高中地理工作总结
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不妨坐下来好好写写总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编为大家收集的高中地理工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中地理工作总结1
经过一年的教学，我终于送走了我第一届的学生。现在，我终于有时间可以静下心来，回顾一下这个学年我在高三地理教学上所做的工作。
从地理学科的角度来看，它涉及的知识范围十分广泛，学习地理有时会显得枯燥乏味。与理科相比，地理学科似乎更加简单一些；而与文史学科相比，地理学科则更具挑战性。在地理学科的教学中，培养学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯是至关重要的，同时也要锻炼学生独立思考能力，提高他们的学习能力。为了积累能力，有两个方面需要注意。首先，平时要认真抓住课堂学习，提高学习效率。课堂是学习地理的重要场所，学生应该积极参与，做好笔记，并与老师和同学交流讨论。其次，在高考前的复习过程中要合理安排，采取科学的复习方法。高考是对学生多年来学习成果的综合考验，因此复习阶段的有效安排至关重要。学生应该合理划分时间，制定复习计划，并使用适合自己的复习方法进行系统的复习。
一、平时地理课堂的教学调整
1、重视知识的探索过程
在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的全过程展现出来，才能达到培养创造性思维的能力的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、发展的过程。让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重新"创造"有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探索的过程中学会发现真理的方法，得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性。
不光是知识的探索过程，练习题的探索过程同样能使学生主动展开思维活动，经过探索、发现、创造的全过程，不断发掘内心的潜力，以提高地理思维能力的培养。
2、实基础，突出能力训练和培养，以适应以"能力立意"为主的高考要求
考试的立意应该更加注重学生能力的培养，强调基础知识的活用，并推崇以基础知识为基础的思维运用。因此，在日常课堂上，我们应该注重扎实、准确和熟练，制定分阶段的计划和措施。同时，学习中要注意以下三点：
一是引导学生关注地理事实的发生、发展和变化的教程，并进行思考，而不仅仅只关注结论的背诵；
二是引导学生注重地图知识的复习，养成经常观察和分析图表的习惯，而不仅仅只关注课本的复习；
三是要将高中、初中地理及自然、人文地理有机结合起来，按照专题将相关内容集中起来进行系统复习，而不是各个方面单独进行复习。
3、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用
近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，注意提供与生产、生活密切相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。关注国家经济发展动向，平时注意收集的'信息和材料的质和量，必须是与国家经济建设的大方向相吻合，必须与世界的发展主流相一致，必须能与教材内容有机的结合为一体；还应在提供信息资料时。
这样有助于加强知识的应用性和实践性，帮助他们加深对地理知识的理解，真正提高分析问题和解决问题的能力。
4、加强课堂限时训练，注重实效
习题训练时，要注意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上及时反馈，协助学生回顾解题过程，从中寻找解决问题的最佳途径，从中找到规律性、原理性、基础性的知识，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将知识转化为能力进而达到训练目标。
练习的目的是进一步巩固地理知识，加深对地图的熟悉程度，并掌握解题技巧。通过练习，学生将学会阅读各种图表资料，如坐标图、柱状图、图表和区域地图等。这些类型的题目在最近的高考中出现较多，因此在平时的课堂上需要精讲和精练，以提高学生从中准确提取有用信息的能力，同时增强他们分析问题和解决问题的能力。
二、冲刺阶段地理课堂教学策略
1、回归教材，参照考纲，以"想"为主
通过反思教材内容，回想每个章节的出题思路和解题方法，以帮助学生系统地掌握教材知识，理清思路，并适应高考考试。反思的方法可以根据老师提供的复习提纲进行。
教师制订的回扣提纲逐点进行回想并与考试说明的要求进行对照。回想要目标明确，有计划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习计划，更要让学生明白，便于师生配合进行复习。
还要让学生从某一知识点出发，尽可能多地回想一、二轮复习的，形成知识块。想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，实用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于知识的迁移，而且学生会感到自己掌握了相当丰富的地理知识。
2、"看"与"想"结合
主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。"看"要结合回"想"进行，重点看达不到考试说明要求的内容。要有针对性地看看学习过程中的错误类型，以及近年高考试题的错解分析等。
3、重基础
