘教学内容,说明一个学期下来对课堂教学的感悟颇深。

  (三)建设教师社团:

  读书、演讲、磨课、研文是盛泽实小青年教师的四项基本功,一书三读、一书三讲在一定程度上能提高理论水平,促进教师各方面的发展。在之前教师读书团队的基础上,本学期,学校继续拓宽教师的阅读宽度和深度。读书团队每月完成一本专著阅读,并通过沙龙等方式,在专家引领下围绕主题进行深入探讨。同时不断激励更多的'教师多抽出时间认真阅读学校订阅的专业书籍和杂志,提倡借阅教师图书馆的书籍,提倡加入读书团队,不断提升阅读品质。

  三、以主题活动促学生发展

  学校主题节活动能丰富学生的校园生活,促进学生的身心发展。

  本学期开展了以“儿童阅读”为主题的阅读活动。通过丰富多彩的形式,让每个孩子真正去读好一本书,让阅读向前迈进一步。在活动中,我们低年级以“童心滋养生命”进行绘本阅读,并进行绘本阅读的经验分享、亲子共读或者亲手绘小书活动提高学生阅读的兴趣。中年级以“好书推荐”为主,通过好书推荐单和阅读单的形式把自己阅读的心得感悟进行分享。高年级以“同书论道”的形式阅读经典名著,让学生在思维的碰撞与交流中体会阅读的魅力。

  以儿童的眼光看世界,以儿童的心态乐观面对,以儿童的语文素养为目标,新的一年,我们语文组将以崭新的面貌迎接新的挑战!

小学语文教研组工作总结7

  xxxx学年即将过去,回顾本学期的教研工作,我们语文教研大组积极贯彻县、学区、校级领导的精神,积极探究,团结合作,每一位成员都能热情、有效地参与本学期的教研工作。教师们在教研活动中也不断地成长。

  结合我校实际情况,开学初根据学校的教学计划,我们语文组制定了详细的教研组计划,细化到每一次活动的时间、教师、任务等。在后续工作中,我们组严格按照教研计划有条不紊地开展各项教研活动。本学期我们开展了3次集体备课;4次教学研讨展示课和1次多媒体教学能力提升活动。活动中,组内教师能精诚合作、积极交流、取长补短。朱培飞老师执教的《想别人没想到的》注重学生的语言实践能力的培养;陈福荣老师执教《要是你在野外迷了路》大胆取舍教材,做到了以课文教语文;戴xx老师执教《七月的天山》注重学法的指导,让学生掌握扎实、有效的学习方法;而结合我校的实际情况,我们组朱芳芳老师也别开生面地举行了英语公开课的研讨、展示,为组内成员带来了不同学科的教学课堂展示。

  在教研组的带领下,教师不仅注重个人能力的提升,同时关注学生学习能力的提升,我们积极开展学生写字指导活动,王慧菊老师的班级在写字比赛中获县二等、学区一等,戴xx老师的班级获学区三等奖;同时,我校学生的作文在全国各县比赛征文中展露头角,如以陈福荣老师为指导师的学生发文就多达50多篇。

  本学期我们语文组进行了多次教学常规检查,组织教师认真组织学习《温州市小学各学科教学常规》,结合本年段的特点,逐条落实。语文教师要认真钻研教材做好二次备课,联系学生实际,结合自己的教学方法,形成自己的教案,切实提高课堂教学效率。并要求做好学困生的`转化工作。认真批改作业,原则上要求面批,作文的批改要有眉批和总批,针对作业中出现的问题及时反馈矫正,做到错题不过夜、订正不过天。做好每节课的“课课清”工作,加强对后百分之二十的学生的批改,做到有批有改。

  总之,本学期我们虽然开展了不少的教研活动,但我们语文教研组工作还要再抓牢抓实,真正把教研与提高课堂效率结合起来,与解决教学实际问题结合起来,与教师的成长结合起来,提高每位教师的教学能力和业务水平。下学期,我们将再接再厉,尤其是教学上多看多学,多思多做,争取来年有更大进步!

小学语文教研组工作总结8

  今天我的这份教研组总结题目为《且行且思》,这一学期,我们作为开拓者边走边思边收获。

  一、精心备课,切磋琢磨

  有效课堂是我们的追求。每两周一次进行单元集体备课,我们着重进行教材解读,探讨每课教学的重难点以及突破难点采用的教学方法。每天的办公室碰面延续了研讨的氛围,大家各自的反思通过交流碰撞,达到智慧共享,还清晰地记得我们教研组围坐在一起一个个进行实战演练,精心雕琢着老师的每一句话,充分预设着学生的每一个回答。每位教师在活动中得到锤炼,在专业发展上得到了提升。

