课题开题报告

时间:2023-01-09 17:10:45 开题报告 我要投稿

课题开题报告通用15篇

  在经济发展迅速的今天,报告对我们来说并不陌生,我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。那么什么样的报告才是有效的呢?下面是小编为大家收集的课题开题报告,希望对大家有所帮助。

课题开题报告通用15篇

课题开题报告1

  课题研究的背景和意义背景:

  随着新课成改革的推进,提高学生的作用和能力成为重要目标。其中《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出:“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和能力等素养的整体发展的基础上…… 学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。”英语阅读策略是学习策略的重要组成部分,它有利于提高学生阅读效率和阅读水平,增强学习英语的信心。其核心是自主学习、合作学习、探究学习。这就要求英语教师在教学中活用策略,以精彩的导读来激活学生原有知识,以良好的思维品质去捕捉有效信息,以恰当的教学模式去概括信息,以扎实的阅读来提高英语水平。

  然而在现实教学中,由于高中英语阅读在每个单元中所占比重大,分大阅读小阅读两篇,在workbook中还有一篇,虽然教师们已经意识到阅读的重要性,也想尽办法提高学生的阅读能力,但较长的篇幅及迫于考试的压力,多数教师还是围绕词汇和语法组织教学,把大量的时间用在语言点的传授、操练和复习上,而忽视了对文本的深入解读及对学生阅读的过程性指导,尤其是针对不同类型的文章阅读策略的指导,使学生只重视结果,无法对语篇整体深入理解,不了解作者的写作意图,也体会不到文章的优美,导致学生阅读能力并没有实质性的提高,学生阅读兴趣不高,教学实效低下。

  意义:

  (一)本课题研究的理论意义:

  文本解读策略符合新课程的教学理念,它以教材为本,让学生深层次理解教材的同时,又抛开教材,将教材中所学到的阅读能力和技巧运用到更广阔的阅读材料中去,最终达到语言输出的目的。

  (二)本课题研究的实践意义:

  (1)它符合新课程的教学理念,以教材为本,帮助学生深刻全面理解文本的同时,不仅掌握知识点,更重要的是掌握获取、加工文本信息的有效方法和手段,提高阅读综合能力。

  (2)有利于教师的专业成长。它要求教师自身深入理解文本,钻研文本,发掘文本内涵,加强对文本的认识,对文本多元化、多角度、多层面、有创意的个性解读。只有教师自己对文本在深度和广度有深入的理解,才能多角度的分析问题,解决问题,设计问题,设计教学环节,帮助学生深入体会。在教师进行文本解读时,教师要了解文本的文化背景,重视语篇的框架结构及作者的意图和情感态度,不时地补充相关话题,从而活化教材,提高学生学习的兴趣,让学生感受文本,体验文本,使学习过程不仅局限于语法教学,而是使它更有意义。

  (3)有利于学生的阅读能力的提高。文本解读是多元化解读,它侧重于解读文化背景、语言知识点、阅读技能和情感态度。学生只有在了解了全面的背景知识,才能更好地理解和吸收文本材料。语言点的掌握不仅仅是理解,还要运用到真实的语境中去,并学会通过上下文推测词义。在阅读技巧上,学生要熟练掌握略读、查读、推断和预测,并能够参与讨论等合作学习。对于涉及文化、艺术、人生、社会状况等阅读文本,教师要构造培养学生文化意识和情感态度得以渗透的课堂。总之,教师在文本解读时所运用的教学方法和策略对学生有重要的指导作用,学生可以通过平时的.训练,形成一套对自己理解有效的学习方法。深层次的文本解读解决了学生阅读时的障碍,了解了更多的语言文化知识,提高了词汇量,激发了学生的阅读兴趣,增强了学习信心,促进学生发掘文本的能力,培养学生跨文化交际意识,使学生的学习过程变得主动积极,而不是被动的等待教师,促使学生成长为主动学习者。

  课题名称的界定和解读

  关键词:文本解读、文本解读的方法

  研究范围:

  针对英语教学中文本信息的处理

  研究的方向和角度:

  主要是对英语教学中如何解读文本进行研究。先从教师自身入手,加强对文本的时代背景、框架结构、作者的意图、表达的情感等的理解,从而更好地组织教学,使学生能够在掌握词汇和语法的基础上更进一步理解文本。在实施的过程中,根据教情、学情不断调整改进,使文本在深度和广度上得以解读。

  课题研究的步骤和举措步骤:

  1、准备阶段:(20xx年6月-20xx年9月)

  第一,申报课题。(6月)

  第一,认真学习《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》,深刻理解阅读教学目标。认真学习教科所对小课题研究的要求和规范,明确研究的范围和方向。(7月-8月)

  第二,搜集相关资料,调查教情、学情,制定论证课题研究计划和方案。通过学习各种关于文本解读的书籍及在网络上搜取相关信息,了解他人和起其他地区的有效做法,为个人研究做好铺垫工作。(7月-8月)

  第三,根据所学知识,确立方案,认真撰写开题报告。(9月)

  2、实施阶段:(20xx年10月-20xx年1月)

  第一,整理文本解读学习素材,将实施阶段中所学的文本材料加以整理上传并在教学中灵活运用。

  第二,整理和分析教学中英语文本解读存在的问题,发现问题,及时纠正。通过上课,发现和总结解读各类文本材料的的教法和学法。

  第三,设计行之有效的教学策略,帮助学生解读文本。

  第四,整理中期成果,上传中期成果和中期研究成果报告表,及时联系指导专家获取指导意见,并按照专家的指导意见及时补充资料、及时把握研究方向、确保研究质量。(1月)

  3、总结阶段:(20xx年2月-20xx年5月)

  第一,对进行研究的内容和过程进行归纳总结,形成论文,教学设计等,撰写好结题报告。

  第二,总结经验和不足,提出今后注意的问题。

  课题成果的预期和呈现

  主件为一篇论文形式呈现的结题报告。

  附件:可能会产生教学设计、教学课件、教学反思等形式呈现。

课题开题报告2

  题目:在主题美术中体验乐趣的案例研究

  一、课题研究的概况

  (一)概念的界定

  “幼儿美术活动”——幼儿运用一定的艺术材料和手段,进行造型、美术作品欣赏等活动,并通过自己独特的艺术语言展现视觉形象来完成作品。

  “主题美术活动”精心收集了24个主题活动,分为大班(10个)、中班(8个)、小班(6个)三个部分,每个活动由设计思路、核心目标、网络图谱、活动列表、案例设计、主题反思与体会六部分组成。另外,本书还收录了部分以师生对话为形式的活动实录,并附上了对活动的简要分析,从中可以较清晰地看出活动的思路和方法。每一个主题活动的设计与实施都凝聚了教师们辛勤耕耘的汗水。希望这些主题活动能够给您有益的借鉴。

  合作:就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的,彼此相互配合的一种联合行动、方式。

  乐趣:使人感到快乐的情趣

  (二)案例背景

  新《纲要》在社会教育领域从社会关系的纬度提出了幼儿与他人的关系是乐群、互助、合作、分享、同情,幼儿与群体的关系是遵守规则、爱护公物与环境,幼儿与社会的关系是社会职业、家乡、祖国、世界文化。提出的认识、情感态度和行为技能的问题,对幼儿进行社会态度和社会情感培养能帮助幼儿形成良好的心理使其逐步生成个性和社会性。有专家也曾指出:21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益),最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说,在游戏、学习、生活中,能主动配合、分工合作,协商解决问题,协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,这就是合作。这里需要说明的是,从严格意义上讲,两个或几个幼儿在一起并不一定意味着合作,这在游戏中表现得更为明显。如两个幼儿在一起游戏,但并不一定是共同完成一项主题,他们有可能相互模仿对方或互借玩具,然后各玩各的,这是平行游戏或协作游戏而不是合作游戏。21世纪联合国教育委员会提出四个学会:学会求知、学会共处、学会做人、学会生存。其中的学会共处就是学会交往与合作。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此,从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。那么,如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢?二期课改的新理念,冲击着我头脑中已有的教育理念,荡涤着与我相熟相伴的陈旧的观念,改变着我许多传统的教学方式。

  例如,在尝试故事画创作中,我班则大胆尝试以简短的儿歌、诗歌、散文等形式创新幼儿美术活动,设计活动考虑更多的是如何把置于主体位置,尽可能给他们更多表现表达的机会,更大的表现空间,更多层次的环境刺激;更关注孩子的语言交往行为,从孩子们语言中、行为状态中捕捉它们合作需要和兴奋点,以一种前所未有的自然的态度,尊重之,追随之。孩子们的愉快合作体验成了我关心、思考的焦点,成了课程的一部分。我结合《纲要》思索这么一个问题――在主题背景下的美术活动,怎么样充分激发孩子们的合作意识与快乐体验?在我们实践中,发现不少教师虽然意识到幼儿合作的重要意义,但对合作的含义了解不够,对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识,又缺乏合作的能力,不会协商,不会分工与交流,学习、游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决,遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助,同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。那么,如何进行愉快的合作体验呢?下面,以大班“”主题尾声合作创作绘画活动为例,让我们来共同探究这个问题吧!

  案例过程:

  一、在确立目标时,我定位于将幼儿已有的经验(前期与父母共同搜集交通工具造型的经验以及交通工具用处大的经验)和合作性艺术活动进行整合,目标中整合了语言、情感、艺术等方面的多种要求,来设计具有合作性的艺术教育活动,通过孩子经验的交流,并通过合作活动形式组织实施使孩子能有机会在多方面获得提高。

  感想:让孩子们在各种活动中充分表达自己的需要、想法,教师从中撷取幼儿兴趣所致、幼儿发展所需,是符合幼儿年龄特点。例如在开展“交通工具”主题活动中,教师发动孩子采用自己的方式收集所需资料,再在集体、分组活动中和孩子一起对资料进行整理,在整理资料过程中逐步接近知识本源。在孩子有了合作创造的基础上,我再为孩子提供合作表达表现的平台,准备开展合作绘画的活动,激发他们的合作热情,以交通工具的用处作为载体来达到合作的快乐。

  二、接着创设了儿歌创编活动——《我最喜欢的交通工具》,孩子们将自己寻找到的交通工具用处大的秘密编进了儿歌。如有的小组这么编的“什么车儿把水洒?什么车儿长又长?什么车儿救大火?什么车儿抓坏蛋?洒水车儿把水洒,大火车儿长又长,消防车儿救大火,小警车儿抓坏蛋。”也有的小组编了船的故事“轮船进港呜呜呜,轮船进港呜呜呜,轮船轮船懂礼貌,出入不忘打招呼。”当孩子的儿歌作品展示在大家面前时,使得不少默默寡闻的孩子也勇于参加,通过儿歌表达自己对交通工具的一种喜爱。

  感想:在孩子拿来了不少交通工具的资料图片时,在倾听孩子运用破碎的语言表达时,我马上创设儿歌表达方式引导孩子将资料的内容讲得更清楚、完整、有趣,让幼儿体验到合作完成的乐趣和儿歌的美感。

  三、在孩子们有了表现的愿望与需要时,我创设了“交通工具”合作创编活动

  (一)欣赏讨论

  1、开场白:最近我们都在收集自己喜欢的交通工具的资料,而且也在尝试编儿歌来夸交通工具的用处;你们知道吗?别班的小朋友还把自己编的交通工具的故事儿歌画出来,编成了一本书呢,来看看吧!

  2、播放自制的“警车真棒”(四副画)幻灯片,幼儿观赏讨论。

  感想:我引用同龄孩子的作品欣赏,激发了本班孩子的绘画创作兴趣,给孩子一种鼓舞。

  (二)、联想创作

  1、引言:这四幅画没有一个字,但我们都知道它讲了一个什么故事。那我们能否也把自己编的有关交通工具的故事编出来呢?

