教育开题报告
在我们平凡的日常里，报告的使用成为日常生活的常态，其在写作上具有一定的窍门。我们应当如何写报告呢？下面是小编收集整理的教育开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育开题报告1
一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义
汤亭亭是当代著名的华裔女作家，也是女权主义的代表之一。《女勇士》是她的开山辟作。全书共有五个部分:《无名女人》《白虎山峰》《巫医》《西宫门外》《羌笛之歌》。这部小说在国内外都享有盛誉，但在国内对这部小说做出的研究还为数甚少。蒲若西在20xx年第3期的《当代外国文学》上发表的《对性别，种族，文化对立的消解从解构的视角看汤亭亭的〈女勇士〉》一文是一篇很好的文章。国内从个体行为差异和女性自我价值观这一角度分析《无名女人》这个部分的文章更是寥寥无几。之所以选此课题是因为《女勇士》是一篇很具可读性的作品。作者具有双重身份，是美籍华人。用英语生动地描述了中国封建传统女性的悲哀与追求。另一方面就是因为这是个含金量较高的课题，研究的人屈指可数。本课题拟把作者本人汤亭亭和她笔下的女主人公无名女人融入中西古今两种完全不同的文化之中，展开对不同时期女性的价值观的深入研究。该课题将会使人们更深入地了解女性的思想和追求，将对异性之间的相互了解和交流起到促进作用，也会使读者更深入地了解女权主义者和女权主义作家的人生观，价值观等等。
二、研究的基本内容，拟解决的主要问题：
本课题将从《无名女人》一文出发，比较作者汤亭亭和她笔下的女主人公无名女人的个体行为差异:汤亭亭打破了传统的束缚和禁忌，写出了《女勇士》这部典型的女权主义作品。而无名女人对任何事都逆来顺受，即使受到屈辱也不反抗。从中可以看出:作者汤亭亭追求与男性平等的`社会地位，而无名女人尊崇男权，夫权的价值观。本课题还将具体分析二人产生不同价值观的原因，最后做出总结:女性应该独立，并争取和男性平等的社会地位。
三、研究步骤、方法及措施：
首先将《无名女人》一文通读一遍，然后精读一遍，查出新单词将原文翻译成中文。接下来的工作是查阅资料和拟题，再写出论文的提纲，然后写论文初稿，并交指导老师批改，根据批改修改论文，交二稿，最后定稿。
主要是采取到图书馆查阅资料或网上查阅资料的方法，辅之以老师指导，同学讨论和反复修改的方法。
四、研究工作进度：
略
五、主要参考文献：
[1]常芳、郭海霞.从禁忌的打破看《无名女人》中女性的自我重塑.[J]西安外国语学院学报20xx(4):14
[2]金文野.女权意识与中国现代女作家的创作要求.[J]中州学刊.20xx(4):23.
[3]汤龙发.女权问题是《红楼梦》的主题.[J]湖南师范大学社会科学学报.1994(4):17.
[4]阎广芬.简论古代女子的伦理道德观.[J]中华女子学院学报.1998.(4):31.
六、教研室评议意见：
教研室负责人
年月日
七、系领导审核意见：
1.通过;
2.完善后通过;
3.未通过
系负责人：
年月日
教育开题报告2
题目：信息与初中数学的有效整合策略
一、背景
新课程全面实施以来，各项教育改革工作稳步推进，师生教育教学理念正在发生着深刻的变化，经过两年多的实践和探索，新课程的实施取得了令人瞩目的成绩。但同时也出现了一些令人思考并值得研究的问题。我们经过问卷调查发现：“认为数学很难学而不感兴趣”的占了全体学生的32％；而“对于一些基础较好的学生，在解决一些能力题（尤其是数学中的运动型问题）时，表现出害怕的心理”的学生占了全体学生的98％；甚至有90％的老师认为：新课程的实施造成了学生之间更大的“贫富”差距；……出现以上问题的原因主要在于以下几个方面：
只重视尖子生的教育；重视知识的传授，重视智力的培养而轻视能力、情感的培养；素质教育仍然只是口号，至今未能彻底摆脱应试教育；创新意识培养的匮乏。各个学校虽然添置了不少设备，像多媒体教室、语音室、双向闭路电视系统、校园网等等不一而足，但设备的利用率不高，甚至有的被闲置在电教中心，未能发挥应有的作用。教学模式上还是以五段教学法为主，它以教师为中心，由老师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。不难想象，作为学习过程主体的学生如果在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，肯定难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养出创造型人才。
随着现代教育技术的普及，我校筹资建设起较为先进的并可持续发展的多媒体教学设备，满足教学和办公需求，让教师和学生有更充裕的时间进行网络环境下的研究学习，满足自主学习、研究学习的需求。
另外，现在国内外对现代教育技术在数学教学中的`作用的研究也非常广泛，其中一些还产生了深远、重大的影响。
1、国外研究现状
目前在国际上以Intel未来教育、苹果明日教室和网络主题探究（WebQuest）为主要的成功范例。这三种课程整合模式各有特色，而且都是在国内外进行了广泛的实践后引入国内的，对国内信息技术与课程整合有很强的指导作用。
2、国内研究现状
经过研究，国内信息技术与学科整合的理念与实践已引起很多人的关注并提出了许多有建设性的意见和建议，整合走出了盲目的追风区，进入理性的发展阶段。如天津市耀华中学的研究侧重整合的途径、内容和教学模式。认为整合可以从教师的教学包括教师角色、学生主体、教学媒介及教育和教学评价反馈；学生的学习；教学科研等途径来实现，而教师和学生是整合的关键因素。教学模式则可以分为基于网络的常规课堂教学、网络教学与学习和研究型学习。
二、研究理论支撑
根据“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”的理论。（《基础教育课程改革纲要(试行)》）同时，新课程理论也提出：“要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。不仅要改变教师的教学观念，还要改变他们都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。”因此，本课题组希望通过教学环境的转变，带动初中学生的学习方法的转变，从而促使初中学生在数学课程学习时进行有效地意义建构。
三、研究目标与实践意义
1、学生目标
在数学教学中科学合理地使用现代教育技术手段，以充分调动学生学习的积极性，引导学生在课堂教学中积极主动地思维，培养学生自身的创新与实践能力，倡导学生在学习中合作精神，培养学生的数学终身学习的能力，提高学生分析与解决现实实际问题的能力。在教学过程中，学生能以各种方法反馈研究效果，如学生电子小报、学生网站、学生反思等。
2、老师目标
通过研究能使全组数学教师的教育教学理念和观念不断更新、完善和提高；对教育教学规律的理解和认识更加透彻、全面；从而真正实现教师教学行为的转变，具体表现在：变重“教”为重“学”，变“抢时间、重负担、反复讲解基础上，靠机械训练逼学生应试分数的提高”为“科学管理的基础上，靠现代教育技术支持下初中数学教学环境的优化，促进学生、老师自身的综合素质的提高”，教师能在真正结合学生和学科的特点，采用最佳的教学模式，使教育教学过程达到最优化。通过现代教育尤其是多媒体技术与数学课堂教学在各个环节上的整合，丰富课堂教学内容和手段，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动他们的学习积极性，从而实现教育教学质量的全面提高。另外，通过研究不断地积累典型的优秀的教学案例、教学故事、教学反思等一系列丰富的第一手教学资料，为校本课程的开发提供相关资源。
3、通过本课题组的实践与研究，希望对学校总课题进行材料和教学方式、教学理论的实践和补充等方面予以支持。
四、重点、难点、突破点
本课题的研究思路主要以行动研究数学教学的部分环节，采用对照分析，及时反思，不断改进，最终寻找出有效的解决方案，重点研究传统手段难以达到或不能达到的现代教育技术环境下特有的教学效果，不必牵强附会，到处乱用现代教育技术，一切从效果出发，决不滥用。但要从分挖掘现代教育技术与数学教学各个环节的整合点，以达到最大限度地有效地利用现代教育技术的目的。
五、课题研究对象范围
研究对象主要是指数学教学的部分环节如何与现代教育技术相整合，使数学教学效益达到最大，着重研究整合点和整合度以及整合的必要性和效能性。研究范围是七.八.九年级所有班级的数学课堂教学.
六、课题研究方法及其说明
本课题研究主要采用行动研究法，认真按照制订的实施方案、研究计划，有步骤、有重点的实施，在实施过程中研究、反思、调整，再研究，再调整，以实现研究目标，取得明显效果。在研究过程中还辅以行动研究法、经验总结法等。
行动研究法：教学和研究是不能分割的。在数学教学的过程中，老师本身在教学上的行为，已属于行动研究的过程。行动研究就是教学，就是运用研究改善教学。
行动研究的结果是一些能改进教学问题的新的做法和案例。教师要采取哪种教学策略(行动)来改善数学教学，就像一项研究提出的假设，教师系统的实践和反思就像对假设进行验证和修正，最终寻找出有效的解决方案。
七、课题研究所具备的条件
（1）课题组成员具有二级以上职称，广大教师已具备一定的课题研究的理论水平和实践经验，为电教实验课题的进一步开展打下了扎实的基础。
（2） 学校领导对本课题研究在组织、物力、经费、时间、设备等方面可以给予支持。
（3） 我校是阳泉市现代教育技术实验学校，这对该课题的研究也有很大的推动和促进作用。
（4）我校的现代教育技术的硬件、软件已达到省、市级标准，为我校开展信息技术与课程整合提供了良好的基础。
八、研究步骤与内容
（一）、第一阶段（20xx年9月——20xx年10月），课题立项阶段
对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证。
（二）、第二阶段（20xx年10月——20xx年5月），课题初步研究阶段
根据课题研究方案、计划要求，做好本阶段的工作。
研究原则
1、利用现代教育技术手段，进一步优化数学教学结构与模式，提高教学效益。
2、利用现代教育技术手段，以适应新课程标准对于数学学科教学的要求。
3、利用现代教育技术手段，进一步拓展学生数学学习的范围与方式。
4、开发优质高效的现代教育技术课件，积累课件制作的经验，培养一支高素质的、能熟练运用现代教育技术手段的数学教师队伍，形成一个稳定而有效的教师团体。
数学教学基本原则
根据数学教学目的和数学学科特点，以及学生学习数学心理特点，在中学数学教学中，主要应遵循如下基本原则：
1、抽象与具体相结合原则；
2、严谨性与量力性相结合原则；
3、理论与实际相结合原则；
4、巩固与发展相结合原则；
学期课例研究、活动研究的任务分工。
（三）、第三阶段（20xx年５月——20xx年６月），子课题结题阶段
组织课题组成员全面整理资料，总结相关经验，写好课题结题报告。
九、成果形式设计
[教育技术学开题报告]相关文章：
1.课题开题报告格式及开题报告的写法
2.开题报告格式及开题报告的写法
3.开题报告
4.省级课题开题报告--附开题报告的写法
5.开题报告格式与开题报告写作技巧
6.开题报告的写作要点以及开题报告范文
7.开题报告开题报告及其参考范本
8.课题开题报告格式以及开题报告的写法
9.如何写论文开题报告以及开题报告的格式
10.怎么写开题报告及开题报告范文
教育开题报告3
一问题的提出
1、 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。” "感恩"意识具有重要的心理学意义和社会学意义。然而从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。曾有调查表明认为现在的孩子普遍不懂得体谅父母辛苦的占76%；认为现在的孩子不懂事，不懂得要主动去表示关心的占68%；受到别人的帮助或关心，却不懂得要主动向别人表示感激或感谢的占58%。这一结果说明现在的幼儿只懂得受恩而不懂得感恩。