高考前的备考阶段，我们需要根据自己各科目的实际情况，制定出一份合理有效的复习计划。这样做的好处在于一方面可以巩固自己的优势科目，另一方面还能够有针对性地提高相对薄弱的科目。这样的学习规划将更适合我们个人的需求，让我们的备考更加高效。
对于大部分学生而言，现在不要再去处理过多的高难度习题了，而应把自己模糊的知识点回归课本，确保每个基础点都过关。
4、重视审题和解题技巧的训练
往往不是教师的忽视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧张的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地"复原"。
慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案，最后较迅速地规范书写。慢审题有两个作用。
总之，高三地理复习要引导学生加强思考，培养他们的思维能力。在加强思考的基础上，还要注重学生对知识点的理解和掌握，教师应该准确了解高考的要求，并督促学生打好基础知识，同时培养他们答题的技巧和意识，以便能够在考场上应对各种问题。此外，教师还需要关注学生的心理健康，帮助他们建立良好的考试心态。在平时的训练中，我们应该将每一次训练都当做是高考的模拟，并且对学生的答题速度和规范性进行严格要求，这样才能使学生适应高考，获得优异的成绩。
高中地理工作总结2
通过一个学期的教学实践，我在教育教学工作中获得许多收益和启发，不仅在教学水平上，同时在参与班级事务的管理工作中，我收获了许多宝贵的经验和财富。在今后的教学工作中，我将投入更多的热情到地理教学工作中去，从学生的需要出发，让地理教学更加贴近学生的生活，使地理学习能够更好地为学生的学习和发展服务。
作为一名高中地理教师，在刚开始从事地理教学的时候，我因经验不足，我面对的对象是一群高中生，他们的性格已经趋于成熟，对很多事情已经形成了自己的观点和看法，很多时候，教师单纯的口号呼喊，学生没有身临其境，因而难以激发学生的共鸣，为了提高地理教学的效果，我在教学过程中做了许多努力。在教科研活动中，积极地参与教学活动课程资源的开发，通过活动化、案例化课堂教学模式的开展，积极的促进学生的探究性学习活动，引导学生在积极的活动探索中，感知地理学科的知识和经验，感受地理学科与我们生活的密切关系。同时地理教研组也组织教研组成员通过组织集体备课、听课、赛课、评课等活动，促进了教师的教学工作的积极性，在合作交流的过程中，有效地提高了教师的教学水平。接下来就本人在地里实践中的几点经验，总结一下本学期我在地理教学中的收获和积累，以及对未来工作作出具体的计划：
一、地理教学工作中的收获和积累
1、认真践行新课程理念，使学生成为课堂活动的主人
教师在教学过程中，必须以新课程理念为指导，认真践行新课程提倡的以学生为中心的课堂教学理念的实施和贯彻，使地理课堂真正成为学生开展自主学习和创造性学习的天地。凡是学生自学能够掌握的知识，尽量让学生自学，学生自学不能够掌握的知识，通过学生的合作学习来获得。学生在课堂学习实践中，真正的动起来，称为课堂活动的主人，能够自主地展开地理的学习和探索，达到对地理学习的有效性认识。
2、关爱学生，关注学生的发展，以自己对教育的热忱感染学生，促使学生积极地投入到学习活动中去
高中阶段的学生，他们的心理也是非常需要得到肯定和鼓励的，尤其是来自教师的认可和鼓励，能够给学生带来极大的鼓舞，因此在教学过程中，我从不吝惜我的鼓励性的话语，努力发现学生的亮点，努力找到学生的亮点，给学生更多的表现的机会，甚至要学会给学生创造表现的机会，让学生在积极的学习实践中感受地理学习的乐趣，感受地理活动带给大家的收获和喜悦，使学生从心理上产生对地理学科的兴趣，在兴趣的驱使下积极地投入到地理学习实践中去。因此，在教学活动中，教师关爱学生，关注学生的发展，正是教师热爱教育事业的具体体现，也是促使学生有效提高的宝贵经验。
二、对于“走班制”的认识
高考离我们并不遥远，学生十年磨一剑，辛辛苦苦十数载，就为了这一次鲤鱼跃龙门的机会，因此教师的素质是决定学生的未来发展的关键要素，有了优秀教师的引导，学生在学习过程中才能够更加轻松地在学习过程中收获更多的知识和体验，才能在学习过程中开展积极的思考和探索。因此，“走班制”的实施，能够有效地激发教师和学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
首先，“走班制”改变了传统的分班上课，学生、教师、教室固定，学生不论是否喜欢或者能够听懂该教师的课程都必须被迫地接受的尴尬局面，学生可以根据自己的能力水平和兴趣爱好，选择适合自身发展的.层次的班级上课，学生对自己的能力和水平最为了解，同时也能够通过走班上课去发现自己的能力和层次，从而选择适合自己的教师进行辅导学习，有效地改善了学生在无味的课堂学习中艰苦度日的局面，使学生能够以积极地学习面貌投入到学习活动中去，有效地提高了学生的学习兴趣。
其次，“走班制”的实施，给教师的心理带来了一定的冲击，在过去，教师只要按照教学进度进行积极地备课、授课，按照教学进度完成相应的教学计划就可以了，“走班制”可以说对教师的教学水平带来了一次新的挑战。过去，教师只需要考虑把教学流程走完就可以，把知识传授给学生就可以，而“走班制”对教师的要求不再是讲完、说完、串完，教师如果在教学过程中不能够有效地激发学生的学习兴趣，不能够针对学生的层次水平进行有计划、有步骤、有针对性低教学实施，学生的学习能力无法提升，同样无法激发学生的兴趣，无人班的局面的出现是每个教师在教学过程中都不希望遇到的，因此“走班制”促使每一位教师都认真地投入到教学活动中去，认真地研究教材、研究学生、研究教法、研究新的理念、研究创新的教学方法的实践，使课堂教？W的呈现方式更加的丰富和多元化，使学生能够感受到教师的风采，从而积极地走进班级，认真地进行学习。
总之，在一个学期的教学实践中，我收获良多。我深深地认识到，在新课程理念的激发下，学生的发展将会向着更加多元化的方向前进，同时学生的发展将会得到更加具体的体现，因此教师要在教学过程中积极探索、努力实践，敢于迎接教育实践中的各种挑战和机遇，敢于创新、乐于发展，让教学活动呈现出更多的生机和活力，让学生在丰富的学习体验中，感受课堂活动的丰富多彩，感受教师的独特的教学风格和魅力，享受收获知识的喜悦和幸福。