  二、高效上课,精益求精

  每一周我们都进行教研活动,课后进行评课活动。张云老师为我们上了一节示范课。在老教师的传帮带下敏而好学的青年老师快速地成长起来,走进自己的课堂更是成竹在胸。人人上好每天的常态课,至少展示一堂精品课。本学期的教研课由张云老师的《司马迁发愤写史记》领衔,继而是青年教师的教研课、家长会展示课、汇报课,最后以刘宁琪老师的《江雪》划上圆满的句号。一个学期十多节公开教学,大家在反复的试教磨课中历练、悄然拔节,倡导快乐课堂的理念也贯穿其中。

  三、课后活动,各展风采

  教学质量是我们的生命线,我们始终把提高学生的语文素养放在首位,以丰富多彩的活动提供广阔的舞台,促进学生的成长。我们注重优等生的培养,每班派2位学生参加校作文竞赛,为区作文竞赛尽早选拔苗子。我们还有计划有组织地举行了整班竞赛。9月开展读书节活动,10月开展作文竞赛,11月开展拼音过关测试,12月开展看拼音写词语过关测试,1月开展古诗文考级。这样的点面结合、循序渐进,提高了整体水平。在本学期我们的习作教学特色鲜明,当场体验作文,教会学生如何进行细节描写;班级作文展,让学生欣赏他人习作时学会修改作文;心情日记让学生学会搜集作文素材;美文摘抄教会孩子积淀。仅一学期,就有多篇学生习作发表于常州晚报。

  四、教学科研,崭露头角

  本学期,开始了关于阅读课程课题的研究,提高了我们老师的课程的.意识,使每个课题组成员对阅读这一课程有了进一步明晰的认识,也为我们的课堂教学提供了研究的思路和方向。仅一学期,我们就有多篇教师文章发表或获奖。

  李婷 “以学定教”理念下的小学语文教学探索 区年会论文二等奖 20xx.1

  周文君 互联网+绘本阅读:让阅读走向“悦读” 区年会论文二等奖 20xx.1

  梅晓兰 让学生的核心素养在识字教学中落地生根 区年会论文二等奖 20xx.1

  周文君 《互联网+绘本阅读:撑起“真阅读”的支点》 蓝天杯二等奖 20xx.04

  时春燕 《让学生说得流畅,写得顺手》 蓝天杯三等奖 20xx.09

  刘艳萍 《巧用文本,寻找读写训练结合点》 蓝天杯三等奖 20xx.09

  梁晓云 《表现存在论的语文教学视界》 蓝天杯三等奖 20xx.09

  五、今后努力方向

  1、继续深入开展课题研究;

  2、学习小学语文教学的大量阅读,提高学生的阅读写作及口头表达能力;

  3、全方位展示新小风采的重任应该有我们担起。因此,要严把质量关,努力做到让学生乐学、善学、好学,并培养出优秀的学子。

小学语文教研组工作总结9

  我们四年级语文教研组是个团结向上的集体,共有11名语文教师。学期初,根据学校的总体思路,我们经过讨论后统一了观点:教育教学的发展要有先进的理念,蹲下看学生;要彻底改变传统的教育教学模式,启发式民主教学;要善于总结教学中的成果,学习好的教学经验;提倡反思性教学,从教学细节抓起。在这个观点的引领下,我们进一步明确了教研组工作的重点内容:初步实现教研组以课堂教学的有效性为突破口、以六认真常规检查入手;在日常教学中共同研究,有效地提高教师的教学质量,提高教学水平。现将这一学期的教研组工作总结如下:

  一、加强教研组队伍建设,提升品位

  一个团结向上的集体,是获得成功的先决条件。教研组全组成员认真落实师德行为规范,组内成员有良好的师德,各位老师都有积极的工作态度,能心情愉悦的完成日常教学工作,尽心尽力完成好学校布置的各项任务,教研组内已经形成了团结向上的工作氛围。组内教师重视个人专业化发展,能积极进行业务进修,全组各位教师的整体素质较高,教学水平和教学能力也在这个学年的努力下不断提高。最值得我们骄傲的是,全组教师互帮互学、团结协作,凝聚力强,能够形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围,人人争先向上。

  二、把日常工作落到实处

  我们教研组能认真执行上级教育主管部门和学校的规定,根据学校计划,在每学期的伊始,结合学科特点和学生的实际情况,制定本组教学研究活动计划,做到每次的教研组活动学习有专题(每次教研组活动都围绕一个专题学习讨论)、主讲有专人(为了较好发挥备课组每位教师在教研活动中的作用,我们提出“主题先行,轮流主讲”,改变以往教研组长一人主讲的局面,结合理论学习,充分利用本组资源,分别请经验丰富的老师结合教学实践主讲)、讨论有深度(结合学习体会和教学实际进行讨论,畅所欲言,更好地发挥了教师积极参与意识,教研活动有热点,在互动中有启发);注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动,并注重工作的实效性,期末各位老师都能完成比较有质量的教学情况的总结和反思。终身学习对教师的生存和发展是极为重要,教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。我们建立了理论学习制度,每学期安排一定的时间进行理论务虚,以形成团体动力,引导教师学会理性地思考教学问题,运用理论解决实践中发生的真实问题。