中华民族自古以来就是礼仪之邦，“知恩图报”，“点滴之恩，涌泉相报”等历来是中国人民的传统美德。
2、当前，感恩意识的缺失非常普遍。人们享受着大自然赐予的阳光和雨露，却在肆意破坏着朝夕相处的环境；面对父母的哺育之恩，孝心和赡养观念在许多人的心中大打折扣，甚至很淡薄，只知受惠不知感恩：享受着别人带给的快乐，只知索取，不知奉献；在处理人际关系中惟“我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善，只知被爱，不知回报；在祖国的滋养中成长，对国家、社会给予的关爱认为理所当然，只知接受，不知责任…… “感恩意识”已经淡化到匮乏的程度。孩子们不知道感谢大自然的滋养之恩，不知道感谢父母的养育之恩；不知道感谢老师的教导之恩；不知道感谢祖国、社会的培育之恩，加之当今社会一些不良的影响，金钱和利益的权衡代替了人与人之间的真情相助，感恩意识在现代发展中势必削弱。
二选题意义
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧，也是人之常情。人应该常怀感恩之心。对于今天的广大青少年及幼儿来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。通过感恩教育，有利于学生从小就养成一种感恩意识，感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边的人，乃至感恩自然、感恩祖国，使孩子获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识，为孩子的终身可持续发展奠定良好基础。
三研究价值
目前有关感恩教育的方面的探索较多，但多在中小学生中进行，对幼儿园孩子的感恩教育缺乏，本研究将进一步推动幼儿教育思想道德建设工作，为幼儿教育工作带来新的突破。
四理论依据
1、（一）陶行知思教学合一理论——陶行知强调教师的责任在于教学生学，教法必须根据学法进行，同时教师必须一面教一面学。感恩教育研究中，教师从各个领域，多种途径筛选了适合幼儿实践的感恩场景及感恩教育活动，同时选择符合幼儿年龄特点，智力发展特点及学习兴趣的教学方法引导幼儿愿学、乐学。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出要传承中华民族的传统美德。
2、《公民道德建设实施纲要》中指出，要从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为习惯。
3、《中华人民共和国义务教育法》总则第三条指出：实施素质教育，使适龄儿童在品德、智力等方面全面发展。
4、《教育法》总则第六条指出：教育必须继承和弘扬中华民族的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。
五研究目标
（一）通过感恩教育使幼儿“知恩”，明白爱是双向的，感恩与“图报”是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是中华民族的传统美德。
在感恩教育中坚持以活动为载体，鼓励幼儿参与，让幼儿亲身体验，在体验中学会感恩，在体验中培养社会责任感，传递爱心，回报社会，并以这种润物细无声的教育方式使感恩逐步上升为一种基础教育文化。
（二）通过感恩教育，使幼儿学会感恩、懂得感恩，培养与人为善、与人为乐、乐于助人的品德。学会如何去报答父母、老师、朋友、他人。对周围的人和事充满感激之情。
六课题研究的内容
（一）知恩教育
生命是相互依存的，每样东西都依赖于其他事物而存在。任何人生活在这个世界上，都处处受到恩赐；父母对孩子有养育之恩，老师对孩子有教育之恩，同伴对我们有互助之恩。所以知恩教育是感恩教育的前提和基础。
（二）感恩意识的培养
感恩是一种美德，是一种境界，是值得所有人用一生去珍视的爱的教育。所以要从小抓好幼儿感恩意识的培养，幼儿年龄小，期望他们做什么特别感恩的事情是不可能实现的，所以当前我们应从小事抓起，将感恩意识的培养作为课题研究的一个重要内容。
（三）幼儿如何向感恩对象实施感恩的研究
幼儿时期的感恩对象应该从幼儿身边的人着手：包括父母、老师、同伴。在与他们交往的过程中学会感恩、实施感恩。
1、 感恩父母
父母是孩子的第一任教师，父母的教养方式直接影响到自己的孩子，同时引导孩子学会向父母感恩是感恩其他社会成员的前提和基础，所以在感恩父母方面我们要求幼儿做到以下几个方面：
（1）关心父母的身体状况和劳动、工作状况 ，体谅父母劳作的艰辛不对父母怀有敌意。
（2）牢记父母的生日，并能在重大节日予以真诚的祝福 。
（3）不乱花钱，知道父母工作辛苦，赚钱不容易。
（4）自己的事情自己办，不给父母添麻烦。
（5）帮父母做力所能及的家务劳动，为父母减轻负担。
（6）对待父母有礼貌，早晚起居要问安。
（7）批评教育不顶撞，不提不合理要求等等。
2、感恩老师
（1）尊重并理解老师的教学要求，积极配合老师的教学 。
（2）愿意主动和老师交流，真诚给予老师祝福和帮助，对老师有礼貌，成为老师的朋友。
3、感恩同伴
（1）关心身边的同伴，不争抢玩具，能与周边同学和睦相处 。
（2）团结互助，体察同学的困难，并给予力所能及的帮助 。
（3）不欺负同伴、打骂同伴，礼貌待人。
七研究的原则、对象与方法
（一）研究的原则
1、儿童性原则
课题的研究过程坚持以幼儿为本，不仅将幼儿视为课题工作的中心，而且将幼儿看做课题实施的主体，在课题的课例研究中课程目标制定及课程内容的选择方面均发挥儿童的主体性。
2、发展性原则
课题研究过程满足激发幼儿的学习兴趣与需要，启发幼儿的思想，最大限度地支持包括求职、能力在内的各种素质发展。注重教育的启发性，长远性及儿童参与活动的自主性。
3、体验性原则
体验性原则是感恩教育实施过程中一个十分重要的原则，因为离开了体验实践体验，活动本身就失去价值。本课题的研究除了将感恩教育的内容渗透到各个领域，实施课例教育研究外，还特别注重感恩教育实践，通过实践实现对感恩的理解和体验。体验实践的'过程正是感恩内化的过程。
（二）研究的对象
延川县东关幼儿园5－6周岁幼儿
（三）研究的方法
研究始终坚持实事求是，一切从实际出发的原则，注重课例研究和个案研究相结合，系统分析与典型分析相结合，定性分析与定量分析相结合。在研究过程中，我们具体采用以下几种方法。
1、文献法：对有关文献资料的查阅、分析，对研究者进一步了解感恩教育在其他领域已有的成果及如何借鉴别人的常处，弥补幼儿感恩教育研究的实践方法缺乏是十分必要的。
2、调查法：感恩教育是现实性、实践性很强的问题，闭门造车是很难达到预期成果的。同时现今的感恩教育已被很多人关注，但对幼儿的感恩教育尚属起步阶段，为使研究成果更具现实意义，促进幼儿感恩意识的进一步发展，我们在前期进行了大量的调查，同时通过开座谈会，发放调查问卷个别访谈等多种途径收集了大量原始数据及资料，为研究奠定了较牢固的基础。
3、个案研究法：采用选取个案、制定计划、搜集资料、分析研究的方法，从整体上对一个幼儿或几个幼儿进行深入考察，以了解在对其实施了一系列感恩教育之后，幼儿的发展过程及详细情况。
4、行动研究法：主要采用计划、实施、评价和反思四个步骤，着重分析自然状态下在幼儿园实施感恩教育出现的问题，对幼儿参与的各项活动作现场记录与研究，注重观察和资料的搜集，不断提出改进教育的方案和计划，进一步充实和修正方案，调整教师的教育教学行为和方法，不断提出新的目标。
5、观察法：将幼儿置于自然状态下，研究者有目的，有计划，有系统地对被观察对象的外部表现作直接观察，并进行详细地记录，收集有关事物的资料，然后加以分析解释，获得对所有研究问题的认识，得出感恩教育的成效。
八、课题研究的步骤
（一）准备阶段：（20xx年10月——20xx年11月）
组织研究队伍，反复讨论，拟定研究方案，并通过方案明确了目的、任务、主要内容、主要方法、具体步骤、职责分工等。
（二）实施阶段：（20xx年11月——20xx年11月）
1、20xx年10月起本人到图书馆、书店查阅大量与本课题研究相关的文献资料，并将这类文献进行搜集，并初步整理、分析。
2、 分阶段、分步骤地实施感恩教育的研究。重要围绕“感恩父母”、“感恩老师”、
“感恩同伴”三个方面进行活动方案设计，并通过多途径参与，多形式促进和激发幼儿的兴趣，使其真正体验感恩并乐于实践感恩。
（三）结题阶段：（20xx年11月——20xx年11月）
在前面两个阶段研究与实践的基础上，对各种观察记录、表格等资料进行整理分析，形成本课题的研究报告。验证在5——6岁幼儿身上进行感恩教育的可行性和教育价值。
九、课题研究的实施
（一）融于生活，渗透积累
为使感恩教育成为一种自觉和行为，我们把感恩教育贯穿于幼儿的谈话、游戏、活动、突发事件等日常生活的各个环节，注意教育的一贯性和一致性，坚持常规要求贯彻始终，
1、一周一次的餐后休息时间为幼儿创设小小新闻台。随着感恩教育的进一步深入，幼儿慢慢地养成了向身边人感恩的习惯，同时对报纸、媒体报道的关于不顾孝道，不顾别人感受等等行为表现出一种唾弃，对懂感恩，知恩，报恩的人投以称赞的目光。所以在幼儿餐后安静活动的时候为幼儿安排一张新闻记者轮流表，幼儿在家长的帮助下有意识地在报纸、网络上收集与感恩相关的报纸资料，新闻资料在餐后时间与大家一起交流，同时教师及时在轮流表上写上幼儿表现反馈表，锻炼幼儿口语表现能力的同时，引导幼儿关注新闻，更关注感恩，增强是非分辨能力。
2、午睡前给幼儿讲述有关孝顺、关爱的小故事。幼儿最喜欢听故事，所以我们还利用午睡前的5分钟为幼儿讲述感恩故事，让幼儿感受文学故事精彩的同时渗透感恩教育。
3、离园前5分钟集中操场，全体师生一起做课间带动手语操《感恩的心》。使感恩做为一种常规活动植入幼儿的心，使幼儿在固定的时间一起感受感恩的氛围。
（二）注重实践，提升运用
幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说，教育效果并不十分明显。实践可以说是最好的方式，实践中能体会乐趣，加深印象，让幼儿更好地体会感恩。感恩实践可以在社区中、在幼儿园内部或在家里进行。
同时我们也非常关注重大节日中的感恩熏陶。如一年一度的教师节。教师节广泛被人关注包括家长、孩子及社会。很多家长攀比心里强，总是想方设法为教师选礼，这种攀比送礼完全扭曲了教师节幼儿对教师的感恩情怀，所以我们在教师节前引导大家一起讨论，教师节怎么为老师送祝福，很多小朋友都表示其实买花、送老师东西都要花爸爸妈妈的钱很浪费，大家是不是可以想个办法不花钱也可以为老师送上祝福呢？很自然地小朋友就想到给老师送上不花钱但更有意义的祝福。小朋友一起回家和爸爸妈妈为老师献上手工制作的鲜花，或贺卡。教师节到了看着这么多用废旧的，便宜，但却情意浓浓的鲜花，家长和教师内心都有说不出的感动。
“三八” 妇女节到了，提示幼儿为自己的妈妈送上自己亲手制作的一份礼物；让孩子了解妈妈的职业，知道妈妈身上的优良品质和对社会的贡献，并为此感到自豪；请妈妈代表讲述哺育孩子的经历，让孩子知道妈妈在他的成长过程中所付出的爱与辛苦；让孩子深深地体验爱、感激爱，并发自内心的想回报爱、付出爱；向妈妈表决心、坚持做妈妈的小帮手等活动，进一步增强幼儿爱的意识，且实践到现实生活中去。
国庆节组织幼儿开展“祖国在我心中”的绘画比赛，激发了幼儿的爱国之情。我园园舍对面有个老年人活动中心，每到重阳节我们总是给老人们带去自己的精彩表演，同时在平常有空的时候为老人亭擦擦桌子，扫扫地……做自己力所能及的事情，我们重视引导孩子关爱老人时的正确称呼，甚至注意与老人交流时的真挚眼神，关注的是培养孩子关心他人的态度。因为每一次时间活动都是在塑造感恩的心理。又如：每天回家帮妈妈做一件事情，说一句感恩的话，在父母生日快到的时候亲手为父母做一份礼物（手工作品，贺卡等）。学会倾听，学会用礼貌用语跟身边的人交流。渐渐地孩子们从提醒到有意识地做，再到主动开心地做，从关爱身边最亲的父母开始，慢慢延伸到对老师、同伴的爱。
教育开题报告4
关于我国幼儿园英语教学中存在问题的调查及分析的研究
