教育心得体会
当我们备受启迪时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于培养我们思考的习惯。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的教育心得体会，欢迎大家分享。
教育心得体会1
李玉豪没来！当课代表把晚上作业交到我面前时说，我一怔，马上想到的是：他的老毛病又犯了！因为听其他老师反映，他的家庭很特殊，爸爸疯了，妈妈上班顾不上他，他跟爷爷奶奶在一块吃、住，早上起床时奶奶叫他不听，以至于上午上课常常耽误了，也就养成了晚上练习不交、直至不做的坏习惯。而且现在又坐车，耽误了坐车就一上午不来了。
我的第一反应是，他的课上表现都是假的，因为他的课上表现很好啊，现在漏出来的才是本质，第二反应才是他很无奈，因为他才10岁呀，哪个孩子早上不贪睡，不赖床？况且奶奶对孙子的.教育可想而知，李玉豪在家受的教育和管教让他这个自制力还很低的孩子不得不上午不来上学，我很体谅他，也很想帮他。瞧他上课时的表现不就说明他其实很想表现好吗！
我觉得他现在最需要的是正确的思想教育和正确的学习、生活方法指导。
办公室里，李玉豪解释因为找英语书而耽误了做车，我告诉他，找英语书是为了不耽误学习，为了这个而耽误了一上午的课就不合算了，如果以后再碰到这种情况，不妨借一下别人的。他诚恳的点头应着，然后我们又共同寻找早上起不来的原因和商讨解决的办法，最后商讨的办法是：为了能按时起床，晚上不看电视连续剧，尽量少看电视，提高自制力。并教育他既然爸爸妈妈不在身边，就主要靠自己。特殊家庭的孩子应该更懂事，自理能力更强，因为自己要照顾自己，李玉豪听得很认真，直点头，我能感觉到我的话对他很有一定的影响，我也相信我会用一点点儿的耐心指导将他培养成有良好学习习惯的学生。
教育心得体会2
“高原现象”初识这个词还是在一次学校例会上，当时笑曰：在我身上也开始出现了“高原现象”，终于找到了教学水平不再进步的原因了。
一直以来，我都认为自己是一个比较好学，且接受能力比较强的人。教学上，我更是时时寻找着适合自己的方法，以至教书这么长时间，都没有一个适合自己的固定模式。这并不是因为我没有去找，而是一直都没有找到。不同的课型，我会运用不同的方法，为了让学生们时时有学习的兴趣，我总是变换着自己的教学方式。同一类型的课文，很少用同样的方法。我不知道，这算不算是笨呢？
随着年龄的增长，不容你想不想提高，每每都会有人提醒你：你差不多了，年轻人才应该有更大的进步，年轻人才应该有更多的学习机会，学校的未来应该是年轻人的。于是，我告诉自己，你可以了，教学水平就这样了，再想提高也难了；于是，我摆起老教师的架子，真的以为自己的.教学水平了得了；于是，我在原地踏起步子，还时时处于飞跃的梦幻中。也许正是这个“年轻人”，才会让我在潜意识中犯有“高原现象”罢。
看看专家的分析：
学习是一个过程，经历从开始阶段、迅速提高阶段、高原期以及再次提高阶段的循环往复。王国维在《人间词话》中曾经说过，一个人走向成功必须经历三大境界：一者，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；二者，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；三者，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。第二境界就相当于我们所说的高原阶段。
高原现象并非是极限，并非是不能再进步的代名词，相反，它就像是黎明前的黑夜，只要突破这一关，我们获得的将是一笔巨大的财富，更何况创造性的成果也往往发生在高原期之后，我们就更没有临阵脱逃的理由了。
学生们在学习中会遇到这样的高原现象，我们的教学是不是也会遇到这样的高原现象呢？而我们教学上的高原现象，往往与我们的年龄密切相关——年龄与高原现象成正比。
在看完专家的分析后，我茅塞顿开：这高原现象，其实就是我自己找来的，如果不考虑自己的年龄，在教学上，就永远不会有高原现象。即使有了，我们也可以克服高原现象，创造“第二次呼吸”
教育心得体会3
《生命与教育》这本书基于对生命与教育本体关系的理性思索，探讨了教育的生命本质和生命化教育的理念、特点，构建了生命化教育的体系，书写了有“人”的生命教育学。它让人们重新深思教育的过去，向着生命的未来行进。当今社会，进步与浮躁并存，文明与喧嚣共生。缤纷的世界固然精彩，却掩饰不住慌张中透出的无奈。
‘我’逐渐淡化在人群中，人性的光芒日益暗淡。在现代化的进程中，生命愈发地彷徨，教育遭遇着迷失。教育与生命的隔离，不仅是教育本身的误区，更是整个社会的不幸。于是，我们祈求回归。”一种对教育现状的忧患跃然纸上，而这种忧患也无时不贯穿着整本书。面对被越来越多的规训约束的孩子，被越来越重的课业折磨的孩子，作者发出了这样的`感叹：“今天的儿童越来越多地被封闭在狭小的空间中……这样的生活，儿童是快乐不起来的”。
生命是完整的，是富有个性的。生命是自由的，也是具有创造性的。生命对人来说只有一次，正因为它的唯一性，我们才要更加珍惜。人的一生中最美好的时光就是童年，我们的教育要关注生命，就要提供生命发展的良好土壤。孩子在成长过程中会面临各种成长的考验，有些考验甚至是灾难性的。作为学生成长的守护者，我们教师既要关注学生自身知识及精神发展的规律，又要教给学生各种生存的知识、方法和面对各种生存危机的处理老师，是一处处细得连眼角眉毛都记录的思考细节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。
