詹天佑教案

时间:2022-02-10 15:55:14 教案 我要投稿

詹天佑教案范文6篇

  作为一名教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的詹天佑教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

詹天佑教案范文6篇

詹天佑教案 篇1

  詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

  从北京到张家口的铁路长二百千米,是联结华北和西北的交通要道。当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件:清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。他们以为这样一要挟(xié),铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了,中国那时候已经有了自己的工程师,詹天佑就是其中的一位。

  1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的'铁路。消息一传出来,全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说:能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。原来从南口往北过居庸(yōnɡ)关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁。他们认为,这样艰巨的工程,外国著名的工程师也不敢轻易尝试,中国人是无论如何也完成不了的。

  詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘(kān)测线路。哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员,说:我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬(wěi)仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国的工程师失掉信心。

  铁路要经过很多高山,不得不开凿隧(suì)道,其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗(shèn),隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法,先从山顶往下打两口竖井,再分别向两头开凿。外面两端也同时施工,把工期缩短了一半。

  铁路经过青龙桥附近,坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势,设计了一种人字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头,一个在前边拉,一个在后边推。过青龙桥,列车向东北前进,过了人字形线路的岔道口就倒过来,原先推的火车头拉,原先拉的火车头推,使列车折向西北前进。这样一来,火车上山就容易得多了。

  这条铁路不满四年就全线竣(jùn)工了,比原计划提早了两年。这件事给了藐(miǎo)视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天,我们乘火车去八达岭,过青龙桥车站,可以看到一座铜像,那就是詹天佑塑像。

  教案介绍

  教师思考:

  《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。

  设计特色:抓住主线分组探究创造实验朗读感悟

  课前准备:

  第1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

  第2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

  教学要求:

  第1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

  第2、学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。

  第3、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

  第4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

  第5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。

  教学流程及设计意图:

  一、检查预习,整体感知。

  第1、教师引导:课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?

  (促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力。)

  第2、指读课文,结合正音,检查字词情况。交流自学情况,把自己最感动的地方讲给同位听。

  第3、交流课外搜集的詹天佑的.相关资料。

  (沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容)

  三、抓住主线,理清脉络。

  第1、思考:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?

  第2、讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意。

  (提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提高学生阅读能力。)

  四、突出主线,引发探究。

  第1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?

  第2、自由交流,简要陈述。

  (根据课文内容,尊重学生个性体验,为分组探究设下伏笔。)

  五、分组合作,问题探究。

  第1、教师在合作前提出明确要求。

  (1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

  (2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。

  (3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

  例:

  A、在()的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。

  B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。

  C、把开凿隧道和设计线路两部分用画图或实验的方法来说明。

  (对学生分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的思考题目,可照顾到不同层次的学生,确保学习的有效性。)

  六、汇报交流,深悟感情。

  第1、组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。在此环节中,不硬性规定内容,学生畅所欲言。如:詹天佑是个杰出的人,詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人都可以。只要学生够结合文中的事例,词句,进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限,手段不限,长短不限。把课堂真正变成学生的讨论场表现场。教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨。)

  第2、引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。

  (感情升华,促进积累。)

  七、创意表达,拓展思维。

  教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。

  第1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。

  第2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?

  (深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。)

詹天佑教案 篇2

  一、知识与能力目标

  1、学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

  2、感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。

  3、搜集文中相关的资料,为综合性学习做准备。

  二、方法与过程目标

  感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。

  三、情感态度和价值观目标

  体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

  四、教学重难点

  抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。

  五、教学准备

  詹天佑像,“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

  六、教学时间:

  2课时

  七、教学过程

  第一课时

  一、看图引入,揭示课题:

  生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

  教学预设:如果生没搜集,就由教师做简要介绍。

  2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?

  3.看来詹天佑已经在你们的`心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解(师指课题詹天佑),生齐读。

  二、初读课文,感知詹天佑

  1.师:课文中,有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,让我们一起来找到它。

  2.生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

  三、合作学习,了解人物

  1.生默读课文思考:杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么?