意义：本研究以英语教学的基本理论及国内外成功的英语模式经验为理论基础，以实地调查为根据深层剖析现阶段我国幼儿英语教学开展过程中存在的问题，方便教育工作者对症下药，更好地解决存在的问题，从而为幼儿园英语教学的顺利发展提供有利的条件。
目的： 全球步入了知识经济的时代，全世界都处在交流合作整合期，在这个过程中，不可缺少的是语言工具。作为全世界使用范围最广的语言，英语无疑成为了21世纪人才必须掌握的技能。儿童期是学习语言的最佳时期，所以开展幼儿英语教学成了一种必然。如果英语教学开展方式科学正确将会为我国培养相当数量的高素质对外人才，但是一旦在摸索期找不到明确的方向，进行盲目的教学实验，会为我国带来无可估量的人才损失。本文旨在找出现在幼儿园英语教学中确实存在的问题，以便教育工作者及时解决问题，提高我国幼儿英语教学的质量，相信能够对现阶段的幼儿园英语教学工作起到一定的帮助作用。
内容：
（1）。研究对象
选择北京市南京市各级各类幼儿园各四所，分别为公办幼儿园，民办幼儿园，街道幼儿园，合资幼儿园。调查对象主要为幼儿园的英语教师和参与英语教育的部分幼儿的家长及幼儿三个群体。
（2）。研究方法
本研究采取观察法，问卷调查法，访谈法等方法进行研究。首先将深入到幼儿园教学实践中，对班级英语教学进行观察，分析幼儿园英语教学现状。然后针对一些问题对家长教师进行问卷，从而分析得出现阶段存在的问题。
调查过程中，每到一所幼儿园，先向园长讲清楚本研究的目的，在取得园长支持的基础上再和教师联系取得她们的同意，以便得到幼儿园积极配合进而收集到真实的信息：在英语活动观察以及访谈对象的选择上尽量兼顾各种情况，从而使调查结果具有较好的代表性和较高的效度。
1 问卷法。本文中所调查的对象包括家长和教师，调查家长的主要目的是了解先阶段家长对开展幼儿英语教学的认识以及配合程度。调查教师的目的关键是了解当前幼儿教师对幼儿英语教的认识，教授的内容以及教学方法有哪些，自身存在着哪些问题。
2 观察法。观察教师典型的教学活动设计中幼儿及教师的表现，从中发现问题的根源
3 访谈法 对幼儿，教师，家长进行一些有针对性的访谈，以此来深入了解现状
参考文献综述：
一 问题的提出
八十年代后，随着我国改革开放，我国与世界的联系越来越紧密，作为与世界交流的工具，英语的重要性受到了人们的关注，掀起了学习英语的热潮，因此紧密关联的幼儿英语教育也引起了人们的普遍关注，教育机构与幼儿家长开始把大量精力投入到幼儿英语中，国家教育部于20xx年颁布了《英语课程标准》，将英语正式纳入小学必修课程，一些发达省份要求有条件的小学从一年级起开设英语课程，所有这一切都把英语学习推向了高潮，也使英语学习呈现出低龄化的趋势。幼儿园阶段作为儿童语言发展的关键期和英语教育的最基础阶段，随着近年来不断掀起的英语学习热潮，在幼儿园开设英语课程，得到了社会广泛的关注、认同和有识之士的`赞同、积极支持。尤其当国家教委基础教育课程教材研究中心明确提出，“在幼儿园进行两种语言教育”以后，幼儿学习英语已成为大势所趋。在这样的社会背景下，我国幼儿园英语教学以多种方式在众多的幼儿园开设，并且在争论声中获得了很大的发展。
学术界对幼儿园英语教学褒贬不一，众多学者持有不同意见，但是却一直受到幼儿园和家长的欢迎，主要是因为现在社会对于英语人才的大量需求，以及社会对于幼儿园实施英语教学的盲目追捧等。再纵观实行英语教学的这些年，不难发现耗时耗力却难以取得理想的效果，许多幼儿园的英语教学，非但没能给幼儿带来语言学习上的快乐，反而加重了幼儿的学习负担。
由此看来，我国的英语教学还处于初始阶段，许多方面尚不成熟。在这种尚未成熟的教学语境下，学前儿童的英语教学面临强大的
挑战。如果不及时发现教学中存在的间题以及由这些问题带来的不利影响，那么重视学前儿童英语教学就只能流于空谈。正如赵寄石老师（1994）所说对幼儿英语热“不能简单地表示同意或不同意，更不容置身事外不置可否，而应通过认真思考、积极地探索实践来做出回答”。1“目前问题的焦点是：幼儿园要不要组织幼儿学外语，谈论幼儿学外语会不会引起错误导向’。“我们感到有责任探索一种适合幼儿特点和幼儿园条件的英语教材教法体系，并且把它作为幼儿园整体课程的一个有机组成部分来研究。一方面，回答学什么，怎样学的问题;另一方面，探索英语能力的发展与幼儿其他方面发展的关系。其目的正是想通过共同研究，使已经存在的幼儿英语教育步入正确轨道”。2
因此，本人以我国幼儿英语教学为研究对象。对前人已有研究成果的加以总结的基础上，进行相关的调查，对当前我国幼儿英语教学中存在的几种有代表性的问题进行一个梳理和分析，力图帮助幼儿英语教育工作者们更好地发现解决存在的问题，扫除英语教学中存在的障碍，以期促进我国幼儿园英语教育事业的健康发展。
（一）研究的理论基础
当代儿童发展的理论研究、教育教学理念以及现代学习理论方面的诸多研究成果，为幼儿园开展英语教育提供了广阔的理论基础，同时也为我们进一步探索进行早期英语教育的合理性及科学性提供了强大的理论支撑和依据。本研究根据研究的主要目的对相关研究进行了有目的的选择和总结，主要的理论基础涉及以下几个方面： 1 赵寄石。谈谈幼儿园的“英语热”[J]幼儿教育，一1994（4）
赵寄石 再谈幼儿学英语[J]幼儿教育，1995（2）· 2
关于幼儿学习心理方面的理论
1。皮亚杰儿童发展理论
皮亚杰（J·Piaget）的心理发展观是当代儿童心理学中最有影响的理论之一。皮氏的儿童发展理论既强调内外因的相互作用，又强调发展。他认为，儿童的智力或思维起源于主体的动作，发展的实质就是个体与环境不断相互作用的一种过程，在这种过程中，个体内部的心理结构也处在不断变化之中。这种变化不是简单地在原有信息的基础上加以新的事实和思想，而是涉及到思维过程的质的变化。
换句话说，儿童的心理发展就是个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程，个体也正是在平衡与不平衡的交替中不断丰富和完善着自己的认知结构，形成了一系列的图式（schemes）。 皮亚杰把儿童心理或思维发展大致分成4个基本阶段，即：感知运动阶段（0一2岁）;前运算思维阶段（2一7岁）;具体运算思维阶段（7一n岁）;形式运算思维阶段（n一15岁）。这4个阶段彼此衔接，依次发生，不能超越，也不能逆转。
皮氏的认知发展阶段理论强调认知发展对于学习的制约作用，强调教学应该适应学习者的认知发展水平。①依据这一思想，学前儿童处于前运算阶段，在此阶段儿童表象思维日益丰富，其认知活动已经不只局限于对当前直接感知的环境施以动作，开始能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历的事物。
教育开题报告5
一、课题提出的背景
以《中共中央国务院关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见》为指导，坚持“突出特色、全员参与、陶情益智、快乐健体”原则，立足校内资源，丰富内容，活化形式，从而深入推进中学大课间体育活动，促进学生身心健康、和谐发展。
与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对师生紧张的工作学习起到调剂作用，而且对促进师生身心健康有明显的实效。
我校专职体育教师3名。每周开设2节体育课，每天上午两节课后30分钟的大课间活动，下午三节课后为课外体育活动课，上下午各有5分钟的眼保健操。虽然近几年我们大部分学校开展了大课间体育活动的改革和创新，但效果却很不让人理想，坚持了一段时间后，学生便没有开始时的那种兴趣，进行体育活动的班级显得有些懒散不积极，即使有活动也是在无序的状态下进行。 因此，作为体育教师的我们深知：体育“大课间”活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。开展本课题的研究将会提高我校学生的身体综合素质，促进学生的全面发展和健康成长。
二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析
全民健身在我国已深入人心，校园群众性体育运动的开展更是百花开放，但各校在组织竞技性体育运动会的背后，也不同程度地存在全民健身活动不经常，活动内容死板老套，参与者有压力等方面不足。而体育大课间活动已经许多城市开展和研究过，但大部分都没有形成系统完整的体系。
体育大课间活动发展的趋势：以每一个学生的发展为本，激发学生参与运动的兴趣，满足学生的运动欲望；大课间活动的内容形式设计要丰富多彩，能够满足不同年龄、不同特长、不同兴趣、不同水平学生的发展需要；大课间活动要力争突出学校的特色，形成自己的活动特色；要合理安排活动时间和场地，做到“小场地、大课间”；积极探索把大课间活动作为一种校本课程的新途径，把大课间活动提高到一个新高度；大课间活动要做好安全管理工作，确保师生人身安全，让充满活力的大课间、让学生喜爱的大课间、让安全有序的大课间出现在我市的各个校园。
三、课题研究依据
以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。课题研究的'实践意义与理论价值
四、课题研究的内容和预期目标
牢固树立“健康第一”的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。
1．改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，教师敢于参加，主动的掌握健身的方法并自觉的锻炼。
2．根据学生的身心发展需要，积极创新，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生体育全面和谐的发展。
3．优化学校体育场地设施设备及管理，开放场地设施，提高其使用率，发挥其育人效益。
4．通过大课间体育活动，结合音美科技等活动，丰富校园文化生活，促进学生健康成长，推动教职工校园文体活动进一步开展，营造积极向上的学风。并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。
5．在大课间体育活动中，让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。
6．组织各类竞技、趣味、群体活动，全面提高学校师生的综合素质。
7、组织师生创造、改制各类体育活动器具，开发适合师生健身需要的各类器材，开发校本体育课程。
8、落实学校全民健身“快乐参与 健康发展”理念，推动学校发展。
五、研究的方法和措施
（一）研究方法：
1、文献资料法：根据课题研究的目标和内容，通过图书、报刊、网络等途径，搜集各种大课间活动开展方面的资料，为本课题的实验研究提供借鉴。
2、问卷调查法：在课题实施阶段，采用问卷的方法适时向学生和老师进行问卷调查，获得学生和老师对体育大课间活动开展的效果，并征求他们的意见和建议，根据结果及时调整课题实施的方式方法。
3、经验总结法：课题组成员经常学习加强研究，提出更加合理的大课间活动主题，对每一阶段实施的情况进行反思，不断总结，撰写论文，根据课题研究进行的具体情况及时总结经验教训。
（二）研究措施：
1、时间保障。调节学校作息时间，明确规定大课间活动，任何教师不得挤占大课间活动时间，若遇阴雨天就改在室内进行，如：室内游戏等活动。
2、制度保障。制定大课间活动班主任、体育教师的职责，建立了领导督查制、班主任现场督促制、艺体教师指导制、活动评比制。
3、人力、物力保障。学校要求大课间活动师生全员参与，活动中教师既是活动的组织者、指导者、保护者，同时也是活动者。体现全面健身，融洽了师生关系。大课间活动器材原则上由学校购置，部分师生自制。
4、安全保障。加强安全宣传和管理，按类别划定活动区域，师生必须在指定活动范围内活动。所有场地均安排教师进行现场活动指导，并督促学生安全。
5、组织保障。学校为成立大课间活动领导小组，加强该项活动的领导，使大课间活动真正落到实处，促进该项活动高质量进行。
六、课题研究的保障措施
（一）课题小组明确职责分工，责任到人。
（二）课题小组成员系一线体育专职教师，素质高，具有敬业精神，有较强的创新意识和较高的业务水平。