高中地理工作总结3
一、勤订计划，合理安排复习进程
合理安排复习时间进程是为了充分利用每一节课，全局上掌握复习的节奏，保证主干知识的复习和必要的解题训练。教师应及时制定各种时间段的教学计划，以确保有效的教学安排。作为从高一开始带班的老师，我早就设计好了高中三年的教学总体安排。在高二第一学期学完选修一后，我将安排学生开始复习世界地理，并且接着复习中国地理。同时，在此期间，我还将开展若干个选修二的主题教学，以提高学生的学习兴趣和综合能力。
整个高二学年每周给学生做若干道学科综合题。高三的十月份开始自然地理的复习，一边给学生做近3年的高考题并及时批改分析。第一学期末基本完成高中地理完整的一轮基础复习。寒假补课开始一个月半左右搞专题复习为主，穿插综合训练。
在教学过程中，我时刻与学生分享我的教学计划，并且让他们一同参与讨论下一步的教学安排。这样做不仅有助于学生清楚地了解接下来的教学和学习任务，还能使每个时间段都明确任务和目标。同时，这也有利于激发学生的学习积极性，帮助他们合理规划学习计划，以最终取得高考的成功。
二、勤于反思，在反思中提高教学实效
统考是精心命题、精心组织，统考能比较真实地反映学生的水平，统考能提供许多横向比较的信息。通过仔细分析学生在统考中的丢分原因，可以找到学生学习与教师教学中存在的问题。
对一次大型统考，教师可以从以下几方面展开反思：
（一）通过反思考试的内容范围和试卷整体结构，我们可以发现其中考查了哪些重要的知识和技能。经常对高考题进行研究可以帮助我们更好地把握命题方向，并确定平时复习的重点。同时，了解试卷的特点和难度也有利于我们宏观上分析和评价学生的学习水平。这样做可以帮助我们更好地理解考试的本质，提高我们的备考效果。
（二）反思学生的得分情况，可以发现哪些题是学生丢分最多的，哪些是已经熟练掌握的；从而发现学生的薄弱环节。
（三）反思学生的失分原因并归类。一般学生丢分的原因有学生自己知识点掌握不到位、教师教学疏漏（盲点）、基本技能不扎实等或者答题技巧问题如条理不清、针对性不强。
（四）反思补救措施，这是最关键的。补救的不仅仅是某几个知识点，而是如何解决那一类问题。让学生尽量减少同类错误的重复发生。
（五）反思应如何调整下一步教学。
三、教学对策：
1、针对学生作业与检测中的错误，多搞一些小专题进行难点、盲点的突破与扫除。如中国的山脉与地理界线；世界主要海峡、岛屿经纬度；特殊气候分布区及成因。
2、有规律安排课堂情景测试，如一节课20道选择题或两叁道综合题，或填图或绘图题。可以是小专题式的，也可以是综合的`。课后教师认真批阅，以详细了解学生学习中存在的问题，适时查漏补缺。
3、加强解题方法、学法指导。除平时教学渗透外，进行几次专题学法讲座。
4、加强对学生的个别点评和辅导，能够在作业中更好地指出他们丢分的原因，并提供相应的预防措施。同时，在发现学生知识薄弱的环节时，及时进行补充和强化。
5、合理安排学生的自学、巩固和质疑时间，确保每10个课时内至少有一节课程供学生自主学习。此外，学生也可以随意查阅教材和图册。
6、教师需要建立自己的地图资源库，平时积极收集相关素材。在课堂上，应加强对自然地理知识和地图内容的多媒体演示，以提高学生的直观感受。同时，要注重对地图内容的实际应用，帮助学生理解难点，并增加学习的趣味性。
四、勤于伏案，认真改作、备课
要应对高考，学生在有限的时间内需要进行一定量的训练。为了提高作业的效果，我认为教师在布置作业的同时也要给自己布置任务。教师应要求学生对每个作业题目都认真对待，而作为回报，教师也必须认真对待学生的每次作业提交。教师在选择作业时应该认真把关，确保每道题目都具有一定的挑战性和教育意义。在批阅作业时，教师可以根据重要程度来采取不同的批阅方式，对于特别重要的作业可以面批，如果时间允许，应全面批阅，至少也要选取部分进行批阅。而且，在批阅后，教师一定要给予学生详细的讲评，指出错漏之处，并提供正确的解答或改正方法。这样的反馈对学生的学习至关重要。
对高三教学而言，教学的高效率主要取决于是否能精心备课。我认为备课的关键是应该在吃透教材的基础上把教学内容问题化，即进行导学设计。设计导学的主要内容应是教材和学生学习中的重点、难点、疑点和高频考点。教师在教学活动之前精心设计好导学问题，在讲授前先让学生自学、思考、解答，在一定的教学信息反馈基础上教师再进行针对性的讲解。
教学实践表明这种教学模式有很强的可行性，它有利于调动学生学习积极性，体现学生在学习中的主体性；导学设计以问题为载体，引导学生自己去感悟、发现、梳理、整合，有利于学生的知识内化；导学设计起到方向标的作用，会使要解决的问题、应掌握的知识更清晰。
因此，多角度的导学设计可以很好地引导学生思维的广度和深度，有利于全面理解各个知识点。通过针对地图的问题设计，可以培养学生的阅读地图能力，使他们养成善于利用地图获取信息和解决问题的能力和习惯。这种能力已经成为近年来高考命题中的一大趋势。导学题还可以引导学生仔细阅读课文，提高他们的阅读理解能力和有效信息提取能力，并帮助他们整合和应用所获得的信息。导学设计也有助于增强学生的知识迁移和应用能力。此外，它也促进了课堂上的信息交流，让学生更好地参与到教学中来。同时，教师在导学设计中担任引导者、促进者和合作者的角色，可以更准确地指导学生学习，帮助他们突破难点。
批改作业、备课是教师的日常工作。每个教师几乎每天都要做。问题是你愿意化多少时间、精力去做！这些都不能简单的用次数来衡量。关键是看教师能否静得下心来。
高中地理工作总结4
一、不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采取的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培养。
二、做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交换，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