  2、师生共同讨论合作创作需要做什么:

  首先,想一想,你要和哪几个小朋友一起画,画什么交通工具?会遇到什么问题?它有什么用处?接着想一想,这个故事需要画几张画?怎样分工?名字怎么来?(看画内容协商出来)最后,想一想,每幅画还需要什么?(编号)

  3、幼儿和合作联想创作,教师巡回指导。(帮助能力较弱的幼儿完成自己的任务,让他们也体验到合作的快乐)

  感想:整个活动始终围绕自己喜欢的交通工具本领展开。以“友好合作”情感线进行,孩子们非常投入,尤其表现故事情节时能够协商,安静作画,特别专注。借助同伴思维互动来创作丰富画面,而不是单调的引导“怎么画?画什么?”等等,脱离情境的语言几乎没有,让孩子沉浸在“交通工具”创作中,感受合作的快乐、尽情地发挥内心的情感。

  (三)、展示交流

  1、介绍自己小组是怎么商量一起画这个故事的?(体验合作的快乐)

  2、活动延伸:明天我们一起把自己小组的画来进行比赛,让大家评评哪组的画最精彩?有空你们再好好编一编,愿你们明天都能拿大奖。(班内创编故事画比赛)

  感想:从展示、交流中引导孩子发现同伴之间合作的多种方法,为孩子提供了表达的平台,使活动更加圆满,孩子们愉快的表达了自己如何合作的内心体验,又为下一个活动作了铺垫,使得整个活动有始有终。

  案例分析:

  一、遵循了指南中所提到的“以幼儿发展为本”的基本的理念。那么,怎样来确定这个本的呢?我主要是通过对孩子的观察,在“观赏交通工具”活动中,我们发现孩子对那么多的交通工具充满好奇与兴趣,平日里交流的多数是“我喜欢什么交通工具,因为……”、“我拿来了交通工具的书,我们一起看吧”……于是,我们生成了“交通工具”主题活动。在活动探索中,我们开展了“我们最喜欢的交通工具”、“交通工具的造型”、“交通工具用处大”等活动后,孩子们更是对交通工具非常的关注。这个活动是“交通工具”主题活动将近尾声的一个集体活动,一方面是满足孩子通过自己的实践探索,来表现交通工具的特有用处的愿望;另一方面,通过孩子协商合作完成故事画,来进一步培养幼儿合作的乐趣。

  二、在确立目标时,我定位于将幼儿已有的经验(前期与父母共同搜集交通工具造型的经验以及交通工具用处大的经验)和合作性艺术活动进行整合,鉴于这点考虑,我本次活动的一个重点就是让孩子自由结伴合作完成活动,在协商分工的基础上,表现自己喜欢的交通工具。因此,我在目标中整合了语言、情感、艺术等方面的多种要求,来设计具有合作性的艺术教育活动,通过孩子经验的交流,并通过合作活动形式组织实施使孩子能有机会在多方面获得提高。

  三、在确定活动内容时,我是这样思考的:这个活动是来自主题的,交通工具这个主题孩子们很感兴趣。考虑了活动内容的整合,虽然它是主题背景下的艺术活动,但它绝不是单一的内容,而是在主题探索过程中,情景层层推进,经验日日积累,在主题过程中各点之间整合的前提下,我确定了本次活动的内容,而本次活动更整合了多方面的教育因素,各种领域的教育有机结合,相互渗透,将初步的合作经验等内容渗透在幼儿的表现活动中,帮助幼儿获得在活动中的合作欲望,是与孩子的生活经验相贴近,也适合孩子的表现表达的.。

  四、本次活动我主要是考虑到大班年龄段幼儿的认知特征主要是主动地与同伴交往,有合作意识、形成开朗、乐观、愉快的性格。同时,通过孩子们丰富的联想或想象,积累经验,所以,在整个活动中,我主要突现了两个特色:

  a、采用情境导入法:通过幻灯片的气氛渲染,再加上与老师之间的谈话,将孩子带入了故事画情境,在与幻灯片的简短互动中,帮助孩子梳理了故事画经验。在这一部分内容中,我主要是通过环境的熏陶,以境带情,帮助孩子直接带入情景,激起幼儿的兴趣点。

  b、体验合作快乐:这一部分是重要的一部分,在活动中,我主要采用了个别尝试、集体互相讨论法,一方面满足了幼儿自己的愿望,另一方面,增强了幼儿的合作意识。实际操作时,幼儿基本能自由结伴,自主商量。最后,我让幼儿针对自己的小组合作情况进行介绍,在以后的活动中引用多媒体教学手段结合我们平时谈到的微格研究法,将幼儿的合作过程进行再现、帮助幼儿从中发现问题。因此,看似是一个活动,但它确实是与其他领域的内容相整合的。比如:幼儿的认知、情感、艺术等领域都在活动中有所渗透。

  因此,尝试这种有效的小组合作学习方式,能提供给幼儿更多主动参与生生互动的机会,这不仅有利于幼儿主动性和创造性的发展,更有利于交往能力的发展。它能使幼儿的美术学习活动更加富有意义,还能激起幼儿更高水平的思维。

  (三)国内外对本课题相关研究述评

  林琳、朱家雄在《学前儿童美术教育》中认为:幼儿美术教育要立足于真善美的和谐统一,要求美术教育渗透整个教育,使幼儿能按其本来面目健康成长,最终成为艺术的完美的人;儿童能在具有明显审美特征的游戏活动中愉悦自己、表现自己,为形成健全的人格奠定基础,美术教育对于人类教育的贡献有其他科目所不可取代的作用。他们的儿童绘画能力发展理论认为:学前儿童的绘画发展划分为以下几个阶段:涂鸦阶段、象征阶段和图式阶段,图式阶段的儿童常以程式化的图形表现物象,表现的方式呈现出符号化、图式化的特点。

  李慰宜在《走进幼儿绘画世界》一书中认为:幼儿绘画并不是单纯的技能训练,也不是孤立的艺术活动,而是反映了幼儿的智力、能力、兴趣与爱好、求知欲与进取心,他们的意志、性格、和创造,他们的行为、品质及对待事物的态度等等,这是一个塑造幼儿美好心灵的活动。

  刘能强在其美术教育专著中认为:对于美术创造而言,它首先体现为一种视觉艺术或者内心视像的萌发,使人们在现实世界中的所见、所闻、所亲身经历的事和物在人的意识中的反映,即任何客观现实的视像反映到人的意识之中,是个人的主观反映和外部生活的主观镜像。

  所以说21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。

  (四)、研究目标

  通过主题美术活动对幼儿想象力、美术表现能力及善于与他人合作共处的人。对于幼儿来说,在游戏、学习、生活中,能主动配合、分工合作,协商解决问题,协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,这就是合作。因此,从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。

  (五)、研究内容:

  1、幼儿在主题美术活动中能相互交流快乐

  2、幼儿在主题美术活动中体验合作的乐趣

  (六)、研究方法与步骤:

  (1)文献研究法:

  通过相关网上的信息检索及书籍资料的查阅,了解与本课题相关的信息,提高研究团队的理论水平。把握发展动态,对目前国内外幼儿美术教育现状和主要成果进行分类梳理,为研究方案的设计和概念界定寻求理论依据和研究方向。

  (2)案例法:

  前期,运用摄像、记录等多种手段,实录教师的美术实践课,收集创新美术活动的研究素材。中期,组织课题组成员进行观摩,研讨教师开展美术活动样式的创新价值及教师行为策略,帮助教师进行进一步反思和调整活动。后期,归纳整理形成有价值的美术创新样式案例文本。

  (3)行动研究法:

  本研究的主要方法是行动研究法,强调研究资料全面、细致和客观的收集,注重理论引领下的教学实践,在实践的基础上理性思考,而且不断实践、反思、调整,再实践、再反思、再提高……注重园内研究力量的整合,形成合作团队,实现优势互补。

  a、建立研究小组,形成子课题。

  b、各课题组针对不同年龄阶段,不同发展需要,不同兴趣的幼儿设计并开展美术实践活动,形成课例。

  c、对课例进行反思、调整和再实践,梳理出创新美术活动样式,形成案例。

  d、通过叙事故事和定期交流等,验证归纳形成教育策略。

  e、解读分析,梳理归纳,形成比较成熟的有价值的创新美术活动样式的课例与案例。

  (4)、研究进程

  第一阶段:准备阶段:XX年5月—XX年9月

  1、理论学习,情报、文献资料查阅、收集、分析和汇总。

  (负责人刘喆、张雪、:)

  2、成立课题小组,对课题研究人员进行培训,设计研究方案,使课题成员对研究达成初步的共识。(负责人:刘喆、张雪、)

  3、积累不同样式的美术活动的课例,作为研究创新美术活动期课例素材。(负责人:余华玲、陈劲)

  二、研究队伍的组织

  研究队伍的建设是达成课题研究目标,取得研究成果的重要条件,本课题的研究队伍建设拟打算包括下列组成部分:

  (一)、课题领导小组及主要职责:

  课题领导小组成员名单:

  刘喆、张雪、余华玲、陈劲

  各成员主要职责:

  1、课题体实施方案和规划刘喆、张雪、余华玲、陈劲

  2、课题研究重点刘喆、张雪

  3、建立题组刘喆、张雪、余华玲、陈劲+。

  4、子课题组如期完成各阶段工作张雪、余华玲

  5、的阶段性总结和成果汇编工作刘喆

  6、发现研究过程中的问题,并及时予以解决刘喆、张雪、余华玲、陈劲

  7、课题保障系统,保证课题研究顺利开展刘喆

  8、与上级科研部门汇报研究情况张雪、余华玲

  (二)专家顾问小组工作

  由课题组聘请2—3位相关专家,作为本课题的研究顾问,指导课题研究的推进,把握研究方向。

  三、研究条件的保障

  (一)、人员保障:课题负责人是幼儿园高级教师,拥有丰富的科研经验,获多项市、区级科研成果等第奖。课题组成员中有83%教师拥有参与市或区级课题研究的经验,累计撰写并发表过教育案例20篇,多位教师具有领衔个人课题的经验并执笔课题的研究报告。研究队伍中多为幼儿园高级教师,其中也有学历较高的青年教师,具有丰富的课堂教学经验和较高的美术素养,为课题的开展提供富有价值的课例和案例。同时对美术活动的课例研究具有较强的思辩意识和能力,个别青年教师具有较高的现代信息技术的运用能力。

  (二)、制度保障:制定本课题研究的管理办法,对各类课题的研究进行管理和指导。建立定期研究和交流制度,做好研究过程的记录和资料收集保存工作。

  (三)、设备保障:幼儿园为本课题的研究提供必要的研究设备,满足研究的各种需要。

  (四)、时间保障:各课题研究小组建立每月一次的研究讨论制度,要有研究主题和讨论记录。课题领导小组每两月一次专题研究交流,做好讨论记录。每学期组织一次课题组成员的培训和交流。每季度至少一次向专家顾问小组进行咨询,寻求帮助、指导。

  (五)、信息保障:每学期编辑一期课题研究专集,及时发布各子课题的研究进展和研究成果。

  (六)、经费保障:幼儿园为本课题的研究提供2万元的经费,保证课题开展的经费运作需求,同时,为各子课题的研究提供相应的经费支持。

课题开题报告3

  为进一步提升学校德育科研水平,促进学校思政工作和德育工作高质量发展,4月29日上午,广东省中小学德育课题《践行“五步法”推进家长学校建设有效性研究》的开题报告会在市特殊学校五楼会议室举行。市中小学心理健康教育辅导中心章智良主任、市教科院黄兴习主任、市特殊学校全体班子成员、课题组全体成员参加报告会。

  章智良主任宣读课题立项证书后,课题主持人李晓莉作开题陈述,分别从研究背景与现状、核心概念界定、选题意义、目标与内容、方法与思路、组织与分工、研究进度、预期成果等方面进行了阐述。