  2.与小组内同学讨论一下,互相交换意见,以小组为单位得出小组的观点,派出小组代表在全班进行交流。

  (应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑:一、当时清政府腐败无能,刚提出修筑铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,否则他们就要干涉。就在这种情况下,詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑,而詹天佑并没吓倒,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。

  在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。)

  教学预设:生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨:抓重点。

  3.在小组代表汇报小组学习成果,教师适时点拨。

  4.师抓住学生找到的重点文段,一边让学生谈体会,一边引导学生带着自己的体会读文,读出爱国情感,在个人读的基础上,引导全班学生带着那样的感情读文。

  教学预设:学生谈到第四自然段的最后一句话时,(遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。)如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时,就让学生大声读,带着全班同学一起读,反复诵读中,让学生带着那样的情感背诵出来。

  四、选择自己感受最深的段落,带着激情在反复读,然后背诵。

  第二课时

  一、再读课文,提出问题,解决不明白的问题。

  1.师:上节课,我们认真初读了课文,了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,同学们还什么不太明白的地方,提出来大家一起讨论一下吧!

  2.生提问题,讨论解决。

  教学预设二:学生可能问:青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里,京张铁路才200公里,为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?(教师可请同学们读重点句,抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,体会到帝国主义对中国人的蔑视,而京张铁路地理环境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任务,是受命于危难之际,为中国人争一口气的壮举,认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。教学预设三:学生可能问:一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路,为什么会引起国内外的轰动?(教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。)

  3.学生谈感受,师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理。

  二、总结全文,了解文章主要内容。

  1.生齐读课文。

  2.归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。

  教学预设:生可能答不全,这时,教师强调归纳事件的方法,或者有意识地评价学生归纳的情况,引导学生尽量说准确、说完整,多请学生表达,训练学生的口读表达能力。

  3.师带领同学总结全文。

  师:正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?

  虽然,修筑京张铁路的事件快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题:詹天佑)

  三、引导学生进行综合性学习

  1.师生齐读综合性学习要求,思考:在这次综合性学习中,我们可以做些什么?

  2.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

  3.生根据自己的选择自由与班上同学结队,并进行分工。

  4.师提出建议。

  A 表格式

  B 自己设计图形,将内容放入图形中,如画一棵大树,将树的枝丫上放上收集到的资料,并注明收集资料的方式。

  C 小图册形。

  D 研究报告式。

  E 习作展示式。

詹天佑教案 篇3

  教材分析

  一、背景知识

  1.培养读书的良好习惯,做到专心致志,边读边思,做点记号,学以致用是本课的训练重点,教师重在指导学生运用这种读书方法来理解含义深刻的句子和课文的重点难点。

  2.课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事,反映他严谨踏实的工作作风,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。全文可以分为四段:第一段(第1自然段)概括介绍詹天佑和他在主要贡献。第二段(第2、3自然段)介绍清朝政府任命詹天佑为总工程师的背景和国内外的不同反应。第三段(第4、5、6自然段)具体介绍詹天佑修筑京张铁路的经过。第四段(第7自然段)写京铁路提前两年竣工。给藐视中国的帝国主义一个有力的回击,并概括了人们对詹天佑的怀念和赞扬。本课的.表达方式是先概括介绍,后具体叙述。在具体叙述时,作者按事情的发展的顺序安排材料。

