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做快乐教师的心得体会
有了一些收获以后,写一篇心得体会,记录下来,如此就可以提升我们写作能力了。但是心得体会有什么要求呢?下面是小编整理的做快乐教师的心得体会,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
做快乐教师的心得体会1
教师是小说,他的神韵可以延伸学生对生活的憧憬;教师是散文,他的美丽可以呼应师生心灵的回声;教师是太阳底下最光辉的职业。因为在三尺讲台前,我们献出了自己的全部爱心、时间、精力、信任和包容。教师就像辛勤的农夫,日出而作,日落而息,为同一块土地精心耕作,无私奉献着。奉献的本身可能很辛苦,但是,在风险过程中,我们却掂量出了“教师”二字的分量,体会到了唯有奉献者才有的那份快乐。
我是一个幸福快乐的老师。
首先,教师这个职业给了我相对安稳的生活,我不用为了生活四处奔波,生活极有规律性;天天和一群有思想有个性的孩子在一起,他们稚气、童言无忌让我感到轻松安闲;学生的慰问和想念,会让我感到快乐无比。
其次,认真、虔诚地工作也是美丽的享受,由于我认真的.备着课,专心地上着课,享受学生认真学习的乐趣;真心的爱着学生,享受着他们喜欢我的乐趣;批改好他们的每份作业,享受他们聪明火花绽放的乐趣;和他们细心谈话,和他们产生心灵碰撞的乐趣……对于工作中的每时每刻不烦不躁,工作力争有点滴成效;对于学生中的小小进步,衷心欣慰;对于学校的大小活动积极参与。不想有多大的成就,不想有多高的业绩,而是忠诚地做好每一件平凡的小事,寻找工作中的每个细小幸福音符。面对落后的学生,我常常这样安慰自己:他们会有出息的,七十二行,行行出状元。所以心境平和,用发展的眼光相信学生日后的优秀。让学生在期待中成长,这样我就会很快乐。
教学原本可以很简单。保持一颗平常心、进取心和责任心,做一个快乐的教师。不仅将教学当作职业,当作事业,更当作一种乐趣,甘之如饴,才可以从根本上激励自己,感染学生,热爱工作,热爱生活。只有真正快乐的教师,才会给学生真正的快乐。
再次,我是一个容易满足、被感动的老师。
虽然说“严父出孝子,严师出高徒”,但“缺点”伴随着孩子的成长。在孩子的成长中,我允许孩子“犯错”,而后在我的教育下改正,这样,我觉得我成功,所以我很满足。每当我教毕业的孩子给我一个电话,说:“老师,我很想您!”我会感动得泣不成声。在教师节时会想起来家里对我说:“老师,教师节快乐”,此时此刻,我真的觉得我幸福极了。一年级的孩子拿着一个又大又红,自己想吃但又舍不得吃的苹果送给我时,我觉得我没有白做一位教师。
做永远快乐的教师,给学生真正的快乐!而快乐地工作,才是对自己最好的奖励!
托马斯.布朗爵士曾这样写道:你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度;你不能左右天气,但你可以改变心情;你不能改变容貌,但你可以展露笑脸;你不能控制他人,但你可以把握自己;你不能预知明天,但你可以利用今天;你不能样样顺利,但你可以事事尽力。生活中的事,我们不能尽善尽美,学会知足,知足者常乐。
做个快乐的教师!微笑着面对生活的所有赐予,遭遇挫折,就把它当成人生的磨砺,它会使你在艰难中学会坚韧和顽强;获得成功,那就感谢生活的恩赐!就让我们放下心中的包袱,脚踏实地地工作,勤勤恳恳地做人,快快乐乐度过每一天。
做快乐教师的心得体会2
今年教师节,我收到一份特别的礼物——9年级3班学生送我的这本留言簿。读着一篇篇学生发自肺腑的留言,我既感动,又喜悦,更陷入了思考。
有一位学生这样写道,“做一个有丰富学识、资深教历或威信众人的老师不难,但是能拥有‘开明+可爱+耐心’这些东西的老师,在我们学生看来,少得造孽。”
回想过去10年的从教经历,我有过培训、观摩、赛课等磨砺,一如大部分教师一样走得踏踏实实,也有过激情、勤奋工作后的倦怠与迷茫,如同孩子们的成长一样时时困惑。特别是工作了5、6年后,不知道自己今后该走向何方?我的专业发展之路在哪里?莫非工作也存在“七年之痒”?hoho……这个时候,我区政治教师5年专业发展活动开始了,我默默地观察、思索、尝试,发现了一些以往忽略的“沿途风景”。在这里,我想谈几件日常教学中的小事。
第一件“小事”,发生在七年级思品课“跨越陌生”的`课堂内外。这一节课在教材上有“设计制作名片”的活动,但是,这个活动非常占用课堂时间,以往我都是放在课外安排中的,但效果不太好。那一次课前,我也曾一度犹豫,要不要改变一下,在课堂内搞这个活动?经过思考,我最终决定组织一堂以“制作赠送名片,认识新同学”为主题的活动课。课堂上,在简单引导和安排后,学生发挥各自的创造力,不仅仅拘泥于名片的格式,制作出许多充满个性,花样繁多的“名片”。整堂课在紧张劳动、充满成就感和和谐大方的气氛中进行,效果很理想。课后,我也收到部分同学赠送的名片,因为临近教师节,一张张“精美”的名片让其他学科的老师很是羡慕,连说:“学生这么喜欢你嗦?送你这么多贺卡!”当时,我笑而未语,这是一个美丽的“误会”。现在,经常有班主任奇怪地对我说,“我发现我们班的娃儿多喜欢你的。”也难怪他们疑惑,在他们眼中,我们思品课只是“副科”,许多学生也有这样的看法。我想,有这样的效果,是思品课的魅力,课堂氛围的魔力。每当这种时候,我总是感到快乐与满足。
第二件“小事”,发生在“悦纳自我”课后。上完课后,跟平时一样,又有几个学生上来与我继续聊天。
生:“我老爸经常在家里叹息,‘我怎么挣不到钱啊!我为什么就不能挣大钱呢?’”
易:“那你听后有啥子反应呢?”