  课题专家组对本次课题进行了全面具体的指导。黄兴习主任对开题报告的文本格式、研究内容、研究人员的分工、预期成果、评价方式等方面进行了逐项分析,并提出了修改完善的.建议;章智良主任强调做课题要有针对性、引领性、可效性,要解决实际的问题,要做到人无我有、人有我优、人优我特,并针对此次课题如何做到“人优我特”提出了建议;熊瑶副校长指出了本校老师在课题研究中存在的普遍问题,强调了课题文本格式和语言表述的规范性,并针对此次课题进行了详细的分析;杨桂霞副书记结合学校实际情况对本次课题的研究内容、研究对象等方面提出了建议。课题组成员认真聆听,积极反思,记录下宝贵的建议和思考的心得。

  范流灵校长作表态发言,感谢专家们的悉心指导,表示将一如既往地支持课题的实施,为课题研究提供人力、物力、资金、资源上的保障。他强调,课题成员要珍惜学习的机会,多向专家请教,提升科研能力,严谨科学地实施研究工作,把科研落到实处,切实解决学校的实际问题,更好推进德育工作再上新台阶,以科研引领个人提升,助力学生成长,促进学校发展。

课题开题报告4

  1、为了保持会场的秩序,请大家把手机调至会议或静音状态。

  2、请课题组成员、学校老师认真做好笔记。

  尊敬的各位领导、各位老师

  大家下午好! 迎着春天的阳光,踏着春天的梦想,在这春光明媚、万物复苏的美好季节里, 我们隆重召开安庆市教育科学研究课题 《农村小学各学段阅读教学指导案例研究 与实践》开题报告会,这是我们学校教育科研工作中的一件大喜事。

  今天,我们有幸邀请到了各位领导、专家们参加此项活动。让我们用掌声欢 迎。

  现在我为大家隆重介绍我们的来宾,他们是:安庆市教学研究室谢 xx 主任; 安庆市教研室理论研究室何 xx 主任;潜山县教育局汪 xx 局长;县教研室高 xx 主任、胡 xx 主任、葛 xx 主任、田 xx 主任,李 xx 老师。

  各位领导、 专家能亲临开题报告会,这是对我们学校课题研究工作的信任和 支持,也是对学校课题组成员的鼓励和鞭策,为此,让我们再次以热烈的掌声对 他们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

  今天的会议程序是

  一、中心小学崔 xx 校长致欢迎词;

  二、县教研室领导宣读课题立项通知书;

  三、葛 xx 副校长做开题报告;

  四、市教研室专家指导发言;

  五、教育局汪局长讲话;

  六、主持人总结。天柱山中心小学教育科研课题开题仪式正式开始会议第一项

  课题项目负责人崔 xx 校长致欢迎词,有请崔校长。

  谢谢崔校长的精彩发言,下面进行会议第二项

  掌声有请县教育教学研究室胡主任宣读课题立项通知书。

  下面进行第三项

  请我校课题项目负责人葛 xx 副校长做开题报告。

  下面进行第四项

  请市课题组专家何主任、谢主任对课题研究可行性进行论证、指导。

  下面进行第五项

  请潜山县教育局副局长汪 xx 同志对我校的主题研究作讲话、指导。开题仪式结束(主持人总结) 各位领导、老师,今天的会议的各项议程已全部结束,这是一个成功的大 会,是一个鼓劲的大会,更是一堂教育教研工作的指导课。

  崔校长在欢迎词中,给我们描绘了一个蓝图,一方面让我们面临新的挑战, 一方面也给我们学校在往特色学校发展的目标中又奠定了一个基础, 在教育教学 上树立了一座风向标。

  葛校长的开题报告详细阐述了课题研究的意义,科学界定了课题的基本含 义,诠释了课题的理论价值,规划了课题研究的基本步骤、研究方法、实施措施, 可以说这是我校教学研究的一幅美妙的图画,有了专家的指导,教师的参与,领 导的支持,我相信,这幅图画到时会显的更加生动、鲜艳、多彩。

  市教育局专家对课题研究的可行性进行了论证和指导, 给我们带来了很大的 启发。

  何主任从阅读教学在语文教学中所占的时间比上提出了阅读的重要性,鼓 励我们努力研究,逐步解决阅读教学的“高耗低效”的教学模式,并要求我们老 师要养成终身学习的好习惯。

  何主任还重点向我们解释了 “案例” “案例研究” 和 的概念,详尽分析我们容易搞混淆的“案例”和“课例”的区别,并具体指导我 们如何进行案例分析,可以说是手把手地教会我们。另外,何主任点出的“阅读 教学的几点思考” ,就是一篇非常好的研究论文,对我们的课题研究有着非常针 对性的指导作用。

  谢主任的讲话更是高屋建瓴,强调我们教师要注重教育思想,在教学反思、 研究的过程中,逐步形成自己的系统的阅读体系。提出了“阅读·分享·进步” 的理念。在要求我们对课题进行充分的论证的同时,指出了具体的论证的方法。

  尤其是对我校课题组人员分工提出了可行性的指导, 让我们教师找到了自己在课 题研究中的侧重点。谢主任鼓励我们老师要认真实施,丰富研究过程,通过大家 的共同努力,争取取得辉煌的'成果。

  最后,汪局长从开展课题的必要性、课题研究的几个侧重面、课题研究的前 景几个方面为我们作出了指导, 并对老师们进行了鼓励。

  的确, 领导的关心支持、 专家的指导是我们课题研究的动力,相信有了领导的支持和专家的指导,我们教 师的素质一定会因课题的持续开展而不断提升。

  今天的开题仪式真是让我们获益匪浅, 专家的指导使我们明晰了课题研究的 思路, 领导的要求让我们感受到任重道远。我想在座的各位老师一定和我一样心 潮澎湃,我建议,让我们用掌声再次对领导、专家的不吝赐教表示我们最崇高的 敬意!谢谢! 课题的实践和研究离不开专家的引领,领导的支持,也离不开一线教师的参 与。我相信,在各位专家的指导下,在领导的关心和大力支持下,在全体课题组 成员的共同努力下,我们的课题研究一定能顺利开展,取得丰硕的成果! 最后, 我们真诚地希望各位专家、各位领导对我们学校的课题研究工作给予 更多的指导。

  开题仪式到此结束。感谢大家参加今天的课题开题会! 请各位专家、领导、课题组成员到学校操场合影留念! 谢谢大家!

课题开题报告5

  1、课题名称: 促进学生方式变革,实现学习方式多样化的研究。

  2、课题的提出背景及目的意义:

  (1)课题提出的背景:

  新世纪之初,我国建国以来的第8次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下,以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革,步伐之大,速度之快,难度之大,都是以往改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每1个学生发展的历史性转变。其中改变学生的学习方式是我国基础教育课程改革的重要目标之1。有感于农村中学在学习方式上依旧停留在被动接受的学习方式的层面上,不利于新课程改革的推进与实施,从教育自身需要出发,从学生发展出发,从学校的可持续性出发,提出本课题。

  (2)课题提出的目的及意义:

  “促进学生学习方式变革,实现学习方式多样化”这1课题的研究旨在解决教育实践和教育发展中必须解决的问题,建立已知领域和未知领域的联结点,反映现有实践和认识的广度与深度,反映向未知领域探索和前进的广度与深度。其义在于:

  改变学生的学习方式是我国基础教育课程改革的重要目标之1。“促进学生学习方式变革,实现学习方式多样化”是实施新课程的关键环节,也是各门课程实施的基本理念之1。这种理念要求改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,多元化地获取知识,从而实现学生学习方式的变革。过去,由于种种原因,特别是由于教学大纲的出发点和立足点是教学内容和,使得教师的教学只能用“教师问”“学生答”、“教师讲”“学生听”的教学方式进行。今天,语文课程标准强调学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,积极倡导学习方式的变革,给教师的教和学生的学留出了更多的`空间,有效的教学能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。“充分自主,有效合作,适度探究”等学习方式,将有效促进学生的自主发展、和谐发展、有特色的发展和可持续发展。充分自主引导发现自主学习概括地说就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习,是教学条件下学生的高品质的学习。充分自主是还学生学习主动权,在学习中充分激活原有的知识经验,对外部信息进行主动选择、加工和处理,从而获得知识。本课题的研究,是新课改的需要,是学生主体发展的需要,是教师转变传统教育观的需要,对教师的教和学生的学均起到了催化的作用。

  3、课题研究的内容:

  (1)概念的诠释、界定:

  在本课题的名称中,有这样几个关键词——“学习方式”“变革”“多样化”。学习方式是指学生学习时所采取的方法和形式。变革是指对本质的改变,本课题中所说的变革,是针对学习方式而言。多样化是指在原有的基础上,出现多元的分化。

  (2)学习方式多样化的内容:

  在以往的学习中,学生大都是以被动接受为主,老师讲什么,学生听什么,老师让学什么,学生就学什么,很少从自身的实际需要出发,主动的去获取知识。导致出现了课堂单调,气氛沉闷;学生茫然,漫无目的;教师困惑,苦于导学的现象。这都是学习方式单1所带来的弊病。学生学习方式多样化表现在自主学习,合作学习,探究学习,研究性学习,利用现代信息技术获取知识等多个方面。这些方式不是单1的、孤立的存在,而是和谐的、互补的发挥效用。学生综合运用各种学习方式将给自身的发展带来不可限量的潜在收益。

课题开题报告6

  一、课题实施的背景

  当今闻名遐迩的意大利瑞吉欧教育体系,把个案记录作为一种全新的观察幼儿、了解幼儿的教育方法,在当今世界被公认为最优秀的教育方法。个案记录不是纯粹的活动记录,它的使命是让教师在对每个儿童进行关注时,能更好的遵循新《纲要》的精神,让它更有利于针对每个儿童的教育和对特殊儿童的行为矫正,让教师自主、深入的去寻求掌握观察儿童的方法,提高观察的敏锐力,真正把“因材施教”落到了实处。它体现的是被观察对象的一系列发展进程,也体现了教师与幼儿互动、儿童与教师互动、家长与教师互动,从而提高教学质量。

  几年前,上海儿童基金会普陀幼儿园,开始了有关“观察、记录、分析和评价幼儿和幼儿园教育”的课题研究。该课题研究从加登纳和瑞吉欧的合作研究《让儿童的学习看的见》中获得灵感,研究过程中得到了幼儿教育家乔治·富门的指导和帮助。国内外进行丰富的个案研究,如:“幼儿家园行为不一致”的个案研究、“幼儿交往能力”的个案研究、“幼儿多动行为”的个案研究这些研究让老师看到了“记录”的价值,教给老师记录的方式,从真正意义上指导我们的研究。

  二、课题实施的现实意义

  1.当前,我们在研讨有效教学时发现,教学中普遍存在两大问题:一是教学目标不具体,没有把握教学难点、采取有效教学策略解决难点;二是教师在教学中不能及时反映,灵活驾驭。究其原因,主要是由于教师备课时备幼儿不充分,对幼儿的知识经验不够了解,活动的组织形式没有遵循幼儿的身心发展规律和学习特点,对幼儿的学习情况估计不足。要进行有效教学,教师必须充分了解幼儿,个案观察记录就是观察了解、分析幼儿的有效途径。通过个案记录的实践研究促进幼儿园的有效教学,这是我们开展此课题研究的现实需要。

  2.《幼儿园教育指导纲要》强调学前教育应当尊重每个幼儿的自身发展的特色,应当因人而异,在观察、了解每个幼儿的基础上,促进幼儿的全面发展。如何使教师在有限的时间里能面对所有的孩子并进行有针对性的教育?无疑,开展个案研究是一个有效的策略。个案教育研究能促使教师围绕案例中所反映的问题进行分析和研究,反思教育教学方法,提出解决问题的策略,是我们贯彻因材施教的.教育原则的体现。