（三）高度重视大课间活动，制定详细的工作计划和实施方案，有组织、有步骤地开展体育大课间活动。更新管理观念，注重过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革，与落实《课程标准实验方案》结合起来，具体落实到体育组实施。
（四）精心制订大课间活动方案，认真组织、体现特色、确保安全，要将大课间活动排入学校作息时间表，改善活动场地和器械，完善相应的管理制度。
（五）鼓励教师、学生创编活动内容，制作活动器材，培养学生创新意识和创新能力。创编室内健身操与健身游戏，弥补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出一定的文化内涵和艺术个性。
（六）大课间活动每天一次，每次30分钟；全员参加，练习密度90%；练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动，符合科学的体育锻炼方法。
教育开题报告6
《大班幼儿文明礼仪教育研究》课题已延安由市教育教学研究中心研究审定，延安市基础教育科研课题管理办公室立项为延安市基础教育教学教学研究20xx—20xx年度微型课题。课题研究时间自20xx年1月至20xx年6月，研究周期为半年。
课题《大班幼儿文明礼仪教育研究》是在充分调查论证的基础上提出的。相信经过努力实践一定能取得良好非常的实验效果。本人已将各项工作准备就绪，选定本园大2班（桃子班）为实验班，实施研究课题。
下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。
一、研究背景：
现在的孩子大都是独生子女，他们往往享受到的是过多的爱与呵护。他们具有与别人和睦相处的良好愿望，但是却在交往中缺少：谦恭的态度，彬彬有礼的举止，礼貌的言论，对别人不能做到尊重和体谅。在幼儿园对幼儿实施礼仪教育，并思考运用何种行之有效的教育形式，更好的帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，无疑是幼儿教育工作者应该努力实践，积极探索的重要课题。
幼儿园的礼仪教育研究起步较晚，本园今年在大班开始增设“礼仪教育”活动，在幼儿礼仪的培养与实践方面初步开始实施与研究，但如何让幼儿真正的对礼仪产生兴趣，从而爱上礼仪，能坚持使用礼仪，还需要进行积极的实践探索。本课题正是在我园这样的背景下应运而生。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“注意儿童的可持续发展，要着眼于儿童未来的长远效应，注重那些对儿童一生产生影响的品质培养，为其后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。”所以说，培养幼儿终身受益的品质，重视对幼儿独立、自制、专著、秩序、合作等品质的培养更为重要。特别是在我园独生子女占大多数的情况下，对幼儿进行社会认知、社会情感、社会性行为养成教育，结合幼儿的年龄特点和现实需要，选取了幼儿园基本礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪和节日礼仪为礼仪教育活动，在以上活动中，渗透文明礼貌用语和文明行为规范教育，家园逐步把幼儿培养成会与人合作共事、会讲文明话、会办文明事、能做文明小公民的文明儿童。
本课题研究拟以本园大班幼儿为研究对象，充分利用幼儿园各种教育教学活动、园本资源，运用“智趣”化的教育方式，开展对幼儿的良好礼仪习惯的培养，包括幼儿的在园礼仪、基本礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪的研究，在提高实验班幼儿良好礼仪习惯的基础上，推动本幼儿园的礼仪教育。
二、 课题研究目标：
（1）整合《纲要》五大领域中有关礼仪教育的目标、内容和形式，以幼儿发展为本，初步探索大班幼儿文明礼仪教育的内容、途径和方法，提高幼儿文明礼仪的实效性。
（2）通过实验班的文明礼仪教育实践活动，让幼儿了解基本的礼仪常识，培养他们良好的`文明礼貌行为、待人方式、生活态度，养成自信、自尊、自爱的个性品质和文明习惯。
（3）通过对幼儿的文明礼仪养成教育的实践研究，提升教师和家长的文明素质，促进幼园文明礼仪教育的发展，形成良好的学风、园风；
课题研究内容：
1、研究幼儿在家庭、幼儿园、社会公共场合的文明礼仪现状。一是基本礼仪教育，包括着装、爱护眼睛等；二是家庭礼仪教育，包括做客待客礼仪；三是公共场所礼仪，包括在外用餐、游园、交通规则等礼仪；四是节日礼仪，包括“五一”国际劳动节、“六一”儿童节、母亲父亲节等礼仪。
2、探索大班阶段幼儿礼仪教育的内容和方法。
3、将幼儿学礼、知礼、懂礼、用礼逐步展开，使幼儿在园内学礼、生活中实践礼仪、展示礼仪，做礼仪小标兵。
三、研究方法、研究措施、研究步骤、研究成果
（一）研究方法：为了进一步培养幼儿良好的品德，塑造幼儿文明的行为，陶冶幼儿积极的情感，提高幼儿社会交往的能力，形成幼儿活泼开朗的性格。我们遵循由浅到深、由易到难的原则，从幼儿园到家庭为幼儿营造良好的氛围，从幼儿的实际出发，为促进幼儿良好品格发展奠定基础。遵循以下原则：一是科学性原则。二是主体性原则。三是渗透性原则。四是实践性原则。 五是自律的原则。 六是真诚的原则。
1、文献法。通过文献查询了解当前幼儿园礼仪教育的现状及问题。
2、问卷调查法。通过调查来明确家长对幼儿礼仪教育的教育意识以及礼仪教育在家长中进行的程度，还有幼儿是否具有文明礼仪的意识。
3、观察访谈法。通过观察和访谈针对目前幼儿园礼仪教育问题提出建议。
4、行为练习法。将幼儿礼仪习惯的养成与幼儿一日生活活动、游戏活动、教学活动相结合，重在实践练习。
（二）研究措施：
为了保证本课题研究的顺利开展，将落实以下措施：
（1）注重调查，掌握第一手资料
（2）创建环境，营造氛围
（3）科学指导，及时检查，促成良好习惯的养成。首先，要做好班级礼仪指导；其次，随时检查，及时改进；最后，注重个案分析，总结教育经验。
（4）开展丰富多彩的活动。如：开展各类评比活动、开展“行礼仪，说文明话”的活动、开展“小手牵大手”告别不文明行为签名活动、开展“我为社区献力量”活动、开展“探索型主题教学”活动。
（三）研究步骤：
本课题计划从20xx 年1月至20xx年6月（半年）分三个阶段进行扎实有效地实验研究。
第一阶段：20xx年01月—20xx年02月准备阶段：课题申报，填写课题申报表，制定课题研究方案。
第二阶段20xx年03月-20xx年04实施阶段：分析制订课题研究实施方案，进行课题研究活动（教师礼仪教育培训、幼儿礼仪教育讲座、礼仪教育交流研讨课、课题小结等）。
第三阶段：20xx年05—20xx年06总结与结题阶段：提出结题申请，整理研究成果，撰写结题报告，接受专家组验收。。
（四）预期研究成果：
通过课题研究在教学中的实践，预计最后形成的成果与成果表现形式有以下几种：
1、文明礼仪活动文字资料。
2、图片资料。
3、撰写研究成果报告。《大班幼儿文明礼仪教育研究》开题报告
教育开题报告7
一、选题的背景与意义
数形结合是中学数学中最重要的思想方法之一，从初中数学中的建立数轴，就建立起了数与数轴上的点的对应，之后又建立起了两维直角坐标系，到高中的三维直角坐标系。从最初的二元一次方程的解与两条直线交点的关系扩充到高中数学中直线与圆锥曲线的交点坐标。平移变换、对称变换、翻折变换等等一系列的抽象问题，通过数形结合思想方法，成为连接抽象问题与具体问题之间的纽带。再将向量移到直角坐标系中去研究来解决立体几何中，用“数”来解决空间问题。高中数学中解析几何包括直线、曲线、圆、圆锥曲线（包括椭圆、双曲线、抛物线）都是基于数形结合这一思想方法来解决的。包括三角函数、初等函数的单调性和最值问题都离不开“数”与“形”的结合。甚至一些集合问题和不等式的解决过程都涉及到了数形结合思想方法。可以说数形结合这一思想贯穿在整个中学数学当中，作为一名即将走上高中数学课堂的准老师，理清中学数学中“数形结合”这一思路显得非常重要，因为“数形结合”思想方法根据数学问题的条件与结论之间的内在联系，既分析了其代数含义，又解释了其几何意义，使得相对简单的数量关系与较为抽象复杂的空间形式有机地结合在了一起。当然，数学结合在其它学科中也有着很广泛的应用。培养好学生的数形结合思想方法有助于降低学生学习数学的难度，增强他们学习的兴趣，提高学生的学习效率。
二、研究的主要内容和预期目标
1。大致理清中学数学中“数”与“形”相结合这一线索，如果自己高三数学是一名高三数学教师将如何引领学生通过这一线索来展开复习。
2。分析20xx年高考数学中出现的典型的需要通过数形结合思想方法来解决的题目，争取使之成为今后自己在中学教学中的一笔宝贵财富，甚至可以成为其他数学教师借鉴的的高数学复习资料。
3。给出在教育见习和教育实习中学到中不同老师关于讲解这一类题目时所采取的授课方式给出自己的想法与见解，以备在今后教学中亲身实践。
三、拟采用的`研究方法、步骤
1。先过一遍初中和高中（人教版）的数学课本，进行知识点的整理和提炼;
2。去图书馆和书店查阅资料，收集关于中学数学中数形结合思想方法的应用;
3。请导师指点与审批，找出文中的错误与不足;
4。审批后修改，改正原文中的错误，补充原文中的不足;
5。再次与导师讨论、修改，使之成为一篇合格的本科生毕业论文。
四、研究的总体安排与进度
3。15。——3。20。过一遍中学数学课本（人教版），整理相关的知识点;
3。21。——3。31。图书馆查阅资料，收集相关高考题目，记录引入题目的出处;
4。01 ——4。10写成论文初稿，请导师指正;
4。11——4。20按导师的指正进行修改，并与同学进行探讨。再次请导师指正;
4。21——完成：不断将论文进行修正，使之合格为止
教育开题报告8
一、养成教育内涵
养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织、有步骤的教育训练活动,使受教育者的言行规范化、标准化的教育过程,是一种使自然人成为社会人的教育过程。一个人的行为习惯不是与生俱来的,而是后天慢慢形成的。所以,教育家叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”
二、养成教育的现状分析
为了了解高职学生在养成教育中存在的问题,笔者对内江职业技术学院的在校大学生(500人)进行了一次问卷调查,从调查结果看,高职学生存在着比较多的养成教育弱点,如好高骛远、眼高手低、比较散漫等。由于社会环境、家庭环境、以及个人素质等诸多因素的影响,导致高职学生中的不少人在中小学阶段没能较好地接受系统扎实的文化学习和基本的思想道德及行为规范教育,缺乏良好的学习习惯、生活习惯、交往习惯,应变能力不强,对社会上不良现象的影响抵抗能力差,法制观念、公德意识比较淡薄等;但最主要的突出问题如下:
1.自我管理、自我服务能力较差
目前的高职学生,大多数都是独生子女,由于家庭长辈们的长期溺爱,形成饭来张口,衣来伸手的生活习惯,然而一些家长却很少对他们进行养成教育,使得相当部分学生的依赖性强,独立自理能力差,有的连洗衣服、整理内务卫生等这些最基本的自理能力都没有。
2.高职学生普遍缺乏学习的主动性和良好的学习习惯
学习是学生的天职。但从现状看,高职学生进校时分数不高,文化基础相对较差,一些学生学习的目的性不明确,还有一些学生认为高职院校并不是他们最理想的选择,因此学生入学后学习积极性不高,缺乏自主学习意识,表现出学习纪律涣散,学习主动性、刻苦精神、钻研精神不够。
3.以“自我”为中心的价值观念比较突出,存在着许多人格缺陷
学生在家中是父母的“掌上明珠”,父母的迁就和宠爱,引起了学生心理的个性畸形发展,导致学生难以融入到集体生活,妒忌心理较强,经常因自身的需要得不到满足而怨人怨天,容易产生矛盾纠纷,难于与人交往,难于适应集体生活。
4.从生活细节看高职学生道德养成
在高职校园这个文明的殿堂,不文明、不道德的行为时有发生。高职院校卫生设施普遍比较完善,但在校园内总能看到学生乱扔东西、随地吐痰的身影。洗衣服时水龙头可以一开一个小时、便后不冲水的现象随处可见,学校体育设施被个别学生人为损坏等,迟到了不喊报告。"
三、实施高职学生养成教育的基本内容、主要措施