  在我们的教研活动中,有意识地多次组织全组教师深入钻研教材,按学校要求认真执行集体备课制度,并长期坚持落实。重视集体备课,加强各位老师之间的交流学习、互通信息,取长补短,不断提高大家的业务水平和教学能力。

  一学期来,我们组织全组教师加强业务学习,相互听课、评课。充分利用外出听课的机会,向兄弟学校的'老师们取经,并把新的理念和方法带到教研组中,做到了一人听课,人人受益。特别是学校组织的观摩课和新教师的课堂教学评比观摩,老师们都主动安排自己的日常工作,积极争取学习机会,并在听课后及时反馈情况,在教研活动中展开讨论,把新的模式、方法、认识、体会及时落实到自己的实际教学中去。

  三、内外兼修提高教学质量

  教学质量是学校的生命线,而教研组则是确保教学质量的重要基地。

  根据学校提出的“认认真真抓课堂,踏踏实实促质量”的要求,我们对内提升自身理念,努力修炼内功,随着课改的不断深入,新课标的正式出台,教师们更是树立了“双主”的教学理念。教师本身的不断进步和提升,正是真正提高教学质量的坚实基础。

  四、存在不足和今后举措

  1.教研组各位老师在学科方面的文章还要增加数量,提高质量,争取取得更好的成绩,有更多的文章发表。

  2、听课及评课的基本功仍有待于进步,对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即:听什么?看什么?想什么?)这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上,未能从全面的进行综合分析评课。设想采用每次开课由一位教师做为主评,其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像,再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

  3、理论水平仍存在着欠缺,在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物,多写写教学反思以进一步提高理论的素质,以理论来指导、武装我们的实践。引导更多的老师积极主动参与教科研究,形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。

  教学工作是辛苦的,是烦琐的,但就是在这份共同的辛苦中,我们学会了与同事之间的和谐交往,学会了及时深入的教学研究,学会了彼此之间的取长补短,学会了真正的团结协作,学会了共同分担艰难困苦,学会了合作中的共同提升,更学会了彼此快乐地工作、快乐地生活,去携手创造灿烂的明天!

小学语文教研组工作总结10

  本学期在学校办学理念的指导下,我们语文组的每位老师继续深入学习、贯彻新课程标准的教学理念,注重全体学生的全面发展,全面提升学生的综合素养,踏踏实实地开展教学活动为学生的终身发展打下坚实的基础。一学期来,我们有条不紊地完成了教学工作计划中制定的目标,切实提高了老师的语文教学水平。学生在诗意校园,真切感受到了成长力量。现将本学语文组教研活动进行小结与分享:

  一、亮相,在诗意一小的课堂上

  秋意酽浓,风吹稻香。为了全面推升办学品位,提高师生核心素养,横峰一小于开学第四周举行了语文组校级亮相课教研活动。我校三年级语文组四名教师围绕部编版教材,选择不同体裁的课文亮相:有彭晓芳老师的童话课堂《总也倒不了的老屋》,姜月红老师的记叙文课堂《掌声》,徐建平老师的文言文课堂《司马光》和彭胜男老师的诗歌课堂《听听,秋的声音》。不同的内容决定了不同的演绎方式,执教老师因材施教,或巧设悬念,激发学生的想象力,引导学生预测下文;或以读代讲,“读”占鳌头,带领学生走进人物的内心世界;或文言共情,读说结合,培养学生的语感和提高其语言表达能力;或应时应景,引领着学生聆听秋的声音,进行诗歌创作。各执教老师都达到了预期的教学效果。课堂之后,在语文组教研组长杨群老师的主持下,全体语文教师进行了评课和议课活动。各年级组老师参照“高效课堂评价表”,给自己所关注的执教老师打分,并提出了建设性意见。

  彭晓芳老师执教《总也倒不了的老屋》,她紧扣“老屋会不会倒呢”这个问题进行教学,充分激发学生的想象力,使学生能自悟到猜想和预测的一些方法。

  姜月红老师执教《掌声》,课堂上书声琅琅,以读促思。最值得一提的是小练笔展示环节,学生们文采斐然,令听课老师拍手称赞。徐建平老师执教《司马光》,教师按“读一读”“译一译”“说一说”“编一编”的流程进行古文教学,由浅入深,层层递进,学生读得饶有趣味,说得兴致盎然。彭胜男老师执教《听听,秋的声音》,课堂上精彩纷呈,尤其是诗歌创作环节,学生们文思泉涌,妙笔生花,掀起了课堂的高潮。