  3.我们幼儿园的办学思想——顺天应人、以智启智,这就意味着要贯彻以幼儿发展为本的思想,要遵循以孩子为中心的原则,要有对幼儿快乐学习生活的追求,要让幼儿园成为幼儿幸福生活的乐园。对我们教师而言,要求我们心系幼儿,真心关心幼儿,关注并了解幼儿的行为表现,从孩子的角度设计和开展活动,要有用智慧启发幼儿智慧的思想和方法以及教学技巧。个案研究是贯彻办学思想的有效途径,通过个案研究能加快办学思想建设的步伐,形成鲜明的办学特色。

  三、课题实施的理性思考

  1.课题概念的诠释

  ⑴“幼儿”指3—6岁的儿童。(本研究对象指本园在读幼儿)

  ⑵“幼儿个案记录”指各研究者根据本班实际,确定研究对象,对个别或少许几名幼儿的生活、学习过程或现象进行细致和整体的描述和分析。可以是案例的记录,也可以是连续跟踪的观察记录,记录的方式可以是笔录,也可以是量表统计,还可以摄像、摄影等。

  ⑶“幼儿个案记录的实践与研究”指对观察记录的幼儿个案进行分析、研究,采取积极有效的教育策略,进行因材施教,以此促进幼儿发展、促进教师的专业成长。

  2.相关理论支撑

  ⑴“儿童中心论”—杜威教育理论,瑞吉欧人继承和发展了杜威的这一思想,反对教育在教学中对儿童进行知识的单向灌输,针对传统教育中重心在教师、教材,唯独不在儿童的“无儿童”的现象,提出了“儿童中心”的论点。

  ⑵瑞吉欧教育体系幼儿教育最独特的贡献,就是把“记录”作为教育实践的基本组成部分。美国著名幼儿教育家琳莲·凯茨认为,瑞吉欧的“记录”为幼儿教育提供的是基本的、同等重要的革新。第一,记录帮助幼儿从活动中获得广泛而深入的学习;第二,记录是家长及时了解幼儿在学校中所获得的经验;第三,记录是教师研究的一种重要形式,可以使教师了解幼儿以及自己所扮演的角色,可以作为改进教学的依据;第四,记录提供幼儿学习和发展的信息。瑞吉欧教育体系使业内和业外的人士都感到震撼,并为之折服,在很大程度上与瑞吉欧教育体系所建立的丰富“文档”是有关联的。

  三、课题研究的主要观点和可能创新之处

  1、主要观点:

  (1)以儿童发展为本的观点

  以发展的眼光看待幼儿,坚持以尊重、理解、信任儿童为前提,确保个案记录研究的真实性。

  (2)坚持因材施教的原则

  尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因材施教,努力使每个幼儿都获得满足和成功。教师在观察时,本着实事求是的态度。不要带个人感情色彩,都应把自己当做局外人,把自己的、幼儿的行为、语言都如实记录,只有这样,才能获得真实、生动、具体的资料。

  不干扰幼儿。记录自然状态下的表现,特别在“点点滴滴”中避免因记录而干扰幼儿的活动,否则记录只会流于形式;不喧宾夺主。观察记录只是为教育服务,不为了记录而影响正常的教育教学活动。不为了记录而放弃了对幼儿的指导,美其名曰:“为了记录”这本身就违背了记录的初衷。

  2.可能创新之处

  (1)对寻常幼儿的个案记录更全面、细致、丰富、具体。

  (2)个案记录的开式多样化(文字、图片、照片或录像),以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为,提高教师分析问题、解决问题的能力。

  (3)教师的观察更敏锐,教学策略更有效,更能体现教师的智慧。

  四、课题研究的操作思路

  1.研究目标

  总目标:

  通过幼儿个案记录,促进幼儿个性发展和教师的专业成长。

  具体目标:

  (1)通过实践研究,掌握观察记录的方法,真实记录整理、准确分析个案,学会从个体到整体的个案研究方法,积累课题研究的经验。

  (2)联系个案记录研究,更有效的开展备课、上课、评课。

  2.研究内容

  (1)个案记录的内容包括个案记录研究对象的确立、如何观察并记录幼儿一日生活、记录的方法、怎样分析记录的内容以及怎样评析记录的过程。

  (2)通过幼儿个案记录的实践与研究,促使教师全方位的备幼儿,了解幼儿已有的知识经验、身心发展规律、学习特点,从幼儿角度设计、组织评价教学活动,更好的促进幼儿的发展。

  (3)个案记录促进有效教学。备课时教师将教学目标具体化,把握重点,

  掌握突破难点的策略;在课堂中教师及时反映、灵活驾驭;课后教师及时记录分析评价课堂的有价值的研究现象,促进教师的专业成长。

  3.主要研究方法

  (1)文献法:通过查询相关资料,学习古今中外有关个案记录的理论知识以及个案记录的研究方法,为此课题的研究提供理论支撑。

  (2)行动研究法:坚持在行动中研究,在研究中行动,探索个案记录的操作策略。

  (3)个案研究法:老师们将幼儿在一日活动中发生的有意义、有价值的片段或过程真实的记录下来,加上情境分析和反思、感悟,进一步提升形成本课题研究的相关理论观点。这就是个案研究法。这是本课题研究的主要方法。

  (4)经验总结法:在各个不同的研究阶段,运用经验总结法,对本课题的实践操作进行整理和归纳、提炼和总结,形成具有一定结构体系的经验和研究成果。

  4.研究重点

  (1)建立幼儿成长档案,探索影响个别教育的相关因素,促进幼儿个性化发展。

  (2)积累丰富的个案集,提高教育教学能力,促进教师专业素养和专业水平的提高。

  (3)找出家园合作存在问题,以及针对问题采取的措施、方法。 5.研究思路设计

  (1)组建一支具有一定实践和研究水平、具有创新精神的以中青年骨干教师为主的课题研究团队。聘请市、县教科研的专家为课题顾问,对课题的理论支撑、研究方向、总结提升等方面做指导。

  (2)对幼儿个案进行及时的分析、整理,有效的调整教师的教育策略,促进幼儿个性化发展和教师专业化成长。

  6.研究步骤构想

  (1)准备阶段完成选题,选好子课题,确立研究方法和研究步骤,制定研究计划。包括:划分工作阶段的程序,确立工作内容,安排工作时间,规定组织形式和表现形式。

  (2)实施阶段课题开题。研究者按计划,有步骤的开展研究工作。按月、按学期进行个案跟踪观察、记录、分析,定期总结交流。

  (3)总结阶段对研究的过程和结果作价值判断,形成研究报告,并整理相关的论文集。

  五、预期成果及保障措施

  2、保障措施

  (1)本课题组核心人员均为本科学历,从事幼教工作平均为12年,多次与省市级课题研究,有较强的研究能力,均取得过研究成绩。

  (2)本课师组为学习型团体,成员们勤于学习,乐于研究,团结协作,业务能力很强。

  (3)本课题组围绕课题已开展了充分的前期准备工作,搜集了大量的与本课题有关的资料,做了充分的、务实的调研工作。

  (4)本课题能自筹研究经费,保障研究时间。

课题开题报告7

  一、课题名称:示范性高中艺体特色教育专业课堂中的个性化教学研究

  二、课题研究内容:

  (一)研究目的和意义

  艺体生是指对艺术或体育有一定的兴趣,具有艺术或体育某方面的特长,对某一种艺术或体育运动有独特的天赋,并有意将其作为主要发展方向的学生。

  普通高中的艺体生面对高考的选择,考上大学是他们学习的主要目标,而他们一般文化课基础比较薄弱,但又具有艺术或体育某方面的特长,对艺术或体育有极大的热情,渴望有得到发挥的空间,期待一片展现自我的平台,在通往人生的道路上更好地实现自我的价值,丰富自我,完善自我。

  针对艺体生学习的现状,同时又让他们的特长得到更好地发挥,实现他们的学习目标,在实施过程中,文化课要与专业课并举,不可偏废任何一方,同时要探索出针对艺体生行之有效的教学方法、教学模式和独具艺体特色的课程结构,形成具有操作性强的艺体系列的校本课程,积累有关艺体生的个性化教育教学经验。

  艺体特长生使一个比较特殊的群体,这些学生在文化课反面普遍存在不足,在特长反面基础层次更是参差不齐。运用常规的教学模式对其教学只会产生厌烦,从而达不到教学效果。因为这部分学生在初中时候已经养成了对学习的厌烦心理,那么在高中阶段随着课程难度的增加更会使这部分学生偏离教育。所以根据目前的现状,我们要通过实验改变这种教学效果。通过个性化教学,促进其个性化发展,使他们能够不仅从人格方面更完整、知识更全面、能力更突出、独立创新能力更突出。个性化教学分为学校、家庭、社会等方面,我们这里研究的个性化教学是从学校的专业课堂方面。我们把艺体特长班的学生分为三个专业体育、音乐、美术,在平时三个专业课堂中,具体进行实施最后进行归纳和总结。比如:在音乐课堂中音乐教室里张贴上音乐家画像、名人名言、各种乐器彩色挂图等,使学生一进入教室就有一种轻松愉快、高雅愉悦的感觉,而这种感觉正是音乐课所需要的精神状态。如果哪学生在表演方面非常内向,那么我们就要利用学校组织的各项音乐会等活动,让这些同学多参加活动,使他们在小的演出场合逐渐锻炼自己,从而达到个性化教学的目的。另外,在美术课堂中练习枯燥的素描基本功,有些学生会产生厌烦感,这样可以在画的过程中安排画漫画和色彩画的内容。因为,漫画是大部分学生喜欢的,色彩画可以调整学生的情绪,从而循序渐进、舒缓紧凑有节奏的达到个性化教学的目的。最后,在体育专业课堂中,每天的训练非常累,而且训练内容比较反复,应该定期通过以赛代练的方式,通过平时的测试和班内比赛,使学生在每一阶段对自己成绩的变化有最直观的了解,从而调整自己的状态更好的投入训练中去。

  通过对个性化教学的的研究,形成一套适合艺体特长生的专业课教学模式,使学生在平时上课中更有效的学习,并在高考中考出优秀的成绩。

  (二)最终目标:

  1、通过对不同学生个性化教学研究总结出适合我们艺体特长生专业课教学的模式。

  2、通过对个性化教学的研究提高学生的综合素质和全面能力的提高。

  3、通过研究,达到减轻学生负担的目的,促进专业课教学的质量。

  对普通高中艺体生特长培养的策略进行研究是认真实践国家教育改革精神的需要,有助于满足不同学生的个性需求,真正做到因材施教,让具有不同潜质的学生都能充分发挥自我的特长和优势,同时也有助于教育者更好地探索和发现培养创新人才的新途径,让学校形成独具自身特色的教育模式,填补地方教育教学模式的空白,为国家教育教学提供更好更广的思路。

  (三)研究现状

  大连市第十五中学是一所以美术教育为特色的高中,长期致力于高中美术教育的研究,并在这个领域取得了辉煌的成就,他们开展的“以美立校,追求卓越”的课题研究,从美术特色教育的角度,阐述了教育注重个性发展的重要性。河南郑州市铁六中学也是一所以美术教育为特色的高中,他们开展的“优质学校的文化特色建设研究”的课题,探索了美术教育对人个性发展的指导意义。这两所学校在多年的教学实践中摸索出一条具有自我个性特色的教育之路,它们的教育理念、课程体系、管理体制、评价机制内容丰富,系统全面,很好地填补了我国艺体特色教育体系的空白,丰富了艺体教育的内涵,也为正在探索和从事这项教育的实践者给予了指导,提供了经验和借鉴,但他们没有形成系统性较强的校本课程,没有摸索出针对艺体特长生行之有效的个性化教育教学规律,在特色教育教学教材编写方面不够系统,在本领域内同行大都采用传统的规范式教学。而且主要是通过反复的训练,大量的时间来硬性提高学生专业技术。