教师素质的提高莫过于和高尚者、与专家、与有经验的人攀谈，这其中最简单的方式就是阅读，只有提升，拓广自己的阅读质量和阅读领域，教师才能担起"带着先进文化走进教室成为知识的代言人"在本书的阅读中，我越来越感到一个教师要变得高尚起来，那就要多读书，多读大师的书，一个教师要变得有智慧，那就要同大师对话，同书本中的，同生活中的智者攀谈。
教育中的所见要善于记录剖析，感悟教育生命的真谛。记录学生，记录学校，记录同事，记录自己的生活细微，智慧也会在这细微中得以成全，大师苏霍姆林斯基给了我们榜样，在他的笔下是一个个活生生的孩子，是一个个有血有肉的老师，是一处处细得连眼角眉毛都记录的思考细节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。
将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。”这不仅是冯教授一人的期望和夙愿，更是众多有良知的教育者为之实践和奋斗的目标！
教育心得体会4
在提升课堂品质的过程中，学校应该特别注意，不能把理想课堂和其他工作割裂开来。理想课堂的工作应该成为研发卓越课程工作的根本奠基工作之一；理想课堂的工作也应该成为完美教室工作的重要组成部分；甚至理想课堂工作所遵循的一些原则，也可以成为家校共育活动、大讲堂活动等的一些原则。归根结底，所有的教育之道都是情理相通的。
在学校推动理想课堂这一过程之中，有一些特别的方法，需要我们更有技巧地掌握。
随时听课法
在学校应该养成一种习惯，每位教师都认为随时被人推门听课是一个正常状态。
只有在这样的过程中，更多真实的课堂才能够被研究者和推动者所掌握。在进行推门听课的过程中必须要记住，尽量以对课堂的优点进行表彰的方法来开展随时听课这一行动；否则，随时听课，就会越听越紧张，越听越不开心，这种方法就不可能真正持续下去。只有把随时听课法变成一种对优点的发现、对成绩的赞扬；同时，从暗地里变成对更多不足的掌握，才能真正让随时听课法赢得人心，才可以更好地坚持下去，并且更真切地推动老师们对理想课堂的认可，以及主动希望改变自己的课堂，提升自己课堂品质的信心和动力。
体系教研法
学校中开展理想课堂的体系教研，和区域开展的专题教研类似，从方式、方法上没有大的不同，但是，从整体的细节把握上，学校需要进行不同的整体安排。
对于区域来说，推动理想课堂行动，推动的就是全员的教学技艺的提高，但是对于学校来说，人力、时间都不足，而课堂又是平时必须要实战的场所，这就需要学校在教研中应该结合具体的教学任务，才能有规划、有目标地完成理想课堂教研。
比如围绕教材某一单元的主题进行深入地探讨，那么这样的教研就是集体备课；又比如围绕着不同的学科进行课堂的教研，那么这样的教研就是了解不同学科的工作，推动不同学科进一步的发展；还可以把课堂的各类研修，和平时的其他培训结合在一起，以公开课的形式，以观摩课、研讨课等不同的目标，进行课堂细节的打磨。
在这样的前提下，才可以把理想课堂做得高效，同时把日常的备课也变得高效。这样两相结合，真正参与教研、参与理想课堂研讨的教师，在备课中可以少花力气，那么每个人都会以一种更好的心态投入到工作中；也只有这样顾及到一线老师具体的工作负担，才可以协助他们节约精力，才能更好地促进一线的教学工作。
师徒结对法
传统中的师徒结对，现在很多学校已经很少采用了。
从教育来说，师徒结对这样共同成长的方式，有着特殊的价值和意义。在这样人和人之间的互动之中，好的师徒结对，不仅仅是师傅对徒弟传、帮、带的过程，也是师德的传播，是一种完整的教育的濡染，当然，也就会在理想课堂的工作中更能体现出来。因为师徒结对，意味着他们有更多的时间和精力，更专注地一对一地进行沟通交流。师傅和徒弟互相进入彼此的课堂，甚至共同用大教室来上两个班学生的课，彼此观摩、互相提醒、共同研究的过程，就会成为在工作之中润物无声的提高，并且因为双方互相能够进入课堂，也就能够更深入地发现课堂之中的问题。尤其是在教学经验这一层面上，教师互相之间传授的经验，虽然不见得有着高超的理论，但往往是对当下最为有效的。
需要特别注意，在这样的过程之中，不能简单地把师徒结对变成一个封闭式的师徒小团体，而应该把这样的制度变成常态，师徒和师徒之间也应该互相进行交流，不仅可以让徒弟互相竞争、师傅互相竞争，而且应该在不同时期让同一个徒弟拜不同师傅、同一师傅收不同徒弟，从而以多种力量更好落实师徒结对这种形式，把传统的关系转化为现代关系，让教师中的师徒也能教学相长、彼此成长，从而推动理想课堂的效果最大化、最快化。
个案微研法
在生活之中，常常会遇到一些突发的教育事件，这样的事件发生在课堂上，常常会给课堂教与学带来干扰，这是困扰老师最大的问题。
这些突发的问题，虽然形式上是突发，但是形成却有漫长而复杂的原因。老师在课堂上解决了这一次，未必就不会再发生下一次。
所以，在理想课堂的推动中，特别推荐用个案微教研的方式，围绕课堂上突发的状况，进行15分钟到30分钟内的，尤其是以年级为单位、以办公室为场地的一种理想课堂教研方式。
这样的教研，短平快、直接、针对性强，在积累之后会形成对相关问题的深刻洞察。与此同时，给老师如何处理课堂问题提供了更多借鉴之处，能在当下拿来就用，是一种特别受老师喜爱的方法。
辩论争鸣法
理想课堂的推动中，一方面要注重传、帮、带，注重老教师的丰富经验；另外一方面更要注重正确理念是否在课堂中得到贯彻和落实。
必须特别强调，正确的理念，未必就是最新提出来的，而是指真正正确的理念。因此，正确的理念可能会在新教师的心中，也可能会在老教师的心中。
在教学中有着不同的理念，就会产生不同的做法。但理念的产生是在不知不觉中进行，而理念的.落实也是无意识中进行，对理念的修订也就变得格外艰难。因为一旦要扭转一个人的观念，必须要这个人自己从内心产生认识。如果我们在工作中生硬地去扭转一种观念，势必会引发对方的反感，不可能真正地取得好的效果。即使一位老师表面上说出认同的话，可是当老师走进教室关上门的时候，一个人在行动中，一般不可能做出自己不认可的事。