  3.詹天佑是我国著名的铁路工程专家。他从小就爱动脑筋,什么事他都想弄个水落石出。13岁的时候被送往美国留学,后在美国耶鲁大学土木工程系毕业,学成回来报效祖国。

  二、教学目标

  1.养成读书的良好习惯,边读边想,适当作记号。

  2.学会10个生字,理解阻挠等11个词语的意思,能用周密、藐视造句。

  3.能理清段落的层次,了解先概括后具体途述的篇章结构。

  4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

  三、重点与难点

  重点:找出全文的中心句,理解中心句与全篇课文内容的关系,理清段落层次;围绕中心细读课文,推敲课文的词句。

  难点:理清段落的层次,了解先概括后具体途述的篇章结构和写法。

  教案实例

  一、教学准备:录音带和幻灯处片。

  二、教学时间:3课时。

  第1课时

  (一)教学目标

  1.初读课文,学习生字和词语。

  2.读通课文,初步理解课文。

  (二)教学过程

  1.导入新课。

  (1)出示课题。

  (2)介绍詹天佑及京张铁路。

  2.初读课文。

  (1)听录音读课文,思考:詹天估是怎样的一个人?用~~~~划出有关句子。

  讨论回答上面的思考题。(要点:詹天佑是清朝时期的铁路工程师,是修筑京铁铁路的主持者,是一个杰出的爱国工程师。)

  (2)默读课文,通过或联系上下文学习生字新词。

  3.检查自学情况。

  (1)选择正确的读音(做作业本第1题。)

  阻挠(náoráo)要挟(jiáxié)

  轻蔑(mìmiè)藐(miǎomào)视

  恶劣(lìliè)隧(suìzuì)道

  (2)读准这两个词,注意加点的字。

  笑话马虎(要读轻声)

  (3)注意带点字的正确书写。

  阻挠:右上不要加点。

  勘测:┗不要丢了,写成其。

  居庸关:最后一笔是|。

  4.默读课文,给课文分段,并说说各段的大意。根据课后第1个思考题,按不同内容来分段。

  5.布置作业。

  (1)抄写生字新词,做作业本第2、3题。

  (2)按照课后第1题要求读课文。

詹天佑教案 篇4

  【教学要求】

  1、激发学生热爱祖国,立志为祖国作贡献的思想感情。

  2、学习詹天佑的创新精神 。

  3、培养学生的创新思想和创新能力。

  4、培养学生收集资料的能力。

  【重点难点】

  1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

  2、学习如何收集材料 ,帮助理解课文。

  【教学课时】

  2课时。

  第一课时

  〖教学目标

  1、学会本课的生字、新词,理解词语。

  2、了解课文 ,理清文章层次结构。

  〖教具准备

  资源库中的图片、音响资料。

  〖教学过程

  一、出示图片、激趣导入

  1、出示詹天佑的图像,请同学用文 中的一名.句话说说这是谁?

  詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

  2、换个说法说说这句话。

  这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。

  二、自读“预习”,自述背景

  1、读“预习”,画出介绍詹天佑及其时代背景的.句子。

  思考:

  ⑴ 詹天佑处在什么时代?

  ⑵ 詹天佑主持修筑京张铁路这件事,在当时有什么政治意义。

  ⑶ 你还知道哪些有关詹天佑的知识。

  学生回答之后,老师结合资料作相应的补充。并对詹天佑的生平作一介绍。

  三、自学生字,理解词语

  1、默读课文 ,在居民点上找出生字,新词。

  2、你用什么方法学习生字?

  ⑴ 挑出形声字一起学习:

  控(kong)、嘲(chao)、绘(hui)找出字的形旁和声旁?

  ⑵ 用换偏旁的方法学习:

  挠(nao)、浆(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。

  ⑶ 记住易错笔画的字。

  如:毅、藐。注意不要多笔少笔。

  3、根据字典,联系上下文,理解新词:

  学生自己学习,交流,然后教师用电脑出示生词:

  阻挠:阻止或暗中破坏使不能发展或成功。

  控制:掌握住不使任意活动或越出范围,操纵。

  嘲笑:不怀好意地取笑别人。

  毅然;坚决地,.毫不犹豫地。

  竣工:完工。一般指较大的工程。

  藐视:轻视,小看。

  轰动:一下子引起很多人注意。

  杰出:才能、成就出众,超过一般人。

  要挟:利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。

  赞叹不已:连连称赞,不住的说一些称赞的话。

  四、自由读课文,理清课文脉络

  1、说说课文主要写的是什么事?(我国杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事。)