生:“我就给他说,‘平常心,平常心……如果态度积极,再发挥自己的长处,勤奋工作,总能挣到钱的……’”
易:笑了。
生:“我妈更恼火了,一会为这生气,一会为那生气,结果身体里长了一个瘤子,动手术花了一万多元钱……”
易:“看来是要少生气啊,愉快的接受自己,宽待他人。不过,这说起来容易,做起来难啊!我也经常因学生而生气呢……”
话音刚落,这群学生就挤作一团做鬼脸逗我开心,我笑翻了。
我喜欢这样的课余闲聊,很开心,虽然学生的想法与做法还稍显稚嫩,但是有什么比自己的劳动得到学生的认同更开心的事呢!
这几年,类似的小事还有很多。这些小事情,虽然既不感人,也不震撼,十分普通,但是,却引领我思考,让我开始变化,感觉充实,足以回味。总结这些教学教育小案例,我有这样的体会。
1、平等、开放的师生关系是教师的快乐源泉。我们怎么对待学生,学生是能体会到的,也会以同样的方式回报我们。我们的博客上转载过钱文钟教授的一篇文章——《教育请别再以爱的名义对孩子让步》,我认为,教育需要“严师”,有时也需要“不让步”,但是一定要让孩子感受到爱。
2、思品老师的工作可以是充实而快乐的。少一点“不被重视”的抱怨,多一点思考与改变。我们的课堂同样可以闪烁思维的火花、领会实践的感悟,体现出自我存在的价值,感受到认同的幸福,还可以更深刻地体验心灵的交流。
3、无论教改怎么改,思品课堂都应该做到“道不远人”。《中庸》里说,“道不远人,人之为道而远人,不可以为道”。对于思品课而言,这尤其重要。如果学生能做到从身边学,从生活中来,到生活中去,那么这将是思品课最大的成功,也是思品教师的巨大成功。对于如何在日常教学中体现“道不远学生”,构建高效课堂,我还要继续努力。
做快乐教师的心得体会3
这个月,读了莫源秋老师的《做幼儿喜爱的魅力教师》,感触很深。《做幼儿喜爱的魅力教师》一书,阐明了爱是双向的:幼儿的成长需要教师的爱,教师的专业发展也同样需要幼儿的爱。它告诉我们,做幼儿喜爱的教师,我们要努力使自身具备幼儿喜爱的条件:热情、友善、宽容、幽默、有才能、会关心人等。书中除了谈到了理论知识,还举了大量的例子,具有很强的可读性、启发性和借鉴性。
幼儿教师能否在工作中感到幸福,不仅关乎幼儿教师自己的幸福,而且关乎幼儿的幸福。因为一个视幼儿教育工作为不幸和煎熬的人,很难承担积极的、温暖的、充满生命情怀的幼儿教育任务,也很难用真诚的爱心与幼儿进行广泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸福——乐在与幼儿的互动中,乐在与家长的沟通交流中,乐在与同事的合作中,教师对幼儿教育工作才会充满热情,才会保持一种愉快的心情,才能以自己的快乐和幸福去感染幼儿,让幼儿快乐着他们的快乐,幸福着他们的幸福,自然,他们也就成为了幼儿喜欢亲近的教师。书中的最后一章,从七大方面阐述了如何做一个幸福的教师,看完之后有以下几点感触:
一、重视反思,努力提高自身的专业成长
华东师范大学的叶澜教授说过:"一个老师写一辈子教案,不一定能成为名师,如果一个老师写三年反思,有可能就成为名师。"书中谈到了反思应该成为幼儿教师的一种职业习惯,特别作为新教师,活动后进行反思更是不可缺少的。书中讲到教师对幼儿教育实践的反思主要有三种,即活动前、活动中、活动后的反思,自己平常在写反思时较忽略活动前的反思,书中的方法是可借鉴的,如:在设计教育活动内容时,我们应思考:如果幼儿学习这项内容,可能会有怎样的理解?在幼儿学习这项教育内容活动内容之前就已经有了自己的想法或经验时,我能提供怎样的帮助,从而使幼儿的理解或经验由低级向高级发展?这点是平常自己在反思时较忽略的,在今后活动中应学习。同时,同一活动类型的活动可进行再次组织,再次反思,设计、组织完一次教育活动后,坐下来稍做反思,对得与失大致有所体会,进而思索如果再设计与组织同样或同类的活动时,应该如何设计与组织才能做得更好,这样在今后的教育活动设计与组织中就能扬长避短,使自己的设计、组织教育活动的能力更上一层楼。
二、处理好人际关系,学习她人正确的人生观
书中说到:让微笑成为人际交往中的一种习惯。我想平时我们也该确实如此,就如歌词所唱的一样:笑一笑没什么大不了。笑是善意的象征,也是轻松的标志,它能给人带来内心的愉悦,使别人乐意与我们相处;见到同事,主动打招呼,主动微笑,与同事有了矛盾,要主动化解。除此还要真诚地帮助别人,真诚地与同事相处,当同事遇到困难时,尽我们的所能尽量帮助她们,只有这样,当我们自己遇到困难也才能得到别人真诚的帮助。
平时,要多向积极追求进步、工作成绩显著、工作经验丰富的同事学习,我们不仅可以从他们那里得到幼儿教育专业能力方面的提高,更重要的是可以受到他们那种健康的、不断追求进步和事业成功的应世态度的感染,这样,不仅有利于我们形成积极健康的工作心态,而且有利于我们在分享这些同事们工作的快乐和幸福的同时,不断地发现自己工作中的.快乐和幸福,所以,我们要想享受到工作中的快乐和幸福,就应该向那些快乐地工作、幸福地工作的同事看齐。
三、确立积极的人生态度
幸福是一种个体的内心体验,是需要得到满足、潜能得到发挥、理想得到实现后一种持续的心情舒畅的情绪体验。直接影响个人幸福体验的是个人的幸福观,而非自己拥有名利的多少。一些人经常能体验到幸福,是因为他们具有与其现实生存状况相适应的幸福观,相反,一些人很少有幸福的体验,是因为他们的幸福观与其现实生存状况不相符合。可以说,一个人改正其错误的观念,就可以改变其对生活的体验,进而获得与之相应的不同程度的幸福体验。书中举了一个非常现实的例子,看了这个例子,让我意识到幸福与否不在于我们拥有什么,而在于我们的思维方式是否正确。我们有时候之所以没有幸福的感觉,那是因为我们的思维方式不正确!这时,如果我们能换个正确的思维方式,对任何食物都往积极的地方想,那么,我们就一定能过上充满幸福感的生活!