推行的理想课堂“辩论争鸣法”，就是组织辩论甚至辩论赛，对有关问题进行争鸣。具体做法是通过具体的教学案例，要么是现实生活中存在的，要么是在教育书籍中所记录的，围绕这些案例进行不同教学方法、课堂如何开展讨论。在这样的讨论中，大家各抒己见，百家争鸣，通过集体的力量、智慧的碰撞，最终赢得更多的认同。这样一次又一次、一人又一人的交流和传播，将会从根本上改变一群人的理念。
这种办法虽然见效并不明显，却是一个真正能够落实到根本的方法。如果一所学校要想真正长久的推进正确的课堂改革，必须推行正确理念的扎根。因此，以“辩论争鸣法”构建理想课堂，是一个必须努力的方向。通过这个方法，缓慢而彻底地改变陈旧的、错误的教育教学理念，最终将会让全员坚定而全面地把正确的方式方法，运用到日常的课堂中。
自评反思法
课堂，是师生的舞台。每位教师每天都会走上自己职业的舞台。那么每一堂课，不仅仅是学生的课堂，更是教师的生命绽放的一段时光。在这段时光里，教师留下了怎样的印象，就像是大海中的一朵又一朵浪花，如果不及时记录，那么水花就迅速消散在水中，根本无法留下任何印记。
采用“自评反思法”，请老师们每天选择课堂上的一个小点进行一次自评反思。自评反思不用长，两三百字、甚至一条微博140个字就够了。每天对于课堂上的内容进行反思，积累之后再在教师之间进行互相沟通、互相探讨，收获会更大。
长久的反思和积累，就可以把更多的教育智慧集中起来，把更多的教育难题也集中起来，对智慧进行分享，对难题集体攻关。无论是有针对性的问题还是普遍存在的问题，在集中群体力量时，都会超过个体的力量，增进解决的可能。
对于一所学校的管理者来说，还应该意识到：一旦是在课堂上普遍发生的问题，就是该校教育之中存在的漏洞。从这一角度来讲，“自评反思法”也是请老师在自己的实践中，为学校更敏锐地发现更多问题，更积极地承担和解决问题的过程。
教案打磨法
理想课堂之所以难推动，是因为每一次推动的时候都意味着真刀实枪——每一节课都需要时间、都需要人员。
所以，综合以上种种提高方法之外，还有一种“教案研讨法”：写出合适的教案，就等于用大脑已经上过一次课，通过对不同的教案进行共同推敲修改，就是一种理想课堂的研讨方法。
在生活之中，这本身就是一种常见的方法。可是，这个常见的方法，常常做，却不见得会产生如期的效果。
因此，真正在实施理想课堂的“教案研讨法”的时，要注意两大原则：教案要少，研讨要透。
第一，教案要少，指的是数量要少。每一次备课都应该结合着具体的工作来进行；同时，教案的书写一定不能把它变成一种工作的常态。用于提供研讨的教案，是比一般的教案更为深入，不仅仅能够有自己的做法，更能够提供做法背后的理论支撑，最起码是自己如何思考的、如何行动的原因。要求老师提供这样的教案，就不能在数量上有更多的要求，不可以一次要求写出很多的教案，而应该留有很长的、足够的时间，供老师们进行打磨。
第二，研讨要透，指的是要有深度。在研讨之中，围绕着一个教案，一定要有耐心，一定要够细心，一定要很全面。只有不放过每一个问题，真正地围绕着这个教案方方面面的问题，不仅仅指出问题的现象，更能深入分析讨论问题的原因，且把问题真正地从宏观背景到具体人物都条分缕析，还能结合着这些分析，举一反三地举出其他的例子进行佐证，才能真正举一反三，通过一个教案学习更多教案，最起码是学习到上某一类课所需要的方法和技巧。只有这样，才能在深入的过程中保证了品质，也保证了热情。所以，建议类似的研讨最多一个月举行一次，正常情况下一个学期进行两次即可。
教育心得体会5
这几天主要讲了如何激发无限潜能，成长，成才，成熟，成功，英语口语雕刻法和学习，生活中应注意的问题。我觉得这些挺有用的，这不但让我们少走了一些弯路，也可以使我们明确新学期的目标。
每一个到这里来的同学一定怀着美丽的梦想，带着父母，亲戚和朋友殷切的希望，来挑战这个陌生的城市。但理想与现实总是存在差距的，如果说选择需要胆量，冒险，那么终于选择需要勇气，决心。无论怎样，既来之，则安之。一个人成功与否毕竟是由内因和外因共同决定的。
我们光有梦想还是不够的，还需要付出实际行动。为了实现梦想，就要定出明确的计划，有坚定的信心。每天给自己积极的暗示，我一定行！我是最棒的！要相信经过自己刻骨的努力，一定能达到目标，创造奇迹。当然你努力了不一定能成功，但你不努力就一定不能成功。这就涉及到一个方法的问题，找对的人，做对的事，才会得到对的结果。一次失败了你就该反省一下自己，问题到底出现在哪，我怎样才能避免出现类似的情况。成功的人找方法，失败的人找借口。每一个人都希望自己成功，但并不是每一个人都会去找方法的'。我们还应关注社会上一些人的经验和教训，做到别人吃一堑，我长一智。成功也需要沟通的技巧和积极乐观的态度。沟通就是说，说得别人乐听，听，听到别人乐说。谈话要使用一些代表性的词来肯定对方。问，问的是对方想答的等等。影响我们的并非事物的本身而是我们自己的心态。尽管有人说自考通过率只有20%，但我仍坚信自己。
教育心得体会6
昨天，在微信上，一位同行和我探讨她的一节教学活动的设计，教案发给看了一下后，从自己的经验角度给了些调整的建议供她参考。讨论结束的时候，她问了我这样一个问题：老师，一堂课成功的标准是什么？我想了一下回答到：没有什么成功的标准啊，只能说有没有意义或价值。
20xx年大学毕业参加工作选择了幼儿园这个学段，20xx年参加省第三届幼儿园优秀教学活动展评，至此，各种比赛、公开课、交流等成为我工作中的一部分，也算是经历了很多场次把，但我从来不敢说自己的课是所谓的示范课，更不敢说是所谓一节成功的课，不是不想，而是真的不是。在各种教研或交流场合，我更多的把自己的活动定位是研讨课，是用为作为研讨剖析的课。