三、在每周定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问克服自己的不足，改进工作。本学期我担负高一(5)、(6)、(11)班，期中考试成绩所任教班级平均分，及格率，优秀率获得了较好的成绩。
四、学生对学好地理充满信心
1、教学中重视方法的传授地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的视察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发觉进程产生爱好，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的知道、能力的培养都需要一个进程，不可要求其过高过急。
2、教学中应注意与学生生活实际联系帮助学生通过熟悉的现象知道所学地理知识。如气温在冬夏季节的散布规律，降水的散布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学实验中的广泛运用，增强学习地理的爱好和信心。
3、培养学生运用地理知识解决简单问题的能力应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式在讨论中，教师要做必要的讲授。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立摸索，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判定。
4、考核不是仅停留在成绩上在重视考试的同时也要形成对学生多方面的`评判。
五、当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得本来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲授不灵活，没有吸引力，导致学生产生厌烦情绪。
在以后的教学中，努力做到：
1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习爱好
2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学成效
3、重视地理概念和规律的教学方法
4、重视地理知识的运用
5、在展开教学活动的进程中，重视对学生进行心理教育
总之，学校给我提供发挥才华的平台，给了我自信，给了我荣誉，我会全力以赴，努力工作，以满腔热情投入工作当中。
高中地理工作总结5
本学期我主要担任高三xxx，xxx班的地理教学工作。在平时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把不错的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的能力作为自我培养的重点，争取做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平时经常学习教学常规，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格控制作业量。总是以满腔热情投入工作，不厌其烦地对学生进行课外辅导，赢得了学生的好评。特总结如下几点：
1、认真制定工作计划
在开学初本人针对高三的学科特点，制订详细的授课计划。高三课时较紧，因此在制订计划时留下三个星期用于复习世界地理的知识。认真详细地制定时间计划，划分时间段，并控制好各时间段的用时计划，现在一个学期快结束了，事实证明我们的计划比较科学和成功。
2、重视课堂教学，提升课堂效率
刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科新编动态，提升理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特别重视提升课堂教学效率，课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，按照“高效课堂”的原则，精心备好课，提升个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很实用和很社会化的学科，因此要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的.案例，还增多有说服力的案例，便学生理解和自学，更有助于提升学生学习兴趣。课堂上，教师重视科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学讨论教学法”等。
3、加强教学科研工作，提升科研水平
本人认真参加每两周一次的备课组讨论。备课组活动时，每次都进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学习时会出现的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好每次试卷分析，找出学生的薄弱环节，加强补差与提升。
4、适量布置作业，提升作业效率
高中的课程很紧，作业的压力也较大，因此教师作业布置要适量，要在提升作业的效率上下功夫。因此我们自己编制一些高质量，有梯度的作业，帮助学生巩固知识。
总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
高中地理工作总结6
这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力的一年，这种压力来自社会，学校和我自身，功夫不负有心人，在师生的共同努力下，在所有的地理统考中，所任教的两个班的地理成绩都在同类学校中名列前茅，在高考中的地理平均成绩超过了市区平均成绩.所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标.反思这一年来的教学，觉得有如下收获.