  (四)重点研究内容

  探索独具特色的有关普通高中艺体生的个性化教育教学方法、教育教学模式,形成适应艺体特色教育提高特长教学水平的教育理念,理清针对普通高中艺体生的教育教学思路,形成一套完整的适应高中艺体教学的课程结构、评价机制和管理体系,寻求更好发挥艺体生特长的行之有效的'方法,摸索出针对艺体特长生行之有效的教育教学规律,探求如何在教学中更好地做到文化课和专业课并举,编写具有高中艺体教育特色的校本教材。主要内容:

  1、目前二高中特长生的专业课现状。

  2、目前二高中特长生存在的专业课问题及其分类。

  3、专业教学瓶颈问题形成原因。

  4、研究二高中艺体特长班的目前教育机制。

  5、构建个性化教学模式及操作方法。

  三、研究方法

  本课题采用行动研究、调查研究、个案研究、资料研究等方法。具体研究方法如下:

  行动研究法:通过学习、实践、总结,探索新的个性化教学方法设计。

  调查研究法:对学生的性格特点、学习兴趣、作业的效果等进行阶段性的访谈和问卷调查,了解目前学生专业课现状,通过对这些现状的分析,找出共性问题。

  个案研究法:关注(基础好、中、差各10名)同学在个性化教学下的个体发展情况并进行评价。

  资料研究法:阅读相关资料,了解课题研究最前沿的东西,为研究积累丰富的理论和实践资料。

  经验总结法:对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析,不断改进实验操作方法,认真撰写经验总结,使实验更趋系统化、理论化,以此提高实验操作质量。

  四、课题研究的步骤和计划

  第一阶段:20xx年12月课题预备阶段。

  1、更新观念,明确目标

  2、课题组和操作组教师进行理论学习,建立正常课题研究制度。

  3、深入班级,教学实践:在艺体特长班的教学中针对性的实行特色教育模式

  4、课题中心组成员赴全国艺体教育优秀学校进行实地考察。

  第一阶段主要成果形成:初步摸索出艺体特长班的教学内容。

  第二阶段:20xx年3月——20xx年3月课题正式研究及实施阶段。

  1、完善计划,提供保障:实施特色艺体教育,经过一段时间学习,进行周期艺体专业考试,并聘请专家召开点评大会。

  2、外聘高等院校教师来我校实地教学,纠正艺体教学中存在的问题,对全体课题组成员及部分学生进行短期培训。

  3、才艺展示:大力开展特长生才艺展示,形成浓厚的校园文化氛围。

  4、收集资料,总结教学实践经验,撰写论文理论升华,实施课题检测工作。

  第二阶段主要成果形式:

  1、课题研究的部分理论成果(探索艺体特色教育提高特长教育水平的方法途径和课堂模式),成果形式为论文。

  2、艺体特色教育的培养目标及内容等课题的技术成果。

  3、优秀艺体课堂教学活动实录选辑。

  4、学生艺体活动实录选辑。

  5、艺体特色教育评价方法及指标。

  第三阶段:20xx年4月总结结题阶段。

  第三阶段成果形式:

  1、形成研究报告、工作报告、检测报告。

  2、修订并形成艺体教育教学教材。

  3、形成课题支撑材料《艺体专业教师优秀教案集锦》、《艺体教师作品集》。

  4、形成课题支撑材料《艺体特长生作品集》。

  5、形成课题支撑材料《艺体特长班校本教材》。

  五、课题研究的组织机构和人员分工

  领导小组:杨春婵、张学锋、韩燕

  指导小组:姚丽马志军

  实施组长:荆锐娜、李钢

  实施成员:孙娜负责声乐教学方面的研究

  李广辛负责钢琴教学方面的研究

  古洪涛负责美术教学方面的研究

  刘子杨负责体育训练教学方面的研究

  王锐负责收集材料和数据

  刘芳芳整合材料、文字

  全体成员都将参与各种调查活动、收集资料和撰写材料等。

  六、课题研究的经费保障实施

  (一)本课题研究成员曾多次支持、主研国家级、省级、市级课题的研究,并获得了多项奖励;具有丰富的科研、教研、教学经验和研究能力,具有极强的团队精神、合作精神和奉献精神。

  (二)课题承担学校能够提供课题研究所需要的经费与组织保证,同时我校多媒体教学设备也为本课题的研究提供了保障。

  (三)研究人员根据工作安排合理,分工科学,已经就相关问题进行了系列研究和思考,实验人员有成熟的科学和操作经验,能高效的完成研究任务。

  七、预期研究成果

  形成一套适合二高中艺体特长班教学的模板教材,相关教学经验要在专业期刊上发表。

课题开题报告8

  开题报告结构和内容:

  1.选题的目的及研究意义

  2. 主要研究内容、研究思路及方案

  3. 工作进度及具体安排

  4. 预期结果

  5.参考文献

  一、选题的目的及研究意义

  选题目的:

  近年来,广场舞成为普通人群最喜爱的健身运动方式之一大受欢迎。广场舞作为一种十分经济的健康行为不仅对大众具有良好的身心健康效应,也是特别重要的提高普通人群健康状态和生存质量的有效途径之一。广场舞对于普通人群健身活动具有哪些积极的影响是值得我们去研究和探讨。

  研究意义:随着社会的发展,人们的健康意识也越来越强烈,健身、休闲、娱乐等正逐渐成为人们的日常需要,广场舞以其动感的音乐、丰富的内容、简单易学的动作得到民众的喜爱。广场舞作为民众强身健体、预防众多疾病的有效途径之一。推广广场舞能够促进参与民众的身体健康,改善心理健康水平,对民众的健身活动产生了众多的积极影响。

  二、主要研究内容、研究思路及方案

  1.主要研究内容

  1.1成都市城区居民广场舞参与者基本情况调查

  1.2成都市城区居民参与广场舞带来的有利影响

  1.3成都市城区居民广场舞参与现状以及存在的问题进行分析探究

  1.4成都市城区居民广场舞长远发展提供合理的发展规划、建议

  2. 研究思路、方案

  本课题研究采用问卷调查法、文献资料法和访谈法搜集所需资料。对论文的框架结构、试验指标的选取、研究方法等问题向导师进行咨询,了解导师对此论文的看法及建议,并在论文撰写过程中实施。接着根据确定下来的论文方向和题目,撰写文献综述、选题思路、主要研究内容研究思路及方案。再接着收集整理数据。最后撰写论文初稿。同时,借助于体育学、舞蹈学和体育生理学所提供的研究结果,对广场舞的开展进行理论分析、现实分析。本课题主要以成都市城区居民参与广场舞的现状作为主要研究内容。从四个方面探讨成都市城区居民参与广场舞的现状;第一部分分析我国广场舞的发展现状、特征,对我国广场舞的发展做出初步了解;第二部分分析广场舞对成都市城区居民的作用与意义;第三部分深入分析成都市广场舞发展中存在的问题;第四部分对成都市城市居民参与广场舞未来的发展提出意见和建议

  三、工作进度及具体安排

  1.20xx年9月20日-9月28日选好导师、确定研究课

  2.20xx年9月29日-11月25日查阅文献资料

  3.20xx年11月26日整理资料

  4.20xx年11月27日-11月30日确定选题依据、主要研究内容、研究思路及方案

  5.20xx年12月1日设计问卷调查

  6.20xx年12月2日书写文献综述参考文献

  7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走访了相关广场进行问卷调查

  8.20xx年3月1日-3月15日整理资料,撰写并提交中期报告

  9.20xx年3月16日-3月29日完成论文

  10.20xx年4月1日-4月15日论文定稿

  11.20xx年4月16日-4月30日完成准备毕业论文答辩

  四、预期结果

  我个人就对影响全民健身广场舞推广的因素进行响应的分析和论述,通过调查问卷建设问题进行进一步的分析,通过相关的数据研究将问题的原因进行充分的论述过程,在此之中将解决问题的方法与有关的专家以及学者朋友们进行分享,是本文的创作更加具有逻辑性。本文的研究和论述我个人的观点还存在很多的.不足,希望大家能够多提自身的宝贵意见与建议,对我们全民健身广场舞的推广做出自己的一份贡献。在进行推广全民健身广场舞的过程中我个人认为社会,组织,领导等自身的认识过程进行不断地优化才是我们推广过程的关键所在,对于这一点我们还应该进行充分的认识。并且人力投入应该进行进一步的加大,使群众之间能够形成一种相互带动的良性循环过程,这样推广范围才能够得到进一步的扩大。

  五、参考文献

  1.谭白英.体育旅游在中国的发展[J].体育学刊,20xx

  2.中国群众体育现状调查课题组.中国群众体育现状调查与研究[M].北京体育大学出版社,20xx

  3.彭文革.广场舞蹈的现状、特征、价值与推广对策探析[J].体育人文社会学, 20xx,(02):2.

  4.王美存.衡阳市区广场健身舞对女性中老年人健身实效研究[J]. 科技信息, 20xx,(21).

课题开题报告9

  课题界定:

  “实践与综合应用”作为数学课程的一个重要领域,并不是在其他领域之外增加新的知识,而是强调数学知识的现实性和整体性。我们认为,“实践与综合应用”是指数学与外部世界的联系、数学内容之间的内在联系,以及数学在分析和解决问题过程中的综合应用,是指应用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式等解决实际问题或探索数学规律。我们以人教版小学数学教材中的“实践与综合应用”领域为载体,着重研究数学实践与综合应用教学的有效途径与方法。

  课题研究的思路:

  本课题按实验、研究、总结、推广的运行模式进行研究。我们将以课例研究为载体,以培养学生的数学素养为目标,深入、扎实地开展课题研究。

  课题研究的基本方法

  1、个案研究法

  针对某一课例、某一教学阶段进行个案研究。

  2、行动研究法

  在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来,边归纳,边总结,最终形成一套系统的实践与综合应用有效实施的策略体系,这是本课题研究的最重要方法。

  3、调查法

  调查法主要调查本校在该课题研究之初,小学数学“实践与综合应用”教学有效实施的.现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查,为研究的顺利进行提供事实性依据。

  课题研究的对象:

  利民路小学一、二、三、六年级学生。

  研究阶段划分:(按学期)

  (一)准备阶段,xx年第二学期(xx年5月至xx年12月底,)

  1、确定课题

  根据新课程改革的相关理念,结合小学数学学科实践与综合应用内容开展情况,初步拟定将《小学数学实践与综合应用教学的有效实施的研究》作为我校低年级数学组的主攻课题。

  2、制定方案

  征求课题组成员意见,制定整体方案讨论稿,对方案进行研讨、修改、定稿。

  3、开题报告

  召开课题组成员会议,邀请有关领导参加,对课题实施方案进行评审和修订。

  (二)实施阶段,xx年第一学期(xx年3月至xx年7月)

  1、教学实践

  根据本课题研究的内容,每学期组织教师在实践与综合应用内容教学中进行尝试。

  2、案例分析

  分析“实践与综合应用”教学案例,探讨实践中取得的成效和存在的问题。

  3、交流小结

  每学期都对教学实践进行阶段性的总结并相互交流。

  4、撰写论文

  每学期都根据研究专题撰写论文,并依次补充,初步完成专题论文。

  (三)总结阶段,xx年第二学期(xx年9月至xx年1月底)

  1、论文交流

  对已撰写的论文进行充实、完善和交流。

  2、总结经验

  探讨课题研究的现实意义,总结经验,准备结题工作,并为后继研究做准备。

  3、研究结题

  召开课题结题报告会,邀请校有关负责课题的行政领导和上级领导部门,对研究课题进行现场评审,鉴定和验收。

  4、成果展示

  小学数学实践与综合应用教学的有效实施的研究方案、结题报告,参加课题研究教师的案例集,以及经验总结和科研论文等。

  主要阶段性成果

  20xx年5月至xx年12月,即准备阶段其间,制定出研究方案,撰写开题报告。

  20xx年3月至xx年7月,即实施阶段其间,撰写阶段性研究报告。

  20xx年9月至xx年1月,即总结阶段其间,撰写结题报告,撰写由优秀课例构成的小学数学实践与综合应用有效实施的论文和创造性开展实践与综合应用教学的教学设计。

  成员分工:

  苑兰凤课题负责人,负责课题研究的设计、研究人员的组织协调,研究报告的组织和撰写。

  杨永良、杨艳蕊、陈丽、(王芳、陈静、闫爱民此为更改人员)负责撰写实施阶段研究报告或论文。

  乔梅、师玲雪、张凤杰、(史艳丽此为更改人员)负责撰写结题报告或论文。

  全组人员负责实验执行、研究个案、优秀课例或实践作业资料的收集。

课题开题报告10

  课题名称:

  课题主持人: 工作单位: 联系电话: 电子信箱: 填表日期:

  xx市教育科学研究中心制

  有 关 说 明

  一、课题名称应以《立项名单》公布的名称为准。

  二、课题主持人限填1人。

  三、本材料提交一式1份。内页填写为小4号字,A4纸双面打印,左侧装订成册。

  四、课题相关资料的电子版本可从xx研究中心网站中获取。

  课题研究开题报告范文

  1x月x日上午,xx中心小学举行了鹤壁市级小学语文立项课题《小学语文识字、写字教学的研究》开题仪式。出席本次开题仪式的有浚县教育局教研室的王xx主任,新镇镇中心学校耿士忠主任和李建红主任,以及寺南、邢固、李桥等兄弟学校领导、老师和该校领导及课题组全体成员。

  上午9:00,浚县教育局教研室、新镇镇中心学校的专家和领导,以及兄弟学校领导、老师相继来到牛村小学。专家和领导对牛村中心小学本次市级立项课题开题报告会的准备和会场的布置表示非常满意。9:25,与会领导和老师在学校电教室一起观看了张红利老师的识字教学示范课。10:15,在学校会议室,课题的业务主持人梁秋代表课题组做了开题报告。从“识字、写字教学”课题的界定、背景与现状、本课题的选题意义、课题研究目标、内容等方面作了详细地介绍。浚县教育局王海峰主任就如何更好地开展课题研究工作进行了有针对性的指导,建议课题组成员一定要完整地查清课题研究背景,要经常性理清研究思路,展现做得好的一面。王主任还特别提醒课题组成员要杜绝闭门造车的现象。

  从10:35开始,课题组老师与浚县教育局教研室、新镇镇中心学校的专家和领导进行了互动交流。王海峰主任说:“作为新时代的教师,我们必须调整自己的心态,学会放低自己,欣赏别人,不要认为识字、写字你认为简单就总嫌学生笨,一定要学会蹲下来看学生,

  只有这样才能更好地进行学生“识字、写字”教学的培养。”镇教办的李建红主任则从别的`角度回答了课题组老师的提问,指出任何一种识字方法都有它的优越性,试图用一种识字方法包打天下,解决所有问题那是不可能的,因此,应该发挥各种识字方法的优势,针对不同阶段学生识字的特点和所要认识的字的特点等因素,灵活的采用或并用多种识字方法,识字、写字教学便水到渠成了。互动交流高潮迭起,在和谐的气氛中,时间过得飞快。原先只安排25分钟互动交流的,却用了近一个小时。接着,浚县教育局教研室专家和领导对开题报告进行了点评。由以前的县级课题的顺利结题到市级立项课题成功申报,这是牛村小学教育科研工作的进步、飞跃。指出在会后应进行小结,修改方案;认真学习赏识理论和教育科研的方法;探索“识字、写字”教学的方法、策略;营造“识字、写字”氛围,形成特色学校品牌上做好文章。

  本次市级课题开题仪式的举行,让课题组理清研究思路,进一步明确研究的方向,增强了课题组成员深入开展研究工作的信心。最后,张风山校长在总结讲话中明确表态,全力支持和保证课题组的顺利开展,学校已把赏识教育纳入了学校的四年规划,我们一定会全力做好课题,建立“识字、写字”特色学校。十二点多钟了,牛村小学市级立项课题《小学语文识字、写字教学的研究》开题报告会在完成了各项议程后,在和谐的氛围中顺利结束。

课题开题报告11

  课题开题报告格式

  (一)课题名称

  1、名称要准确、规范

  准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么,研究的对象是什么交待清楚,比如“小学语文指导自主教学模式研究”,这里研究对象就是小学语文教学,研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来,例如“小学生心理健康教育实验研究”,其研究的对象是小学生,研究的问题是心理健康教育,研究的主要方法是实验法,这就说得很清楚,别人一看就知道这个课题是研究什么。课题的名称一定要和研究的内容相一致,要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

  规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率”,这个题目如果是一篇经验性论文,或者是一个研究报告,笔者觉得不错,但作为课题的名称就不是很好,因为课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正开始研究,不能有结论性的口气。

  2、名称要简洁,不能太长

  不管是论文或者课题,名称都不能太长,要简明扼要,通俗易懂,能不要的文字就尽量不用,一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。

  (二)正文

  一、课题的提出(陈述目的和意义)

  主要阐述本课题研究的背景(包括课题研究所针对的现状、国内外对该课题研究的状况),选题的意义,研究价值等。具体涵盖以下几方面:⑴课题研究范围的界定,包括一些基本变量的辨析、界定等。⑵课题的理论价值和实践意义。⑶课题在国内外的研究状况及文献综述。

  二、课题的界说

  对子课题名称中的关键词逐一定义并简述,对它们之间的关系予以说明,对本课题研究的内涵加以概括。

  三、理论依据

  阐述本课题研究的基本指导思想(该学科或领域的科学理论中的基本观点)、基本理论依据(综述现当代国内外相关的重要理论观点,具体到人及代表著作)以及其他理论依据(其它学科或领域的科学理论,如哲学方法论、心理学理论、系统论理论、教学法理论等)。

  四、研究目标

  指课题研究要达到的目标,主要是直接目标。目标要求明确,具有可行性。

  五、研究内容

  研究内容的确定就是对教育研究中各种变量进行考察、探讨、调查、实验,以揭示其本质特征,揭示各变量之间的关系,达到对教育现象的本质和规律的认识。在研究内容的设计中,要确定变量的类别和性质,划定变量的范围等。其语言应简明扼要。

  六、课题研究方法、实施步骤及预期成果

  1、课题研究方法

  陈述本课题总体的研究方法和具体研究方法(如调查研究法、行动研究法、经验总结法、文献研究法、个案研究法、比较研究法等),并对所采用研究方法的落实措施加以叙述。

  2、课题实施的大体步骤

  即确定研究实施过程和时间规划,对研究的具体阶段、安排等做出设计。研究的每一步骤,每阶段的工作任务和要求等都要有明确的说明。分为申报与立项阶段(从课题申报的时间起,到课题批准时间止)、实施阶段、结题阶段逐一叙述,包括每个阶段的工作目标、主要任务。

  3、课题预期成果

  课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但不管形式是什么,课题研究必须有成果,否则,就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式,可以使研究者明确将来用什么表现研究成果,以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工,以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

  七、课题研究组织与管理

  (一)课题研究的组织机构和人员分工

  课题小组成员如何分工合作,在方案中,要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人,一是有权之士,二是有识之士,三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持,有识了课题质量、水平就会更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理,让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上,也要注意全体人员的合作,大家共同研究,共同商讨,克服研究过程中的各种困难和问题。同时,还要注意课题组成员的整体素质与水平,尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验,这个课题就无法很好地完成,也就难以得到批准立项。

  (二)课题研究管理

  1、经费管理;

  2、科研(教研)管理;

  3、课题组自我管理。

  八、课题研究的条件保证

  综述课题组成员职称状况、学习经历、教学能力、科研能力、学术地位等;研究方案的可行性;学校对本课题研究的重视、支持情况,从组织领导、管理、科研经费等方面给予的保证;课题组自我管理的措施。

  九、参考文献

  总之,科研课题开题报告是研究人员科研知识和能力的“缩影”。只有重视并认真、科学地做好研究课题方案的设计,制定好开题报告,才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。一句话,没有科学周密的开题报告,没有对研究设计的精心准备,就没有科研活动的发生,更不会有什么真正意义上的学术突破。

  一、选题的缘由及课题研究的背景

  从中学数学课堂教学的层面上来说,本课题的选择是基于以下的一些主要因素:(1)新课程实施以来,特别是新课标教学要求颁布以来,由于新教材留给老师的空间很大,不少老师对现在新的中学数学教学要求的把握以及在课堂中有效地落实好教学目标和要求还存在着“新教材老要求、新要求老套路”等问题,这些严重影响了课堂教学有效度的达成。(2)课堂教学中,教师讲的多,包办的多,许多本该达到解释水平的课,不少教师将此下降为记忆水平,“满堂灌”或“满堂问”(填空式问答,懂的要问、不懂的不问);有的课把教学混同于学科习题机械训练和简单强化,“表面上像探究,实际上是讲解”,大部分学生还处于被动接受的地位,思考力水平明显下降。不少老师对一些主要课型的教学策略和教学模式还停留在原有教学理念和教学要求的层面上。(3)课堂教学的预设设计与课堂动态生成性调控脱节。当堂的学习质量和效益明显偏低。

  与本课题相关的研究,中学数学界一直没有停止过,在近期还逐渐趋热。有的侧重于有效教学的策略研究,有的侧重于有效学习方式的研究。特别是最近郑毓信教授的研究文章“数学教学的有效性与开放性”(见课程教材教法第7期P.28),从新课程实施以来数学教学有效性研究的兴起,什么是有效的数学教学,数学教学有效性研究需注意的问题等角度,进行了阐述和剖析。这些研究对本课题有着积极的指导意义。但从总体上看,有效的课堂教学的成功模式还远没有建立起来,尚未取得突破性的进展,特别是缺少成功的有效课堂教学的案例研究。本课题着力于课堂有效性教学的案例剖析,从微观的操作层面入手,通过对案例的收集、分析、反思、提炼等,形成提高中学数学课堂有效性教学的具体策略和方式方法。因此,本课题的研究,对当前的.课堂教学更具有现实意义。

  二、研究的主要内容

  1、核心概念的界定

  有效性:“有效”在现代汉语词典中的释义为能实现预期目的。有效性亦指能实现预期目的。本课题中的预期目的即指省中学数学新课标教学要求。

  有效性教学:以省中学数学教学要求为基准,教师在实施单位时间的教学行为后,引起学生具体的进步和发展。首先,发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。通俗地说,课堂教学的有效性是通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。

  有效性教学包括以下三重涵义:一是有效果:指教学活动结果与预期教学目标的吻合程度;二是有效率:教学活动是一种精神性的生产活动。教学效率可表述为:教学效率=有效教学时间÷实际教学时间;三是有效益:指教学活动收益、教学活动价值的实现,这里不仅仅是知识和方法的掌握,还有思维水平的发展和对数学本质的理解。

  案例研究:案例是包含了一个或多个真实疑难问题的情境描述。本课题中的案例指:中学数学课堂教学的典型课例实录。这里的典型课例有成功的,一般的,也有不成功的。案例研究就是通过收集、整理典型课例,分析其中影响课堂有效性教学的因素,并提出改进的策略和具体的方法。