20xx年，作为园所运动课程的负责人，和大家一起开始了基于园所文化理念架构背景下的课程变革之路的探究。在运动板块第一个调整的领域就是把教研的重心从原来更多的关注教学活动的'设计与组织调整到了关注如何提高户外活动质量之上，原因就在于我们认识到每周一节的体育教学活动的价值与意义远不如每天户外两小时的价值和意义更重要。20xx年前后，安吉游戏的火爆流行，关于幼儿园要不要上体育课的声音也是此起彼伏，记得在上海考察一所幼儿园的时候，园长满心欢喜的对我说“我们已经不上体育课了，我们全部都是户外自主活动了”，但我们并没有赶这个“时髦”，我们依然坚持体育教学，因为我们觉得还是要有的，因为有它存在的意义，至于是什么，需要我们慢慢的在实践和思考中去寻找和重塑。
不去盲从，这也许下是我近二十年工作的第一信条。专家也好、权威也罢，对于做教育的人来说，可以借鉴，但一定不可以盲从。教育的目标就在那里，但路径可以有千万条。你的孩子和园所只有你最熟悉，只要方向不要弄错了，有思考的去实践，怎么走才是真正的合适只有你最了解。
不走极端，这是我觉得当下需要特别注意的事。当下的教育，各种学术、研究的理念、观点、声音层出不穷，自然也会存在为各种利益而相互批判、抹杀的声音，也会存在为迎合社会、家长、管理的各种“需求”的形式和内容，结果是东风东倒，西风西倒，定力不强的人自然被搞的疲惫不堪。
凡事存在自有存在的意义，改革并不是完全颠覆，而是在原有基础上去优化、修正和调整，让它回归到本质，让人回归到初心。我昨天的回复中谈到“能否激发孩子参与的兴趣，能否引发孩子的思维与学习，能否拓展孩子的方法和经验”。
我们无需去追求所谓成功的课，但要追求好课。那么怎样的才算是好课呢？分享一下叶澜教授认为的好课标准，以此为目标吧，一是有意义的课，即扎实的课。二是有效率的课，即充实的课。三是有生成性的课，即丰实的课。四是常态下的课，即平实的课。五是有待完善的课，即真实的课。
教育心得体会7
如今社会，网络已经深入人们生活的方方面面，很多人从中受益，也有很多人迷失在里面。
心得体会，首先是网络的信息便捷，让人可以第一时间获取有用的资料，可以提高工作效率，可以将方方面面的信息归总，提炼，多方面参考，从而丰富自己视野，使自己人生更为充实。
心得体会之二，三人行必有我师，心得体会是网络上的人多了，同好者多了，所以自己的成长也就快了，思想的`碰撞每时每刻，心得体会每时每刻，这样的自己，理论上是有无限成长空间的。
可事有两面，从来没有绝对的好事，网络发达，对我们的教育固然有很好的积极作用，但糟粕同样不少，所以心得体会之三，需要我们明辨是非，知道什么可以做，什么不可以做，粗俗的暴力的色情的等信息一定要有抵制力，与同好者的交往也需要把握一定的度，不可放纵不可轻信不可盲从。在网络的学习中一定不能迷失自己。
网络的接触中，要注意形成自己的一套标准，这样才能使网络知识为己所用，才能区分毒药糖果，不会被腐蚀掉。
教育心得体会8
有这样一个故事：在一个靠海的村子里，生活着一群渔民，他们世代以捕鱼为生。也不知过了多少年，村子里出了一个捕鱼高手，每次出海，他总是要比别人多捕好几倍的鱼，人们都尊称他为“渔王”。
“渔王”有三个儿子，个个聪明伶俐。“渔王”心想，等他们长大了也一定会成为了不起的人，谁让他们有一个了不起的父亲呢？为了让三个儿子将来能成为捕鱼高手，从他们刚刚懂事起，“渔王”就开始着手教授他们捕鱼的技巧了。
“渔王”深知万丈高楼平地起，要成为捕鱼的高手，就得从最基本的`东西学起。于是，他循序渐进地教孩子们如何织网，如何选择天气，如何划船，如何下网，如何拉网，如何识潮汐，如何辨鱼汛，如何诱鱼入网……“渔王”毫无保留地将自己平生的经验，悉数传给了他的三个儿子。
然而，让人意想不到的是，他的三个儿子长大后，不但没能成为捕鱼高手，反而是村子里捕鱼技术最差的人。“渔王”感到十分纳闷，自己捕鱼的技术无人能及，为什么倾囊相授，孩子们却如此不成器呢？
一天，一位智者路过此地，“渔王”向他诉说了心中的苦恼。智者听后问道：“长期以来，你是不是总是一边指点，一边示范，几乎是手把手地教学，而很少让他们自己去探索，自己去发现。”
“渔王”点点头说：“是的，为了让他们学到一流的捕鱼技术，我教得很认真，也很仔细，哪怕是很小的细节，我都会重复一遍又一遍，你说孩子们怎么就学不会呢？”
智者没有回答，又接着问：“你教孩子们捕鱼的时候，他们是否寸步不离你的左右？遇到什么困难和障碍时，是不是你主动帮他们排除了？”
“渔王”仍旧点点头说：“的确如此，为了让孩子们少走一些弯路，我总是让他们跟着我学。对于他们今后可能会遇到的麻烦，我都提前告诉了他们解决的办法。”
智者微笑着说：“问题就出在这里，你只把技术传给了孩子们，却忘了把教训一起传给他们。而对于孩子们的成长来说，教训其实比技术重要得多。”
教育心得体会9
做了几年教师后，反思教师这项职业，从某种意义上来讲，是一个面向自己内心不断审视自我的过程，是一个在教育中不断获得心灵感悟的过程。以下是我语文教学中常见的一个环节——默写课文，我采撷出三朵花絮，三个场景，也是三个教育的片段，三种教育的启示，与大家一起共勉。
高一时我接手一个班的语文教学兼班主任，对于课文默写这一环节我提出了具体的要求并对学生苦口婆心的教育了一番，中心意思就是要求学生默写要体现出真实性，不要出现打小抄的现象。结果怎样呢?请看：
学生甲，默写课堂上，这已是第二次默写《过秦论》了，所有未过关的同学坐在教室的前三排，教室里静悄悄的，只有笔尖在纸上划动的声音。突然我察觉到他的异常，笔尖飞快的在纸上飞跃，一丝慌乱的余光扫向我所在的位置，我发现了“猎物”，故意在教室转了几圈后，出其不意悄无声息的站在了他的身后，不出所料，默写的稿纸下一张密密麻麻写满了字的便条，我缓缓地伸出了手，笔尖顿时凝滞了，紧接着在洁白的稿纸上拖出了一道印迹，刹那间，我清晰的看到红色从他的脸部迅速蔓延到耳根，就这样没有任何语言，我静静地站在他的身边十几秒钟，也许对他来说这是一种煎熬，是一种反思，抑或是哀叹……我无语。当时的动机只是想：于他，需要一段时间审视自己的做法;于我，需要一段时间等待他新的开端。