一，认清形势，把握动态，优化复习教学.面对高考模式变化，复习时间减少以及我校地理学科学生整体基础较差等实际情况，切实了解学情，把握高考动态，研究《地理教学大纲》，《考试说明》，《高考试题评价报告》以及近三年来全国，江苏，广东，上海高考试题(包括春季高考题)，明确地理学科复习目标，方向，重难点和方法，精心安排复习计划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果.具体来说，首先是要把《考试说明》中知识点，能力点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间.其次，弄清楚各知识点的考试要求，准确把握识记，了解，理解，应用，综合的界限，对高考中降低要求的，新教材删除的，非主干知识，坚决不拔高，对重点内容，要保证时间重点投入，进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯通.第三是坚持扎扎实实夯实基础，循序渐进抓能力，提优补差促中间，全面提高推进率的复习教学思想，做到起点低，要求严，方法活，训练实，能力强.二，夯实三基，查漏补缺，优化课堂教学.优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证.查漏补缺，夯实三基，是提高学生能力，促进学生全面发展的关键.①帮助学生梳理知识，形成网络，使书本知识系统化，结构化，以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的把握.②通过全面，系统复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识，基本技能以及基本思想和方法.③帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提高运用知识分析问题，解决问题的能力.复习课时精讲精练，所选题目必须有基础性，启发性，代表性，综合性，做到少，精，活，度，一般以中档题为主，能够牵一发而动全身，以开阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获，新的体会，新的'提高.
三，传授方法，指点迷津，提高复习效率.指导学生掌握地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增进学生的学习能力和学习兴趣.复习时可用以下一些方法:借助地图记忆，通过理解记忆，通过比较进行记忆，通过列表进行记忆，通过缩略进行记忆，通过编织知识框架结构网进行记忆，通过图像进行记忆，通过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆，通过编歌诀进行记忆，抓住特征进行记忆.
四，分类化归，突出重点，上好试卷讲评课.
(1)贵在方法，重在思维.培养思维能力是贯穿试卷的讲评过程，使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化.
(2)分类化归，集中讲评.讲评试卷，采取分类化归，集中讲评的方法.涉及相同知识点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些知识点的理解更深刻，印象更强烈.形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度，全方位思考问题.形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移.
(3)照顾一般，突出重点.讲评试卷对有些试题只需点到为止，有些试题则需要仔细解剖.对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别照顾;对于学生错误率较高的试题，则要对症下药.试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误原因进行准确地分析，对每道题的讲评思路精心地设计.
(4)评后反思，适度拓宽.每次考试后，及时要求学生整理错题集，引导学生做进一步的反思和探索.
高中地理工作总结7
作为一名高中地理老师，我深感责任重大，因为地理教育承载着对学生世界的认知和理解的重要任务。在过去的一年里，我努力工作，充分发挥自己的专业知识和教学经验，为学生们带来了丰富多彩的地理知识，同时也为他们的人生规划提供了指导和启迪。接下来，我将对我过去一年的工作进行详细总结。
教学内容方面，我依照教材和课程标准的要求，组织系统的授课计划，并根据学生的实际情况进行灵活调整。通过与学生的互动讨论，我成功引发了许多学生对地理的兴趣，并激发了他们的求知欲望。在教学过程中，我注重培养学生的'思维能力和创新意识，鼓励他们在课下进行更多的自主学习和实践探究。为了提高教学效果，我还加强了教学媒体的运用，利用多媒体课件和实物模型等教具，使学生更加直观地理解和记忆地理知识。
在学生管理方面，我注重了解每一位学生的个性特点和学习情况，与他们建立了良好的师生关系。我定期与学生进行心理交流，了解他们在学习上和生活上的困惑和压力，并为他们提供必要的支持和帮助。通过班会和个别谈心，我激发了学生们对自己潜力的认识和发展方向的思考，帮助他们制定实际可行的学习目标，并鼓励他们积极参加各项学习活动和实践实习。
与此同时，我还积极参与学校的各项工作和活动。例如，我担任了学校地理研究小组的带头人，组织开展了一系列地理实践活动，如实地考察、模拟竞赛等，使学生们更好地了解地理知识的应用和实际意义。此外，我还主动参加了教研活动，与其他学科教师交流教学心得和教学方法，共同提高教学水平和质量。
综上所述，我作为一名高中地理老师，在过去的一年中，通过精心准备教学内容、关心学生成长、积极参与学校工作等方面努力工作，取得了一系列的成绩。我相信，我的辛勤付出会给学生们带来实际的收获和成长，也会为他们的未来发展做出积极的贡献。同时，我也意识到自己还有很多需要进一步提高和改进的地方，我会继续不断学习和成长，为学生们提供更好的教学服务。
高中地理工作总结8
一年的工作又即将结束，回顾这一年的教学工作，我深感责任重大，充满了喜悦与成就感。作为一名高中地理老师，我时刻秉持着以学生为中心的教育理念，努力促使每个学生都能够在我的指导下取得进步。
在教学内容方面，我力求生动有趣，注重理论与实践相结合。我会通过举例、实地考察等方式，将抽象的地理概念与学生的日常生活相联系，用具体的事例来解释抽象的概念，以便学生更好地理解和记忆。例如，当我们学习板块构造理论时，我引导学生做手工模型，亲身体验板块移动的原理，真实感受地球壳的运动，加深他们的理解。我还安排学生进行实地考察活动，带领他们走进周边的自然环境，感受大自然的力量和神秘。通过这样的教学方式，学生们在自主探究的过程中，能够更加深入地了解地理知识，培养他们的观察和实践能力。
另外，我注重培养学生的团队合作意识和创新思维。在课堂中，我常常组织学生分成小组，进行合作探究活动。例如，让学生通过分析地球的不同气候区域，设计适应各种气候条件的生存策略，从而培养他们的创新思维和问题解决能力。通过这样的活动，学生们相互合作，分享彼此的发现，并在集体讨论中得出结论，既培养了他们的合作意识，又夯实了他们对地理知识的理解。
此外，我还注重与学生之间的交流与互动。学生的学习成效离不开良好的师生关系。我尽量与学生打开心扉，尊重他们的个性特点和观点，坚信每个学生都是独一无二的。在课堂上，我经常与学生积极互动，对学生提问并鼓励他们的主动回答，给予表扬和鼓励。这样的互动不仅减少了学生的紧张感，也激发了他们的学习兴趣和参与度。同时，我也鼓励学生之间的交流与合作，组织学生们参加地理知识竞赛、小组讨论等活动。这样的交流与互动能够开拓学生们的视野，培养他们的合作意识与竞争意识，进一步提高他们的学习成绩。
除了教学工作，我还积极参与学校的教务管理和课题研究。我主动承担了学校地理教研组的`组长职务，在教研活动中与教师们分享了我的教学经验，并与大家共同探讨解决教学中遇到的问题。我还积极参与各类地理教学研讨会，不断提升自己的专业水平，并将所学知识应用到实际教学当中。我也积极参加相关的教育培训，持续更新自己的教育理念和教学方法。
回顾这一年的工作总结，我充满了对自己的肯定和成就感。我尽我所能地传达地理知识，培养学生的实践能力和创新思维，促进了学生的全面发展。然而，我也认识到自己还有很大的提升空间。未来，我将继续努力学习，与时俱进，为学生提供更好的教学。我相信，只要我坚持“以学生为中心”的教育理念，尽心尽力去教，每一个学生都能在我的指导下取得进步，实现他们的梦想。
高中地理工作总结9
本学年我担任了六个班的地理教学工作（高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的），并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学年的具体工作总结如下：