  2、找一找课文哪几个自然段写了詹天佑主持修筑京张铁路的全过程?(课文的四至六自然段。)

  3、用自己喜欢的方式标出全文围绕哪一句话来写?(第一句)。

  4、每个自然段讲什么?全文可分为几大段?每段讲的是什么内容。

  第一段:(1自然段),概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

  第二段:(2、3自然段),詹天佑主持修筑京张铁路的原因。

  ⑴ 清政府提出修筑计划,帝国主义国家出来阻挠、要挟。

  ⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师,引起了国内外轰动。

  第三段:(4、5、6自然段),詹天估方持修筑京张铁路的过程。

  ⑴ 勘测线路过程中詹天佑是怎么做的?

  ⑵ 施工中工开凿隧道的情况。

  ⑶ 在青龙桥设计“人“字形线路。

  第四段:(7自然段)京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

詹天佑教案 篇5

  【教学过程】

  一、出示程序,揭示课题

  挂出写有“学路指导”的小黑板,要求同学们按此步骤进行学习。

  目标明确,步骤清晰地开始新的一课的学习。

  二、审清题目,理解题意

  师:请同学们边看老师写课题,边思考如何进行学路的第一步。

  生:课题是以人物的名字命题的:

  詹天佑是我国著名的铁路工程专家,生于1872年,死于1919年,江西婺源人。

  生:他1872年被清政府派遣出国留学,1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。

  生:文章的体裁是写人。据写人文章的特点,学习本课应弄清三个问题:

  1、这课写詹天佑的什么事?

  2、作者要赞扬什么?

  3、作者要表达什么情感?

  生:结合单元重点,还应弄清记叙中的说明。

  学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。

  三、自读课文,捕捉中心

  1、这课主要写什么?

  2、作者要赞扬什么?表达什么?

  初读课文,整体感知,完成学路第二步。

  四、默读课文,理清思路

  按教师提示的小标题分段,(简介;任命;修路;竣工。)说出分段依据,段落划分,段落大意。

  五、细读课文,品词品句

  教师引导学生深究,作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事,又是怎样层层表现中心的。

  1、指名读第二段,思考讨论两个问题:

  ⑴ 清政府提出修筑京张铁路的计划时,表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么,你从这些词知道了什么?

  ⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师后,帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来,从这个词你知道什么?

  (引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。)

  2、作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?

  3、第二段作者没有直接叙事,采用了什么表达方式?(说明)

  (初步体会单元训练重点,了解“说明”这一写法。)

  4、扫视第三段,看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中,主要做了哪几样工作?

  5、理解“勘测”、“隧道”的意思,说明理解词意的方法。

  师:默读“勘测线路”自然段,用“段的思路法”、“设问法”自学,同位可讨论,然后汇报。

  生:我用“段的思路法”学习这一自然段,这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写,第一层写……,第二层写……,第三层写……,第四层写……。作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责,有严肃的科学态度。段的结构为并列式。

  生:我用“设问法”学习这一自然段,请同位同学回答问题。我提的问题是:“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么?(同位同学回答)

  生:我也用“设问法”学这段,我自问自答。问题是:“‘大概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是什么意思?答……。

  生:我也用“设问法”学,我补充个问题,请×××回答。詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者回答)……

  (运用“自学段落法”,不少同学从不同的角度提出不同的问题,大家各抒己见。)

  师:谁能引读詹天佑说的、做的和想的。

  生:(引读)

  师:从詹天佑说的话,做的事以及他想到的各说明什么?

  生:(答略)

  师:作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述,目的是什么?