1.养成教育一定要从关键期抓起
一般来说,新生入学期间,应当采用严格的纪律约束,重在养成良好的学习、生活习惯。我国有句古话“一年之计在于春,一天之计在于晨”,而养成教育“之计”就在于新生入学的阶段,抓住了关键期进行养成教育,可以收到事半功倍的效果,错过了关键期,再施以养成教育将事倍功半,甚至终身难补。总之,养成教育要抓住关键期,注意研究新生的特点,利用新生优势,严格要求,强化训练,务必把握关键期把养成教育抓紧、抓好、抓细、抓实、抓早。
2.建立全员育人制度
全体教师、管理人员和服务人员都应对学生的教育负责,养成教育应该是一个所有教职员工都有责任参与其中的一项工程,而不仅仅是专门的学生管理部门和辅导员所做的工作。如果每一位教职员工都注重自己日常一言一行的言传身教,并持之以恒,切实做到“教书育人、管理育人、服务育人”,他们在学生中的影响力也是巨大的。学生在校园内的所有活动都可能对其学业和人格的形成造成影响,因此,学生的养成教育同时也是任课教师、管理人员、后勤服务人员的责任。
3.加强校园文化建设,开展丰富多彩的校园文化活动
高职学院应当放手发动学生,进行丰富多彩的校园文化活动设计,使学生时时受到健康向上的文化氛围的熏陶,形成自觉参与意识,并在活动中充分锻炼能力,展现个性。校园文化具有重要的育人功能,要建设体现时代特点和学校特色的校园文化,形成优良的'校风、教风和学风。良好的环境,有利于学生的身心健康和专业水平的提高。高职学院要加强校园人文环境和自然环境建设,建造精神内涵丰富的物质文化环境,重视和加强校风建设,培育良好的教风和学风。
4.组织学生参加社会实践,实现思想道德教育的社会化
德育的本质是实践,因此如何让枯燥、空乏的思想道德教育回归社会,让学生在实践中感受道德的魅力,并把自我价值的实现与社会的发展融为一体,值得高职教育工作者思考。如果我们不让学生接触社会,就会闭门造车,培养出社会不需要的废材。高职学生参加社会实践活动,有助于他们树立科学的世界观、人生观和价值观,促进他们素质的全面发展,加速他们的社会化进程。
5.科学严谨的规章制度是高职学生养成教育的重要保证
高职教育,由于创建时间短,许多制度尚不健全,制定切合于高职院校实际的规章制度,并使之具备特色性、可操作性、科学性和规范性是当务之急。没有规矩,不成方圆,建立健全各项规章制度,是对高职学生进行养成教育的重要途径,也是使认识转化为行动的有效保证。高职院校有关学生管理的规章制度建设涉及学生学习、生活的各个方面。规章制度的制定还要把握好有利时机,针对具体问题,重点在于落到实处。
总之,“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种品格;播种一种品格,收获一种命运”。教育学生从我做起,从做小事开始,通过点滴积累,聚沙成塔,完成人生的道德追求,养成良好的文明举止,使今天的高职学生真正成为具有自学、自律、自立、自强能力的新型大学生。
教育开题报告9
家庭教育对小学生学习影响的调查
一、题目来源、选题的实际（实践）意义与理论意义
该题目来源于指导教师的调研题目。 家庭教育对一个人成长有着巨大的影响。特别是青少年，他们对周围的一切都充满好奇。他们热情洋溢、兴趣广泛，却缺乏毅力；他们渴望了解社会、了解人生，渴望独立自立，却又缺乏足够的能力摆脱幼稚、分清好坏。孩子们的这些不稳定的个性与含糊的观念如得不到及时的引导和教育，他们就很容易被一些不良的事物所引诱。
因此，孩子们需要学校、家庭、社会给予全方位的教育，而健康、文明的家庭环境是最重要的，因为孩子们大约有三分之一的时间是在家庭里度过的。做父母的如果能意识到这一点，并努力创造一个温馨、和谐、健康、文明的家庭环境，适时对孩子进行科学的人生观、世界观、价值观的教育，便能引导他们迈好童年、少年、青年的每一步，帮助他们健康成长。
二、本选题的国内外研究现状
家庭是对儿童进行启蒙教育的最主要场所，对其日后良好习性的养成和智力开发有着十分重要的作用。中美两国在家庭教育上存在显著差异，如在家庭成员的相互关系上，我国家长大多处于统治地位，而美国家长更注重与孩子平等相处;在育儿观上，中国家长大都希望孩子能出人头地，而美国家长更看重提高孩子的生存适应能力；在教育方式上，中国家长喜欢包办替代，而美国家长更愿意让孩子自己动手实践，这些差异导致了两国儿童成人后在生存适应能力上的明显差距。正确认识并借鉴国外先进的教育方法，对促进孩子健康成长、提高未来人才的素质具有很重要的现实意义。
三、本选题研究的主要内容及写作大纲
家庭教育是一门科学和艺术，与学校教育相比，它更侧重与良好的品德、行为、习惯的培养，侧重于健康的心理的培养。家庭教育是指家长(包括父母和其他长辈)在家庭中对儿童和青少年进行的教育。不同的家庭有不同的家庭教育，即使在相同的家庭条件下,由于实施的家庭教育不同，其效果也不同。因而怎样选择一种适当的教育方式就成为家长极为关心的问题。
写作大纲：
前言
绪论
§1理论知识导论
§2.1调查背景
§2.2课题研究的目的和意义
§2.3问卷内容
§2.4调查对象
§2.5调查方法
§2.6调查结果与分析
§3 发表自己的观点与见解
§4 总结
四、本选题的实施方案及写作进度计划
针对我实习的班级，我打算以这个班级的学生为主要调查对象，深入的`去了解学生的与生活，从而来定位家庭环境对学生的影响。为此，我决定采用问卷的形式来调研。具体步骤如下：
1)先做一些社会调查，初步制定问卷内容；
2)联系学校老师和学生家长，与他们共同探讨问卷内容；
3)反复修改问卷以达到想了解的最佳答案；
4)联系愿意我们配合的学校，通过学校发放问卷给学生；
5)回收问卷并仔细研究作出总结性结论
1．20xx年9月10日——20xx年10月10日，查阅资料，确定自己所选的题目，然后根据 自己选的题目去研读经典型的论文
2．20xx年1O月10日——20xx年10月22日，把自己所选的题目交给指导老师，让老师 来参考下所选论文题目，根据指导老师给的一些论文网站，去精读博士硕士论文。
3．20xx年10月22日——20xx年11月16日，根据指导教师的意见和自己所研读的一些 论文，完成开题报告。
4．20xx年11月17日——20xx年2月10日，进行论文的撰写，并完成初稿和电子稿，上 交指导教师批阅。
5．20xx年2月11日——20xx年3月26日，根据指导教师提出的修改意见，进一步撰写 论文，并完成二稿和电子稿，上交指导教师进一步批阅。
6．20xx年3月27日——20xx年5月20日，进一步修改完善毕业论文，并完成定稿和电 子稿，上交指导教师进行评分和写出评语，上交院答辩委员会。
五、主要参考文献
1、吴奇程 袁元,《家庭教育学》，广东高等教育出版社，20xx年8月
2、刘超平，《作最好的父母》，东方出版社20xx年11月
3、晨曦，《斯宾塞得教育》，安徽人民出版社20xx年8月
4、萧斌臣，《读懂孩子》，新华出版社20xx年4月
教育开题报告10
选题名称：汉英异同及其对汉语国际教育的影响与应用
一、选题依据
1、本选题的意义
尽管方位的表达在汉语的学习和研究中已是个老话题，但在英汉双方对方位的认知异同研究，以及根据期异同特点在汉语国际教育中导入方位的教学恐怕是近些年来仍在不断探索的事情，学习探究方位表达中的文化蕴含对于正确理解和掌握汉语及汉语文化势必会起到积极的作用。本文将探求英汉不同的方位认知在对英的汉语教学中的影响以及作用。
2、国内外研究现状（文献综述）
方位认知在汉语表达中是个古老的话题，国内外研究的学者不少。有很多从各种方面分析汉英方位认知的研究，空间方位给出的是物体的空间位置。物体的存在不是孤立的，而是跟别的事物存在着一定联系。物体所处的位置就取决于这种相互的关系，也就是说，位置的认定总是以别的事物作为参照的。观察点、视角等，也会影响到物体位置的确定。在认知语言学“物像—背衬”意象图式里，位置待确定的物体叫物像，用作位置参照的事物叫背衬，加上影响视角的视点，共同构成影响物体空间位置的因素。空间方位是人类最直接的体验方式。不同民族由于不同的`风土人情和思维方式，对空间方位认知模式既存在共性又存在差异，这必然会反映在各自的语言中。汉语空间方位词是指汉语中专门用来表示物体空间方位和位置的一类词语。在自然语言中，用方位词描述物体的位置并不能简单地通过词语本身的语法符号来作为唯一的确定因素，空间方位词的语义是依赖于语境的。国内的研究大部分都是从文化和认知角度来分析汉英方位认知的异同，而对于其在汉语国际教育的过程中产生的影响和作用分析较少涉及。
二、选题材料收集
⑴李宗利刘效群从“东南西北”方位词看中西文化的差异《徐州建筑职业技术学院学报》20xx年第4期
⑵王琳唐霞“东”“西”的文化涵义探析及其英译：《重庆教育学院学报》20xx年第2期
⑶吴新华赵雄英汉方位词所表达的尊与卑[J]、四川外语学院学报，20xx（6）：、
⑷王小凤曹志希、“东”、“南”、“西”、“北”的文化蕴涵及其英译[J]、中国翻译，20xx，（5）：82—84、
⑸裔文军地域因素对英汉词汇的影响《山西大同大学学报：社会科学版》20xx年第2期
⑹才雅南、方位词"东、西、南、北"的汉英比较研究[J]、牡丹江教育学院学报，20xx，（5）：24—26、
⑺何瑶、汉英方位词的文化蕴涵[J]、江西社会科学，20xx，（4）：、
⑻才雅南论英语教学中“方位词”的文化输入：《黑龙江高教研究》20xx年3期
⑼张雪珠汉英中“东西南北”的文化蕴涵比较《湖南科技学院学报》20xx年9期
⑽杨琳、汉语词汇与华夏文化[M]、语文出版社，1996、、
⑾胡文仲英美文化词典[M]、外语教学与研究出版社，1995、210、
⑿熊荣敏；英汉空间参照框架及其认知作用[D]；西南大学；20xx年
⒀方经民；汉语空间方位参照的认知结构[J]；世界汉语教学；1999年04期
⒁方经民；论汉语空间区域范畴的性质和类型[J]；世界汉语教学；20xx年03期
⒂方经民；现代汉语方位成分的分化和语法化[J]；世界汉语教学；20xx年02期
⒃崔希亮；空间关系的类型学研究[J]；汉语学习；20xx年01期
⒄张璐从东西南北谈汉英语语序所反映的认知过程《语言研究》20xx年04期
⒅吴忠岫汉英方位词“东”、“西”文化内涵综述[J]；科技信息（科学教研）；20xx年16期
⒆张美云试析汉语“东西南北”方位词的文化内涵及其所反映的认知规律[J]山花；20xx年08期
⒇张清常方位和方向在中华民族语言中的一个小小问题——兼答《〈北京街巷名称中的14个方位词〉补正》[J]；中国语文；1997年02期
（21）陆俭明同类词连用规则刍议——从方位词“东、南、西、北”两两组合规则谈起[A]；第四届国际汉语教学讨论会论文选[C]；1993年
（22）张德鑫方位词的文化考察[A]；第五届国际汉语教学讨论会论文选[C]；1996年
（23）马鹏举、郑敏现代汉语方位词的定义、类型和范围现代语文（语言研究版）20xx年02期
（24）吴佳娣方位词研究综述《牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）》20xx年01期
（25）陈瑶方位词研究五十年《深圳大学学报（人文社会科学版）》20xx年02期
（26）韩陈其、立红汉语四方方位词的成词理据《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》20xx年04期
（27）杨艳群中西方位词的文化差异及翻译文史博览（理论）20xx年第08期
（28）厉晓玲英汉方位词的认知对比《曲阜师范大学》20xx年硕士论文
说明：包括参考文献。本页如容量不够，可以另附页。
三、研究写作设想
第一章绪论
第一节研究背景和选题意义
一、研究背景
二、选题意义
三、研究目的和方法
第二章汉英方位认知异同
一、汉民族方位认知考
二、英格兰方位认知考
第三章方位认知在汉语国际教育中的作用与影响
第四章总结
说明：包括主要内容、预期成果等。
四、本选题创新之处
说明研究内容、拟采用的研究方法、技术路线或预期成果中有哪些创新之处。
从方位认知的不同入手，不仅有利于我们更清楚地认识到英汉文化之间的差异，和其形成差异的原因，更有利于我们的汉语国际教师更好的开展汉语教学活动，更有利于汉语在世界范围的传播。