  钱晓慧校长和王颖卿副校长全程参与了此次教研活动,对执教老师给予了充分的肯定和极大的鼓励。钱校长希望全体语文教师能在诗意一小优越的人文环境下,飞得更高,走得更远。

  这是瓜果飘香的季节里一次富有诗意的亮相,也是一场蕴含秋韵的丰收。让我们在教研的花丛中,掬一抹秋阳,不忘初心,饱含诗性,共赴教育的一路芳华。

  二、品味精彩课堂 浸润教育人生

  本学期横峰一小15名教师怀着仰慕之心,携着取经之愿,更带着小语人特有的教育梦想,奔赴温州参加第27届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会,享受了一场小学语文教育盛会。

  本次研讨会众星云集:张祖庆、王崧舟、孙双金、窦桂梅、何捷、赵志祥、蒋军晶……众多名师通过精彩的课堂实践、报告讲座,给予我们一线教师最前沿的引领、最智慧的启迪。短短三天的学习,与会者既可以穿越时空,仰望中华文化长河中的那轮明月;又可以忘却自我,饱览名师大腕游刃有余的教学艺术;还可以尽情领略小语教学无穷的学科魅力,贪婪吮吸现代与经典的文化精髓。

  “现代与经典邂逅,智慧与精彩碰撞。” 通过本次学习,我们将会不断实践、思考、品味......相信我们的教育人生会更加绚丽多彩!

  听,涓涓细流;说,娓娓道来;读,意境空明;写,情动辞发。王崧舟老师主讲的《记承天寺夜游》围绕“起一承一转一合”的关系娓娓而来,注重历史背景与人物内心的关联,潜移默化地培养了孩子的人文素养。课堂如一轮明月入境、入情、入心,并复现苏轼与月相关的名句,将苏轼的心境与天上的明月联系起来,带领孩子们走进这样一个“闲人”,领悟这样一场人生境界。

  三、伶牙俐齿 我型我秀——横峰一小口头作文精彩纷呈

  冬至日将至,阳气渐回升。20xx年12月18日,沐浴杲杲冬阳,怀揣灼灼热情,横峰一小二年级师生迎来了有趣的绕口令比赛。

  “看大戏喽,看大戏喽!拉大锯,扯大锯,姥姥家,看大戏……”一群可爱的兔娃娃扯着嗓子唤我们去看大戏,活泼泼的,热闹异常,由此拉开了比赛帷幕。

  活动展示中,自读、对读、拍手读、情境读、表演读、流利读、快速读等形式多样的诵读,读出了绕口令的精巧凝练、诙谐风趣,赢得了一阵又一阵热烈的掌声。经过一番激烈的角逐,二(1)班同学凭借自信大方的`台风和活泼灵动的表演,当之无愧地获得了冠军。

  绕口令,一种独特的语言游戏,民间口头文学的异样瑰宝,既锻炼口头表达能力,又提高反应能力,还训练唇、舌、口等器官的整体协调性。这样充满童真童趣的绕口令比赛,让学生秀出了自己的风采,展现了语言的魅力,丰富了校园文化,不失为智与趣的完美融合.

  四、温情鲁迅暖寒冬 诗意校园爱升温

  本学期的亲子共读初心不改,开展亲子共读是实施家庭教育的有效方式,是融洽亲子关系的重要途径,是共同游戏、享受亲情的过程。从书中汲取知识是重要的,也是次要的。在当今成人普遍不愿阅读,崇尚娱乐的时代,亲子共读更为深远的意义在于让孩子引领家长加入阅读的队伍,这或许才是最重要的。

  继《小学生汪曾琪读本》、《小学生丰子恺读本》之后,我校又开启《小学生鲁迅读本》的读书活动。这是一个系列读本,共十册,是北大教授钱理群先生和知名语文教育专家们共同合作编著的系列读本。通过阅读,孩子们发现鲁迅不只有“横眉冷对千夫指”的冷峻,也有“俯首甘为孺子牛”的温情。

  “物有本末,事有始终”。读书会,它的本在“读”。老师们为开好本届读书会煞费苦心。为了激发孩子们的阅读兴趣,营造浓厚的阅读氛围,各班的读书会采取了丰富多彩的形式,如问题抢答、有奖竞猜、情景剧表演、小品表演、思维导图等等,会上学生情趣盎然,会后意犹未尽,效果非常好。

  北大教授钱理群有言:“读书,为了健康、快乐、有意义地活着。”还言:“什么是教育?就是爱读书的校长带着一群爱读书的老师带领孩子们一起读书,就这么简单。”阅读,我们一直在路上,在追求“真、善、美”幸福而完整的教育道路上。