虽然平时我们对工作会有怨言,但是想一想,现实中,没有哪一项工作是十全十美的,好风景永远是在山的那一边。任何一项工作从事久了,总会生出倦怠感,我们应当正视现实,改变自己的思维方式和工作方式,过好每一天,反正"快乐也一天,痛苦也一天",为何不快快乐乐地过好每一天呢?生活是精彩的,只要我们用心去发现,就会发现工作中有很多很多的快乐。
做快乐教师的心得体会4
爱岗敬业是教师处理好个人与职业关系的准尺,是全部教师职业道德的基础和前提。当前,实施新课程改革,无论是从思想观念、基本规范还是行为品质上,都在继承传统优良师德的基础上,赋予了爱岗敬业新的特征和内涵,提出了一些新的要求。主要体现在:
加强自身修养,提高自身素质。在工作中积极参加学校的各项政治学习,严格约束自己,规范自己的言行,坚决做到不利于学生身心健康的话不说,不利于学校发展,不利于学生身心健康的事不做。坚持不断学习、看报、看新闻报到,及时了解国内外的重大新闻。
爱岗敬业、尽职尽责。参加工作以来,对工作勤勤恳恳,兢兢业业,以一种高度的责任心,责任感对待自己的工作。每学期几乎都是担任两门课的教学工作,都是任劳任怨,毫无怨言的干好本职工作。在教学中,严格遵守学校的各项规章制度,从不无故缺勤、旷课,上课从不迟到、不早退,严格遵守工作纪律。认真钻研,挖掘教材,教学大纲,查阅各种教学资料,决不将任何问题带入课堂,备好每一节课。上好每一堂课,上课认真组织、认真讲解,面向全体学生,针对学生实际,因材施教,制定不同类型的思考题,练习题,让每一个学生都有表现的机会。在教学中不断加强业务学习,提高自身业务水平。时常听其他老师讲课,积极和其他老师交流经验,观摩优秀老师的录像带,请有经验的教师听自己的课,主动请他们指出自己的不足,不断提高自己教育教学水平。在教学中,不断解放思想,将新的教育理念、教学方法运用到课堂教学中去。结合学生实际,我在教学中做到了观念不断更新,方法不断灵活新颖。
用心爱护学生。在教育教学中,围绕着“一切为了学生”,“为了学生的一切”,“为了一切学生”一开展工作。平等、公正对待每一位学生。要求学生做到的,必须自己先做到,严格要求学生的同时,自己以身长作则。如:上课不允许学生迟到,每天上晨读我都是提前5—10分钟到班内检查落实迟到情况,上课提前5分钟候课,学生自然收改掉了拖拖拉拉的坏毛病,养成了严格遵守纪律的好习惯;要求学生跑操跑整齐,对生病的.学生更加关心,体贴,亲自送医院检查,治疗,并派人守护,使学生感受到了家的温暖,更加安心的学习。对个别学生违反纪律,不是一味的责备求全,大动肝火,乱批一通,一棍子打死,而是允许学生犯错误,允许学生有改错的机会,对学生动之以情,晓之以理,做耐心细致的做思想工作,使学生主动认识到违犯纪律的严重性,自觉改正错误,通过对学生的思想教育和习惯的养成,使学生养成了服从管理,助人为乐的好思想,班兴我荣,班衰我耻的好观念,我为人人,人人为我,集体利益为于一切的好作风。在管理学生中,主动与学生家长取得联系,及时沟通情况,对违纪学生的家长不训斥、指责,认真听取意见和建议,争取家长的理解、支持、配合,共同做好学生的思想工作,使每一位学生都能健康的成长。
做快乐教师的心得体会5
老实说,做一名老师是一份辛苦而幸福的职业。作为我们学校的教师,我们的工作更加辛勤,但也更加充实。我们学校为教师提供了广阔的成长平台,提供了宽广的成长空间,同时也有丰富的成长机会。多年来,我们学校请进了许多专家和名人,他们的经验和知识给予了我们很多学习的机会。如果我们没有不断提升自己,似乎就对不起这些机会。在学校的大家庭中,我每天都感受到做一名老师的快乐和幸福。
快乐来源之一:用微笑感染他人
做教师的之间传承着这样一句经验:“对学生要心善,但不能给予过多的脸面。”因为据说如果给予了太多的脸面,学生就会越发傲慢无法无天,不易管理。然而,这条经验似乎在当今时代对学生已经不再有效。在现今时代,对于学生而言,“老师的微笑或许是一种魅力。”微笑能使疲倦的人得到舒缓,使沮丧的人看到希望,使悲伤的人感受到温暖的阳光。微笑使得获得者感到富有,却不让付出者遭受任何损失。相反,在很多时候,微笑还会给付出者带来丰厚的`回报。特级教师窦桂梅曾表示,自己性格急躁,情绪有时难以控制,然而只要走进课堂,她就会迅速进入“教师角色”,全身心地投入其中。她说,优秀教师在课堂上常常有着魅力四溢,极具感染力,而微笑则是点燃激情的“钥匙”。在20xx年10月13日参加第四届基础教育改革与发展会议时,我见到了满脸微笑的窦桂梅校长,深切感受到微笑能让本已美丽的人变得更加动人。因此,我也决心坚持用微笑去感染身边的每一个人,去感染我的每一个学生和家长。
快乐来源之二:接受改变不了的,改变能够改变的。
无论是谁,在生活和工作中,我们经常会遇到各种问题。无论是多还是少,其实都是相对的。然而,有些人遇到挫折和困难时却感到心烦意乱,总是陷入消极情绪中难以自拔。其实,这是因为他们没有正确调整心态,总是无法接受那些与自己期望不符的人或事物,总想改变自己无法改变的东西,结果处处碰壁,倍感郁闷。而我尽量保持快乐的心情,即使面对所谓的挫折和困难。这让很多人感到费解,其实道理很简单,就是不断提醒自己保持乐观的心态。对于我喜欢的事物,我充满热情;对于不喜欢的或是无法改变的事物,我也能接纳并包容。世界上的一切都需要协调发展,因此无论好坏,只要存在就是合理的。所以,很多时候我能够远离消极情绪。至于我想改变并且能够改变的事物,我会不断努力,最终实现自己的目标。做着自己喜欢的事情,我怎能不心情舒畅、不去追求呢?