五、研究写作进度安排
理论研究：应包括文献调研，理论推导，数值计算，理论分析，撰写论文等；
应用研究：应包括文献调研，理论分析，实验设计，仪器设备的研制和调试，实验操作，实验数据的分析处理，撰写论文等。
1、第一阶段
时间：20xx年1月1日—20xx年6月30日
内容：文献资料收集、分析和完成开题报告
2、第二阶段
时间：20xx年7月15日—20xx年10月31日
内容：完成论文初稿
3、第三阶段
时间：20xx年11月1日—20xx年4月15日
内容：论文修改定稿
4、第四阶段
时间：20xx年4月16日—20xx年4月30日
内容：打印上缴论文
5、第五阶段
时间：20xx年5月1日—20xx年5月31日
内容：参加答辩
以上是《汉语国际教育论文开题报告》的范文参考详细内容，讲的是关于方位、研究，汉语，认知，文化、论文、位置，汉英等方面的内容，希望大家能有所收获。
教育开题报告11
一、课题研究的背景和意义：
背景：
实验是物理学研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。在物理课堂教学中，实验是加深学生对概念和规律理解的重要一环，是学生认识物理规律的感性基础，是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。许多物理教育工作者进行大量的教改实践，都是想加强物理实验教学，注重从“应试教育”向“素质教育”转轨。但由于应试教育的强大压力，传统教育思想的束缚、实验设备的不足及实验技术的落后等因素，在当前物理实验教学中，演示实验仍是极其薄弱的环节，这种状况将影响学生的知识能力结构和非智力因素的发展。必须强化演示实验教学，提升演示效果。因此，本文从当前中学物理演示实验教学存在的问题现状出发，从改革物理实验教学入手，深入了解演示实验的意义和操作技巧的基础。增强每一个学生学习物理的自信心、主动性和竞争意识，为不同层次的学生营造自主活动的空间，培养科学精神，提高学生科学素养。
意义：
1.以高中物理演示实验的研究为主线，根据教学内容、教学目的和教学要求，选择用合适的实验，合理地进行实验，以便让学生清楚地认清物理概念和规律。实验能否达到最优目的，关键问题是演示实验能否能激起学生较大的兴趣，生动有趣，富有魅力的演示实验，容易激发学生的`求知欲，调动学生学习的积极性。
2.培养学生的自主探究的精神。新课程改革要求新的理念，充分发挥学生的主体性，在教学中逐步培养让学生自己去发现，自己去体验。使学生各方面的能力都有提高，使他们得到全面的发展。
二、本课题研究的基本内容、重点、难点
关键词：中学物理 演示实验创新
本课题主要以高中一、二年级演示实验为研究对象。
基本内容：
1.挖掘课本教材上的演示实验内容。
对教材中每个实验进行细致研究，对实验器材在实验中的作用，做到了如指掌；针对实验设计中出现的问题进行探讨，改进实验模式；使实验效果更显着、更富趣味性，更加突出新课标要求，更具探究性和启发性。
2.利用日常生活中的物品开发与教材内容相关的趣味物理实验。
引导学生了解日常生活中物品的物理性能，结合初中物理知识，将物理课堂与日常生活二者有机结合，显现其物理特性。通过对这些问题的思考和讨论，既有助于学生理解物理原理，对物理知识与生活的联系有了更深的认识，同时也培养学生的动手实践能力，增加学生学习的动力。
重点：
对现有实验资源的开发和利用，使得实验更具有趣味性，成为激发学生兴趣，引导学生探究的切入点。
难点：
很多实验存在效果不明显，现象不直观的缺点，学生观察之后看不懂，我们要对这样的实验做深入细致的研究，努力做到由繁入简，使实验现象变得简单直观，生动有趣，引人入胜，这样才能抓住学生的心。
三、课题研究的步骤和举措：
理论学习、搜集相关资料并撰写研究方案；组织论证、修改、完善方案，填写申请表。
全面启动课题研究，注重过程动态管理、调控、在实践中不断修正研究思路，定期进行成果展示，经验交流。
以实验目标为标准，对课题实验进行科学的分析与归纳，收集、整理实验教学案例、器材等研究资料，撰写实验报告，邀请专家及上级主管部门结题论证。
四、课题成果的预期和呈现：
1. 研究报告，包括调查报告、实验报告、个案研究报告。
2. 反映该课题的多媒体课件，以及各种资料。
教育开题报告12
一、研究的意义和目的：
一、"教育爱"的含义:教育爱是发生在幼儿园日常生活中教师与幼儿之间一种自然的普遍的关注幼儿身心发展的需要的爱，这种爱的发生是无条件的。由于幼儿目前幼儿教师绝大多数为女性教师，所以教育爱又含有母爱的成分，学前幼儿的身心特点决定了这一阶段的幼儿具有很大的依赖性和依恋成人的心理需要，所以就需要幼儿教师以母亲的博大的母爱去包容、理解、教育幼儿。教育爱要源于母爱，但又区别于母爱。它需要教师理智地去爱，而非溺爱。教育爱更是一种无功利性地、恒常地爱。
二、研究的意义：
1、教育爱对教育，尤其是对学前教育的重要性。
教育是根植于爱的，“教育爱”是教师职业情感的灵魂。“教育爱”是人类复杂情感中最为高尚的情感，它不是狭隘的情感，也不是个人知觉情绪的反映，它超越了亲情、友情、甚至是爱情。它是一种自觉的、真诚的、无私的、而且是普遍持久的。它是理智的，具有指向未来的性质。“教育爱”正是这些品质的综合体。它体现了教育者对教育事业、对学生的一种崇高精神。儿童是未来的希望，尤其是现代教育，对幼儿教育越来越重视的背景下，“教育爱”显得更加重要。如果一名教师没有教育爱，那么她就不会去热爱教育事业，也就不会去爱儿童，教师和儿童也就不能融合，教育儿童的目的也就不能实现。所以说“教育爱”是一切教育活动成功的`基础。学前教育学生，将来要面对的是天真活泼的儿童，如果学前教育专业的学生缺乏教育爱，那么幼儿教师队伍的专业成长就会失去灵魂，队伍建设就会失去活力，也就无从谈论教育改革了。这关乎儿童的未来，甚至是国家的将来。所以说教育爱对教育，尤其是对学前教育是非常重要的。
2、当前幼儿教师中还存在很多问题。和毕业班学生有一定的关联。
当前幼儿园中还存在一些幼儿教师“体罚”幼儿，“精神责罚”，忽视儿童需要等现象。曾报道过一些案例，浮现出教育中存在的一些问题。如：《幼儿不听话，老师剪断指》一6岁幼儿由于不听老师的话被老师剪下左手食指。《老师体罚出新招，竟逼学生吞苍蝇》。如此体罚学生，正表明她(他)们缺乏“教育爱”观念，或者有的幼儿教师歪曲了对“教育爱”的理解。而有的教师错误的认为，他们打学生或者罚学生是出于“爱”，正所谓的“爱之深才恨之切”，为自己错误的行为找到一个冠冕堂皇的借口，真是自欺欺人啊。只有看到了问题的存在和严重性，才能去寻找解决的方法和途径。学前教育专业的毕业生马上就面临毕业，接下来就要从事和幼儿教育有关的工作，能否做一个称职的幼教工作者，就要首先看他(她)具不具备当一名教师的基本素养：爱!所以对学前教育专业毕业生的教育爱观念的研究是具有积极意义的。
3、了解学前教育专业毕业班学生教育爱观念现状，对改进学前教育对学生的职业情感培养提供借鉴。
“教育爱”是教师职业情感的一个不可或缺的重要组成部分。这个问题在教师职业专业化的今天是不容忽视和冷落的。教师的全部工作就是为人师表，学前教育专业的学生将来肩负
的是教育幼儿的重任，对他(她)们进行角色塑造，确立教师职业情感的培养，树立正确的教师观，能够使他们理解自己的专业目标和对未来自己要从事的职业的定位。如果教师缺乏教育爱，那么她就不能真正理解教育，也就不能真正热爱儿童。大学教师用自己的“教育爱”思想来感化和传输给学前教育专业的学生，或者在学前教育专业的教学计划中开设教师职业道德建设和教师素养有关的课程，有助于学前教育专业学生的职业情感的培养。
4、目前国内对学前教育教师教育爱已经有了一定的研究，但是相比国外，我们做的还有很多。
20xx年度细分产业研究报告产业报告调研报告20xx年报告行业报告对学前教育专业毕业班学生教育爱观念的研究可以在一定程度上弥补这方面的不足。 我国历史上对“教育爱”虽然有过提及，解放后虽然斯霞有过这方面的探讨，但仅仅停留在经验的总结之上，并未深入系统的研究。目前有许多学者都开始关注“教育爱”问题，也作过一些研究，但大多都还是停留在经验和理论上，未能在实践和理论上作系统的研究。对学前教育专业毕业班学生的“教育爱”观念的研究，采用多种方式：访谈、问卷调查、文献查阅等手段来做研究。可以在一定程度上弥补这方面的不足。
5、为教育者特别是即将面临毕业要从事幼儿教育的学前教育毕业班学生提供了一个认识儿童的新视角。
在研究的过程中，会通过和毕业班的学生，包括学前教育本科生、五年一贯制毕业生、高职毕业的谈话，和发问卷请她们填写，这也是一种让她们认识“教育爱”的重要性的途径，也会使她们从新的角度和用新的眼光看待教师的职业情感，以新的眼光去认识儿童。
三、文献综述：
一、国外研究： 昆体良已明确认识到并强调教育爱的重要性。他指出：“最要紧的是要建立(学生)和教师之间的亲密友谊，使他的教学工作不是出于完成任务，而是出于对学生的热爱。”
① 裴斯泰洛齐不仅强调教育爱的重要性，而且在教育实践中以身作则，充分体现了教育爱的精神。阿图尔布律迈尔指出：“在裴斯泰洛齐身上散发着一种难以形容的爱。”
②正是这种“使所有人感动的炽热的爱”促使他在逆境中奋起，百折不挠，克服重重困难，以实践其教育理念。 昆体良、裴斯泰洛齐只是初步阐述了教育爱的一些思想，却没有对教育爱进行系统的研究。对教育爱较为全面和深入的研究要到后来学者了。 凯兴斯坦纳较为系统地研究了教育爱的一些基本问题。首先，他认为爱并不与教育相矛盾，而是教育所必需的。其次，他认为爱是教师最基本的素质。他指出：“凡不能为爱他人而活着的人，就根本不可能成为真正的教育者。”
③再次，他将教育爱视为一些特质。这对于我们准确把握教育爱的内涵有巨大的启发与借鉴意义。最后，他已触及到了教育爱的本质问题。他在将教育爱视为一种情感的同时，也意识到了这种观念所蕴涵的一种潜在的危险，即有可能会出现“好心办坏事”或称“毒害性教育”的现象。他在强调教育者必须具备“对塑造具有个性的人的纯真的爱”的同时，也强调教育
者必须“成功地实践这种爱的能力”。 凯兴斯坦纳关于教育爱的研究，特别是对于教育爱本质问题的触及影响了与其同时代及后来的学者的研究。这些学者经过深入研究，最终揭示了教育爱的本质。 斯普朗格明确认识到并揭示了教育爱的本质。斯普朗格是最提倡教育爱的人，并对教育爱进行了较为全面、深入地研究。首先，他强调教育爱的重要性，将其视为教育的“根”， 他认为，“人类最伟大的力量是爱”。
④ 其次，他认为教育爱的本质是教师帮助学生价值可能性的实现，即帮助其成为他自己。最后，他讨论了教育爱的特征。他认为教育爱有两个方面的特征，即消极方面与积极方面：“①消极方面：不籍爱以图发生作用。②积极方面：并不意图促进别人的个别价值倾向，而是针对别人心灵的整个价值能力，使他所有的价值倾向发展。”
⑤ 斯普朗格对于教育爱思想研究的进一步深化与发展作出了巨大的贡献。关于教育爱本质问题的探讨极大地加深了人们关于教育爱的认识并促进了教育爱思想研究的进一步深化与发展。 Goldstein从实践层面较为系统地探讨了教育爱的一些基本问题。首先，她分析了关于教育爱的研究如此贫乏的原因。
教育开题报告13
一、选题背景
踏足《爱弥儿》研究之路绝非一个简单随意的沙滩拾贝，因为后者始终没有摆脱兴之所至的盲目性。但这并不是说沙滩拾贝毫无可取之处，若说真正的思想面临的是无路可走的荒原，那么沙滩拾贝未尝不是莫大的惊喜。不过，这同时意味着，只有当这惊喜作为沿途之风景而归属于更加宏阔的道路时，也即，只有当贝壳不仅仅是作为美丽的贝壳而更是作为透露出海洋信息的海之贝时，这惊喜才能超越自身而成为思想的。思想是道路的奋力延伸，一切不过是作为脚下的路而将被裹挟于身后的。对《爱弥儿》的到达，同样是惟一之思想在探索之道路上暂作回望的滞留之处。