整个教育过程，我创造了一个学生自我教育的机会，没有说教，没有批评。我真庆幸，当时我给了他自我反省，自我认识，自我教育的机会。苏霍姆林斯基曾说：责罚是一种特别刺人和不无危险的教育方法。促进自我教育的教育才是真正的教育。的确，教师尊重学生，宽容学生，能唤起学生的进取心，从而自觉地进行思想转化和行为控制。我用爱心为他筑就一个台阶，等待他拾级而上。结果，真的如我所愿，他真的在语文学习的各方面有了长足的进步。
学生乙，聪明机灵，但缺乏笃志学习的态度。晚自习默写《阿房宫赋》，我很快在看似平静的“战场”上发现了他，我走过去，抽出了他藏下的纸条，拿掉了他的默写本，狠狠的丢在了讲台上，结果因为力道过大，默写本掉在了地上。坐在他周围的同学迅速转过头去，眼光“刷”的一下“电”到了他。他无声无息的趴在了桌子上。整个过程中，我始终没说一句话，但“此时无声胜有声”。这个学生让我感到批评要因人而异，对这个性格活泼、反应敏捷的学生要给予直接式的批评，借助他自尊心强的特点狠狠“刺激”一下。当然在批评完后要注重“善后”，加强巩固。因为即使是最温和的.批评，也是对学生否定性的评价。由于学生自尊体验的极端性，批评之后，感情上也很可能会产生自卑、消沉、情绪低落等消极反应，教师应细心观察这些变化，适当地创造机会给他“表现”，让他获得称赞的机会。在观察了一个星期后，我利用一次课前检测给了他展示的契机，然后看似“不经意”的表扬了他。我想一个学生有了过错不要紧，关键是要通过批评的方式激发学生改过的积极性。事实证明，因人而异的批评，偶尔的“重创”一下，效果也是很好的。
学生丙，一个面色苍白而沉默寡言的男孩。每一次默写，他总是全班最后一个过关。对于这么一位“温吞水”“蔫蔫”的孩子，我虽然对他颇有微词，但碍于他在“行动”，所以也不便多说什么。但几乎就在同时两件事让我有了触动：教室后有一块”放飞理想“的学习园地，我的目光无意识地搜寻到这样一则信息：“人生没有绝对的公平和一帆风顺，但对人唯一公平的是时间，学习正是如此，有好有坏，但在时间的作用下，再加上踏实，就可以和名列前茅的人看齐。”这段话的作者正是他。第二件是期中考试后语文试卷分析总结，他的文中赫然写着这样一段话“虽然每次默写都是最后一个过关，但值得庆幸的是我的默写没有丢分。”
看到这些，我心里反问自己：难道我就没有在心里忽视和小视过这个学生吗?尤其在他一次又一次留下来最后完成默写任务时。优秀生常常是老师眼中的明珠，他们倍受老师的瞩目与关怀，时时感受老师的恩泽雨露，因此越发光亮耀眼。而那些经常犯错的学生因错误的举止行为，也能常常得到老师的关注和关心。只有那些极不起眼、内向甚至有些木讷的学生则“像空气一样被忽略了!”我第一次意识到，原来忽视也是一种伤害。我也意识到自己的经验往往误导自己在内心对学生的评判不公。
作为教师，与学生的交流是无时不在的，但学生对你的启示有时却在不经意中产生，这些启示有时只是一句话，或者一个动作，但却能让你深刻地体会到学生的所思、所需、所求，让你感觉到学生的过人之处，也就是在这种交流过程中，让你学会了该怎样做老师。所以想要做好一名教师，那就千万别忽视了学生对你的启示。
教育心得体会10
大家都熟悉英王查理三世与亨利伯爵为统治英国决战的故事吧？
查理仅仅因为他的马少钉了一个铁钉、而在战场上打了一场败仗，从而失掉了一个国。其实这所有的损失都只是因为少了一个小小的马掌钉。
“一马失社稷，一个小小的疏忽会带来多大的灾难啊”。
我们常常会听说同行中某人因难忍一时的激愤而一失口成千古错，一失手酿成了千古恨的，有人说“在长途行进中，使人疲惫不堪的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子”。在教育孩子的过程中有诸多的细节，扪心自问我们真的把握住了吗？或许在不经意中我们就会伤了孩子，也伤了自己。
那是3月15日，原是个打假的日子，可我却在那天制造了一名假学生。
那天，在去城里的车上，我遇到了一位曾经很淘气学生，还带着女朋友。一上车他就主动而又热情的和我打招呼。当时我竟然脱口而出叫出了他的名字，然而令我大惑不解的是，在他听到我叫他的同时，刹那间，孩子没有了刚见到我时的欣喜。一路上我们虽断续的的聊着，但潜意识里总是有种不太对劲儿的感觉，车快到站了，他突然站起来指着前面大喊一声“呀那不是程龙吗”？我来不及再说话，车就到站停了，我立即下了车，马上沿着他指的方向快速搜寻了半天，哪有什么程龙呀，啊！他这分明是在暗示我，我叫错了他的名字呀！接下来一路上我都很郁闷，脑子里不停想着他到底叫什来着？逛街的心情也打了折扣，遗憾的是始终没能想起来，终于等到了周一上班，我迫不及待的在毕业生的.学籍档案中查到了他的真实姓名——曹宇。这个细节，虽然没有前面故事中说的那种后果严重，但是那一刻我们彼此都很没面子，无论什么原因作为老师那一刻我都是失败的。
每一位当老师的都期盼着有一个好的课堂氛围，再拥有一批忠实地追随你学习的学生，所以我们就少不了要对自己的学生进行某种纪律约束。
其实，约束的真正内涵就是把要约束升华为自觉意识而不是将约束刺成枷锁戴在学生身上，比如对学生上课说话，注意力不集中这件事会让很多老师都非常气愤，认为自己在前面声嘶力竭的讲，你却在下面为所欲为，无视老师的辛勤劳动，再传个纸条、做个鬼脸，甚至悄悄的叫着某个老师的外号，再附上一副极富幽默色彩的肖像画……那个中的酸楚与失落只有自己知道。
二十年的教学实践中，我遇到的学生可谓是形形色色，受过的气接起来差不多也能沿着地球绕几周了。可是回头想想挺不值的，我们常常赞美“空阔透天鸟飞如鸟，水清澈地鱼行如鱼。”这种自然的真实美。其实我们面对的学生就是这种真实。