快乐来源之三:只为成功想办法,不为失败找理由。
“唯有追求成功,无需寻找失败的借口。”多年前,我第一次听到一位专家说这句话时,深受触动。我从内心深处相信,这句简洁而富有深意的话语不仅应该成为我们每个人的座右铭,更应该向每位学生推荐,成为他们的座右铭。这就是专家和我们之间最大的区别,他们善于思考,勤于总结,总能用简明扼要的语言概括和提炼出大多数人的想法和思维方式。如果我们每个人都能将这句话应用到工作、学习和生活中,我们的工作会变得越来越出色,学习会取得更好的成绩,事情也会做得更好。如果我每天都想着如何把工作做得更好,而不是因为遇到困难就陷入痛苦,那我的生活就会始终充满积极的能量,身心也会感到愉悦。
做快乐教师的心得体会6
人生短载数十年,弹指一辉间,我们如何在这短载的时间里,快乐幸福的生活。是我们追求的目标;作为教师,我们要求学生快乐、幸福的生活,同样的我们也应该快乐幸福的生活。
我们最高境界和追随求,就是要持续不断培养出能够享受幸福快乐、创造自己幸福快乐生活的学生。我们要给学生予快乐幸福,首先自己就要成为一位幸福快乐的教师,只有懂得幸福快乐的教师,才能培养出幸福快乐的学生。
首先,我们教师在今天各种重重压力之下,我们就要学会时时调整自己的心态。我们就随着时代的需要调整好自己教师的角色。对于我们来说,一定要接受自己是“教师”,进入角色,能够在教育教学中获得乐趣。同时放下我们“师道尊严”权威身份,和孩子共同成长。能和学生积极地沟通交流,建立良好的师生关系。要在教育活动和日常生活中真实地感受情绪并恰地控制情绪,保持乐观积极的`心态;不将不愉快的情绪带入课堂,迁怒学生。善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。
其次,健康是福。健康的身体是我们从事教育工作的基本条件,由于教师长年累月揪住时间紧张工作,加之加之疏于锻炼身体,不会合理的调节生活节奏,使教师身体健康状况令人堪忧。这就要求我们比一般人更理解健康身体的含义,从而拥有更多的健康知识,注重身体的保健与锻炼。让自己的身心放松,有利于去应付繁重的教学工作。
同时在工作中尽量在规定的时间完成规定的工作任务,不要透支生命去做于己或他人不利的工作。要积极适度休闲,要善于利用双休日,寒、暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、幽默等活动,以调整身心、保持精神与身体的健康状态。
再次,善待自己、学生、他人,做一个身心和谐的人。
善待学生我们就要善待自己。使学生感受到学习的快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。我们爱学生就要了解他们,只有了解了每个学生,我们才能引导他们成具有个性发展的完整的人。我们爱学生就要公平对待所有学生,把每个学生视为自出。公平,这是孩子信赖教师的基础。我们爱学生就要尊重他们的人格和创造精神,和他们平等友好相处,用信任与关切激发他们的求知欲和创造欲,发挥学生的主体能动性共同探求真理。
快乐本为感觉,幸福取决于心情,教师工作是个性和创造性的工作。需要我们具备良好的心态、旺盛的体力、和谐的环境。只要我们尽心尽力,无愧于“老师”这个称呼,纵然我们不刻意追求快乐和幸福,真正的快乐和幸福也会常驻我们心中。
做快乐教师的心得体会7
在构建和谐社会的今天,工作已不仅仅是为了丰富社会的物质财富和满足个人的温饱生活,而更重要的是为了共建幸福温暖的人类社会和追求幸福美好的人生。学会享受工作、快乐工作、幸福工作,应成为当下人们普遍追求的工作方式,如此才更易于实现幸福社会和幸福人生的工作目标。那么我们怎样才能做到“快乐工作”,如何做一名“幸福教师”呢?
第一、热爱工作,是快乐工作,获得幸福感的前提
快乐来自于认同,只有热爱工作,才能快乐工作。很多时候,我们都把工作的目的等同于赚钱,于是工作便成为一种庸俗的劳累。如果你试着把工作和钱分开,和快乐挂上钩,也许会发现工作将成为一件愉快的事情。教师这个职业是一个平凡的职业,而我在这个平凡的岗位上工作了十几年,热爱这个职业让我找到了幸福的真谛。
只要你喜欢这项工作了,你就不会感觉一节课的时间那么长了,工作生活中的苦和累也会大大减少,而更多的是充满干劲、充满激情!比如,当你的讲解使学生的问题得以解决;当你的耐心辅导使学生成绩提高;当节日收到学生的一个个祝福的短信;当学生诚心道一声老师辛苦了,谢谢老师,这时,工作中的幸福感已离你不远了,或者你已经是幸福的啦。
一个人如果本身不热爱自己的工作,那么他也不会感受到工作的价值所在,也感受不到自己的价值所在,更难以想象他会以什么态度去对待所从事的工作,当然他也无法从工作中获得幸福感!要想做好一件事必须首先喜欢,我想我们既然选择了做一名教师,那么我们就应该喜欢,另外我们不但应该将教师作为我们的职业,更应该作为我们的事业,我想只要我们热爱我们的工作,将它作为一项事业来做了,那么即使我们做不了多少惊天动地的大事,我们同样会感到很充实!即使我们哪怕天天重复着同样的工作,我们同样会感到很快乐!
第二、阳光心态,是快乐工作,获得幸福感的关键
对于任何教师而言,心态决定着他的幸福。幸福的心态应该是阳光般的。所以我们要用平常心对待学生,不要总是期望每个学生都能出于蓝而胜于蓝。要冷静地对待学生,在尊重学生个性的基础上理智地教育学生。要用平常心对待工作中的诸多不如意,面对客观存在的问题,不能一味地沮丧和抱怨,而应该接受现实。
诚然,在实际工作中有许多不如意的事情,也时常听到一些抱怨,自己也不免有些同感,也时常苦恼。可只是一味地抱怨,抱怨使人思想肤浅,心胸狭隘,自己的发展道路越走越窄,最后一事无成。是的,任何指责与抱怨都不能提高自己,只能破坏自己的进取心。只要你是努力的!
我们常说心态很重要,其实快不快乐主要是心态决定的,跟工作量关系不是很大,为什么有些人天天玩也不快乐,而有些人工作很忙,看上去很累但人家同样很快乐,这就是心态的事,只要在工作中保持阳光心态,积极面对,肯定会达到事半功倍的效果!我觉得在平日工作中不必过于计较得失,计较的多了自然挂心的事就多了,随之而来的是烦心的事就来了!当然消极怠慢的态度是最最使不得的,如果一个人消极怠慢,那么肯定工作效率低、质量差,他也不可能在工作中感受到快乐的,更不可能有幸福感!