一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变。
根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期xx市xx大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；xx省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作。
本学年切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：
1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
2、排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。
主要措施：
培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材。
为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。
备课组采用“个人精备—集体研讨—个人修改”的备课新模式，发挥了个人的'优势和特色，整体提高了备课效率。
通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
四、寻求理念与课堂的契合，发现问题、找出困惑。
新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学年主要在以下几个方面存在明显问题：
1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾。
2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在。
3、初高中地理衔接问题和矛盾突出。
4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题。
回首这即将过去的一学年，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰；展望即将到来的下学年，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。
高中地理工作总结10
为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结如下：
一、依纲教学，明确复习方向
作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向
二、立足课本，夯实双基
在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分
三、合理安排复习时间
高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备
四、加强知识的归纳整理，形成知识体系
教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问？可准备一个问题本？，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的
五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合
基础和主干知识是指地理学科的.基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论它们分布在教材的各个部分但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等
对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果
在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等
通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度
六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平
从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力因此，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成
空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线等培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方法如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析？可选取十条重要经纬线，通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系
通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时？在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解
高中地理工作总结11
xxxx年9月开始我担任了二中学校三个班的地理教学工作任务艰巨在与诸位地理教师的协同合作下明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条现将一学期的具体工作总结如下：
一、积极参加课改培训加强理论学习、促进观念转变
根据学校的统一安排通识培训对《普通高中课程方案实验》进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二、认真做好本职工作切切实实做好高中地理工作力争全部学生达标
1、学习地理课程标准做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。
2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一致。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明探讨复教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅分析等有关工作。
4、抓教学常规组织有关学习活动多研究探索教法不断提高课堂效益研究学法将如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施培养良好的道德规范和学习习惯在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动研究新课标、把握新教材
为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备—集体研讨—个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和色整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动老师之间的`交流、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验教师的研究视野也开阔了目光更明亮了把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
四、寻求理念与课堂的最佳契合发现问题、找出困惑
新课改实施各种各样的问题不断涌现经过多次认真分析总结本学期主要在以下几个方面存在明显问
1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾。
2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍然存在。
3、初高中地理衔接问题和矛盾突出
4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题
回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探索阶段却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。
高中地理工作总结12
本学期我担任了六个班的地理教学工作(高二三个文科班、三个理科班)，并担任高二地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：
一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变