  五、诗词大擂台 你来我也来

  诵读千古美文,传承华夏文明,打造诗意校园!横峰一小第十三届诗词擂台赛于第十三周如期举行。比赛现场诗意浓浓、气氛热烈、扣人心弦,参赛选手个个精神饱满、声情并茂,个个都发挥了较高的水平,为现场的观众献上了一场有声有色、充满活力的诗文盛宴。

  比赛在我们温婉的蒋珍英老师主持下拉开帷幕,这次活动的内容有三部分:必答题、抢答题和风险题。

  经过激烈的角逐,最终三(4)班赢得了擂主,三(1)班、三(5)班获精神风貌奖,三(2)班、三(3)班获最佳诵读奖。其中钱晟睿、邱宇航、徐东兵、郑梓希、童可欣等同学获诵读明星奖;李雨泽、殷浩男、徐鑫磊、郑胡杨、曹思静等同学获得机智聪慧奖。

  我校这一传统特色活动,充分展示了孩子们对古诗词的积累与解读能力,也透出我们书香校园浓浓的诗意!

  丰富多彩的教研活动给校园带来了无限生机,但也存在不足之处,如:在许多具体工作环节上缺乏创意,活动效率不高,没有发挥出教研活动应有的作用。 个别教师对教研组活动重视不够,认识不够端正,参加集体活动的热情、积极性不高。因此,教学能力提高不快,影响了教学成绩的提高。 但只要我们对教育有着坚守与初衷,不断汲服先进的教育理念,诗意校园的教育会更加温情与盎然!

小学语文教研组工作总结11

  一学期即将结束,回顾我们教研组所走过的串串足迹,倍感欣慰。本学期,我们教研组教师在学校领导的关心和指导下,团结协作,紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动,加强管理,强化过程,严格要求,充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用,积极探索课改的新经验,新方法,现小结如下:

  一、规范管理,全面提高教学水平,提高教学质量。

  围绕学校的工作计划安排,执行细则。本学期进一步严格、规范了常规教研工作:

  1、及时做好了检查、督促、考核工作。每月下旬分别对每一位老师作业、教案、反思进行了比较全面的检查;

  2、通过听课等方式提高课堂教学质量,促使我组语文教学活动深入开展。

  3、立足课堂,抓好常规。

  4、努力创新,期中教学调研后,找到教学中的不足,更好的开展教学活动。

  二、开展校本教研,提高教学能力。

  1、开展“科学认读课题”研究

  本学期语文组低年级继续以“科学认读”理念为引领,扎实开展国家级课题“在科学认读中开发学生的学习潜能的实践与研究”,不仅注重生活化识字、剪贴本识字,还充分利用校本课程《诗语》开发学生识字潜能的研究;10月份王越越老师执教了科学识字课《逛超市》;12月份张灵宁老师为老师们开了一节《蔬菜水果排排坐》的科学识字研讨课。

  2、开展“读写结合训练”为主题进行研究和实践

  我校中高年段围绕“读写结合训练”这一主题,进行“读写结合”的探索,归纳出每课的读写结合训练点,整理成册,包括课文片断、教师指导、学生仿写例文、教学反思等,为教师的'教学提供范例,同时也作为我校“文化语言”课题的阶段性展示成果。

  3、课外阅读课研讨活动

  借学校被评为第二届书香校园这一契机,继续推进书香校园的建设,注重学生优秀文化的积淀。真正落实双周课外阅读课的教学,组织课外阅读推荐指导课、读后交流欣赏课和主题综合阅读指导课的观摩活动,切实提高课外阅读指导课的质量、效率。9月29日,雨花外国语小学语文组开展课外阅读交流课研讨活动。四年级3班卢晓平老师为大家上了一节主题鲜明的课外阅读推荐课——《今天我是升旗手》。12月3日,雨花外国语小学语文组开展了课外阅读研讨活动。三年级4班周寰寅老师为大家上了一节情趣盎然的课外阅读推荐指导课——《淘气包马小跳——寻找大熊猫》。

  4、承办区级语文研讨活动

  3月20日上午,雨花台区三年级语文集体备课研讨活动在我校举行,来自兄弟学校的40多名教师参加了此次活动。活动中,我校的陈晓飞老师和方余顺老师分别执教了三语第二单元的《西湖》第一课时和《拉萨的天空》第二课时。

  4月14日上午,雨花台区第六届小学语文学科带头人课堂教学展示活动在雨外小举行。区教研室马宏老师、李学星老师亲临会场,与兄弟学校的40余名教师全程参加了此次活动。此次教学展示活动安排了本区四位今年刚评上学科带头人的展示课,他们分别是雨花外国语小学石莉老师执教四年级《珍珠鸟》、春江小学黄春青老师执教六年级《钱学森》、板桥小学徐敏老师执教四年级《一路花香》、古雄小学孙桂华老师执教六年级《给家乡孩子的信》。