  2、研究的主要观点

  ⑴课堂有效性教学的主要取决于教学设计(预设与动态生成的设计)。我们认为,教学设计的有效性对教学的达成度、对当堂效益有着显著的和最直接的影响。

  ⑵中学数学课堂有效性教学主要应关注目标设定的有效性、问题设计的有效性、师生思维互动的有效性、练习反思的有效性。

  ⑶教师的个体素质与群体研究的水平对课堂教学的有效性有着显著的和直接的影响。

  ⑷课堂教学的有效性应体现在教学的对象是全体学生而不是少数“精英”,教学目标及要求的落实是促进学生的全面发展,三维目标的和谐落实而不是单纯的知识与技能的掌握上。

  三、研究的主要视角

  (1)关于“中学数学课堂有效性教学”的文献研究

  从多角度来收集、研究并组织全学校中学数学老师学习有关文章,在讨论中提高一线老师的理论素养和实施课堂有效性教学的意识。

  (2)课堂教学有效性的理解和把握研究

  着重于当前中学数学课堂教学的实践研究。主要从以下几方面入手:教学设计的有效性、学生主动参与的有效性、教师课堂调控的有效性。

  (3)教学行为现状的分析研究

  当前教学行为存在的问题研究;融合先进教学理念的良好教学行为研究;不同教师群体教学行为的差异研究;不同年级、不同班级的分层要求的研究。

  (4)典型课型的有效教学模式的研究。对新教材中的概念课、定理公式推证课、章节习题课、新高考复习课、试卷讲评课等主要课型的典型课例进行案例剖析,形成有指导价值和推广意义的操作策略与模式方法。

  四、研究的方法

  (1)本课题以案例研究法和行动研究法为主。

  案例研究法是对典型的课堂教学实录进行分析研究,归纳整理出有效的教学行为方式。

  行动研究法即在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边总结,边完善,把研究与课堂教学实践紧密地结合起来。

  (2)本课题以文献分析法和调查法为辅

  文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法,其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过对这些资料信息的分析与研究,制定阶段研究目标与实施方案,在课题研究过程中不断修正研究的方向等目的。还可以用之作为培训老师的素材,以提高课题研究的实际效用。

  调查法主要调查本课题研究之初课堂教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查,为研究的顺利进行提供事实性依据。

  五、研究的途径与目的

  (1)通过省新课程标准教学要求的学习,正确把握课程标准的总体要求及具体的教学要求,借助典型案例的收集、分析、研讨,剖析中学课堂影响有效性的主要因素,提出提高课堂教学有效性的具体策略和方法,构建符合我学校实际的评价指标。大面积提高学生的数学学业水平,促进学生全面发展;

  (2)从现实存在问题人手,以中学数学教师为主体,立足解决本学校的教学问题,综合运用文献研究、案例研究等多种研究方法,坚持理论构建与实践探索相结合,案例分析与模式构建相结合。在研究中提高教师的专业素质和学校数学教研组的教科研水平,使教研更贴近教师的实际。有效促进教师的专业发展,为我学校中学数学教育质量的持续提升提供智力支撑。

  六、研究计划

  1、主要研究阶段及阶段性研究目标

  主要研究阶段

  完成时间

  课题组成员分工

  阶段成果形式、数量

  准备阶段(9月-月)

  20xx.12.

  乐京科负责拟定课题研究计划,王桂喜、、姜文成、张洪华等负责有关学习材料的汇编

  《学校中学数学课堂教学有效性学习村料汇编》

  文献集

  研究阶段(01月-7月)

  .7.

  王桂喜负责,其它成员协助。

  谢建国、姜文成负责。

  张洪华、高品荣负责。

  《学校中学数学课堂教学有效性状况的调查》调研报告

  《典型课例的案例分析与研究》

  《中学数学课堂教学有效性的评价指标》

  总结阶段(209月-20xx年12月)

  20xx.12

  姜文成负责

  王桂喜、乐京科、王劲松、张洪华等协助。

  《中学数学课堂教学有效性操作操作策略与模式研究》

  《中学数学典型教学案例汇编》

  2、最终研究目标和最终完成时间

  最终研究成果形式和数量

  预期达到的目标

  承担者

  1、中学数学课堂教学有效性的操作策略与模式研究;研究论文,1本

  2、中学数学课堂教学有效性的评价研究。研究论文,1篇。

  3、中学数学课堂典型教学案例汇编,1本。

  4、课题结题报告,《报告》

  在论文评比,优课评比中获奖

  教师提供教学范例,部分论文案例在业务刊物发表,在各级比赛中获奖

  乐京科、姜文成等.

  张洪华等

  王桂喜等

  乐京科

  本课题预计完成的时间:20xx.11

  本课题研究组的成员都是来自学校内各个学校的教学骨干,有学校的领导,有市、学校数学学科带头人,也有中青年教学骨干,有着丰富的一线教学经验。他们中的多数人主持或参与过省、市课题的研究工作,也有着课题研究的实践经验。课题主持人是学校中学数学教研员,在组织课题研究活动方面有着便利的条件,因此,我们有信心将课题研究与教学实际结合起来,取得课题研究和数学教学的双丰收。

  [课题开题报告格式]

课题开题报告12

各位领导、专家、同行们:

  经吉林省基础教育课程改革研究领导小组审批,教师进修学校确立的《小学语文拓展性阅读教学研究》项目,被确立为吉林省基础教育课程改革实验研究第二批规划课题。下面仅就开题的有关问题报告如下:

  一、本课题立项的背景

  21世纪是一个快信息、高科技的知识经济社会,社会的发展要求每个社会成员具有更高的主动性与独立思考水平。在终身教育理念的引导下,要求我们要通过更为主动、高效的学习来发展自我,以适应社会发展的需求和挑战。信息社会所需要的新型人才必须具有很强的信息获取、分析和加工利用的能力。今天的小学生正是二十一世纪的主人。目前在小学六年中合计的阅读课文才三、四百篇,几十万字。这又如何能培养好与时代相适应的阅读能力?

  在新世纪飞速发展的今天,素质教育已成为改革和发展之潮流,随着“应试”教育向素质教育的转变,它对学校教育也提出了更高的要求,那就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下,与课外教育有机地结合起来,使之形成全方位的教育体系。而语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容,既是对学生自我能力培养和全面素质提高的`一个关键环节,也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。

  基于此,我们提出“小学语文拓展性阅读”的实验研究,试图通过这个课题的实践与研究,对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸,使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用,并有效地帮助他们深化知识、提高能力,促进学生个性的全面发展。

  为此,我们向吉林省新课程改革领导小组提出了“拓展性阅读教学”立项的申请。经过课题规划领导小组的论证研究,于20xx年4月20日正式批准为吉林省基础教育课程改革实验研究第二批规划课题。

  二、课题研究的主要内容

  1、小学语文拓展性阅读的学习流程。

  拓展性阅读的过程可以看作是一个信息加工的过程,而对初次接触的学生来说在某种程度上存在一定难度,因此为了突出重点,突破难点,达到拓展性阅读的预期效果,我们初步设计了这样一个流程:

  (1)明确拓展性阅读的内容、方向,给学生提出合理化的建议。

  (2)学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道收集与主题相关的资料。

  (3)在教师指导下将各自搜集的资料加以归类、整理。

  (4)学生各自展示自己的观点和认识,加深对拓展性阅读主题的理解。

  2、指导学生进行资料收集、整理归类。

  (1)资料的收集

  指导学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道搜集相关资料,以填写“拓展阅读卡”的形式进行记录,这是信息的初步筛选、收集过程,在这一过程中,教师要对学生收集的资料有全面的了解,以便指导学生进行归类、交流。

  (2)资料整理归类

  在学生收集的基础上,指导学生对各自收集的资料进行整理归类,在这一过程中,培养学生的阅读能力以及整理归类信息的能力。教师要根据学生的实际情况,具体的进行指导。

  3、检查落实

  给学生制订读书计划,设计“拓展阅读卡”,里面要填写的内容:阅读时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。并且在阅读量、质等方面提出一定的要求:每日安排一篇文章阅读。篇幅:低年级300字左右,中年级800字左右,高年级在1000字左右。文体安排:低中年级以童话、寓言、成语故事为主,高年级逐步扩大范围。

  低中年级学生课外读物可由老师指点或推荐,高年级可慢慢放手让学生自己选择。教师通过定期检查“阅读卡”,了解学生拓展阅读的执行情况,并督促学生完成定量定性的阅读任务,养成习惯,锻炼学生的拓展阅读意志。

  4、展示成果

  让学生定期汇报阶段性的课外阅读成果,使其相互借鉴,表扬先进,鞭策学困生。可以通过生动形象的固定园地,让学生展示成果。例如:古诗擂台、美文点评,中外名人,知识集装箱、身心保健、先看后说等。这样,既激发学生开展拓展阅读的兴趣,又能有效地培养其课外阅读的意识和习惯。

  三、课题研究的基础条件

  1、珲春市一小作为本课题的实验学校,被吉林省教育科学领导小组确定为“吉林省教育科研示范基地”。学校几年来坚持走科研兴校之路,承担了吉林省教育科学“九五”、“十五”规划重点课题,有着丰富的研究经验。学校具有先进的教学设备和较高的管理水平,为课题的顺利实施提供了强有力的保障。

  2、学校拥有一个藏书十几万册的图书馆,并且全面向学生开放,为学生提供了一条查阅书面资料非常好的渠道。而且学校从一年级开始提前对学生进行阅读训练,同时开设了微机课,为学生拓展性阅读打下了良好的基础。经过几年的学习,四、五年级学生已具有一定的上网查阅资料的能力,也丰富了学生的文化底蕴。随着生活条件的提高,很多学生家里也配有电脑,为学生的拓展性阅读提供了便利。

  3、本课题负责人承担全市《小学语文》教育教学研究工作,自新一轮课程改革在我市实施以来,多次组织全市小学语文教师开展培训及研讨活动,极大地推动了课程改革的进程。20xx年,曾被评为吉林省优秀教研员。

  参研人员中,张桂艳老师是教师进修学校教务处副主任,有着丰富的教学经验。董丽红、刘春霞两位教师不但是学校的教学研究管理人员,而且是吉林省科研型骨干教师。张世花老师是州级名师,郝丽媛和宁玉参两位老师是州级骨干教师。她们都是我市小学语文教学骨干,是善于潜心钻研的科研型教师。

  4、课题组一定会紧紧依靠顾问组,形成合力,协作研究,攻关结题。

  四、课题研究的保证措施

  1.建立健全实验组织机构。

  2.定期召开例会,研讨,听取实验教师汇报。

  3.按时培训实验教师。创造条件为实验教师提供各种外出学习的机会,开阔视野,增强信心,提高素质。

  4.实验教师按时写教学反思,积累资料,及时获得信息及反馈。

  各位领导,老师们,基于上述各种情况,我们有信心,在我市教育科学研究所的正确领导下,在教师进修学校科研室的直接指导下,在珲春市一小李校长的大力支持下,在实验学校、实验教师及家长们的共同努力下,本课题研究一定会取得丰硕的成果!