根据学校的统一安排，我与备课组其他老师利用教研活动时间认真学习国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。。
二、认真做好本职工作及高二地理备课组长的工作
本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高二备课组成员做好下列工作：
1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高二备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学
策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4、抓教学常规 组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。
主要措施：
培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材
为了更快更好的适应新课改的要求，在高二地理备课组就拟订了针对必修《地理3》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的.备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑
新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：
1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾
2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在
3、初高中地理衔接问题和矛盾突出
4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题
回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰;展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。
高中地理工作总结13
一、指导思想
高一地理教学要以人类与环境的关系为主线，以可持续发展理论为指导思想。高一地理教学要面向全体学生，从人类和地理环境的关系着眼，通过教学使学生获得对终身发展有用的自然地理和相关的人文地理基础知识，培养学生初步的地理技能、地理思维能力和地理探究能力;能够与人合作，运用地理科学观念、知识和技能对人类与环境之间的问题作出独立的判断和适当的评价。学习高中地理课程有助于学生观察和理解与人类发展有关的地理环境变化，为学生形成正确的世界观、价值观，为适应未来的生存和发展打下必要的基础。
二、高中地理总体教学目的
1、学生获得比较系统的人文地理基础知识。
2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力;能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。
3、帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观，以及可持续发展的观念;深化对国情、国力以及国策的认识;积极参与协调人类与环境关系的活动。
4、深入进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的深厚感情，以及对社会的责任感。
三、教材内容、教学重点和教学难点。
本学期教材以人文地理为主，包括：人类的生产活动与地理环境;人类的居住地—聚落;人类活动的'地域联系;人类面临的环境问题与可持续发展。教材以人地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续发展为宗旨，研究以人类为中心的地理环境;从这一点看，在地理教学中参透环境教育应该是教学重点之一。教材除了学科理论外，增设了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照;因此，学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去观察、体验、判断和推理也是教学的重点，更是难点。
四、本学期提高教学质量的主要教学措施：
1、备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，记住常识。
2、重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。
3、课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。
4、作业批改时教师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。同时，教师要做到认真批改，对那些掌握得好的学生不吝表扬，差等生鼓励支持，中等生促进加油提高，批示时注意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。
5、培养学生的竞争意识，抓好“记忆改变学习计划”，开展班级竞争，激发其学习动力，最大限度地调动其积极性，教师应通过适当的知识竞赛让学生参与竞争，达到成绩总体提高的目的。
来到xx中学实习这几个月，让我收获了很多。我带高二两个文科班的地理，上复习课。复习必修一的知识，主要是重点知识，这半年的顶岗实习让我学习到了很多。因为我高中是理科生，知识学的浅，等自己教了高中以后，才发现有很多东西要学，我以自己的经验总结了一下两点：
一、学会读图
地理学会如何读图是必须要掌握的技能之一，锻炼学生们读图能力，不论做题、看书都有很多图。做题如果看不懂图就没法做，培养学生的读图能力，学会如何看图及如何从中提取有用信息，现在学生们看图看不全，只是大概看一下，如会考前，他们自己练习，有一道考察人口增长模式的题，给出死亡率、出生率和人口自然增长率的柱状图。学生们说"老师，这柱状图挺高的，为什么是出生率确是较低的"，就是因为他们没有看清上面的图例，柱状图最高的值才是百分之一。这就是看不全的图的结果，不要怕浪费时间，给你一张图一个图的图例、图名都要读完，有的题就是考察细节，细节决定成败。
地理无论必修，还是选修都有大量的图，大家要学会自己去分类，哪些图是考试常出现的。哪些是自己老爱出错的重点练习，像必修一地球的运动、洋流、气压带、风带都是考试的重点，也是出图率较高的知识。大家学会读图的前提也是要牢固的把握知识。用自己的思维出理解，不要依赖于教师。我也要学会放手，将课堂还给学生们。
二、锻炼学生的思维能力
现在的学生过于依赖老师，上课也是老师讲，学生听。但听完了自己学会多少，自己都不清楚，这样的一堂课效率很低。
老师讲课讲的更多的不是知识，而是学习知识的方法，由于我上的是复习课，更以如此，知识学生高一的学过了，现在是查漏补缺的时候和如何锻炼学生们的做题技巧。让学生们将所学知识连成一个整体，真正将知识变成自己的。
学会做题，学生们现在都不愿意动脑子，不会的就等老师讲，不自己去努力解决它，吃现成的。这样永远都不可能学好。
作为一名地理老师，我深知自己的责任与义务，不光要交给学生们知识，更多的是思想，学好地理，当好老师，我会继续努力的。
高中地理工作总结14
下学期我担任了xx学校六个班的地理教学工作（高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的），并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：
一.积极参加课改培训，加强理论学习、推动观念转变
根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶着高温冒酷暑在暑期XX月31日至XX月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。
三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等明确提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二.认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作
本学期切切实实做好高中地理会考工作，争取全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。重视对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：
1.学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