  5月9日,雨花外国语小学承办了南京市第三届课外阅读指导课竞赛一等奖课例观摩活动。活动由区教研员马宏老师主持,区教研室组织了20xx年南京市课外阅读课堂教学竞赛一等奖的优秀代表教师来我校献课。其中鼓楼区天正小学的李华老师执教的是主题综合阅读指导课《儿歌,我们的歌》,秦淮区考棚小学的潘宁老师执教的是课外阅读推荐指导课《外公是棵樱桃树》,雨花区小行小学董云老师执教的是课外阅读赏读课《一片叶子落下来》,玄武区北京东路小学吴静老师执教的是主题综合阅读指导课《与谢尔大叔相遇》。

  5、专家引领活动

  语文资深教学研究专家吴胜平老师本学期四次来到我校指导青年教师语文阅读教学。先后指导王渊松执教了《英英学古诗》、丁盛成执教了《做一片美的叶子》、邱蓉蓉执教了《有趣的发现》、刘暄执教了《识字5》、三年级周寰寅《小露珠》。有了专家的引领,我校青年教师能够更快地站稳讲台,绽放自己的光彩!

  三、语文活动丰富多彩

  第三届届读书节活动中,我们围绕“迎世博迎青奥浸润书香快乐成长”的主题开展了丰富多彩的系列活动。整个活动包括师生共读、生生共读、亲子共读等篇章。读书节期间,师生、家长踊跃参与,活动丰富多彩。有引领大家读书的“书香班级”、“书香家庭”和“读书小明星”评选活动;有美国作家桑德拉·希斯内罗丝《芒果街上的小屋》签售会,“浸润书香”美文诵读比赛;一年级古诗吟唱比赛;有溢满书香的经典诗文考级大比拼活动;有动手实践的“浸润书香”小报制作评比;有每月“优秀读书卡”评比;学生习作集评比;班级图书角评比活动;全校写字比赛等。

  总之,在这一学期里,我们付出,我们收获,添了几分经验,也多了几分教训。我们相信,在总结本学期工作的基础上,在各位教师的共同努力下,下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好,争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此,我们充满信心。

小学语文教研组工作总结12

  一学期的工作即将结束,本学期我们低段语文教研组以“课堂观察诊断,探索有效教学”的课堂变革实施方案为重点,以提高语文学科教研质量为目标,全体语文教师立足各自岗位,求真务实,团结协作,完成了学期初制定的教研组计划和各自的教学计划,顺利实现了各项教育教学目标。现总结如下:

  一、加强学习,提高素质。

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成本“无本之木,无源之水”。为加强修养,提高组内老师素质,我们组织教师学习新课程的教学设计、学习综合实践活动的有关理论,让教师和新课程一起成长。教师们利用网络学习最新教育理论、教育技术和教改信息,经常阅读《小学语文教师》、《小学语文教学设计》等,还经常借阅校图书馆的理论书籍,作好读书笔记,写下自己的读后感受,积极写博。通过这样全面的学习,不断改善教师的'知识结构,不断适应新的变革。平时老师们见到好的文章,总会与同办公室的老师进行交流,相互交换看法和意见。

  二、扎实、认真,开展教活动。

  1.加强集体备课。每位教师都能按照教导处的要求进行集体备课,每次备课都能在相互商讨的基础上,再落实到个人,根据我校学生的实际情况撰写教案,与大家交流。集体备课发挥了教师们集体的智慧,再根据课堂教学的实际情况,写出教学后的反思。

  2.关注课堂上学生的有效学习。课堂教学是学生学习的主要阵地,在课堂的40分钟时间里,提高学生的学习效率,所以我们教师课前的精妙设计,充分的根据学生情况备课,让学生在课堂上轻松快乐地学习,少向课外要时间。

  3.丰富精彩的教学展示。这个学期我们低段教研组开展了多次教学展示课。李阿群、王洁瑜《我要的是葫芦》,给我们吹来了一股清新的空气,展示了教师朝气澎湃的课堂教学风采。在活力课堂展示中,罗建老师为我们演绎了《纸船和风筝》一课,领略老师的教学风采的同时,更为怎样上好低段课文做了引领。

  本学期,我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩,但每一位老师都能踏实,认真地工作,在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作,默默无闻地奉献,促进语文教学的整体提升。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将一如既往,再接再厉,把工作搞得更好!