课题开题报告13

  课题研究的背景和意义

  选题背景

  目前学生的阅读现状不容乐观,能真正的做到有效阅读,体现阅读的价值的学生很少,很多学生有阅读兴趣而未能养成良好的阅读习惯,好书读了但并没有什么收获;部分学生有阅读数量而无阅读品位。而阅读教学并没有真正起到扭转学生的阅读行为习惯的作用,在实际的教学中,农村老师似乎陷入一个困境,一方面是部分学生的有阅读的欲望而无阅读的方法与环境,另一方面是教师深知阅读教育的重要但苦于没有有效的方法进行阅读教学,而新课标对学生阅读的要求是具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。

  能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。”“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”。在这一背景下,我们选择了《农村中学语文阅读教学研究》作为课题,期待通过实践研究,可以解决老师阅读教学的面临的问题,可以有效的改善学生的阅读现状,帮助学生达到课表对他们的要求。

  选题意义

  针对目前的阅读教学现状,我们期待通过阅读教学的有效的研究,解决教师和学生目前的困境,对教师以好的方法指导,让阅读教学更为有效,同时也能激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读水平,可以让阅读更好的服务于学生的学习生活,帮助学生形成终身阅读的理念和习惯,

  课题名称的界定和解读

  课题名称的界定

  本课题针对的是农村中学的阅读教学,农村中学不同于城市的中学,配套的阅读设施不能解决学生的阅读教学,农村的孩子阅读量很少,阅读水平普遍不高,教师的阅读教学手段有限,教学时间有限,不 能很好的提高学生的阅读水平。因此本课题虽为教师的教学寻找方法,其实最终的目的在学生身上,旨在提高学生的阅读能力。

  课题名称的解读

  1.研究的方向

  (1)学生方面

  通过有效的方法指导,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,培养学生良好的阅读习惯。让学生将本年级要求读的名著读完,然后读一些名家名作,希望阅读可以改变一个人的素养。

  (2)教师方面

  积极参加学校的实践研究,探索好的阅读指导方法,并予以推广,提高自己的教学水平。同是,也扩大自己的阅读面

  2.具体做法:

  1.运用各种方法,激发学生的朗读兴趣 。学生有了朗读的兴趣,自然也就有了阅读的兴趣我们可以组织竞赛读,同桌对读,男女竞读。代表竞读,比赛谁读的正确流利有感情。还可以通过音乐、挂图渲染出朗读氛围。方式方法多种多样,学生只要有朗读兴趣了,才会接受教师的指导。

  2.开设教研组活动,探讨好的阅读教学方法,安排实践组的同事上阅读公开课,积极的评课总结,将好的方法推广。

  3开展网上研讨,寻找好的阅读教育案例,进行研讨总结推广,

  4给予学生阅读读的权利和时间 “读书百遍,其意自见。”和学校及家长沟通,为学生争取足够的读书时间,希望学校也借此开设一些活动,形成浓郁的阅读氛围,调动学生的阅读兴趣。希望家长能够对学生的阅读予以监督,确保学生阅读的时间

  4.组织丰富多彩的活动,督促学生读书,比如,“名著故事我来讲”“读书心得体会”等。

  5.制定阅读考评试卷,检查学生的阅读成效。

  写总结论文和课例研究等,将课题研究中的经验进行总结并推广。

  课题研究的步骤和举措

  研究方法

  阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

  1.文献研究法:《语文课程标准》、阅读指导方面的'理论书籍、学生课外读物、名篇美文等书刊,是教师寻找理论支持和学生朗读训练篇目的主要来源。

  2.行动研究法:通过课题理论学习,教学设计、教学过程中的朗读指导和朗读训练评价,组织演讲比赛、故事会等活动,推进和检测研究成果,明确研究重点和方向。

  3.经验总结法:在课题研究的各个阶段要不断进行回溯研究,在反思中行进,探讨课内课外阅读教学如何有机整合,促进学生主动朗读。

  4.教育调查法:根据实验需要采用问卷调查、课堂教学案例分析等形式对课题研究进展进行调查分析,找出规律和方法。

  推荐书目

  根据《语文课程标准》中“关于课外读物的建议”和人教版初中课本的名著导读书目。

  预期的目标

  探索提高教师阅读教学的有效方法,让阅读教学更好的为学生的阅读实践服务,提高教师的教学业务水平,提高学生的阅读能力。

  课题研究步骤与举措:

  1.实验准备阶段(20xx.1——20xx.2)成立课题研究小组,进一步调查分析当前小学生中高年级学生朗读能力的现状。组织课题组教师学习现代教学理论,参阅相关教学网络资源与教学报刊杂志,研究与课题相关的材料,制定研究方案与阶段研究实施计划。

  2.实验操作阶段(20xx.3——20xx.4)根据研究方案和研究计划,进行课内外的探索与实践,探求提高学生朗读能力的方法,使学生激起朗读兴趣,提高朗读能力,奠定“终身”阅读的基础。

  3.提高发展阶段(20xx.4——20xx.5)在前阶段的基础上,整理研究思路,完善研究方案,撰写中期研究报告,阶段性研究论文,收集编辑优秀教案,论文,课件及学生个案案例等。

  4.总结验证阶段(20xx.5——20xx.6)收集与课题有关的资料,进行整理分析,形成课题报告,邀请专家进行课题鉴定,对课题研究进行评审验收。

  课题成果的预期和呈现

  预期的实践成果:

  1.激发学生的阅读兴趣,丰富学生的知识,提高学生的语文素养,掌握一定的阅读方法和技巧,形成良好的阅读习惯;

  2.促进教师业务水平的提高,不断发展自己,提高素养,努力成为研究型的老师,做好学生的良师益友。

  3.推动学校阅读教学的发展,建立中学语文阅读指导课常规,提高语文课堂教学的效果。

  预期的文字性成果:

  1.结题报告;

  2.阶段性和总结性报告;

  3.各种过程性资料;

  4.教案设计及评改范例;

  5.撰写的相关论文、随笔、案例;

  6.教师、学生微讲座;

  7.阅读成果展示材料等。

课题开题报告14

  一、背景分析: 体育课程资源开发和利用是实现课程价值,体现课程理念和性质,实现以“学生发展为本” 的需要,是实施现代教育、教学思想、与时俱进与世界教育潮流同步的需要,是发挥地方教 育、教师优质资源,是创新、发展体育教育的需要。体育教育的资源是学校体育的核心,也 是全国性课程改革的新教育名词和研究内容。 体育是一种世界性的通用文化, 给予人类健身、娱乐、教育等方面的需求功能。 花样跳绳对于提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展,具有重要作用。我校有 4名体育兼职师,期中体育专业教师2名,11个教学班,结合我校大课间活动的开展,我们 确立开发花样跳绳校本课程。 有利于改变学生的学习方法, 体现了教学内容的多样性和选择 性。要创新,就必须关注个性,关注差异性,关注每个学生。结合学校发展的总体思路,我 校以由点到面再到尖为出发点,提高每一位学生的综合素质,培养学生的主动学习的兴趣, 发展学生的个性。这在大力推进素质教育的今天,具有很大的发展空间。

  二、指导思想: 学校体育教学的中心是体育课, 上好体育课势必要有一套科学的、学生感兴趣的体育与健康 课本。我校将根据《体育与健康教程标准》实验稿的内容、目标,结合本校的具体情况和学 生兴趣、爱好的特点,构建切实可行的校本教程。

  三、目的

  1、着眼于学生未来的发展,提高课程的适应性。

  2、提升教师的课程意识,促进教师专业发展。

  3、实现学校课程的创新,形成学校办学特色,提升学校办学的品位。

  四、原则 注重学生的个性发展, 学生的智慧和审美道德的培养。 使每个学生在各自原有的基础上充分 发展其特长。

  6、趣味性原则 校本课程要尽可能提供趣味性较强的内容和活动, 激发学生的

  1

  学习兴趣和学习动机。 尽可能 采取自主、探究和合作的学习方式,促使学生拓展思

  1、科学性原则 重视体育学科在校本课程体系中的地位。

  2、民主性原则 以教师和学生为主体。学校要创造机会,鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建 设。

  3、针对性原则 在校本课程开发的过程中要注意从学校的实际和办学特色出发; 从学生的兴趣、爱好和特长 出发;从教师的专长出发。

  4、多样性原则 校本课程开设的多样性程度越高,学生选择余地就越大,学校在培养多样化的人才,满足社 会多样化的需求方面,成功的可能性也就越大。

  5、人文性原则维、开阔视野,培养创新精神和实践能力。

  五、内容

  一、二年级学生跳绳兴趣的培养,三——六年级学生花样跳绳技术、技能的培养。

  六、方法

  1、充分调动教师参加课程开发的积极性,体现参与性。

  2、充分利用校内外的教育资源,坚持校本化。

  3、保证校本课程开发的方向性与探究性。

  七、组织与实验步骤

  1、教师每学期应认真书写教案。

  2、课程的组织形式必须以学生为本,教师应充分尊重学生的意愿,采用学生喜爱的.组织形 式和活动方式(如表演、竞赛、参观、游戏等) ,充分调动学 生的学习积极性。

  3、校本课程的实施过程中,教师要给学生创造宽松的活动环境,允许学生用自己的语言方 式表述,教师要重视学生的过程体验,不能只重活动的结果。

  4、教师必须在每次校本课程后,作好记录。

  5、课程的开发过程中,教师必须树立档案意识,学期结束上交学校。

  八、对象 学校全体学生(11个教学班)

  九、人员与分工 全校体育老师

  十、时间开发时间: 第一阶段:准备阶段 20xx年12月

  1、组织发动,宣传学习,召开师生大会,讲校本课程开发的目的意义。

  2、教师选课,向学校申请,学生选课。 第二阶段:实施阶段 20xx年12月——20xx年1月 第三阶段:总结阶段 20xx年2月 收集资料:开发总结、案例、论文、备 2

  课等,归档,成果展示。

  十一、成果展示

  1、老师教案、案例、论文、档案等。

  2、学生成果展示

  十二、教学管理

  1、完善校本课程的开发与申报制度。

  2、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程,积极参与校本课程的开发与 实施。

  3、根据教师所申报课程,对学生兴趣、特长、需求进行调查,确定开发项目。

  4、校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。

  5、组织实施、落实实施计划

  6、每学期校本课程领导小组对校本课程实施情况进行评估,并给予适当的奖励。

  7、课程开发教师应有:个人申请、开发纲要、过程记载、学生花名册、点名册、评价体系、实验报告及总结等。

  8、加强校本课程及教辅材料、学具等的管理。

  9、加强校本课程档案建设,对校本课程开发中的所有资料搜集整理好,期末上交校本课程 开发领导小组,以利总结、改进和推广。

课题开题报告15

  1、课题名称:

  小学数学核心素养的构成要素分析

  2、课题研究的背景、意义

  教育部印发的 《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中六次提到 “核心素养”一词。这既体现着国际教育发展与变革的趋势,也承载着国家以教育增强核心竞争力的迫切性。然而,尽管 《义务教育数学课程标准 ( 20xx年版) 》中四处出现了 “数学素养”这一术语,可是其中以及相关人士的' 《解读》都没有对数学素养的内涵与外延进行界定,导致小学数学素养的培养无法具体落实。通过本课题研究,以便更全面地落实小学数学核心素养,促进核心素养测试题的编制与教学策略的不断探索。

  3、课题研究的目标

  本课题研究目的是为了探讨国内外专家对数学素养有着怎样的基本认识? 基于文献和苏州地域小学数学教师的问卷,小学数学核心素养由哪些要素构成? 小学数学核心素养的界定依据是什么?

  4、课题研究的基本内容

  (1)国内外研究者对数学素养的基本认识。

  (2)小学数学核心素养的要素构成。

  (3)小学数学核心素养的界定反思。

  5、课题研究的方法

  本课题采用的研究方法有:文献分析;问卷分析;系统分析。

  6、课题研究的步骤和计划

  课题第一阶段:收集整理国内外关于“什么是数学素养”的研究文献,梳理主要研究内容与特点。

  课题第二阶段:对苏州 1386 名小学数学教师,就小学数学核心素养的相关知识进行问卷分析。

  课题第三阶段:根据文献综述与调查问卷,系统分析小学数学核心素养,反思其问题。

  7、课题预期的成果与表现形式

  (1)按时间先后编制“国内外研究者对数学素养的基本认识表”

  (2)设计小学数学核心素养构成调查问卷表,统计出调查问卷结果

  (3)制作“小学数学核心素养动态示意图”

  8、课题研究的组织机构和人员分工

  (1)课题领导小组

  顾 问:××× ××× ×××

  组 长:×××

  副组长:××× ×××

  成 员:××× ××× ××× ×××

  (2)课题研究小组

  课题指导:×××

  课题设计兼学术秘书:×××

  课题研究人员:×××

  (3)课题录入及微机管理:×××

  9、课题研究的经费及设备条件需要

  本课题研究得到了学校领导的高度重视,在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障,我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。

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