第三、主动学习,是快乐工作,获得幸福感的有益延伸面对新课程,我们必须丰富自己的知识储备,主动学习,提高对本学科知识的`理解和整合能力,以及对课堂教学的驾驭能力。上学期我校实施教改后,为了使自己快速的跟上课改的步伐,我积极主动的向有经验的老师学习,利用网络资源看视频,查资料,同时根据自己班级学生的特点不断的改进教学方法,看到学生在课堂上的转变,我感受到了快乐工作后的幸福。多读书,勤学习,不仅能够充实自己,提升自己,而且也能让我们体验到快乐,捕捉到幸福。
人生离不开工作,工作必须要快乐。而学习是一种必须,是做好工作的基础,是打开“快乐工作”之锁的“金钥匙”。学习有很多方式,读书是最常见的一种,它是一次次心灵的交流与净化,从中可以获得丰富的精神食粮与美的享受。交流也是一种学习,我经常和同事聊学生在信中日记里称老师为他“最信赖的朋友”时的那份感动;聊毕业的学生仍旧记得发来教师节的问候的那份幸福;聊如何让某个孩子的什么陋习改变过来,如何帮助学困生爱上学习等等,同志们集思广益,坦诚布公,畅所欲言。我们就在这种主动学习中得到了快乐,获得了幸福。
多读书、勤学习是充实自己、提升自己的最好方法。一方面我们要向身边的人学习,子曰:“三人行,必有吾师”,每一人都有自己的优点和缺点,我们身边的每一个人肯定有值得我们学习的地方,比如说听课,有的老师可能觉得他讲的不如我,我不屑去听,实则错误!只要你去听就肯定会有所收获,别人讲课的长处你可直接借鉴,不足之处说不准也从发生在你身上,你同样可以改正,这对个人来说是多好的学习机会!
另一方面可以通过阅读书刊、利用网络等多途径学习,学校学期都给老师订阅书刊,目的是希望老师们通过阅读有所收获!我想只要我们注重学习、自愿学习,而不是将学习作为一项下达给我们的任务,那么我们一定会感受到学习的快乐,我们的生命历程中也一定会充满书香,我们的人生也定会更精彩!
幸福地教学,心中必然怀着长远的专业追求,没有教师的成长,就没有幸福的教学,也就没有高尚的教育。
第四、创新发展,是快乐工作,获得幸福感的源泉
太阳每天都是新的,我们的工作也应象太阳一样充满新意,这就要求我们在工作中不断创新。比如我们教师大胆创新,教学方式发生了改变,使我们的学生由原来被动的教成为现在主动的学,由原来沉寂的课堂变成现在的更有生命力,由原来的老师滔滔不绝变成为小组间默契的合作,而当看到我们的学生发生了这样翻天覆地的变化时,我们教师内心是激动的,是幸福的,不由得使我们有种向前冲的动力。
创新的快乐,基于对教育工作纯粹的热爱。我们从事教育教学工作多年后,我们始终循环着各自学科的教学工作,周而复始,年复一年的上同样的课,难免会产生职业倦怠,这就更需要创新,也只有创新才能避免所谓的重复、枯燥,有效地防止职业倦怠,激发人的斗志、挖掘人的潜能!!收获人生的幸福!
要做“幸福教师”,肯定不止这几方面,比如还得要学会处理好同事关系、家庭关系,跟一个单位的文化氛围以及个人的性格和兴趣爱好等等都有关系。但我们相信,只要我们热爱自己的工作,树立积极的阳光心态,善于学习,在工作中不断创新,我们一定会达到预期目的,相信我们的工作一定会是快乐的,生活一定会是幸福的!
做快乐教师的心得体会8
老师的寒暑假是很多职业羡慕的时间,作为老师的我们,寒暑假正是我们充电和学习的大好时间,今天在家我细细品读了杨卫平教师的《做一个快乐的教师》。
这个讲座对我触动最大的一句话是——把时间还给孩子。
在我的数学课上,我可以保证45个以上的孩子能够自觉的认真听讲,也能保证自觉认真听讲的孩子,百分之百的掌握当节课的学习内容。所以,通常情况下,我的课只上38分钟,剩下的两分钟,我会出一道或两道计算题。每一个孩子通过自己的努力,都可以为自己赢得1—2分钟的提前下课的权利。只要这一道计算题,孩子做对了,他就可以骄傲而有秩序的享受走出教室休息的权利。
为了这份小奖励,为了这两分钟的自由时光,孩子们很用心。
还有一个值得与大家分享的与情感有关的观点——孩子是用来爱的、原谅的`,而不是用来教育的。
我自己是一个笨学生,当年学写数字“8”,用了两年的时间。所以,我特别理解接受事物相对慢的孩子。人身上的每一个不足都会有一个相应的优势来弥补,一个学写数字“8”耗去两年时间的笨小孩,在满分为150分的高考数学考试中,考了145分。十年来,我教的1000多个孩子中,没有一个是笨到我那样程度的,他们完全有资格像我一样享受数学。
我曾经和班上一个特别爱打游戏的孩子在一起聊游戏,然后由游戏到数学,我给他讲我自己的经历。这孩子从五年级期末的43分,通过一个学年的努力,毕业时考了87分。
我曾经说,只要你愿意,我有本事让你的数学考到90分,如果真有了这样的成绩,你得请我吃汉堡。
那个考了87分的孩子给我买了一个汉堡,他留言说:“老师,虽然还差三分,但我知足了。”
我认为“教育是一种艺术,更是一种策略和技巧。”
做快乐教师的心得体会9
每个学期,作为一名普通教师的我总要参加多次的继续教育,其中不乏要听取不少教育专家的讲座。这些优秀老师往往都有一个共性:每天起早贪黑,废寝忘食,一天到晚泡在学校里,钻研在教育教学研究里,无时无刻都在“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的无私奉献,他们常常与青灯孤影相伴,与辛苦劳碌相关,但每次看到他们,总能发现一种快乐和幸福荡漾在他们的脸上。很多时候,我总是迷茫地想着,我也从事教师工作二十多年了,也饱尝了教师生活的苦辣酸甜,但为什么我的幸福之感没有他们强烈呢?