  (进一步说明詹天佑杰出、爱国。)

  (让生择“自学段落法”自学,运用其才智,自身体会理解,讨论,教师仅指点不到之处,充分发挥主导、主体作用。)

  对“开凿隧道”、“设计‘人’线路”两部分让学生自己读懂内容,然后用三个象征图检查效果,突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。

  更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的`表达方式,对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法,对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化,更为高大。

  第四段的学习,着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功,给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义。

  (“关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、“导读法”多种教法综合使用,在第四步的学习中使学生学得生动、活泼,兴趣浓。)

  六、圈点批注,总结交流

  师:(指小黑板)现在进行学路第五步。

  生:(按以往老师教的方法圈点批注,准备交流。)

  师:请大家畅谈自己学习本课的收获。

  生:我知道了“阻挠”、“要挟”这两个词的意思。“阻挠”的意思是……

  生:我知道了这课主要写什么,主要写詹天佑克服重重困难,主持修筑京张铁路的事。

  生:我知道作者写这篇文章是要赞扬詹天佑是我国杰出的爱国工程师。要表达自己对詹天佑的敬佩之情。

  生:我知道作者是怎样写这篇文章的。从内容方面讲,作者分四段写,第一段写……,……,第四段写……。写法上有两个明显的特点,一是全文按总分总的顺序组织材料,二是作者在文中采用了叙事、说明相结合的表达方式。

  生:我知道了开凿居庸关和八达岭隧道时采用的方法和采用这些方法的好处。

  生:我知道北上的火车是怎样沿着“人”线路爬上陡坡的。

  生:我知道这课的中心思想。

  (聚零为整,统一思路,消化吸收,升华理解,多层反馈,检查效果。)

  师:(总结略)

  【教后反思】

  有人把学习定义为“学习如何学习”。有人认为“善于教人者,教人以方法”。

  “不好的教师是奉送真理,好的教师是叫学生发现真理。”可见学习方法的知识是最有价值的知识。

  学习方法乃学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识;才能顺应“知识激增之时代”,以“有限的生涯无穷之学问”。“学习方法”为多层次、多角度、多种类,这里只简介“程序引路,方法入门”的点滴做法和体会:

  一、程序引路,循路入境

  游览名胜古迹,大都需一张详尽的导游图,这样才能方向明、路线清、游览效率高。学习一篇课文,也需要一份清晰的思路图,这样方可循图入境,以“识斯真”、“悟其神”提高学习效率。在中高年级的阅读教学中,根据文体特点设计一些基本的课堂教学程序,做为“学路”,可避免学习的盲目性,利于充分发挥学生的主体作用,改变那种纯粹的“接受”与“即兴”的被动地位;利于学生掌握不同文体的学习规律,以触类旁通,举一反三;利于达到“教是为了达到用不着教”之目的。

  引导学生学习记叙文的基本程序为五步:

  1、审清题目,理解题意(命题、体裁、单元重点)。

  2、自读课文,捕捉中心(写什么?为什么写?)

  3、默读课文,理清层次(怎样写?)

  4、细读课文,品词品句(体会中心,了解写法)。

  5、圈划批注,总结交流(聚零为整、统一思路)

  根据“读写例话”篇幅短小,通俗易懂、阐明有关读写知识的特点,学习程序也为五步:

  1、自读例话,圈点批注(题意,话“读”话“写”?字词,段意等)。

  2、汇报交流,读懂内容(批注情况)。

  3、弄清议题,寻找结论(明确读写知识)。

  4、举出实例、说明道理(“例”怎样说明“话”)。

  5、联系实际,训练能力(学用结合,检查效果)。

  以上教学程序不是刻板不变的,“教学有法,但无定法”,袁微子指出:“语文课堂教学结构应是常中有变,变中有常”。至于怎么运用,怎么变更,要因人制宜,因课制宜。“大体须有,定体则无”,一切以培养学生的自学能力,提高语文学习水平为准。