小学语文教研组工作总结13

  时间过得真快,一转眼这学期又很快过去了,回顾本学期的工作,教研组的每一位成员工作兢兢业业,踏踏实实,根据期初的教学工作计划,以新课程改革为契机,以新课程标准的基本理念为指导,转变教学观念,从课题入手,有目的,有计划,有步骤地进行课程改革。具体如下:

  一、规范管理,全面提高“五认真”水准,提高教学质量

  1、 教师继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和各学科课程标准,引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵,强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想,把教材中的知识体系转化为各课的依据,把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力途径;“三个想到”即想到以教师为主导,以学生为主体的重要性,想到“教为不教、学为不学”的教学目的,想到对学生创新意识、和创新能力的培养。

  2、 继续加强集体备课力度。按年级段为单位,针对同一教学内容的教学特点,开展集体备课,一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3----6年级以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行说课定稿,形成集体备课教案。

  3、 围绕学校的五认真工作执行细则。本学期进一步严格、规范了五认真工作,及时做好了检查、督促、考核工作。本学期配合学校教导处三次对每位老师的备课情况进行了比较全面的检查,并在教研组内对检查情况进行及时反馈。

  4、立足课堂,抓好常规, 通过随堂听课等方式, 促使我组语文教学改革的'深入开展,努力创新。充分发挥调研的目标、导向、调节等功能期初加强教学质量的调研,进行了对部分年级、部分学科的调研。在此基础上十月初,两次配合学校期末前又大面积地对各个年级各个班级进行了调研,对检测结果进行分析。以此促进我组语文教学质量的全面提高。

  二、加强对青年教师的培养力度,早出成绩,出好成绩。

  1、青年教师是我们语文教研组的骨干力量,是校语文工作的生力军。为切实加强每位教师的课堂教学水平,提高教学质量,我们每位语文教师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题,进行教学研究活动。特此,语文组要求每位教师以年级段为单位,经常相互听课(至少一次),执教者必须上交详案,听课者必须有听课、评课记录及课堂评价表。本学期,学校开展了青年骨干教师举行研讨课,我本人代表语文组参加,本人执教的《快乐的小青蛙》获得了较高的评价,学校还进行了现场课的录制。课

  2、鼓励中青年教师积极参加各级各类比赛,不断提高自身修养。共同探讨加快青年教师的成长过程。本组潘雅芳老师和杨远芳老师积极参加南安市进修学校开展的优质课比赛活动,其中,潘雅芳老师执教的综合实践课《保护动物》获得了南安市优秀奖,杨远芳老师执教的二年级艺术课《我与卡通》获得了南安市三等奖。

  三、积极开展各种学习活动,丰富学生的第二课堂,充分调动了学生学习的积极性。

  本学期我们开展了许多活动:全校性写字比赛、一二年级定期写字姿势检查,组织四至六年级的学生开展了《改革开放三十周年》征文比赛,六一儿童节组织各个班级排练节目,与幼儿园一起筹办“童心和祖国一起飞翔”的文艺汇演,深得家长和学校领导的一致好评。

  四、主要成绩

  六年一班林雅茹同学和五年一班林小娇同学参加南安市“改革开放三十周年”征文活动均荣获三等奖,指导教师分别是红云老师和雅芳老师。

  潘雅芳老师执教的综合实践课《保护动物》获得了南安市优秀奖,杨远芳老师执教的二年级艺术课《我与卡通》获得了南安市三等奖。

  本学期,我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩,但每一位老师都能踏实,认真地工作,在期末的测试中学生的优秀率,及格率都有所提高。以后还将在教科研,教学实践上做文章,争取早出成绩。

小学语文教研组工作总结14

  时间过得真快,一转眼这学期又快过去了。在学校领导的关心下,在教导处的直接领导下,根据学期初的教学工作计划,本学期,教学教研工作在全体语文老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”,回顾本学期的工作,有着几分充实、几分感概,现将一学期的工作小结如下:

  一、工作与成绩、

  (一)进一步规范和落实了教学常规管理,提高了教学效率学期初进一步规范了对备课、上课、作业、作业批改等教学常规的要求和规定,使教师工作更有针对性。

  1。备课:备课中做到了“三备”,即备三维目标,备教材,备学生。教案一半必须手写,另一半可以同年级集体备课,注重资源共同分享。

  备课中体现了分层意识,注重结合学生的不同基础设计不同层次的问题和练习,使学生在不同层次上得到不同程度的提高。

  2。上课:充分利用现有的电子白板电教媒体,利用网上信息资源,拓宽学习时空,培养学生良好的学习习惯,不断提高课堂教学效益。师生对话讲普通话。

  3。作业:作业设计“精”,体现了“轻负荷,高质量”和“分层”的教学思想;批改“细”,规范、及时,并实行了“双等级”加评语的批改模式,极大的调动了学生学习的积极性。

  作业设计也体现分层特点,不同层次的学生布置不同层次的作业,。

  (二)深化教学研究,提高教学实效。

  1.开学第一个月继续响应县教研室的号召,组织开展了教学常规月活动,学习了《新课程标准》、《教学常规》《教师法》《未成年人保护法》等,并认真做了学习笔记和学习心得,为新学年的教育教学打下了基础。