这两天空余的时候,因为要完成学校布置的作业,我只得硬着头皮拿着这本《素质教育材料十一》翻阅起来。伴随着闷热难当的暑气,我慢慢地翻阅这本书,当我读到《论教师的幸福与专业幸福》,慢慢地,我迷茫的心变得平静下来,甚至惊喜地发现书中蕴含着很多意味深长的哲理。很能引起我深深的共鸣。书中认为:教师幸福的结构和要素大致包括中等财富,身心健康,人际和谐,高尚德性等方面,我比较认同。看来把教师的幸福人生和专业成长相结合是非常有深意的。试想想,如果教师每天过得忙忙碌碌、疲于应付,谈何专业成长?更不要说教出生机勃勃、热爱生活的学生了!那么到底如何才能获得一个幸福的人生呢?或者说,什么才叫幸福呢?当然,外在环境的改善是非常重要的,如今不断提高的待遇水平和日趋人性化的管理也说明了全社会对教师的关注是越来越多。但是我们教师是否能为自己争取些什么呢?书中说,幸福也是人际和谐,高尚德性,那么教师自己的幸福感可以是母亲的关怀、平静的温馨、自由的跳跃、不经意的感动、一生的信仰、用心的倾听、真诚的分享、朋友的关怀。。。仔细想想,这些难道不是我正拥有的吗?如果这就是幸福,那幸福真的是无处不在。我们是自己的主人翁,虽然很多时候会受到各种各样的限制,但是如果能用善于发现的眼睛去寻找幸福的每一个身影,谁又能说我们不幸福呢?
“教师的专业幸福是教师在教育活动中的好生活,体现到生命的自尊,自由,自觉,另行和创造,成功的教育是教师为每个学生精心打造的艺术品。教师的创造性幸福是教师劳动创造性的体现。”看来我以前对教师的理解有一些偏见,教师与幸福人生同样可以密切相关。我们常说教师不仅在传授知识,还是在育人,培养身心健康的新人,培养知感恩、会奉献的幸福学生。而培养幸福学生的源头在于幸福的老师。老师的生活可以是单一,可以是劳累,但更应该是幸福。有幸福的老师才会有更多幸福的学生。这一方面对老师有了更高的要求,另一方面也说明老师的生活可以而且更应该是幸福的。在幸福的'心态下去学习,去工作,才会让学生满意,也才会有自己的幸福人生。
听一个哲人说,当你不能改变环境时,你不妨把改变自己当作一种享受。与其愤愤不平怨天尤人,不如甩开包袱坦然接受。作为一个普通教师,和其他老师相比一定有差距,以前我常常在工作时担心害怕,顾虑重重,有时工作中出现失误更是悔恨不已,甚至影响了随后几天的工作情绪。以后我应当首先接受这个暂时落后于人的现实,承认差距,摆正处于不断学习的位置,放平心态,少闹情绪,才能不断修正自己,不断进步。抱着“天生我材必有用”的自信,正确认识自己
的缺点,才能稳步前进。珍惜所拥有的一切,心存感激,知恩图报。当然,接受现实不是满足现状,而是要追求卓越,让我们有追求上进的一种希望,积极乐观地面对每天喷薄而出的红日,每天灿烂红艳的晚霞。
总之,幸福的人生就在我的手中,就看我能否攥紧;做一个快乐教师,就一定能品到我的幸福人生!
做快乐教师的心得体会10
经过暑期的培训学习,让我感到紧张、快乐、幸福,每天我认真观看视频,静心倾听专家精彩点评,用心撰写作业,诚心与各地老师进行交流,让我对数学教学有了全新的认识,亲自感到自己是在与智慧同行。作为一个数学教师,我一直认为平平淡淡,不求名不求利做一名普通教师,把学生教好,让学生做一个品行端正的人即可。可通过培训学习,我的认识有了转变,对教育教学工作也有了一种新的理解。下面谈谈我的几点感受:
一、视屏——声情并茂,聆听亲近。
培训学习,最主要的一项就是看视频。观看了名师的课堂实录和聆听专家精彩的教学点评与讲座,使我颇受启迪。我不住地赞叹名师们的教学设计,同时也不断地学习并用笔记录着专家们新的教学思想和教学理念。通过观看视频让我认识到:
1、不断更正自己的教学行为。
我校一直也在强调教师不要只顾走备课,要根据学生实际情况进行随时的更正,但如何更正,一直无从下手,听了吴老师的报告,我眼前一亮,吴老师讲了如何备课,讲了学生所不懂得的,放在备课之前,在反思中构建数学备课;课中反思,注意教学过程中的倾听;课后反思,不断更正自己的教学行为,而不是完全按备课走下来的,因此,学生学习积极性很高,课堂效果就相当好。
2、数学思想方法的渗透。
一节好的数学课的教学,并不仅仅是让学生有效参与教学活动,更重要的是要让学生学会数学的思想方法。首先我们要研读教材,从学生的实际出发,创设合适的问题情境,通过让学生猜测,探究的方法进行实践,从而将生活问题转化为数学问题,增强数学思考的含量。 这正是科学的探究态度,是数学的思想方法本质所在。
3、充分体现自主学习、自主发展。
学生是学习的主人,这是一直坚持的教学原则。但是如何让学生成为自主学习的主人,是长期以来教师们在一直探讨的问题。在学生学习的过程中,自主学习的学生都有较明确的学习目的,强烈的求知欲望,浓厚的学习兴趣,积极自觉的学习态度,刻苦勤奋的学习精神。因此我们要学会巧妙地把学生的思维牵引到一个探究自悟的思维空间,不仅让学生获取了教学目标应该完成的学习任务,而且让学生掌握了获取知识的学习方法。为学生的自主学习排除干扰,让学生乐学、会学。
总之,几天下来,专家播撒的智慧雨露让我如沐浴在春雨里,使我开阔了视野,拓宽了思路,并领会到了一系列先进的新课程的理念,使自己更有信心去做好一名优秀的数学教师。
二、提交作业——绞尽脑汁,挖地三尺。
作业是本次研修必备的项目,在听完专家的精彩讲座后结合工作实际,谈自己的疑惑、体会或是经验。一篇篇作业都是发自肺腑之言,有的谈自己工作中遇到的挫折及解决的办法;有的结合自己的工作实际谈自己的经验,有的谈出了自己工作中的疑惑或不解,还有的谈自己听了专家精彩讲座后的体会……可以说通过作业让学员之间,学员与专家之间进行心与心的交流,在交流中深入研讨,在交流中解决实际工作中的问题,在交流中也让我开拓视野、增长见识、丰富知识。同行们的经典语录不断启迪着我的智慧,让我这个沉浸在小圈子里的井底之蛙,跳出来看到了周围世界的精彩。
三、点评——各出高招,互相学习
点评给我们提供了一个很好的交流、借鉴的平台,我们可以就教学中碰到的问题与同行们进行探讨;也可以参加博客中任何人的教学设计、课后反思、论文、案例等材料的'评论;还能就某一问题通过访问其他同行的博客、留言给专家、有经验的教师等多种形式进行解决。这让我深刻认识到网络的便利,让我开阔了眼界。我的思维再不仅仅是局限于这么一块地儿进行交流学科经验,而是能和全省各地的教师进行交流、合作、讨论和学习,并且能与专家进行直接沟通,从平台学到了很多的有用的教育教学经验和方法。为我解决教学中的疑惑及实际困难提供了便利。也让我学习同行及专家们先进的教学理念,借鉴到了一些好的教学方法。
总之,我感觉这次培训使我的思维更活跃,使我对教学中的出现的问题有了进一步的认识。在以后的时间里我将进一步消化所学知识,并把所学的新思想,新方法应用到自己的教学中去。
做快乐教师的心得体会11
炎炎七月里,我们参加了为期一周的名师培训班第二次培训活动,聆听了肖远军、李更生、高亚兵等8位教授精彩且充满智慧的讲座,在得到专业提升的同时,又时时被他们感动着、激励着。肖远军教授的“美国中小学教育的现状和发展趋势”及“新课程背景下的教师评价与管理”、李更生教授的“教师有效沟通的艺术”、高亚兵教授的“教师教育行为与学生心理发展”、周建达教授的“国际化视野下的教育改革与教师的责任” 等讲座为我们打开了教育的视窗,充实了我们的教育理论知识。尤其是浙江省最年轻的特级教师——肖培东校长的成长历程带给我内心极大的触动,也促使我重新构建自己的'职业理想:做一名成功而快乐的教师!