  二、注重授法,促使入门

  赞可夫把“使学生理解学习过程”的原则作为他的五大教学原则之一。他要求学生不仅掌握学习内容,而且要注意自我观察,分析自己的学习过程:怎样理解知识,巩固知识,怎样解题,步骤如何?还能做自我检验,自我校正,即作自我评价(认识过程),自我体验 (情感过程),自我控制(意志过程)。因此有了阅读的程序,还要让学生明确每一程序的目的,掌握完成每一程序的方法,只有这样学生才能学得主动、积极、有效。这里略举所授几法:

  1、记叙文学习基本程序第一和第五步完成法:

  第一步:审清题目,理解题意,要求学生分三步进行。首先要弄清命题方法,以此判断文章的体裁;再根据体裁特点,把握学习此类课文的规律;然后明确单元训练重点。如《詹天佑》一文,第一步让学生知道课题是以人物的名字命题的,体裁是写人,根据写人文章的特点,学习本课应弄清课文写了詹天佑的什么事,作者是怎样写的,他要赞扬什么,表达什么,结合单元训练重点弄清记叙中的说明。

  第五步:圈划批注,总结交流,其目的是为了统一思路,课有所得。要求学生从题目、词句、段落、中心、内容、写法、感受等方面圈圈、点点、批批、注注。如在课题前注命题方法,课题后注文章体裁、单元重点,课题下注对题中关键词的理解,课文开头处注分段依据……充分利用文中上白、下白、旁白处注明自己通过学习弄懂的问题,鉴于时间有限,学生只需择己理解最好的两三处批注,变部分无意识记为有意识记。尔后交流畅谈收获。因学习智力的差异,态度的优劣,理解、记忆、接受能力的不一,所获知识的深浅,言语表达水平的高低,交流的情况则有悬殊。好学生理解得深,记忆得多,表述得美;差学生也可凭自己的优势谈“浅薄”之所得。这样你一言我一语,互相补充,互相促进,学生所得的知识就会更准确、更有条理;就能促使学生入门棗达到“始与亲”的境地,学生思路和作者的思路得到统一;就会做到课有所得,逐步提高学生的能力。

  此外对教师来说是调整教学效果的大好时机。教学目的是否达到,教学任务是否完成,学生的总结交流就是最好的信息反馈。

  2、自学段落法:

  将“段的思路法”、“设问法”、“关键词语推敲法”、“重点语句剖析法”、“人物形象分析法”、“课后问题理解法”等自学段落的方法教给学生,更有益于发挥学生的主体作用,培养独立求索能力;更有益于促使学生从“学会”到“会学”,由“必然王国”,进入“自由王国”。

  有些段落,教师可完全放手让学生按“自学段落法”,运用其才智去自学,尔后进行“报告”和“讨论”,教师只需伺机点拨。如:用“段的思路法”自学段落,让学生通过独立思维概括出段的主要内容,分析段中之层,体会作者写段之用意,弄清段的结构。用“设问法”,让学生经过自我分析、理解、体会、判断、概括,提出与文章内容与中心有关的问题,采用“自问自答”、“自问旁答”的形式来解决。用“课后问题理解法”从课后揭示中找出与对应段相关的问题加以理解,弄懂段的内容。……不管采用哪种方法,一人讲完他人可以补充、可以纠正、可以讨论,各抒已见,畅所欲言,“使课堂真正成为发展学生思维,培养学生智力的土壤。”

  运用“自学段落法”可使每个学生都以自己的脚下起步,择己得心应手的方法学习,都能程度不同的获取新知。“报告、讨论”这种多渠道的信息交流与反馈,将使不同层次的学生得到收益,从而获得课堂教学的大面积丰收。

  【总评】

  梁老师的记叙文教学采用“五步导练法”。这既是“整体棗部分棗整体”课堂教学结构的具体程序,又是学习方法的动态展开。由于学习目标明确、方法具体、程序清晰,使老师的“导”起到画龙点晴的作用;学生的“学”由被动接受变为主动输入,兴趣盎然,自读、自学、自问,自得其法,成为学习的主人。《詹天佑》一课的教学体现了梁老师的这一教学特色。