首先，生活乃是一切问题的源出和归宿，对《爱弥儿》的朝向也正是根源于此。我们当下引以为傲的生活被普遍定义为现代生活：“在许多现代社会中都存在着一种普遍的倾向，要将一种优越意识与现代性意识联系起来”[现代人认为历史总是在进步的，但这一源自启蒙运动的对进步的乐观精神在 世纪末开始变得灰暗：“在法国之后的时期，现代社会被描绘成破坏性的和异化的”[奉行理性和技术的现代性，在“耗尽了文化的意义”(韦伯)之后在根本上造成了现代人的“无家可归的状态”(海德格尔)。所以，作为生存于现代性中的我们不得不回溯现代性的源头以便重新检审我们生活的根基。在此一回首中，卢梭以一种突出的样式展示在我们面前：“现代性的第一次危机出现在让-雅克·卢梭的思想中”[危机，乃是常态与危险因素的碰撞，这就意味着在危机之处，我们不仅能够目睹现代性的根本样态，亦能反思现代性的根本问题，细究之下，卢梭以一种拒斥而又推进的形象矗立在现代性的道路上。
其次，在卢梭看来，“在人类所有的各种知识中，对我们最有用但是是我们掌握得最少的，是关于人的知识”[卢梭在他的第二论文里以醒目的方式展示着他对古代和现代生活的双重批判，在此，卢梭从根本上把握了现代性的特征所在：正是关于人的认识的变革导致现代性的诞生。这也正相契合“主体性”作为“现代性的基本概念”[标示出的深层内涵。但是，卢梭关于人的知识的探究并不仅限于“人是谁”这样的科学式的疑问，他更为关心的，乃是“人应当是谁”这样的深具人文关怀的问题。而这就意味着，《论不平等》作为人类之进程的历史展示仅是“一个可资参考的资料”[更为重要的，乃是在此一资料之上对人类生活的重建：“我们这个时代的文学和科学，倾向于破坏的成分多，倾向于建设的成分少”[言外之意，《爱弥儿》才是那最终的目的。所以，《爱弥儿》才是卢梭思想的根本展示。最后，卢梭在教育中呈现自己的根本思想意味着他对教育的独特观念：教育乃是“一切有益人类的事业中，首要的一件”[教育关切的是人之为人，也即以人为目的的事业，而这也正是现代社会的根本谬误：将人作为工具：“某一专业的一个精英学者很像工厂里这样一个工人，他终其一生无非是做一个特定的螺丝钉或者手柄，隶属于一种特定的工具或一台机器”[教育所展示的这样一种对人的工具化的理解铸就了当今现代的技术化的生活，一切都在异化为可以算计的物。正是远眺到了这一点，卢梭才将文明社会的拯救寄希望于教育。这是一种远不同于古代和现代的思想，盖因为他为教育赋予了至高无上的地位。是教育，而不是政治或者科学，才是人类现代生活的救赎所在，这正是卢梭对问题重重的现代性的救治方案。所以，沿着对现代生活之追溯的指引，我们不得不将目光聚焦于耸立在现代性转折之处的卢梭上。而卢梭的思想或明或暗地被全部容纳在卢梭的教育论著《爱弥儿》里。《爱弥儿》不但揭示了现代生活的由来和问题所在，更重要的，它亦以一种值得深思的方式展示着人类生活应有的朝向。这也就是必得研究《爱弥儿》的根本原因。
二、研究目的和意义
本文的研究目的有两个，也即，在通达卢梭根本思想的道路上：现作为教育著作的《爱弥儿》在卢梭著作(思想)中的集大成的位置;究卢梭的教育哲学思想与现代性的关联，梳理出卢梭不同于其他现代性思想家的现代性方案，展示卢梭作为“现代性思想家”而不是“反现代性思想家”的根本地位。
三、本文研究涉及的主要理论
一般地，对于西方思想家，其生平与思想并没有太大的关联。这当然不是以愚蠢的`形式否定思想家的思想是在“生平”中得以孕育和展现的，而是说，在“知”、“行”分离的情况下，我们很难从生平中窥见思想家的真实思想，所以，对生平的研究实在不是件紧要的事。但是，卢梭是极其特殊的一位：“卢梭的作品与其人格个性的联系实在太紧密了”。原因一方面在于卢梭童年的经历塑造了他的一生奉行的思想，另一方面，他将此番“塑造”明确地彰显在《忏悔录》里。对卢梭生平的最好的介绍当然是他的自传——《忏悔录》，但是，很难有人能够跳出自身来评判自己，这对满是激情和坚定信仰的卢梭而言更是如此，所以我们需要来自他者的重新梳理和审视。萨利·肖尔茨、雷蒙·特鲁松之类的著者显然意图做这样的工作，但是，此类传记大部分停留在对《忏悔录》的简要重述上，并未对其做更深入的反思和解读。不过，对此，近来有两个研究趋势颇为值得关注。一是布兰查德的《卢梭与反叛精神——一项心理学研究》。观其书名，能够很清晰地看到著者的意图：“本书最好被描述为对卢梭和他的政治理论的心理分析”。这样一种研究倾向显然建立在现代心理学的兴起之上，换言之，这是一种现代人的口味。无人能够否认心理学的价值，但是，心理学意图通过科学的确定性来客观地把握人脑的活动——思想，这实在远远超出了它的能力范围，所以，当它最终得出“卢梭建构理想的政治体系时他所陷入的两难境地的解决方法：个人偏见，个人口味，凌驾于公共利益之上的渴望，对于理智运行的感情损害”[一结论时，一种更为广阔的对思想的思想被“心理活动”所遗忘了。卢梭的生平乃是作为“思想”生平而不是一种童年心理创伤的成年反映。另一研究倾向乃是与政治哲学的现代复兴相伴而生：《卢梭的榜样人生——作为政治哲学的<忏悔录>》。凯利看到了“卢梭修改了一些重大事件，以某种有意义的顺序加以记载，精心描绘，以揭示这些事件的一般含义”，但是，他将卢梭对其生平的展示解读为“卢梭意图树立一个新的榜样人生，可以保存文明的幸福而无伤政治利益”，这实在有着过度解释之嫌。因为在《忏悔录》里，卢梭宣称这是“一副完全依照本来面目和全部事实描绘出来的人像”[这就是说，卢梭是在陈述自己的生平，他的榜样或者理想人格，不在于他自身，而在于《爱弥儿》。卢梭对“重大事件”的揭示，在童年时是为了肃清他的思想的来源，在中老年时，则是为了清白名誉的申辩。综上看来，卢梭的生平并未得到应有的如实的对待。
四、本文研究的主要内容及研究框架
(一)本文研究的主要内容
1、首先，呈现卢梭思想、性情的渊源，也即，通过解读《忏悔录》来梳理《爱弥儿》中所表达的思想的最初源头;
2、其次，《忏悔录》里所展示的时代乃是以科学与艺术为典型表征的时代。通过解读卢梭的第一篇论文[3]展示出与《爱弥儿》中的教育相对立的卢梭时代的教化，指明科学与艺术的复兴所导致的最大恶果：不平等;
3、再者，追溯不平等的来源，即，通过解读卢梭的第二篇论文[4]，一方面铺展开人类生活的历史变迁，解释不平等产生的根源;另一方面，不仅呈现出《爱弥儿》奉行的自然教育的根本依据，而且在厘清人类由自然状态向社会状态之转变时，亦显白地言说出文明——教化社会的诞生;
4、接着，《论不平等》里显现出的仅是自然教育的部分依据，另一部分依据根植于卢梭的《社会契约论》。所以，在表面上，能够清晰地觉察出《爱弥儿》和《社会契约论》里的教育思想的矛盾。通过对诸多矛盾的深层消解，指明卢梭思想的根本统一之处：《爱弥儿》;
5、紧接着，通过道路的追溯，在此就达到了本论文的一个终点：《爱弥儿》在卢梭思想中的大成位置。不过，对于这一教化——改善方案，卢梭本人已有清醒的认识：它在文明社会中可能的凄凉遭遇。这认识真切地反映在《爱弥儿》的结尾和《一个孤独的漫步者的梦》里;
6、最后，需要解读的是，《爱弥儿》的现代地位折射出的乃是现代性的朝向和精神。卢梭呈现在这条道路上的思想，虽然是以对现代性的清醒批判起始的，但是，无论是在误解还是正解的情况下，卢梭都急剧地推进了现代社会的进程，根本原因在于，在“现代性”乃是对人之存在的前无古人的关注之意义上，卢梭本质上就是一个现代性思想家。
(二)本文研究框架
本文研究框架可简单表示为：
五、写作提纲
摘要 6-9
Abstract 9-12
序言：卢梭何以能够显现? 13-16
第一章 问题的提出 16-32
第一节 研究缘起与背景 16-17
第二节 研究综述 17-28
第三节 研究目的与方法 28-30
第四节 研究思路及创新 30-32
第二章 爱弥儿之师：卢梭是谁? 32-50
第一节 家庭之化育 32-38
第二节 日内瓦与卢梭的共和理想 38-41
第三节 失败的教师与父亲 41-44
第四节 作为申辩的《忏悔录》：另一部教育文本 44-50
第三章 科学时代中的“人”：《爱弥儿》立身时代的教化 50-69
第一节 《论科学与艺术》的由来 50-53
第二节 知识进步与风俗改良的隐喻 53-56
第三节 从形而上学与宗教脱离而出的人之尊严 56-59
第四节 科学之本质 59-62
第五节 科学的六种败坏 62-69
第四章 自然教育的起源：《爱弥儿》的“自然状态” 69-103
第一节 《论不平等》的由来 70-73
第二节 自然法 73-76
第三节 卢梭的人类学研究 76-80
第四节 自然状态与自然教育 80-97
第五节 文明教化的诞生 97-103
第五章 通向自由之路：《爱弥儿》的公民教育 103-119
第一节 《社会契约论》的地位 103-106
第二节 教育的两种来源：自然与社会 106-109
第三节 社会中的野蛮人：自然人与公民 109-112
第四节 自由与公意：道德、法律及宗教 112-119
第六章 现代性方案：作为拯救之道的《爱弥儿》 119-137
第一节 法国大革命里的卢梭 119-123
第二节 谁是爱弥儿? 123-126
第三节 卢梭思想体系的终点：《爱弥儿》 126-128
第四节 拯救之道：人性本善对人性本恶的制衡 128-132
第五节 《爱弥儿》的结局：《一个孤独的散步者的梦》 132-137
第七章 结语：卢梭·教育·现代性 137-147
第一节 《爱弥儿》的现代道路 137-140
第二节 失落的教育：《爱弥儿》的湮没 140-142
第三节 卢梭：一个转折的现代性 142-147
参考文献 147-152
攻读学位期间发表的学术论著 152-153
致谢 153
六、本文研究进展(略)
七、目前已经阅读的主要文献
[1]卢梭.爱弥儿[M].李平沤译.北京:商务印书馆,1978.
[2]卢梭.一个孤独的散步者的梦[M].李平沤译.北京:商务印书馆,20xx.
[3]卢梭.社会契约论[M].何兆武译.北京:商务印书馆,20xx.
[4]卢梭.论人与人之间不平等的起因和基础[M].李平沤译.北京:商务印书馆,20xx.
[5]卢梭.论科学与艺术的复兴是否有助于使风俗日趋纯朴[M].李平沤译.北京:商务印书馆,20xx.
[6]卢梭.忏悔录[M].范希衡等译.北京:人民文学出版社,20xx.
[7]卢梭.新爱洛漪丝[M].伊信译.北京:商务印书馆,1990.
[8]卢梭.卢梭评判让-雅克:对话录[M].袁树仁译.上海:世纪出版集团,20xx.
[9]卢梭.政治制度论[M].崇明等译.北京:华夏出版社,20xx.
[10]卢梭.致达朗贝尔的信[M].李平沤译.北京:商务印书馆,20xx.
[11]卢梭.政治经济学[M].李平沤译.北京:商务印书馆,20xx.
[12]卢梭.致博蒙书[M].吴雅凌译.北京:华夏出版社,20xx.
[13]卢梭.植物学通信[M].熊姣译.北京:北京大学出版社,20xx.
[14]卢梭.山中来信[M].李平沤译.北京:商务印书馆,20xx.
[15]卢梭.论语言的起源兼论旋律与音乐的模仿[M].吴克峰、胡涛译.北京:北京出版社,20xx.
[16]卢梭.文学与道德杂篇[M].吴雅凌译.北京:华夏出版社,20xx.
[17]卢梭.卢梭自选书信集[M].刘阳译.南京:译林出版社,1998.
[18]霍布森.狄德罗与卢梭:启蒙脉络[M].胡振明译.上海:华东师范大学出版社,20xx.
[19]凯利.卢梭的榜样人生——作为政治哲学的《忏悔录》[M].黄群译.北京:华夏出版社,20xx.
[20]黑格尔.哲学史讲演录[M].贺麟、王太庆译.北京:商务印书馆,1959.
[21]列奥 施特劳斯、约瑟夫 克罗波西主编.政治哲学史[M].李天然等译.石家庄:河北人民出版社,1993.
[22]列奥 施特劳斯.关于马基雅维里的思考[M].申彤译.南京:译林出版社,20xx.
[23]列奥 施特劳斯.自然权利与历史[M].彭刚译.北京:生活 读书 新知三联书店,20xx.
[24]列奥 施特劳斯.霍布斯的政治哲学[M].申彤译.南京:译林出版社,20xx.
[25]列奥 施特劳斯.古典政治理性主义的重生——施特劳斯思想入门[M].郭振华等译.北京:华夏出版社,20xx.
[26]列奥 施特劳斯.什么是政治哲学[M].李世祥等译.北京:华夏出版社,20xx.
[27]布鲁姆.巨人与侏儒(增订版)[M].张辉选编.北京:华夏出版社,20xx.
[28]布鲁姆.美国精神的封闭[M].占旭英译.南京:译林出版社,20xx.
[29]柏拉图.理想国[M].郭斌和、张竹明译.北京:商务印书馆,1986.
[30]柏拉图.柏拉图对话集[M].王太庆译.北京:商务印书馆,20xx.