长期以来,琐碎的工作、过重的压力、超负荷的运转让教师的生活沾上了一层灰色,使得我们的教育变成了单调乏味的重复性工作。但通过这次学习,我深深地体会到,高度决定视野,角度转变观念,要想改变教育的现状,首先要改变教师的面貌,提升教师的素质:
一、开阔眼界,博采众长
随着科技的迅猛发展,经济与社会的急剧变化,教育也需要与时俱进。作为专业教师,要不断汲取前沿的教育教学理念,了解各国教育改革与发展的重要趋势,不断学习,不断创新,才能真正成为知识和文化的化身,才能担当起科教兴国的重任。当前,美国、德国、日本等发达国家的教育改革都走在我们前面,我们应该审视与他们的客观差距,学习先进的教育教学理念,为我所用,指导我们的教学实践,决不能固步自封,做一只井底之蛙。
二、提升专业,碧海探珍
教师的成长离不开学习,中小学教师的学习伴随其教育教学专业生涯的始终。随着新课程的的不断深入,教师必须不断完善自己的专业素养,调整自己的知识结构,只有具备精深的基础知识,广博的学科知识和先进的教育知识,才称得上是一个合格的专业教师。在培训中,肖培东校长提出了“三心二意”的概念,“三心”是指进取之心、坚持之心、学习之心;“二意”是指写意人生、新意课堂。要做到这些,就必须抓住每一个时机和场所向书本学习、向实践学习、向校内外老师学习、向自己的学生学习,通过各种渠道,集百家所长,不断充实自己,不断反思自我,才能使自身专业得以发展,提高教学活动的吸引力。
三、有效沟通,和谐共建
“德者,师之帅也。”教师不仅要指导学生学习,而且要引导学生沿着正确的生活道路前进,引导他们不断地向更高的目标前进。所以,教师首先要努力完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质,用自己的个人魅力来吸引学生;其次,学生作为发展中的未成年人,无论是在生理、心理方面,还是在生活和社会经验方面都还没有成熟,这就需要教师付出更多的关心、耐心、爱心,善于走进学生的心灵,学会倾听学生的心声,用自己人格和道德的力量来真正打动学生的内心;此外,教师还要学会与家长、同事之间进行有效的沟通,共商教育对策,协调教育步骤,形成家庭、学校、社会的教育合力。
我想,能做到这些方面,哪怕我们的工作依然劳累、依然忙碌,但我们的内心一定是快乐并充实的,也一定能用我们的努力描绘出教育事业的春天!
做快乐教师的心得体会12
只有快乐的人,才会去快乐的工作,只有会感到幸福的人,才会觉得工作幸福。这次的培训内容对于现在的教师真的尤为重要,尤其是对年轻教师,不仅这是关系到教师自身的发展,也关系到祖国的未来。有人说:“教育是心灵的事业,做教师应当是一个幸福而神圣的职业”。什么是幸福的人生?答案可能因人而异,千差万别,财富的积累并不等于幸福的增加。其实我每天都能看到有些教师在繁忙的工作中,显得又很充实,他们的脸庞始终洋溢着一份从容的笑意,使人不禁想起做教师的使命与神圣。作为一个教师,一定要会聚集生活中的点滴幸福,只有内心的幸福,才有一种穿透力。因为这种力量可以是一代人对生活充满追求与向往。
事实上,很多事情使我们的老师感到苦恼:差生多,学生之间的事情牵扯教师很多精力。上课学生太乱,难于控制学生。上课没激情,找不到感觉,生命的活力在哪儿?我们不得不去追问:教师的幸福从哪儿来?树立教师职业尊严感。教师要让别人尊重,必须学会先尊重
自己,尊重自己的职业,也才能在被尊重中体验到职业的幸福。
我们要笑着做老师。不会笑的教师,学生是不会喜欢的`。教师发自内心的微笑,正是在传递他内心所拥有的教师这一职业所独具的人性感召力。这种感召力透过教师一句一句智慧的语言,使学生感受到来自于教师的关爱、重视、指导、暗示、欣赏和接纳。
充满倾听、欣赏和期待色彩的评价语言,使学生的思维处于一种开放状态。师生间、学生间这种充满人文色彩的情感沟通,有利于思维的撞击和智慧火花的迸发,有利于学生掌握多种学习策略。学生也在交流中主动、主动展示自己的认识过程,使之远离消极、被动、防范的心理,使学生的学习更具有主动性和自信心。
这时,你会发现学生会每天给你一个惊喜,幸福之感油然而起!