2.安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。
3.做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4.抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提升课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，推动学习方式多元化，为研究重点推动学生学习方式的转变。主要措施：培养不错的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提升的目的。
三.投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材
为了更快更好的适应新课改的.要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三.四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备—集体研讨—个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提升了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的推动作用。通过几次集体备课活动不但积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力加强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
四.寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑
新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：
1.课时紧张与教学任务繁重的矛盾。
2.理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在。
3.初高中地理衔接问题和矛盾突出。
4.配套习题难度较大，与教学进度不统一问题回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰；展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并推动自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。
高中地理工作总结15
新课改的第三批学生完毕了中学的三年学习，顺当毕业。分析今年江苏省高考地理试题，考题以考试大纲为依据，整体上表达了稳中求变的思路。客观题，突出根底学问的考察，但有的试题因题干和选项涉及的学问面较广，又有必须的难易梯度，局部考生会感觉把握不大主观题题目与客观题比拟起来难度不大。高考完毕了，反观地理教学，主要有以下的一些思索。
一、谨慎研讨考纲，参与教研活动
高三地理老师在高三上学期拿到考试说明后，就应谨慎学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析比照考纲的变动状况，探究近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。甚至可以把高二小高考的地理考试说明拿来，比拟小高考与高考在必修内容上的要求差异。这样，在教学中就可以着重强调，有助于协助全部同学明确最最根底的学问要求，尤其对于一些后进生来说，更可以协助他们明确根底学问。
高三的教研活动是系统性的，要谨慎的参与教研活动，对于把握复习动向、详细要求、资料打算等有很大的协助，也可以在教研活动中获得考试信息、研讨地理难题。
二、立足课本，夯实双基
近几年高考地理试题突出实力立意，重在考察学科的学问主干、根本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和学问运用实力。而实力是建立在夯实的根底上的，没有扎实、全面的根底学问和根本技能，很难获得高分。
在第一轮复习阶段，不能一味地追求进度，要稳扎稳打，注意立足课本、夯实根底。我在教学中几乎每节课都有听写，并刚好批改，在下一节课给学生反应。这可以让学生刚好复习，也知道了什么学问是根底的、必会的。只有学生手中有“米”，肚里有“货”，才可能有东西思索。复习中，突出主干学问，重视图表的判读、分析等根本技能的把握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的`学问网络。第一轮的复习花费了很长世间，特别是自然地理局部，复习的时间很长，主要是本身学问就比拟难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自然地理的学习心存畏惧。
对于区域地理局部，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢不复习，因为区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍。
此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进展特别的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，
但是综合性习题一做起来，水平就上不来了。今后也须要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。
在其次轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的形式进展学问的重组，突出学问点的联系和迁移，力求使学生在原有学问体系的根底上进展实力的提升。
首先进展的就是图表专题。图表是地理学科的特别语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确获得信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像许多，最能表达地理特色的地图，如：等值线图(等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等)、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地质构造图、示意图、景观图、统计图表等，在复习中赐予了充分的重视，并对这些地图按专题赐予复习，指导学生进展图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高他们的地理综合分析实力和地理表达实力。
其次是地理计算题专题，如时间的计算、等值线图的数据计算、太阳高度角的计算、人口的计算等。地理计算从数据计算来说很简洁，但是其中包含了地理意义，须要学生能够真正把握地理学问，才能列出算式，而解题实力是次要的。
然后是其他的专题复习。在这一段的复习中，学问的稳固、技能的娴熟、实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现。因此，这一阶段我注意刚好收集各地的模拟试卷，依据考生的详细状况和高考的命题趋势，细心选题、组合练习试卷，特别是客观题的专项训练
起先进展，并对练习进展刚好评讲，标准专业术语，协助学生总结解题规律，把握分析问题的方法和解决问题的途径。协助学生总结答题思路，刚好发觉学问缺漏，有效地提高他们的应试力。
在5月份三摸后，有些学生想自己复习，但一坐下来就不知道是看书，还是看试卷，是背学问要点，还是错题复习回忆。于是我给每个学生都发了最终一个月教学打算，内容包括每一节课的内容、课后练习、自己要做的查漏补缺等，让他们每日都知道自己在地理上要做些什么。特别说明的是，由于这个教学打算是提前一个月做的，在实际的教学过程中，还会遇到一些市里或学校地其他一些支配，详细某些内容会有变动。但我的目的是让学生知道自己每日应当做些什么，给他们一个指导。
三、关注社会热点问题
高考命题从来不回避社会热点，而且经常以热点为背景考察考生地理学问的把握程度和分析问题、解决问题的实力。因此，在高三地理教学中，我有意识地对近一年来社会上发生的影响较大的事务以及长期以来关系到人类生存和开展的重大问题倾注更多的关注，平常在上课过程中就会提到，让他们知道有这么一件事情，做到心中有数。教学特地制作课件“江苏地理”与“地理视角看实事热点”，指导考生学会运用所学的地理学问、原理以及正确的思维方法，加以思索和辨析。这样既可以稳固所学的学问，又可以扩大考生的视野，但不过多过早地追逐热点。
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