  2.听课:结合我校的“四课”活动,努力提高教师的课堂教学水平。四课即校内示范课、教研组公开课、“学标”展示课(“节节高”大教研课)和包组领导推门听课,语文组全体教师积极参加了集体备课、听课、说课、评课等一系列活动,在活动中教师的.教学素质得到较大的提升。

  (三)搞好学科活动,拓宽学生学习领域,提高学生综合素质。

  1.今学期继续开展师生读书工程,鼓励教师与学生共同读书。全体教师共同阅读了前苏联作家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,并写出了自己的读书心得。

  每个教室采用学生自带和学校借阅的方式筹集建立了班级图书角,每天利用早读和语文自习课时间进行广泛阅读,朗朗读书声响遍校园,陶冶了学生的情操,提高了学校图书利用率,真正实现了书香校园。

  2.征文活动。

  开学第一天组织全校学生观看《开学第一课》并及时组织开展了《开学第一课》观后感征文活动,学生积极投稿,经过层层评选,有20名学生被评为“朝阳小学首届小作家”。

  3.常规性活动:新学期开展了中午习字一刻钟和普通话推广活动。并组织了书法比赛活动,学生的写字积极性和质量都得到提升。

  二、不足与缺失

  1.今学期虽然开展了师生读书工程,但学生的读书积极性仍然不高,不能把读书当成一种需要,新学期应加强引领和指导,使读书成为一种习惯,需要。

  2.学生的习字指导随意性强,缺乏系统性,很难有质的提升。下学期应形成系统的指导计划,使学生的书写水平有质的飞跃。

  3.语文组活动大都以学校安排的活动为主,缺乏特色和创新性。

  在这一学期里,我们付出,我们收获,添了几分经验,也多了几分教训。我们相信,在总结本学期工作的基础上,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好,争取在各方面取得更大成绩。

小学语文教研组工作总结15

  一、常抓常规教学管理,不断提高教学质量

  1、明确管理——加大教学管理力度。开学初,根据本学期学校的工作计划、要点,每位教师认真制定自己的个 人教学工作计划,并将计划细化到教学中的方方面面,把工作做精做细。小到备 课和作业的要求, 大到课堂教学的整体设计、对教材的整体把握和对不同班级学 生的具体分析,都做了细致的计划。 教研组坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与 创新的有机结合,促进教师爱生、敬业、求实、进取的良好教风及学生明理、勤 学、善思、向上的良好学风的形成。每个月进行一次教学常规检查。并在检查之 后及时反馈小结,以便老师们互相学习,扬长避短。

  2、强化意识——注重提高教学质量。课堂是实施素质教育的主阵地、主渠道。我校教师能以新课程标准的精神指 导教学实际,在课堂中科学、合理地运用教学方法,努力创设学生求知的氛围, 充分体现了学生为主体的教学思路,我们语文组还组织教师每人上好一堂教研课 活动。听课后认真评课,如教学内容安排是否恰当,难点是否突破,教法是否得 当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求,老师的 教学基本功如何等方面进行中肯、全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水 平的提高。每位老师在实践的过程中,均有着或多或少的.收获

  3、互相交流——校本培训彰显活力。我们充分利用校本资源, 发挥校本培训的实用性和针对性的优势,切实开展“互相交流”活动。利用业务学习的时间,让骨干教师介绍自己的成功经验,让广大教师受益匪浅;在组织的上公开课活动中,上课的教师一遍一遍深入钻研 教材,一次一次磨课、修改教案,不断提高课堂教学水平;在教师上完展示课后,教师们互相点评, 共话优缺这些活动引领全组语文教师积极、主动投身于教学中去。

  二、以课堂教学为主阵地 ,积极开展校本教研

  1、开展教学业务学习,进一步提升教研水平。 我们教研组每学期都要进行“新课程标准”、“先进教师事迹” “优秀的教育教学方法”等学习,以多种形式求发展、促提高。

  2、不断实践,努力探索有效、和谐教学策略语文组在教研活动中,深入学习新课程标准,抓住当前教学改革的热点和难点,围绕研究专题,通过各种形式、不同层面的课堂教学观摩研讨活动,研究学生的学习心理、学习方式。 在课堂教学实践中积极探索适合学生发展需求的真正 有效的教学操作策略,努力构建生活化、人文化、无痕化的和谐课堂,突出和谐化教学,讲求教育科学性,提高学生学习效率,努力培养学生的创新精神和实践能力。同时也促使广大教师在实践、反思、研讨的过程中,不断改进教学行为,寻求促进学生素质全面发展的教学策略。

  三、展望未来,任重而道远

  回顾过去,我们踏踏实实地走过,满载着丰收的喜悦。一学期来,也取得了 一些成绩,但问题也不少,展望未来,任重而道远,我们已经准备好了行囊。求 真务实,携手共进,不断进取;开拓创新,竭力促进教师专业化成长。

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