做快乐教师的心得体会13
花儿争芳斗艳,是春天的幸福;婴儿的啼哭,是方为人父人母的幸福;那么教师的幸福又是什么呢?是学生的琅琅书声,还是后进生的一次小小的进步?我想都是,但我认为教师的最大的幸福应该是心平气和的读书。
高尔基说:&l书籍是人类进步的阶梯。&r对于我们教师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。我认为,教师不仅要有一桶水,而且要有&l自来水&r、&l长流水&r。&l问渠哪得清如许,为有源头活水来&r,&l是固教然后知困,学然后知不足也&r。因此,在教学中,书本是无言的老师,读书是我教学中最大的乐趣。
常读书使我明白了许多新道理:教学不再是简单的知识灌输、移植的过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师,包括环境&l人——环境&r系统。学生将不再是知识的容器,而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代,教师必须彻底改变过去那种把教师知识的.储藏和传授给学生的知识比为&l一桶水&r与&l一杯水&r的陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养。一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
教书和读书生活,使人感悟出了人生的真谛:教师的人生,应该有创新精神。年年春草绿,年年草不同。我们要做&l代表先进文化方向&r的创新型教师,爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂,诚实正直的师德,全面发展的师观,教书育人的师能,严谨求实的师风,而且还应具有开拓进取的锐气,蓬勃向上的朝气,勇于拼搏的英气,甘愿奉献的&l傻&r气,自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才,振兴中华为己任,虽生活清贫,但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向,奋力拼搏,无私奉献。
常读书和常思考,使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省,既要不惮于正视自己之短,努力探究补救途径,更要擅于总结自己的或同行的成功经验,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的突破夯实根基。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标,把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
做快乐教师的心得体会14
有人说:“名师是一棵大树,能改善一方环境,且在枝叶中闪动精彩。”一个人就是一本书,我们可亲可敬的吴老师,就是一本内容丰厚的书。
每次走进吴正宪老师的课堂,我就会深深地被学生会学、爱学的热烈学习场面所吸引,同学们怀着浓厚的兴趣,跟着吴老师一步步走进那充满生机的数学王国。吴老师的数学课,就是一个个美丽的“陷阱”,是一首首美丽的诗,学生听了不由自主“深陷”其中;同学们时而紧锁双眉、沉思不语,时而各抒己见、热烈争论,充分体验着参与的快乐、创造的愉悦。抽象的数学课不再枯燥乏味,而变得妙趣横生。很多学生听吴老师讲课都不愿意下课,课上完了还央求吴老师不要下课,那是发自肺腑的留恋与崇敬。教师听了也不禁留恋往返,把上出这样的课作为自己的梦想和追求,把听吴老师的课当做“艺术的享受”。
20xx年做了将近10年语文教师的我,却要接任毕业班的数学课,刚开始,好多课上得寡淡无味,经常草草收场。严重的挫败感让我几乎找不到自我。20xx年9月有幸成为吴正宪老师的学生,几年来我观摩了吴老师很多录像课,也拜读了吴老师大量的教学案例和文章有。刚开始看完录像后,有相同的课题我就模仿,拿到自己的班里试着按名师的`设计进行实践,结果却大多上得不够理想,于是我又去听本校一些数学教师的课,向他们请教驾驭课堂的技巧,课后走到学生中间,和孩子们悉心交流,用心记录学生提出的问题并给予指导,一有时间,我就如饥似渴的阅读教育理论书籍,对于我自己订阅的《中小学数学》《小学数学教学设计》《小学数学教师》等教育书刊,每期都从头读到尾,重点文章反复阅读,从中吸取适合自己的东西,并应用于课堂教学实践。从不同角度促进我的个人教学成长。为了尽快提高自己的业务水平,我精心背好每一节课,尽量做到不同课型有不同的教法;努力把自己和学生融为一体,为每一个学生的成长付出努力。上课时我都要做到以下几点:学前要想一想:准备教给学生哪些知识?怎样教?哪些学生需要特别关注?课堂上准备组织些什么活动,这些活动要达到什么目标?课堂教学中要注意观察学生的神态、情趣及情感变化,适时调整教学方式,优化教学方法,让学生始终处于一种积极愉悦的学习状态之中。教学后要反思:课堂上哪些地方做的较好?那些方面课前没有预设到?还有哪些不成功的地方?需要怎样改进?通过教学反思,发扬成绩,发现不足,改进教学,真正做到人无我有,人有我新,人新我精。我还经常真诚邀请其他老师去我的课堂听课,请他们给我指出教学环节中的不足,课下询问学生有什么疑问,哪些地方不懂,然后改进;为学生提供素材,让学生尝试自己做老师等多种实践活动,给他们张扬个性,展示自己才艺的舞台!
随着时间的推移,我自己也深深爱上了数学课堂,我以吴老师为榜样,不断反思自己的课堂教学,在课堂教学中关注生活,把“数学材料”生活化;创设情境,把“数学问题”生活化;注重实践,把“数学活动”生活化;开放思维,把“教学过程”生活化.思考,让我保持、凸显了自己独立的个性,逐渐形成了自己的教学风格,我深刻认识到:不可能有一套完美的教学方法使用于所有学生、所有内容、所有的情景。唯有不断创新,不断调整自己的教学策略,教育人生才能永葆活力。刚刚出示公开课时,我讲完后便如释重负,可是随着公开课越上越多,每每上完课后,我却辗转难眠,不断在大脑中闪现课堂中出现问题的环节,思考有没有更好的解决方法。
几年来,我积极撰写教学反思和教学叙事,20xx年撰写的论文《让数学课堂》获国家级课堂教学成果二等奖;20xx年撰写的论文《让课堂回归生活学数学》,获国家教学实验研究成果二等奖,并在《数学世界》和《中小学教育与管理》刊物公开发表,参加的五个课题研究一项获县级级二等奖,一项获市级一等奖,其他三项已经立项,取得可喜成效。多年来我一直担任毕业班班主任和数学学科的教学工作,我所带的班级学生成绩优秀,综合素质均走在全镇前列。我充分发挥骨干教师的作用,先后被评为县级教学能手、市级教学能手,多次为我校教师上示范课,积极示范,大胆引领,带领全校的数学教师投身到学校教育教学改革中。
是什么力量推动着我一名普通的数学教师孜孜以求地学习,充满理性地思索,实实在在地行动?那就是:吴老师对孩子的爱,深深感动了我,让我有了目标和方向。
有了爱,才能长智慧,有了爱,才会努力,才会成长,希望每一位老师都能在教学的某个转角处遇到一份快乐与成长,有哭的跋涉,才会有笑的收获,脚踏实地,一步一个脚印朝着理想目标走出自己的路。你就会在历练与成长中感受幸福和快乐。
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