还有我们不妨再想想自己，开会的时候，你自己有没有真的像你要求学生全神贯注的听你讲课那样认真的听领导讲话呢？我们常说“己所不欲勿施于人”可我们自己做到了吗？我们常常希望别人善待自己，可你善待别人了吗？我们常常期盼得到，可你自己想想你自己付出了吗？当你抱怨自己不幸的时候，你有没想过自己对此有没有责任呢？当这一切的答案不确定时，那我们就该理解更应该明白：无论成人还是学生谁都不愿意被动的被别人看管、约束，在别人的监视与苛责下生活，谁都不愿意听自己不感兴趣的话题，做自己认为没有收益的事情，正所谓“无利不起早”。成人尚且如，那你教的学生怎能比我们更高尚呢？
所以对学生的教育我常常采取“先严后宽”适当调节的办法。每接一届新生头一两个星期我都会对他们要求得很严格，因为新生到新的环境他会很自觉的适应新环境的，经历了小学六年的历练他们虽然不再是一张白纸，但是那上面有些东西还是多少可以改变一点的，只要我们的要求适时得当，让他们真正体味到益处，让他们感兴趣，他们是会接受的。当这种习惯慢慢形成自觉的意识后便可以不必再过多地强调，偶尔有违犯的你只需一个暗示性的眼神，或一句一语双关的点拨即可生效，这几年受咱们校长人文体贴思想的影响，我批评学生的时候也越来越少了，有时候看着他们调皮的样子还很高兴，因为那就是真实。
从走上讲台的那天我就告诫自己要时刻记着“学生不是提着一只碗来等老师倒水的”。只有让学生自己参与到教学之中才有可能实现教学的真正意义。吃别人嚼过的馍不香，有时候教他们方法比教他们死的知识更为重要，我把小科教师的处境教归结为“五味俱全”讲不好知识挺乏味、中考不考没有地位、学生厌学没有口味，谆谆善诱没滋味，学生不会无所谓。
在当代中国特色的应试教育下被遗忘的小科老师想在如此艰难困苦中绝处逢生就得自己想活下去对策“调动学生的积极性，曾强课堂的趣味性，搜集方法的多样性”，只有这样或许才能让学生把一小棵秋天的蔫吧菠菜送给你。
对此，我尚不成熟的通常做法是：在教学方法上尽量使用通俗易懂的语言，在记忆方法上努力协助学生走捷径。我常常会尽最大努力把枯燥乏味的历史人物、事件用趣味性的语言串联起来，去吸引学生，帮助学生去体会一种学习途径。并由此引导学生掌握一种快捷有效的学习方法，以便使他们终身受益。
举个最简单的例子，学习世界史古代史，有些外国人的名字很难记，就拿文艺复兴运动“美术三杰”达、芬奇米开朗基罗、拉菲尔这三个再简单不过名字的来说，如果强行记忆学生也能记住，但是很容易忘，所以我告诉学生最好记住提示性的三个字（即拉、达、米）这样就不会忘了，延伸起来还可以把他们的作品扩展进来记忆也很简单。达芬奇的代表作品是：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》拉菲尔的代表作是《圣母》《雅典学派》米开朗基罗的代表作是《创世纪》《大卫》，咋一看是乱七八糟一堆毫不相干的内容，让我硬记我也很难记住，于是我把它改造了一下就简单多了：拉达米《圣母》去《雅典学派》叫《蒙娜丽莎》吃《最后的晚餐》让《大卫》去《创世纪》，这样一来既有趣又很好记了，还有些时间联想起来也很有意思，我也会顺便告诉学生。如马克思出生的日子（1820x年5月5日）谐音记忆就是马克思出生以后“一巴掌一巴掌把资产阶级打的呜呜哭”，在学习八国联军侵华战争时，为了让学生记住八个国家的名字，我告诉学生这样来记：英法俄在他们徳意的日子里美的奥（嗷嗷）叫（即八个国家英法俄徳意日美奥匈帝国）。
还有一次看学生的数学作业绝对值符号变化错得很多，我逗他们说这还不简单“这绝对值符号你就把它想象成胳膊受伤时打的夹板，好端端的胳膊就是正数，你放上夹板也没变化，还是原来的样子，那就是正数了。当你受伤时打上夹板不久就好了，那就是发生变化了呗——由负变正，这样是不是就好记了？学生都笑了。
其实，只要我们善于挖掘，可教给学生的学习方法是很多的。培根说“知识就是力量”，其实他只说对了一半，知识本身并不是力量，只有你把它运用起来的时候才会变成力量。
上周听小姚老师的讲座很受感动，心态问题对我们来说的确很重要。
你相信吗？当一个人在情绪受到巨大冲击的情况下只要你有三件事不做就没有过不去的。一是不杀自己，二是不杀别人，三是精神保持完整。而解决的途径有两种：一是时间，二是分散，这样你就胜利了。其实生活中原本没有痛苦，人比动物多的只是计较得失的智慧，以及感受痛苦的智慧。
生命是一个过程而不是一个结果。它像一个括号，左边的括号是出生，右边的括号是死亡，而我们要做的事情就是填写括号里面的内容，写什么你的生命就由什么构成。说的更直白些人其实就存在于两个字“生、死”之间，这距离的大小我们自己有时是无法完全主宰的，但是内容的好坏却全由我们自己把握。
生命是别人的，过程是自己的。
与其为无关紧要的事情烦恼，不如多看开一些。无论是面对过于自负的学生，还是面对自以为是无法说服的同事乃至亲友，都要看开些。还是孔子说得好：“忠告而善道之，不听则止，无自辱焉”。
古人说：“对待儿女要十分能力用七分，留下三分给儿孙，不要把子女的事情全包办了。大树底下不长草，对子女帮助的太多，孩子就会感觉凡事来的太容易，不但不珍惜还会使其能力得不到锻炼，儿孙自有儿孙福，父母不必做牛马”，我想它是不是也同样适用于我们的学生呢？
最后送给大家也是送给自己一句名言：“幸福就像一只蝴蝶被别人追求时总是无法捕捉倒，如果你安静下来，它就可能栖息在你的身上。
教育心得体会11
小班的孩子，天真、烂漫，聪明却又脆弱，有的时候会人来疯，有的时候又会为了一点点小事情而悲伤难过，这就是可爱的小班孩子。与小二班的孩子在一起生活第五个月了，孩子们的一丝一毫的进步我都看在眼里，感动在心里，但是，还有些孩子所存在的问题也让我费劲了心思，为了让孩子们能变得乖巧、懂事、勇敢、坚强，我常常去思考许多对策，来解决孩子们的各种问题。