教育开题报告14
一、课题研究的意义
随着时代与社会的发展，越来越多的年轻父母或迫于生活出去打工，而把年幼的孩子交给双方父母进行教育，或者处于离婚的原因，让孩子在更多的时间由双方父母进行照顾，我们称这种教育方式为“隔代教育”。3-6岁的儿童，对他们影响最大的教育有两种教育形态：一是父母对子女的教育，我们称之为“亲子教育”;另一种则是祖辈对孙辈的教育，我们称之为“隔代教育”。
中国是世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。在国外，孩子很小就进了幼儿园、托儿所，18岁独立成人，所以基本上没有隔代教育。据调查显示，在我国城镇有近五成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍。年轻的父母在生活、学习、工作压力下，该如何承担家庭教育的责任已成为一个社会问题。
如何看待中国的隔代教育，长远看隔代教育弊大于利，但也不能全盘否定隔代教育。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。所以，我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。我们积极引导，通过开展大量的鲜活的、校本的隔代教育应用性课题，帮助更多的祖辈家长们成为与时俱进的合格家长，让隔代教育成为“特色教育”，通过学校、社会与家庭相互配合，合力打造新式的隔代教育。
二、隔代教育的现状分析
无论如何，在现在的社会中，隔代教育是无法避免的，一方面是隔代教育在中国发展的历史过程中，已经逐渐演变为一种教育的传统模式，另一方面是迫于生活的物质现实。
老人退休以后在家闲着整天没有事情，照顾孩子会使他们感到生活很充实，而且会让老人在年老的时候也会感觉到自己的社会价值，他们会有一种满足感，因此他们会很乐意去照顾孩子。另一方面子女迫于生存，整天出去工作甚至出差，根本无暇去照顾孩子，因此老人为了减轻子女的负担，他们会自然而然的去承担起这份责任。综上所述，隔代教育在中国这种大环境下，是一个不可避免的客观存在的事实。
隔代教育的优势：
优势一：中国有句俗话说：老来少。意思就是说，人的年龄大了以后心理会越来越像个孩子，虽然身体已经逐渐老化但是却有一颗童心。因此，从心理年龄来说，老人的心理年龄相较于子女的心理年龄更接近于孩子的心理年龄，这样会让老人跟孩子相处的更加融洽，同时也会让老人在经历人生种种以后，得到心灵的解脱，让孩子陪伴自己享受晚年。
优势二：在发展迅速与竞争激烈的现实生活中，子女迫于生计工作的过程中会承受很多的`压力，因此也更没有时间和精力去照顾年幼的孩子，倘若聘请保姆，一方面加重家庭经济负担，再则保姆毕竟不是自己家人，对家庭对孩子都没有安全保障。俗话说”三岁看小，七岁看老“，因此孩子幼时教育对于孩子教育极其重要，不能轻易地交给别人去照顾。
因此，只有把孩子交给祖辈，不仅能让子女有更多的时间和精力投入到工作中，而且对于孩子的照顾以及教育无疑都是最佳的选择。
优势三：在中国农村普遍存在这样一个群体—留守儿童。所谓的留守儿童，就是子女出去距离家乡较远的地方打工，而把未成年的孩子交与祖辈来照顾的这样一个群体。把孩子交与老人照顾，一方面在子女定期定时往家里面寄钱的时候，会让老人在晚年生活得更加愉快，同时也会增进老人与子女之间的感情。同时，在老人没有劳动能力的晚年时期，还能去照顾孩子，同时也是个人价值的体现，会让老人觉得人生更加有意义，会让老人的心灵得到慰藉，得到尊重，更有利于家庭和谐。
隔代教育的弊端：
俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”、”三岁看小，七岁看老”，因此，对于孩子未来的发展来说，小时候对孩子进行的教育以及影响会影响孩子的一生。很多人会认为，祖辈们有着充足的经验以及方法更好的教育孩子，所谓的“隔辈亲”也会在这个时期充分体现，祖辈带给祖孙的这种关爱是任何幼儿教育机构以及保密都是无法比拟的，但是虽然减轻了孩子生活负担，也为老人增加了生活乐趣，但是对于孩子的健康成长来说，是极为不利的。
(一)“隔辈亲”溺爱，不利于孩子良好品格的形成
很多老人为了弥补在年轻的时候由于生活或者工作压力没有及时的给予子女的关爱，而把这种爱转嫁到孙辈的身上，因此就很好理解“隔辈亲”的形成了。在祖辈年轻时没有给子女全方位的照顾，因此在照顾孙辈的时候，老人对孙辈孩子是“饭来张口，衣来伸手”，孩子在这种娇生惯养的生长环境下，不利于独立的性格养成，甚至会造成孩子较差的生活自理能力，及其不利于孩子健康成长。甚至，有些老人把孙辈孩子视为掌上明珠，让他们有恃无恐，更加不利于他们健康人格的形成。
(二)受传统思想束缚，不利于跟现代社会融合
3-6岁的孩童，是他们大脑发育的关键时期，这个时期，他们开始出现认知以及模仿的能力，这时候便需要家长正确的引导，以便于孩子健康成长，但是相较于祖辈传统保守的思想，子女对孩子的教育思想以及教育方式，会让孩子的发展能够接近现代社会的发展，以便孩子长大以后能够与社会更好的融和。尤其现代社会高科技发展迅速，把祖辈老人们远远地甩在了后面，因此，祖辈的在教育孩子的时候还是用他们那个时代的教育方式来教育孩子，这样便让孩子的发展受到了限制，不利于孩子在成长以后跟社会更好的融合在一起。
(三)容易使孩子与父母感情隔阂
1、子女由于工作原因，长期与孩子分割，虽然在物质条件上满足了孩子，但是此时的孩子需要的是心灵的呵护，由于缺乏心灵的共同，与语言的互动，会使子女与孩子心理的距离越来越远。甚至在子女教育孩子的时候由于缺乏耐心，会使孩子觉得父母不懂自己，这样会使隔阂越来越大，彼此的距离越来越远，长大以后，甚至发展成为憎恨，严重者则出现刑事犯罪行为。
2、老人则不同，老人对孩子的溺爱，会让孩子觉得祖辈比父辈更加爱他们，更懂得呵护他们的心灵，因此，在他们内心相比之下，也会使孩子与子女之间的隔阂越来越大，甚至出现逆反心理，不利于孩子健康人格的发展。
(四)造成孩子生活自理能力差
在这个时期的“生活自理”能力，无非是让孩子学会自己吃饭，自己穿衣服，洗一些简单的衣物，甚至帮助老人以及父母做一些简单的事情，看似非常简单的事情，但是却对孩子以后的健康发展有着不可密分的联系。但是老人会觉得孩子很小，这些事情干不了，甚至会害怕把孩子累着了，老人自己也闲来无事便不会去锻炼孩子去做一些简单色事情，久而久之，便会让孩子养成不良的习惯，甚至在上学以后，住在寄宿学校，连系鞋带、洗衣服都不会不愿意去动手解决问题，而是周末拿回家，让老人或者父母去替他们做。因此，长期以往会让孩子形成较差生活自理能力甚至没有生活自理能力，及其不利于孩子健康发展。
教育开题报告15
体育教育舞蹈是一项融神韵美、礼仪美、造型美、服饰美、形态美、音乐美于一体，既有观赏价值又有参与可能的运动项目，因此培养女生的气质可以从体育舞蹈抓起。
一、什么是体育舞蹈
体育舞蹈，又称“国际标准舞”，由社交舞转化而来，是体育与艺术高度结合的一项体育项目，是一种男女为伴的步行式双人舞的竞赛项目。分两个项群：摩登舞和拉丁舞，十个舞种。其中摩登舞项群含有华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每个舞种均有各自舞曲、舞步及风格。根据各舞种的乐曲和动作要求，组编成各自的成套动作。
二、体育舞蹈在气质培养中的重要地位
气质包含了仪表、服饰、谈吐、举止、待人接物、积极的心态、自信与亲和力、美好形象、魅力展现、个人修养、教养熏陶、期望管理、控制情绪、形体训练、化妆、礼仪、职场修炼与职业生涯设计等。那么，体育舞蹈的在培养学生气质中占了什么位置呢?
1.通过训练塑造女生良好的体型。良好的身体形态是形成一个人气质的重要因素。在体育舞蹈训练中，要求学生能够保持抬头、挺胸、收腹、立腰、沉肩、膝放松、大腿和臀部夹紧上提，使整个身体呈舒展、挺拔、优雅、大方的姿态，通过一段时间的体育舞蹈的练习，使身体形态得到改善，从而在生活中表现出一种良好的气质与修养，给人以朝气蓬勃的感觉。现在的学生都会崇拜明星，为什么呢?他们长的漂亮，身材好，气场强大，吸引人的眼球，但是他们的气质不是天生的，还是在不断的练习中打造出来的。在体育舞蹈的练习当中，每个定位动作的控制和柔韧协调的控制，都可以使肌肉中的肌纤维校正人体的不良姿态，发展人体动作的对称性、协调性和控制能力等。教师可以针对女生的生理特征进行训练，从而形成很优美的体型。
2.体育舞蹈中融入的音乐能够陶冶情操。音乐能授予人们良好的气质，一些结合历代音乐家的心血而成的曲调优美的音乐作品，能够在潜移默化之中专注学生的注意力，培养学生的节奏感，在听那些美好的音乐的同时，学生的心灵也同时受到了洗涤，听着静静流淌着的音乐，或者是一些节奏感很强的音乐，教会学生都能够在心里默默的打拍，紧紧抓住它们的节奏感，将自己的身体与灵魂想结合，不仅提高了学生的专业技能，并且提高了学生的艺术修养。
3.体育舞蹈培能够培养学生创新意识。体育舞蹈是综合性、艺术性很强的体育运动项目。在当今社会强调创新，对于学生创新意识的培养也是迫在眉睫，体育课堂再也不仅仅是以老师为主导，更多的强调学生的自主创新，因此可以根据学校的现有体育环境、设施，结合校园文化活动，将体育舞蹈活动延伸到课外体育活动中去进行拓展。从中培养学生感受美、欣赏美、评价美、体验美和创造美的能力，挖掘和提高学生的创编、教学、组织、表演、交往、竞争等体育能力，让学生学会自我学习，挖掘潜能，开动脑筋，不断创新，也在不知不觉中更加热爱体育运动，也从而形成终身体育意识。
4.能够增强学生自信心，提高社交能力。由于女生的生理特点比较羞涩，放不开，因此在平时的练习中，我们不仅仅要求学生熟练掌握舞步，动作套路，还要教会学生怎样自如地去跳舞，而不是像个机器人一样机械的面无表情地重复动作。在我的课堂当中，要求学生对着镜子跳舞，不仅仅只是记住舞步，还要看着镜子里自己的动作的连贯性和柔和性，始终提醒自己记得笑容，强调在体育舞蹈中微笑是自信的标示。
体育舞蹈培养女生气质的优势所在
三、利用多方面的元素学习体育舞蹈，培养学生独特气质
每个人的气质都是不一样的，每个人的特点也是不一样的.，不能把学生培养成共同体，怎样去培养每个学生的气质与特点，还需要多方面的思考，结合学生的实际情况和年龄特点，教师应不断推敲与揣摩，引导学生完善自我个性，挖掘自我潜能，找出自己的优势，使学生形成自我个性的气质特点。以下是我从我的课堂中总结的几个方法。
1.各种器械相结合。当多数学生在体育舞蹈的学习中掌握得比较完美时，教师可以指导学生利用多种器械与体育舞蹈相结合，找出每个人的喜好以及擅长的学习思路和方法去研究。如我们啦啦操的花球，或者艺术体操的彩绳，还有我们呼啦圈，自编器械等等学生自己选择运用到我们的体育舞蹈套路中，自我想象，自我创编，使每个人气质展现得淋漓尽致。
2.利用各种形式以及各国各名族特色编创动作。我们可以将体育舞蹈与各国的人土风情相结合，不仅提高了学生的学习难度，而且也让学生学习了各国的文化，一举两得(如将体育舞蹈融入到歌剧、电影、小品，还有现在盛行的微电影当中去)。也可以根据其他国家的名族特色舞或者盛行的舞蹈相结合(如大家熟能惯耳的街舞、现代舞、芭蕾舞等，还有大家不是太熟悉的吉卜赛舞、霍达舞等等一些名族舞)，这样大大地提高了学生的学习兴趣，也得到了更高的心灵洗礼，从而对气质的培养实现了更高层次的升华。
3.利用竞赛、表演、展示的方式。体育运动既具有运动性，又具有观赏性，如有只有学习，没有比赛，那么还是空洞的。当学生具有一定的基础，一定的能力时，教师可以利用竞赛、表演的形式来提高学生学习的积极性，提高学生的竞争意识。在比赛与表演的过程中总结经验，无论结果如何，只要我们努力了，争取了，用正确的态度对待输赢，那么我们就是赢了，有了这样心态，我们更加具有超凡脱俗的气质。另外舞台上的表现使我们具备了一个演员该有的气质，优美、自信、可爱。
总之，气质的培养很重要，女生的气质修炼需要有特定的时间，特定的环境，那么我们作为体育老师应该认真思考，怎样将我们现有的知识与学生年龄段的特点有机结合，更好地把体育舞蹈融入我们的教学当中。
【教育开题报告】相关文章：
教育开题报告08-25
教育开题报告范文12-08
教育学开题报告06-10
美术教育开题报告11-24
学前教育专业开题报告06-09
教育研究课题开题报告03-16
教育科研课题的开题报告12-03
开题报告范文07-05
开题报告写法07-07