  导练的第一步审题,第二步捕捉中心,这是第一个整体的展开。由于学生熟练这一操作程序,使这两步的自学有广度,有深度。课前参阅了人物的有关资料,掌握写人记叙文的学习方法,明确重点训练项目在本课要落实的任务,并迅速、准确地概览全文,了解大意,捕捉了中心。

  导练的第三、四步是引导学生对部分进行深入理解。课文的第二、三段是文章的重点,集中表现文章的中心。梁老师根据不同段落的特点,学生理解的具体情况,采用多种方法引导训练。第二段对当时的社会环境进行具体的说明,既是重点,又是学生理解的难点。教师采用问题导练。两个问题引导学生抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个关键词。学生联系上下文仔细推敲,深入理解。从而对詹天佑受命于危难之中的勇气、胆略,拳拳爱国之心产生了强烈的敬佩之情。第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。“勘测线路”,这一节,语言文字不难理解,教师揭示了两种自学方法,放手让学生分层,设疑、质疑,学生学得积极主动,不但分清了段中层次,而且对关键的词、句抓得准,分析得透彻。“开凿隧道”、“设计”‘人’字形线路”,采用操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图让学生动手画箭头,标方向,演示推拉的火车头。这简单的几个动作把抽象的事物变形象了,陌生的变熟悉了,使詹天佑高大的形象跃然于学生眼前,使学生受到极大的鼓舞,深刻的教育。

  导练的最后一步是回归整体。梁老师的做法仍是放手让学生操作。从词句到段落,从内容到中心,从写法到感受等要求学生圈圈划划批批注注,然后互相交流。既达到巩固提高,升华认识的目的,又注意了读写迁移,培养认真读书的习惯,还注意在操作中发展学生的个性特长。

  “五步程序导练”遵循了阅读的心理过程和人们认识事物的规律,注意了它的科学性。使之成为学生自学一篇课文可操作的程序,成为在教师引导下的以学生自学为主的训练课。梁老师善于运用模式,又不拘泥于模式。在展开整个程序的过程中注意了它的艺术性。不平均用力,因文而采用不同的学习方法,竭力优化程序中的每一个要素。从而充分发挥了学生学习的积极性、主动性,发展了学生的思维和语言,培养了自学能力和学习习惯,提高了课堂教学效率。照此训练,一个“自能读书,不待老师讲”的局面一定会早日形成。

詹天佑教案 篇6

  【教材简析】

  这是一篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况,和修路施工中的典型事件,表现詹天佑是杰出的爱国工程师,显示了中国人民坚强的民族自尊心。全文分四段,重点是二、三两段。

  第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,点明了主题,提挈全文,引起读者思考:詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师?

  第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置,“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要,也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”,对我国进行掠夺,“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”:如果用本国工程师来修筑铁路,他们就不再过问,妄想以此迫使清政府向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师!当清政府“任命詹天佑为总工程师”,“全国人民轰动”了,都要为国争气,显示了中国人民的爱国热情,不怕外来压力,有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影,又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”,又以自然条件的恶劣做借口,认为“这样艰苦的工程连外国工程师都不能轻易尝试”,来藐视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图,为下文詹天佑的设计施工,提前完成任务作了铺垫。

  第三段写詹天佑精心设计施工,战胜恶劣环境,出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑,毅然接受任务。接着写他细心勘测,精心设计施工,表现他的智慧才能。一是勘测线路,通过詹天佑的所做、所说和所想,表现他克服困难,工作认真、细致、严密,具体为:

  所做“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要铲平陡坡,哪里要改小弯度”,都经过勘测,周密计算。“亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图”。白天“攀山越岭,勘测路线”;晚上“在煤油灯下绘图,计算。”“为寻找一条合适的.路线,他常常请教当地的农民”。