我常常以为孩子真的只要哄一哄，耐心的微笑面对跟他讲道理，他们就会乖乖的懂事，但是，我们班的吴宇森小朋友让我真的犯了难， 如：玩玩具时不愿意分享喜欢独占玩具；喜欢翘椅子并经常因为这样而摔倒；午餐时只吃肉不吃饭，还经常饭粒撒一地；区角活动是满地跑，集体教学活动时，坐不了一分钟；午睡时从不安静睡觉，要么讲话要么踢被子要么拍墙壁……最让我头疼的是，吴宇森小朋友从来没有好好的坐在椅子上认真听过一堂课，不是在课堂上乱跑，就是大声说话不听老师上课。于是，我决定利用一些对策来引导他，首先来软的，表扬与哄骗。每次他在课堂上开始捣乱的时候我就会跑过去走到他身边蹲下来，摸着他的头表扬：吴宇森小朋友最乖了，你是大哥哥了，要给我们小二班的小朋友做榜样，我们上课要乖乖的，小手小脚做朋友，屁股不离开小椅子，这样小椅子才会很喜欢很喜欢你，老师给你一个大拇指，表扬你坐的最好，现在请你坐回你的小椅子上面去好吗？一开始他会很开心的答应我：恩，我最乖了，老师给我大拇指好吗？可是没过一分钟，他又开始坐不住了，于是我又过去哄他：吴宇森你刚刚很棒，都坐了一分钟的小椅子，小椅子说很喜欢你，它告诉老师如果你跟小椅子做更久的好朋友，那么小椅子就会请老师再奖励给你大拇指，好不好？我再次拉着他坐回小椅子，但是，同样，过不了多久，老毛病又犯了，坐不住了。思考来思考去，软的不行，莫非要让我真的来硬的，严厉的对待他试试。在一次音乐课上，吴宇森又忍不住了，先是翘着小椅子，摔了几跤，然后又是乱跑乱叫，眼看着控制不了他，我脑子真的是再也想不出什么办法了，火冒三丈，拉住他就批评：吴宇森，你再这样坐不住小椅子，我请小椅子去找别的小朋友做好朋友了，你就没有小椅子坐了，还有，上课乱喊乱叫，大家都不喜欢和这样吵的'小朋友做好朋友，大家也不喜欢和不乖的小朋友一起唱歌跳舞做游戏。只见吴宇森手叉腰对我说了句“哼”然后就人往后转不理我。就这样，音乐课又草草收场。之后，我认真总结了下这个小朋友的几个表现：自私、任性、霸道、无规则意识、不知道对与错……为了更多的了解这个小朋友，我在放学的时候找他的妈妈谈了会儿心，他妈妈告诉我：吴宇森小朋友在家里是老小，而且家里都是男孩子，个个都让着他，玩具一个人玩，好吃的一个人吃；父母更是溺爱，生怕孩子有一点不开心，过于心疼与保护。听了这些话后我终于知道为什么这孩子会有自私、霸道、任性的表现了。但是我是软硬都试过了，对他都没有用啊，这可怎么办才好。恰巧这两天我都在六点左右看电视有一个“超级保姆”的节目，是国外的一些有问题的家庭请超级保姆来家里为他们指导、解决孩子的教育问题，于是我每一次的节目都很认真的去看去学习，从中我学到了一种方法叫严格的爱，就是面对一些不容易冷静下来听道理的孩子，要严格并坚持让他做到家长或老师给他的“小惩罚”，等他冷静下来以后认真地告诉他哪里做错了，为什么要“惩罚”他，让孩子知道错以后能用礼貌的语气说一句“对不起”，最后热情的给孩子一个温暖的拥抱，告诉孩子他是最棒的。
又是一次音乐课，吴宇森小朋友习惯性的离开小椅子乱跑乱叫，正当我又要开始去批评他的时候，我冷静了下来，想了想超级保姆乔乔是怎么对待她所遇到的问题孩子的，于是，我走到吴宇森旁边，不再像以前那样笑眯眯地看他，而是表情严肃，直截了当地拉着他把他放到座位上，告诉他我们在上课，请坐在小椅子上认真听。他当然不可能那么容易安定下来，我再次告诉他要坐回座位上，并拉他回座位，他仍然坐不住离开座位，接下来我不再跟他讲要坐回去，而是直接拉他回座位，只要他一站起来，我就把他放到座位上，他会反抗，还会用一些小暴力来对待我，但是我坚持让他坐回小椅子，这样的情况坚持了大概有七八分钟，在这个过程中，我一直都没有微笑，而是脸上表明了我是认真的，严肃的，不是在跟他开玩笑。七八分钟以后他开始不再反抗了，慢慢静下来坐在了小椅子上。这时候，我想起来超级保姆乔乔说的，当孩子开始冷静下来的时候，你要主动过去告诉他为什么你会这么做。于是我蹲下来在孩子面前，认真地跟他说：“吴宇森，你知道老师为什么要让你乖一点坐在椅子上吗？因为老师在上课，小朋友在学本领，大家都坐的好好的，这样才能学到许多许多的本领，但是你在老师上课的时候没有经过老师允许离开小椅子乱跑乱叫，这样小朋友们会学不到本领，小朋友的耳朵也会因为太吵听不到老师说的话了，所以，不能在老师上课时没经过老师允许就离开小椅子乱跑乱叫，这样是不对的，你知道了吗？”这时候，孩子貌似懂得我说的话了，点了点头。“那你现在懂事了，应该跟老师说一句什么话？”吴宇森很聪明，他很快就看着我的眼睛对我说了句“对不起。”听到这句话，我意识到，孩子是真的懂我说的道理了。在最后，最重要的我学到的一点就是，当孩子知道错并认错了以后，一定要给孩子一个拥抱，并表示你对他的爱。我看着吴宇森，亲切的喊着：“好了宝贝，现在跟老师抱一抱，你是我的好孩子，老师很喜欢又乖又懂事的你。”很快，孩子的脸上马上露出了笑容，我拉着吴宇森把他的座位换到了第一排，并经常鼓励他回答老师提出的问题，之后的这一堂课，变得轻松、有序多了，吴宇森小朋友，也不再乱跑乱叫了。面对这样一个哄不得、凶不得的孩子，我尝试着用软硬兼施的方法，用严格的爱来教育引导他，让他学会冷静，学会倾听道理，学会认识错误，学会改正错误，并依然能感受到老师对他的爱与鼓励，这样，孩子不但没有失去信心，反而能慢慢改正，做的更好。
当然，这些都只是我们的一些小小尝试，虽然得到了成效，面对这个孩子以及其他孩子的一些问题，依然充满着挑战。教育，不是作为老师天生就会的，多看多听多学，才会吸收到好的教育方法，教育更多的问题孩子。
教育心得体会12
《义务教育小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
通过学习我体会到科学探究能力为儿童的科学学习提高兴趣，满足儿童的求知欲。任何一门学科，能不能学好关键不在于教师教得多么好，教学条件多么高，其关键在于能否提高儿童的学习兴趣。能不能激发起儿童的求知欲。兴趣高了，求知欲高了，儿童自然会全身心投入到这门学科的学习中去，才能“亲其师，信其道”。只有这样课堂教学效率才能不断提高。
科学探究能为儿童开辟一条获得知识的重要途径，学会掌握知识的`科学方法。学生学会了科学探究，通过自己的探究获得的知识，要比老师单纯的告诉他要深刻得多。学生在探究中获得知识，获得情感体验，提高能力，这样的探究教学真正实现了“受人以渔”的教学目标。
科学探究中学生往往会经历失败的过程，而经历失败的时候，为了成功他们势必要寻找另外适合的途径。久而久之势必会培养他们的耐挫能力，以及积极寻找途径解决问题的能力，从而增强他们百折不挠、勇攀科学高峰的坚强意志。
教育心得体会13
世界上最重要的一次性产品是什么？相信不同的人有很多种答案。究其到底，只有生命才是世界上最重要的一次性产品。因为人的生命只有一次，过去的不可能再来过。所以我们每个人都要善待自己，善待生命。
人生短暂，一生会经历很多事情，有喜欢的、有悲伤的，但不论怎样，人生是不可能跳过不喜欢的，也不可能重复喜欢的。
作为一名教师，更是比常人要经历的更多繁杂琐事，所以教师更需要有一种强大的心理素质。通过今天的学习，我了解到了许多关于心理健康方面的知识。
心理健康是指一种良好的心理或者精神状态，否则就有心理问题。一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态。与这三种心态相应其社会行为方向也表现出十分重要的特点。加强对学生的心理健康教育，一结合不同年龄阶段的学生特点为学生创设良好的心理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境。应该把工作重点放在平时维持其心里平和、积极、顺畅等方面。营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。
为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施。注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝对是相辅相成的。
总之教学的目的就是教书育人，为了让学生形成健康的.心理，教师就要不断完善自己的人格。不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质，将对学生产生熏陶真正为人师表。
总之，作为教师，健康的心理对自己、对学校、对学生、对他人都有着不可抹灭的作用。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力调整情绪，保持心理的平衡；善于调节不良心态，做一名身心都健身的老师，这祥我们才保证做到到一名合格的教师！
教育心得体会14
记得大家小时候家长老师都给讲过孔融让梨的故事，故事中的孔融谦让的精神一直是我们需要学习的目标，每次讲完这些我们都会写一遍教育心得体会!
故事中的孔融家里有七个孩子，他有五个哥哥还有一个弟弟，当分梨的时候孔融拿了其中最小的一个吃的津津有味，当这一切他的爸爸都看在眼里，便问他孔融是这样说的，哥哥们都比我大，干了许多家务我应该留给他们吃，弟弟比我小我也应该吧小的留给弟弟吃!他的爸爸很高兴，说孔融将来一定会有大出息，说实话这个故事看完之后我感动了!一个小小的`孩子都能有这样的觉悟，懂得谦让，懂得照顾哥哥和弟弟，他的父母应该很自豪，是不是也该写一份教育心得体会给其他家长看看呢!跟其他家长分享一下他们教育子女的方法!
现在家里都有一个孩子由于家长的娇生惯养，有很多的孩子养成了自私自利，不懂得分享，不喜欢与人相处这根家庭教育有很多的关系，所以教育孩子不是那么简单的事情，家长应该多看一下教育方面的书籍，为了巩固可以写几篇教育心得体会，时常拿出来看看!教育孩子就像读书一样每一个过程就像一个课程，生活永远都是考验家长学习成绩的老师!
教会孩子学会谦让在家里人眼中是个懂事的孩子，在外人眼中你就会是个有良好教育的孩子!家庭教育很重要父母也会影响孩子很多方面!
教育心得体会15
在早晨金色的阳光中，走来一个个孩子，我的心里涌起一股喜悦;在课堂上，孩子的一双双眼睛，像夜空中的星星，我的心里升腾起快乐的'浪花;在操场上，孩子们欢呼、跳跃，像一只只小鸟，我的心里也溢满了兴奋。我知道，这是爱，爱使我在讲台上永远保持一份童真。
一个孩子戴着一顶帽子进了学校，另一个孩子说“真难看!”这孩子哭了。老师说：“你的帽子很美，像花朵。”孩子笑了。孩子间的争执往往没有什么理由，老师没有必要给他们套框子。这是理解，只有理解孩子，孩子才能学会理解别人。
苏霍姆林斯基说：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”几十年的教学，我实践把发现的权利还给孩子，把探索的机会留给孩子，发现孩子原来有那么高的智慧，那么大的创造力。
孩子读的都是成人写的文章，成人写的是成人的阅历、成人的感受，即使是为孩子写的童话，孩子们也并不一定完全能够理解。所以，感悟是有一定限度的，一千个读者，会有一千个哈姆雷特。老师没有必要为了一个标准答案，挖空心思，百般引导。语文教学还是把读书放到重要的位置上。积淀在学生心中的东西，自然会变成深厚的语文素养。
爱祖国并不是空洞的口号，应该落实到生活中。学生能够把汉字写好，就是继承祖国文化。教小学低年级这么多年，我一直要求学生每当提笔写字，就要写好每一个字。
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