  所说“我们的工作首先要精密,‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口”

  所想这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人讥笑我们,而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道,居庸关山高岩厚,两端开凿;八达岭隧道长,中间凿井,四个工作面。三是青龙桥附近坡度大,设计“人”字路,上下坡用两个火车头,一推一拉,使火车平稳上、下坡。

  第四段概括地写京张铁路提前竣工,给帝国主义者以有力回击,表达了中国人民的智慧才能,显示出中国人民的民族自豪感,总结深化了文章的主题。

  【教学建议】

  教学本课,要紧扣开篇的第一句话,围绕“杰出”、“爱国”,抓住当时的历史环境和自然条件,揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。

  (一)初读,整体感知课文内容

  1.通过查工具书,初步理解“阻挠”:“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。

  2.按照课后习题1中的

  (1)“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的?”,

  (2)“修筑京张铁路遇到哪些困难?是怎样克服的?”让学生自学课文,初步理解文章的内容,划出文章的段落,为精读课文作铺垫。习题1中的(3)题,可在精读课文之后,引导学生回顾全文,深化对课文的整体理解,再作思考解答。

  (二)精读课文,突出“杰出”、“爱国”(重点讲读二、三两段)

  1.通过京张铁路简图(或地图册),让学生了解京张铁路的地理位置,理解“联结华北和西北的交通要道”,认识修筑京张铁路的重要意义。

  2.扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景:清朝政府的软弱无能;帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题,读课文的第二段,分步思考解答:

  ①清政府提出修筑京张铁路计划,一些帝国主义者为什么要出来阻挠?

  ②一些帝国主义者是怎样要挟清政府的?他们的企图何在?为什么说“帝国主义者完全想错了?”

  ③清政府任命詹天佑为总工程师,为什么全国轰动起来?外国报纸是怎样宣传的?

  ④“连外国工程师都不敢轻易尝试,至于中国人,无论如何也完成不了”,这句话的含义是什么?有什么依据?

  围绕四个问题,让学生读、思、议、说,理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。

  讲读第三段时,让学生思考:

  ①詹天佑“毅然接受任务”这表明什么?

  ②他面对高山深涧,悬崖峭壁是怎样精心设计施工的?这里要抓詹天佑的所做、所说、所想,来理解他工作认真、严密;要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的;要联系生活实际让学生用骑车(或拉车)上下坡的情景,来体会、理解“人”字路线,用两个火车头,使火车平稳上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。

  读讲第四段时,注意引导学生思考课后习题1第(3)题:为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击?同时要让学生领悟树铜像的历史意义,领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。

  3.归纳文章中心思想。

  (三)指导背诵,反顾全文,理解当时情况于文章主题的关系,落实本组教材的训练重点

  1.指导背诵第三段,可用连线法帮助学生记忆:接受任务——勘测线路(所做——所说——所想)——开凿隧道——设计“人”字线路。

  2.回顾全文,思考问题:这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹,来表现他是一个杰出的爱国工程师,却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣,这与文章所表现的主题有什么关系?通过设问,让学生反顾全文,思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年,写了当时的历史情况,更能表现詹天佑的杰出、爱国,显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心,能把我国的事情办好。同时,使学生读了这篇文章,激起强烈的民族自豪感,深信我国人民在党的领导下,能够把我国建设得繁荣昌盛!再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法,以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。

  3.这种写历史环境表现文章主题的写法,要求学生变文法为学法,在学习本组后面两篇课时加以运用。

【詹天佑教案】相关文章:

詹天佑教案12-29

《詹天佑》教案设计12-30

【必备】詹天佑教案4篇07-07

詹天佑教案范文八篇07-11

实用的詹天佑教案4篇03-22

詹天佑教案模板汇总九篇02-26

有关詹天佑教案合集八篇02-11

有关詹天佑教案汇总六篇02-13

《詹天佑》教学反思07-20